UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Escuela de Psicología

Tema:
Programa de Orientación Vocacional
_______________________________

Presentado por:
Ytzania Placencia García

Matricula:
15-3052
__________________________________
Asignatura
Orientación Vocacional
____________________________________

Facilitadora:
Marisela Lebrón Disla
______________________________________
Nagua, M.T.S
República Dominicana
/11/2019
Elabora un plan de orientación vocacional dirigido para un año escolar contextualízalo a un centro educativo
del nivel medio especificando:
Plan de clase (Sesión #1)

Nombre del tema: Presentación docente, inducción al tema y aplicación de la ficha de identificación.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30

Objetivo: Que los integrantes del grupo conozcan al docente tratándose con respeto y compañerismo. Además que tengan un
conocimiento sobre el significado de orientación vocacional.

Fase de la clase Contenido Estrategias y/o técnicas didácticas Duración Apoyos

didácticos

Inicio o apertura  Presentación  Presentación del docente: Datos generales  5 minutos  Pizarrón
docente. expuestos por el maestro así como personales
 Marcadores

Desarrollo  Presentación del  Técnica Expositiva: El docente expondrá al  15 minutos  Ficha de

proyecto grupo el objetivo del proyecto “Conoce tus identificación.
“Conoce tus Habilidades e Intereses personales” y los
Habilidades e instrumentos psicopedagógicos que se
Intereses utilizaran.
personales”.  15 minutos
 Lluvia de ideas: Se realizarán la pregunta:
 Inducción al ¿Qué es la Orientación Vocacional? Y ¿Para
tema que nos sirve? conforme los alumnos vayan
(Orientación contestando el docente ira escribiendo en el
Vocacional). pizarrón las aportaciones del grupo respecto a
las preguntas. Posteriormente el docente
finalizara la lluvia de ideas concluyendo con lo
que significa Orientación Vocacional y la
finalidad de esta.
Cierre o  10 minutos.
retroalimentación
 Aplicación de la  Se le pedirá a los alumnos que respondan con
Ficha de información personal de cada uno de ellos la
identificación. ficha de identificación que el docente les  5 minutos
 proporcionara.
 Despedida del
docente.  El docente agradecerá la participación de los
alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.

Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual

Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.

Plan de clase (Sesión #2)

Nombre del tema: Aplicación del cuestionario Habilidades Intelectuales del Dr. H. Gardner.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30

Objetivo: Que los alumnos identifiquen en ellos las distintas habilidades que poseen.

Fase de la clase Contenido Estrategias y/o técnicas didácticas Duración Apoyos

didácticos

Inicio o apertura  Saludo al grupo.  El docente saludará al grupo, para  5 minutos  Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse.  Marcadores
Desarrollo  Inducción al  15 minutos
tema.  Técnica Expositiva: El docente expondrá al  Cuestionario de
grupo el concepto de habilidad y el objetivo del Habilidades
instrumento “Habilidades Intelectuales”. Intelectuales.
 25 minutos
 Aplicación del  Se le pedirá a los alumnos que respondan con
cuestionario información personal de cada uno de ellos el
Habilidades cuestionario de Habilidades Intelectuales que el
Intelectuales. docente les proporcionara.
Cierre o  5 minutos
retroalimentación  Despedida del  El docente agradecerá la participación de los
docente. alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.
Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización del cuestionario Habilidades Intelectuales.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.

Plan de clase (Sesión #3)

Nombre del tema: Aplicación del cuestionario de Aptitudes.

Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30

Objetivo: Que los alumnos reconozcan las aptitudes que poseen.

Fase de la clase Contenido Estrategias y/o técnicas didácticas Duración Apoyos

didácticos

Inicio o apertura  Saludo al grupo.  El docente saludará al grupo, para  5 minutos  Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse.  Marcadores
Desarrollo  Inducción al  15 minutos
tema.  Técnica Expositiva: El docente expondrá al  Cuestionario de
grupo el concepto de aptitud y el objetivo del Aptitudes.
instrumento “Cuestionario de aptitudes”.
 25 minutos
 Aplicación del  Se le pedirá a los alumnos que respondan con
cuestionario de información personal de cada uno de ellos el
Aptitudes. cuestionario de Aptitudes que el docente les
Cierre o proporcionará.
retroalimentación  Despedida del  5 minutos
docente.  El docente agradecerá la participación de los
alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.

Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización del cuestionario de Aptitudes.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.
 Plan de clase (Sesión #4)

Nombre del tema: Aplicación de la Prueba de Intereses Profesionales de R.N Smith/ J.R Mc Intosh.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30

Objetivo: Que los alumnos reconozcan los intereses personales que poseen.

Fase de la clase Contenido Estrategias y/o técnicas didácticas Duración Apoyos

didácticos

Inicio o apertura  Saludo al grupo.  El docente saludará al grupo, para  5 minutos  Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse.  Marcadores
Desarrollo  Inducción al  10 minutos
tema.  Técnica Expositiva: El docente expondrá al  Prueba de
grupo el concepto de Intereses y el objetivo del Intereses
instrumento “Prueba de Intereses Profesionales.
Profesionales”.  30 minutos
 Aplicación de la
prueba de  Se le pedirá a los alumnos que respondan con
Intereses información personal de cada uno de ellos la
Profesionales. prueba de Intereses Personales que el docente
les proporcionará.
Cierre o  5 minutos
retroalimentación  Despedida del
docente.  El docente agradecerá la participación de los
alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.

Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización de la prueba de Intereses Profesionales.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.

Plan de clase (Sesión #5)

Nombre del tema: Exposición de las instituciones educativas de nivel medio superior en República Dominicana.
Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30

 Objetivo: Que los alumnos conozcan la ubicación y las especialidades que ofrecen las instituciones educativas de nivel medio
superior en República Dominicana.

Fase de la clase Contenido Estrategias y/o técnicas didácticas Duración Apoyos

didácticos

Inicio o apertura  Saludo al grupo.  El docente saludará al grupo, para  5 minutos  Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse.  Marcadores
Desarrollo  Exposición de  30 minutos
las instituciones  Técnica Expositiva: El docente expondrá al  Cartulinas.
educativas de grupo la ubicación y las especialidades que
nivel medio ofrecen las instituciones educativas de nivel  Brochure sobre
superior de medio superior públicas de República las instituciones
República Dominicana. educativas de
Dominicana nivel medio
 10 minutos superior en
 Entrega de República
brochure sobre  Se le pedirá a los alumnos que subrayen en los Dominicana.
las instituciones brochure que el docente les proporcionará la o
educativas de las instituciones en la cual les interesaría
nivel medio ingresar así como la especialidad que le
superior de gustaría estudiar en ellas.
República
Cierre o Dominicana.  5 minutos
retroalimentación
 El docente agradecerá la participación de los
 Despedida del alumnos durante las actividades que se
docente. realizaron en el salón de clases.

Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual.

Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.

Plan de clase (Sesión #6)

Nombre del tema: Aplicación del cuestionario Elige tu carrera.

Dirigido a: Alumnos de tercer grado de secundaria
Duración: 50 minutos Número de alumnos: 30

 Objetivo: Que los alumnos reflexionen sobre las instituciones educativas de nivel medio superior de República Dominicana, en la
cual les interesaría ingresar así como la especialidad que les gustaría estudiar.

Fase de la clase Contenido Estrategias y/o técnicas didácticas Duración Apoyos

didácticos

Inicio o apertura  Saludo al grupo.  El docente saludará al grupo, para  5 minutos  Pizarrón
posteriormente indicar la actividad que habrá
de realizarse.  Marcadores
Desarrollo  Aplicación del  15 minutos
cuestionario  Se le pedirá a los alumnos que realizando una  Cuestionario
Elige tu carrera. reflexión sobre los resultados de las pruebas Elige tu carrera.
que anteriormente contestaron y la información
que subrayaron en los brochure, respondan el
cuestionario “Elige tu carrera”.
 Participación  10 minutos
grupal respecto  El docente le pedirá a los alumnos que de
al contenido del manera voluntaria participen exponiendo la
cuestionario reflexión a la que llegaron mediante el
Cierre o Elige tu carrera. cuestionario Elige tu carrera.
retroalimentación
 15 minutos
 Conclusión del
proyecto  Se le pedirá a los alumnos que de manera
“Conoce tus individual realizan una conclusión sobre el
Habilidades e proyecto “Conoce tus Habilidades e Intereses
Intereses personales”.
personales”
  Despedida del  El docente agradecerá la participación de los  5 minutos
docente. alumnos durante las actividades que se
realizaron en el salón de clases.

Evidencia de desempeño: Por medio de la participación activa individual y la realización del cuestionario Elige tu carrera.
Bibliografía: Aguirre, B. (1996). Psicología de la adolescencia (1ª Edición ed.). Mexico: Alfaomega.