MASUK

DAFTAR
KELAS
DAN MASA
 ‫‪4/1/2017‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪7:45‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7:10‬‬ ‫الوقت‬
‫الربعاء‬ ‫اليوم‬ ‫السأبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫\‬ ‫ضوور‬
‫ضُح ضُ‬ ‫القراءة‬ ‫مهارة القراءة‬
‫ضووع‬
‫المموو ضُ‬ ‫الصف‬
‫المحتويات‬ ‫‪Gemilang‬‬ ‫مفصل‬
‫التعلم النشاط القرن ‪21‬‬
‫معيار محتوى‬ ‫✔‬ ‫‪FAN-N-PICK‬‬
‫✔‬ ‫‪GALLERY WALK‬‬

‫✔‬ ‫‪HOT SEAT‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫✔‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬

‫✔‬ ‫‪PETA I-THINK‬‬
‫‪:‬يهدف المنهج المهاري للغة العربية الي تحقيق الهأداف التالية‬ ‫✔‬ ‫‪MATCH-MINE‬‬
‫‪1.‬‬ ‫✔‬ ‫?‪WHO AM I‬‬
‫‪2.‬‬
‫الهأداف‬ ‫✔‬ ‫‪SAME-DIFFERENT‬‬
‫‪3.‬‬ ‫✔‬ ‫‪THINK-PAIR-SHARE‬‬
‫مواصفات النجاح ‪fgg‬‬ ‫القرن ‪ 21‬التعلم‬
‫‪1.‬‬ ‫✔‬ ‫التركيز طالب‬
‫‪2.‬‬ ‫✔‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫النشطة المقترحة‬
‫‪3.‬‬ ‫✔‬ ‫مهارت تفكير العالي‬
‫‪4.‬‬ ‫✔‬ ‫المهارات الحياتية‬
‫‪.‬قد تحققت الهأداف المرحوة من عملية التعليم والتعلم‬ ‫‪/‬‬ ‫✔‬ ‫تواصل اجتماعي‬
‫‪.‬من التلميذ يسأتوعبون موضوع الدرس ويسأتحسأن فيهم‬ ‫‪/‬‬ ‫✔‬ ‫التقييم التكويني‬
‫‪.‬من التلميذ ل يسأتوعبون موضوع الدرس ويحتاجون إلى التكرار‬ ‫‪/‬‬ ‫✔‬ ‫التعلم من أجل الحياة‬
‫الملحاظة الذاتية‬
‫تأجيل عملية التعليم والتعلم‬ ‫✔‬ ‫مهارة‬
‫✔‬ ‫تجمع‬
‫العناصر عبر االمنهج‬
‫)‪ (i-Think‬مخررييمطةة‬ ‫ايلقرميةم ايلمكررييممةة‬ ‫✔‬ ‫البداع والبتكار‬
‫✔‬ ‫✔ الدعامة‬ ‫✔ الدائرة‬ ‫✔ إتوجتتمهادد‬ ‫✔ ضُحوسأضُن اولمقول ت‬
‫ب‬ ‫التجارة ‪ /‬ريادة العمال‬
‫✔‬ ‫✔ التدفق‬ ‫✔ الفقاعة‬ ‫ممونتطتقيي‬ ‫م‬
‫إتوكتتمفادء ذاتتيي‬ ‫جيا المعلومات والتصالت ✔‬
‫✔‬ ‫✔ التدفق المتعدد‬ ‫✔ الفقاعة المزدوجة‬ ‫مشججاععدة‬ ‫تهأجمدة معالتميدة‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫✔‬ ‫✔ القنطرة‬ ‫✔ السأجرة‬ ‫إتوحتتمرادم‬ ‫شوكدر‬‫✔ ضُ‬ ‫البطاقات‬
‫التقدير والتقييم‬ ‫✔‬ ‫مممحجبدة‬ ‫✔ ضُر ووضُح اولضُموجمتممتع‬ ‫والصورات‬
‫✔‬ ‫✔ عرض‬ ‫✔ التدريبات الكتابية‬ ‫ضُموعمتتدضُل اولمحاتل‬ ‫✔ أمممامندة‬ ‫كراسأة العمل‬
‫✔‬ ‫✔ نقاش‬ ‫✔ تجربة‬ ‫معمداملدة‬ ‫جوسأتم واولتفوكمرتة‬‫✔ منمظامفضُة اول ت‬ ‫‪LCD Projektor‬‬
‫✔‬ ‫✔ الملحظات‬ ‫✔ مسأابقة‬ ‫ضُحرُرجيدة‬ ‫✔ متمعاضُودن‬ ‫الشريط‬
‫معيار التقويم‬ ‫التفكير مستوى‬ ‫✔‬ ‫الورقة‬
‫✔‬ ‫‪4‬‬ ‫✔‬ ‫‪1‬‬ ‫✔‬ ‫✔ تطبيق‬ ‫✔ خلق‬ ‫القرص‬
‫✔‬ ‫‪5‬‬ ‫✔‬ ‫‪2‬‬ ‫✔‬ ‫✔ تفهم‬ ‫✔ تقييم‬ ‫أعضاء الجسأم‬
‫✔‬ ‫‪6‬‬ ‫✔‬ ‫‪3‬‬ ‫✔‬ ‫✔ حفظ‬ ‫✔ تحليل‬ ‫الشياء المجسأمة‬
 ‫مفصل‬ ‫الوقت‬
<‫>مفصل‬ <‫>الوقت‬ MENU UTAMA

Harapan 12:30
Cemerlang 1:00
Gemilang 1:30
2:00
2:30
3:00
3:15
3:45
4:15
4:45
5:15
5:45
‫الفصل‬ ‫النشطة المقترحاة‬

‫‪3‬‬ ‫عرض المدرس الحروف المعينة ثم نطقها نطقا صحيحا‬

‫‪3‬‬ ‫لون الصورة‬
‫‪3‬‬ ‫الشارة إلى اعضاء المعينه اثناء السأتماع‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫عرض الصور للعضاء المعينه‬
‫‪3‬‬ ‫المحاكاة والترديد بين المدرس ‪ /‬والتلميذ‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫يردد التلميذ بعد قراءة المدرس ‪ /‬المسأجل‬
‫‪3‬‬ ‫محاكاة وترديد الكلمات والتراكيب فرديا وجماعيا‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫السأتماع إلى القراءة النموذجية من‪ -:‬الشريط المسأجل‪ -‬المدرس‪ -‬التلميذ‬
‫‪3‬‬ ‫نطق الكلمات والتراكيب فرديا وجماعيا‬
‫‪3‬‬ ‫ينطق التلميذ الكلمات فرديا وفئويا‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫قراءة الحروف والكلمات بين‪ -:‬المدرس والتلميذ‪ -‬التلميذ والتلميذ‬
‫‪3‬‬ ‫القراءة النموذجية من‪- :‬المدرس‪-‬التلميذ‬
‫‪3‬‬ ‫قراءة التلميذ الكلمات والعبارات بعد المعلم‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫يقراء التلميذ العبارات قراءة صحيحة مع الفهم‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫قراءة الجمل في بطاقات العبارات‪ ،‬ويرديدهأا جماعييا وفئويا وفردييا‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫ينشد التلميذ الناشيد بتنغيمات الصحيحة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫القاء الغأنية جماعيا وفئويا‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫كتابة الحروف من المواد المختلفة‬
‫‪3‬‬ ‫كتابة الرقام والعداد كتابة صحيحة‬
‫‪3‬‬ ‫كتابة الكلمات كتابة صحيحة‬
‫‪3‬‬ ‫كتابة الكلمات والعبارات والتدريبات‬
‫‪3‬‬ ‫كتابة التلميذ التدريبات في كراسأة العمل‬
‫‪3‬‬ ‫التدريبات الكتابية‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫اجراء الحوار بين التلميذ والمدرس أو التلميذين‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫نسأخ الحروف والكلمات المقاطعة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫نسأخ الحروف والكلمات المقاطعة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫يرشد المعلم التلميذ في قيام التدريبات‬
‫‪3‬‬ ‫يلقي المعلم النشيد على نغم "‪ " a,b,c‬ثم يطلب من التلميذ اتباعه وترديده‬
‫‪3‬‬ ‫يشعرف المعلم على طريقة اللعب‬
‫‪3‬‬ ‫يسأعمي المعلم الدوات الدراسأية مع الشارة إليها‬
‫‪3‬‬ ‫يعرض المعلم على التلميذ الدوات الدراسأية ويطلب منهم نطقها‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
 ‫الهدف‬
‫‪kembali‬‬
‫السأتماع إلي الحروف والكلمات والجمل والفقرات‪.‬‬ ‫‪kembali‬‬
‫نطق الحروف والكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬
‫الكلم في المواقف المعينة‪.‬‬
‫قراءة الكلمات والجمل والفقرات قراءة صحيحة‪.‬‬
‫كتابة الحروف والكلمات والجمل والفقرات كتابة صحيحة‪.‬‬
‫اسأتخدام أسأاس القواعد العربية في الكلم والكتابة‪.‬‬
‫القدرة على تمثيل الحوار البسأيط‬
‫ممارسأة اللغة العربية الفصحى في الكلم والكتابة‪.‬‬
‫تطبيق القيم النبيلة والسألوك اليجابة في تكوين شخصية الفرد المثلى لخدمة الدين والمجتمع والوطن‪.‬‬
‫القدرة على تمثيل الحوار البسأيط‬
‫القدرة على السأتماع إلى أصوات الحروف ‪ ) :‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق ( من الصوات المحيطة والقريبة‬
‫القدرة على تعيين أصوات الحروف بأشكالها وحركاتها المختلفة المسأموعه‪ ) .‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‬
‫القدرة على تعيين بين أصوات الحروف المختلفة المسأموعة‪.‬‬
‫القدرة على التمييز بين الحروف المنطوقة بالحركات القصيرة والطويلة‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى الكلمات والجمل وترديدهأا مع الفهم‪.‬‬
‫‪kembali‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى أصوات الحروف المشددة في الكلمات والجمل وترديدهأا‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى العبارات المتداولة والرد عليها‪.‬‬
‫القدرة على السأتماع إلى الرقام والعداد وترديدهأا‪.‬‬
‫القدرة على تمييز الرقام والعداد المسأموعة‪.‬‬
‫القدرة على محاكات أصوات الحروف ) ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‪.‬‬
‫القدرة على نطق أصوات الحروف‪ ) :‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‪.‬‬
‫القدرة على نطق أصوات الحروف القصيرة والطويلة نطقا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على نطق الكلمات والجمل نطقا صحيحا مع الفهم‪.‬‬
‫القدرة على نطق الكلمات والجمل التي فيها أصوات الحروف المركز عليها نطقا صحيحا‬
‫القدرة على تمييز أصوات الحروف المشددة في الكلمات والجمل ونطقا صحيحا‬
‫القدرة على نطق الكلمات المشتملة على )أل( الشمسأية و )أل( القمرية نطقا صحيحا‬
‫القدرة على نطق الكلمات والجمل مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫القدرة على اسأتخدام العبارات المنداولة في الموقف المناسأبة‬
‫القدرة على إلقاء الناشيد والكلم الجماعي مع مراعاة النبر والتنغيم‪.‬‬
‫القدرة على تسأمية الشياء والصور‪.‬‬
‫القدرة على تمثيل الحوار البسأيطة‪.‬‬
‫القدرة على نطق الرقام والعداد المدروسأة وترديدهأا‪.‬‬
‫القدرة على نطق الرقام والعداد المدروسأة ترتيبا‪.‬‬
‫القدرة على نطق الرقام والعداد المدروسأة عشوائيا‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الحروف الهجائية في الكلمات المدروسأة‪.‬‬
‫القدرة على قراءة الكلمات والجمل قراة صحيحة‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل مع تعيين الحروف الولي والوسأطى والخيرة فيها‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل مع مراعاة الحركات القصيرة والطويلة فيها‪.‬‬
‫القدرة على القراءة الكلمات والجمل مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫القدرة على البحث عن الكلمات في القاموس وقراء تها‬
‫القدرة على قرا ءة الرقام والعداد قراة صحيحة‬
‫القدرة على قراءة الرقام والعداد المدروسأة ترتيبا‪.‬‬
 ‫القدرة على قراءة الرقام والعداد المدروسأة عشوائيا‪.‬‬
‫القدرة على توصيل الحروف المنفصلة كتابة صحيحة ‪ ) :‬ل ‪ ،‬ي ‪ ،‬و ‪ ،‬س‪ ،‬ه ‪ ،‬ر ‪ ،‬ف ‪ ،‬ط ‪ ،‬ق (‬
‫القدرة على كتابة الحروف المتصلة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫القدرة على نسأخ الكلمات والجمل المدروسأة نسأخا صحيحا‪.‬‬
‫القدرة على كتابة الكلمات والجمل المدروسأة كتابة صحيحة‬
‫القدرة على كتابة الكلمات والجمل المسأموعة )المدروسأة(‪.‬‬
‫القدرة على كتابة العبارات البسأيطة على بطاقة التهاني‬
‫القدرة كتابة الرقام والعداد كتابة صحيحة‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد المسأموعة كتابة صحيحة‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد ترتيبيا‬
‫القدرة على كتابة الرقام والعداد عشوائيا‬
‫القدرة على التعرف إلى السأم المذكر والموئنث‬
‫القدرة على التمييز بين السأم المذكر والموئنث بتعيينهما‬
‫القدرة على اسأتخدام السأم المذكر والموئنث على نمط )اسأم‪+‬اسأم( في التعبير شفهيا وكتابيا‬
‫القدرة على التعرف إلى اسأم الشارة للقريب )هأذا‪,‬هأذه‪,‬هأنا( والبعيد )ذلك‪,‬تلك‪,‬هأنك(‬
‫القدرة على التمييز بين اسأم الشارة للقريب واابعيد بتعيينهما‬
‫القدرة على اسأتخدام اسأم السأارة للقريب والبعيد على نمط )اسأم‪+‬اسأم( في التعبير سأفهيا وكتابيا‬