‫إدارة التعلٌم بمنطقة الرٌاض‬

‫نشرة تربوٌة‬ ‫إدارة اإلشراف التربوي‬

‫‪1440l3l 8‬‬ ‫شعبة اللغة العربٌة‬

‫عالج هشكالت الضعف اإلهالئي‬

‫طئوذ وؼ‪١‬ش ِٓ حٌذسحعخص ‪ٚ‬حألرلخع حٌؼٍّ‪١‬ش أْ أرشص حألخطخء حإلِالث‪١‬ش‬

‫لذ طشوضص ف‪ّ١‬خ ‪:ٍٟ٠‬‬

‫الكلمة‪:‬‬ ‫‪ -1‬الهمزات في وسط‬

‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬ػزخءس د‪ -‬فئحد ؽ‪ِ-‬غؤٌش د‪-‬فـؤس ٘ـ‪-‬طؤٌّ‪٠ ،ْٛ‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬أ‪-‬‬
‫ػزخأس د‪-‬ف‪ٛ‬أد ؽ‪ِ-‬غخثٍش د‪-‬فـجش ٘ـ‪ -‬طخءٌّ‪.ْٛ‬‬

‫‪ -2‬الهمزات فً آخر الكلمة‪:‬‬

‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬ر‪١‬ذحء د‪-‬طزخؽئ ؽ‪-‬حٌمخسة د‪-‬حِشإ ٘ـ‪ٕ٠-‬زت‪٠ ،‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬أ‪-‬‬
‫ر‪١‬ذأ د‪-‬طزخؽ‪ٛ‬ء ؽ‪-‬حٌمخس‪ ٞ‬د‪-‬حِش‪ٚ‬ء ٘ـ‪ٕ٠-‬ز‪ٟ‬ء‪.‬‬

‫الوصل‪:‬‬ ‫‪ -3‬همزة‬
‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬حخظزخس د‪-‬حشظشحن ؽ‪-‬حٌظلك د‪-‬حعظخشحؽ ٘ـ‪-‬حعظمزخي‪.‬‬

‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬اخظزخس د‪-‬اشظشحن ؽ‪-‬اٌظلك د‪-‬اعظخشؽ ٘ـ‪-‬اعظمزخي‪.‬‬

‫القطع‪:‬‬ ‫‪ -4‬همزة‬
‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬اػشحد د‪-‬أعّخء ؽ‪-‬أكّذ د‪-‬اٌّخَ ٘ـ‪-‬اصحٌش‪.‬‬

‫د‪-‬حٌّخَ ٘ـ‪ -‬حصحٌش‪.‬‬ ‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬حػشحد د‪-‬حعّخء ؽ‪-‬حكّذ‬
 ‫المربوطة‪.‬‬ ‫‪ -5‬التاء المفتوحة والتاء‬
‫*التاء المربوطة‪ِ :‬ؼً حٌىٍّخص حٌظخٌ‪١‬ش‪:‬‬

‫أ‪ُ -‬غضحس د‪-‬ؿُزخس ؽ‪ُِ -‬شحػخس د‪ٍُِ -‬مخس ٘ـ‪-‬لٕخس‪.‬‬

‫٘زٖ حٌىٍّخص طٕظ‪ ٟٙ‬رظخء ِشر‪ٛ‬ؽش ‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌطخٌذ رظخء ِفظ‪ٛ‬كش رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬غضحص‬
‫د‪-‬ؿزخص –ؽ‪ِ-‬شحػخص د‪ٍِ-‬مخص ٘ـ‪-‬لٕخص‪.‬‬

‫المفتوحة‪:‬‬ ‫* التاء‬
‫ِؼً‪ :‬أ‪ِ-‬ئِٕخص د‪-‬ر‪ٛ١‬ص ؽ‪-‬أِ‪ٛ‬حص د‪-‬ػالِخص ٘ـ‪-‬طفخص‪.‬‬

‫د‪-‬ػالِخس ٘ـ‪-‬طفخس‪.‬‬ ‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪ِ-‬ئِٕخس د‪-‬ر‪ٛ١‬س ؽ‪-‬أِ‪ٛ‬حس‪.‬‬

‫*‪-‬ػذَ وظخرش حٌٕمؾ ػٍ‪ ٝ‬حٌظخء حٌّشر‪ٛ‬ؽش ِؼً‪ :‬أ‪-‬فخؽّش‬

‫د‪ِ-‬ذسعش ؽ‪ٚ-‬سلش د‪-‬طفلش ٘ـ‪-‬اؿخصس‪.‬‬

‫د‪-‬طفلٗ ٘ـ‪-‬اؿخصٖ‪.‬‬ ‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬فخؽّٗ د‪ِ-‬ذسعٗ ؽ‪ٚ-‬سلٗ‬

‫*‪ٚ-‬ػغ ٔمؾ ف‪ٛ‬ق حٌ‪ٙ‬خء ِؼً‪ :‬أ‪ٛٔ-‬ػٗ د‪ِ-‬ؼٗ ؽ‪-‬ص‪ٚ‬ؿظٗ‪٠ .‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬‬
‫أ‪ٛٔ-‬ػش د‪ِ-‬ؼش ؽ‪-‬ص‪ٚ‬ؿظش‪.‬‬

‫القمرية‪:‬‬ ‫‪( -6‬ال) الشمسية و(ال)‬

‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬حٌشّظ د‪-‬حٌٕ‪ٙ‬خس ؽ‪-‬حٌغّغ د‪-‬حٌظخء ٘ـ‪-‬حٌشػخ‪٠‬ش‪.‬‬

‫د‪-‬حطخء ٘ـ‪-‬حسػخ‪٠‬ش‪.‬‬ ‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬حشّظ د‪-‬حٔ‪ٙ‬خس ؽ‪-‬حعّغ‬

‫‪ -7‬الحروف التً تنطق وال تكتب‪:‬‬

‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬اٌٗ د‪ٌ-‬ىٓ ؽ‪-‬أ‪ٌٚ‬جه د‪٘-‬زح ٘ـ‪-‬ػزذحٌشكّٓ‬

‫د‪٘-‬خرح ٘ـ‪-‬ػزذ حٌشكّخْ‪.‬‬ ‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬االٖ د‪-‬الوٓ ؽ‪-‬أ‪ٚ‬الثه‬
 ‫تنطق‪:‬‬ ‫‪ -8‬الحروف التي تكتب وال‬
‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬ػّش‪( ٚ‬ف‪ ٟ‬كخٌظ‪ ٟ‬حٌشفغ ‪ٚ‬حٌـش) د‪-‬أوٍ‪ٛ‬ح ؽ‪-‬رزٌ‪ٛ‬ح‬

‫د‪ٍّٛٙ٠ ٌٓ -‬ح ٘ـ‪-‬وظز‪ٛ‬ح‪٠ ،‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬‬

‫أ ‪-‬ػّش د‪ -‬أوٍ‪ ٛ‬ؽ‪ -‬رزٌ‪ ٛ‬د‪٘ ٍّٛٙ٠ ٌٓ -‬ـ‪ -‬وظز‪.ٛ‬‬

‫المتطرفة‪:‬‬ ‫‪ -9‬األلف‬
‫ِؼً‪ :‬أ‪-‬ػال حٌظمش د‪-‬دػخ حٌش‪١‬خ ٌه ؽ‪-‬أػ‪١‬خ حٌّشع طخكزٗ د‪-‬ػظخ حألػّ‪ ٝ‬ؽ‪ٍ٠ٛ‬ش‬
‫٘ـ‪-‬رى‪.ٝ‬‬

‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬‬

‫أ‪-‬ػٍ‪ ٝ‬حٌظمش د‪-‬دػ‪ ٝ‬حٌش‪١‬خ ٌه‪ .‬ؽ‪-‬أػ‪ ٝ١‬حٌّشع طخكزٗ د‪-‬ػظ‪ ٝ‬حألػّ‪ٝ‬‬
‫ؽ‪ٍ٠ٛ‬ش‪٘ .‬ـ‪-‬رىخ‪.‬‬

‫‪ -10‬الخلط بٌن الحروف المتشابهة رسمًا أو صو ًتا‪:‬‬

‫ِؼً وٍّخص ر‪ٙ‬خ كشف حٌظخء‪ :‬أ‪-‬ظخ٘ش د‪ٔ-‬ظش ؽ‪-‬ػظُ‬

‫د‪-‬ظالَ ٘ـ‪-‬ظٍُ‪٠ .‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬‬

‫أ‪-‬ػخ٘ش د‪ٔ-‬ؼش ؽ‪-‬ػؼُ د‪-‬ػالَ ٘ـ‪-‬ػٍُ‪.‬‬

‫أ‪ ٚ‬وٍّخص ر‪ٙ‬خ كشف حٌؼخد ِؼً‪ :‬أ‪-‬ػش‪ٚ‬سس د‪-‬ػ‪ٛ‬ع ؽ‪-‬سفغ د‪ِ-‬لخػشس ٘ـ‪-‬‬
‫٘ـ‪-‬رغظخء‪.‬‬ ‫رغؼخء‪٠ .‬ىظز‪ٙ‬خ رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬ظش‪ٚ‬سس د‪-‬ػ‪ٛ‬ظ ؽ‪-‬سفع د‪ِ-‬لخظشس‬

‫‪٘ٚ‬زح حٌخٍؾ ٔخطؾ ِٓ ػذَ اخشحؽ حٌلشف ِٓ ِخشؿٗ حٌظل‪١‬ق‪ .‬فّخشؽ حٌؼخد‬
‫حٌظل‪١‬ق ٘‪( :ٛ‬اكذ‪ ٜ‬كخفظ‪ ٟ‬حٌٍغخْ ِّخ ‪ ٍٟ٠‬حألػشحط حٌؼٍ‪١‬خ‪ِٚ ،‬خشؽ حٌظخء حٌظل‪١‬ق ٘‪:ٛ‬‬
‫ِٓ ؽشف حٌٍغخْ ِغ أؽشحف حٌؼٕخ‪٠‬خ حٌؼٍ‪١‬خ) ‪ٕ٘ٚ‬خن وٍّخص ‪٠‬خطت ف‪ٙ١‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رغزذ طشخرٗ‬
‫حٌّخشؽ ِؼً‪ :‬أ‪-‬طخرش د‪-‬حعظطالع ؽ‪-‬غش‪٠‬ك‪٠ .‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬عخرش د‪-‬‬
‫حطظطالع ؽ‪-‬لش‪٠‬ك‪.‬‬
 ‫‪ -11‬اإلشباع (قلب الحركات)‪:‬‬
‫* لٍذ حٌؼّش ‪ٚ‬ح ً‪ٚ‬ح ِؼً‪ :‬أ‪-‬أكذُّ د‪ُ -‬‬
‫ٔلٓ ؽ‪٠ ،ٌُٗ-‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬أكزُّ‪ٛ‬‬
‫د‪ٔ-‬لُٕ‪ ٛ‬ؽ‪.ٌُٛٙ-‬‬

‫*‪-‬لٍذ حٌفظلش أٌفًخ ِؼً‪ :‬أ‪ٍ٠ -‬ؼز‪ ْٛ‬د‪ ٌٓ -‬طٕذَ ؽ‪ -‬وظذ ‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬‬

‫أ‪ٍ٠-‬ؼز‪ٔٛ‬خ د‪ ٌٓ -‬طٕذِخ ؽ‪ -‬وظزخ‪.‬‬

‫رخٌمٍُ‬
‫*‪ -‬لٍذ حٌىغشس ‪٠‬خ ًء ِؼً‪ :‬أ‪ -‬اٌ‪ ِٗ ١‬د‪ -‬اٌ‪ ٝ‬حٌفظ ًِ ؽ‪ِ -‬‬

‫‪٠‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬اٌ‪ ٟٙ١‬د‪-‬اٌ‪ ٝ‬حٌفظٍ‪ٟ‬‬

‫ؽ‪ -‬رخٌمٍّ‪.ٟ‬‬

‫‪ -12‬عدم كتابة الشدة‪:‬‬

‫‪ٚ‬خظ‪ٛ‬طًخ ف‪ ٟ‬حٌلخالص حٌظ‪ ٟ‬طغ‪ِّ١‬ش ِؼٕ‪ ٝ‬حٌىٍّش ِؼً‪ :‬أ‪-‬ر ّشش د‪ّ ِ-‬ذ ؽ‪ّ -‬‬
‫فالف‪٠ ،‬ىظز‪ٙ‬خ‬
‫حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪ :ٟ‬أ‪-‬رشش د‪ِ-‬ذ ؽ‪-‬فالف‬

‫‪ -13‬كتابة التنوين نو ًنا‪:‬‬

‫ذ‪٠ ،‬ىظز‪ٙ‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رخٌشىً حٌظخٌ‪:ٟ‬‬

‫ِؼً‪ :‬أ‪ -‬ؽخٌذٌ د‪ -‬ؽخٌزًخ ؽ ‪-‬ؽخٌ ٍ‬

‫أ ‪-‬ؽخٌزٓ د‪ -‬ؽخٌزٓ ؽ‪ -‬ؽخٌزٓ‪.‬‬

‫‪ -14‬أخطاء عالمات الترقيم‪:‬‬

‫اِخ رؼذَ وظخرظ‪ٙ‬خ‪ ،‬أ‪ ٚ‬وظخرظ‪ٙ‬خ رشىً خخؽت‪.‬‬

‫التعجب‪:‬‬ ‫‪ -15‬تكرار عالمة‬

‫‪٘ٚ‬زح ٍٔلظٗ كظ‪ ٝ‬ػٕذ وزخس حٌّؼمف‪ٚ ٓ١‬وظخد حٌظلف‪ٚ .‬رٌه ػٕذِخ ‪٠‬ىظذ ‪٠ٚ‬ىشس‬
‫ػالِش حٌظؼـذ ِشس أ‪ِ ٚ‬شط‪ ٓ١‬أ‪ ٚ‬أوؼش ِؼً‪:‬‬

‫أ‪-‬خغخسس!! د‪-‬خغخسس!!! ‪ٚ‬حٌظ‪ٛ‬حد‪ :‬خغخسس!‬

 ‫أسباب األخطاء اإلمالئية‬
‫‪ -1‬مشكالت تتعلق باللغة العربية‪.‬‬

‫‪ِ ٟ٘ٚ‬شىالص ِظؼذدس‪ِٚ ،‬ظٕ‪ٛ‬ػش‪ِٕٙٚ ،‬خ ِخ ‪:ٍٟ٠‬‬

‫أ‪ِ -‬شىٍش حٌشىً‪ٔٚ :‬مظذ ِٓ حٌشىً‪ٚ ،‬ػغ حٌلشوخص حٌمظخس ػٍ‪ ٝ‬حٌلش‪ٚ‬ف ‪:ٟ٘ٚ‬‬
‫حٌؼّش‪ٚ ،‬حٌفظلش‪ٚ ،‬حٌىغشس‪٠ ٛ٘ٚ .‬ى‪ ْٛ‬حٌّظذس حأل‪ٚ‬ي ِٓ ِظخدس حٌظؼ‪ٛ‬رش‪ ،‬فبرح‬
‫‪ٚ‬ؿذ حٌظٍّ‪١‬ز أِخِٗ وٍّش (ػٍُ) ً‬
‫ِؼال‪ ،‬حكظخس و‪١‬ف ‪٠‬مشإ٘خ‪ ،‬ألٔ‪ٙ‬خ ر‪ٙ‬زح حٌشىً ‪ّ٠‬ىٓ‬
‫أْ طمشأ رؤوؼش ِٓ أسرؼش ِؼخ ٍْ ِخظٍفش‪.‬‬

‫والصرف‪ :‬ف‪ ٟ‬حٌٍغش وٍّخص ٌٓ ‪٠‬ظّىٓ حٌظٍّ‪١‬ز‬ ‫د‪ -‬ارتباط قىاعد اإلهالء بالنحى‬
‫ِٓ وظخرظ‪ٙ‬خ اِالث‪ًّ١‬خ رشىً طل‪١‬ق‪ ،‬كظ‪٠ ٝ‬ؼشف ِ‪ٛ‬لؼ‪ٙ‬خ حإلػشحر‪ِ ٟ‬ؼً وظخرش وٍّش‬
‫(أرٕخء) ف‪ ٟ‬حٌـًّ حٌظخٌ‪١‬ش‪ :‬أ‪-‬ؿخء أرٕخإن ‪٠‬خ ِلّذ د‪-‬أوشِض أرٕخءن ؿـ‪-‬حطظٍض‬
‫رؤرٕخثه‪.‬‬

‫‪ٕ٘ٚ‬خن وٍّخص ٌٓ ‪٠‬ظّىٓ حٌىخطذ ِٓ وظخرظ‪ٙ‬خ كظ‪٠ ٝ‬ؼشف أطً حشظمخل‪ٙ‬خ ِؼً‬
‫حٌىٍّخص حٌّخظ‪ِٛ‬ش رؤٌف ِظطشفش‪ِ ،‬ؼً دػخ‪ ،‬سِ‪.ٝ‬‬

‫‪ :‬ف‪ٕٙ‬خن وٍّخص ‪ٛ٠‬ؿذ ر‪ٙ‬خ‬ ‫ؽ‪ -‬هشكلة اختالف رسن بعض الحروف وصىتها‬
‫أكشف ال طٕطك ِؼً (أ‪ٌٚ‬جه‪ ،‬وظز‪ٛ‬ح) ‪ٕ٘ٚ‬خن وٍّخص كزفض ِٕ‪ٙ‬خ أكشف ‪ٌٚ‬ىٕ‪ٙ‬خ‬
‫طٕطك ِؼً‪( :‬ؽٗ‪ٌ ،‬ىٓ)‪.‬‬

‫للتلميذ‪:‬‬ ‫‪ -2‬الحالة الصحية‬

‫‪ ِٓ ٟ٘ٚ‬حٌؼ‪ٛ‬حًِ حٌّئػشس ف‪ ٟ‬طلش وظخرش حٌظالِ‪١‬ز ‪ٚ‬خٍ‪٘ٛ‬خ ِٓ حألخطخء حإلِالث‪١‬ش‪،‬‬
‫‪ ِٓٚ‬أّ٘خ ِخ ‪:ٍٟ٠‬‬

‫أ‪ -‬ػؼف حٌزظش‪٠ ٛ٘ٚ :‬ئد‪ ٞ‬اٌ‪ ٝ‬ػذَ حٌشإ‪٠‬ش حٌغٍ‪ّ١‬ش ٌٍىٍّش‪ٚ .‬الع‪ّ١‬خ ف‪ ٟ‬حٌّشكٍش‬
‫حأل‪١ٌٚ‬ش ك‪١‬غ حإلِالء حٌّٕم‪ٛ‬ي‪ٚ ،‬طغظّش حٌّشىٍش ِؼٗ اٌ‪ ٝ‬حٌّشحكً حألػٍ‪.ٝ‬‬
‫‪٠ٚ‬غظط‪١‬غ حٌّؼٍُ حٌفطٓ أْ ‪٠‬ىظشف ػؼف ٔظش حٌظٍّ‪١‬ز رغ‪ٌٛٙ‬ش‪.‬‬

‫د‪ -‬ػؼف حٌغّغ‪٘ٚ :‬زح ‪٠‬ئد‪ ٞ‬اٌ‪ ٝ‬ػذَ ِؼشفش رؼغ حٌلش‪ٚ‬ف ‪ٚ‬أط‪ٛ‬حط‪ٙ‬خ‪ٚ ،‬وزح‬
‫رؼغ حٌىٍّخص‪َ٠ٚ ،‬ل ُذ ُ‬
‫ع وؼ‪ٌ ١‬ش ِٓ حٌّشىالص حإلِالث‪١‬ش ٌ‪ٙ‬زح حٌغزذ‪ ،‬فخٌغّغ‬
 ‫‪ٚ‬حالعظّخع حٌغٍ‪ِ ِٓ ُ١‬م‪ِٛ‬خص حإلِالء‪ٚ ،‬الع‪ّ١‬خ ف‪ ٟ‬حإلِالء حالخظزخس‪ٚ .ٞ‬حٌّؼٍُ‬
‫حٌفطٓ ‪٠‬غظط‪١‬غ حوظشخف ػؼف حٌغّغ ػٕذ حٌظٍّ‪١‬ز رغ‪ٌٛٙ‬ش أ‪٠‬ؼًخ‪.‬‬

‫ؽ‪ -‬الضعف العام في الصحة ‪٠ ٛ٘ٚ :‬م‪ٛ‬د اٌ‪ ٝ‬ػذَ حٌظشو‪١‬ض‪ٚ ،‬ػذَ حٌمذسس ػٍ‪ٝ‬‬
‫حٌظزوش‪ٚ ،‬حٌّ‪ ً١‬اٌ‪ ٝ‬حٌىغً ‪ٚ‬ػؼف حٌّشخسوش‪.‬‬

‫د‪ -‬حٌلخٌش حٌٕفغ‪١‬ش ٌٍظٍّ‪١‬ز‪ِٕٙٚ :‬خ حٌخ‪ٛ‬ف ِٓ حٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ع ف‪ ٟ‬حٌخطؤ‪ٚ ،‬حٌظشدد ‪ٚ‬حًٌٍّ‪ٚ ،‬ػذَ‬
‫كزٗ ٌٍّؼٍُ أ‪ ٚ‬حٌّخدس‪ٚ ،‬شؼ‪ٛ‬سٖ رؼذَ حٌؼمش ف‪ ٟ‬وظخرظٗ‪ٚ ،‬ػؼف حٌذحفؼ‪١‬ش ٌذ‪.ٗ٠‬‬

‫ومهن ًيا‪:‬‬ ‫‪ -3‬ضعف مستوى المعلم علم ًيا‬

‫اْ ػذَ وفخ‪٠‬ش رؼغ حٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ف‪ ٟ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء‪٠ ،‬ئد‪ ٞ‬كظ ًّخ اٌ‪ ٝ‬ػؼف حٌظالِ‪١‬ز‪،‬‬
‫‪ٚ‬فخلذ حٌش‪ٟ‬ء ال ‪٠‬ؼط‪ٚ ،ٗ١‬خخطش ػٕذِخ ‪٠‬م‪ِ َٛ‬ؼٍُ غ‪١‬ش ِظخظض رظذس‪٠‬ظ حإلِالء‪ ،‬أ‪ ٚ‬أْ‬
‫‪٠‬ى‪ ْٛ‬حٌّؼٍُ ؿخِذًح ال ‪٠‬ط‪ٛ‬س ٔفغٗ رخٌمشحءس أ‪ ٚ‬حٌظذس‪٠‬ذ ف‪ ٟ‬فٕ‪ ْٛ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء ‪ٚ‬ػالؽ‬
‫ػؼف طالِ‪١‬زٖ‪.‬‬

‫‪ -4‬تدريس اإلمالء باللهجة العامية‪:‬‬

‫اْ ػذَ حٌظضحَ ِؼٍُ حإلِالء رخٌٍغش حٌفظل‪٠ ٝ‬م‪ٛ‬د حٌظالِ‪١‬ز كظ ًّخ اٌ‪ ٝ‬أخطخء اِالث‪١‬ش‪.‬‬

‫اإلمالء‪:‬‬ ‫‪ -5‬عدم العناية بأهداف تدريس‬

‫ػذَ ػٕخ‪٠‬ش وؼ‪١‬ش ِٓ حٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رؤ٘ذحف دسط حإلِالء‪ ِٓ ،‬أُ٘ أعزخد حألخطخء حإلِالث‪١‬ش‬
‫ً‬
‫ِشطـال‬ ‫ػٕذ حٌظالِ‪١‬ز‪ٚ ،‬وزٌه ػذَ حٌظخط‪١‬ؾ حٌؼٍّ‪ٌ ٟ‬ؼشع حٌذسط‪٘ٚ ،‬زح ِخ ‪٠‬ـؼً حٌذسط‬
‫ػخؿ ًضح ػٓ طلم‪١‬ك أ٘ذحفٗ‪.‬‬

‫العربية‪:‬‬ ‫‪ -6‬عدم ربط اإلمالء بفروع اللغة‬

‫‪ٚ‬الع‪ّ١‬خ حٌمشحءس‪ ،‬فزؼغ أٔ‪ٛ‬حع حإلِالء ‪٠‬ظطٍذ حٌمشحءس لزً حٌىظخرش‪ ،‬وخإلِالء حٌّٕم‪ٛ‬ي‬
‫‪ٚ‬حإلِالء حٌّٕظ‪ٛ‬س‪ٚ .‬ارح ٔظشٔخ ٌإلِالء رشىً أ‪ٚ‬عغ ‪ٚ‬ؿذٔخ أْ ٌٗ ػاللش رـّ‪١‬غ حٌّ‪ٛ‬حد‪ٚ ،‬ارح‬
‫وٕخ ٔئوذ ػٍ‪ ٝ‬ؿّ‪١‬غ حٌّؼٍّ‪ ٓ١‬رؤْ ‪ٙ٠‬ظّ‪ٛ‬ح رؤخطخء حٌظالِ‪١‬ز حإلِالث‪١‬ش فبٕٔخ عٕخض ِٕ‪ِ ُٙ‬ؼٍُ‬
‫حٌٍغش حٌؼشر‪١‬ش حٌز‪٠ ٞ‬ـذ ػٍ‪ ٗ١‬أْ ‪ٙ٠‬ظُ رخٌظىخًِ ر‪ ٓ١‬ؿّ‪١‬غ فش‪ٚ‬ع حٌٍغش حٌؼشر‪١‬ش‪ٚ ،‬ػٍ‪ ٗ١‬أْ‬
‫‪ٙ٠‬ظُ رؤخطخء حٌظالِ‪١‬ز خخسؽ وشحعخص حإلِالء‪ٚ ،‬حالعظفخدس ِٓ ٘زٖ حألخطخء إلػخسط‪ٚ ،ُٙ‬ر‪١‬خْ‬
‫أّ٘‪١‬ش حٌىظخرش حٌظل‪١‬لش ف‪ ٟ‬ؿّ‪١‬غ حٌّـخالص‪.‬‬
 ‫اإلمالء‪:‬‬ ‫‪ -7‬الطريقة السلبية لتدريس‬
‫ف‪ ٟٙ‬غخٌزًخ ؽش‪٠‬مش عخٌزش غ‪١‬ش ِـذ‪٠‬ش طؼظّذ ػٍ‪ ٝ‬حٌظٍم‪ٚ ٓ١‬ػذَ ِشخسوش حٌظٍّ‪١‬ز‪٠ ،‬ىظف‪ٟ‬‬
‫ف‪ٙ١‬خ حٌظٍّ‪١‬ز رذ‪ٚ‬س حٌّغظّغ غ‪١‬ش حٌّظفخػً‪.‬‬

‫اْ رؼغ حٌّؼٍّ‪ ٓ١‬ال ‪ٕٛ٠‬ع ف‪ ٟ‬ؽشحثك طذس‪٠‬ظ حإلِالء‪٠ٚ ،‬ىظف‪ ٟ‬رطش‪٠‬مش ‪ٚ‬حكذس ؽ‪ٛ‬حي‬ ‫َّ‬
‫حٌؼخَ حٌذسحع‪٘ٚ ،ٟ‬زح ِخ ‪٠‬ئد‪ ٞ‬اٌ‪ ًٍِ ٝ‬حٌظالِ‪١‬ز ‪ٚ‬حٔظشحف‪ ُٙ‬ػٓ حٌذسط‪ ِٓٚ ،‬حٌّالكع أْ‬
‫رؼغ حٌّؼٍّ‪٠ ٓ١‬ف‪ ُٙ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء ػٍ‪ ٝ‬أعخط أٔٗ ‪٠‬ؼظّذ ػٍ‪ ٝ‬ؽش‪٠‬مش حخظزخس‪٠‬ش ف‪ ٟ‬وٍّخص‬
‫طؼزش ‪ِٚ‬ط‪ٌٛ‬ش رؼ‪١‬ذس ػٓ حٌمخِ‪ٛ‬ط حٌىظخر‪ٌٍ ٟ‬ظٍّ‪١‬ز‪.‬‬

‫‪ -8‬إهمال أسس التهجي السليم‪:‬‬

‫َّ‬
‫اْ أعظ حٌظ‪ٙ‬ـ‪ ٟ‬حٌغٍ‪ ُ١‬طؼظّذ ػٍ‪ ٝ‬سإ‪٠‬ش حٌىٍّش ‪ٚ‬حالعظّخع اٌ‪ٙ١‬خ‪ٚ ،‬حٌظّش‪ ٓ٠‬حٌ‪١‬ذ‪ٞٚ‬‬
‫ػٍ‪ ٝ‬وظخرظ‪ٙ‬خ‪ٕ٘ٚ ،‬خ ٔؼشف أْ حٌظ‪ٙ‬ـ‪ ٟ‬حٌغٍ‪٠ ُ١‬م‪ َٛ‬ػٍ‪ ٝ‬حٌؼ‪ٚ ٓ١‬حألرْ ‪ٚ‬حٌ‪١‬ذ‪ٚ ،‬وؼ‪١‬ش ِّٓ‬
‫‪٠‬م‪ ِْٛٛ‬رظذس‪٠‬ظ حإلِالء ال ‪ٙ٠‬ظّ‪ ْٛ‬رخالعظّخع ‪ٚ‬سإ‪٠‬ش حٌىٍّش وّخ ‪ٙ٠‬ظّ‪ ْٛ‬رخٌىظخرش‪.‬‬

‫‪ -9‬عدم التدريب الكافي على المهارة اإلمالئية‪:‬‬

‫اْ ػذَ حٌظذس‪٠‬ذ حٌىخف‪ ٟ‬ػٍ‪ ٝ‬حٌّ‪ٙ‬خسحص حإلِالث‪١‬ش حٌظ‪٠ ٟ‬ش‪١‬غ ف‪ٙ١‬خ حٌخطؤ ِٓ أُ٘ أعزخد‬ ‫َّ‬
‫حألخطخء حإلِالث‪١‬ش ‪ٚ‬حعظّشحس٘خ‪ ،‬اْ حٌظذس‪٠‬ذ ػٍ‪ ٝ‬حٌّ‪ٙ‬خسحص حإلِالث‪١‬ش رؤشىخي ِخظٍفش ٘‪ٛ‬‬
‫حٌز‪ ٞ‬ع‪ّ١‬ىٓ حٌظالِ‪١‬ز ِٓ اطمخْ ؿّ‪١‬غ حٌّ‪ٙ‬خسحص حٌّطٍ‪ٛ‬رش‪ ،‬وّخ أْ لٍش وظخرخص حٌظالِ‪١‬ز‪،‬‬
‫‪ٚ‬حػظّخدُ٘ ػٍ‪ ٝ‬حٌٍّخظخص حٌـخ٘ضس ‪ِٚ‬لالص خذِخص حٌطخٌذ‪ٚ ،‬طظ‪٠ٛ‬ش حٌٍّخظخص ِٕ‪ٙ‬خ‬
‫ؿؼً وظخرخط‪ ُٙ‬لٍ‪ٍ١‬ش ِّخ أد‪ ٜ‬اٌ‪ ٝ‬ػؼف‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬حإلِالء ‪ٚ‬حٌخؾ‪.‬‬

‫‪ -10‬الطريقة السلبية في تصحيح اإلمالء‪:‬‬

‫طى‪ ْٛ‬ف‪ ٟ‬طظل‪١‬ق وشحعخص حٌظالِ‪١‬ز خخسؽ حٌفظً‪ ،‬أ‪ ٚ‬طظل‪١‬ق أخطخث‪ ُٙ‬دحخً حٌفظً‪،‬‬
‫ِغ ػذَ اطخكش حٌفشطش ٌٍظالِ‪١‬ز الوظشخف أخطخث‪ٚ ُٙ‬حٌّشخسوش ف‪ ٟ‬طظل‪١‬ل‪ٙ‬خ‪.‬‬

‫‪ -11‬الضعف في القراءة‪:‬‬
‫أػزظض حٌذسحعخص حٌؼٍّ‪١‬ش أْ ٕ٘خن ػخًِ حسطزخؽ ػخٌ‪ً١‬خ ر‪ ٓ١‬حٌمذسس ػٍ‪ ٝ‬حإلِالء ‪ٚ‬حٌمشحءس‬
‫حٌغٍ‪ّ١‬ش‪ .‬فخٌظٍّ‪١‬ز ػٕذِخ ال ‪٠‬ظّىٓ ِٓ لشحءس حٌىٍّش رشىً طل‪١‬ق فبٔٗ ع‪ٛ١‬حؿٗ طؼ‪ٛ‬رش ف‪ٟ‬‬
‫وظخرظ‪ٙ‬خ رشىً طل‪١‬ق‪.‬‬
 ‫‪ -12‬قلة التدريبات المصاحبة لكل درس‪:‬‬
‫ِٓ حٌؼ‪ٛ١‬د حٌ‪ٛ‬حػلش ف‪ ٟ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء حٌؼٕخ‪٠‬ش رخٌـخٔذ حٌٕظش‪ٚ ،ٞ‬اّ٘خي ؿخٔذ‬
‫حٌظذس‪٠‬ذ ‪ٚ‬حٌّّخسعش‪ِ ،‬غ ا‪ّ٠‬خٕٔخ رؤْ حٌظذس‪٠‬ذ ‪٠‬ؼ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬دلش حٌف‪ٚ ُٙ‬عالِش حٌظفى‪١‬ش‪ ،‬وّخ ‪٠‬ؼ‪ٓ١‬‬
‫ػٍ‪ ٝ‬طؼز‪١‬ض حٌّ‪ٙ‬خسس ‪ٚ‬عؼش حألفك‪٠ٚ ،‬م‪ٛ‬د حٌظٍّ‪١‬ز اٌ‪ ٝ‬حإلرذحع ‪ٚ‬حٌظـذ‪٠‬ذ‪.‬‬

‫‪ -13‬القطعة اإلمالئٌة وطرٌقة إمالئها‪:‬‬

‫‪ٚ‬طى‪ ْٛ‬عززًخ ِٓ أعزخد حألخطخء حإلِالث‪١‬ش ارح وخْ ف‪ّٙٙ‬خ ‪ٚ‬حعظ‪١‬ؼخر‪ٙ‬خ طؼزًخ ػٍ‪ٝ‬‬
‫حٌظالِ‪١‬ز‪ ،‬أ‪ ٚ‬ارح وخٔض ؽ‪ٍ٠ٛ‬ش طم‪ٛ‬دُ٘ اٌ‪ ٝ‬حٌظؼذ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ارح وخٔض ِلش‪ٛ‬سس رخٌّ‪ٙ‬خسحص حإلِالث‪١‬ش‪،‬‬
‫‪ٚ‬طى‪ ْٛ‬ؽش‪٠‬مش حإلِالء ِٓ أعزخد حألخطخء حإلِالث‪١‬ش ارح وخْ حٌٍّّ‪ ٟ‬ال ‪ٕ٠‬طك كش‪ٚ‬ف‬
‫حٌىٍّخص رشىً عٍ‪ ،ُ١‬أ‪ ٚ‬وخْ ‪٠‬غشع ف‪ ٟ‬اِالثٗ‪ ،‬أ‪ ٚ‬وخْ ط‪ٛ‬طٗ ال ‪٠‬غّغ اال رظؼ‪ٛ‬رش‪.‬‬

‫الضابطة‪:‬‬ ‫‪ -14‬نسيان القاعدة اإلمالئية‬

‫ػٍ‪ ٝ‬حٌّؼٍُ أال ‪ٕ٠‬ظمً رظالِ‪١‬زٖ ِٓ لخػذس اِالث‪١‬ش اٌ‪ ٝ‬أخش‪ ،ٜ‬كظ‪٠ ٝ‬ظؤوذ ِٓ أْ حأل‪ٌٝٚ‬‬
‫لذ طّىٓ ِٕ‪ٙ‬خ طالِ‪١‬زٖ طّخ ًِخ ػٓ ؽش‪٠‬ك حٌظذس‪٠‬زخص حٌفشد‪٠‬ش ‪ٚ‬حٌـّخػ‪١‬ش‪ ،‬وّخ ‪٠‬ـذ ػٍ‪ ٗ١‬أال‬
‫‪٠‬ظشن ٘زٖ حٌمخػذس ٔ‪ٙ‬خث‪ًّ١‬خ ‪٠ٚ‬ـؼٍ‪ٙ‬خ ػشػش ٌٍٕغ‪١‬خْ ِٓ لزً طالِ‪١‬زٖ‪ ،‬رً ‪ٕ٠‬زغ‪ ٟ‬أْ ‪٠‬ؼخ‪ٚ‬د‬
‫طزو‪١‬شُ٘ ر‪ٙ‬خ ‪ٚ‬طذس‪٠‬ز‪ ُٙ‬حٌّغظّش ػٍ‪ٙ١‬خ؛ كظ‪ ٝ‬ال ‪٠‬مؼ‪ٛ‬ح ف‪ ٟ‬أخطخء اِالث‪١‬ش رغزذ حٌٕغ‪١‬خْ‬
‫‪ٚ‬ؽ‪ٛ‬ي حٌّذس ‪ٚ‬حٔمطخع حٌظذس‪٠‬ذ‪.‬‬

‫‪ -15‬النقل اآللي للتالميذ والتقويم المستمر‪:‬‬

‫ػٕذ طؼ‪ٛ‬د حٌظالِ‪١‬ز حٌٕمً حٌّزخشش ‪٠‬ظزق ػخدس طم‪ٛ‬دُ٘ اٌ‪ ٝ‬حعظّشحس‪٠‬ش حألخطخء حإلِالث‪١‬ش‬
‫‪ٚ‬حٔظمخٌ‪ ُٙ‬ر‪ٙ‬خ اٌ‪ ٝ‬حٌظف‪ٛ‬ف حألػٍ‪.ٝ‬‬

‫وّخ أْ ػذَ طّىٓ وؼ‪١‬ش ِٓ حٌّؼٍّ‪ ِٓ ٓ١‬حٌظطز‪١‬ك حٌغٍ‪ٌٍ ُ١‬ظم‪ ُ٠ٛ‬حٌّغظّش ‪٠‬ئد‪ ٞ‬اٌ‪ٝ‬‬
‫ػؼف حٌظالِ‪١‬ز ف‪ِ ٟ‬خدس حإلِالء ‪ٚ‬وؼشس أخطخث‪ ،ُٙ‬فَ‪ٕ٠ ُُٙ‬ظ‪ ِٓ ْٛٙ‬حٌّ‪ٙ‬خسس ‪ٚ‬ال ‪٠‬ؼ‪ٛ‬د‪ ْٚ‬اٌ‪ٙ١‬خ‬
‫رخٌظذس‪٠‬ذ ‪ٚ‬حٌّشحؿؼش‪.‬‬
 ‫‪ -16‬كثرة أعداد التالميذ‪:‬‬
‫َّ‬
‫اْ وؼشس أػذحد حٌظالِ‪١‬ز دحخً حٌفظً‪ٚ ،‬حٌؼذء حٌظذس‪٠‬غ‪ ٟ‬حٌؼم‪ ً١‬ػٍ‪ ٝ‬حٌّؼٍُ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ػؼف‬
‫حٌظـ‪١ٙ‬ضحص دحخً حٌفظً أ‪ ٚ‬حٌّذسعش‪ٚ ،‬ػذَ ‪ٚ‬ؿ‪ٛ‬د ك‪ٛ‬حفض ٌٍّؼٍّ‪ ٓ١‬حٌّظّ‪١‬ض‪ ،ٓ٠‬ؿّ‪١‬ؼ‪ٙ‬خ‬
‫‪٠‬ئد‪ ٞ‬اٌ‪ ٝ‬اكزخؽ حٌّؼٍُ ‪ٚ‬ػؼف طذس‪٠‬غٗ ‪ٚ‬الع‪ّ١‬خ ف‪ِ ٟ‬خدس حإلِالء ف‪ِ ٟٙ‬خدس طظطٍذ حٌىؼ‪١‬ش‬
‫ِٓ حٌـ‪ٙ‬ذ ‪ٚ‬حٌظـ‪١ٙ‬ضحص‪.‬‬

‫‪ -17‬عدم استخدام الوسائل التعليمية المتنوعة‪:‬‬

‫اْ ِخدس ِؼً حإلِالء ال ‪٠‬شل‪ ٝ‬طذس‪٠‬غ‪ٙ‬خ اال رخعظخذحَ حٌ‪ٛ‬عخثً حٌّظٕ‪ٛ‬ػش‪ٚ ،‬الع‪ّ١‬خ‬
‫حٌزطخلخص ‪ٚ‬حٌغز‪ٛ‬سس حٌشخظ‪١‬ش ‪ٚ‬حٌششحثق حٌشفخفش ‪ٚ‬غ‪١‬ش٘خ ِٓ حٌ‪ٛ‬عخثً حٌظ‪ ٟ‬عزمض حإلشخسس‬
‫اٌ‪ٙ١‬خ ‪ٚ‬ػٓ أّ٘‪١‬ظ‪ٙ‬خ ف‪ ٟ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء‪.‬‬

‫أساليب عالج األخطاء اإلمالئية‬

‫‪ -1‬كثرة التدريب والممارسة‪:‬‬
‫ِٓ أُ٘ أعخٌ‪١‬ذ ػالؽ حألخطخء حإلِالث‪١‬ش وؼشس حٌظذس‪٠‬زخص ‪ٚ‬حٌٕشخؽخص حإلِالث‪١‬ش‪،‬‬
‫‪ٚ‬حال٘ظّخَ رخٌـ‪ٛ‬حٔذ حٌظطز‪١‬م‪١‬ش ‪ٚ‬حٌظٕ‪٠ٛ‬غ ف‪ٙ١‬خ‪ ،‬اْ ِّخسعش حٌظٍّ‪١‬ز ٌٍظذس‪٠‬ذ رىً أرؼخدٖ ‪ٚ‬أٔ‪ٛ‬حػٗ‬
‫‪٠‬ـؼً حٌّ‪ٙ‬خسس سحعخش ف‪ ٟ‬رٕ٘ٗ ػخرظش ِؼٗ ف‪ ٟ‬وً وظخرخطٗ‪.‬‬

‫‪ -2‬الجمع واالقتناء‪:‬‬
‫‪ٚ‬أعخط ٘زح حألعٍ‪ٛ‬د طىٍ‪١‬ف حٌظٍّ‪١‬ز رؤْ ‪٠‬ـّغ ف‪ ٟ‬رطخلش خخطش رٗ ِـّ‪ٛ‬ػش ِٓ‬
‫حٌىٍّخص طظشوض ك‪ٛ‬ي حٌّ‪ٙ‬خسس حٌظ‪٠ ٟ‬خطت ف‪ٙ١‬خ‪ِ ،‬ؼخي رٌه‪ :‬أْ ‪٠‬ـّغ ػشش وٍّخص طىظذ ف‪ٙ١‬خ‬
‫حٌ‪ّٙ‬ضس حٌّظطشفش ػٍ‪ٚ ٝ‬ح‪ ،ٚ‬أ‪ ٚ‬ػشش وٍّخص طٕظ‪ ٟٙ‬رظخء ِشر‪ٛ‬ؽش‪ٚ .‬حٌـّغ ‪٠‬ى‪ ِٓ ْٛ‬أ‪ٞ‬‬
‫ِظذس‪ ِٓ ،‬وظخد حٌظ‪ٛ‬ك‪١‬ذ ً‬
‫ِؼال أ‪ ٚ‬حٌؼٍ‪ َٛ‬أ‪ ٚ‬طل‪١‬فش أ‪ِٚ‬ـٍش أ‪ ٚ‬لظش ِٓ حٌّىظزش‪.‬‬

‫‪ -3‬كتابة المهارة التً ٌخطئ فٌها التلمٌذ على أوراق كبٌرة‪:‬‬

‫‪ٚ‬أعخط ٘زح حألعٍ‪ٛ‬د أْ ‪٠‬م‪ َٛ‬حٌّؼٍُ رىظخرش حٌّ‪ٙ‬خسس حٌظ‪٠ ٟ‬خطت ف‪ٙ١‬خ حٌظالِ‪١‬ز ِؼً‪:‬‬
‫(طىخفُ ٌئ – ٌُ ْئٌُ ٌئ – طزخؽُ ٌئ)‬
 ‫ظف‪.‬‬
‫وً وٍّش ف‪ ٟ‬الفظش‪ٚ ،‬طؼٍك ف‪ ٟ‬حٌفظً ‪ِّٚ‬شحص حٌّذسعش‪ٚ ،‬ػٍ‪ ٝ‬ؿذحس حٌّم ِ‬
‫‪ّ٠ٚ‬ىٓ ٌٍّؼٍُ أْ ‪٠‬غ‪١‬ش ٘زٖ حٌىٍّخص أعز‪ٛ‬ػ‪ًّ١‬خ‪ّ٠ٚ .‬ىٓ ٌ‪ ٌٟٛ‬حألِش أْ ‪٠‬غظخذَ ٘زح حألعٍ‪ٛ‬د‬
‫‪٠ٚ‬ىظذ حٌّ‪ٙ‬خسس حٌظ‪٠ ٟ‬خطت ف‪ٙ١‬خ حرٕٗ ػٍ‪ ٝ‬ػذس أ‪ٚ‬سحق وز‪١‬شس‪ٚ ،‬رخؾ وز‪١‬ش ‪٠ٚ‬م‪ َٛ‬رظؼٍ‪١‬ك ٘زٖ‬
‫حأل‪ٚ‬سحق ف‪ ٟ‬غشفش حرٕٗ‪٠ٚ ،‬خظخس رؼغ حألِخوٓ حٌّٕخعزش ِؼً‪ :‬طؼٍ‪١‬م‪ٙ‬خ ػٍ‪ ٝ‬خضحٔش حٌّالرظ‬
‫ِمخرً حٌغش‪٠‬ش‪ّ٠ٚ ،‬ىٓ طؼٍ‪١‬م‪ٙ‬خ ػٍ‪ِ ٝ‬شآس ِغغٍش حأل‪٠‬ذ‪ٚ ،ٞ‬ر‪ٙ‬زح حألعٍ‪ٛ‬د ع‪ٛ‬ف ‪٠‬مغ ٔظش‬
‫حالرٓ وؼ‪١‬شًح ػٍ‪٘ ٝ‬زٖ حٌىٍّخص‪ِّ ،‬خ ‪٠‬ـؼٍ‪ٙ‬خ طشعخ ف‪ ٟ‬رحوشطٗ رشعّ‪ٙ‬خ حٌظل‪١‬ق‪.‬‬

‫العالجية‪:‬‬ ‫‪ -4‬البطاقات‬
‫‪٠‬ؼذ حٌّؼٍُ رطخلخص ‪٠‬ىظذ ف‪ٙ١‬خ ِـّ‪ٛ‬ػش وز‪١‬شس ِٓ حٌىٍّخص حٌظ‪ ٟ‬طشوض ػٍ‪ِٙ ٝ‬خسس‬
‫ِؼ‪ٕ١‬ش‪ِ ،‬ؼً‪ :‬رطخلش طشظًّ ػٍ‪ ٝ‬وٍّخص طٕظ‪ ٟٙ‬ر‪ّٙ‬ضس طىظذ ػٍ‪ ٝ‬حٌغطش أ‪ ٚ‬ػٍ‪ ٝ‬حألٌف‪،‬‬
‫‪ٚ‬وٍّخص طظ‪ٛ‬عط‪ٙ‬خ ّ٘ضس ػٍ‪٠ ٝ‬خء أ‪ٚ ٚ‬ح‪٘ٚ ،ٚ‬ىزح كظ‪ ٝ‬طغظ‪ٛ‬ف‪٘ ٟ‬زٖ حٌزطخلخص أُ٘ ل‪ٛ‬حػذ‬
‫حإلِالء‪ .‬فبرح أخطؤ حٌظٍّ‪١‬ز ف‪ ٟ‬وظخرش حٌىٍّش أػطخٖ حٌّؼٍُ حٌزطخلش حٌظ‪ ٟ‬طؼخٌؾ ٘زح حٌخطؤ‬
‫ٌ‪١‬ظذسد ػٍ‪ ٝ‬وظخرش حٌىٍّخص حٌظ‪ ٟ‬ر‪ٙ‬خ‪.‬‬

‫حصة‪:‬‬ ‫‪ -5‬عدم االكتفاء بإمالء قطعة في كل‬

‫طخظض كظض ٌٍششف ‪ٚ‬حٌظ‪ٛ‬ػ‪١‬ق‪ٚ ،‬حٌظذس‪٠‬ذ ػٍ‪ ٝ‬وٍّخص ِفشدس كظ‪ ٝ‬طؼزض‬
‫حٌمخػذس‪ٔٚ .‬لٓ ٔ‪ٛ‬ط‪ ٟ‬ربػطخء ػالع وٍّخص طظشوض ك‪ٛ‬ي ِ‪ٙ‬خسس ِؼ‪ٕ١‬ش ف‪ ٟ‬رذح‪٠‬ش وً دسط‪،‬‬
‫‪ٚ‬اػخسس حٌٕمخػ ك‪ٌٙٛ‬خ‪ٚ ،‬اػطخء حٌظالِ‪١‬ز حٌفشطش ٌطشف حألعجٍش؛ كظ‪ ٝ‬طؼزض ٘زٖ حٌّ‪ٙ‬خسس ف‪ٟ‬‬
‫أر٘خٔ‪.ُٙ‬‬

‫اإلمالئية‪:‬‬ ‫‪ -6‬االستمرار في تعلم المهارات‬

‫رٌه ِٓ خالي سرؾ دس‪ٚ‬ط حإلِالء رزؼؼ‪ٙ‬خ‪ ،‬فؤػٕخء حٌٕظ‪ٛ‬ص حٌظذس‪٠‬ز‪١‬ش ػٍ‪ ٝ‬وً‬
‫ِ‪ٙ‬خسس‪٠ ،‬ظُ طظ‪٠ٛ‬ذ حألخطخء كظ‪ٚ ٝ‬اْ وخٔض ف‪ِٙ ٟ‬خسحص عزك طؼٍّ‪ٙ‬خ‪٠ٚ ،‬ظُ حٌظظ‪٠ٛ‬ذ‬
‫رّشخسوش حٌظالِ‪١‬ز‪ ،‬رً ‪٠‬ـذس رخٌّؼٍُ حٌظشو‪١‬ض ػٍ‪ِٙ ٝ‬خسحص حإلِالء‪ٚ ،‬طّٕ‪١‬ظ‪ٙ‬خ ف‪ ٟ‬طظخرغ‬
‫‪ٚ‬حعظّشحس ف‪ ٟ‬ؿّ‪١‬غ حٌّ‪ٛ‬حد؛ ألْ حٌظذس‪٠‬ظ حٌز‪٠ ٞ‬شرؾ حٌّ‪ٛ‬حلف حٌظؼٍ‪١ّ١‬ش رّخ ‪٠‬ذ‪ٚ‬س ف‪ ٟ‬ك‪١‬خس‬
‫حٌظٍّ‪١‬ز ‪٠‬غ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬طّٕ‪١‬ش حٌ‪ٛ‬ػ‪ ٟ‬رّخ ‪٠‬ذ‪ٚ‬س ك‪٠ٚ ٌٗٛ‬غخػذٖ ػٍ‪ ٝ‬أْ ‪٠‬ى‪ ْٛ‬أوؼش ا‪٠‬ـخر‪١‬ش‪.‬‬
 ‫‪ -7‬تدريب الحواس األربع‪:‬‬
‫‪ ٟ٘ٚ‬حٌؼ‪ٚ ٓ١‬حألرْ ‪ٚ‬حٌ‪١‬ذ ‪ٚ‬حٌٍغخْ‪ ِٓٚ ،‬حٌّالكع أْ حٌّؼٍُ ‪٠‬غفً وؼ‪١‬شًح ػٓ طذس‪٠‬ذ‬
‫كخعش حألرْ (حالعظّخع)‪ .‬اْ حالعظّخع ِٓ أُ٘ أعظ طذس‪٠‬ظ حإلِالء‪ ،‬ف‪ ٛٙ‬حٌّظذس حأل‪ٚ‬ي‬
‫ٌٍظفش‪٠‬ك ر‪ ٓ١‬أط‪ٛ‬حص حٌلش‪ٚ‬ف ‪ِٚ‬خخسؿ‪ٙ‬خ‪ ،‬وّخ أٔٗ ِٓ أُ٘ س‪ٚ‬حفذ ٌغش حٌظٍّ‪١‬ز ‪ٚ‬الع‪ّ١‬خ ف‪ٟ‬‬
‫حٌّشكٍش حأل‪١ٌٚ‬ش‪ّ٠ٚ ،‬ىٓ ٌٍّؼٍُ أْ ‪٠‬ذسد طالِ‪١‬زٖ ػٍ‪ِٙ ٝ‬خسس حالعظّخع رؤعخٌ‪١‬ذ وؼ‪١‬شس ِٕ‪ٙ‬خ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أْ ‪٠‬ش‪ ٞٚ‬حٌّؼٍُ ٌظالِ‪١‬زٖ لظش ِش‪ٛ‬لش طٕخعذ أػّخسُ٘‪ ،‬ػُ ‪ٕ٠‬خلش‪ ُٙ‬ف‪ٙ١‬خ‪.‬‬

‫د‪ -‬أْ ‪٠‬غظّغ حٌظالِ‪١‬ز اٌ‪ِ ٝ‬ـّ‪ٛ‬ػش ِٓ أط‪ٛ‬حص حٌل‪ٛ١‬حٔخص ‪ٚ‬ح‪٢‬الص ػٍ‪ ٝ‬شش‪٠‬ؾ‬
‫ِغـً أ‪ ٚ‬ػٓ ؽش‪٠‬ك حٌلخعذ ح‪ ٌٟ٢‬ػُ ‪٠‬غؤٌ‪ ُٙ‬ػٓ ٘زٖ حألط‪ٛ‬حص‪.‬‬

‫ؽ‪ -‬أْ ‪٠‬غؤي حٌّؼٍُ طالِ‪١‬زٖ ‪ٕ٠ٚ‬خلش‪ ُٙ‬ػٓ رشٔخِؾ حإلرحػش حٌظزخك‪١‬ش حٌز‪ ٞ‬ع‪١‬غظّؼ‪ْٛ‬‬
‫اٌ‪٘ ٗ١‬زح حألعز‪ٛ‬ع ً‬
‫ِؼال‪٠ٚ ،‬ىظز‪ ْٛ‬رؼغ حٌىٍّخص حٌظ‪ ٟ‬عّؼ‪٘ٛ‬خ‪.‬‬

‫‪ -8‬استخدام أسلوب التصحيح المناسب‪:‬‬

‫‪ٚ‬لذ أوذص حٌذسحعخص حٌؼٍّ‪١‬ش أْ أفؼً أعخٌ‪١‬ذ حٌظظل‪١‬ق‪ ٛ٘ ،‬أعٍ‪ٛ‬د طظل‪١‬ق حٌّؼٍُ‬
‫أِخَ طالِ‪١‬زٖ ‪ٚ‬طمذ‪ ُ٠‬حٌظغز‪٠‬ش حٌشحؿؼش ٌ‪ ُٙ‬ف‪ٛ‬سًح‪ٚ ،‬ؿؼٍ‪٠ ُٙ‬شخسو‪ ْٛ‬ف‪ ٟ‬حوظشخف حألخطخء‬
‫‪ٚ‬أعزخد حٌ‪ٛ‬ل‪ٛ‬ع ف‪ٙ١‬خ‪ ،‬اْ ٘زح حألعٍ‪ٛ‬د ‪٠‬ض‪٠‬ذ ِٓ طؼز‪١‬ض حٌّ‪ٙ‬خسس ف‪ ٟ‬ر٘ٓ حٌظٍّ‪١‬ز رشىً وز‪١‬ش‪.‬‬

‫‪ -9‬التشبيه والحكايات القصيرة‪:‬‬

‫َّ‬
‫اْ حعظخذحَ ٘زح حألعٍ‪ٛ‬د رخإلػخفش اٌ‪ ٝ‬حعظخذحِٗ وؼالؽ ٌألخطخء حإلِالث‪١‬ش ‪٠‬ؼف‪ٟ‬‬
‫ػٍ‪ ٝ‬حٌذسط طش‪٠ٛ‬مًخ ‪ِٚ‬ظؼش‪٠ٚ ،‬ـؼً حٌّ‪ٙ‬خسس ال طٕغ‪ ٝ‬أرذًح‪ .‬فخٌظٍّ‪١‬ز ‪ٚ‬الع‪ّ١‬خ ف‪ ٟ‬حٌّشكٍش‬
‫حأل‪١ٌٚ‬ش طغظ‪ ٗ٠ٛٙ‬حٌمظض ‪ٚ‬حٌلىخ‪٠‬خص ‪ ً١ّ٠ٚ‬اٌ‪ٙ١‬خ وؼ‪١‬شًح‪ِ ،‬ؼً‪ :‬طشز‪ ٗ١‬حألٌف رخٌؼظخ‪ٚ ،‬حٌظخء‬
‫حٌّشر‪ٛ‬ؽش رخٌذحثشس‪ٚ ،‬حٌ‪ّٙ‬ضس حٌّظ‪ٛ‬عطش ػٍ‪ ٝ‬أٌف رخٌؼظف‪ٛ‬س حٌز‪٠ ٞ‬غىٓ أػٍ‪ ٝ‬حٌشـشس‬
‫‪٘ٚ‬ىزح‪.‬‬
 ‫‪ -10‬الرسم والتلوين‪:‬‬
‫َّ‬
‫اْ ٘زح حألعٍ‪ٛ‬د ِٓ حألعخٌ‪١‬ذ حٌّّظؼش ٌٍظالِ‪١‬ز‪ٚ ،‬ف‪٠ ٗ١‬م‪ َٛ‬حٌّؼٍُ ربػذحد وٍّخص طل‪ٞٛ‬‬
‫ػٍ‪ِٙ ٝ‬خسحص اِالث‪١‬ش ‪٠‬خطت ف‪ٙ١‬خ حٌظالِ‪١‬ز ‪٠‬لذد اؽخسحط‪ٙ‬خ ‪٠ٚ‬ىٍف حٌظالِ‪١‬ز رظٍ‪ٕٙ٠ٛ‬خ ِٓ‬
‫حٌذحخً‪٘ٚ ،‬زح حألعٍ‪ٛ‬د ‪٠‬لزز‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬حٌىظخرش ‪٠ٚ‬ؼخٌؾ أخطخءُ٘ رشىً وز‪١‬ش‪.‬‬

‫‪ -11‬استذكار عدة أسطر‪:‬‬

‫‪ٚ‬ف‪٘ ٟ‬زح حألعٍ‪ٛ‬د ‪٠‬طٍذ حٌّؼٍُ ِٓ طالِ‪١‬زٖ أْ ‪٠‬غظزوش‪ٚ‬ح ػذس أعطش ػُ ‪ٙ١ٍّ٠‬خ ػٍ‪ُٙ١‬‬
‫ف‪ ٟ‬حٌ‪ َٛ١‬حٌظخٌ‪ِ ،ٟ‬غ حال٘ظّخَ رخٌّؼٕ‪ٚ ٝ‬حٌف‪ِ ُٙ‬ؼًخ‪٘ٚ .‬زح حألعٍ‪ٛ‬د ِٓ أفؼً أعخٌ‪١‬ذ ػالؽ‬
‫حألخطخء حإلِالث‪١‬ش ‪ٚ‬الع‪ّ١‬خ ػٕذ حٌظالِ‪١‬ز حٌؼؼخف‪.‬‬

‫‪ -12‬تخصيص كراسات للتالميذ الضعاف‪:‬‬

‫‪٠‬ظُ ف‪ ٗ١‬اػطخء طذس‪٠‬زخص أوؼش‪ٚ ،‬أٔشطش اِالث‪١‬ش ِشوضس‪٠ٚ ،‬ظُ حٌظ‪ٛ‬حطً ف‪ِ ٗ١‬غ ‪ٌٟٚ‬‬
‫حألِش‪ٚ ،‬طخظض ٌٗ ؿ‪ٛ‬حثض ِٓ حٌّؼٍُ ‪ ٌٟٚٚ‬حألِش؛ ٌظشـ‪١‬غ حٌظٍّ‪١‬ز‪ٚ ،‬غشط حٌؼمش ف‪ٔ ٟ‬فغٗ‪،‬‬
‫‪ّ٠ٚ‬ىٓ ف‪ّ١‬خ رؼذ أْ طغّ‪٘ ٝ‬زٖ حٌىشحعش رىشحعش حٌظٍّ‪١‬ز حٌّظّ‪١‬ض‪.‬‬

‫‪ -13‬تنويع طرق تدريس اإلمالء‪:‬‬

‫َّ‬
‫اْ رمخء ِؼٍُ ِخدس حإلِالء ػٍ‪ ٝ‬ؽش‪٠‬مش ‪ٚ‬حكذس ف‪ ٟ‬طذس‪٠‬ظ ِ‪ٛ‬ػ‪ٛ‬ػخص حإلِالء‪٠ ،‬ؼؼف‬
‫ِٓ ِغظ‪ ٜٛ‬حٌظالِ‪١‬ز‪٠ٚ ،‬مًٍ دحفؼ‪١‬ظ‪٠ٚ ،ُٙ‬ظ‪١‬ز‪ ُٙ‬رخًٌٍّ ‪ٚ‬حٌغآِش؛ ألْ حٌظٍّ‪١‬ز ف‪ ٟ‬كخؿش دحثّش‬
‫اٌ‪ ٝ‬اػخسس ِشىالص طـؼٍٗ أوؼش حعظؼذحدًح‪ٛ٠ٚ ،‬ؿذ ِـّ‪ٛ‬ػش ِٓ حإلعظشحط‪١‬ـ‪١‬خص حٌلذ‪٠‬ؼش ف‪ٟ‬‬
‫حٌظذس‪٠‬ظ حٌظ‪ ٟ‬طؼظّذ ػٍ‪ٔ ٝ‬شخؽ حٌّظؼٍُ ‪ٚ‬اػخسس طفى‪١‬شٖ‪ِ ،‬ؼً‪ :‬حٌظؼٍُ حٌظؼخ‪ ،ٟٔٚ‬حالعظمظخء‪،‬‬
‫ٌؼذ حألد‪ٚ‬حس‪ ،‬حٌمزؼخص حٌغض ٌٍظفى‪١‬ش‪ ،‬خشحثؾ حٌّفخ٘‪ٚ .ُ١‬ع‪ٛ‬ف ٔظلذع ػٕ‪ٙ‬خ رخٌظفظ‪ً١‬‬
‫الكمًخ‪.‬‬

‫‪ -14‬اإلكثار من األمثلة المتشابهة للمهارة اإلمالئية‪:‬‬

‫‪ٚ‬حٌّؼٍُ أك‪١‬خًٔخ ال ‪٠‬ؼشع ف‪ ٟ‬دسعٗ اال وٍّخص لٍ‪ٍ١‬ش طظٕخ‪ٚ‬ي حٌّ‪ٙ‬خسس حإلِالث‪١‬ش‪٘ٚ ،‬زح لذ‬
‫ال ‪٠‬ف‪ ٟ‬رظلم‪١‬ك أ٘ذحف حٌذسط‪ٌٚ ،‬زح ‪ٕ٠‬زغ‪ ٟ‬ػٍ‪ ٗ١‬أْ ‪٠‬ىؼش ِٓ حٌىٍّخص ‪ٚ‬حألِؼٍش‪٠ٚ ،‬خض‬
‫حٌىٍّخص حٌّظمخسرش ط‪ٛ‬ط‪ً١‬خ ف‪ ٟ‬كش‪ٚ‬ف‪ٙ‬خ أ‪ ٚ‬رؼغ كش‪ٚ‬ف‪ٙ‬خ ِؼً‪ :‬حٌظخء ‪ٚ‬حٌؼخد‪.‬‬
 ‫‪ -15‬معالجة الضعف القرائي‪:‬‬
‫عزك أْ طلذػٕخ ػٓ حٌؼؼف حٌمشحث‪ ٟ‬ػٕذِخ لٍٕخ‪ :‬أٗ ِٓ أُ٘ أعزخد حألخطخء حإلِالث‪١‬ش‪،‬‬
‫ٌزح وخْ ٌضح ًِخ أْ ٔؼخٌؾ حٌؼؼف حٌمشحث‪ ،ٟ‬رً ‪ٔٚ‬شغذ حٌظالِ‪١‬ز ف‪ ٟ‬حٌمشحءس‪ّ٠ٚ ،‬ىٓ أْ ‪٠‬ى‪ْٛ‬‬
‫٘زح رخألعخٌ‪١‬ذ حٌظخٌ‪١‬ش‪:‬‬

‫أ ‪-‬حٌمشحءس حٌـ‪ٙ‬ش‪٠‬ش ٌٍظالِ‪١‬ز رؤعٍ‪ٛ‬د ِش‪ٛ‬ق ‪ٚ‬ؿزحد‪.‬‬

‫د‪ -‬ا٘ذحء حٌظالِ‪١‬ز رؼغ حٌمظض حٌمظ‪١‬شس ‪ٚ‬حٌّش‪ٛ‬لش حٌظ‪ ٟ‬طٕخعذ أػّخسُ٘‪.‬‬

‫ؿـ‪ -‬طٍخ‪١‬ض ٘زٖ حٌمظض ‪ٚ‬ػًّ ِغخرمخص ف‪ٙ١‬خ‪.‬‬

‫د‪ -‬حعظؼّخس ٘‪ٛ‬ح‪٠‬خص حٌظالِ‪١‬ز‪ٚ ،‬ؿؼٍ‪٠ ُٙ‬مشإ‪ ْٚ‬لظظًخ ‪ٚ‬وظزًخ ػٓ ٘‪ٛ‬ح‪٠‬خط‪.ُٙ‬‬

‫٘ـ‪-‬سرط‪ ُٙ‬رخٌّىظزش حٌّذسع‪١‬ش ‪ٚ‬ػًّ حٌّغخرمخص حٌمشحث‪١‬ش دحخٍ‪ٙ‬خ‪.‬‬

‫‪ّ٠ٚ-ٚ‬ىٓ ٌ‪ ٌٟٛ‬حألِش أْ ‪ٛ٠‬فش رؼغ حٌمظض ف‪ ٟ‬حٌغ‪١‬خسس‪ّ٠ٚ ،‬ىٓ ٌٗ أ‪٠‬ؼخ أْ ‪٠‬ؤخز‬

‫حرٕٗ ٌزؼغ حٌّىظزخص حٌظـخس‪٠‬ش؛ ٌ‪١‬شظش‪ ٞ‬وظزًخ ‪ٚ‬لظظًخ ‪ٚ‬فك سغزخطٗ‪ٚ ،‬طشـ‪١‬ؼٗ ػٍ‪ ٝ‬حلظٕخء‬
‫حٌىظذ حٌظ‪ ٟ‬طٕخعزٗ‪.‬‬

‫‪ -16‬حسن اختيار القطعة اإلمالئية‪:‬‬

‫‪٠‬شظشؽ أْ طى‪ ْٛ‬حٌمطؼش حإلِالث‪١‬ش ع‪ٍٙ‬ش طظٕخعذ ِغ لذسحص حٌظٍّ‪١‬ز‪ٚ ،‬طشًّ أ٘ذحفًخ‬
‫ِظؼذدس (د‪١ٕ٠‬ش‪ٚ ،‬طشر‪٠ٛ‬ش‪ٌٚ ،‬غ‪٠ٛ‬ش) ‪ٚ‬عزك أْ أششٔخ اٌ‪ ٝ‬حٌمطؼش حإلِالث‪١‬ش ‪ِٚ‬ؼخ‪١٠‬ش حخظ‪١‬خس٘خ‪،‬‬
‫‪ٚ‬ؽش‪٠‬مش اِالث‪ٙ‬خ رخٌظفظ‪.ً١‬‬

‫‪ -17‬االهتمام بالوسائل المتنوعة في تدريس اإلمالء‪:‬‬

‫‪ٚ‬طشًّ حٌغز‪ٛ‬سس حٌشخظ‪١‬ش ‪ٚ‬حٌزطخلخص‪ٚ ،‬حٌششحثق حٌشفخفش‪ٚ ،‬لذ عزك حإلشخسس رخٌظفظ‪ً١‬‬
‫اٌ‪ ٝ‬أّ٘‪١‬ش حعظخذحَ حٌ‪ٛ‬عخثً حٌظؼٍ‪١ّ١‬ش ف‪ ٟ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء‪ٚ ،‬أرشص حٌ‪ٛ‬عخثً حٌظ‪ّ٠ ٟ‬ىٓ‬
‫حعظخذحِ‪ٙ‬خ ف‪ ٟ‬طذس‪٠‬ظ حإلِالء‪.‬‬

‫‪ -18‬تحديد أهداف الدرس اإلمالئي‪:‬‬

 ‫ػٍ‪ ٝ‬حٌّؼٍُ أْ ‪٠‬لذد أ٘ذحف وً دسط اِالث‪ ٟ‬رشىً ‪٠‬غ‪ ًٙ‬ل‪١‬خعٗ‪ٚ ،‬ال ع‪ّ١‬خ أْ ؿّ‪١‬غ‬
‫ِ‪ٙ‬خسحص حإلِالء ‪ّ٠‬ىٓ أْ ططزك ‪ٚ‬طمخط رغ‪ٌٛٙ‬ش‪ٚ .‬طئوذ رؼغ حٌذسحعخص حٌؼٍّ‪١‬ش ػٍ‪ ٝ‬أّ٘‪١‬ش‬
‫اػالْ أ٘ذحف حٌذسط ٌٍظالِ‪١‬ز‪ٚ ،‬أْ طى‪ ْٛ‬ؽش‪٠‬مش حإلػالْ ِش‪ٛ‬لش ‪ٍِٚ‬فظش ٌالٔظزخٖ‪ ،‬رشىً‬
‫‪٠‬ـؼً حٌظالِ‪١‬ز ‪٠‬ظفخػٍ‪ِ ْٛ‬غ حٌّؼٍُ‪.‬‬

‫‪ -19‬التشجيع والتحفيز‪:‬‬
‫َّ‬
‫اْ حٌظشـ‪١‬غ ‪ٚ‬حٌظلف‪١‬ض ٌ‪١‬ظ خخطًخ رخٌظالِ‪١‬ز حٌّظف‪ٛ‬ل‪ٚ ٓ١‬كذُ٘‪ ،‬رً ٘‪ٌ ٛ‬ىً ِٓ أرذ‪ٜ‬‬
‫طلغًٕخ ف‪ ٟ‬وظخرظٗ‪ٚ ،‬حٌظالِ‪١‬ز حٌؼؼخف رلخؿش اٌ‪٠ ِٓ ٝ‬شـؼ‪٠ٚ ُٙ‬ؤخز رؤ‪٠‬ذ‪ ِٓٚ ،ُٙ٠‬أفؼً‬
‫أعخٌ‪١‬ذ حٌظشـ‪١‬غ ٌٍظالِ‪١‬ز حٌؼؼخف اِالث‪ًّ١‬خ‪ ،‬أْ ‪٠‬ؤخز حٌّؼٍُ وظخرخط‪ ُٙ‬حٌظل‪١‬لش ‪٠ٚ‬ؼٍم‪ٙ‬خ ػٍ‪ٝ‬‬
‫ؿذسحْ حٌفظً‪ ،‬أ‪ ٚ‬أْ ‪٠‬ؤخز٘خ اٌ‪ِ ٝ‬ذ‪٠‬ش حٌّذسعش حٌز‪ ٞ‬ع‪ٛ‬ف ‪٠‬غظمزٍ‪٠ٚ ُٙ‬ىخفج‪ ُٙ‬ػٍ‪ٙ١‬خ‬
‫ِزخششس‪ٚ ،‬ػٍ‪ ٝ‬حٌّؼٍُ أْ ‪٠‬زظؼذ ػٓ أعخٌ‪١‬ذ حٌؼمخد ‪ٚ‬حٌغخش‪٠‬ش ِٓ حٌظالِ‪١‬ز حٌؼؼخف أ‪ٚ‬‬
‫ا٘خٔظ‪ ُٙ‬أِخَ صِالث‪ ،ُٙ‬اْ ِؼً ٘زٖ حألعخٌ‪١‬ذ ال طؼخٌؾ أخطخء حٌظالِ‪١‬ز أرذًح‪.‬‬

‫‪)100 ×50‬عُ‪ٚ ،‬ألال ًِخ ٍِ‪ٔٛ‬ش ‪٠ٚ‬ؼٍك‬ ‫‪ٕ٠ٚ‬زغ‪ ٌٌٟٛ ٟ‬حألَ أْ ‪٠‬زظخع عز‪ٛ‬سس ِمخط (‬
‫حٌغز‪ٛ‬سس ف‪ ٟ‬غشفش حرٕٗ‪ ،‬أ‪ ٚ‬ف‪ ٟ‬أ‪ِ ٞ‬ىخْ ف‪ ٟ‬حٌز‪١‬ض‪٠ٚ ،‬طٍذ ِٓ حرٕٗ وظخرش رؼغ حٌىٍّخص‬
‫حٌظ‪٠ ٟ‬خطت ف‪ٙ١‬خ‪ِ ،‬شس اِال ًء ِٕغ‪ً ٛ‬خخ‪ِٚ ،‬شس اِال ًء ِٕظ‪ٛ‬سًح‪ِٚ ،‬شس حخظزخسًح ‪٘ٚ‬ىزح‪.‬‬

‫‪ -20‬حصر القواعد اإلمالئية الشاذة‪:‬‬

‫ِٓ أُ٘ حألعخٌ‪١‬ذ حٌظ‪ ٟ‬طؼ‪ ٓ١‬ػٍ‪ ٝ‬حٌىظخرش حٌظل‪١‬لش‪ :‬كظش حٌم‪ٛ‬حػذ حإلِالث‪١‬ش حٌشخرس‬
‫‪ٚ‬حٌظذس‪٠‬ذ حٌىخف‪ ٟ‬ػٍ‪ٙ١‬خ‪ٚ ،‬الع‪ّ١‬خ ف‪ ٟ‬رؼغ حألكشف حٌظ‪ ٟ‬طٕطك ‪ٚ‬ال طىظذ‪ِ ،‬ؼً‪٘( :‬زح‪،‬‬
‫٘زٖ‪ ،‬رٌه‪ ،‬ؽٗ‪ٌ ،‬ىٓ‪ ،‬حإلٌٗ) ‪ٚ‬حألكشف حٌظ‪ ٟ‬طىظذ ‪ٚ‬ال طٕطك‪ِ ،‬ؼً‪( :‬أ‪ٌٚ‬جه‪ ،‬ػّش‪ )ٚ‬ارح‬
‫وخٔض ِشف‪ٛ‬ػش أ‪ِ ٚ‬ـش‪ٚ‬سس ‪ٚ‬غ‪١‬شّ٘خ‪.‬‬

‫‪ -21‬التواصل بين المدرسة وولي األمر‪:‬‬

‫ػٍ‪ ٝ‬حٌّؼٍُ أْ ‪٠‬ظ‪ٛ‬حطً وظخر‪ًّ١‬خ ِغ ‪ ٌٟٚ‬أِش حٌظٍّ‪١‬ز حٌؼؼ‪١‬ف اِالث‪ًّ١‬خ‪٠ٚ ،‬ض‪ٚ‬دٖ رزؼغ‬
‫حألٔشطش حٌظ‪ّ٠ ٟ‬ىٓ أْ طغ‪ ُٙ‬ف‪ ٟ‬سفغ ِغظ‪ ٜٛ‬حرٕٗ اِالث‪ًّ١‬خ‪ّ٠ٚ ،‬ىٓ ٌٍّؼٍُ أ‪٠‬ؼخ أْ ‪٠‬غظذػ‪ٟ‬‬
‫‪ ٌٟٚ‬أِش حٌظٍّ‪١‬ز ارح وخْ حرٕٗ ػؼ‪١‬فًخ ؿ ًّذح‪٠ٚ ،‬ـٍظ ِؼٗ حٌّؼٍُ ‪٠ٚ‬لخ‪ٚ‬سٖ ‪٠ٚ‬مذَ ٌٗ رؼغ‬
‫حألعخٌ‪١‬ذ حٌظ‪ّ٠ ٟ‬ىٓ أْ ‪٠‬طزم‪ٙ‬خ ف‪ ٟ‬حٌز‪١‬ض كظ‪٠ ٝ‬شطفغ ِغظ‪ ٜٛ‬حرٕٗ‪.‬‬
 ‫المصدر‪:‬‬

‫كتاب‪ :‬أسالٌب عملٌة لعالج األخطاء اإلمالئٌة‬

‫تألٌف‪ :‬راشد بن محمد الشعالن‬

‫غفر هللا له ولوالدٌه‬

‫‪----------------------------------------------------------------------‬‬

‫راشد بن محمد الشعالن‬

‫ِششف طشر‪ِٚ ٞٛ‬ذسد ِظخظض ف‪:ٟ‬‬

‫فٓ طذس‪٠‬ظ حٌمشحءس ‪ٚ‬ػالؽ حٌؼؼف حٌمشحث‪ٟ‬‬

‫فٓ طذس‪٠‬ظ حإلِالء ‪ٚ‬ػالؽ حٌؼؼف حإلِالث‪ٟ‬‬

‫ِىظذ طؼٍُ حٌغ‪٠ٛ‬ذ‪ -ٞ‬طؼٍ‪ ُ١‬حٌش‪٠‬خع‬

‫‪rashedsh75@gmail.com‬‬