INSTRUCCION N.° 18/2016, DE LA SECRETARIA GENERAL DE EDUCACION, POR LA QUE SE UNIFICAN LAS ACTUACIONES CORRESPONDIENTES AL INICIO DEL CURSO ESCOLAR 2016-2017 EN LOS CENTROS DOCENTES NO UNIVERSITARIOS DE EXTREMADURA QUE IMPARTEN ENSENANZAS DE REGIMEN GENERAL Y SE CONCRETAN ALGUNOS ASPECTOS DERIVADOS DE LA IMPLANTACION DE LA LEY ORGANICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA. LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA. En el afio académico 2016-2017 es preceptivo culminar la implementacién de las modificaciones normativas derivadas de la aprobacién de la Ley Orgénica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (en adelante, LOMCE). De acuerdo con lo previsto en su disposicién final quinta, en el curso 2016-2017 finalizaré la total implantacién de las ensefianzas de la Educacién Secundaria Obligatoria (en adelante, ESO) y del Bachillerato. Ast, se implantarén las novedades establecidas para los cursos segundo y cuarto de ESO y segundo de Bachillerato, respectivamente, referidas al curriculo, la ordenacién académica, los objetivos, los programas, la promocién y las evaluaciones. E| Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, establecié el curriculo bésico de la Educacién Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y el Gobierno de la Junta de Extremadura, en el Ambito de sus competencias, aprob6 el Decreto 98/2016, de 5 de julio, por el que se establecen la ordenacién y el curriculo de la Educacién Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la Comunidad Auténoma de Extremadura. Este decreto contiene importantes novedades en cuanto a la ordenacién académica, por lo que se encarece a los equipos directivos su atenta y detallada lectura para una mejor, y mas ajustada a la norma, organizacién de las actividades académicas. En desarrollo del citado decreto, la Consejeria de Educacién y Empleo publicaré en breve en el Diario Oficial de Extremadura la orden que regula los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR) y ha regulado ya, mediante la Instruccién n.° 15/2016, de la Secretaria General de Educacién, el Programa de Refuerzo y Atencién en Grupo Especifico (PRAGE) para el cuarto curso de ESO, dirigido, principalmente, al alumnado de esta etapa que ha seguido un programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento y, a su finalizacién, se ve obligado a incorporarse al cuarto curso en régimen ordinario. Por su parte, el Ministerio de Educacién, Cultura y Deporte ha regulado, a través de la Orden ECD/462/2016 (BOE de 5 de abril), el procedimiento de incorporacién del alumnado a un curso de Educacién Secundaria Obligatoria 0 de Bachillerato del sistema educativo definido por la LOMCE con materias no superadas del curriculo anterior a su implantacién. Aprobada por Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, por el que se regulan las caracteristicas generales de las pruebas de la evaluacién final de Educacién Primaria establecida en la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién, y materializada ya en el pasado curso laevaluacién individualizada en el sexto curso de Educacién Primaria, la reciente publicacién del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, por el que se regulan las evaluaciones finales de Educacién Secundaria Obligatoria y de Bachillerato (BOE de 30 de julio), obliga a la organizacién y aplicacién en el presente curso académico de las pruebas correspondientes a las evaluaciones finales individualizadas de estas etapas. El Real Decreto Legislative 2/2015, de 23 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores, establece en el articulo 34.3 que “Entre el final de una jornada y el comienzo de la siguiente mediarin, como minimo, doce horas”. Para la efectiva aplicacién de esta norma, el Comité de Seguridad y Salud del Ambito de Centros Educativos y Apoyo a la Ensefianza ha alcanzado un consenso respecto a la elaboracién de horarios en centros con jornada de majiana y tarde y ha remitido a esta Secretaria General de Educacién el informe correspondiente cuyas recomendaciones se incluyen expresamente. En esta instruccién se hace un uso estricta y exclusivamente gramatical del masculino genérico por correccién linguistica, por economia de expresién y para facilitar la lectura de la norma. A los efectos de la concrecién, aclaracién y aplicacién practica de la precitada normativa en el curso académico 2016-2017, asi como para dar respuesta a las necesidades organizativas, de planificacién y de ordenacién académica que se le plantean a los equipos directivos en los centros educativos que imparten ensefianzas de régimen general en Extremadura, de acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 264/2015, de 7 de agosto, por el que se establece la estructura orgénica de la Consejeria de Educacién y Empleo, esta Secretaria General de Educacién ha considerado conveniente dictar las siguientes INSTRUCCIONES Primera.— Objeto y ambito de aplicacién La presente instruccién tiene por objeto unificar las actuaciones correspondientes al inicio del curso escolar 2016/2017 en los centros docentes no universitarios de Extremadura que imparten ensefianzas de régimen general, asi como concretar y aclarar algunos aspectos derivados de la implantaci6n de la LOMCE. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Segunda.— Periodo lectivo I. Los centros docentes incluidos en el émbito de aplicacién de la presente instruccién iniciaran y finalizaran las actividades lectivas correspondientes a cada ensefianza en las fechas previstas en la Resolucién de 27 de mayo de 2016, de la Secretarfa General de Educacién, por la que se aprueba el calendario escolar para el curso 2016/2017. 2. Cualquier modificacién del calendario debe solicitarse con al menos quince dias de antelacién ala fecha afectada por el cambio a la Secretaria General de Educacién, a través de la Delegacién Provincial de Educaci6n correspondiente, por el director del centro, a propuesta del Consejo Escolar. La autorizacién no se entendera concedida hasta que no sea expresamente comunicada. 3. El Servicio de Inspeccién de Educacién velara por el adecuado inicio de las actividades lectivas en los centros destinatarios de esta instruccién e informara de cuantas incidencias se produzcan, especialmente de las relativas 2 la adecuada composicién de la plantilla funcional del centro.Tercera.~ Proceso de adaptacién de! alumnado de Educacién Infantil |. De conformidad con lo establecido en la Orden de 17 de junio de 2011 por la que se regulan los horarios de los centros piiblicos de Educacién Infantil y Primaria, asi como los especificos de Educacién Especial, de la Comunidad Autonoma de Extremadura, el alumnado que se incorpore al centro en el primer ciclo de Educacién Infantil lo hara de forma gradual y flexible, El periodo de adaptacién sera aprobado por el equipo directivo del centro a propuesta del equipo de Educacién Infantil y contar4 con la colaboracién de las familias. 2. Lo mismo vale decir para el alumnado que se incorpore al centro en el segundo ciclo de Educacién Infantil a los tres afios. En este caso, el centro deberé garantizar que todo el alumnado asista a clase desde el primer dia y que la duracién del periodo de adaptacién sea de dos semanas ‘como maximo, pudiendo prolongarse el proceso en el caso del alumnado con una problematica especial, previo informe favorable del Servicio de Inspeccién de Educacién, 3. Estas medidas de flexibilizacién horaria estarén recogidas en la Programacién General Anual y de ellas se informara adecuadamente a las familias. ‘Cuarta. Horario en centros de Educacién Secundaria con jornada de mafiana y tarde y para los docentes con media jornada |. Se priorizara en la elaboracién de los horarios de los docentes que todos los periodos lectivos y complementarios de cémputo semanal estén agrupados, bien en jornada de mafiana, bien en jornada de tarde. Se tendra en cuenta siempre que entre el final de una jornada y el comienzo de la siguiente mediarin, como minimo, doce horas (si el ultimo periodo lective © complementario de un profesor finaliza a las 22:00 horas, el primero del dia siguiente no puede comenzar antes de las 10:00 horas). Este margen temporal es preceptivo y no puede obviarse, ni siquiera con la aquiescencia del afectado niicon su solicitud expresa. 2. Para reducir el nimero de desplazamientos entre el trabajo y el domicilio del trabajador y facilitar la coneiliacién de la vida social y laboral, la distribucién de periodos lectivos y complementarios se hard preferentemente de forma que el docente que se vea obligado a impartir clases en ambas franjas horarias no tenga que hacerlo el mismo dia. Se agruparn todos los periodos lectivos de jornada de tarde en dias de la semana distintos de aquellos en los que se agrupen los de jornada de mafiana, 3. Sino fuera viable el agrupamiento de periodos lectivos descrito en el pérrafo anterior, se procurard, salvo que el profesor solicite lo contrario, que en los dias en que tenga que impartir periodos lectivos de mafiana y tarde, los primeros se sitien a vitima hora de la mafiana y los segundos a primera hora de la tarde, con un periodo minimo de separacién entre ambos de dos horas que permita al trabajador efectuar el almuerzo. 4, En la distribucién semanal del horario de docentes a media jornada, para disminuir el numero de periodos sin funcién que el docente deba permanecer en el centro, la distribucién de periodos lectivos y complementarios se hard de forma tal que se le agrupen todas las horas lectivas y complementarias en el menor ndmero de dias que lo permita la materia que deba impartir. Quinta. Organizacién de los grupos de alumnos |. Los centros sostenidos con fondos pablicos organizaran los grupos de alumnos teniendo en cuenta la planificacién hecha por la Delegacién Provincial de Educacién correspondiente y las lineas autorizadas por esta, segin las necesidades de escolarizacién, y en todo caso se atendrin a la ratio. legalmente establecida para cada enseftanza. En la composicién de los grupos se excluiré cualquier criterio discriminatorio.2, Cualquier modificacién que hubiera de producirse sobre los grupos inicialmente autorizados o sobre la ratio establecida deberd contar con autorizacién de la persona titular de la Delegacién Provincial de Educacién correspondiente, previo informe del Servicio de Inspeccién de Educacion. Sexta.- Eleccién de cursos, grupos y materias Para la eleccién por el profesorado de cursos © grupos de alumnos en los colegios de Educacién Infantil y Primaria y para la eleccién de cursos y materias entre el profesorado de los diferentes departamentos de coordinacién didactica de los institutos de Educacién Secundaria, se estara a lo establecido en estas disposiciones: los Reales Decretos 82 y 83/1996, de 26 de enero, por los que se aprueban, respectivamente, el reglamento organico de las escuelas de Educacién Infantil, de los colegios de Educacién Primaria y de los institutos de Educacién Secundaria, as{ como las respectivas Ordenes de 29 de junio de 1994, que regulan su organizacién y funcionamiento, modificadas por la Orden de 29 de febrero de 1996, y sendas Instrucciones de 27 de junio de 2006, de la Direcci6n General de Politica Educativa, por las que se concretan las normas de cardcter general a las que deben adecuar su organizacién y funcionamiento, respectivamente, las Escuelas Infantiles, los Colegios de Educacién Primaria, los Colegios de Educacién Infantil y Primaria y los Centros de Educacion Especial de Extremadura, asi como los Institutos de Educacién Secundaria y los Institutos de Educacién Secundaria Obligatoria de Extremadura, modificadas por la Instruccién de 26 de junio de 2009, de la Direccién General de Politica Educativa, modificada a su vez por la Instruccién de 3 de julio de 2013, de la Secretaria General de Educacién; asimismo, en lo que resulte de aplicacién, la ‘Orden de 17 de junio de 2011 por la que se regulan los horarios de los centros publicos de Educacién Infantil y Primaria, asi como los especificos de Educacién Especial, de la Comunidad Autonoma de Extremadura, y la Instruccién 8/2015, de la Secretaria General de Educacién, por la que se concretan determinados aspectos de la implantacién, organizacién y funcionamiento de la ‘educacién primaria en la Comunidad Auténoma de Extremadura. Séptima.— Asignacién de las tutorias La direccién, segin sus posibilidades organizativas y conforme a criterios pedagégicos, a propuesta de la jefatura de estudios, designara los tutores de los grupos teniendo en cuenta lo siguiente: a) En Educacién Infantil, el maestro permaneceré con el mismo grupo de alunos a lo largo de los tres cursos del ciclo, salvo causa justificada y motivada ante la Inspeccién de Educacién. b) En Educacién Primaria, con cardcter general, se procuraré que la tutoria recaiga preferentemente en el maestro que tenga mayor horario semanal con el grupo, segiin determina el articulo 12.3 del Decreto 103/2014, de 10 de junio, por el que se establece el curriculo de Educacién Primaria para la Comunidad Auténoma de Extremadura. Ademés, para mitigar los efectos de la desaparicién de los ciclos en Educacién Primaria, se tendré en cuenta lo establecido en el apartado Cuarto.|.2.a) de la Instruccién 8/2015, de la Secretaria General de Educaci6n, por la que se concretan determinados aspectos de la implantacion, corganizacién y funcionamiento de la Educacién Primaria en la Comunidad Auténoma de Extremadura, relativo @ que los tutores continuardn obligatoriamente con el mismo grupo un minimo de dos cursos académicos y un maximo de tres. En todo caso, se garantizaré que permanezcan con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto cursos de Educacién Pimaria. Respetando los criterios anteriores, cuando la tutoria de los grupos de Educacién Primaria de un centro deba recaer en maestros de diferentes especialidades, la prelaci6n entre ellos vendra determinada por la antigledad como funcionarios de carrera en la plaza de la especialidad por la que accedieron al actual destino definitivo; de coincidir esta antigiiedad, se aplicara la antigiiedad en el Cuerpo y, si persistiera la coincidencia, se estara al ultimo criterio de desempate fijado en la convocatoria de concurso de traslados publicada en la fecha mas préxima al acto de eleccién de horario.¢) En Educacion Secundaria, el tutor sera designado, preferentemente, de entre los profesores con jornada completa que impartan docencia al conjunto del grupo, segiin lo dispuesto en el articulo 7.7 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. d) En el PMAR, cada grupo especifico tendr un tutor, nombrado de entre el profesorado que imparta alguno de los ambitos del programa, segin establece ol articulo 32.12 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 2) En Formacién Profesional, se estar a lo que determine para este propésito la normativa vigente y a la regulacién especifica establecida por la Direccién General de Formacién Profesional y Universidad Octava.— Asignacién de materias y émbitos a Jas especialidades docentes |. La atribucién docente en las etapas de Educacién Infantil y Educacién Primaria se realizard conforme a lo dispuesto en la siguiente normativa: a) En centros piiblicos, los articulos 8 (para Infantil) y 12 (para Primaria) del Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos minimos de los centros que impartan las ensefianzas del segundo ciclo de la Educacién Infantil, la Educacién Primaria y la Educacién Secundaria, asi como lo establecido en el apartado Ill de la correspondiente Instruccién de 27 de junio de 2006, de la Direccién General de Politica Educativa, y en los apartados Cuarto y Quinto de la Instruccién 8/2015, de la Secretaria General de Educacion. b)_En los centros privados concertados, conforme a lo establecido en el Real Decreto 476/2013, de 21 de junio, por el que se regulan las condiciones de cualificacién y formacién que deben poser los maestros de los centros privados de Educacién Infantil y de Educacién Primaria, ¢) Para centros, tanto publicos como privados concertados, y en lo que resulte de aplicacién, el Decreto 91/2008, de 9 de mayo, por el que se establecen los requisitos de los centros que impartan el primer ciclo de la Educacién Infantil en la Comunidad Auténoma de Extremadura, y el Decreto 4/2008, de I de enero, por el que se aprueba el Curriculo de Educacién Infantil para la Comunidad Autonoma de Extremadura. 2. La atribucién docente de las materias y 4mbitos en la Educacién Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato se realizaré conforme a lo dispuesto en la siguiente normativa: a) Para los centros publicos, se estar a lo dispuesto por el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formacién para el ejercicio de la docencia en la educacién secundaria obligatoria, el bachillerato, la formacién profesional y las ensefianzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de ensefianza secundaria, modificado por el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio: asimismo, se tendra presente lo establecido en el articulo 32.14 -para el PMAR- y en la disposicién adicional cuarta del Decreto 98/2016, de 5 de julio. b) Para los centros privados concertados, la asignacién de materias viene determinada por el Anexo | del Real Decreto 860/2010, de 2 de julio, por el que se regulan las condiciones de formacién inicial del profesorado de los centros privados para ejercer la docencia en las ensefianzas de educacién secundaria obligatoria 0 de bachillerato (segiin redaccién dada por el articulo segundo, punto tres, del Real Decreto 665/2015, de 17 de julio). c) Las materias de Valores Eticos y de Psicologia deben asignarse al profesorado de la especialidad de Filosofia y la materia de Fundamentos del Arte 1 y Il, al profesorado de la especialidad de Dibujo, sogtin establece el Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, en sus anexos Illy IV. Solo si el profesorado de estas especialidades destinado en el centro no 5pudiera asumir la totalidad de horas de cuantas materias le corresponden por atribucién docente, la jefatura de estudios podra asignar subsidiariamente su docencia a profesorado de otras especialidades con la formacién adecuada, el cual debera, en todo caso, integrarse funcionalmente en los departamentos de coordinacién didactic correspondientes y ajustarse en su programacién de aula a los contenidos, criterios de evaluacin y estandares de aprendizaje evaluables establecidos para dichas materias en los anexos Il, IV y V del Decreto 98/2016, de 5 de julio, 3. En Formacién Profesional, se estar a lo que determinen la normativa vigente y la regulacién especifica establecida por la Direccién General de Formacién Profesional y Universidad. Novena.- Desempefio de tareas de coordinacién I. La direccién de los centros podra autorizar que los coordinadores de cualquier acti los distincos programas educativos en los que participe el centro puedan participar, con voz pero sin voto, en aquellas reuniones de la comisién de coordinacién pedagégica en las que se traten cuestiones relativas al programa que coordinan. 2. En centros que imparten formacién profesional reglada, y solo para tareas de coordinacién, se podran dedicar hasta un maximo de tres horas lectivas semanales a la coordinacién de proyectos para la implantacién y certificacién de sistemas de gestion de la calidad. La direccién del centro podré asignar dichas horas a un solo profesor o bien distribuirlas entre varios profesores, segin la disponibilidad horaria y las posibilidades organizativas con que cuente el centro. La aplicacién de esta reduccién horaria no podré suponer un aumento del cupo de profesorado ni se extender a mas actividades que las previstas en este apartado. Décima.~ Actuaciones relacionadas con la mejora de los resultados Sin perjuicio de que a todos los centros educativos afecta el compromiso permanente con la mejora de los resultados del proceso de ensefianza-aprendizaje tras el andlisis de los resultados de la evaluacién del alumnado y las conclusiones que se desprendan de la Memoria Anual, los centros con resultados desfavorables en la evaluacién individualizada de tercer curso de Educacién Primaria, en virtud de su cardcter diagnéstico, deberan elaborar planes de refuerzo y mejora de resultados que permitan solventar las dificultades, especificando el nimero de alumnos participantes, las areas curriculares afectadas, el tiempo semanal dedicado al plan, las estrategias y actividades programadas, asi como los profesores responsables de su desarrollo. Undécima,— Sustituciones del profesorado |. El Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, establece en su articulo 4 que los primeros diez jas lectivos de necesidades de sustitucién transitoria de profesores deberan ser atendidos con recursos del propio centro. Por tanto, los equipos directivos, en la atribucién de tareas del horario complementario del profesorado, tendran en cuenta esta circunstancia para asegurar que las horas asignadas a las guardias sean las adecuadas y suficientes para atender estas necesidades. 2. No obstante lo sefialado en el parrafo anterior, la modificacién del articulo 4 de la disposicion final décima quinta de la Ley 48/2015, de 29 de octubre, de Presupuestos Generales del Estado para el aio 2016 indica que podra procederse inmediatamente al nombramiento de funcionarios interinos por sustitucién transitoria de los profesores titulares en los siguientes supuesto: — Siel profesor sustituido atiende alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo. —_ Siel profesor sustituido presta servicios en centros con menos de dos lineas educativas. = Cuando el profesor sustituido imparta docencia en segundo curso de Bachillerato. ~ Cuando la causa de la sustitucién sea la situacién de maternidad, paternidad, adopcién oacogimiento, tanto preadoptivo como permanente o simple, de conformidad con el Cédigo Civil o las leyes civiles de las Comunidades Auténomas que lo regulen. 3. Lo dispuesto en el apartado anterior resultar4, asimismo, de aplicacién a las sustituciones de profesorado en los centros privados sostenidos con fondos piiblicos. 4, Para los centros publicos, se tendré ademas presente lo establecido en la Instruccién de 24 de septiembre de 2015 de la Direccién General de Personal Docente por la que se establecen pautas y criterios a tener en cuenta para la cobertura de sustituciones del profesorado perteneciente a los cuerpos docentes no universitarios dependiente de la Consejerfa de Educacién y Empleo. Duodécima.- Actividades complementarias y extraescolares en centros publicos I. Todas las actividades complementarias y extraescolares que se programen en los centros educativos deberan ser coherentes con los valores educativos establecidos en el Proyecto Educativo de Centro y se ajustaran a lo que cada centro tenga establecido en su Programacién General Anual, asi como a las directrices que fije la direccién del centro a través de la jefatura del departamento de actividades extraescolares y complementarias. 2. Estas actividades no discriminarén a ningin miembro de la comunidad educativa. Para garantizar esto, el Consejo Escolar determinard el limite maximo del desembolso econémico que deban hacer las familias por la participacién de sus hijos en dichas actividades. El departamento de actividades extraescolares y complementarias, bajo la supervision de la direccién del centro, velaré por el cumplimiento de lo establecido a este respecto por el Consejo Escolar. 3. Cuando las actividades complementarias y extraescolares incluidas en la Programacién General Anual impliquen desplazamiento de personal docente fuera del centro, corresponderé al director la autorizacién del desplazamiento y, en su caso, de la indemnizacién de los gastos generados, que en todo caso seran con cargo al presupuesto del centro. El devengo de las compensaciones quedard reflejado por el secretario en la cuenta de gestion del centro. 4. En lo dems, sigue siendo de aplicacién la Instruccién 23/2014, de la Secretaria General de Educacién, sobre actividades complementarias y extraescolares organizadas por los centros docentes sostenidos con fondos puiblicos de la Comunidad Auténoma de Extremadura Decimotercera.— Actividades complementarias, extraescolares y servicios escolares en centros privados sostenidos con fondos piblicos |. Los centros privados sostenidos con fondos publicos se ajustaran en su programacién de actividades complementarias y extraescolares al mismo espiritu de lo establecido en el punto uno del apartado anterior para los centros piblicos. 2. Por lo que respecta a las actividades escolares complementarias, las actividades extraescolares y los servicios escolares complementarios en centros docentes privados sostenidos con fondos piiblicos, la aprobacién de las cuotas y la autorizacién de precios estan regulados en los articulos 51, 57 y 62 de la Ley Organica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacién (LODE) y en el Real Decreto 1694/1995, de 20 de octubre, por el que se regulan las actividades escolares complementarias, las actividades extraescolares y los servicios complementarios de los centros concertados. 3. De conformidad con el articulo 51 de la Ley Orginica 8/1985, de 3 de julio, el cobro de cualquier cantidad al alumnado en concepto de actividades escolares complementarias deberd ser autorizado por la Administracién educativa, Por ello, los centros deberén remitir a la Delegacion Provincial de Educacién correspondiente, hasta el 28 de octubre de 2016, una relacién de lasactividades complementarias incluidas en su Programacién General Anual, acompafiada de la certificacién del Consejo Escolar relativa al acuerdo de aprobacién de dichas actividades, en ejercicio de las competencias previstas en el articulo 57.g) de la Ley Organica 8/1985, de 3 de julio, y la propuesta de precios. 4. De conformidad con el articulo 4.2 del Real Decreto 1694/1995, de 20 de octubre, la autorizacién a que se refiere el apartado anterior se entender concedida una vez transcurridos tres meses desde la presentacién de la solicitud sin que se hubiera producido resolucién expresa. 5. En el caso de actividades complementarias cuya organizacién se produzca con posterioridad a la fecha indicada anteriormente, el centro educativo remitiré a la Delegacién Provincial de Educacién correspondiente la solicitud de autorizacién, acompafiada de la certificaci6n del Consejo Escolar y la propuesta de precios, con un minimo de diez dias de antelacién a su realizacion. La solicitud se entenderé autorizada si, transcurridos siete dias, no se hubiese emitido resolucién expresa. 6, Seguin se establece en el articulo 6.2 del Real Decreto 1694/1995, de 20 de octubre, al inicio del curso escolar los centros deberan facilitar a los padres © tutores legales de los alumnos informacién detallada sobre las actividades escolares complementarias, extraescolares y servicios complementarios que ofrezcan, en la que se hard constar expresamente su caracter voluntario y no lucrativo, asi como las percepciones aprobadas correspondientes a las actividades extraescolares y los servicios complementarios, 7. Con respecto a las actividades extraescolares, las cuotas que, en su caso, deban aportar los usuarios serén aprobadas por el Consejo Escolar, a propuesta del titular, y comunicadas a la Delegacién Provincial de Educacién correspondiente con antelacién a su desarrollo, 8. Los precios y cuotas satisfechos por actividades complementarias, extraescolares y servicios complementarios deberdn tener un carécter no lucrativo y no supondran discriminacién para el alumnado. Decimocuarta.- Horario de reuniones Las reuniones ordinarias del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar y las correspondientes a las sesiones de evaluacién se celebrarén fuera del horario lectivo, en un horario que permita acudir a quienes deban asistir a las mismas, y la asistencia tendré cardcter obligatorio. El resto de las reuniones deberdn programarse de tal forma que puedan asistir todos los interesados sin alterar el normal funcionamiento de las actividades lectivas. Decimoquinta.~ Designacién de jefaturas de departamento 1, Cuando corresponda designar nuevos jefes de departamento, los nombramientos se acordaran con fecha | de julio, salvo en el caso de profesores incorporados al centro en el curso 2016/2017, en cuyo caso el nombramiento se expedira con efectos de la toma de posesién. 2. Al respecto de estos nombramientos y su correspondiente reduccién horaria, es oportuno recordar que no podran designarse mas jefaturas de departamento que estrictamente aquellas que contempla la legislacién vigente. Decimosexta.— Comunicacién de las variaciones habidas en cargos y coordinaciones I. La direccién de los centros comunicaré con la mayor brevedad a la Delegacién Provincial de Educacién los cambios habidos en cargos unipersonales, jefaturas de departamento, tutorias, coordinaciones y demas responsabilidades que lleven aparejada una retribucién con el fin de agilizar el proceso de alta en ndmina del complemento especifico correspondiente.2. Asimismo, tras la sesién ordinaria de Claustro correspondiente al inicio del curso, comunicara el profesor elegido como representante en el Centro de Profesores y Recursos, explicitando en el acta de Claustro el nombramiento y el resultado de la votacién, si esta hubiera tenido lugar. Decimoséptima.— Optimizacién del uso de Ia plataforma Rayuela Una de las funciones principales de la plataforma Rayuela es facilitar la comunicacién entre los miembros de la comunidad educativa y optimizar la gestién de los centros, asf como contribuir a que la toma de decisiones en politica educativa se ajuste a datos fidedignos. Por ello, se recuerda lo siguiente: a) Los equipos directives deben responsabilizarse de que todos los datos requeridos por la plataforma Rayuela relativos a personal, alumnado, escolarizacién, planes de estudio, evaluacién, gestion econémica, horas formativas, ete., estén debidamente registrados y actualizados. Especialmente importante a este respecto es, sobre todo en los centros concertados, para una més adecuada financiacién piiblica de los recursos que necesitan, el registro actualizado de todo el alumnado matriculado y particularmente el del alumnado que presente necesidades especificas de apoyo educativo, indicando, en su caso, la existencia de dictamen de escolarizacién y su correspondiente resolucién. b) Los centros deberdn facilitar a la mayor brevedad las credenciales de acceso a las familias. Al alumnado de nueva incorporacién se le generaran claves de acceso, mientras que al resto se le recordar el uso de las generadas en cursos pasados. ©) La introduccién en Rayuela de las faltas de asistencia del alumnado es responsabilidad del profesorado y debe hacerse de forma regular y continuada, tanto para facilitar la informacién que las familias deben tener de sus hijos como para asegurar el necesario control de la vida académica que exige la labor de educacién y custodia. El equipo directivo adoptara las medidas para garantizar el adecuado cumplimiento de esta tarea, 4d) El profesorado es responsable de la introduccién en Rayuela de las calificaciones de sus alumnos. El equipo directivo adoptars las medidas necesarias para garantizar el registro mecanizado de las calificaciones, asi como su disponibilidad con la antelacién suficiente para que los tutores puedan preparar adecuadamente las sesiones de evaluacién. e) En lo referente al resto de herramientas, tanto administrativas como docentes, que la plataforma pone a disposicién del profesorado, del alurnnado y de las familias, se deberd potenciar su uso desde la accién de las tutorias y desde el equipo directivo. #) Cuando los padres o tutores legales de algiin alumno soliciten alguna modificacién de la situacién paterno-filial de los datos obrantes en Rayuela deberan presentar en el centro la rresolucién judicial o administrativa en que se sustente, Decimoctava.— Cambio de titularidad en la direccién del centro educative Si se hubiera producido, para el presente curso académico, un cambio en la titularidad de la direccién del centro, los equipos directives entrante y saliente organizarén el proceso de traspaso de competencias de forma tal que se facilite la continuidad en la gestién del centro, especialmente en lo referido a: Cambios de administradores nominales/titulares de cuentas bancarias. Situacién de inventario, servicios contratados pendientes de recepcién y cualquier otra circunstancia con trascendencia econémica que tenga continuidad en la gestion. — Proyectos o programas que el centro tenga en marcha o comprometidos.ASPECTOS DE ORDENACION ACADEMICA Decimonovena.~Implantacién de la Educacién Secundaria Obligatoria y del Bachillerato I. De acuerdo con el articulo 6 bis.2 de la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo, la distribucién de materias troncales, especificas y de libre configuracién autonémica en Educacién Secundaria Obligatoria y en Bachillerato, y su carga lectiva semanal, ser la establecida, respectivamente, en los anexos Vill y IX del Decreto 98/2016, de 5 de julio, para los distintos cursos de cada etapa. 2, La ordenacién académica del primer ciclo de Educacién Secundaria Obligatoria (1.°, 2.° y 3.” de ESO) seré la establecida en el articulo 26 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 3. La ordenacién académica del segundo ciclo de Educacién Secundaria Obligatoria (4.° de ESO) sera la establecida en el articulo 27 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 4, La ordenacién académica del Bachillerato sera la establecida en los articulos 41 a 43 del Decreto 98/2016, de 5 de julio, 5. Hasta que tenga lugar la publicacién en el DOE de la orden correspondiente a los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento, los equipos directivos deberdn tener en cuenta lo establecido en el articulo 32 y en el anexo X, ambos del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 6. Los centros a los que se autorice la implantacién del Programa de Refuerzo y Atencién en Grupo Especifico (PRAGE) se regiran, a este respecto, por lo establecido en la Instruccién n.° 15/2016, de la Secretaria General de Educacién, cicada. Vigésima.— Precisiones sobre asignaturas troncales, especificas y de libre configuracién autonémica en Educacién Secundaria |. En 1.° y 2.° de ESO, tal y como establece el articulo 26 del Decreto 98/2016, de 5 de julio, todo el alumnado cursaré obligatoriamente, en el bloque de asignaturas de libre configuracién autonémica, la materia de Segunda Lengua Extranjera. Cualquier excepcién a esta norma debera atenerse a lo establecido en el apartado e) del articulo citado y no sera efectiva hasta que pueda materializarse administrativamente en la plataforma Rayuela, 2. En relacién con lo anterior, tal y como se establece en la disposicién transitoria primera del Decreto 98/2016, de 5 de julio, los centros podrén seguir ofertando para los cursos I.° y 2.° de ESO las materias de Refuerzo de Lengua y de Refuerzo de Mateméticas -o, con esta nueva denominacién, sus equivalentes en contenido- que tuvieran previamente autorizadas. Los centros interesados que no las hubieran solicitado en tiempo y forma en el curso 2015/2016 deberan elaborar, antes del inicio en el presente curso de las actividades lectivas con alumnado, el curriculo y la programacién didactica de dichas materias, que se entenderan autorizadas, previo informe del Servicio de Inspeccién de Educacién, en cuanto sea aprobada la Programacién General Anual por la persona titular de la Delegacién Provincial de Educacién correspondiente. 3. Tal y como establece la disposicién transitoria segunda del Decreto 98/2016, de 5 de julio, exclusivamente para el curso 2016-2017, los equipos directivos deberan configurar los horarios del alumnado de forma tal que en 2.° de ESO haya tres horas semanales de Misica y una hora de Tecnologia. Asimismo, Gnicamente durante el curso 2016-2017, el alumnado del primer curso de PMAR cursard con su grupo de referencia las tres horas correspondientes a la materia de Misica y, como consecuencia, veré disminuida en una hora la carga lectiva del Ambito Practico y de las nuevas tecnologias.4. En la elaboracién de los horarios del alumnado y del profesorado, la jefatura de estudios tendré presente que, para hacer efectivo el propésito de mejora de la competencia comunicativa ral del alumnado en lenguas extranjeras, debe atenderse con todo rigor a lo establecido para clases practicas en el articulo 12.1 del Decreto 98/2016, de 5 de julio, 5. En 3,° y 4° de ESO, los alumnos deberan cursar como materia troncal, a eleccién de los padres o tutores legales 0, en su caso, de los propios alumnos, Matematicas Orientadas a las Ensefianzas Académicas o Matematicas Orientadas a las Ensefianzas Aplicadas. Su imparticién en rningtin caso quedara supeditada a que se matricule un niimero minimo de alumnos 6. En 3° de ESO, la eleccién de Mateméticas Orientadas a las Ensefianzas Académicas 0 Matematicas Orientadas 2 las Ensefianzas Aplicadas en ningiin caso sera vinculante para la ulterior opcién que debe tomar el alumnado al inicio del dltimo curso de la etapa y, por ello mismo, las programaciones didacticas de dichas materias deberén garantizar una formacién comin basica que haga realmente viable un eventual cambio de opcién en 4° de ESO, En este sentido, el Plan de Accién Tutorial de la etapa deberé contemplar actuaciones especificas para asesorar al alumnado y sus familias sobre el contenido de ambas materias y su valor propedéutico, 7. En 42° de ESO, independientemente del itinerario que hubieran cursado en 3.° de ESO, los alumnes podran elegir cualquiera de las dos opciones, bien sea la opcién de ensefianzas académicas, para la iniciacién al Bachillerato, bien sea la opcién de ensefanzas aplicadas, para la iniciaci6n a la Formacién Profesional. 8. En centros que cuenten con un tnico grupo de 4.” de ESO, sila plantilla lo permite y resulea viable organizativamente, podrin impartirse las dos opciones contempladas en la organizacién de este curso, independientemente del nimero de alumnos matriculades en cada opcién. 9. En el tercer y cuarto cursos de la ESO, en el segundo curso de PMAR y en los dos cursos del Bachillerato, aquellos centros que, al inicio del curso académico 2016-2017, cuenten ya con autorizaci6n para impartir determinadas materias de oferta propia, mediante Resolucién del Secretario General de Educacién de 9 de mayo de 2016 y Adenda de 24 de junio de 2016 (ambas publicadas en el portal Educarex) incluiran en fa Programacién General Anual el curriculo y la programacién docente de cada una de estas materias. 10. Para nuevas autorizaciones de materias de oferta propia, de cara al curso 2017-2018, se seguird el procedimiento establecido en el articulo 29 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. Es importante recalcar que el curriculo y la programacién docente de estas nuevas materias no podré desarrollar contenidos que ya formen parte del curriculo de las restantes materias de la etapa y que los centros educativos deben procurar el necesario equilibrio de la oferta de materias de caracter propio entre los diferentes campos del conocimiento. 1. Con cardcter general, el alumnado cursara en I.* de Bachillerato como Primera Lengua Extranjera la misma que hubiera cursado en la ESO. La autorizacién por parte de la direccién del centro del cambio a otra lengua extranjera de su oferta académica tendrd siempre cardcter excepcional, se circunscribira al inicio de la etapa, estara siempre debidamente motivada y exigir’ que el alumno supere una prueba donde acredite que tiene la competencia suficiente para cursar con garantias de aprovechamiento la nueva lengua solicitada. Dicha prueba sera elaborada, aplicada y evaluada por el departamento de coordinacién didéctica correspondiente en el modo que establezca la jefatura del departamento 12. Ni en Educacién Secundaria Obligatoria ni en Bachillerato se podré limitar en ningun caso la eleccién de asignaturas pertenecientes a las materias generales del bloque de asignaturas troncales, independientemente del nimero de alumnos que se matriculen en las mismas.13. En el caso de las materias de opcién del bloque de asignaturas troncales, del bloque de asignaturas especificas o del bloque de asignaturas de libre configuracién autonémica, solo podra limitarse la eleccién de alguna de estas materias cuando el numero de alumnos solicitantes sea insuficiente, siendo necesario que el nimero sea igual o superior a diez. De esta limitacién quedan excluidas las materias de Refuerzo de Lengua y Refuerzo de Matemiticas, en los dos primeros cursos de la ESO, la materia de Segunda Lengua Extranjera en 3.° y 4.° de ESO, y las materias de Religion y Valores Eticos, por ser estas dos Ultimas de oferta obligada y por tener el alumnado que cursar obligatoriamente una de ellas. 14, No obstante lo anterior, podra autorizarse excepcionalmente por la Delegacién Provincial de Educacién correspondiente, previo informe del Servicio de Inspeccion de Educacién, la ensefianza en aquellas asignaturas troncales de opcién, especificas o de libre configuracién autonémica donde el néimero de alumnos sea inferior al limite fjado, atendiendo a circunstancias como la ubicacién del centro y la oferta educativa de su entorno, el caracter propedéutico de las materias para el acceso a estudios superiores, las caracteristicas del alumnado, el nimero de alumnos en la etapa y otras de naturaleza andloga. En ningiin caso dicha autorizacién supondré un icremento del cupo de profesorado y, para racionalizar la oferta, el numero maximo de grupos de las materias asf autorizadas no excedera del ntimero, redondeado al entero superior si es decimal, resultante de multiplicar 1,5 por el numero de grupos autorizados para el curso. 15. Exclusivamente en la etapa de Bachillerato, si un alumno no pudiera cursar alguna de las, materias troncales de opcién o del bloque de asignaturas especificas en el centro donde estuviera matriculade por no satisfacerse el numero minimo de alumnos necesario para ser impartida, podré cursar hasta un maximo de una materia en régimen nocturno o a distancia, 0 en otro centro educative préximo en régimen ordinario, en los términos que se detallan en el articulo 46 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 16, En todo caso, en Bachillerato debe garantizarse que todos los alunos cursen en el conjunto de la etapa cuatro materias troncales de opcién y cinco materias del bloque de asignaturas especificas, una de las cuales sera necesariamente Educacién Fisica en |.° de Bachillerato. Vigesimoprimera. La materia de Proyecto de Investigacién En tanto se regule con més detalle todo lo relativo a la implantacién y el desarrollo de la nueva materia de libre configuracién autonémica Proyecto de Investigacién, dirigida al alumnado de 2.° de Bachillerato, y sin perjuicio de la concrecién curricular de esta materia que, para su alumnado, debe hacer cada centro educativo, teniendo presente su cardcter eminentemente practico, se establece, con caracter general y bésico, lo siguiente: I. La atribucién docente de la materia seguira lo establecido en el apartado h) de la disposicion adicional cuarta del Decreto 98/2016, de 5 de julio y la programacién didactica de la misma se ajustard al curriculo establecido en el anexo VI del citado decreto. 2. La direccién del centro, atendiendo a los criterios que al efecto establezca la Comision de Coordinacién Pedagégica, determinaré el profesorado a quien se asigne en cada curso académico la imparticién de esta materia, Se tendra en cuenta, preferentemente, a profesores que posean la certificacion de la suficiencia investigadora o tengan una acreditada experiencia en la promocién y direccién de proyectos de investigacién con alumnado de Bachillerato. 3. Deberd asignarse un profesor responsable de materia por cada grupo de alumnos igual 0 superior a veinte que curse la materia. Este profesor dedicaré una hora lectiva semanal a la imparticién del contenido teérico de la materia durante, al menos, los dos primeros trimestres del curso. Asimismo, se asignaré un profesor para la tutorizacién y direccién de los proyectos de investigacion que debe desarrollar el alumnado, teniendo en cuenta que cada profesor-tutor 12deberd dirigir un minimo de 5 proyectos; a cada profesor-tutor de los trabajos de investigacién se le computaré por esta tarea, en conjunto, una hora lectiva en su horario semanal, que no necesariamente habra de entenderse siempre como de docencia presencial directa, El profesor responsable de la materia debera encargarse, ademés, de la coordinacién de los profesores-tutores que tengan asignada la direccién de los proyectos de investigacién y de cuantos otros aspectos tengan que ver con el desarrollo de la materia, como pueda ser la organizacién, en el dltimo trimestre del curso, de la defensa publica, por parte de los alumnos, de los proyectos de investigacién realizados. 4, Los temas sobre los que pueden versar los proyectos de investigacién abordaran aspectos relacionados con los ambitos cientifico, tecnoldgico, filossfico, histérico, humanistico, social, deportivo o artistico, entre otros, y seran propuestos por los departamentos de coordinacién didéctica interesados, o bien pueden ser propuestos por los propios alumnos. a) En los propuestos por el profesorado, en el mes de octubre, y dentro de la Programacién General Anual, se determinaran los proyectos que podrén desarrollarse en el curso académico que corresponda. La propuesta sera presentada al alumnado en ese mes. b) En los propuestos por alumnos, en octubre podran hacer al profesorado que imparta la ‘materia una propuesta que contendré, al menos, estos apartados: 1. Titulo y descripcién general del proyecto 2. Objetivos 3. Justificacion 4. Aspectos principales que se pretende abordar 5. Métodos y técnicas de investigacién ©) El profesorado responsable de la materia valorard la propuesta teniendo en cuenta su adecuacién a los objetivos fijados para la misma. Podra aceptar el proyecto, rechazario motivadamente 0 aceptarlo con modificaciones. En este tltimo caso, el profesorado indicaré al alumnado las modificaciones que debe realizar. Una vez aceptada la propuesta, se asignar a cada alumno un profesor-tutor de su proyecto de investigacién. 5. Cada alumno debe elaborar y redactar, de forma totalmente individual, a lo largo del curso, una memoria de su proyecto de investigacién y, asimismo, debera hacer, en el ltimo trimestre, una defensa publica del mismo ante una comisién formada por tres docentes, entre los que podrin estar presentes el profesor-tutor del proyecto y el profesor responsable de la materia, Estas comisiones seran nombradas por la jefatura de estudios. 6. Serd la comisién quien califique conjuntamente la memoria y la defensa oral del proyecto, lo que computaré un 40 % en la calificacién final de la materia, la cual ser, en todo caso responsabilidad del profesor de la asignatura. Si el resultado de la evaluacién no fuera una calificacién positiva, el alumnado podré completar o modificar el proyecto para su presentacién, evaluacién y calificacién en la convocatoria extraordinaria. Para ello contaré en todo momento con la orientacién del profesor que tuviera asignada la direccién del proyecto. La superacién de la materia exigiré tener una calificacién positiva tanto en la parte tedrica como. en la memoria y la defensa publica del proyecto. 7. La propiedad intelectual de los trabajos y producciones es exclusiva del alumnado. No obstante, el centro conservaré copia de los materiales entregados, que podran ser utilizados con fines docentes. 8. Tanto las clases tedricas como aquellas actividades correspondientes a la tutorizacién de los proyectos de investigacién deberén realizarse durante la jornada escolar y en las horas lectivas 13establecidas al efecto por la jefatura de estudios, sin perjuicio de que, ocasionalmente, la realizaci6n de los proyectos exija extender ese trabajo mas alla de la jornada escolar y obligue a salidas fuera del centro, tanto del alumnado como del profesorado. En este caso, los centros establecerdn las medidas organizativas para una adecuada atencién y custodia del alumnado. 9. Con respecto a la organizacién de las actividades de ensefianza-aprendizaje, debe tenerse presente que, por la naturaleza de esta materia, no siempre sera el aula el espacio mas adecuado para impartirla y cursarla, ni tampoco se requerira siempre la presencia simultanea de todo el grupo de alumnos. Vigesimosegunda.— Cuestiones concernientes a la evaluacién I. Los centros, en virtud de su autonomia pedagogica y organizativa, estableceran el némero y el calendario de las sesiones de evaluacién que se realizaran para cada curso y grupo de alumnos en el periodo lectivo ordinario del curso. En los centros piiblicos, la Comisién de Coordinacién Pedagdgica propondra al Claustro la planificacién general de las sesiones de evaluacién para su aprobacién. Como minimo debera realizarse una evaluacién cada trimestre. La dltima sesién de evaluaci6n, al finalizar el periodo lectivo, tendré carécter de evaluacién final ordinaria. 2. El alumnado con materias no superadas en la evaluacién final ordinaria contaré con una evaluacién extraordinaria. Las pruebas de evaluacién de la convocatoria extraordinaria se elaborarén conforme a un planteamiento uniforme, de modo que todos los profesores de la misma materia respeten los criterios de evaluacién establecidos en la programacién didactica. 3. En la etapa de Educacién Secundaria Obligatoria, antes de transcurrido un mes desde el inicio de las actividades lectivas con el alumnado, la jefatura de estudios dispondra que el equipo docente de cada grupo de alumnos celebre una sesién de evaluacién inicial donde se valoraré el grado de dominio alcanzado en los aprendizajes basicos y las competencias adquiridas en las distintas materias que presenta cada alumno, asi como los problemas de aprendizaje detectados. Esta evaluacién inicial seré el punto de referencia que permita ajustar las programaciones diddeticas para adecuarlas a las caracteristicas del alumnado. As{ mismo, a la vista de su resultado, el equipo docente, asesorado por el departamento de orientacién, adoptard las oportunas medidas de atencién a la diversidad con aquellos alunos que las precisen. Esta evaluacién no comportars calificaciones y de su contenido se dard oportuna informacién a las familias. 4, En cumplimiento de lo establecido en el articulo 19 del Decreto 98/2016, de 5 de julio, y a fin de garantizar la objetividad de la evaluacién, los centros educativos, en la forma que determinen en sus documentos programaticos y de organizacién, deberdn dar publicidad de la informacién esencial acerca de los estindares minimos de aprendizaje, los criterios de evaluacién, los estindares de aprendizaje evaluables, los procedimientos e instrumentos de evaluacién y de recuperacién (incluidos los procedimientos de revision y, en su caso, reclamacién contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluacién, se adopten al final de tun curso o etapa), los criterios de calificacién necesarios para obtener una evaluacién positiva en las distintas materias que integran el curriculo, asf como los criterios de promocién y titulacién que establezca el proyecto educativo, respetando siempre la normativa basica sobre evaluacién, Este aspecto deberd figurar también en el orden del dia de la reunién que, a comienzo de curso, mantenga el profesor tutor con las familias de cada grupo. 5. Segin establece la disposicién transitoria nica del Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, el alumnado que en el afio académico 2016-2017 obtenga un titulo de Formacién Profesional Basica podra obtener también el titulo de graduado en ESO siempre que en la evaluacién final del ciclo formativo el equipo docente considere que el alumno ha adquirido los objetivos de la ESO y las competencias correspondientes. A este fin, se tendré en cuenta laCircular conjunta n.* 1/2016, de 7 de junio de 2016, de la Secretaria General de Educacién y la Direccién General de Formacién Profesional y Universidad, relativa al procedimiento de propuesta de obtencién del titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obligatoria para el alumnado titulado en Formacién Profesional Basica en los cursos 2015/2016 y 2016/2017. Asimismo, en relacién con los efectos académicos del titulo obtenido de esta forma, se tendra en cuenta lo establecido en la disposicion final cuarta del Real Decreto 310/206, de 29 de julio. Al respecto, el requisito de acceso a las ensefianzas de Bachillerato para este alumnado implicaré realizar la evaluacién final individualizada por la opcién de ensefianzas académicas, segin determina el articulo 39.1 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 6. La normativa vigente establece que en el curso 2016-2017 deben realizarse las evaluaciones individualizadas establecidas para los cursos tercero y sexto de Educacién Primaria, el cuarto curso de Educacién Secundaria Obligatoria y el segundo curso de Bachillerato. Con objeto de facilitar Ia realizacién de estas pruebas, los centros educativos tendrén la prevencién de no programar actividades complementarias o extraescolares para esos cursos en las fechas previstas para la realizacion de dichas pruebas, que se comunicarén con la suficiente antelacién, 7. Segiin establece la normativa vigente, las evaluaciones finales individualizadas de 4.° de ESO y 2° de Bachillerato no tendrén, para el presente curso escolar, efectos académicos para obtener, respectivamente, el titulo de Graduado en ESO y el titulo de Bachiller; aunque en el caso de 2.° de Bachillerato, en las dos convocatorias que se realicen en el afio 2017, si se tendré en cuenta para el acceso a la Universidad, en los términos que oportunamente se determinen por parte del Ministerio de Educacién, Cultura y Deporte y las autoridades universitarias, asi como para la cobtencién del titulo de Bachiller por los alumnos que se encuentren en posesién de un titulo de Técnico de grado medio o superior de Formacién Profesional o de las Ensefianzas Profesionales de Misica 0 de Danza, de conformidad, respectivamente, con los articulos 44.4 y 50.2 de la Ley ‘Organica 2/2006, de 3 de mayo. 8. Si bien en el curso 2016-2017, segiin la disposicién final quinta de la Ley Organica 8/2013, de 9 de diciembre, la evaluacién final individualizada de ESO no tendré efectos académicos para las calificaciones ni para la obtencién del titulo, el alumnado que, habiendo cursado la opcién de ensefianzas aplicadas en 4.° de ESO, quiera acceder a Bachillerato deberd realizar la evaluacién final por la opcién de ensefianzas académicas, al amparo de lo establecido en el punto 6 de la disposicién final quinta precitada y del articulo 39.1 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. Vigesimotercera.— Recuperacién de materias no superadas en ESO I. De acuerdo con el articulo 2 de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, el alumnado con materias pendientes del sisterna que se extingue debera recuperar las que continden formando parte de la organizacién del curso correspondiente en la nueva ordenacién. 2, La promocién de curso sin haber superado todas las materias de la Educacién Secundaria Obligatoria se har en las condiciones establecidas en el articulo 22.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. A estos efectos, se tendré en cuenta el cuadro que figura en el anexo nico de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, asi como el bloque de asignaturas al que pertenece la materia correspondiente, 3. El alumnado deberd recuperar las materias cursadas y no superadas de los cursos anteriores si dichas materias contintian formando parte de la organizacién del curso correspondiente en la nueva ordenacién de la Educacién Secundaria Obligatoria dentro de la programacién de la oferta educativa establecida por el Decreto 98/2016, de 5 de julio. Para la recuperacién de estas materias ser de aplicacién el curriculo establecido en el citado decreto. En el caso del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo, deberé tenerse 15en cuenta para ello las adaptaciones curriculares de acceso, metodolégicas y de evaluacién realizadas con anterioridad y a lo largo de la etapa. 4. Si las materias cursadas y no superadas, conforme al cuadro citado anterior mente, forman parte del bloque de asignaturas especificas, el alumnado podra optar por cursarlas de nuevo o por sustituirlas por otras de su eleccién dentro de las pertenecientes al mismo bloque. 5. El alumnado con materias no superadas que no formen parte de la oferta educativa establecida para la Educacién Secundaria Obligatoria en el Decreto 98/2016, de 5 de julio, podré optar por no volver a cursarlas, en cuyo caso la calificacién que hubiera obtenido previamente no sera tenida en cuenta para el célculo de la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en la etapa, o por sustituirlas por otras de su eleccién de entre las asignaturas especificas no cursadas previamente y correspondientes al mismo curso con arreglo a la regulacién establecida por los articulos 26 y 27 del decreto antes citado. 6. Cualquiera de las anteriores opciones quedaré supeditada a que el némero de materias pertenecientes a cada uno de los bloques de asignaturas sea el minimo que el estudiante deba ccursar y que le permita presentarse a la evaluacién final individualizada. Quien tenga la capacidad legal para actuar deberd dejar constancia escrita, al efectuar la matricula, de la opcién escogida. 7. De acuerdo con la disposicién transitoria tercera del Decreto 98/2016, de 5 de julio, el alumnado que, una vez cursado y finalizado el Programa de Diversificacién Curricular, no esté en condiciones de obtener el titulo de Graduado en Educacién Secundaria Obligatoria y satisfaga los requisitos de edad establecidos (cfr. los articulos 15.6, 24.5 y 34.8 del Decreto 98/2016, de 5 de julio) podra cursar en 2016-2017 4.° de ESO, ya sea por la opcién de ensefianzas académicas 0 por la de ensefianzas aplicadas, en curso ordinario o integrado en el PRAGE. Este alumnado no tendra que recuperar las materias pendientes de superacién que hubiera cursado con anterioridad a su entrada en el programa de diversificacién. En el caso de haber entrado en el programa en el tercer curso de la etapa, tampoco tendrén la consideracién de materias pendientes los ambitos y materias correspondientes al primer afio del programa. Vigesimocuarta.— Repeticién y promocién en primer curso de Bachillerato 1. El alumnado de Bachillerato que haya cursado el primer curso de la etapa en 2015-2016 y deba permanecer en el mismo curso en 2016-2017, por tener evaluacién negativa en mas de dos materias, deberd matricularse de todas las asignaturas y repetir el curso en su totalidad, segtin la ordenacién derivada del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, desarrollado por el Decreto 98/2016, de 5 de julio. Se advierte a los centros que ya no es de aplicacién la Resolucién de 17 de junio de 2009, de la Direccién General de Evaluacién y Cooperacién Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educacién sobre las condiciones de repeticién en el primer curso de Bachillerato, al estar derogado el Real Decreto 1467/2007 al que dicha Resolucién iba vinculada 2. Al alumnado que hubiera cursado primer curso de Bachillerato del extinto sistema LOE y se incorpore al segundo curso del nuevo sistema LOMCE con materias pendientes de primero, se le aplicara lo establecido en el articulo 3.2 de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo. Vigesimoquinta.— Matricula en segundo curso de Bachillerato |. Al alumnado que al término del segundo curso de bachillerato del sistema LOE haya obtenido evaluacién negativa en algunas de las materias cursadas le sera de aplicacién lo dispuesto en el articulo 32.3 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, pudiendo optar por repetir el curso completo © por matricularse unicamente de las materias no superadas. Los centros garantizarn que el alumnado tenga informacién sobre esta posibilidad. Si quienes opten por 16repetir el curso completo tuvieran, ademés, materias no superadas de primero, el procedimiento para superarlas sera el descrito en el articulo 3.2 de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo. 2. La opcién de repetir el curso completo lleva aparejada la renuncia irrevocable a la calificacion obtenida en las materias de dicho curso que el alumno hubiera superado previamente. Esta repeticién, asimismo, computar a los efectos del limite de permanencia del alumnado cursando Bachillerato en régimen ordinario, establecido en cuatro aiios. 3. El alumnado que no haya optado por repetir curso deberd recuperar todas las materias cursadas con calificacién negativa de segundo y, en su caso, las materias cursadas con calificacién negativa de primero que, conforme a las correspondencias establecidas en el anexo tnico de la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, formen parte del bloque de asignaturas troncales dentro de la modalidad de Bachillerato cursada. El alumnado que se matricule en 2.° de Bachillerato LOMCE tnicamente con las materias de 2.° de Bachillerato no superadas en el sistema educativo LOE deberd atenerse a lo siguiente: 3.1. Materias pendientes de segundo curso con idéntica denominacién en LOE y LOMCE y clasificadas en LOMCE como materias troncales generales; debera cursar, en las ensefianzas actuales LOMCE, la misma materia o materias que tuviera pendientes de segundo curso. 3.2. Materias pendientes de segundo curso con idéntica denominacion en LOE y LOMCE y clasificadas en LOMCE como asignaturas troncales de opcién 0 especfficas; podré optar por una de estas posibilidades: 4.2.1, Cursar, en las ensefianzas actuales LOMCE, la misma materia 0 materias que tuviera pendientes de segundo curso. En el caso de que la materia pendiente de 2.° de Bachillerato LOE sea Literatura Universal y se opte por cursar la misma materia, cursard Literatura Universal correspondiente a |.” de Bachillerato LOMCE. 4.2.2 Sustituir el mismo niimero de materias pendientes por otras, de las pertenecientes al mismo bloque de asignaturas determinadas para segundo curso en el articulo 43 del Decreto 98/2016, de 5 julio, no cursadas previamente. En el caso de materias troncales de opcién, si opta por sustituirlas por cualquier otra de su eleccién debera ser ademas de las pertenecientes a la misma modalidad y no cursadas previamente. 3.3, Materia o materias pendientes de segundo curso LOE, con diferente denominacién en la LOMCE y contenidas en el anexo Unico de la orden ECD/462/2016, de 31 de marzo: 4.3.1, Materias pendientes que corresponden a asignaturas troncales generales (es el caso de Lengua Extranjera Il en LOE): debe cursar Primera Lengua Extranjera Il, 4.3.2. Materias pendientes que corresponden a asignaturas troncales de opcién o especificas (es el caso de Ciencias de la Tierra y Medioambientales en LOE); podré optar por una de estas posibilidades: a) Cursar las materias correspondientes indicadas en el citado anexo tinico (en este caso, Ciencias de la Tierra y del Medioambiente, materia especifica en LOMCE). b) Sustituir el mismo némero de materias pendientes por otras, dentro de las pertenecientes al mismo bloque de asignaturas determinadas para segundo curso en el articulo 43 del Decreto 98/2016, de 5 julio, no cursadas previamente (es decir, podra sustituir Ciencias de la Tierra y Medio Ambientales por otra materia especifica de 2." de Bachillerato no cursada previamente).4, Si entre las materias pendientes estin Literatura Universal, Psicologia o Artes Escénicas, y el alumno decide cursarlas, deber4 hacerlo en el curso al que estan actualmente adscritas, segin la ordenacién derivada del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 5, En el caso del alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo, deberén tenerse en cuenta las adaptaciones curriculares de acceso, metodolégicas y de evaluacién realizadas con anterioridad y a lo largo de la etapa. 6 Para la recuperacién de las materias no superadas se tomara como referente el curriculo establecido en el Decreto 98/2016, de 5 de julio, si esas materias contindan formando parte de la oferta educativa en la nueva ordenacién académica 7. Los centros permitiran que el alumno que lo demande pueda asistir a las clases de las materias que tiene superadas con objeto de faclitar su preparacién de la evaluacién final individualizada. 8. El alumnado que tenga materias no superadas que hayan dejado de formar parte de la oferta educativa establecida en el Decreto 98/2016, de 5 de junio, para el Bachillerato (por ejemplo, Electrotecnia y otras materias optativas) podra optar por no volver a cursarlas, en cuyo caso la calificacién que hubiera obtenido previamente no sera tenida en cuenta para el célculo de la media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias cursadas en la etapa, © por sustituirlas por otras de su eleccién de entre las asignaturas especificas no cursadas previamente y correspondientes al mismo curso, con arreglo a la regulacién establecida por el articulo 43 del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 9. Cualquiera de las anteriores opciones estaré supeditada a que el némero de materias pertenecientes a cada uno de los bloques de asignaturas sea el minimo que el estudiante deba cursar en la nueva ordenacién curricular y que le permita presentarse a la evaluacién final individualizada. Quien tenga la capacidad legal para actuar debera dejar constancia escrita, al efectuar la matricula, de la opcién escogida. 10. Para la adecuada matriculacién del alumnado de 2.° de Bachillerato, de cara, principalmente, a la evaluaci6n final individualizada, deben tenerse en cuenta, ademés, estas consideraciones: a) Todo el alumnado matriculado en 2° de Bachillerato en la modalidad de Ciencias deber& cursar Matematicas Il (y, consecuentemente, tendria pendiente de superacién, si no la hubiera cursado, la materia de Matemiticas |, seguin la continuidad establecida en el articulo 33 y anexo Ill del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre). Esta materia podra sustituir a una materia de modalidad u optativa de 2.° de Bachillerato pendiente de superar, siempre y cuando la configuracién de materias elegida permita al alumno presentarse a la evaluacién final de Bachillerato en las condiciones establecidas en el articulo 31.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. La correspondiente materia pendiente de primero, de las que implican continuidad, no sera computable a ‘efectos de modificar las condiciones en las que el alumno ha promocionado a segundo. b) Todo el alumnado matriculado en 2.° de bachillerato en la modalidad de Artes deberé cursar Fundamentos del Arte Il (y, consecuentemente, tendria pendiente de superacién, si no la hubiera cursado, Fundamentos del Arte |, segtin la continuidad antes citada). Con respecto a la sustitucién de materias y la promocién, sirve lo dicho para el caso anterior. ) Las materias superadas en Bachillerato en la modalidad LOE con idéntica denominacién en la LOMCE se tendran en cuenta a los efectos del cémputo de materias que, para la obtencién del titulo de Bachiller, como minimo se deban cursar en la modalidad y opcién escogida y que permitan presentarse a la evaluacién final individualizada en las condiciones establecidas en el articulo 31.1 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.II, Todas aquellas situaciones individuales del alumnado, tanto de Educacién Secundaria ‘Obligatoria como de Bachillerato, que no estén contempladas en la Orden ECD/462/2016, de 31 de marzo, se resolveran por la Secretaria General de Educacién, previo informe del Servicio de Inspecci6n de Educacién, mediante la oportuna resolucién de regularizacién académica. Vigesimosexta.— Convalidacién y exencién de materias I. En lo relativo a las convalidaciones entre determinadas materias de la Educacién Secundaria Obligatoria y el Bachillerato y diversas asignaturas de las ensefianzas profesionales de Musica y Danza, as{ como los efectos que sobre la materia de Educacién Fisica deben tener la condicién de deportista de alto nivel 0 alto rendimiento y las ensefianzas profesionales de Danza, seguiré siendo de aplicacién lo establecido en el Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, por el que se establecen convalidaciones entre las ensefianzas profesionales de musica y de Danza y la Educacién Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, asf como los efectos que sobre la materia de Educacién fisica deben tener la condicién de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las ensefianzas profesionales de Danza (BOE de 28 de febrero) y, concordantemente, la Orden de 12 de julio de 2010 por la que se regula el procedimiento de convalidacién entre las ensefianzas profesionales de miisica y danza y la Educacién Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, asi como los efectos que sobre la materia de educacién fisica deben tener la condicién de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseftanzas profesionales de danza (DOE de 22 de julio), a como lo dispuesto en a disposicién adicional quinta del Decreto 98/2016, de 5 de julio. 2. Al respecto de Io establecido en el apartado anterior, se hacen las siguientes precisiones: a) Debe tenerse en cuenta la correspondencia entre materias con idéntica denominacién en la regulacién LOMCE de la ESO y el Bachillerato y en la regulacién LOE. b) Todas las referencias hechas en la normativa anteriormente citada a “materias optativas” deben entenderse hechas y aplicables a cualquier materia del bloque de asignaturas de libre configuracién autonémica ©) Quien curse la ESO y curse o haya cursado las ensefianzas profesionales de Misica o de Danza podré solicitar la convalidacién de la materia especifica de Musica conforme a lo establecido en el articulo 2 del Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero. d) Podran solicitar la exencién de la materia de Educacién Fisica en ESO y Bachillerato quienes cursen estos estudios y simulténeamente acrediten tener la condicién de deportista de alto nivel o de alto rendimiento, o realizar estudios de las ensefianzas profesionales de Danza, seguin lo dispuesto en el articulo 4 del real decreto antes citado. e) Tal como establece el articulo 47.2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, el alumnado de Educacién Secundaria Obligatoria o de Bachillerato que curse © haya cursado las ensefianzas profesionales de Mésica o de Danza podra obtener, ademés de las convalidaciones establecidas en el anexo Il del Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, para las asignaturas que allf aparecen relacionadas, la convalida Configuracién autonémica cursada en cada uno de los cursos de las etapas por cualquiera de las asignaturas de estas ensefianzas profesionales. f) En todo caso, cada asignatura de las ensefianzas profesionales de Musica o de Danza solo podra ser utilizada para una Unica convalidacién de materia, tanto en las ensefianzas de Educacién Secundaria Obligatoria como en las de Bachillerato. 2) Tanto en la ESO como en el Bachillerato, las materias objeto de convalidacién o exencién no seran tenidas en cuenta en el célculo de la nota media de la ecapa.h) El procedimiento de solicitud de convalidacién 0 exencién se ajustara a lo dispuesto en el articulo 5 del Real Decreto 242/209, de 27 de febrero, y en el articulo 6 de la Orden de 12 de julio de 2010, En los centros publicos resolvers el director; en los centros privados se remitiré la solicitud a la Secretarfa General de Educacién para que resuelva. ’) El alumnado que obtenga la convalidacién o exencién de una materia de las ensefianzas de Educacién Secundaria no estara obligado a asistir a las clases de dicha materia. Cada centro educativo determinara en su reglamento de organizacién y funcionamiento la atencién educativa que deba prestarse a ese alumnado durante ese periodo. Vigesimoséptima.— Simultaneidad de las ensefanzas profesionales de Mdsica y de Danza con la ESO y el Bachillerato 1. Al amparo de lo dispuesto en el articulo 50.2 de la Ley Organica 8/2013, de 9 de diciembre, el alumnado que se encuentre en posesién de un titulo de Técnico de las ensefianzas profesionales de Musica o de Danza podra obtener el titulo de Bachiller por la superacién de la evaluacién final individualizada de Bachillerato en relacién con las materias del bloque de asignaturas troncales que como minimo se deban cursar en la modalidad y opcién escogida. El alumnado que opte por esta via de titulacién debera matricularse en Bachillerato tinicamente de esas concretas materias ‘exigidas en la evaluacién final individualizada. En el titulo de Bachiller deberd hacerse referencia a que dicho titulo se ha obtenido de la forma indicada en el parrafo anterior y figurara la calficacién final, que sera la nota obtenida en la evaluacién final individualizada de Bachillerato. Ha de advertirse al alumnado de esta circunstancia, esto es, que aun cuando curse algunas materias del Bachillerato y sea calificado en ellas, estas notas no se integrarn ponderadamente en su calificacién final de la etapa, pues esta dependera exclusivamente del resultado de la evaluacién final individualizada. 2. Conforme se establece en la disposicién final primera del Real Decreto 310/2016, de 29 de julio, la evaluacién final de Bachillerato correspondiente a las dos convocatorias que se realicen en el afio 2017 si se tendra en cuenta para la obtencién del titulo de Bachiller por los alumnos que se encuentren en la situacién descrita en el punto anterior. 3. Si, por el contrario, este mismo alumnado deseara obtener el titulo de Bachiller -en cualquiera de sus tres modalidades- por la opcién regulada en los articulos 36 bis y 37 de la Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, debera matricularse de todas las asignaturas del Bachillerato, de la modalidad elegida, sin perjuicio de poder beneficiarse del régimen de convalidaciones establecido. OTROS ASPECTOS Vigesimoctava.— Acreditacién de no haber sido condenado por delitos contra la libertad @ indemnidad sexuales I. Tras la entrada en vigor de la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificacién del sistema de proteccién a la infancia y 2 la adolescencia, se ha dado una nueva redaccién al articulo 13, parrafo 5, de la Ley Orgénica 1/1996, de 15 de enero, de Proteccién Juridica del Menor. Dicho articulo establece que “sera requisito para el acceso y ejercicio de las profesiones, oficios y actividades que impliquen contacto habitual con menores, el no haber sido condenado por sentencia firme por algtin delito contra la libertad e indemnidad sexual, que incluye la agresién y abuso sexual, acoso sexual y corrupcién de menores, asi como por trata de seres humanos’’ 2. En su virtud, se dicté la Instruccién 1/2016, de 14 de marzo, conjunta de la Secretaria General y de la Secretaria General de Educacién de la Consejeria de Educacién y Empleo, sobre aplicacién del articulo 13.5 de la Ley Organica 1/1996, de 15 de enero. 203. En el inicio de un nuevo curso, es posible que la incorporacién de nuevo personal o la reincorporacién de profesorado que estaba en situacién administrativa diferente a la de activo implique la necesidad de renovar la informacién de que dispone la Administracién. Por ello, se solicita de la direccién de los centros que colabore recordando al personal del centro y a cuantas personas y organizaciones realicen actividades en él, la obligacién de acreditar el cumplimiento del requisito previsto en el articulo 13.5 de la Ley Orgénica 1/1996, de 15 de enero. Vigesimonovena.— Normativa de carécter supletorio y documentos institucionales Para todas las cuestiones relativas al inicio del curso escolar que no aparezcan incluidas en esea instruccién (como las referidas a la remision de los documentos programaticos a la Delegacién Provincial de Educacién y sus plazos, el parte mensual de faltas, la elaboracién de la PGA, etc), se seguiré estando, en lo que no contravenga la normativa vigente, a lo dispuesto en la Instruccién 15/2014 de la Secretaria General de Educacién, de 29 de agosto de 2013 (sic), sustituyendo en las referencias a fechas el curso 2014-2015 por el curso 2016-2017, y, asimismo, a lo establecido en las dos Instrucciones de la Direccién General de Politica Educativa de 27 de junio de 2006, modificadas por la Instruccién de 3 de julio de 2013, de la Secretaria General de Educacion. En relacién con los documentos institucionales y programaticos, debe comenzarse a atender por parte de los equipos directives lo requerido en la disposicién transitoria quinta del Decreto 98/2016, de 5 de julio, y tener presente lo dispuesto en los articulos 122 bis, 123 y 124 de la Ley Organica 2/2006, de 3 de mayo. Trigésima.— Publicidad y asesoramiento |. Las Delegaciones Provinciales de Educacién, en su respectivo ambito territorial, daran publicidad a la presente instruccién y el Servicio de Inspeccién de Educacién asesorara sobre su contenido y velaré por su cumplimiento. 2. Todas aquellas comunicaciones de los centros educativos con los érganos administrativos de la Consejeria de Educacién y Empleo relativas al contenido de esta instruccién debern canalizarse siguiendo estrictamente lo dispuesto en la Instruccién n.° 1/2016, de 11 de enero de 2016, por la que se determina el protocolo de actuacién para adecuar las relaciones de los centros docentes piblicos dependientes de la Consejeria de Educacién y Empleo con los érganos administrativos de la misma, Mérida, | de septiembre de 2016 |O GENERAL DE EDUCACION é sammie Reet Fdo.: Rafael Rodriguez de la Cruz EL SEC! 21