Facultad de Psicologia, U N AM Quinto Semestre — > SS NS » . ~e * gs bs os SoS * os tes A wtINVENTARIO DE PERSONALIDAD ANALISIS DEL TEMPERAMENTO DE TAYLOR Y JOHNSON (T-JTA) Revisado y preparado pot ‘Ma, Enedina Villegas Herndndes, Rubén W. Varela Dominguez.INDICE, INTRODUCCION PROPOSITO DEL T-JTA CONFIABILIDAD Y VALIDEZ Confiabitidad Validez DESCRIPCION DEL T-ITA INDICACIONES PARA LA ADMINISTRACION DEL T-JTA. CALIFICACION DEL TJTA, Para calificar el rasgo B DESCRIPCION E INTERPRETACION DE LOS RASGOS. RASGO A, NERVIOSO VS. TRANQUILO, APACIBLE, SERENO RASGO B. DEPRESIVO VS. ALEGRE, ANIMOSO, OPTIMISTA, JOVIAL RASGO C. ACTIVO SOCIAL VS. PASIVO, RETRAIDO RASGO D. EXPRESIVO-RESPONSIVO VS. INHIBIDO RASGO E, EMPATIA VS. INDIFERENCIA RASGO F, SUBJETIVIDAD VS. OBJETIVIDAD RASGO G, DOMINANTE VS. SUMISO RASGO H. HOSTIL VS. TOLERANTE RASGO I. AUTODISCIPLINADO VS. IMPULSIVO DESARROLLO DE LA ESCALA DE ACTITUD CALIFICACION DE LA ESCALA DE ACTITUD DEL TTA MUESTRAS DE POBLACION PARA LAS NORMAS 1967-1968 ESTUDIOS REALIZADOS EN MEXICO ESTUDIOT ESTUDIO It APENDICE A Cuadernillo de Aplicacién Normas para estudiantes de Bachillerato Nosmas para la escala de Actitud Normas para estudiantes Universitarios Normas para la escala de Actitud Normas para poblacion general (USA) Norms para Criss- Cross (USA) Normas para la escala de Actitud (USA) APENDICE B ~ Hoja de respuestas + Perfil - Plantillas de CafificaciénINTRODUCCION EI anilisis det Temperamento de Taylor-Johnson constituye una revisin comprensiva asf como una reestandarizacién det andlisis del Temperamento de Johnson publicada en el afio de 1941, este instrumento no se disefé con el fin de validar alguna teoria de fa personalidad. Més bien es el resultado de muchos afios de experiencia clinica y euidadosas investigaciones en los campos de Ia psicoterapia individual y consejo matrimonial. A los afios de observacién clinica que antecedieron a su elaboracién, le siguieron cientos de aplicaciones fructferas en casos individuales, pre-maritales y de consejo matrimonial. La revisin de este instrumento se efectio de acuerdo a técnicas modernas estadfsticas a fin de que siguiera redituando a técnicas modernas su valioso servicio en las dreas de gufa y consejo psicolégico como lo fue en el pasado. El empleo del T-JTA requiere de algunos conocimientos téenicos en el manijo -y construccién de instrumentos, asf como el respaldo de las dreas educativa psicolégica en los campos de la estadistica, la psicologta del ajuste o adaptacién, psicologia de las diferencias individvales, la psicologfa de! manejo de personal y gufa u orientacién psicol6gica. PROPOSITO DEL T-JTA Este instrumento se diseiié con el propésito de que sirviera en forma répida y conveniente como método de medida de un ndmero importante de variables de la personalidad © tendencias conductuales comparativamente independientes- Se elabors principalmente para proporcionar una forma visual, ‘mostrdndonos los sentimientos de las personas hacia si mismas en el momento en que contest6 las preguntas. Constituye un auxiliar de los psicGlogos y consejeros que tienen que determinar y evaluar el significado de ciertos rasgos de la personalidad que influyen en el ajuste personal, social, paternal, escolar y vocacional, Este lest no se diseiié para medit serias anormalidades 0 disturbios, pero si nos proporciona indicaciones de patrones o configuraciones extremas que requieren cambios inmediatos. La existencia de tales patrones nos indica la necesidad de recurrir a otros test mas especializados 0 bien a Ia opinién de profesionales en los campos de la medicina, psicotogta o psiquiatsfa empero se utiliza en los més variadas campos. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ CONFIABILIDAD La confiabilidad de las nueve escalas se han evaluado con los coeficientes de correlacién por el método test-retest y con Ia aproximacién del anélisis de varianza de Hoyt. El primer andlisis de estabilidad temporal se bas6 en el puntaje de calificacién de un grupo de 81 sujetos con un intervalo de tiempo de 2 semanas. En el segundo anéliss se utlizé un grupo de 50 personas con un intervalo de aplicacién de 3 semanas,‘TEST-RETEST N=al N=50 A 82 A 88 B 85 B90 c.79 C88 D 8% D 89 Ea E74 FS F 79 G 84 G 89 H 79 H 84 1 87 1 87 La consistencia interna de las 9 escalas se estim6 por medio de Ia téenica de divisién por mitades. DIVISION POR MITADES POR SEXO HOMBRES = 477 ‘MUJERES = 61 A 8s A 87 B90 BID c 8 C74 pam Dm EB E 65 Fn Fa Gn G16 H 82 H O75 1 82 1 83 VALIDEZ Validez empirica.- Se utiliz6 inicialmente empleando calificaciones profesionales en clinica ‘como sustitutivos de las medidas de criterio puro. A los psicdlogos sc les solicit6 que calificaran a fos clientes que se encontraran bajo su cuidado. Pidiéndoles que seleccionaran a aquellos cuya Gindmica de Ta personalidad les fuera completamente familiar. El T-ITA se les administré subsecuentemente a los clientes y las califieaciones se compararon enscguida con las calificaciones de psic6loges. En muchos casos las predicciones resultaron dupticados por los test con bastante cercanfa; fen olroshubo solamente. ligeras variaciones en unos pocos rasgos (Validez Concurrente). Ot procedimiento clinica por medio del cual se estudié fa validez do tos resultados, consistio en comparar Ja “auto calificacién’ con otras “calificaciones", es decir, los resultados de los fest cruzados. Se encontr6 una correlacién positiva en casi todos los casos. Sélo se encontraron excepciones en aquellos casos que implicaban desavenencias maritales severas en donde ta defensa cra espocificamente evidente y en donde era obvio el reproche y las acusaciones mutuas, 6Para oblener Ia Validez de Constructo del T-JTA, se calcularon las correlaciones con otros test de personalidad. Las correlaciones entre un nuevo test como lo es cl TJTA y Test similares a él, se podrian nombrar como evidencia que el nuevo test mide aproximadamente la misma rca general de conducta que los otros (est. Semejantes correlaciones deberfan ser moderadas, puesto que las ccorrelaciones altas indicarfan algén grado de duplicacién innecesaria (Anastasi 1965 p.146). Los test de personalidad seleccionados para su comparacion con el T-JTA fueron el Programa de Preferencias Personales de Edwards (EPPS) y el Inventario Multifacético de la Personalidad de Minnesota (MMPI). DESCRIPCION DEL T-JTA 1.-EI cuademillo de preguntas comprende 180 itemes dividides proporcionalmente entre los 9 rasgos {ue mide el test. Ninguna pregunta se usa en més de una categorfa, El inventario se construy6 de tal manera que el sujeto pueda contestar a los reactivos a nivel de autodescripcién referidos a si mismo, o bien deseribiendo a otra persona, hijo o hija. Las calificaciones o estimaciones cruzadas centre espasos, son particularmente tiles en el consejo matrimonial. Para tal efecto, ef cuadernillo de preguntas contiene un espacio en blanco (hoja de respuestas), en donde el sujeto puede insertar ‘mentalmente su propio nombre o el de la persona que esti deseribiendo. 2 La hoja de respuestas se disené con el fin de que el sujcto respondiera de acuerdo a tres altemativas de respuesta: Una respuesta (+) mds significa Definitivamente SI" 0 “Generalmente ST", una respuesta MID significa "Indeciso"; una respuesta (-) menos significa " Definitivamente NO" o "Generalmente NO*. Las respuestas antes descrtas se han adoptado con el fin de evitar Jas respuestas absolutas si-no 0 verdadero-falso, cierto-falso que tanto ‘molestan a los examinados. 3. La hoja del perfil en ta cual se grafican los resultados es bastante similar a la del JTA original templeado en 1941, Se disefé espectficamente para el empleo en la consulta personal, a menos, que de ‘acuerdo al consejero 0 psic6logo, éste considere que semejante aplicacién pudiera resultar excesivamente perturbadora al individuo. ‘Sc ha evitado un lenguaje muy técnico en el perfil. Los nombres de los rasgos y definiciones indicados cen Ia parte inferior de la hoja se seleccionaron debido & su fécil comprension. 4. Las zonas sombreadas en la hoja del perfil tienen como finalidad el servir de gufa para la evaluacién de Ia grifica. Sin embargo, no representan dreas especficas estadisticamente determinadas, Las onas representan el consenso de juicios criticos emitidos por un grupo de psieslogos que utilizaron el JTA ‘original durante muchos aifos y que en los dltimos tres afios han trabajado con el T-JTA en sus clases ¥ en la préetica privada, Los resultados de investigaciones indican que las calificaciones de los sujetos. {que incidieron en el drea sombreada mis intensa tienen el mejor ajuste en las retaciones interpersonates, (Grea de cuadiitos), mientras los que inciden en el rea blanca tienen los problemas més serios. Entre los das extremas se localizan diversos grados en la medicién de los rasgos. Los que caen dentro de los, dos sombreados corresponden en forma aproximada al rasgo promedio de las rasgos considerados, ‘Se proporciona una valoracién clinica de cada una de las 4 zonas en la parte inferior del perfil; EXCELENTE, ACEPTABLE, ES DESEABLE UN CAMBIO, EL CAMBIO ES URGENTE. En Ja medida en que cada una de las calificaciones de los rasgos inciden progresivamente en el Srea blanca as pobre seri ol ajust.5 Las normas percentilares se proporcionan en tablas separadas para hombres y mujeres, de acuerdo ‘cada muestra, Se incluyen tablas combinadas para hombres y mujeres para su empleo en la calificacién de los test cruzados. 6 Plantillas para puntuaciones Consisten en 5 plantllas de calificacién (obtenidas en hojas de respuesta ya que las originales son de plistico azul dificiles de reproducit), también se incluye otra més ppara determinar la calificacién de Ia escala de actitud, 72 La escala de actitud es una medida que dotermina las predisposiciones del sujeto. Est ccompuesta de ftemes seleccionados, destinados a mostramos el grado hasta ef cual las actitudes. det ingividuo pueden influir en los resultados de un test. INDICACIONES PARA LA ADMINISTRACION DEL T-JTA Las instrucciones para ta administracién del inventario se encuentran al principio del cuademillo de preguntas |= Asegirese que el sujeto comprenda el significado de los simbolos para su estimacién (+ MID-) y fa forma de registrar las respuestas con una marca de lépiz. negro en el lugar correspondiente en la hoja de respuestas. 2.- Se recomienda revisar las omisiones de respuestas. 3. No hay limite de tiempo establecido para contestar el test. Se ha comprobado el esténdar de tiempo ‘de 30 a 45 minutos. En los test cruzados se requiere del doble de tiempo. 4 Cuando fas circunstancias hagan necesario el contesta el test en casa, se es indicard a los individuos 4 contestar las preguntas en fonda independiente, sin consultar o comparar Tas respuestas con otras Personas. Esto ¢s importante cuando se efectia un estudio de test eruzados con algtin familia. 5x La persona que contesta el test no debe ver 1a hoja del perfil con el nombre de los rasgos, definiciones y zonas sombreadas hasta que se de Ia dltima plitica o a eriterio del consejero. CALIFICACION DEL T-3TA J. Antes de contar o calificar: revise Ia hoja de respuestas y verifique cuidadosamente, las omisiones: para cualquier pregunta que no tenga marca, inserte una marca en la mitad de la columma, Las marcas {enues o borraduras; en algunas ocasiones es necesario remarcar la linea tenue con kipiz negro o pluma fin de hacerlas visibles a través de las ventanillas de las plantillas. Dos mareas en el mismo. item; si estén marcados los dos extremos (+ MID -), borre ambos y borre el MID. Si estén llenas las de el medio y la de un extremo, deje Ia de en medio y borre la del extremo. 2.- Empleo de colores al calificar: para evitar confusiones, califique 10s test de los hombres de color rojo y de las mujeres con azul cuando representen una autoevaluaciGn, Sobre la hoja de respuestas: regisire todos los MID, puntajes crudos y rangos percentilares, Sobre ta hoja det perfil: inserte en la parte superior los puntajes y la linea del perfil en rojo para fos hombres y azul para las mujeres.3. Instrucciones para el empleo de las plantillas: Antes de utilizar las plantilas cuente todos los MIDS marcados en la hoja de respuestas y escriba el total en el espacio de MIDS totales. Lo anterior le serviré para verificar la exactitud, después quo se ha contado individualmente los rasgos. En la mitad izquierda de la plantilla 1, cueote el ndmero de respuestas MID con valor de (1)..Registre €l total en la hoja de respuestas en la columna A; afiada todas las respuestas con valor de 1 y 2. Registre cl total del puntaje crudo sobre la hoja de respuestas en la columna A. El valor MID de (1) se debe incluir en el puntaje erudo total. Para calificar ef rasgo B: ga el mismo procedimiento descrito anteriormente para el rasgo A ulilizando la mitad derecha de 1a plantila 1 ‘Siga el mismo procedimiento para las plantillas numero 2, 3 y 4. La plantilla 5 representa solamente el rasgo. 4. Revisién y significado de los MIDS.- La disposicién de los itemes asf como la construccién del TATA se realizs de tal forma que es de esperarse que se contesten pocos MIDS o respuestas de indeciso. A os MIDS se les asigna el valor de un punto en el proceso de calificaci6n, mis de 30 respuestas MIDS cen el test deben tener algin significado clfnico, puesto que las instrucciones en el cuaderillo indica cespecificamente que se evite contestar con MIDS en la medida de lo posible. Durante 4 afios de fnvestigacién se observ6 efinicamente que el puntaje alto en MID (mayor de 30) se encontraba asociado frecuentcmente con ansiedad, falta de fuerza del ego, o falta de autodominio 0 autocontrol. Muchas personas usan Ia columna MID para expresar indecisién o Ia idea “en ocasiones soy de esta forma, a ‘veces no soy ast", Otros lo hacen Gnicamente cuando no saben como se sentirfan en relacién a lo que dice el item y esto podria indicar una falta de autocomprensin o una autoimagen vaga. Es importante hhacer notar 0 informar en cual categorfa aparecen la mayoria de los MIDS puesto que nos podria servir para sefalar una drea de particular ansiedad, Cuando son excesivos para cualquier rasgo, es dtil checar ‘6 revisar las preguntas espeeiicas implicadas. Se Conversién de puntajes crudos a rangos percentilares: Se proporcionan tablas normativas para convertir puntajes erudos o rangos percentilares, empleadas para registrar el puntaje determinado en 1a hhoja de respuestas y en 1a hoja del perfil. Normas para a poblaciGn general, poblacién universitaria, test cruzados, también se encuentran las normas obtenidas en la estandarizacion de Estudiantes Universitarios (UNAM). 6- Registro de los resultados en ta hoja del perfil: Transfiera toda la informacién del encabezado de Ja hoja de respuestas a la hoja del perfil. Grafique los percentiles en Ia hoja del perfil colocando un punto fo mas preciso que se pueda en Ia linea vertical bajo el rasgo correspondiente. Trace una linea sOlida recta uniendo los puntos, usando color rojo para los hombres y azul para las mujeres.DESCRIPCION E INTERPRETACION DE LOS RASGOS La palabra rasgo se le utiliza en el TTA para indicar una constelacién de tendenciasy Paulas _conductuales Jo. suficientemente cohesivas como para considerarlas y medilas como una unidad, Los. 9 rasgos elegidos representan séntimientos y attudes que juegan un papel sinificativo ‘en el ajuste personal y en jas relaciones interpersonales. ‘A. cada uno s¢ le asocia su opuesto como se puede observar en Ia hoja del perfil, Se ha establecido estadisticamente que cada escala mide tuna. sola cuatidad determinada de la personalidad. Se ha observado clinicamente. que. las escalas miden Ios. rasgos que llevan su nombre. En el proceso de iniespretacién, estos rasgos se pueden cambiar para formar patrones significativos més amplios 0 bien dividirse en componentes deseriptivos mis cortos como se ilustra en las definiciones impresas en [a parte inferior del perfil que se describirin a continuacién. Estas definiciones junto con las éreas sombreadas, le faciltarén al consejero el explicar al estudiante o al cliente el significado de los Puntajes individuales, asf como el de las combinaciones de rasgos que podrian causar conflictos en las relaciones interpersonales. RASGO A. NERVIOSO VS. TRANQUILO, APACIBLE, SERENO NERVIOSO.- Se le define como un estado o condicién frecuentemente caracterizado por Ia alta tensién ¥ una actitud aprensiva. Su opuesto el TRANQUILO, se caracteriza por una actitud apacible, relajada, ‘Algunas de las manifestaciones del nervioso son Ia excitabilidad excesiva, la pérdida fécil de serenidad ‘© compostura, el exceso en el fumar en la ingestién de alimentos 0 de la bebida, indigesti6n © pérdida de apetito, ef uso cotidiano de medicamentos relajantes, manerismos nerviosos como el comerse las uas, golpecites con el pie La tranquilidad o serenidad, se determina por la sensacién de liberacién de preocupaciones y ansiedad excesiva, la habilidad para recobrar 1a compostura ripidamente después de estar sometido a situaciones. exasperantes y la ausencia de manerismos nerviosos externos. RASGO B. DEPRESIVO VS. ALEGRE, ANIMOSO, OPTIMISTA, JOVIAL DEPRESIVO.- Sele define como pesimista, desanimado 0 descorazonado. Su opuesto el ALEGRE se caracteriza por una actitud 0 disposicién de felicidad. Los ftemes que miden las reacciones o estados depresivos comprenden los estados de apatia, de falta de Sinimo, desilusiGn o pesimismo, preocupacién depresiva por la vida, problemas o mala fortuna, ‘extenuacién emocional, agotamiento emocional y la contemplacién del suicidio, EL ALEGRE © ANIMOSO.- Se caracteriza por una sensacidn de bienestar y optimismo, la conviceién de que la vida es digna de vivirsc, que tiene valor y Ia tendencia a reir y a sonretr de una manera natural. Cuando la puntuacién del rasgo depresivo es extremadamente alto y el nervioso son évidentes en personas necesitadas de asistencia psicol6gica, 10RASGO C. ACTIVO SOCIAL VS. PASIVO, RETRAIDO ACTIVO SOCIAL... Se le define al individeo que posee enersia, entusiasmo y es socialmente activo. EI PASIVO, se caractetiza por la inactividad social, el letargo y actitudes de retraimmiento, Los ftemes que miden actividad-enengia incluyen la sensaci6n de enerpfa y vitalidad, facilidad y viveza de movimiontos, encuentra gozo en Ia actividad, es un trabajador inftigable e industrioso, disfruta de ‘una amplia variedad de actividades e intereses y se mantiene en buena condicién con ejercicios regulares. La pasividad se carecteriza por Ia preferencia por una vida reposada y ealmads, por el deseo de estar solo més que con gente, y por la escasa participaci RASGO D. EXPRESIVO-RESPONSIVO VS. INHIBIDO EXPRESIVO.- Se Je considera asf al individuo espontinco, afectuoso o carifioso, abierto 0 franco. El expresivo comprende la habilidad para ser amigable y amistoso, fesponsivo acontacto con Ja gente yl expresarse con animaciGn, entusiasmo, asi como ef tener muchos amigos, tener consideraciones con los dems en el sentido de ser una persona afectuosa y abiesta. El INILIBIDO se caracteriza por Ia incapacidad para expresar sentimientos de temura y por la tendencia a ser reservado, cohibido, reprimido, RASGO BE. EMPATIA YS. INDIFERENCIA EMPATIA.- Se le define empitica a 1a persona benévola, comprensiva y compasiva. Su puesto Ia INDIFERENCIA se caracteriza por Ia indiferencia, insensibilidad y actitudes poco ‘comprensivas hacia Jos sentimientos de los demés. También comprende el sentido de interés por cl bienestar y salud de los menos afortunados. Se mianifiesta este rasgo por la conciencia que tenemos para percatamos dela necesidad de alientos, bondad y comprensién que requiere una persona en un ‘momento determinado, asi como el interés que tengamos por Jos niflos, animales y las personas de edad madura. Las personas con esta cualidad manifiestan ef deseo de ayudar y son solicitadas {y buscadas por las personas en los momentos de estress 0 dificultades. En contraste ia indiferencia indica una ausencia de interés empético por los demés, la tendencia a ser estricto 0 ineflexivamente ‘poco considerado con los dems, asf como 1a incapacidad para reconocer las necesidades de familiares y amigos. RASGO F. SUBJETIVIDAD VS. OBJETIVIDAD SUBJETIVO.- Se Ie define as{ a Ia persona emotiva, il6gica, ensimismada. A su opuesto ta OBJETIVIDAD se le define como una persona de mente clara, razonable y de actitud I6gica, Se podria cconsiderar cuando un individuo obtiene una puntuacién alta, sus actitudes emocionales tienden a mesmar su habilidad para actuar y pensar de manera légica y desapasionada, esto nos estarfa indicando tuna preocupacién por si mismo en ocasiones exageradas, En contraste la OBJETIVIDAD se caracteriza 70a habilidd para ser anaitico, imparcal,desapasionado, no estar inmerso dentro dela ntrospeccién ‘© encontrarse abrumado por dudas internas y miedos o temores. 1RASGO G. DOMINANTE VS. SUMISO. DOMINANTE.- Sc le define asf al individuo seguro de sf mismo, confiado, asertivo y competitive. ‘Su opuesto el SUMISO, se le define como dependiente, complaciente y pasivo. Los itemes del rasgo dominante incluye aquellas caracteristicas que son indicativas de la fuerza del ego tales como el (ener influencia sobre los demés 0 el deseo de influir sobre los demis 0 cl deseo. influir 0 cambiar su forma de pensar, incluye las caracteristicas de autoafirmacién, confianza y liderazgo, muestran iniciatva, ser firmes, definidos, empéticos, competitivos, sostener sus conviceiones 0 derechos, hablar en pablico y disfrutar del desafio que representa un debate. En contraste el SUMISO se guia por la tendencia a dejarse Hlevar por los otros a fiarse demasiado de ‘tras personas, a darle satisfaccién a sus deseos, a no quejatse, a buscar paz a cualquier precio, a dejarse persuadir fécilmente © dejarse controlar por otros. La sumisién revela Frecuentemente a carencia de autoestima. RASGO H. HOSTIL VS. TOLERANTE. Se le define asf al individuo eritico, argumentativo, punitivo. Su opuesto ct TOLERANTE ‘es aquel individuo paciente, aceptante de acttudes muy humanas. Tneluyen flemes en este rasgo, gue muestran la tendencia a ser eriticos, imeflexivos 0 con actitudes y modales demasiado desconsiderados. Estas actitudes se miden de manera mis especifica por ‘medio de ftemes que detectan la tendencia a sentirse superior, set arrogante, impaciente, sarefstico, contencioso (el que disputa 0 contradice) itrazonable, asi como el sentir desdén por Ia debilidad de ottos. La TOLERANCIA por otra parte se mide por los ftemes que muestran un profundo respeto por los seres humanos, ausencia de prejuicios religiosos y raciales, actitudes pacientes ¢ indulgentes y abstenerse de estarse quejando o de eriticar a los demas. RASGO I. AUTODISCIPLINADO YS. IMPULSIVO AUTODISCIPLINADO.- Se te define asf a la cualidad de ser met6dico, controlado y perseverante. Su opuesto IMPULSIVO, se define como Ia tendencia a ser desorganizado, con poco control y cambiante. Los reactivos que miden autodisciplina comprenden fas caracteristicas de limpicza, rogularidad y orden, In hubilidad para organizar y planear, el tener paciencia y perseverancia, Ia inclinacién a establecer objetivos, hacer planes con anticipacién, ser met6dico y reflexivo, el mantener las cosas en su lugar, el pensar antes de actuar, el evitar cambios frecuentes de intereses y ‘bjetivos y el fener un buen autocontrol. EI IMPULSTVO por otra parte se mide por feemes que indican precipitacién 0 apresuramiento al tomar decisiones, vacilaci6n, habilidad deficiente para planear, 1 ser fcilmente provocado, a meterse en Ifos por acciones apresuradas, asi como la falta de habilidad para romper 1os malos habites. DESARROLLO DE LA ESCALA DE ACTITUD. EI primor paso para_el desarrollo de la escala de actitud consistié en scleccionar a la escala K del MMPI como criterio. EI TATA y la escala K del MMPI se administraroa a 657 sujetos ente los 15 y 18 afios con una media de edad de 41 afios. Habia 289 hombre y 168 mujeres. La calificacién individual de K para cada uno de los sujetos se correlacion6 con sus respuestas para cada uno de los'180 ftemes 12del TITA, quedando para esta escala 18. La consistencia Interna para la Escala de Actitud fue de 83. Las funciones de la escala Ky Ia escala de actitud son similares ya que ambas pretenden medir la defensa contra la debilidad psicolégica en el limite superior de Ia escala y la autodespreciacién ‘en el limite inferior de la escala. CALIFICACION DE LA ESCALA DE ACTITUD DEL T-JTA Para calificar Ia escala de actitud cologue Ia plantilla que dice aetitud, sume todas las respuestas con valores de (I y 2) a fin de obtener el puntaje erudo total y registrarlo en la hoja de respuestas, convierta (normas mexicanas), coloque en el espacio en blanco sobre la hoja de respuestas y en el perfil La calificacién © puntaje obtenido en esta escala estdn comprendidas dentro de cualquiera de las ‘res categortas. ALTA. Indica un sentimiento fuertemente defensive por parte del sujeto que contest6 el test, el individuo se siente incapaz a evaluarse a sf mismo honesto y objetivamente y se puede decir que probablemente el ajuste de la persona no es tan bueno como lo sugiere el perfil NEUTRAL.- La consideraci6n es que la persona ha contestado a las preguntas de manera franca, abierta y sincera y que hubo poca tendencia a ser demasiado autocritica o a dar una impresién muy favorable de sf mismo, Se puede decir que ha habide poca predisposicién al contestar el test. BAJA. Sugiere una inclinacién por parte del individuo a contestar los ftemes del inventario de una manera deseriptiva y asumir que ta mayorfa de las preguntas que considera 0 cree que tienen implicaciones negativas que se aplican 0 adecan a él mismo, puede ser el resultado de una “tendencia 4 acentuar los sintomas menores", de un esfuerzo consciente por parte de la persona a aparentar un disturbio mayor det que tiene en realidad, cuando Ia ealificacién de la escala de acttud es especialmente baja, se puede decir que el ajuste de la persona podrfa no ser tan pobre como parecerta indicarlo cl perfil En los test eruzados, una calificaciOn alta sugicre que una persona que describe a la otra ha intentado hhacer aparecer a la persona més admirable de lo que puede ser realmente, mientras que una calificacién baja sugiore que ha sido demasiado critica hacia Ia persona que describe. Una calificacién neutral ‘mplicarfa una evaluacién imparcial y honesta. MUESTRAS DE POBLACION PARA LAS NORMAS 1967-1968 La muestra de 1a poblacién general en la cual se basan las presentes normas consistié en un total de 2274 sujetos divididos en 1054 hombres y 1220 mujeres, el rango de edad para esta muestra es de 17 ‘219 afios, La muestra de poblacin escolar consistié en 1834 sujetos divididos en 753 hombres y 1081 mujeres. El rango de edad para la poblacién de estudiantes de College fue de 17 a 25 aifos. La poblaci6n del test cruzado (Criss-Cross) consisti6 de 1274 individuos quienes contestaron el T-ITA. describiéadese a sf mismos y describiendo también a otro individuo. La muestra incluy6 a parejas prematitales, miembros que cooperaron de la poblacién general y parejas en consejo para problentas mmaritales. 13La muestra de poblacién se obtuvo administrando el T-JTA a numerosos grupos de individuos y en forma individual seleccionados al azar provenientes de la poblacidn general. Los datos en que se basan estas normas representan s6lo una parte de una poblacién de més de 6000 individuos. La distribuci6n geogréfica de la muestra de la poblacién total utiizada en fos estudios estadisticos fue como sigue: 73% de California, 12% el drea que comprende la Universidad de Texas del lado Oeste del Estado (Texas Panhandle) y 6% de Pensilvania. EI 8% restante o menos de otros estados de Canads. ESTUDIOS REALIZADOS EN MEXICO ESTUDIO T EI objetivo fundamental de este estudio, fue 1a obtencién de fas normas de calificacién para tos estudiantes que asisten a Ia Direccién General de Orientacién Vocacional. Esto surgi al revisar el material de instrumentos que se administran cn esta dependencia, se encontré que ei Anilisis del ‘Temperamento de Taylor y Johnson s6lo contaba con la traduccidn del inventario, uséndose tas mismas. tablas normativas obtenidas en el aio de 1967-1968 en los Estados Unidos de Norteamérica por el Dr. Taylor La muestra fue seleccionada de los expedientes de los estudiantes que se les efectio estudio vocacional y los que Hlevaron cursos de habitos de estudio. Las personas seleccionadas fueron tomadas a partir de Septiembre de 1981 a septiembre de 1982 del turno matutino, el requisito fundamental en esta cextraccién de elementos fue Ia siguiente: ser alumnos universitatios, ya sean del Colegio de Ciencias y Humanidades 0 nivel profesional, solteros, hombres y mujeres, entre los 17 y 25 afios; se seleccionaron 322 hombres. y 331 mujeres; por lo tanto esta muestra es de tipo intencional (muestra focal) .! ESTUDIO It El objetivo de este estudio fue adaptar, estandarizar y obtener las normas de calificacién del T-ITA para la poblacién de estudiantes de la Ciudad Univesitaria, Como primer paso se efectio Ia traduccién del inventario, del idioma inglés al espaol, siendo cl objetivo, adaptar y mantener ef contenido seméntico del instrumento en nuestro idioma: se aplicé el estudio piloto en la poblaci6n de estudiantes del So. semestre del CCH Azcapotaaico y Ia Facultad de Psicologia, sometiéndose a un andlisis de reactivos por escala, estructurindose asf el inventario utlizado en la aplicacién final La muestra de poblacién; para determinar el tamafio de la muestra se recurrié a Ia estadistica de la poblacién escolar de la UNAM del afio de 1984, en el rea de Ciudad Universitaria, compuesta de 88018 estudiantes, para decidir el tamafio de la muestra, se tomé como base las tablas estadisticas de Arkin, H. y Colton, R. La muestra fue seleccionada al azar estratificado proporcional de 400 sujetos, 200 hombres y 200 mujeres, tomando en cuenta lurnos, semestres y carrras, "Estudio Normative del Inventario del Anilisis del Temperamento ‘TaylorJohnson” en estudiantes universitarios (DGOV), Villegas, H. E., 1983, 14ANALISIS DEL TEMPERAMENTO DE TAYLOR Y JOHNSON NORMAS PERCENTILARES PARA ESTUDIANTES DE BACHILLERATO HOMBRES N=322 Ma, Enedina Villegas Hal > 9 38 7 95 7 9 #6 a 76 7 . 6 ‘ 37 By “8 45 rm 3 35 32 28 26 23 20 rm 16 an mnANALISIS DEL TEMPERAMENTO DE TAYLOR Y JOHNSON NORMAS PERCENTILARES PARA ESTUDIANTES DE BACHILLERATO MUJERES N=331 ‘Ma, Enedina Villegas Hales. EF 39 | 99, 391 9) oe _ | 2, 7 33 nm 2 1 7 ss mn rm 30 21 16 2 3 ele |slsl2la|s|ele(s|sfe|s|sls|sfe> ‘or ~]5]ofatsfelelsle|s fel fsleleANALISIS DEL TEMPERAMENTO DEL TAYLOR Y JOHNSON NORMAS PARA LA ESCALA DE ACTITUD ESTUDIANTES DE BACHILLERATO 83 MEDIA= 19.147 DS= 738 CALIFICACION DE. ACTITUD. ALTO ‘ALTO NEUTRO NEUTRO| BAIO BAIO 29ANALISIS DEL TEMPERAMENTO DE TAYLOR Y JOHNSON (T-JTA) NORMAS PERCENTILARES PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS, HOMBRES N=200 RASGO JNERVIO [DEPREST [ACTSO | EXP. [ENPA [SUBJETI DOMIN [HOSTIL [AUTODIScI [RASGO ‘so_| vo | ciat_[resp. | rico | vo | ante PLINADO. re] a. 5 ae a E < m7 n Pe 0 2 | | 39 39 3 rm » 8 | 93 | 98 9 39 37 2 2 2 37 [93 | 98 29 99 97 3 3 2 95 | 9 | 95 39 39 95 7 9 2 | 6 | 33 |_ 99 92 36 a5 o |e |e 7 39 m7 38 3 8 fom | 96 2 5 3 3 8 a a 30 33 2 33 32 16_| or | 2 a7 oy 2 32 3 2 ts _| 6 ‘2 38 75 3 20 [ss] se 7 98 7 30 29 os [st 7 oe or 29 28 7 |e | os ss 38 a 28 27 so | «| a9 2 37 54 zr 26 saan lew 55 36 © 26 28 ga) age loas as | 95 4 25 24 3627 | an 3s_ [os 39 2 2 32 {25 | 16 3 0 x 25 2 29} 213 25 2 29 2 21 26 [7 2b 37 25 2 20 25a 7 = 2 20 ro | 1s 78 2 » 18 | 10 10 73 16 6 7 | 9 16 # o 2 7 ‘0 3 16 sto 1s “a 7 40 1s 3 2 22 1 2 10 7 a 7 mH a 2 30ANALISIS DEL TEMPERAMENTO DE TAYLOR Y JOHNSON (T-JTA) NORMAS PERCENTILARES PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS. MUJERES N=200 cASGO[NERVI [DEPRE JACTSO | EXP. [EMPATI |SUBJE [DOMINAN [HOSTIL [AUTO [RASCO oso_|sivo | cur | nese. | co |rvo | te isc, Re poe a pees fg D E E ¢ rm 1 | ee 0 99 | 99 | 38 | 99 9 | 9 2 3 | 99 | 0 2 ee oe ee os | 9 8 99 | 99 | 9 3 [9 | x | 9 95 | 98 38 39 _| 9 | 37 39 | 99 | 2 | #9 2 | 99 8 || 7 36 so [99 [#9 | ee «7 | 99 3 39__| 98 | 36 35 s__| 2 | 2 35 9 [95 [3s Pn 3 [7 | 9 mn 9 | 9 | au 33 | 6s s__|99 32 9930 [33 3 7 | 59 sx | 99 38 ose 2 3 os | se | 9 3 os _ [2 | at 30 1 | a 3 | 9 7 size es6ms ben) 2 3a 7 | 9 73 7 [3 | 25 a [3s 3 96 @ 95 [ef 2 “44 [30 25 | 95 2 95] 61 2 26 a1_| 26 23 | ot 37 le 25 3 20 | 2 31 2 | 2s 2 33 1s | 45 46 |e 25 2 13 m7 38 a 2 2 24 10 | 7% 31 33 | 2 21 5 74 26 3s] 24 20 7 a 21 30 | 29 9 2 66 7 25] 19 16 3 0 15 20 | 18 7 St 12 7 aaa 16 “6 3 1s |e 1s 2 [os 1 33 u 1 3 28 3 3 2 24 2 u 18 it 0 2 10 9 3 3 2 31ANALISIS DEL TEMPERAMENTO DEL TAYLOR Y¥ JOHNSON NORMAS PARA LA ESCALA DE ACTITUD ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS N= 400 CALIRICACION DE STEN RANGO ACTITUD 34-40 6 ALTO 29.35 s ALTO 23-28 4 NEUTRO. 16.22 3 NEUTRO 10.15 2 BAJO 09 BAJO 32TYLOR JOLINSON TIMPLRAMENT ANALISIS Percentile Nora General Population Sample 1967-1968 mate No tos a repent} Mle ominnt | the eat wel a fe le fofe]e fo fu] s fay 40 33TLORJOHNSON TEMPERAMENT ANALYSIS eee tat | serwm | ornare] A [EMRE matte] stietie | onion | senile |g Sg] tan mela fefefofefr fe fw] s fas = Bea = 3p be a 3b saa 3 asea/ argue x goin esse 4 3st % 39 t asset 3 BT to 3 a = Seat e Seofoaoaefae i on a Sapa Seta aos seca ose foe tof sp Star sets 36 [aces as as Separate Boa eee on aba tse aos tae ete torte ope peas tp ets Be Sobers ee Bota seta isp Fafa eet iff tet See tHe ipa Sree Hit Tf asp parr poe Sao tis Boe Se Boe oes eee erie ea Bos Soe tee] 10. 44 49, 4 2 10} 9a | te 9 pose F ih 4 foe ae T 1 v = | oALOE JOHNSON TISIPLRAMENE ANADSIS 2, Women by Woon, Mem hy Men tat | seman | peste emma] sagen |tominnt | iette | iy afefec]lofelrifaofuls |e | we wa] 99 | 99 9 | 9839. 99 | 99 99 | 738 99_| 9B a EZ 99} 97 937 [92 | 36 99 | 96 96 “vs | 35 96 | 95, 4 [os] 97 | 9 93 [ at [33 96] 95 3178 | 32 95-[ 91 9075 [31 93 | 90 88 | 72 [30 92 | 89 a7 [68 | 29 90 | a6 35_| 64 | 28 36_| as 33 | 6o_| 27 a7} 92 3136] 26 a5 | 81 052} 35 2 [79 7—|_49 [24 | ‘30 | 78 77 [as [33 73 _| 76 7a_|42 [22 7s | 74 7 [39 [a1 mtv 70_[-36_ | “20 ey | 69 8 [33 [19 66 | 67 66_| 30 | 18 62 | 64 63 | 20 | 47 39_| 02 i [26 | 16 sa | 39 5a [24 [45 st [37 55_|2i_ [ia io | 5a 1 32 [yg aa | St basa en 40 | —sa 6 sm festa [ony 36} 4s| 9 | 5 a2] 12 | 10 [327 [asa 38 [10 J 9 87 ie 34 [as [36 [5s x0 [7 [7 [ea 5 |e 3 e aos a a [4 Se zs [2 [oo [2 i aa a i Staoet Geena oto 1 ope, on)TABLE VE ITA Auiude Seale Sten Conversion Table New Mean=25.28 S0.=7.50 ‘ie 36 0 # It 35 9 c H “ 8 a—3 | 7] on € w—s» | 6|u T mw» | 5|k A wea | 4] t now | 3 L 2|o w 1 36a ve em Ah so NOGNHOLNOTAVL OLNINVERENEL Sa cisTTyaA J SesxsOruo UL OLNEWVugaWaL aq SISTIVNYANALISIS DE TEMPERAMENTO, TAYLORJOHNSON C Actiyo, Soxjahrome aoe ren nee " NOSNHO/YOTAVL OLNAWVUENSL Ja SI 46sb axauss De TaoEawEyTo, tanonjomssen I Avted43 =§ of Bz) — @ NOSNHOFUOTAVL OLNEWVUAENEL 3a SISTIVNY1 LANALISIS DE TEMPERAMENTO TAYLOR JOE wou: Dominant sire: ersten Nermiss Gan Pop C015 Cre om | % a fe f MOR tO BK Se ee GRE (6 + 2 = = = IB ee mom wl Nom me ee 178 axe eo 179 ws 100SRS SRS SSERSE ezosaco| etd xmose [rea weion loon rs | granada | 20 heggeal rte EXELENTE ACEDTASLE =u Co Es CESEARE EL caw, on'eanaro Es UnseNTe