INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

VILLA DEL ROSARIO

AREA: MATEMATICAS. ASIGNATURA: MATEMATICAS. GRADO: 11.
GUIA No 02. FECHA: FEBRERO___ DE 2020. TIEMPO DISPON: 6 HORAS.
DOCENTE: JULIO ERNESTO GOMEZ MENDOZA.
TEMAS: ORDEN EN LOS REALES. (Propiedades de orden en R. Intervalos.
Desigualdades de primer orden y de orden superior).
APRENDIZAJE 01. Apropiar las propiedades de orden en R.
APRENDIZAJE 02. Identificar las clases de intervalos y los interpreta como
conjuntos de números R.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE. Utiliza las propiedades de los números
(naturales, enteros, racionales y reales) y sus relaciones y operaciones para
construir y comparar los distintos sistemas numéricos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 01: Describe propiedades de los números y las
operaciones que son comunes y diferentes en los distintos sistemas numéricos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 02. Utiliza la propiedad de densidad para
justificar la necesidad de otras notaciones para subconjuntos de los números
reales.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 03. Construye representaciones de los conjuntos
numéricos y establece relaciones acordes con sus propiedades.

EXPLORACIÓN.
SABERES PREVIOS. Se formarán equipos de trabajo en el aula y se plantearan
preguntas a los estudiantes con el fin de recordar conocimientos previos que se
deben tener en cuenta a aplicar en la temática planteada. Si los equipos de trabajo
no logran terminar de solucionar las preguntas se dejarán como consulta. Se
aplicarán estrategias metodológicas ayudadas de herramientas Tics.
Responder las siguientes preguntas: 1. ¿Qué tipo de números se pueden encontrar
entre los números 1 y 2?
2. ¿Qué nombre reciben los conjuntos que contienen los números comprendidos
entre 1 y 2?
3. ¿Qué tipo de números se pueden encontrar entre los números -5 y 5?
4. ¿Qué nombre reciben los conjuntos que contienen los números comprendidos
entre – 5 y 5?
5. ¿Qué clase de conjunto son los conjuntos numéricos?

ESTRUCTURACIÓN

ORDEN EN LOS
NÚMEROS REALES. El
conjunto de los números
Reales está formado por
los números racionales y
por los números irracionales
y se simboliza R.
En el siguiente gráfico y
diagrama se muestra la
relación entre los diferentes
conjuntos que conforman el
conjunto de los números
Reales.
𝑵𝒂𝒕𝒖𝒓𝒂𝒍𝒆𝒔 (𝑵)
𝑬𝒏𝒕𝒆𝒓𝒐𝒔 (𝒁) {
𝑹𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍𝒆𝒔 (𝑸) { 𝑬𝒏𝒕𝒆𝒓𝒐𝒔 𝒏𝒆𝒈𝒂𝒕𝒊𝒐𝒔
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔 𝒓𝒆𝒂𝒍𝒆𝒔 (𝑹) {
𝑫𝒆𝒄𝒊𝒎𝒂𝒍𝒆𝒔 𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒐𝒔 𝒚 𝒑𝒆𝒓𝒊ó𝒅𝒊𝒄𝒐𝒔
𝑰𝒓𝒓𝒂𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒍𝒆𝒔 (𝑰) {𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐𝒔 𝒊𝒏𝒇𝒊𝒏𝒊𝒕𝒐𝒔 𝒏𝒐 𝒑𝒆𝒓𝒊ó𝒅𝒊𝒄𝒐𝒔
Los números Reales forman un conjunto ordenado, de tal forma que entre dos
números Reales a y b se cumple solo una de las siguientes proposiciones:
𝑎 < 𝑏 𝑠𝑖 𝑏 − 𝑎 > 0
𝑎 = 𝑏 𝑠𝑖 𝑏 − 𝑎 = 0
𝑎 > 𝑏 𝑠𝑖 𝑏 − 𝑎 < 0.
Ejemplos. Determina si cada proposición es verdadera o falsa.
17
a) 1.7 ∈ 𝑄 La proposición es verdadera porque 1.7 = 10.
̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ ∈ 𝐼. La proposición es falsa porque 3, 571428
b) 3. 571428 ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ es un decimal infinito
25
periódico que representa al número racional .
7
c) √2 ∈ 𝐼 ⋀ 3 ∉ 𝑄. La conjunción es falsa, porque, aunque √2 ∈ 𝐼 es verdadera, la
proposición 3 ∉ 𝑄 es falsa, ya que 3 si es un número racional.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN.
TALLER 1. Comunicación.
1. Identifica en la figura cada
conjunto numérico así: R, es el
conjunto de los números reales; Q,
el de los racionales; Z, el de los
enteros; N, el de los naturales, I, el
de los irracionales. Escribe tres
números que pertenecen a cada
conjunto.
2. Determina el valor de la
hipotenusa de un triángulo
rectángulo isósceles para cada una
de las siguientes medidas de los
catetos y clasifica el valor que halles como racional o irracional.
a) 2 cm. b) 4 cm. c) 3 cm. d) √2.
Razonamiento. 3. Escribe dos números racionales y dos irracionales que estén
entre cada par de números dados:
a) 7 y 8. b) √2 y √3. c) -1 y -0.5.
Modelación. 4. Exprese los siguientes números decimales como un número
racional: a) 1.2 b) 2.25. c) 0.75.
5. Exprese cada uno de los siguientes números decimales infinitos periódicos
como un número racional. Elabore el modelo: a) 3.2222…..
b) 3.4545…… c) 5.36666…. d) 0.32585585……
3
Resolución de problemas. 6. Un reloj adelanta 7 de minuto en cada hora. ¿Cuánto
adelantará en 5 horas, en medio día y en una semana?
7. Para construir un metro de una obra, un albañil emplea 6 horas. ¿Cuánto
2 11
empleará para hacer 14 3 metros? ¿Cuánto para 18 33?
8. Se quiere cercar un campo rectangular. Se sabe que uno de sus lados mide tres
quintas partes de la medida del otro y la diagonal mide 30 cm. Calcula el precio
que se deberá pagar por hacer la cerca si cada metro cuesta $75000 y se
desperdicia un 10% del material empleado.

EXPLORACIÓN
6. Observa las siguientes señales de
tránsito que se muestran en la imagen:
¿Cuál es el significado de cada
expresión?
¿Puede pasar un camión que mide 4.3 m
de altura por debajo de un puente que
tiene la primera señal?, ¿por qué?, ¿y
uno que mide a lo sumo 4.05 m?, entre otras.
7. ¿Cuántos números hay entre -5 y 5? ¿Qué desigualdad representa la expresión
anterior?
 ESTRUCTURACIÓN

Desigualdades en R. Una Desigualdad es una expresión de la forma

𝑎 < 𝑏, 𝑎 > 𝑏, 𝑎 ≤ 𝑏, 𝑎 ≥ 𝑏 en la que a y b son números Reales.
Si a, b y c son números Reales, entonces las desigualdades cumplen las
siguientes propiedades:
 𝑆𝑖 𝑎 ≤ 𝑏 𝑦 𝑏 ≤ 𝑐, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑎 ≤ 𝑐.
 𝑆𝑖 𝑎 ≤ 𝑏, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑎 − 𝑐 ≤ 𝑏 − 𝑐.
 𝑆𝑖 𝑎 ≤ 𝑏, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑎 + 𝑐 ≤ 𝑏 + 𝑐.
 𝑆𝑖 𝑎 ≤ 𝑏 𝑦 𝑐 > 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑎. 𝑐 ≤ 𝑏. 𝑐.
 𝑆𝑖 𝑎 ≤ 𝑏 𝑦 𝑐 < 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠, 𝑎. 𝑐 ≥ 𝑏. 𝑐
Organizarse en equipos de trabajo y elabora un ejemplo con números Naturales,
un ejemplo con números Enteros, un ejemplo con números Racionales y un
ejemplo con números Irracionales que compruebe cada propiedad.
Las desigualdades entre números Reales se pueden representar en intervalos.
INTERVALOS. Un intervalo es un subconjunto no vacío de los números reales.
Clases de Intervalos.
Intervalo Cerrado. [ a , b ] = { x ε R : a ≤ x ≤ b } Son todos los reales
comprendidos entre a y b incluyendo a “a” y “b”.

Intervalo Abierto. ( a , b ) = { x ε R : a < x < b } Son todos los reales

comprendidos entre a y b sin incluir a “a” y “b”.

Intervalo Infinito. [ a , ∞ ) = { x ε R : x ≥ a } Son todos los reales comprendidos

entre a y el infinito incluyendo a “a”.

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN.
TALLER 2 . 1. Defina los siguientes intervalos.
a) [ a , b ). b) ( a , b ]. c) ( a , ∞ ). d) (-∞ , b ]. e) ( -∞ , b ).
2. Resolver las siguientes operaciones:
a) [ -3 , 2 ] υ [ -5 , 1 ]. b) ( -4 , 5 ]  [ -6 , 3 ]. c) ( -8 , 6 ]  [ -4 , 3 ].
d) (-∞ , 3 )  [ 0 , ∞ ). e) [ 4 , ∞ ) υ ( -2 , ∞ ). f) [ 5 , 3 )  ( -∞ , 2 ).
g) ( -∞ , 4 ]  ( -∞ , 2). h) [ -5 , 5 ] - (-2 , 7 ]. I) ( -2 , ∞ ) - ( - ∞ , 3 ].
2. Herramienta tic. Resolver la siguiente evaluación:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScmdR2ONfXQ1Qg9IG9Ogx6xwN-
93fY6uDEgYWoKSnKAwnW4NA/viewform
PLENARIA. Se realizará en el aula de clase para comprobar si hubo aprendizaje
significativo.
EVALUACION. Se evaluará la prueba virtual. Se evaluará la participación en
clase, el cuaderno y los talleres en clase o extraclase. Se realizarán evaluaciones
tipo Interpretativo, argumentativo y propositivo.