Ekohariadi, Faktor-faktor yang Mempengaruhi

Mempengaruhi Literasi…..

FAKTOR-FAKTOR YANG
YANG MEMPENGARUHI
ME MPENGARUHI LITERASI SAINS SISWA
SISWA
INDONESIA BERUSIA 15 TAHUN
 Ekohariadi 

(Dosen Teknik Elektro FT Universitas Negeri Surabaya, e-mail:idairahoke@yahoo!om"

 #bstra!t : Main purpose of this research was to indentify factors influencing science
literacy of 1-years-olds students. !he su"#ects of the research were $$% students
enrolled in &M', ()* students in M!s, )*$+ students in &M, )% students in M, and 
11$ students in &M. !he main focus of '/& )%%* was science. !he '/& )%%* 
 sur0ey also sought information on students attitudes to science. Each participating 
 student spent two hours carrying out pencil-and-paper tasks. &tudents also answered a
2uestionnaire that took a"out $% minutes to complete and focused on their personal 
"ackground, their learning ha"its and their attitudes to science, as well as on their 
engagement and moti0ation. !here were 1 indicators e3tracted from the 2uestionnaire
and  plausi"le scores from '/& science assessment. &tudents responses from the
2uestio
2uestionna
nnairiree and assessm
assessment
ent were
were tested
tested using
using &tructu
&tructural
ral E2uatio
E2uation
n Model
Modeling
ing..
4aria"les latent confirmed were students "ackground, students attitudes to science,
learning5teaching strategies, useful for science career, time for learning science, and 
 science performance. &tudents science literacy is influenced "y students attitudes to
 science and their "ackground. &cience literacy correlated negati0ely with pro"lem
"ased
"ased learni
learning,
ng, using
using phenom
phenomena
ena to illust
illustrat
ratee scienc
sciencee topics,
topics, and la" en2uiry
en2uiry..
 6owe0er,
 6owe0er, science literacy correlated positi0ely with peer teaching and modeling 
 strategies.

 $ata kun!i : literasi sains, pemodelan persamaan struktural, L/&7EL

Pada
Pada tahu
tahun
n 1997
1997,, OECD
OECD memu memuncncul
ulka
kan
n  'rogramme
 'rogramme for /nternational &tudent 
 ssessment  (PISA).
(PISA). PISA bertujuan
bertujuan untuk
untuk memn!tr
memn!tr ha"!l dar! "!"tem #end!d!kan
#end!d!kan $an%
 berka!tan den%an #enca#a!an belajar "!"&a $an% beru"!a 1' tahun. D!"am#!n% !tu, PISA
d!de"a!
d!de"a!n
n untuk
untuk memban
membantu
tu #emer!n
#emer!ntah
tah t!dak
t!dak han$a
han$a memaha
memaham!
m! teta#!
teta#! ju%a
ju%a men!n%
men!n%kat
katkan
kan
eekt!!ta" "!"tem #end!d!kan. PISA men%um#ulkan !nrma"! $an% rel!abel "et!a# t!%a tahun.
*emuan+temuan PISA d!%unakan antara la!n untuk: (a) memband!n%kan l!tera"! membaca,
mate
matema
mat!
t!ka
ka dan
dan "a!n"
"a!n" "!"&a
"!"&a+"!
+"!"&
"&aa "uat
"uatu
u ne%a
ne%ara
ra den%
den%an
an ne%a
ne%ara
ra #e"er
#e"erta
ta la!n
la!n dan
dan (b)
(b)
memaham! kekuatan dan kelemahan "!"tem #end!d!kan ma"!n%+ma"!n% ne%ara (*hm"n -
De rtl!, /00).

Pada tahun /000, d!lakukan #en!la!an PISA #ertama d! 2/ ne%ara. 3ku" #en!la!an
 #ertama ter"ebut adalah l!tera"! membaca, d!tambah "ed!k!t l!tera"! matemat!ka dan "a!n".
Pada tahun /002, PISA d!lak"anakan d! 41 ne%ara. 3ku" #en!la!an kedua ter"ebut adalah
l!tera"! matemat!ka, d!tambah "ed!k!t l!tera"! membaca dan "a!n". PISA /002 mema"ukkan
 ju%a #en!la!an l!nta" kur!kulum keteram#!lan #emecahan ma"alah. PISA /005 melen%ka#!
"!klu" #ertama, den%an ku" utama #ada l!tera"! "a!n", d!tambah
d!tambah "ed!k!t
"ed!k!t l!tera"! matemat!ka
matemat!ka
dan membaca.

6!tera"! "a!n" meru#akan ranah utama d! PISA /005, $an% "ebelumn$a menjad! ranah
m!nr
m!nr d! PISA /000 dan /002.
/002. Skr l!tera"! "a!n" "!"&a Indne"!a
Indne"!a berurut+turut
berurut+turut adalah 292,
29', 29' untuk tahun /000, /002 dan /005. erata "kr dar! "emua ne%ara #e"erta adalah '00
den%an "!m#an%an baku 100. Perlehan "kr $an% rendah ter"ebut bermakna "!"&a Indne"!a
 897L 'E;/;/ ;&7,4<L.1% <. 1,M7E! )%%( =)(-$>

mem#un$a! #en%etahuan "a!n" $an% terbata". Skr l!tera"! "a!n" $an% rendah ter"ebut
mencerm!nkan enmena umum #re"ta"! belajar IPA "!"&a Indne"!a $an% jelek. 8al ter"ebut
men!mbulkan #ertan$aan ba%! %uru+%uru IPA dan #embuat keb!jakan: men%a#a hal dem!k!an
da#at terjad! 3aktr+aktr a#a $an% men$ebabkan #re"ta"! IPA $an% rendah A#a
!m#l!ka"!n$a ba%! #embelajaran, kur!kulum, dan lemba%a "eklah

an$ak #erhat!an telah d!ber!kan ke#ada de"a!n #en%ajaranbelajar "a!n" $an% eekt!.
ebera#a "trate%! #en%ajaran telah d!!dent!!ka"! da#at mem#erba!k! #re"ta"! belajar "a!n".
;!"al, #en%%unaan "trate%! belajar akt! "ecara eekt! da#at men!n%katkan kemam#uan "!"&a
dalam #elajaran b!l%! (<hn"n - Ste&art, /00/). <u%a, d!la#rkan bah&a #en%%unaan
"trate%! belajar k#erat! dan belajar akt! da#at men!n%katkan #re"ta"! belajar #ada
ketram#!lan kuant!tat! (=uret!ch et al ., /001). Pen%%unaan lat!han belajar akt! $an% terku"
 #ada #en%emban%an #enemuan "a!n" da#at member!kan "!"&a keran%ka k%n!t! 
men%%abun%kan !nrma"! "a!n" (>rman et al ., 199). Sela!n !tu, "!"&a dalam #embelajaran
"a!n" berba"!" ma"alah mem#un$a! "kr te" "tandar $an% leb!h t!n%%! dar!#ada "!"&a dalam
kela" trad!"!nal (Schne!der et al ., /00/). Penel!t!an+#enel!t!an ter"ebut d!lakukan d! ne%ara+
ne%ara maju, "edan%kan d! Indne"!a ha"!l #enel!t!an "eru#a "ukar d!#erleh. Penel!t!an !n!
 beru"aha mem#erleh !nrma"! tentan% hubun%an antara "trate%! belajarmen%ajar "a!n" dan
kemam#uan "a!n" "!"&a beru"!a l!ma bela" tahun d! Indne"!a berda"arkan data PISA /005.

D!"am#!n% member!kan !nrma"! l!tera"! "a!n", data PISA ju%a member!kan

!nrma"! latar belakan% keluar%a "!"&a, "!ka# terhada# "a!n", dan "trate%! belajarmen%ajar 
$an% d!ma"ukkan d! an%ket "!"&a. Inter#reta"! data kemam#uan "a!n" dan !nrma"! d! buku
an%ket "!"&a da#at membantu k!ta memaham! aktr+aktr $an% mem#en%aruh! l!tera"! "a!n"
"!"&a.

?eran%ka l!tera"! "a!n" PISA /005 terd!r! dar! em#at a"#ek $an% berka!tan: kntek"
 berka!tan den%an tu%a"+tu%a" "!"&a km#eten"! $an% d!m!l!k! "!"&a ranah #en%etahuan dan
"!ka# "!"&a. ?eran%ka ter"ebut d!#erl!hatkan d! >ambar 1.

>ambar 1. ?eran%ka Pen!la!an Sa!n" PISA /005 (OECD, /007: h 2')

Or!enta"! PISA adalah men$!a#kan "!"&a ba%! keh!du#ann$a d! ma"a de#an, "eh!n%%a !tem+
!tem d! #en!la!an "a!n" PISA d!ka!tkan den%an keh!du#an r!!l. Pada #en!la!an "a!n" PISA
  Ekohariadi, Faktor-faktor yang Mempengaruhi Literasi…..

/005, ku" dar! !tem+!tem d!ka!tkan den%an #r!bad!, keluar%a dan teman (#er"nal), den%an
ma"$arakat (""!al), dan den%an keh!du#an d! "eluruh dun!a (%lbal).

Item+!tem #en!la!an "a!n" PISA /005 menuntut "!"&a untuk men%!dent!!ka"! ma"alah+
ma"alah !lm!ah, menjela"kan enmena alam "ecara !lm!ah, dan memanaatkan data "a!n".
*!%a km#eten"! ter"ebut d!#!l!h d!"ebabkan leh kemanaatann$a terhada# #raktek "a!n" dan
ka!tann$a den%an kemam#uan k%n!t! "e#ert! #enalaran !ndukt! dan dedukt!, ber!k!r 
 berba"!" "!"tem, #en%amb!lan ke#utu"an kr!t!", tran"rma"! !nrma"! (m!"al membuat tabel
atau membuat %ra!k dar! data mentah), #emdelan dan #en%%unaan "a!n".

Pada PISA /005, #en%etahuan men%acu ke knowledge of science  dan knowledge

a"out sicence. 3ku" dar! #en!la!an knowledge of science adalah "ejauh mana "!"&a da#at
menera#kan #en%etahuann$a dalam kntek" $an% relean den%an keh!du#an "!"&a.
Pen%etahuan $an% d!a"e" d!#!l!h dar! b!dan% !"!ka, k!m!a, b!l%!, !lmu bum!, dan teknl%!.
Pen!la!an knowledge a"out science d!ba%! menjad! dua kate%r!. Pertama adalah #en$el!d!kan
!lm!ah $an% meru#akan !nt! dar! #r"e" "a!n" dan bermacam+macam km#nen dar! #r"e"
ter"ebut. ?edua adalah #enjela"an !lm!ah, $an% meru#akan ha"!l dar! #en$el!d!kan !lm!ah.
Pen$el!d!kan da#at d!an%%a# "eba%a! "uatu #!rant! "a!n", ba%a!mana !lmu&an mem#erleh
data, dan #enjela"an d!an%%a# "eba%a! tujuan "a!n", ba%a!mana !lmu&an men%%unakan data.

Pen!la!an "a!n" PISA /005 member!kan #r!r!ta" km#eten"!: men%!dent!!ka"!

ma"alah+ma"alah !lm!ah menjela"kan mau#un meramalkan enmena alam berda"arkan
 #en%etahuan !lm!ah, mena"!rkan data dan men%amb!l ke"!m#ulan dan memanaatkan data
"a!n" untuk membuat ke#utu"an.

ebera#a #r"e" k%n!t! mem#un$a! art! #ent!n% dan relean"! den%an l!tera"! "a!n".
D!antara #r"e" k%n!t! $an% ter"!rat dalam km#eten"! "a!n" adalah #enalaran !ndukt! 
dedukt!, ber!k!r kr!t!" dan !nte%rat!, kemam#uan tran"rmat! (m!"al, men%ubah data ke
tabel, tabel ke %ra!k), membuat dan men%mun!ka"!kan ar%umenta"! berda"arkan data,
membuat #emdelan, dan men%%unakan matemat!ka.

S!"&a #erlu da#at membedakan ma"alah+ma"alah !lm!ah dan ma"alah+ma"alah $an%

t!dak !lm!ah. ;a"alah !lm!ah haru" da#at d!ja&ab berda"arkan bukt!+bukt! !lm!ah.
?m#eten"! mengidentifikasi masalah ilmiah mel!#ut! #emahaman terhada# #ertan$aan
tentan% #en$el!d!kan !lm!ah dalam "!tua"! tertentu dan men%!dent!!ka"! kata kunc! untuk 
mencar! !nrma"! dar! t#!k $an% d!ber!kan. ?m#eten"! ju%a mel!#ut! #emahaman terhada#
karaketer!"t!k #en$el!d!kan !lm!ah: m!"al, ar!abel a#a $an% d!ubah dan d!kendal!kan,
!nrma"! tambahan a#a $an% d!butuhkan, ke%!atan a#a $an% d!lakukan "eh!n%%a data $an%
relean da#at d!kum#ulkan. ;en%!dent!!ka"! ma"alah !lm!ah men%hendak! "!"&a mem!l!k!
 #en%etahuan tentan% "a!n" !tu "end!r!.

S!"&a mendemn"tra"!kan km#eten"! men#elaskan fenomena secara ilmiah  den%an

menera#kan #en%etahuan "a!n" dalam "!tua"! tertentu. ?m#eten"! mel!#ut! menjela"kan
mau#un mena"!rkan enmena dan meramal #erubahan, dan da#at #ula mel!batkan
 #emahaman atau !dent!!ka"! ramalan dan #enjabaran.

?m#eten"!  penggunaan data ilmiah men%hendak! "!"&a membuat temuan+temuan

!lm!ah "eba%a! bukt! untuk men%amb!l ke"!m#ulan. Pen%%unaan data !lm!ah mel!#ut!
 #encar!an !nrma"! !lm!ah, #embuatan ar%umenta"! dan ke"!m#ulan berda"arkan bukt!+bukt!
!lm!ah. ?m#eten"! da#at ju%a mel!#ut! #em!l!han ke"!m#ulan alternat! terka!t den%an bukt!+
 bukt!, #ember!an ala"an mendukun% mau#un menlak ke"!m#ulan tertentu, dan !dent!!ka"!
 897L 'E;/;/ ;&7,4<L.1% <. 1,M7E! )%%( =)(-$>

a"um"!+a"um"! untuk mem#erleh ke"!m#ulan. A"#ek la!n km#eten"! !n! adalah !m#l!ka"!
""!al dar! #erkemban%an "a!n" dan teknl%!.

erda"arkan latar belakan% d! ata" #enel!t!an !n! bertujuan antara la!n a) men%uj!
d!men"! kn"truk "trate%! belajarmen%ajar "a!n" dar! data PISA /005 untuk "!"&a Indne"!a
men%%unakan tekn!k anal!"!" aktr kn!rmatr! b) men%uj! d!men"! kn"truk "!ka# "!"&a
terhada# "a!n" dar! data PISA /005 untuk "!"&a Indne"!a men%%unakan tekn!k anal!"!"
aktr kn!rmatr! c) men%anal!"!" hubun%an kau"al antar ar!abel latar belakan% "!"&a,
"trate%! belajarmen%ajar, "!ka# terhada# "a!n", dan kemam#uan "a!n" untuk men%etahu!
 #en%aruh lan%"un% dan t!dak lan%"un%  dan d) men%uj! mdel d!a%ram jalur aktr+aktr 
$an% mem#en%aruh! kemam#uan "a!n" men%%unakan tekn!k anal!"!" aktr kn!rmatr!.

Metode

Stud! !n! meru#akan #enel!t!an krela"! $an% men%%unakan #emdelan #er"amaan

"truktural. Penel!t!an krela"! d!lakukan untuk menjela"kan mau#un mem#red!k"! #er!laku
manu"!a (3raenkel - @allen, 1995). *ujuan utama "tud! !n! adalah mem#red!k"! mdel $an%
menjela"kan hubun%an antara l!tera"! "a!n" dan aktr+aktr $an% mem#en%aruh!n$a.

Sub$ek #enel!t!an adalah "!"&a beru"!a 1' tahun $an% "eklah d! S;P, ;*",
S;A;A mau#un S;?. <umlah "am#el adalah '220 "!"&a S;P, 9/5 "!"&a ;*", /52 "!"&a
S;A, /40 "!"&a ;A, dan 1'12 "!"&a S;?. <umlah ke"eluruhan adalah 10547 "!"&a.
D!"tr!bu"! "am#el "et!a# #r!n"! d!#erl!hatkan d! *abel 1.

*abel 1. D!"tr!bu"! S ampel

  Pr!n"! S;P ;*" S;A ;A S;? 

1 D?I <akarta /0/ 2' 114 0 9

/ <a&a arat 25  50 15  0  79

2 <a&a *en%ah 27'  57 170 21 127

4 DI= 159  24  54  0  57

' <a&a *!mur  202  57 121 2' 12

5 Sumatra Btara //2  2/ 1/' 24  50

7 Sumatra arat 144  2'  99  0  15

 !au 159  24  57  0  51

9 <amb! 157  /9  94  0  2'

10 Sumatra Selatan 14'  2/  94  0  2/

11 6am#un% 174  /  70  0  50

1/ ?al!mantan arat 152 0  99  0  59

12 ?al!mantan *en%ah 1'4  /'  94  0  /4

14 ?al!mantan Selatan 10/  55 101  0  /

1' ?al!mantan *!mur  152  /2  5  0  5/

15 Sula&e"! Btara  97 0    0  51

 20
  Ekohariadi, Faktor-faktor yang Mempengaruhi Literasi…..

17 Sula&e"! *en%ah /00 0 104  0  54

1 Sula&e"! Selatan /55 0 152  0  2'

19 Sula&e"! *en%%ara 199 0  9'  0  /9

/0 al! /04 0  7  0 0

/1  * 15  2' 10/ 2'  '0

//  ** 17/ 0  91  0  2'

/2 en%kulu 19' 0  95  0  25

/4 an%ka el!tun% 107 0  99  0  55

/' >rntal 125  /1  57  0  '9

/5 anten /42 104  5'  0  47

/7 Sula&e"! arat /'2 1/0 0 79  2'

/ ?e#ulauan !au  59  79  /2 /5

*tal '220 9/5 /52 /40 1'12

A"e"men PISA /005 mem#un$a! "atu te" l!tera"! "a!n" den%an berba%a! rmat te",
"ebuah an%ket "!"&a, dan "ebuah an%ket ke#ala "eklah. Pada "tud! !n! d!%unakan te"
kemam#uan "a!n" dan an%ket "!"&a. Pada "emua #en!la!an PISA, d!%unakan te" tul!". 3rmat
te" haru" member!kan data $an% rel!abel. S!"&a d!ber! "t!mulu" (!tem te") $an% men%haru"kan
mereka member!kan re"#n" terhada# "t!mulu" ter"ebut. D!%unakan berba%a! macam rmat
te" untuk men%a"e" rentan% kemam#uan k%n!t! dan #en%etahuan. Item te" $an% d!%unakan
d! #en!la!an "a!n" PISA /005 adalah: 27 !tem #!l!han %anda / !tem #!l!han %anda km#lek"
4 !tem !"!an tertutu# dan 24 !tem !"!an terbuka.

?ue"!ner "!"&a PISA /005 terd!r! dar! 27 ba%!an. ?ue"!ner ter"ebut terd!r! dar!
 #ertan$aan men%ena! kar!r $an% berhubun%an den%an "a!n", #ertan$aan men%ena! lama
&aktu $an% d!%unakan untuk belajar "a!n", #ertan$aan latar belakan% "!"&a, #ertan$aan
tentan% "!ka# "!"&a, dan #ertan$aan tentan% "trate%! belajarmen%ajar "a!n". Seba%!an be"ar 
 but!r berka!tan den%an #ertan$aan tentan% "!ka# "!"&a terhada# "a!n". Set!a# but!r umumn$a
mem#un$a! ja&aban em#at alternat!. Pertan$aan tentan% latar belakan% "!"&a, "!ka# "!"&a
terhada# "a!n", "trate%! belajarmen%ajar "a!n", kar!r $an% berhubun%an den%an "a!n", dan
lama &aktu $an% d!%unakan untuk belajar "a!n" berturut+turut d!ran%kum d! *abel /, 2, 4, '
dan 5.

*abel /. ar!abel 6atar elakan% S!"&a

Ind!katr ut!r  

Pend!d!kan !bu (61) P5, P7 (a,b)

Pend!d!kan a$ah (6/) P9, P10 (a,b)

*abel 2. ar!abel S!ka# terhada# Sa!n" PISA /005

 897L 'E;/;/ ;&7,4<L.1% <. 1,M7E! )%%( =)(-$>

dar! but!r an%ket dar! self-efficacy dan mt!a"! berkrela"! #"!t! den%an "kr kemam#uan
"a!n". S!"&a $an% mem#un$a! ke#erca$aan d!r! dan mt!a"! $an% t!n%%! akan mem#un$a!
"kr kemam#uan $an% t!n%%!. S!"&a $an% mem#erleh "kr te" "a!n" t!n%%! cenderun%
mem#un$a! "!ka# $an% leb!h #"!t! terhada# "a!n". 8a"!l ter"ebut mem#erl!hatkan
ke"e"ua!an den%an temuan Patr!ck et al . (/007), >l$nn et al . (/007) $an% men$atakan bah&a
mt!a"! "an%at mem#en%aruh! #re"ta"! belajar "a!n". Sela!n !tu, ha"!l !n! ju%a kn"!"ten
den%an temuan dar! "tud! !nternat!nal *I;SS 1999 dan *I;SS 199' (8u"e, /004).
Pa#ana"ta"!u dan Kemb$la" (/004) men$atakan bah&a #re"ta"! "a!n" $an% jelek da#at
d!#erba!k! melalu! "t!mula"! "!ka# #"!t! "!"&a terhada# "a!n".

Si"%&a! da! Sa'a!

erda"arkan ha"!l #enel!t!an, "!m#ulan #enel!t!an d!ran%kum menjad! em#at but!r 

"eba%a! ber!kut: (1) *!n%%! rendahn$a l!tera"! "a!n" "!"&a d!#en%aruh! "ecara #"!"!t leh
"!ka# "!"&a terhada# "a!n" dan latar belakan% #end!d!kan ran% tua, (/) 6!tera"! "a!n"
 berkrela"! ne%at! den%an "trate%!  pro"lem "ased learning , #en%%unaan enmena untuk 
men%!lu"tra"!kan t#!k, dan #en$el!d!kan lab. *eta#!, l!tera"! "a!n" berkrela"! #"!t! den%an
"trate%! k#erat! ( peer teaching ), dan #emdelan, (2) *!n%%! rendahn$a "!ka# "!"&a
terhada# "a!n" d!#en%aruh! "ecara #"!"t! leh #ekerjaan $an% d!!n%!nkan "!"&a, ke%!atan
 belajar men%ajar d! kela", latar belakan% #end!d!kan ran% tua, dan ban$akn$a &aktu $an%
d!%unakan untuk belajar "a!n", dan (4) ?e#erca$aan+d!r! dan mt!a"! belajar "a!n"
 berkrela"! #"!t! den%an l!tera"! "a!n". Semak!n be"ar ke#erca$aan d!r! dan mt!a"! belajar 
"a!n", "emak!n be"ar l!tera"! "a!n" $an% d!ca#a! leh "!"&a.

Im#l!ka"! dan "aran $an% #erlu d!tandaklanjut! dar! #enel!t!an !n! adalah "eba%a!
 ber!kut: (1) Stud! !n! mem#erl!hatkan bah&a ke%!atan kela" berr!enta"! %uru mem#un$a!
dam#ak #"!t! #ada #re"ta"! belajar "a!n". ;aka %uru da#at melakukan ke%!atan "ecara
e!"!en untuk men%!n%katkan #re"ta"! "a!n" "!"&a d! kela". *emuan !n! menekankan
 #ent!n%n$a #elat!han %uru, karena %uru ma"!h menjad! #u"at #embelajaran, (/) Im#l!ka"!
 #ent!n% dar! #enel!t!an !n! adalah untuk lemba%a #end!d!kan $an% mencetak %uru "a!n". D!
Indne"!a, %uru umumn$a mem#un$a! ke"ukaran melak"anakan #r"e" men%ajarbelajar 
$an% eekt!. ;e"k!#un kur!kulum d!de"a!n untuk ke%!atan ber#u"at #ada "!"&a, dalam
 #raktekn$a d!#ertan$akan !m#lementa"! metde ter"ebut untuk men!n%katkan #re"ta"! "!"&a.
S!"tem #elat!han %uru "a!n" hendakn$a menekankan #embelajaran d! kela" $an% ber"!at
 #rakt!", t!dak terlalu ber"!at ter!t!", (2) 8a"!l #enel!t!an !n! mem#erl!hatkan bah&a
ke$ak!nan dan mt!a"! mem#un$a! dam#ak #ent!n% #ada #re"ta"! "a!n". *emuan !n!
menekankan #ent!n%n$a ke$ak!nan+d!r! dan mt!a"! dalam #en%ajaran "a!n". >uru
hendakn$a mem#ert!mban%kan ke#erca$aan+d!r! dan mt!a"! ket!ka men%ajar "a!n" d! kela",
(4) D! ma"a de#an #erlu d!tel!t! leb!h cermat tentan% #en%aruh berba%a! macam "trate%!
 belajarmen%ajar terhada# "kr te" "a!n" $an% d!ak"e" melalu! te" "tandar "e#ert! Bj!an
 a"!nal. An%ket d!rancan% "e"ua! den%an "#e"!!ka"! "tra te%! belajarmen%ajar tertentu, t!dak 
 ber"!at umum "e#ert! d! an%ket PISA /005, dan (') Anal!"!" data PISA /005 hendakn$a
mema"ukkan aktr+aktr $an% berka!tan den%an "eklah "e#ert! ke#ala "eklah, %uru,
"arana dan #ra"arana "eba%a! ar!abel $an% mem#en%aruh! kemam#uan "a!n" "!"&a. Anal!"!"
"eba!kn$a men%%unakan metde 6ierarchical Linier Model  (86;).

Da(ta' A)&a!

3raenkel, <. ., - @allen, . E. 1995. 6ow to ;esign and E0aluate 7esearch in Education
(2rd ed). e& =rk: ;c>ra&+8!ll.
  Ekohariadi, Faktor-faktor yang Mempengaruhi Literasi…..

>rman, ;.E., Plucker, <.A., - Callahan, C.;. 99. *urn!n% "tudent" !nt !nentr": Act!e
learn!n% mdule" r "ecndar$ "tudent". 'hi ;elta appan, B(, '20+'2/.

>l$nn, S.;., *aa"b"h!raL!, >., - r!ckman, P. /007. n"c!ence majr" learn!n% "c!ence:
A theret!cal mdel  mt!at!n.  8ournal of 7esearch in &cience !eaching, (),
10+1107.

8u"e, <.D. /004. C%n!t!e+mt!at!nal character!"t!c" and "c!ence ach!eement  

adle"cent "tudent": re"ult rm the *I;SS 199' and *I;SS 1999 a""e""ment.
 /nternational 8ournal of /nstruction Media, &eptem"er )).

8u"e, <.D. /00'. Cla""rm !n"truct!n and "c!ence ach!eement !n <a#an, 8n%kn%, and
Ch!ne"e *a!#e: re"ult rm the *I;SS 1999 a""e""ment.  /nternational 8ournal of 
 /nstruction Media, 8une )).

<hn"n, S.?., - Ste&art, <. /00/. e!"!n% and a""e""!n% eM#lanatr$ mdel" !n a h!%h
"chl %enetet!c cla"": A cm#ar!"n  un"ucce""ul and "ucce""ul #errmance.
&cience Education, +* , 452+40.

6eun%, 3. ?. /00/. eh!nd the 8!%h Ach!eement  Ea"t A"!an Student". Educational

 7esearch and E0aluation, +, 7+10.

OECD. /007. '/& )%%* &cience ?ompetencies for !omorrows Corld: 4olume 1 D nalysis.
Par!": OECD.

Patr!ck, A.O., ?#an%ban, E., - Ch!bueeLe, O.O. /007. ;t!at!n eect" n te"t "cre"  
"en!r "ecndar$ "chl "c!ence "tudent". &tudy 6ome ?ommunity &cience, 1(1), '7+54.

Pa#ana"ta"!u, E. C. - Kemb$la", ;. /004. D!erent!al eect"  "c!ence att!tude" and

"c!ence ach!eement !n Au"tral!a, C$#ru", and the BSA.  /nternational 8ournal of 
&cience education, )* (2), /'9+/0.

Schne!der, .;., ?rajc!k, <.S., - ;arM, .@. /00/. Perrmance  "tudent" !n #rject+ba"ed
"c!ence cla""rm" n a nat!nal mea"ure  "c!ence ach!eement. 8ournal of 7esearch
in &cience !eaching, $(, 410+4//.

*hm"n, S. - De rtl!, 6. /00.  E3ploring scientific literacy: how ustralia measures up

the '/& )%%* sur0ey of students scientific, reading and mathematical literacy skills.
Camber&ell, !c.: ACE Pre"".

=uret!ch, .3., ?han, S.A., - 6eck!e, .;. (/001). Act!e+learn!n% methd" t !m#re
"tudent #errmance and "c!ent!!c !ntere"t !n a lar%e !ntrductr$ cean%ra#h$ cur"e.
 8ournal of @eoscience Education, (, 111+119.