- Probi "Limba gi literatura romana, elemente de pedagogie scolard si elemen generali aplicate disciplinelor din invatimantul priser” si elemen : VIG: _Unmatoarea secventa face parte din programa scolar de Limba yi literatura ro ala: “ Obiective caddru: de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitdtii de exprimare orala 3, Dezvoltarea capacitatii de receptare a mesajului scris (citirea/lectura) 4, Dezvoltarea capacitatii de exprimare scrisé Obiective de referinta Ta sfarsitul clasei a IV-a elevul va fi capabil Exemple de activititi de invitare Pe parcursul clasei_a IV-a se recomanda urmétoarele activitati: oat ~ exercifii de rezolvare a unor probleme in ‘grup peniru dezvoltarea: cooperérrii $i a concurentei; - exercitii de exprimare a propriilor opinii in legdturd cu un 2.6. sé manifeste independenja in situatiile de comunicare fapt cunoscut. 43. sd redacteze diverse texte de mica intindere adaptandu-le destinaiei si scopului comunicarii - exercitii de elaborare a planului simplu de) idei si a planului ‘it dezvoltat al unui text studiat; ¥ ~ antrenament de structurare a textului scris cele trei parti: : i introducere, cuprins si incheie Continuturile invéarii: (annie - Constituirea de dialoguri in situafii concrete sau imaginars. Organizarea textului scris. Planul simplu de idei. Planul, dezv onente ale unei compuneri. : ae @ scolard pentru clasa a 1V-a — Limba si lit mersul educational al unei actiaMepta sa deseriptrilor de perfrman i 2 bs a E trei Eat de constituire a one de elevi in “cide etic di predare-invatare-evaluare la ciclul primar; nn Se Soa af unui punct de vedere privitor la afirmatia ca ee d i nei lib, Peeire romdnd in perioada seolarit if ope Sah re ‘progresiv un tandr cu o culturdt comunicationala " literara ea! =o ae frumosul din naturd si la cel creat de om, utilizeze in roprii pentru rezolvarea unor probleme concrete Prog coaa ete document cre indi obictveleeadu,obisivele de confinuturile invafarii, propuneri ale unor activitati de invatare ce trebuie parcurse intr-un anumitan lar. oo : Ee Discinina ibs roménd coups un loc important intr disciplinele cade di planul de ‘invatamént din clasele I - a IV-a. Prin studierea limbii romane se urmareste: cultivarea limbajului oral; cultivarea limbajului scris; cunoasterea si folosirea corecta a limbii; inydtarea unor tehnici de baza ale activitati intelectuale:citit, scris, exprimare corecta. Ka Pentru realizarea unui demers educational eficient, cadrul didactic trebuie si dea dovada de tact pedagogic bine insusit. Pomnind de la obiectivele/com propriu-zisa a lectiei, lucru ini ¥ Ce voi face? ~ Cum? Y Cuce? % Cum yoi sti daca s-a realizat ceea ce trebuie? Urmatorul pas este operationalizarea obiectivelor d. it iffce. luctu se poate reali le referinta/competentelor specifi ipetentele regisite in programa, profesorul trece Ia aledtuirea ifiat prin formularea unor intrebari si rispunsuri: care aceste specifica cinci formula referitoare ~——-¥ subiectul la care se refers obiectivul: CINE? ¥ timpul: CAND? ¥ actiunea/operatia mentala de care vor fi canabil; as, capabi : v performanfa capacitatii mentale: CE, ‘ANUME? oe ~~ situafia de invatare/imprejurar : - nivelul stan: t043.1 i, CAND: {fn urmatoarele minute, CINE: elevii CEFAC: vor studia CEANUME: cele trei parti ale compunerii CUM: __folosind tehnica ,.Mozaiculu CRITERIU: obiectivul fiind considerat atins daca fiecare membru al grupel a infeles, tn ors minimum 60, componentele unei compuneri, 04.3.2 CAND: fn urmatoarele 10 minute, CINE: elevii CEFAC: vor alcatui CE ANUME: planul simplu de idei CUM: pornind de la metoda ,,Explozia stelara” CRITERIU: obiectivul fiind atins daca fiecare grupa reugeste s& alcdtuiasca minimum 3 idel. 0433 cA in urmatoarele minute, elevii CEFAC: vor dezvolta CE ANUME: planul simplu de idei : _pornind de la metoda ,.Diamantul”” CRITERIU: obiectivul fiind atins daca fiecare grupa reuseste si dezvolte Pose ie, seria, ae val luntbeo.att Ce in ultima parte a lectiei, elevii CEFAC: vorredacta GE ANUME: o compunere ; pe baza exemplelor date, in urma studierii partilor com Sbiectivul find atins dacd elevii% Dece? Y Unde? ¥ Cand? F Aceast metoda corespunde strategie! | 40 strategie ce incurajeazA interactiunile pozit colaborare”. structivismului. Alaturi de jp, i invatarea prin colaborare este cea a con ing | ree Raise proximei dezwot cD en a i lee de dezvoltare si tintind catre nivelul potential, sub coordoné i, i sau fy colaborare cu cei mai mari. fn acest mod am incercat si eu si ating aceas unor intrebiri, ale cAror raspunsuri sa fie chiar i comy i. Paya doua metods, pe care as utiliza-o in cadrul demersului educational, ar fi meigg »Mozaicului”. Aceasta presupune ca fiecare elev, dupa ce au fost constituite grupele, s& aibg 9 sarcind de studiu in care sa devina ,,expert”, si citeascd foarte bine materialul inm§nat, astfel incat si ceilalti elevi s4 invete foarte bine ceea ce el a invafat, fiind responsabil in mod direct de corectitudinea transmiterii informatiilor catre ceilalti i In cadrul demersului prezentat, elevii fiectirei grupe primesc un material despre fiecare parte @ compunerii (introducere, cuprins, incheiere), fiecare devenind expert intr-o componentd, Se yor grupa .,experfii”, pentru a dezbate, pentru a studia materialul, dupa care se vor intoarce in grupele inifiale pentru a le transmite si celorlalti informatiile descoperite. Pentru faza demonstratiei, mai exact cea in care elevii poate adresa o intrebare individuala fiecdrui elev Pentru atingerea obiectivelor, es unor mijloace didactice. Acestea eprezinté un ansamblu de instrumente care mijlocesc comunicarea continuturilor in scopuri instructiv-educative. De asemenea, au un aport substantial in transformarea procesului de invafamant intr-unul mai atractiy si totodata mai eficien' in aplicarea metodelor de instruire alese, as utiliza urmatoarele mijloace didactice: Y Flipchartul-pentru desenarea si completarea rebari a stelei corespunzitoare metodei ,,Explozia stelara”; ¥ Calculatorul si videoproiectorul-pentru pre: model de compunere; Fise cu materialul de studiat aferente metodei ,Mozaic”: Biletele cu intrebari pentru realizarea eval de studiat. 2 insusi I. Cerghit 0 defir j interactive, pe care insust © nea ca fi : ‘tive intre membrii grupului, bazate pe invite | aceasti ZPD, prin insarcinarea elevilor cu form deile principale necesare pentru elaboratea ine 1u insugit notiunile, cadrul didactic necesara si utilizar zentarea imaginilor corespunzétoare unt Sh luarii orale dupa parcurgerea materialului informatiilor este mai mare, atentia lor va nee aaa de invatare. : tfel, copiii vor participa activ la procest! | Obiectivele operationale sunt enunturi cu caracter Personalitatea elevului, ca urmare a implicétii lor inte, fi captivata si as t finalist, ce produc o schimbare in © activitate instructiv-educativa. Mai exah unui an de studiu, Relatia care se stabileste intre continuturi sj f continuturi si obiecti 3 . elevul actioneaza, 1 ae si obiective este una ii inativa, deoare® ae Mt evehet sume tent Ca aepul ofmdologie a procesului de invatimant, Juarea nor decizii ulterioare, Ttemul reprezinta intrebarea, cerint: evaluare. Acestia pot fi: obiectivi Pentru elaborarea itemilor, obi Evaluarea reprint procesul prin care se delimiteaza, se obfin in ae in functie de factorul timp, Y evaluare initiala; ¥ evaluare continua (formativay; v evaluare finala. evaluarea se clasifica in: a, dar totodata si raspunsul a: ae 'steptat din cadrul unui de , Semiobiectivi, subiectivi, oda iectivele de referinta au fost operati ializate, fiecdrui it atribuindu-i céte un obiectiv. erationalizate, fecirui item Astfel, pentru obiectivul 4.3.1, voi proi 1 lit -Realizeazé corespondenta int tere si cifre: A LIntroducerea Px A a. prezintd faptele in ordinea in cat Cuprinsul b Incheierea re s-au intémplat, ste Scurtd si prezinta o concluzie a celor intémplate, <. este scurt8, prezinta locul, timpul, personajele. d. prezinta titlul compunerii. Raspunsul asteptat: 1-c; 2-a; 3-b Pentru obiectivul 2.6. _, 2 Redacteaza o compunere, in care sa folosesti cuvintel titlu compunerii, 3., itemul este unul subiectiv, de tip eseu structurat: : ghiocel, marfisor, mama, Dai un Raspuns asteptat: Elevul va redacta corect compunerea, finand cont de partile ei Componente, dandu-i un titlu corespunzator. Pentru formants, evaluarea corect’ a itemilor, se redacteazi si detalierea rezolvarii lor prin descriptori Realizeaza corect | Rezolva _ parfial | Rezolva : corespondenta —_| corect, unind doar | corect, realizan 2 afirmafii in mod | doar ° corespunzator. | corespondenfai in Redacteazai corect | Redacteazi corect si complet | compunerea, | compunerea, respect cel pufin finand cont de | dou’ componente