FULL D’INDICADORS DE VALORACIÓ DE LES

PROVES D’AVALUACIÓ
“Cap a una avaluació més autèntica, més propera a la vida real”

3
INDICADORS DE CADA TASCA O ACTIVITAT DE LA PROVA1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 T

1 Parteix d’una situació problemàtica.

2 Està inspirada en temes d’actualitat.

3 Es relaciona amb problemes que l’alumne podria trobar-se en la seva vida quotidiana i/o és
propera als seus interessos i motivacions.

4 Demana que l’alumne anticipi o planifiqui les decisions, accions o operacions a fer (permet
valorar el procés de raonament de l’alumne).

5 Inclou diferents formes de representar la informació (text, gràfics, símbols, mapes, taules,
mitjans audiovisuals, etc.).

6 Requereix l’ús integrat de coneixements de la pròpia àrea o de diferents àrees.

7 Requereix, per a la seva resolució, nivells de complexitat cognitiva superiors (analitzar,

interpretar, justificar, valorar, argumentar, crear...).

8 Dóna la resposta i demana la pregunta.

9 Té un destinatari que no és el propi mestre.

10 És diferent de les que s’han utilitzat en el procés d’ensenyament, però és coherent amb el
que s’ha fet a l’aula.

TOTAL4
 FULL D’INDICADORS DE VALORACIÓ DE LES
PROVES D’AVALUACIÓ
“Cap a una avaluació més autèntica, més propera a la vida real”

INDICADORS GENERALS Sí No

1 Els criteris de qualificació de la prova són coneguts pels alumnes, és a dir, estan explicitats a la mateixa prova.

2 Els criteris d’avaluació de la unitat didàctica són clars i coneguts pels alumnes des d’un principi.

3 Es contempla la inclusió, en la qualificació global de l’àrea, del resultat de les autoavaluacions i les coavaluacions.

En
INDICADOR CLAU Sí No
part

L’alumne pot realitzar la prova fent servir tot el material de suport i consulta disponible al seu abast,
és a dir, en les condicions amb què habitualment es resoldria en la vida real.

1
Basat en instrument GAPPISA (Guia per a l’anàlisi de preguntes d’avaluació des de la perspectiva PISA) del Seminari d’investigació interuniversitari sobre estratègies
d’ensenyament i aprenentatge. MONEREO, C. (coord.) (2009), PISA como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza. Barcelona: Ed. Graó.
2
Cal posar una “x” quan l’indicador es compleixi en la tasca o activitat.
3
Número total de tasques o activitats que compleixen aquest indicador.
4
Número total d’indicadors que es compleixen per a cada tasca o activitat de la prova.