Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Nombre
Eber Grullart Castillo
Matricula
16-8825
Tema
IV
Asignatura
Educación para la diversidad
Docente
Dominga gomez
Fecha
26-11-2019
Bienvenidos a nuestra cuarta semana de trabajo la cual tiene
como título Diversidad y Diferenciación Educativa, donde
realizaremos diferentes actividades para el logro de las
competencias concretas.

Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la

diversidad y diferenciación educativa para la realización de las
siguientes actividades:

1. Entregue por lo menos 3 casos prácticos de los más

relevantes que acontecen sobre la diversidad y diferenciación
educativa.
Es un principio comienza un nuevo curso escolar con una tutora
nueva. Es una clase con mucha diversidad tanto en cuanto a
dificultades de aprendizaje, ritmos y comportamiento.
Aparte del alumnado que arrastra baja autoestima ligada en
parte a sus dificultades académicas, los cursos anteriores los
sacaban del aula para recibir refuerzo tres veces por semana y
algunos los hacía sentir mal esta situación.

Por otro lado, encontramos problemas de relación que se

arrastran de otros cursos, especialmente entre 4 niños y niñas,
pero, además, se dieron situaciones en las que el alumnado que
ostentaba el liderazgo social del aula provocó temporadas de
un cierto rechazo por otros.

Asimismo, contamos con algunos alumnos con una gran

timidez, lo que les impide su completo desarrollo en el aula:
relación con compañeros/as, participación, Sin embargo, en
general es una clase muy poco participativa.

2. Redacte un ensayo sobre la diversidad y diferenciación

educativa.
La diversidad
La diversidad del alumnado constituye una realidad en los
centros educativos y ha de ser asumida por todo el profesorado
con criterios de normalización, atención personalizada e
inclusión.
La diversidad es un hecho, no tiene sentido que la educación
continúe utilizando programas homogeneidades, utilizando las
mismas estrategias con alumnos diferentes, con capacidades,
motivaciones, intereses y aptitudes variadas.
La Diferenciación educativa es la acción de conocer y
comprender las habilidades de cada estudiante para responder
con una acción educativa acorde a sus necesidades y
potencialidades. La unidad de acción es el individuo.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir

el mayor rendimiento posible de cada estudiante con referencia
al estándar de conocimientos y habilidades del nivel o curso,
pero adaptado siempre a sus características personales.
El análisis constante de las necesidades, intereses, nivel de
desarrollo, que realiza el profesor, permite mantener un ajuste
permanente entre la actividad que realiza el alumno y las
exigencias de la unidad curricular.
3. Lea el documento en línea “Decálogo para una Enseñanza
Eficaz” y presentar una tabla informativa sobre el mismo.

Una de las líneas de investigación más prometedoras para

mejorar la calidad de la educación es aquélla que busca
determinar cuáles son los factores de aula que contribuyen más
eficazmente a que los alumnos aprendan y cómo tiene que
desarrollarse la acción educativa en el aula para que se logren
sus objetivos. En este artículo se presenta una revisión de las
lecciones aprendidas en los miles de investigaciones
desarrolladas en todo el mundo sobre enseñanza eficaz. Hemos
agrupado en diez grandes factores las características que, según
la investigación internacional, definen a una enseñanza eficaz:
Implicación y compromiso del docente, Clima de aula, Altas
expectativas y autoestima, Lecciones estructuradas, Enseñanza
interactiva, Atención a la diversidad, Buena gestión del tiempo,
Organización y gestión del aula, Utilización de los recursos
didácticos y, Evaluación, seguimiento y retroalimentación
continuas; de esta forma se propone lo que sería un “Decálogo
para una enseñanza eficaz”.

Implicación y compromiso del Quizá los primeros factores, los más

docente importantes de todos, que definen
una enseñanza eficaz son la
implicación y el compromiso del
docente con los alumnos, con la
escuela y con la sociedad.
 Clima del aula
Estructurar las selecciones y
prepararlas adecuadamente
Atención a la diversidad
Buena gestión del tiempo
particular está definido por el
tiempo; de tal forma que un
alumno aprenderá más en la
Un ambiente favorable para una
buena clase lo constituyen las
relaciones efectivas dentro del aula
(entre alumnos, entre alumnos y
docente, empatía, actitud del docente
frente al alumno, etc.), el orden
(control del aula, reglas de
funcionamiento, etc.), la actitud hacia
el trabajo, la satisfacción, y el clima
ambiental (condiciones del aula y el
mobiliario.
Para una enseñanza eficaz, se
requiere de un docente creativo, que
emplee diferentes estrategias, según
el momento y el estudiante; debe
tener claro además que quiere que el
alumno aprenda, es decir, el objetivo
de la clase.
En el dominio C del Marco Para la
Buena Enseñanza se señala:
“Enseñanza para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
En este dominio se ponen en juego
todos los aspectos involucrados en el
proceso de enseñanza que posibilitan
el compromiso real de los alumnos/as
con sus aprendizajes. Su importancia
radica en el hecho de que los criterios
que lo componen apuntan a la misión
primaria de la escuela: generar
oportunidades de aprendizaje y
desarrollo para todos sus
estudiantes.”
El aprendizaje de una tarea

Evaluación, retroalimentación
medida que tenga un mayor
tiempo lleno de oportunidades
para aprender, entendiendo por
tal, por un lado, el tiempo en el
que el alumno se encuentra
motivado y con actividades
desafiantes para su aprendizaje y
por otro, la medida en la que los
alumnos tienen la posibilidad de
atender a distintos modos de
exposición de determinados
contenidos.
Cómo podría saber si mis
estudiantes aprenden o no, cómo
tomar decisiones si no tengo la
información, cómo corregir
errores, cómo saber si mis
estrategias están resultando; lo
que debo hacer para responder las
preguntas anteriores es evaluar
(distinto a calificar), monitorear y
retroalimentar a mis alumnos.
La evaluación permitirá al docente
comprobar el nivel de competencia
adquirido por los alumnos, por
ello, el procedimiento utilizado
para evaluar también es
importante