~ REDACCION ANA MARIA MAQUEOMaqueo, Ana Ma. REDACCION / Ana Ma. Maqueo. -- México : Limusa, 2005. 300 p.; 17. om. ISBN 968-18-2078-9. Ristica. 1. Espafiol - Estudio y ensefianza Dewey: 461-de21_ LC: PN145 La PRESENIAGON ¥ OSSPOSICION EN CONLUNTO OE REDACCION SON PROPIEDAD DEL EDITOR. NINGUNA PARTE DE ESTA OBRA PUEDE SER REPROOUCIA O TRANSMIT, MEDIANTE NINGUN SISTEMA 0 METODO, ELECTAGNICO O MECAMICO (NOLIYENDD EL FOTOCOPADO, LA GRABAGION © CUALOUIER SISTEMA DE RECUPERAGION Y ALMACENAMIENTO OE INFORMACION), SiN CCONSENTIMENTO POR ESCRITO DEL EDITOR. DenecHos RESERVADOS: © 2005, EDITORIAL LIMUSA, S.A. o€ C.V. ‘GRUPO NORIEGA EDITORES. BaLveras 95, Mexico, D.F. CP. 06040 ‘8503 8050 _-, 01(800) 706 9100 i 5512 1. lmusa@ narega com.mx www noriega. com.mx CANIEM Now. 121 Hecno En México ISBN 968-18-2078-9 314_____CONTENIDO ee Qué es la redaccion 55 Cémo se “aprende” aredactar 5 Redaccién y gramatica 6 Como es el manual = 6 PRIMERA PARTE La palabra__11 4 — ———————— Los signos de puntuaci6n _13 Elpunto 13 Lacoma 15 2 —_—-_______—_——— El punto y coma _27 Los intos__31 Elparéntesis 35 3 =---- - ——— — El gui6n largo _ 39 Elguién 40 Los puntos suspensivos _41 Los signos de interrogacién _ 42 Los signos de admiraci6n _ 43 Las comillas _44. 4 —_—— Nociones gramaticales__ 47 ELsustantivo 47 —______.9j digits, Concordancia del adjetivo _ 54CONTENIDO El gerundio Gerundio modal Gerundio explicativo _70 Gerundio condicional 71 Gerundio causal _72 7 ————— Pronombres personales (lo-le) 75 El objeto directo 76 El objeto indirecto 77 Abuso de ciertos pronombres 82 Su-sus 83 Abuso de ciertas palabras 85 Cosa-algo 85 Abuso de ciertos verbos 87 8 La oracién simple 95 Elsujeto 97 Estructura del sujeto 98 Infinitive como sujeto 99 Estructura del predicado 100 Elementos de enlace 101 SEGUNDA PARTE El parrafo 109 9 Estructura de la oracién (nicleos, modificadores y nexos) 111 Modificadores del sujeto 112 Aposicion de sustantivo 114 Oraciones adjetivas 114 Que/el cual 119 Cuyo 121 El parrafo 122CONTENIDO 10 —_ = La oracion compleja Oraciones adverbiales Oraciones circunstanciales Oraciones cuantitativas Oraciones causativas Redaccién de parrafos 1 ——— Funciones del sustantivo Oraciones sustantivas Caracteristicas del parrafo Redaccién de parrafos 12 La voz pasiva Formas sustitutas de pasiva Oracién sustantiva agente Cualidades del parrafo La claridad 13 ——— La oracién compuesta (oraciones coordinadas) Sino-si no Que-de que La exactitud Desorden de las ideas (oraciones incompletas) 4 La sencillez Sencillez: las palabras Sencillez: la forma 15 — Vicios del lenguaje Barbarismos Solecismo Cacofonia Anfibologia Pobreza del vocabulerio 127 128 129 131 133 137 139 139 142 143 149 150 182 153 155 161 162 164 166 170 77 178 179 187 187 188 192 193 196CONTENIDO ‘TERCERA PARTE El escrito 16 ——— La descripcién Caracteristicas de una descripcién La narracion Clases de narracién 7 mee ~~ Descripcién-narracion 18 aia — La exposicion El resumen 19 — ~~~ Investigacion y analisis Analisis :s_— sas Bibliografia = ~~~ Comprobaciones 205 207 208 210 212 215 88 247PRIMERA PARTE: LA PALABRA En esta seccién compuesta por ocho lecciones, vamos a trabajar las palabras. Por palabra entenderemos aqui una categoria gramatical o una forma de expresiOn. A lo largo de estas lecciones veremos, pues, la funcién o el significado de las palabras. Se inicia esta parte con tres lecciones sobre los signos de puntuacion. En seguida, se procede a una revisién de los temas que se consideran indispensables. En cada leccién se proponen ejercicios de confirmacién y practica. En cuanto a su extensién, nos hemos fijado la oracién como limite para los ejercicios de redaccién que se sugieren en esta primera parte.1 __LOS SIGNOS DE PUNTUACION Vamos a iniciar nuestro curso de Redaccién haciendo un repaso del empleo de los signos de puntuaci6n. Este tema lo hemos visto ya en nuestro curso de Ortografia. Sin embargo, dado el caracter vacilante en el uso de los signos de puntuacién, nos ha parecido necesario recordarlos y ejercitarlos también en estas lecciones. Recuerda que la redaccién, la ortografia y la puntuacién son, en buena medida, resultado de la practica constante: para aprender a escribir con co- rreccion y fluidez, hay que escribir, escribir y esc! - - EL PUNTO I. Lee cuidadosamente. ALA DERIVA “El hombre pisé algo blanduzco, y en seguida sintié la mordedura en el pie. (1) Salté adelante, y al volverse, con un juramento, vio una yarara- cust que, arrollada sobre si misma, esperaba otro ataque. (2) El hombre eché una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacé el machete de su cintura. (3) La vibora vio la amenaza y hundié més la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayé de lomo, dislocandole las vérte- bras.”"(4) HORACIO QUIROGA Cuentos* * Todos los ejemplos que se presentan entre comillas, en esta jeccién y en la siguiente, corresponden a diferentes cuentos de Horacio Quiroga.“ LOS SIGNOS DE PUNTUACION ‘Sabemos que, en muchas ocasiones, el empleo de algunos de los signos de puntuacién esta en relacién con el estilo del que escribe. Sin embargo, es necesario conocer y saber usar las reglas de puntuacion. Se usa el punto al final de una oracién. Se llama punto y seguido cuando sirve para separar enun- ciados que se relacionan entre si. El punto y aparte se emplea cuando lo que se dice a continuacion ya no esta estrechamente relacionado con lo que se decia antes. A! terminar un escrito usamos el pun- to final. En la lectura hay cuatro puntos. ¢Qué clase de puntos son? 1. 3. 2 4. Il. Coloca los puntos que se han suprimido en el texto siguiente. Cambia por una maydscula la letra que va a continuacién del punto. (7 puntos 6 mayisculas) “El dolor en el pie aumentaba, con sensacidn de tirante abultamien- to, y de pronto el hombre sintié dos o tres fulgurantes puntadas que, como relampagos, habian irradiado desde la herida hasta la mitad de la pantorrilla movia la pierna con dificultad; una metélica sequedad de garganta, seguida de sed quemante, le arrancé un nuevo juramento lleg6 por fin al rancho y se eché de brazos sobre la rueda de un tra- piche los dos puntitos violetas desaparecian ahora en una monstruosa hinchaz6n del pie entero la piel parecia adelgazada y a punto de ce- der, de tensa quiso llamar a su mujer, y la voz se quebré en un ronco arrastre de garganta reseca la sed lo devoraba”” HORACIO QUIROGA Ala deriva (Comprobacién 1) OBSERVA: Sr. Lic. Ratil Espinoza Garcia Depto. de Finanzas y Prestaciones Srta. Profra, Ma. Elena Robles SanchezLACOMA 6 Usamos punto después de las abreviaturas. Il. Agrega los puntos que se han suprimido. Dra Ma de la Luz Contreras P Dir Gral de Asuntos Laborales Depto de Prestaciones Presente Anexo envio a Ud una breve relacién de los puntos que se trataron en la reunion de ayer Atte Lic José M Montiel R LA COMA IV. Lee cuidadosamente. 1. Horacio Quiroga es autor de excelentes cuentos: A la deriva, La gallina degollada, El almohadén de plumas, En la noche, etc. 2. Los temas que fundamentalmente preocupan a este escritor son: la muerte, e! horror, la selva, la anormalidad, la locura. Se usa coma para separar todos los elementos de una serie de palabras, excepto el Ultimo si éste va precedido por alguna de las conjunciones y, e, ni, que. VV. Agrega las comas que hagan falta. 1, La crisis actual no es mas que el resultado del desorden la co- rrupcion la ignorancia y la falta de organizacién.LOS SIGNOS DE PUNTUACION No es necesario exaltarse ni gritar ni proferir insultos. Se trata mas bien de proponer soluciones. Algunas caracteristicas de una buena redaccién son: claridad pre- cisién sencillez y adecuacién. Para el examen deben traer lapiz regia goma compas escuadra y tres hojas de papel. (Comprobacién 2) VI. Lee cuidadosamente. “Y de pronto, con asombro, enderezé pesadamente la cabeza: se sen- tia mejor. La pierna le dolia apenas, la sed disminuia, y su pecho, libre ya, se abria en lenta inspiracién.” Ala deriva “Vio, reconocié el muro de cinc, y subitamente recordé todo. EI perro negro, el lazo, la inmensa serpiente asiatica.”” Anaconda Se usa coma para separar oraciones 0 frases bre- ves que aparecen seguidas, aunque lleven la con- juncion y. VII. Agrega las comas que hagan falta. 1. Regresaron tarde se prepararon un café revisaron las ventanas y se fueron a acostar. E! hompre se quedé alli inmévil a la espera pero nada suce Cuando desperté recordaba el suefio con claridad lo veia a él oia sus palabras sentia la fuerza de sus dedos en mi brazo. Oimos el disparo pensamos en Jorge salimos corriendo hacia el patio. Nadie entendia nada nos empujébamos unos a otros todos queriamos llegar primero. (Comprobacién 3)LACOMA v VIIL. Lee cuidadosamente. Quiroga, escritor uruguayo, es una figura importante de la literatura contemporanea. “"—iSoy yo, Alicia, soy yo!” EI almohadén de plumas “'— {Asi fue, sefior! Estuve dos meses en cama, y ya vio cOmo me que- dé la pierna. |Pero el dolor, sefior! Si no es por ésta, no hubiera podido contarle el cuento, sefior—concluyé poniéndoie la mano en el hombro a su mujer.” En la noche “— Papa, ya me muero! Papa, hazme caso. . .una vez en la vida. jNo tomes més, papa. . .! Tu hijita. . .”” Los destiladores de naranja Se usa coma antes y después de un vocativo (la palabra o palabras que se emplean para dirigirse di- rectamente a una persona o para llamar a alguien). Cuando el vocativo va al principio de la oracién, lle- va la coma después; cuando esta intercalado, va entre comas; cuando va al final, la coma se coloca antes. También va entre comas la aposicién del sujeto (palabra o palabras que determinan o aclaran al sustantivo). 1X. Subraya con una linea los vocativos que encuentres en los ejem- plos del ejercicio Vill. Con dos lineas, las aposiciones del sujeto. X. Agrega las comas que hagan falta. Quiero presentarles a Luis mi hermano mayor. Ven Carmen para que hablemos. La Habana capital de Cuba es una hermosa ciudad. Licenciado le ruegan que les diga la verdad. PPR>LOS SIGNOS DE PUNTUACION 5. Jupiter nuestro perro se escapé ayer de la casa. 6. Es necesario que me escuches Jorge. (Comprobacion 4) XI. Lee cuidadosamente. “El paisaje es agresivo y reina en él un silencio de muerte. Al atar- decer, sin embargo, su belleza sombria y calma cobra una majestad nica.” A la deriva “En ese extrafio nido de amor, Alicia paso todo el otofio. No obstan- te, habia concluido por echar un velo sobre sus antiguos suefios. . .”” &l almohad6n de plumas “En fin, siempre a la deriva, mezclado con palos y semillas que pare- cian tan inméviles como yo. . .” En la noche “Prometiase aquel entonces no abandonar un instante a su compajie- ro, y durante algunas horas, en efecto, la pareja. . .” El alambre de pias Van entre comas las expresiones: esto es es decir en efecto por ultimo no obstante en fin © sea finalmente sin embargo por ejemplo tal vez quiza ademas hasta cierto punto etc. XII. Agrega las comas que hagan falta. 1. Es necesario que ademés comenten en voz alta su trabajo. 2. Primero tienes que ir a la biblioteca y a la hemeroteca y por ultimo iniciar la redaccién del trabajo.LACOMA Pye 19 Es quizé la parte esencial de la exposicién. Debemos ser muy reservados es decir no hablar con nadie de este asunto. Jorge puede conseguir el equipo, la herramienta, el instructivo o sea lo mds importante para empezar el trabajo. Hasta cierto punto yo coincido con ustedes. Sin embargo no apruebo todo el plan que proponen. Por Ultimo nos gustaria sefialar algunos detalles de los que no se ha hablado: la falta de cooperacién de muchos de ustedes por ejemplo. Creo que en efecto la reunién ha sido til en muchos sentidos. (Comprobacién §) XIII. Lee cuidadosamente. on iTe pedi cafia, no agua! —rugié de nuevo.” Ala deriva las nueve en punto corria a la puerta de la calle y recibi yo misma a mi novio. jEI, en casa, de visita!’ Mas alld Se pone una coma en el lugar de un verbo que se ha suprimido porque se encuentra ya expresado anteriormente y no es necesario repetirlo. Puede también suprimirse por razones de estilo. XIV. Agrega las comas que hagan falta. ena Esos articulos parecen interesantes; aquellos aburridos. No podia creer que hubieras venido. Ta aqui conmigo. Pueden visitar dos comunidades por ahora. Las otras el mes en- trante. Nosotros tenemos que ir al museo hoy; ellos a la biblioteca. (Comprobacién 6)2» LOS SIGNOS DE PUNTUACION XV. Lee cuidadosamente. “Fue, pues, corriendo a abrir la puerta, y el hombre, furioso, entré con el revolver en la mano y buscé por todas partes sin hallar nada.” Juan Darién “Me habian salvado, pues? Volvi la vista a todos lados, y junto al vela- dor, de pie como yo, lo via él. . .” Mas alld “Fuimos rectamente el uno hacia el otro(. . .) y nada nos dijimos, pues nuestros ojos expresaban toda la felicidad de habernos encontrado.” Més allé “La mujer se agaché y levantd en las manos un tigrecito de pocos dias, pues atin tenia los ojos cerrados.”” Juan Darién Cuando pues es una conjuncién continuativa (que implica idea de continuacién) va entre comas. Cuando es causal (expresa causa, razén o motivo) va precedida por coma. XVI. Agrega las comas que hagan falta. Les digo pues que esto es innecesario. Dijeron que no vendrian pues no tenian interés en este asunto. Es importante pues que todos participen. Debe haber sido bastante tarde pues ya no se veia ninguna luz. La mujer se quedé callada pues sabia que si hablaba iba a cometer una equivocaci6n. Papo (Comprobacién 7} XVII. Lee cuidadosamente. “.. .Luis y yo velamosio todo en una perspectiva nitida, pero remota- mente fria y sin pasién.” Mas attéLACOMA a “Iba y venia de un cuarto a otro, asistiendo sin interés alguno al movi- miento de mi familia, aunque alguna vez me detuve en la puerta del co- medor. . .”” Mas alld Antes de las conjunciones adversativas (pero, sino, mas, aunque) suele ponerse una coma. XVIII. Agrega las comas que hagan falta. 1, Me gustaria mucho ir a ese viaje pero no creo tener suficiente di- nero. 2. No es indispensable que leas los tres voliimenes sino que elijas lo que es importante para tu trabajo. 3. Ellos piensan abrir el negocio en sociedad aunque todavia no sa- ben cuando. 4. Se hicieron muchos planes, se hablé mucho del asunto mas no se tomé en cuenta el problema del clima. {Comprobacién 8) XIX. Lee cuidadosamente. “En ese extrafio nido de amor, Alicia pasé todo el otofio.”” El almohad6n de plumas “'Sdlo cuando un grito mas alto, un verdadero clamor de tortura rompia la noche, las manos de la mujer se desprendian a medias del remo.” En la noche “Con sdlo unos dias de descanso, con unas horas nada més, se curaria.”” El desierto Cuando se invierte el orden SVC (Sujeto + verbo + complemento), suele usarse una coma. Lo mis- mo cuando se cambia el orden de las oraciones.2 LOS SIGNOS DE PUNTUACION XX. Cambia el orden SVC. Usa una coma cuando sea necesario. 1, Se encaminaron hacia el rio lenta y silenciosamente. 2. Nos quedamos alli acompafiandola hasta el amanecer. 3. Lo ayudaron todos sus vecinos cada uno en la medida de sus posi- bilidades. 4. No volvieron a pasar por aqui desde aquel dia. (Comprobacién 9) XXI. Cambia el orden de las siguientes oraciones. Usa una coma pa- ra sepat Ejemplo: Los perros no ladran si no los molestan. ‘Si no los molestan, los perros no ladran. 1. Te llamaremos en cuanto esté todo listo. 2. Nos van a prestar esos articulos si tienen tiempo para buscarlos. 3. Luisa no compraria esa blusa aunque tuviera el dinero. 4, Tratan de practicar inglés siempre que tienen la oportunidad. (Comprobacién 10) XXII. Lee cuidadosamente. “Los peones, que lo vieron caer, lo llevaron aprisa al rancho. . .” La insolacién Observa que ‘a oracién en negritas va entre comas. Es una oracion explicativa que nos dice que todos los peones vieron la caida del hombre. Ahora bien, si quitamos las comas, cambia el significado. OBSERVA: Los peones que fo vieron caer lo llevaron aprisa al rancho.LACOMA B En este caso la oracién en negritas, al no llevar comas, se vuelve una oracién especificativa y significa que s6lo algunos peones vieron caer al hombre y lo llevaron al rancho. XXIII. Lee cuidadosamente. A 1. El hombre que estaba 8 1. El hombre, que estaba furioso golpeé a un po- furioso, golped a un po- licia. licia. 2. Los estudiantes que exi- 2. Los estudiantes, que exi- gian justicia se reunieron gian justicia, se reunieron para discutir la situacién. para discutir la situacién. En las oraciones A 1 y A 2 se informa cual hombre y cudles estudiantes. En las oraciones B 1 y B 2 se nos dice como estaban el hombre y los estu- diantes (todos los estudiantes). Van entre comas las oraciones de relativo, cuan- do son explicativas. XXIV. Agrega las comas necesarias para volver explicativas las ora- ciones especificativas que aparecen en los ejemplos siguientes. 1. Los animales que sirven para los experimentos estan en las jaulas del laboratorio. 2. EI sefior que fue agredido por esos muchachos esta presentando una denuncia. 3. Los empleados que no estaban de acuerdo con las decisiones to- madas se pusieron de pie y se fueron. 4, Los abogados que no saben nada sobre ese asunto no estan en- tendiendo una palabra. % (Comprobacién 11) XXV. Lee cuidadosamente. A 1. La obra de Horacio Quiroga, dijo el orador, representa una vi- sién peculiar del mundo latinoamericano. 2. Sin embargo, opiné un alumno, también tiene un valor universal.a LOS SIGNOS DE PUNTUACION B 1. “La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacia si- no mirar la alfombra a uno y a otro lado del respaldo de la cama.” El almohadén de plumas 2. “El sol habia caido ya cuando el hombre, semitendido en el fon- do de la canoa, tuvo un violento escalofrio.”” Ala deriva Cuando se interrumpe una oracién, * para citar al autor, indicar la obra o indicar el sujeto (A 1, A2), * para insertar otras palabras (oracién o frase) con las cuales se amplia o se aclara lo que se dice (B 1, B 2), las palabras que suspenden momentaneamente lo que se comunica van entre comas. XXVI. Agrega las comas que hagan falta. 1. La verdad dijo la maestra han estudiado poco. 2. Las olas que en esa regién alcanzan gran fuerza asustaron mucho a los nifios. 3. La deuda externa que tiene graves repercusiones en nuestra eco- nomia es un serio problema nacional. 4. Todos nosotros aseguré el licenciado debemos participar activa- mente. 5. Los campesinos con gran atencién y seriedad escucharon las pa- labras de sus lideres. (Comprobacién 12) XXVII. Lee cuidadosamente. Ya sea que leas novelas, ya que leas ensayo, es conveniente que te acerques a la literatura. Unas veces participan activamente, otras con su opinién y estudio, pe- ro siempre estén involucrados en la problematica nacionalLACOMA 2B Cuando las expresiones ya. . .ya, unas veces. . . otras veces, ora. . .ora, bien. . .bien, etc., van acompafiadas de otras palabras, usamos coma entre cada oracién y al final de la segunda. XXVIII. Agrega las comas que hagan falta. 1. Ya dices una cosa ya dices otra lo cierto es que no te ves muy fir- me en tus opiniones. 2. Unas veces dicen que van a trabajar otras que a estudiar la reali- dad es que estan desorientados. 3. Ora piensas una cosa ora otra por eso pareces tan inseguro. (Comprobacién 13) XXIX. Vamos ahora a leer con atencién una parte del cuento A /a de- riva. Deliberadamente se han omitido en él todas las comas. Trata de colocarlas. (33 comas) Recuerda que, en muchas ocasiones, la puntuacién es sélo cuestién de estilo. Es conveniente, entonces, que comentes en grupo, con tus compafie- ros y maestro, aquellos usos que no te parezcan claros. La puntuacién tam- bién varia de acuerdo con la época. Horacio Quiroga (1878-1937) es un escritor uruguayo de principios de siglo. ALA DERIVA El hombre pisé algo blanduzco y en seguida sintié la mordedura en el pie. Salt6 adelante y al volverse con un juramento vio a una yarara- cust que arrollada sobre si misma esperaba otro ataque. El hombre eché una veloz ojeada a su pie donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente y sacé el machete de la cintura. La vibora vio la amenaza y hundié mas la cabeza en el centro mismo. de su espiral; pero el machete cayé de plano dislocandole las vértebras. El hombre se bajo hasta la mordedura quité las gotitas de sangre y durante un instante contempl6. Un dolor agudo nacia de los dos pun- titos violeta y comenzaba a invadir todo el pie. Apresuradamente se li- gé el tobillo con su pafiuelo y siguié por la picada hacia su rancho. El dolor en el pie aumentaba con sensacién de tirante abultamiento y de pronto el hombre sintié dos o tres fulgurantes puntadas que co-LOS SIGNOS DE PUNTUACION mo relampagos habian irradiado desde la herida hasta la mitad de la pantorrilla. Movia la pierna con dificultad; una metalica sequedad de garganta seguida de sed quemante le arrancé un nuevo juramento. Llegé por fin al rancho y se eché de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos violetas desaparecian ahora en una mons- truosa hinchaz6n del pie entero. La piel parecia adelgazada y a punto de ceder de tensa. Quiso llamar a su mujer y la voz se quebré en un ronco arrastre de garganta reseca. La sed lo devoraba. —jDorotea! —alcanz6 a lanzar en un estertor—. ;Dame cajfia! ‘Su mujer corrié con un vaso lleno que el hombre sorbié en tres tra- gos. Pero no habia sentido gusto alguno. —jTe pedi cafia no agua! —rugié de nuevo—. ;Dame cajia! —jPero es cafia Paulino! —protesté la mujer espantada. —jNo me diste agua! |Quiero cafia te digo! La mujer corrié otra vez volviendo con la damajuana. El hombre trag6 uno tras otro dos vasos pero no sintié nada en la garganta. —Bueno; esto se pone feo —murmuré entonces mirando su pie livido y ya con lustre gangrenoso. Sobre la honda ligadura del pafiue- lo la carne desbordaba como una monstruosa morcilla. Los dolores fulgurantes se sucedian en continuos relampagueos y llegaban ahora hasta la ingle. La atroz sequedad de garganta que el aliento parecia caldear mas aumentaba a la par. Cuando pretendié in- corporarse un fulminante vémito lo mantuvo medio minuto con la frente apoyada en la rueda de palo. Pero el hombre no queria morir y descendiendo hasta la costa subid ‘a su canoa. Sentése en la popa y comenzé a palear hasta el centro del Parana. Alli la corriente del rio que en las inmediaciones del Iguazt corre seis millas lo llevaria antes de cinco horas a Tacurti-Pacu. (Comprobacién 14)= EL PUNTO Y COMA 1. Lee cuidadosamente. “Pero no queria dormirse sin conocer algtin pormenor; y alli en la osct ridad y ante el mismo rio del cual no veiamos sino la orilla tibia,. . En la noche “Llegaron por fin a Santa Ana; ninguno de los pobladores de la costa tenia aji macho.” En la noche En el texto que acabas de leer observa con atenci6n el uso del punto y coma. Fijate que se usa para separar frases y oraciones de alguna extension que se refieren al mismo asunto, pero que todas juntas forman parte de una sola clausula; en otras palabras, estan relacionadas con el pensamiento prin- cipal. Usamos punto y coma para separar oraciones 0 frases largas y complejas. II. En los siguientes ejemplos, tomados de los cuentos de Quirog: se ha omitido deliberadamente el punto y coma. Lee los textos varias veces hasta que puedas colocarlos. 1. “Es la ley fatal, aceptada y prevista tanto que solemos dejarnos llevar placenteramente por la imaginacién a ese momento supre- mo entre todos, en que lanzamos el ultimo suspir 2. “Luis volvié a la mafiana siguiente salimos juntos, hablamos comoB EL PUNTO Y COMA nunca antes lo hablamos hecho, y como lo hicimos en las noches subsiguientes.” 3. “No alcanza a ver més, pero sabe muy bien que a sus espaldas es- ta el camino al puerto nuevo y que en la direccién de su cabeza, alla abajo, yace en el fondo del valle el Parana dormido como un lago.”” . .y de pronto volvié en si se hallé en distinto paraje habia ca- minado media cuadra sin darse cuenta de nada.” 5. “Sensacién de agua helada, escalofrio de toda la médula nada de esto alcanza a dar la impresién de un espectaculo de semejante naturaleza.”” 6. “La lluvia habia cesado la paz reinaba afuera.”” (Comprobacién 15) Hl. Observa los siguientes pares de oraciones. “Pero la mirada de los idiotas se habia animado; una misma luz insisten- te estaba fija en sus pupilas.”” Pero la mirada de los idiotas se habia animado. Una misma luz insisten- te estaba fija en sus pupilas. —o—o—0—0— “Con qué fuerzas, que estaban agotadas; con qué increible tension de sus Ultimos nervios vitales pudo sostener aquella lucha de pesadilla. . ."" Con qué fuerzas, que estaban agotadas. Con qué increible tension de sus tltimos nervios vitales pudo sostener aquella lucha de pesadilla. . . Habras notado que la diferencia entre el uso del punto y seguido y el punto y coma es minima. En muchas ocasiones es simplemente cuestion de estilo. IV. Vuelve a escribir los siguientes ejemplos cambiando el punto y coma por punto y seguido. 1. "No han pasado dos segundos: el sol esté exactamente a la misma altura; las sombras no han avanzado un milimetro.”” 2. ““Aiguien silba. . . No puede ver, porque esta de espaldas al cami- no; mas siente resonar en el puentecillo los pasos del caballo.”EL PUNTO Y LA COMA 2 3. “Lo ve perfectamente; sabe que no se atreve a doblar la esquina del alambrado, porque é! esta echado casi al pie del poste.” 4. “Lo distingue muy bien; y ve los hilos oscuros de sudor que arran- can de la cruz y el anca.”” V. Lee con atencién. “He olvidado decir que mi novio me visitaba entonces todas las noches; pero pasdébamos casi todo el tiempo sin hablar.” Mas allé “No puede ver, porque esta de espaldas al camino; mas siente resonar en el puentecillo los pasos del caballo.” El hombre muerto Se usa punto y coma antes de las conjunciones adversativas (pero, aunque, sino, sin embargo, etc.) cuando separan oraciones de alguna extensién. RECUERDA: Cuando se trata de oraciones cortas, usamos coma antes de las con- junciones adversativas. VI. Usa coma o punto y coma segiin se requiera. 1. “. . .surgian de su camisa el pufio y la mitad de la hoja del ma- chete pero el resto no se vela.”” 2. Es necesario asistir a las reuniones de los alumnos aunque sdlo sea por estar informados. 3. “El Horqueta daba atin paso cuando Subercasaux se decidié a salir pero en su estado, no se atrevia a recorrer a caballo tal dis- tancia.”” 4. No parece que hayan estudiado mucho pero sf tienen una idea general.= EL PUNTO Y COMA 5. “Neuwied aprovechd el instante para hundir los colmillos en el vientre del animal mas también en ese momento llegaban sobre ellos los hombres.” 6. No conviene que leas por ahora toda la bibliografia sino los capi- tulos necesarios para hacer el trabajo. (Comprobacion 16) VII. Lee con atencién. “Poco a poco la pareja aumenté con la llegada de los otros compajie- ros: Dick, el taciturno preferido; Prince, cuyo labio superior, partido por un coati, dejaba ver dos dientes, e IsondG, de nombre indigena.” La insolacién ““Asistian Cipé, de un hermoso verde y gran cazadora de pajaros; Radi- nea, pequefia y oscura, que no abandona jams los charcos; Boipeva, cuya caracteristica es achatarse completamente contra el suelo apenas se siente amenazada; Trigémina, culebra de coral, muy fina de cuerpo, como sus compafieras arboricolas; y por Ultimo, Esculapia, también de coral...” Anaconda RECUERDA: Usamos coma para separar los elementos de una serie 0 enumeracién, cuando se trata de palabras 0 de oraciones y frases cortas. Asi, por ejemplo, los textos anteriores podrian reescribirse de la manera siguiente: Poco a poco la pareja aumenté con la Hlegada de otros compafieros: Dick, Prince e Isonda. Asistian Cip6, Radinea, Boipeva, Trigémina y Esculapia. Usamos punto y coma para separar las frases u oraciones que constituyen una enumeracién, ex- cepto la Ultima de la serie que se separa con una coma.LOS DOS PUNTOS 3 OBSERVA: Para elaborar un trabajo de investigacién se debe: a) b) ©) a) hacer un esquema del trabaj formular la o las hipétesis que se van a probar; plantear la metodologia que se va a seguir; desarrollar cada uno de los aspectos de la investigacion, etc. Usamos punto y coma cuando enumeramos los diversos incisos de un escrito legal, tecnico, cienti- fico, etc. VIII. Agrega los punto y comas que hagan falta. te Para redactar bien un escrito es conveniente tener claras las ideas que se desee expresar elegir el lenguaje preciso evitar las pa- labras rebuscadas o repetitivas y emplear los criterios formales ne- cesarios. Fueron pocas personas a la reunién: Rosa, la secretaria de la di- reccién el licenciado Juarez, entusiasta como siempre algunos alumnos de segundo afio y un solo alumno de tercero: Rail Contreras. (Comprobacién 17) LOS DOS PUNTOS . Lee con atenci6n. “Alcanz6 a oir una dulce voz que decia: —Papa, estoy un poco descompuesta. . .”” “Oy6 todavia una voz de ultratumba: —jNo tomes més, papa. . .!"” “Korner, el duefio del obraje (. . .) la emprendia con él: — Usted, y s6lo usted, tiene la culpa de estas cosas.”Ed EL PUNTO ¥ COMA Observa en los fragmentos anteriores el uso de los dos puntos. Fijate que se colocan antes de escribir lo que otra persona dice, asegura, piensa, responde, etc. Usamos dos puntos antes de citar textualmente las palabras de otra persona. X. Agrega dos puntos cuando hagan falta. 1. “El hombre resiste —jes tan imprevisto ese horror! Y piensa Es una pesadilla; jesto es! ¢Qué ha cambiado? Nada. Y mira gNo es acaso ese bananal su bananal?”" 2. “Y la mujer dijo —Podriamos llevar a Posadas el tabaco que tenemos. . . 3. “Te duele mucho? —agregé ella, al ver su gesto, y él, con los dientes apretados —De un modo barbaro.”* 4. “—No grites. . . —murmuré. —jNo puedo! —clamé él—. jEs demasiado sufrimiento! Ella sollozaba —jYa sé. . .| jComprendo! . . .Pero no grites. . . No puedo re- mar! Yél —Comprendo también. . . |Pero no puedo! jay!” (Comprobacién 18) XI. Lee con atenci6n. “Y a un segundo esfuerzo para incorporarse, se le eriz6 el cabello de terror: no habia podido ni aun moverse.” “El Congreso quedé un instante pendiente de la narracion de Cruzada que tuvo que contarlo todo: el encuentro con el perro, el lazo del hom- bre de lentes oscuros, el magnifico plan de Hamadrias. . .”” “El griego tenia razon: una cosa es el Parana bajo o normal, y otra muy distinta con las aguas hinchadas.”” Observa con atencién el uso de los dos puntos en los fragmentos que acabas de leer. Fijate que lo que viene en seguida de los dos puntos es una explicacién de lo anterior.LOS DOS PUNTOS 3 Usamos dos puntos cuando la segunda oracién es una explicacién, resumen o consecuencia de la an- terior. XII. Agrega los dos puntos que se han omitido en los siguientes ejemplos. 1. “Y el peligro esta en esto, precisamente en salir de un agua muer- ta para chocar, a veces en 4ngulo recto, contra una correntada que pasa como un infierno.”” 2. “Pero cuando ya, a la vista de Santa Ana, se disponian a atracar para pasar la noche, al pisar el barro, el hombre lanz6 un juramento y salté a la canoa més arriba del talén sobre el tendén de aquiles, un agujero negruzco, de bordes livids y ya abultados, denunciaba el aguijén de una raya.” 3. “No pensaba, no oja, no sentia remaba.”” 4. “Todo en vano no podiamos mirarnos ya.” 5. “Bruscamente, acaban de resolverse para el hombre tendido las divagaciones a largo plazo Se esté muriendo.” 6. “El ex hombre conservaba sin embargo un Ultimo pudor no bebia en presencia de su hija.” {Comprobacién 19) XIII. Lee cuidadosamente. “Avanzan devorando todo lo que encuentran a su paso: arafias, grillos, alacranes, sapos, viboras. . .”” “|. la extenuacién de fa mujer y sus manos que mojaban el pufio del remo de sangre y agua serosa; todo: rio, noche y miseria la empujaban hacia atrés.” “. . .nunca podria averiguar si el alumno habia sido antes lo que él te- mia: esto es, un animal salvaje.”4 EL PUNTO ¥ COMA Al observar el uso de los dos puntos en los ejemplos anteriores, ya habras advertido que se usan antes de hacer una enumeraci6n. Los dos puntos se usan antes de una enumera- cién y después de expresiones como: por ejemplo, los siguientes, como sigue, son, a saber, esto es, etc., que en ocasiones introducen también una enumeraci6n. XIV. Agrega dos puntos donde haga falta. 1. Quiroga cultivé diversos géneros literarios; por ejemplo periodis- mo, critica, novela y teatro. 2. “gVe esa piedraza —me sefialé— sobre la corredera del Greco? Pues bien cuando el agua llegue hasta alli y no se vea una piedra de la restinga, vayase entonces. . .” 3. “No habia tomillo el almacén estaba cerrado, e! encargado dor- mia, etc.” 4. Entre los cuentos mas tepresentativos de Quiroga, se pueden citar los siguientes “El almohad6én de plumas’’, “La gallina degollada”’, “A la deriva”, La insolacién’’, etc. 5. “Se ha operado al mismo tiempo que a usted a tres personas dos hombres y una mujer.” Oigame ¢la ha visto bien cuando estaba vestida? Puede descri- birmela en detalles?” 7. “Juan Darién era efectivamente digno de ser querido noble, bue- no y generoso como nadie.” (Comprobacién 20) OBSERVA: Las siguientes palabras podrian ser diferentes maneras de empezar una carta: Querida Luisa: Estimado doctor: A quien corresponda:EL PARENTESIS % RECUERDA Usamos dos puntos después de las palabras de saludo o encabezado de una carta, una circular, un discurso, etc. EL PARENTESIS XV. Lee con atenci6n. “Pero después de perder una mafiana entera er cuclillas raspando ca- cerolas quemadas (todas se quemaban), opt6 por cocinar-comer-freger, tres sucesivas cosas. . .” &l desierto “El mango de su machete (pronto deberé cambiarlo por otro; tiene ya poco vuelo) estaba perfectamente oprimido entre su mano izquierda y el alambre de pia.” &l hombre muerto Observa ei uso del paréntesis en los textos que acabas de leer. Fijate que lo que se encierra entre paréntesis es una observacién al margen del ob- jeto principal de lo que se dice. Incluso se podria quitar y no alteraria la ora- cién principal, sdlo se quitaria una explicacién adicional. Lee las oraciones anteriores omitiendo lo que est entre paréntesis y observa que son oracio- nes completas. Usamos el! paréntesis para intercalar una observa- cién de cardcter explicativo, relacionada con lo que se esta diciendo. XVI. Intercala una oraci6n explicativa. Usa el paréntesis. Ejemplo: Después de leer este cuento de Quiroga (que nos interesé mucho) tenemos intenciones de conocer el resto de su obra.3 EL PUNTO Y COMA 1. La lectura —..________ no debe verse sélo como una asignatura; es también un pasatiempo. 2. El objetivo principal de un curso de redaccion es poder expresar nuestras ideas con claridad y correccién. 3. El jueves no tenemos clase de literatura. 4. Acabo de comprar un libro — que me va a ser de utilidad en este curso. 5. Es necesario que los alumnos __ se rednan aqui mafiana. ATENCION: Es frecuente sustituir el paréntesis por el guién largo. Asi: Después de leer este cuento de Quiroga — que nos interesé mucho— tenemos intenciones de conocer el resto de su obra. XVII. Vuelve a escribir las oraciones del ejercicio XVI. Sustituye los paréntesis por guiones largos. 1.EL PARENTESIS a También ponemos entre paréntesis las fechas, etimologias, autores, explicaciones de abreviaturas, etc. 1, Horacio Quiroga (1878-1937) nacié en la ciudad uruguaya de El Sal- to. 2. Deducir (del latin deducére) significa sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto. 3. Varios de los gramaticos consultados (RAE, Gili y Gaya, A. Alonso} coinciden en esta opinion. 4. En caso de duda, es conveniente consultar la gramatica o el diccio- nario de la RAE (Real Academia Espafiola). XVIII. Lee con atencién la segunda parte del cuento “A la deriva”. En él se han suprimido algunos signos de puntuacién. Trata de colocarlos. 6, 3; 2 El hombre con sombria energia pudo efectivamente llegar hasta el medio del rio pero alli sus manos dormidas dejaron caer la pala en la canoa y tras un nuevo vémito —de sangre esta vez— dirigid una mi- rada al sol que ya trasponia el monte. La pierna entera hasta medio muslo era un bloque deforme y duri- simo que reventaba la ropa. El hombre corté la ligadura y abri6 el pan- talén con su cuchillo el bajo vientre desbord6 hinchado con grandes manchas lividas y terriblemente doloroso. El hombre pensé que no podria jams llegar 61 solo a Tacurti-Pact y se decidié a pedir ayuda a su compadre Alves aunque hacia mucho tiempo que estaban disgus- tados. La corriente del rio se precipitaba ahora hacia la costa brasilefia y el hombre pudo facilmente atracar. Se arrastré por la picada en cuesta arriba pero a los veinte metros exhausto qued6 tendido de pecho. —jAlves! —grité con cuanta fuerza pudo y prest6 oido en vano. —j{Compadre Alves! jNo me niegue este favor! —clamé de nuevo alzando la cabeza del suelo. En el silencio de la selva no se oy6 un solo rumor. El hombre tuvo aun valor para llegar hasta su canoa y la corriente cogiéndola de nue- vo la llevé velozmente a la deriva. El Parana corre alli en el fondo de una inmensa hoya cuyas paredes altas de cien metros encajonan funebremente el rio. Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalto asciende el bosque negro también. Adelante a los costados detras la eterna muralla ligubre en cuyo fondo el rio arremolinado se precipita en incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje es agresivo y reina en él un silencio deEL PUNTO Y COMA muerte. Al atardecer sin embargo su belleza sombria y calma cobran una majestad Unica. El sol habia caido ya cuando el hombre semitendido en el fondo de la canoa tuvo un violento escalofrio. Y de pronto con asombro ende- rez6 pesadamente la cabeza se sentia mejor. La pierna le dolia apenas la sed disminuia y su pecho libre ya se abria en lenta inspiracién. El veneno comenzaba a irse no habia duda. Se hallaba casi bien y aunque no tenia fuerzas para mover la mano contaba con la caida del rocio para reponerse del todo. Calculé que antes de tres horas estaria en Tacurd-Pact. El bienestar avanzaba y con él una somnolencia llena de recuerdos. No sentia ya nada ni en la pierna ni en el vientre. 2 Viviria aun su com- padre Gaona en Tacuri-Pacu? Acaso viera también a su ex patron mister Dougald y al recibidor del obraje. gLlegaria pronto? El cielo al Poniente se abria ahora en pantalla de oro y el rio se habia coloreado también. Desde la costa paraguaya ya entenebrecida el monte dejaba caer sobre el rio ‘su frescura crepuscu- lar en penetrantes efluvios de azahar y miel silvestre. Una pareja de guacamayos cruzé muy alto y en silencio hacia el Paraguay. Alla abajo sobre el rio de oro la canoa derivaba velozmente girando a ratos sobre si misma ante el borbollén de un remolino. El hombre que iba en ella se sentia cada vez mejor y pensaba entre tanto en el tiempo justo que habia pasado sin ver a su ex patron Dougald. ¢Tres afios? Tal vez no no tanto. {Dos afios y nueve meses? Acaso. ¢Ocho meses y medio? Eso si seguramente. De pronto sintié que estaba helado hasta el pecho. ¢Qué seria? Y la respiracién también. . . Al recibidor de maderas de mister Dougald Lorenzo Cubilla lo habia conocido en Puerto Esperanza un Viernes Santo. . . Viernes? Si o jueves. . . El hombre estiré lentamente los dedos de la mano. Un jueves. . . Y cesé de respirar. HORACIO QUIROGA Ala deriva (Comprobacion 21)EL GUION LARGO I. Lee con atencién. A. “Ellas —mi madre y mis dos hermanas, gemelas, de trece afios y desesperadamente iguales— son las que hacen lo habitual en estos casos.” B. “Ellas te recuerdan muy vagamente, no porque fueran demasiado pequefias cuando sucedié todo —tenian nueve afios—, sino por- que td nunca las tomaste en cuenta.” C. “Cuando seas un poco mas grande dejamos a tu mamé y a las nifias en Durango, con mi tia Lupe, y nosotros nos vamos a correr mundo. Yo te preguntaba temblando de esperanza: —zY ya no regresamos nunca? —No tanto, hijo, no tanto. . . ;pero verés como nos vamos a divertir!” JOSEFINA VICENS Los afios falsos* Es frecuente utilizar guiones largos para intercalar oraciones incidenta- les. En los textos A y B, que acabas de leer, has podido observar el uso de estos signos. Lee con atencién el ejemplo C y advertiras otro uso del guién largo: en los diélogos sefiala la intervencién de cada interlocutor. Usamos el guién largo: * para separar elementos incidentales que se in- tercalan en una oraci6n; © para sefialar en tos didlogos la intervencion de cada interlocutor. * Todos los ejemplos que se presentan entre comillas en esta leccion corresponden a El libro vacio y Los aos falsos de Josefina Vicens.0 ELGUION LARGO ATENCION: Cuando después del guién largo se necesita un signo de puntuacién, éste se coloca a continuacién del guién. Asi: IL. Agrega los guiones que se han omitido en los siguientes ejemplos. 1. “Yo sdélo veia en el espejo una cara grotesca, sin vida, haciendo muecas absurdas. ¢Ser4 porque lo preparo y me vigilo? decia.” 2. “Decidi ser cartero aquella vez tendria yo cuatro afios en que es- tuviste enojado muchos dias.” 3. “Perdéname, mamé, no pude. . . Pero si no te estoy diciendo nada, ti puedes Ilegar a la hora que quieras. Acuéstate, voy a la cocina a traerte algo. No, mama. No te levantes. No fattaba més, con lo cansado que debes estar. . .” 4, “jAh, cuanto dolor, ternura, remordimiento y repugnancia todo mezclado, revuelto, como un guiso plebeyo me causaban sus es- fuerzos para improvisar, para sorprenderme. . .!" 5. “Una altima mirada a la tumba que ha quedado regada, limpia, cubierta de flores, “a todo dar” dirias ta y a emprender la marcha hacia la casa. . .”” (Comprobacién 22) ain EL GUION El gui6n se utiliza para dividir las palabras cuando no caben al final del renglén. RECUERDA: Los diptongos y triptongos nunca se dividen.LOS PUNTOS SUSPENSIVOS a Se usa también guién en las palabras compuestas cuando estan forma- das por elementos que se oponen o contrastan: tedrico-practico; cuando esto no sucede, las palabras compuestas forman una sola palabra: hispanoameri- cano, francotirador. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS III. Lee con atenci6n. “— Primero tiene que conocer fa vida. . . ya después sentaré cabeza!” “Bueno, como te llamas, por eso no vamos a alegar. este rincén nos sentébamos tu papa y yo.” Mira, aqui en “Todos le debemos lealtad al sefior Presidente y no podemos estar con quien lo ataca. —Pero si no lo atacé. . . dijo lo que debe hacerse. . . —ZY quién es ese huarachudo para decirle al sefior Presidente lo que debe hacerse? —Bueno. . . es un ciudadano. . .” Ya habrés observado en los textos anteriores que se usan los puntos suspensivos para dejar incompleto 0 en suspenso lo que se dice. Esto es, los empleamos para expresar duda, temor, incertidumbre. Tienen también otros usos. Observa: —¢Por qué no lo llamas de nuevo? WO. 11. 12, 2B eeeC} EL VERBO RECUERDA: El verbo es una palabra que expresa accién, esen- cia 0 estado del sujeto. Revisa en tu gramatica lo relativo a tiempo y modos verbales. ee CONCORDANCIA DEL VERBO El nifio*canta Los nifio® cantan La multitu@ escucha El verbo expresa lo que le ocurre al sujeto y con- cuerda con é| en numero y persona. Dijimos ya al hablar del adjetivo que la concordancia es la correspon- dencia que existe entre las palabras variables. RECUERDA: El verbo concuerda con el sujeto en numero (singular-plural) y persona (1a, 2a, 3a,). Con los sustantivos colectivos el verbo se usa en singular. La tropa Ilegé haciendo mucho ruido. SING. ING. Il. Forma una oraci6n. 1. (El gentio) 2. {La manada)CONCORDANCIA DEL VERBO 63 3. 4. 5. 6. (El batallén) (El grupo} (La multitud) {El ejército) OBSERVA: Un tercio de! grupo Ilegé retrasado a clases. La mitad de los nifios no se presenté ayer. Ml. Completa las si ean roNn > El verbo se usa en singular con los sustantivos par- titivos: mitad, parte, tercio, medio, cuarto, resto, etc. juientes oraciones. El resto de mis amigos Mas de la mitad Una parte de los nifios Medio equipo Casi un tercio de los empleados La mayor parte de los asistentes IV. Lee con atencién. o > Lo golpearon el hermano, el primo y el vecino. El hermano, el primo y el vecino lo golpearon. El deporte que tanto le interesa; la necesidad de trabajar tantas ho- ras, y la vida doméstica agotaron sus fuerzas. Agotaron sus fuerzas el deporte que tanto le interesa; la necesidad de trabajar tantas horas, y la vida doméstica. EI sujeto compuesto (por varios sustantivos o fra- ses) exige un verbo en plural, sea cual sea el orden del sujeto y el predicado.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.ADVERBIOS EN MENTE « Se prefiere: Los nifios, inquietos y nerviosos, entraron repentinamente en el salén. VI. Coloca los siguientes adverbios en el lugar que consideres mas conveniente. 1. (sdbitamente) Las luces se apagaron en todos los cuartos. 2. (siempre) Maria prepara muy buenos pasteles. 3. (a veces) Nos molesta que llegan tarde. 4. (absolutamente) Considero indispensable que tomes este curso. 5. (mucho) Paty camina, por eso esta muy sana. 6. (nunca) No entregan a tiempo sus trabajos. ——~—— ADVERBIOS EN MENTE OBSERVA: Escribe lenta y cuidadosamente. RECUERDA: Cuando queremos emplear dos o més adverbios terminados en mente, solamente el Ultimo de ellos lleva la terminacién. Recuerda que estos adver- bios se forman con un adjetivo en femenino, singular y la terminacién mente.6 EL VERBO VIL. Forma una oracién como en el ejemplo. Ejemplo: (animado-ruidoso) Estuvieron cantando. Estuvieron cantando animada y ruidosamente. 1. (amable-carifioso) Nos escribieron. 2. (atento-respetuoso) La concurrencia escuché. 3. (grosero-ruidoso) La muchedumbre respondié. 4. (violento-agresivo) Los muchachos se portaron. 5. (alegre-cdlido) Les nifios nos recibieron. —— -———— ABUSO DE ADVERBIOS EN MENTE VIII. Lee con atencién. Lentamente se acercé a la puerta. Tocé suavemente sélo para cerciorar- se de que no habia nadie. Silenciosamente introdujo la llave maestra cuando subitamente aparecid un hombre que lo detuvo fuertemente por un brazo. El uso excesivo de los adverbios en mente produce monotonia en el es- crito, El texto que acabas de leer es bastante feo, ¢no? Intenta leerlo en voz alta y verés que se oye muy mal. Subraya los adverbios en mente que hay en el texto. A continuacion, busca la forma de sustituirlos utilizando sinénimos o ideas afines. Ejemplo: Lentamente: muy despacio, con lentitud, sin prisas, con caima. 1. Suavemente 2. Silenciosamente 3. SubitamenteLOS VERBOIDES a 4. Fuertemente _ Vuelve a escribir el texto eligiendo una forma sustituta para los adverbios en mente. Se oye mejor? Por supuesto que si: hemos corregido las repeti- ciones que tenia. ——-—-—— LOS VERBOIDES IX. Lee. A. Fumar es dafiino para la salud. Piensa mucho antes de hablar. {Quieres saber la verdad? B. Busquen las palabras subrayadas. He visitado varios museos interesantes. Yo nunca habia recibido tantas cartas. C. Los nifios entraron gritando. Visitando esos lugares me entusiasmé con su cultura. El maestro, comprendiendo la situacién, cambid de parecer. Los verboides (llamados también formas no per- sonales del verbo) tienen la caracteristica de po- der desempefiar dos funciones diferentes. Asi, el infinitivo puede ser un verbo o un sustan- tivo; el participio, un verbo o un adjetivo, y el ge- tundio, un verbo o un adverbio. zPuedes decir qué funcién desempefian los verboides del ejercicio IX? X. Escribe el verboide y su funci6n. A. Fumar (sust.). B.C,a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.~ EL VERGO —___— GERUNDIO EXPLICATIVO XIII. Lee. La sefiora, sabiendo que tenia razén, se mantuvo firme. El chofer, viendo el peligro, detuvo el vehiculo. Los médicos, considerando la gravedad, decidieron operar. Este gerundio se refiere al sujeto y tiene caracter explicativo. Se puede comprobar lo anterior haciendo los siguientes cambios: La sefiora, al saber que tenia la razén,. . . El chofer, al ver que habia peligro,. . . Los médicos, al considerar la gravedad,. . . Observa que en los tres casos se trata de explicaciones sobre el suje- to. Este gerundio nunca se emplea en oraciones que expresan cualidades 0 ideas de permanencia. Por ejemplo: La sefiora, sienio-meySabia, se mantuvo firme. Diriamos: La sefiora, que es muy sabia, se mantuvo firme. XIV. Vuelve a escribir las siguientes oraciones. Entre ellas hay algu- nas que tienen un gerundio mal empleado. Utiliza las formas al + inf. para las de gerundio explicativo y que + verbo para las de gerundio incorrecto. 1. Marfa Luisa, siendo tan guapa, tenia muchos admiradores. 2. El muchacho, dandose cuenta de su error, cambié de actitud.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.n ELVERBO Diciéndolo sus padres. tiene que obedecer. por Silo dicen sus vial! (condicional) Cambia los otros dos ejemplos: GERUNDIO CAUSAL XVI. Lee. Conociendo a Matilde, nos resulta dificil creerlo. Me parece improbable que vengan estando tan enfermos. El gerundio se usa para expresar cau: Conociendo a Matilde = porque conozco a Matilde (causal) Cambia el otro ejemplo: XVII. Indica en cada ejemplo si la oracion con gerundio es condici nal (cond) o causal (caus). Después, cémbiala utilizando Si o POR- QUE, segdn corresponda. 1. Pidiéndomelo tu, acepto con gusto la invitacién. ( ) 2. Sabiendo que eres tan educado, no toman esto en cuenta. ( ) 3. Pensando que no tienen tiempo, los disculpamos. ( ) 4. Considerando estas pruebas, quiz4 cambiemos de opinion. ( )a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his book.a You have either reached 2 page thts unevalale fer vowing or reached your ievina tit for his 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