‫مستخلص البحث‬

‫ستيياوان‪ ،‬عارف‪ .2020 .‬موقف ملس قياجدة ملس العلماجء الندونيسياج جاجوى الشللرقية تلاجه التطللرف الللدين‬
‫فل ل إندونيس للياج‪ .‬رس للاجلة الاججس للتي‪ .‬قس للم ماججس للتي تربي للة الس لللمية دراس للة العلي للاج جاجمع للة مولن للاج ماجل للك إبراهي للم‬
‫السلمية الكحومية ماجلنلج‪ .‬الشلرف ‪ : 1‬الللدكتور اللاجج بصللري الاججسللتي‪ .‬الشللرف ‪ : 2‬اللدكتور الللاجج ممللد‬
‫هاجدى مسروري الاججستي‪.‬‬

‫الكلمات الساسية ‪ :‬التطرف الدين موقف ملس قياجدة ملس العلماجء الندونيسياج‪ ،‬التطرف الدين‬

‫دور العلماجء ف هذه الاجلة‪ ،‬هناجك حاججة إل مللس قيلاجدة مللس العلملاجء الندونيسلياج للدرء القضلاجياج‬
‫ضلاج فل‬‫الت تتطور ف التمع خاجصلة فيملاج يتعللق بتطلور التطلرف اللذي ل يتطلور فقلط فل التملع ولكحلن ينتشلر أي ض‬
‫العاجل الكاجدييم‪ .‬يركز هذا البحث على )‪ (1‬ماج هو موقف ملس قياجدة ملس العلماجء الندونيسياج تاجه التطرف‬
‫الللدين ف ل إندونيسللياج‪ .( 2) .‬مللاج هلليم العوامللل الكحاجمنللة وراء التطللرف الللدين وفقللاج ل ملللس قيللاجدة ملللس العلمللاجء‬
‫الندونيسياج‪.‬‬
‫يسللتخدم هللذا البحللث منهضجللاج نوعيضللاج ظاجهريضللاج‪ ،‬وهللو عبللاجرة عللن بللث ف ل تليللل السللتندات )تليللل‬
‫الستندات(‪ .‬النهج التبع ف هذه الدراسلة هلو نلج الظلواهر‪ .‬فل هللذه الدراسللة‪ ،‬كلاجن مصلدر البياجنلاجت السلتخدم‬
‫نتيجة القلاجبلت الباجشلرة ملع مللس إدارة موقللف مللس قياجدة مللس العلملاجء الندونيسلياج اليلوميم‪ ،‬وبشلكحل أكلثر‬
‫تديد اض الرئيلس العللاجم لللموقف مللس قيلاجدة مللس العلمللاجء الندونيسللياج والميل العللاجم لللموقف مللس قيلاجدة مللس‬
‫العلم للاجء الندونيس للياج‪ .‬اس للتخدمت تقني للة تلي للل البياجن للاجت طريق للة تلي للل الت للوى‪ ،‬وحلل للت الل لوانب الس للردية فل ل‬
‫الكحتاجباجت‪ ،‬وكذلك خطب ملس قياجدة موقف ملس قياجدة مللس العلمللاجء الندونيسللياج الللت تل نشللرهاج فل وسلاجئل‬
‫العلم عللب النلتنت أو الكحتللب الللت نشللرتاج موقللف ملللس قيللاجدة ملللس العلمللاجء الندونيسللياج‪ .‬يتللم التحقللق مللن‬
‫صحة البياجناجت عن طريق تقنياجت تثليث مصدر البياجناجت الثاجنوية‪.‬‬
‫تظهلر نتاجئلج البحلث أن‪ ( 1) :‬موقلف مللس قيلاجدة مللس العلملاجء الندونيسلياج تلاجه التطلرف اللدين‬
‫ف إندونيسلياج هلو‪ :‬أ( يسلتجيب مللس قيلاجدة مللس العلملاجء الندونيسلياج لصلطلح التطلرف‪ .‬فل البدايلة ‪ ،‬بشلكحل‬
‫عللاجم ماجيللد ‪ ،‬يكحللن أن يكحللون إياجبيللاج أو سلللبياج ‪ ،‬مللن تاجريللخ اسللتخدامهاج قللد تغي ل العنلل‪ .‬ب‪ (.‬يللب أن يكحللون‬
‫جللوهر موضللوع التطللرف مللدوضدا بللاجلنظر إل ل العللاجيي والعللاجيي الواضللحة ف ل تعريللف مصللطلح "التطللرف" باجلنسللبة‬
‫لبعض ‪ ،‬لنه ف استخدامه ‪ ،‬غاجلباجض ماج يتم تفسي مصطلح "التطرف" على أنه أضيق وأكثر سلبية‪ (2) .‬العوامل‬
‫الكحاجمنة وراء التطرف الدين حسب موقف ملس قياجدة ملس العلمللاجء الندونيسلياج هلليم‪ :‬أ( فهللم اللدين الصللري‬
‫والنصيم للغاجية‪ .‬ب( سوء فهم التعاجليم الدينية )ف القرآن الكحري لليللاجت الصلللبة واليلاجت الاجدئللة ‪ /‬الاجدئللة ‪ ،‬كللل‬
‫منهاج يب أن يلس وف ضقاج لنطاجق تطبيقه‪ .‬ج( دفع النزاع ‪ ،‬التعاجمل مع النزاع الطول ‪ ،‬أو التعاجمل مللع الص لراعاجت‬
‫الللت ليسللت فقللط‪ .‬د( معاجلللة الشللكحلت الجتماجعيللة غيل ل العاجدلللة ‪ ،‬مثللل حللاجلت الخلء ‪ ،‬إللل‪ .‬ه( انعللدام‬
‫المن الكحلوميم فل مواجهلة الظلللم العلاجليم‪ .‬و( هناجك ماجوللة لبعلاجد إطلاجر الفكحلر القلوميم علن إطلاجر الفكحلر اللدين‬
‫الذي هو تأثي العلماجنية‪ .‬ز( ظاجهرة السلاجحة السياجسللية الدوليللة الللت تظهلر وجللود ظللم علاجليم يكحللن أن تللؤدي إلل‬
‫أعم للاجل انتقاجمي للة ت للؤدي إلل ل أعم للاجل إرهاجبي للة‪ .‬ح( س للوف ي للؤدي ع للدم الس للاجواة الجتماجعي للة والقتص للاجدية )عل للى‬
‫الستوى الليم ومستوى الولياجت والعاجل( إل ظهور متمعاجت مبطة لديهاج القدرة على ارتكحاجب أعماجل عنف‪.‬‬