The Hunger Games Poem

Author: Gillian Gaskill
Date created: 02/07/2020 8:21 AM EST ; Date modified: 02/07/2020 6:24 PM EST

VITAL INFORMATION
Subject(s) Language Arts (English)

Topic The Hunger Games by Suzanne Collins

Grade/Level Grade 9
Resources

STANDARDS & ASSESSMENT
NJ­ New Jersey Student Learning Standard for English Language Arts (2016)
Grade: Eleventh and Twelfth Grades
Indicator: Anchor Standards for Reading
Standards
Sub­indicator: Craft and Structure
Standard: NJSLSA.R6. Assess how point of view or purpose shapes the content and style of a text.

Learning
Objective(s) After reading the first four chapters of The Hunger Games, eleventh and twelfth­grade students will be able to successfully create two poems based
(Learning on the main character's point of view and emotions throughout the story.
Target(s))

Knowledge of There are several students in these classes who have IEP’s, 504 plans or are English language learners. To accommodate these students, the teacher
Stdnts/Universalwill make sure to give them extra time to complete their assignment, if requested by the students. These students will also be able to obtain a physical
Design for copy of any slides that are presented during the class period if requested, as well as full access to the slides through the class­wide Google Classroom
Learning account.

The main assessment which will be utilized in this lesson will come from the student's own creation of two poems using the format given to them by the
Assessment
teacher. This assessment is an informal, formative assessment and will be used to determine if the student successfully followed the prompt. This
Plan
assessment will be graded based on how well directions were followed and if the assignment is completed.

IMPLEMENTATION

The theorist whose concept is most prevalent throughout this lesson is that of Benjamin Bloom's "Bloom's Taxonomy". This concept involves a list of
questioning with six different levels as well as scaffolding. These levels include, "remember", "create", "understand", "analyze", "apply", "evaluate". The
level which will be focused on for this lesson is "create", as students will be creating their own poems based on the template given to them and the
Lesson point of view of the main character from The Hunger Games. Scaffolding will also be used on the students through the model of teaching, direct
Rationale instruction, as the instruction will get a little more complicated with each section. The students begin with help from the teacher, as he or she will
explain the directions and share a sample poem with the class. The students will then move on to having only some help from the teacher, as the
teacher will guide the students as a class in order to help them collectively create a poem. Finally, students will have no help as they move on to
writing two of their own poems individually.

Model of
Direct Instruction
Instruction

Subject specific language which will be used in this lesson includes:

"Determine themes"
Subject Specific "Analyze"
Language "Explain"
"Demonstrate understanding"
"Point of View"
"Identify details"

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Instructional Attachments:
Materials
1.  The Hunger Games Poem Slideshow
(handouts, etc.)

Anticipatory Set (15 minutes): To begin the lesson, the students will be given ten minutes to independently read a book of their choice. Once ten
minutes has passed, the teacher will give students about five more minutes to complete a short writing prompt activity in which the students will be
shown the poem, "Acquainted with the Night" by Robert Frost, and answer the corresponding question, "What do you think this poem is about?
Why?".

Teaching/Instruction Process (10 minutes): The teacher will begin the main activity of this lesson by going over the last chapter of the novel read by the
class, chapter 4. The teacher will begin a brief class discussion about some of the emotions Katniss has been feeling throughout the novel so far. To
do this, the students will be asked to try and empathize with Katniss and pretend like they are her writing the poems, from her point of view. Some of
these emotions will include, "sad", "overwhelmed", "depressed", "angry", "stressed", and more. Next, the teacher will explain the directions of the
assignment to the class. The directions will read, "Write two poems expressing the emotions Katniss has probably been feeling throughout the novel
so far. You must have one different emotion per poem." The poem's format will look as such:

"Title (Emotion)

(Line 1) (Emotion) is (color)
(Line 2) What does the emotion taste like?
(Line 3) What does the emotion smell like?
(Line 4) What does the emotion feel like?
(Line 5) What does the emotion sound like?
(Line 6) What does the emotion look like?
(Line 7) (Emotion) is _____________(include a metaphor)"
Procedure
Next, the teacher will show the class an example of how the poem might look once they are finished. The example will read:

"Frustration

Frustration is brown.
It tastes like burnt oatmeal
and smells like the pages between an ancient book.
It feels like choking and gasping for air in a smoke­filled room
and sounds like the drone of locusts on a summer’s day.
It looks like the fingernail dents in the palm of my hand.
Frustration is an empty well at the edge of a desert."

Guided Instruction(5 minutes): The teacher will then ask for students to assist in creating a sample poem as a class. The teacher will begin by asking
students what emotion they would like to make the poem about. Once they have decided, the teacher will guide them to fill the rest out on the
chalkboard.

Independent Practice (20 minutes): The teacher will then give the students about twenty minutes to write two poems on their own using the format
previously reviewed.

Closure (10 minutes): To close this lesson, students will be asked to present one of their poems to the class in order to share ideas and show other
students different ways they could have interpreted the assignment.

COMMENTARY
Evidence­Based
Reflection
Sample Student
Products

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Independent Reading
Take out your independent reading books and read
for 10 minutes!
Do Now #7
What do you think this poem is
about? Why?
Your Task:
Write two poems expressing the emotions Katniss has probably been feeling
throughout the novel so far. You must have one different emotion per poem.

This is the format your poems will take: