Universidades MATEMATICAS NEWTON CANARIAS ESTRATEGIAS DE RESOLUGION DE PROBLEMAS,... une ESTRATEGIAS BASICAS Modelizacion Gobierno Ga de Educacion de Canarias Ensayo error Organizar la informacion ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS Analogia Simplificar ESTRATEGIAS ESPECIFICAS _3 ci jeria de Educacién: seeemsas yunversisdes la modelizacién consiste en crear un modelo manipulativo. Un modelo es un objeto 0 dibujo que sirve como ayuda 0 apoyo para comprender y resolver un problema matematico o entender un sistema matematico abstracto y sus propiedades. Tipos de modelos Perec og Sete tard Dibujos Cees ere Stal vee Ets Figuras y cuerpos Caen eeu) oe) E ches Peery eed ecvCCry Ca ara) eas foes ferrets eee atl Cet Es importante que el alumnado desde muy temprana edad ‘comiencen @ manipular modelos. De hecho, los conceptos matemiaticos deben ser introducidos siempre mediante ta progresi6n sefialada por Bruner: MANIPULACION [| REPRESENTACION [| ABSTRACCION El alumnado, desde la educacién infantil, aprenden manipulando modelos. El alumnado debe ser entrenado abundantemente en el uso de modelos. Ir, a lo largo de su vida escolar, ofreciéndoles todos los tipos de modelos posibles y estimularle a elegir 0 crear sus propios modelos. + Para organizar la informacion + Para facilitar la comprensién. + Para resolver el problema13: Gobierno de Canarias Consejeria de Educacion y Universidades » Ziadst Canarias yg \ E la estrategla de ensayo error, consiste en establecer conjeturas y comprobarlas hasta encontrar una solucién que satisfaga_ las condiciones del problema Hay tres formas de trabajar: E + Ensayo error fortuito + Ensayo error sistematico + Ensayo error dirigido Tipos de ensayos CNS ohdss eta artic} Reena EC con eters eens Cte og ae cia) sobre la cantidad de soluciones, ENSAYO Y ERROR SISTEMATICO. SE nee cae ee) ESR eae rar Eecre eee I) eR ea ee eT Crean er een nea Nee a ae ae) Pie ee ea Re eee et eee eee ENSAYO Y ERROR DIRIGIDO. Dee eal y SESE Secon} Teese a ae Tee EON eR Re cM Re ees Cece cane PO ee ke ae ae ee necesario realizar uno mas para asegurar la Unicidad de la solucion. E Para aplicar esta estrategia debemos establecer una TABLA SIMPLE, compuesta de varias columnas, la primera de las cuales representa el elemento desconocido al inicio. Las siguientes columnas se corresponderan, cada unal_ de ellas, con los restantes componentes del problema y sus conexiones respectivas con el primer elemento. La Gitima columna es el elemento conocido, que nos permitira comprobar en cada ensayo si hemos acertado oL no. Pe om F p 10 10x2 |20x2__-|10+20+40=70 70< 100 15 15x2 [30x2 [15+ 30+60= 105 105> 100 t 13 3x2 [26x2 [13 +26+52=91 91< 100 p 14 4x2 |[28x2_—‘[14+28+56=98 98< 100 Una vez dibujada la tabla y con las etiquetas situadas procederemos a rellenarla. Para ello daremos losh siguientes pasos: 1 2 30 ue Hacer una conjetura Completar todas las columnas siguientes. Comprobar comparando con|a ultima columna. Usar la Informacién obtenida para hacer una conjetura mejor. ()OSOpn) Consejerta de Educacién Beez cee can presetiad MATEMATICAS NEWTON.CANARIAS ESTRATEGIA DE ORGANIZAR LA INFORMACION aut Qué es? \ Consiste esta estrategia en organizar la informacion mediante una representacién gréfica 0 simbélica adecuada Hacer una figura 0 un diagrama, Construir tablas: Hacer una lista + proceso de eliminacion Hacer una tabla: doble entrada, integrama, etc Hacer graficas. Codificar algebraicamente (ecuaciones) 0 numéricamente los Gatos o stuaciones del problema, mas asociados DCR car eon ee Peace de Técnica Partes/todo ‘ Consiste en representar en un diagrama las partes conocidas del problema y las partes desconocidas en un} digorama nartes tneln os En funci6n de los datos conocidos y desconocidos, podemos deducir el tipo de operaci6n aritmética a realizar, dandose cuatro casos y 41+ Se conocen las partes y no se conoce el todo. Operacién sumar \ 2.- No se conoce una parte y se conoce el todo. Operaci6n de restar. p 3.- Se conocen las partes y Son todas iguales y no se conoce el todo. Operacién de multiplicar: 4.- Se conoce el todo, pero no se conocen las partes que son iguales 0 no se conoce el valor de cada parte p Operacién de dividir@ terns Consejeria de Educacion decanarias ¥Uniersnes Fs una estrategia complementaria. Por si sola no resuelve los problemas. Consiste en recordar otro problema de similares caracteristicas ya resuelto y seguir el mismo plan para resolverlo. De ahi que no resuelva por si mismo el problema Técnica de Ia analogia eterna eee Mates TaN ice tua sil eve Recordar un problema similar resuelto con anterioridad Resolver antes un problema similar sencillo moon kena °-10 01-10) - transforméndolo en una situacion “familiar” conocida SRM ORCL - con figuras de la misma indole pero mas simple Para resolver un problema como este ELLAPIZ Y LA GOMA Un lapiz con una goma cuestan 1 euro y 40 céntimos, y el lapiz cuesta 1 euro mas que la goma, écudnto cuesta la goma? Razona tu respuesta. podemos recordar un problema que se haya trabajado anteriormente similar al anterior, como este: EI DINOSAURIO Un dinosaurio mide 4 metros. Su cola mide 1 metro mas que su cuerpo. éCuanto mide su cuerpo? ()OSO estableciendo analogias entre ambos problemas, y resolviéndolo aplicando las mismas estrategias y diagramas. E En ambos problemas canocemos el todo, y no conocemos las partes, pero coocemos una relacién entre las | partes. Si el problema del dinosaurio se puede resolver con un diagrama partes - todo, este mismo diagrama se puede aplicar al problema del lapiz y la goma3 Gobierno Consejeria de Educacién deCanarias _y Universidades Es una estrategia complementaria que consiste en plantear una situaciOn equivalente a la dada pero mas sencilla, es decr, cambiar la forma para que sea mas facil de comprender, que haya un método mas facil de descubrir 0 que sea mas facil de resolver. Se usa junto con atras estrategias. Técnicas para simplificar SNe) BW ee eae eT Chern ye tuc ee ate eee Giiedi Cara era Cero nae Dee Gee a ie et Cae ao aT ea eee ee cue PPT Uae Na este ne Pee eR ee ae a Meme ued Un problema como: SOFAS la fabrica Divanix lanza al mercado un nuevo modelo de sofa El coste por la estructura de cada mueble es de 450 euros y la tapiceria cuesta 240 euros, éCual es el precio de cada sofa: Sabiendo que en un mes han recaudado 190.500 euros y que la ganancia total ha sido de 80.100 euros, ecudntos sofas se han vendido? Se puede simplificar con: ‘SOFAS Una fabrica lanza al mercado un nuevo modelo de sofa El coste de la estructura de cada uno es de 40 euros y la tapiceria cuesta 25 euros. aCual es el precio de cada sofa? ‘Sabiendo que en una semana han recaudado 1.000 euros y que la ‘ganancia total ha sido de 400 euros, 2cuantos sofas se han vendido? aieConsejeria de Educacion cee yUniversidades la estrategla de eliminar introduce el uso de la logica en el nivel de entendimiento de los alumnos, Eliminar soluciones de un conjunto dado hasta obtener la solucién correcta Elaborar una lista de posibles soluciones: mediante légica y eliminacién de proposiciones incoherentes hasta obtener la respuesta correcta Tipos de problemas y diagramas asociados SON Met eae ee eget ee Co) Ce ee cae} NaN EO ee COR SGN Co Ce Ro Sa oem er Re toc eee oa) POR eR te ee RT See nea ieee eee ca) Ete Pence 1.- Primero se disefia el diagrama correspondiente al tipo de problema. 2.- Se colocan las variables en su sitio, a los lados de la tabla. 3.- Se Ilenan los espacios en blanco con las relaciones conocidas: 3.1 primero la relaci6n que de informacion clara y precisa, saltando las que no 3.2.-se contintia asi hasta agotar todas las relaciones, momento en que se vuelve a comenzar por la primera - 3.3. repetir el proceso teniendo en cuenta que, ahora, informacién que antes no era clara 0 precisa puede haberse vuelto adecuada 4,- Se completa la tabla hasta finalizar el problema 1 = r DEPORTES DE INVIERNO Inés, Fatima, Leticia y Salome, practic esqui. Leticia e Inés no hacen snowboard. Inés no practica ni hockey ni esqui, Leticia y Fatima no hacen esqui {Qué deporte practica cada una?