pa Le . Vocabulaire par les exercices cucle 3 el A nee od organisation du lexique dans des situations courantes ae : 5 -- F Da Le eer ery Oy Ta ake f a aaa eel re a eciats OFFERT: version numérique Ee tee ore ace aComment ce cahier répond-il au nouveau programme ? ‘Themes de 6° du programme pp ™Fiches des parties 3 et 4 du cahier See ‘= Travail sur les compétences lexicales, doral et 'écriture du domaine 1 dans la perspective des attendus de fin de cycle 3 (partie 1) 1= Evaluation des compétences grice aux exercices des fiches ot & lévaluation finale Expression écrite > 1m Fiches des parties 2etS etorale m Exercices d'expression écrite et orale & la fin de toutes les fiches du cahier Gee eae ES ee rear a eae) 1 Fiches sur "EMC et la vie de classe (partie 2) ‘Accompagnement m Exercices différenciés personnalisé '§ Fiches de méthodologie (partie 5) Comment chaque fiche permet-elle de travailler le vocabulaire? % Laneeeus Une econ cout evs Oo & rune a aetna Une approche active du vocabulare pour une meileure mémorisation {travers observation et a manipulation Des étciles indiquent le niveau de dificute de chaque exercice pour facilter la différenciation etloccompagnement personnalisé -_ Les competences } clorernent beatae inaiquees Tom . eee Des exerts Sen systtmatiguespour|/ Warren rte des tees ‘apprendre = = des mots nouventx pour reinvestir ce qui aete travail Des exercices de révision immédiate_ et favovicer la memorization ‘= Un exercice spécifique d' expression orale Un exercice d’écriture pour faire le lien entre le langue et I ecriture et évaluer les campétencesle . ocabulaire par les exercices cycle 3 e Thomas GARGALLO Agrégé de Lettres modernes College Janson de Sailly & Paris Avec la collaboration de Anne-Sophie PALFRAY (Certifiée d'histoire-géographie, College Gabriel Havez & Creil) Année scolaire Nom Prénom Classe Les cahiers = ESSommaire Domaines 1, 2,3, 5 © Cecahier permet de travailler le domaine 1 (Les langages pour penser et communique), le domaine 2 (Les méthodes et outils pour apprendre), le domaine 3 (La formation dela personne et du citoyen) et le domaine 5 (Les représentations du monde et lactivité humaine) du sode commun de connaissances, de compétences et de culture ©@ Dans le domaine 1.1 (Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue francaise a Toral et 8 écrit), il permet de travailler plus spécifiquement les compétences et connaissances associées ‘Acquétir la structure, le sens et Vorthographe des mots = Observer la morphologic des mots ~ Travailer les réeeaux de mots ~ Analyser le sens des mote = Découvrir des bases latines et grecques PARTIE1 Comprendre le sens des mots et organisation du lexique eae as: 1. Le sens des mots et le dictionnaire 4 2. La dérivation (1): les radicaux et les familles 6 3. La dérivation (2): les préfixes 8 4. La dérivation (3): les suffixes 10 5. Lorigine des mots (1): lévolution du francais 12 6. Lorigine des mots (2): les racines latines 14 7. Lorigine des mots (3): les racines grecques 16 8. Les synonymes et les antonymes 18 9. Les homonymes et les paronymes 20 10. Les mots génériques et les champs lexicaux 22 11. Les niveaux de langue 24 PARTIE 2 z ‘S'exprimer dans des situations courantes a oral et & écrit eae 12. Exprimer le lieu et lespace 26 13. Exprimer le temps et la durée 28 14, Décrire la nature (1): le paysage 30 15. Décrire la nature (2): le climat et les intempéries 32 16. Exprimer ses émotions et sentiments (1): noms et adjectifs 34 17. Exprimer ses émotions et sentiments (2): verbes et expressions 36 Conormnenent six diets du nouveau programe 7016, evauelaplique las recifictionsorhogaphiques proposes pare Convell supexieur del lange framesne, spptommecs ar adese Franaisee pbhees parle Journal offi dele Republique francs 6 dscembre 1900 http /eacemie rancis fe sites/eademie francaise ff le/ectiestions 1900 pa Les textes stents conserve lev orthgrarhe originale © BORDAS/SBJER, 2017 ISBN 978-2-04-733421-818. Préciser les mouvements du corps 19, Définir une qualité et un défaut 20. Utiliser les verbes de parole dans un dialogue 21. Vivre ensemble (1): les mots du respect d'autrui [EAAC) 22, Vivre ensemble (2): les mots de la participation démocratique [EMC PARTIE 3 Développer son vocabulaire littéraire et artistique 23. Le vocabulaire des genres littéraires et de la narration 24. Le vocabulaire de la poésie (1): images et jeux postiques 25. Le vocabulaire de la poésie (2): la versification 26. Le vocabulaire du théatre: les mots, les lieux et les métiers du théatre 38 40 BRS Domaines 1, 2,3, 5 27. Le vocabulaire artistique (1): lanalyse d'une ceuvre picturale |HISTOIREDESARTS) 28. Le vocabulaire artistique (2): analyse d'une ceuvre antique {HISTOIREDESARTS) PARTIE 4 Etudier le vocabulaire des themes du programme 29. Le vocabulaire du merveilleux et de la magie dans les contes 30. Les lieux et les personnages dans les contes 31. Le monstre dans les récits antiques et dans les contes 32. Les mots-clés d'une ceuvre (1): les Métamorphoses d'Ovide 33. Les mots-clés d'une ceuvre (2): 'Odyssée d’Homere Domaines 1, 2, 3, 5 34, Le vocabulaire issu de la mythologie gréco-romaine (1): les noms et adjectifs 35. Le vocabulaire issu de la mythologie gréco-romaine (2): les expressions 36. Le vocabulaire issu de la Bible (1): les noms et adjectifs 37. Le vocabulaire issu de la Bible (2): les expressions et proverbes 38. Les récits de création 39, La mer et la tempéte dans le récit daventures 40. Le voyage et le combat dans le récit daventures 41. La ruse et le mensonge dans les fables et les Fabliaux 42. La ruse et le mensonge au théatre PARTIE 5 Développer ses compétences méthodologiques /ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE| 43. Comprendre les consignes les plus courantes 44, Comprendre les mots polysémiques au college 45. Répondre a une question Evaluation des compétences en fin de cycle 3 Domaines 1, 2 60 62 64 66 68 10 2 74. 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94Le sens des mots et le dictionnaire Je manipule et je comprends (GQ) Lis cet article de dictionnaire pui quel sens est illustré par chaque phrase. indique COLOSSE [labs] n. m. 1. Statue dune grandeur extraordinaire. Le colosse de Rhodes. 2. Homme, animalde hauteet forte stature, d'une grande force apparente. + géant, hercule. 3. Personne ou ins- titution considérable, trés puissante, contr. Nain ery. latin colossus, du grec. Le Robert Cofige, © Dctonnaires le Rober, 2016. Je retiens + Un mot peut avoir plusieurs sens : on dit alors quil est polysémique (pol a. Ce colosse est fait de marbre blanc. : sens n° 1. b. Cest un colosse du monde de la finance. : sens n° 3 c. Olivier est un véritable colosse. : sens n®.2 an Le sais-tu? Dans un article de dictionnaire = steents sens d'un mot sont indiqués par un numéro. Le sens propre et toujoursdonne.en premier. —————— Biers, en grec). Cost le contexte (ce qui entoure le mot) qui permet de connaitre Je sens utilise. faire une addition = la somme (en mathématiques) / demander#adilition = le Rote (au restaurant) + Parmi les sens d'un mot, il peut y avoir un sens propre, courant et cdlicret, et un sens figuré, plus imagé. fendre le bois : couper /fendre le coeur: Foire de la pein * Le sens figuré vient souvent d'une comparisons tune vipére : personne dont les paroles sont blessantestomme [Blpoison du serpent. Je m’entraine Je travaille les synonymes EIQ Remplace le mot figure par‘in synofiyme. a. Cette (figure) Jnme. géoniétrique a trois cétés égaux, b. Justine a (a figure) vis20e/ 13 face. tres sale, &. César est (0eigure) a pMsonneae une célebriee de tAntiquité, d. Ce livre est orné (de figures) illustrations {images ed Rempldéele verbe faire, trop commun, par a. Je (fais) sss LRarsours, deux tours de stade. bb Elle (fait) fabrique/ cise & Tune (fais). aves /nertoles. 4d. Ce réalisateur (Fait) umes, beaucoup de films. Cette robe (fait). cours. vat. f Le bandit (fit) .commes execute, cet objet seule. jamais la vaisselle. quarante euros. tun mauvais coup. Yétudie le sens propre et le sens figuré EG) Retrouve les expressions, au sens figuré, ilus- ‘trées par ces deux images. O2 & b..aveir.un.pail dansamain, ..dgnner sa langue.aushat, FG trouve deux courtes expressions qui illustrent deux sens différents de chaque mot. Ex. : étolle: létoie filante /Kétoile du cinéma francais a. Fangue langue bien pecdve.os sit langue angeles, b, volume :.volume.stiune.piése/ valve sone. ulagsent.dusudou stranger, accent : Ascent OIANE ON d. sommet : sommetde !atbre /semmetintemational ce échelle : nonterdlichelle/échellele Richer ou au 1/S00* f. cour : spur de récréation curd rol PARTIE 1 @ Comprendce le ens des mots et organisation du lexiqueEO ces expressions utilisentle sens figuré dechaque mot en gras. Relie chacune delles & ce quelle veut i Ex.1 Prendre le taureau par les cornes. attoquer @ une situation efile. Mettre les pieds En avoir assez. dans le plat. Se mettre Aborder un sujet en quatre, facheux. Sarracher Se donner les cheveux. beaucoup de mal. En avoir par- Ne rien craindre. dessus la téte. Ne pas avoir Etre doue(e) froid aux yeux. avec les plantes. Avoir la main Etre préoccupé(e) verte, par un probleme. utilise le contexte du mot F@® cochezia case correspondantau sens dans lequel chaque mot en gras est employé. sens propre | sens figuré a. une boisson fraiche x b. une bombe qui explose x une femme qui marche x d. un lac profond x e. une radio qui marche oo £. une nouvelle fraiche x 4g. un profond chagrin x hh la chute d'un arbre x i._un confi qui explose x jk la chute des prix x E©) soiligne leseiisjpropre et entourele sens figuré qui convient le miewcdans chaque phrase. tout le stade, ‘a. Son but incendie /Jenflamme| b. A chaque marée, focéan dévore I grignote| / érode petit 8 petitla terre, c. En été, les prix des hétels rougeoient / augmentent / if i 4. Aforce dachats impulsifs, Théo va dépenser /Imanger|/ Spuiser toutes ses economies. e. Léna a souvent un humour noir tres fmordantl / amusant / acéré. £. Lacorruption dela clase politique infecte/[gangréne|/ désorganise le pays voisin. Je révise et constitue mon trésor de mots © ais une phrase avec chaque verbe donné. Uti- lise le sens demandé. a. creuser (sens figuré) elle se-creuse la téte/elle crouse ne b. enflammer (sens propre): IPPIRTE. lamme le bols./ Jamabonsenfamme. . se tuer (sens figuré):.l1s¢.1ue 3 la tiche /Jeme tue ate sis, So dd. fleurir (sens Figure) amour eyes boutons acne feurissert. > €. rafraichr (sens propre) «f= iilaivel=ols,'smes (edratiaichit, FD completé chaque expression figurée a laide du nom commun qui convient. senis propre sens figuré agun trou profonli, | un shagrin/sommell. profond bun velitglatial | un homme/accuell.... glacial . un plat délicieux | un.cxson/lieu.....délicfeux une pierre lourde | une peine/laa\t.....lourde eh plat salé une addition/fasture....salée 1D Recopie tes mots au sens figuré que tu as préférés. = noms ~ adjectifs. = verbes Je m’exprime G Poral et & l’écrit F@ onal Fais deviner a tes camarades & l'aide de quelques phrases Fune des expressions figurées suivantes. % avoir a téte ailleurs - agir sur un coup de téte ~ bre le bras droit de quelqutun - avoir le bras long ~ tende foeile dormir sur ses deux orelles ~étre au coude & coude ECRIT Invente, pour trois des mots suivants, tne phrase qui joue sur le sens propre et le & sens figuré. Aide-toi de exemple. cochon ~ fleur - violon - blé~froise Ex, : La morsure du foid état tlle {que je ai pos senti lo morsure du chien.La dérivation (1): les radicaux et les familles Je manipule et je comprends {E@ eEntoure le mot simple que tu reconnai dans chacun des termes suivants. Ex. : glagiaire slimentation - réthaufiément limatique —lparesseux engloutissement - barrage aidoudir ~ survétement} Je retiens + Le radical est élément de base qui porte le sens principal du mot) en-[courage|-ment. refine - radial ~ suffixe + On peut former d'autres mots en ajoutant des préfines et des suifixes & un radical. dé-passper sur-pass-er ‘Vers eae ible + Les mots qui ont le méme radical et |é méme originie sont de la méme famille. * Ce radical peut étre Iégérement écourté dterre/termasse ; aquatique/aqueux ; douce/adoucir. + ll peut étre Iégerement modifié; cir/aérien Qeinoble/amabilit ; histoire/historique, Je m’entraine. Je m’appuie sur Beiytion des mots © complete le tableau avec des mots de la méme EQ) Barretintres dans chagie famille de mots. . activité/verbe métier a. glagon£ glaciér— glacial -givré . jordiner Jardinier ». camp ~ compagnon)— camping ~ camper ‘alors a. réparation | .8RA.. saparaten & anneau - animalier ~ animal ~ animalerie P lever loveur 4. maternité - mater - materner - maternelle Me clevoge. i «. cuisine et. . gratuit - grattage - grattoir - regratter 4. coiffure aiff. soitfeur. BID) ciasse ces mots en trois familles, enflammer - flanc - flatterie - flambée efflanque ~ fleur ~ flame ~ Flanquer ~ flatter EGG) Entoure le radical de chaque mot. Attention & certains radicaux écourtés ou modifiés. impardorinable ~ abétir ~ dénombrément ~ empaqueilé ~ désintérét- surveillance ~surlassement préhistorique | ~ijaltéspble —intaccessible irflammiable -antiparasitaire nflammer.=flambée =fAMME, usu b c. flatterie = flatteur —flater nae = flan PARTIE 1 @ Comprendce le ens des mots et organisation du lexiqueXG complete chaque phrase & aide d'un mot de la méme famille que le mot indiqué. Attention, certains radicaux seront modifiés. Ex. : livre : Plus tard, je veux devenir libraire, 1a. aimer : Cette vendeuse est efficace et alma, bb. grand : La maison est trop petite pour nous quatre, nous devons .agiandi. c. fleur : Passe prendre le bouquet chez la. leurs di. main : Vostéopathe va .anipblet mon dos afin de soulager mes douleurs. «@. rgle: Mon bulletin monire une trés grande. se gulrlte de résultats. BUC) Donne deux mots dela méme famille pour chaque ‘mot. Aide-toi du radical en gras. a. eppel :appeler, appellation be. froid:.froldetfralsdement. ce marine: marinade.marin, déclassement, classeur d. class e. glace : glacier glaciation f delat :.éclatant.éslatement G. rouge: IUDRATTR NG nensnsnn fy spectacle :.spectateur spectaculalte i. placer: placement. déplacer, je vétement:. vétu..vestimentalte, EXQ Retrowve le nom quicorrespond chaquéadjectif. Attention, chaque radical sera légérement transformé, a. hospitaler hon b. forestier: fore, & festif: fa d. bestial : OSE. @. vestimentaire saysidenent EO complete le tableau aide de mots dela méme famille. adjectif nom verbe tranguille | tranauilite ranauiliser. lane _| -blancheur blanchir noir Sc ee fragile | fealite fraaliser faible _| -falblesse (ofall Je révise et constitue mon trésor de mots ©) Barre tintrus dans chaque famille de mots. a. désostreux - ares ~ affreux -affreusement b. décrier - crier - crime - criard - crieur - cri criant . terreur - terroriste - horreur - terrifier — terrible 4d, nerveusement ~ nerf ~ énerver ~ nervosité - anniété . pluriel ~ pluralité pluviewx ~ pluralisme - plusieurs, FG) aasse les mots suivants dafiéle tableau en fone- tion de leur radical. inflammation ~ aquarelle -tereasse ~ aéeeih terrestre ~ aquatique - oéronautique = lamber= déterter ~ enflammer ~ aératiog’ aquews air terre eau flamme aérien Tee” | aAiprelle..| inflammation, aéronaudidy | .1Siestttn dl pduatique. | flamber gratin WalmeterRap | .aqueus... | .enflammer. TD) Recopieles trois familles de mots que tu aS retenues, « Je m’exprime 4G [oral et a l’écrit @ ona A partir dune phrase simple de ton choix, remplace le plus grand nombre de ‘mots possible par un oudes mots dela méme famille, comme dans cet exemple. x: Durant la Préhistoire, les hommes re vivoient pos que dans des cavernes. “+ Durant lo période préhistorique, les tres. ‘humains ne possaient pas leur vie dans des ‘espaces caverneux EOD) EcaIT Pour chacun de ces mots, trouve au moins deux autres mots de la méme famille, puis invente une phrase dans laquelle tu les Utiiseras, comme dans cet exemple. flamme ~ glace ~ cultiver~ air ~ lune Ex. voler (dans les airs) : Les ofseoux de la voligre ont pris eur envol.La dérivation (2): les préfixes Je manipule et je comprends (ED Entoure le radical de chaque mot. a. transformation d. recommencement b. confitoyen . imparfaitement c. trat ntinental f. déshumaniser Je retiens Le sais-tu? Deux préfixes de sens différent peuvent avoir la méme orthographe, comme ireldedans), para- (proche deprotection). oe contraire ‘-fadt-fop- vers conti- contre conté- avant €0-/-com-/ con- /col avec pagnie, eollegue dé-//dés- /dis- contraire défoire, désaccord, distordre ex extérieurl exporter, exclure ik Jim Lie illegal, impossible, trrégulir in- infini Finoculer inter- interface mésentente, malheur poramédical/ parachute post- re- ‘sous-fsub- Je m’entraine Je m’appuie sur la formation des mots EIQ) Entoure le préfixe de chaque mot. [antimite-supopulation -ficroflm —lroyable—digcontinu ~Eonifluent - trangalpin - dénouement BD ajoute un préfixe chaque mot pour former son contraire, Ex. : composer — décomposer PARTIE 1 @ Comprendce le ens des mots et organisation du lexique b. graisser — 4 graisser ‘. buvable + imp, buvable 4. stable + In stable e. symétrique +8, symétrique f. agréable +85 agréable 9. responsable -.. responsable h. patient im. patient