‫جذاذة رقم ‪11 :‬‬ ‫رياضيـــــــات‬ ‫القسم الخامس‬

‫الدرس ‪ : 9‬الزمان )‪ (1‬المجموع و الفرق‬

‫المرجع ‪ :‬النجاح في الرياضيات – دليل السأتاذ‬
‫الكفايات‪ - :‬كتابة مدة زمنية بالسأاعات و الدقائق و الثواني ‪ - .‬القيام بالتحويل‬ ‫السبوع‬
‫إلى السأاعة و الدقيقة و الثانية‪ - ،‬التمييز بين السأنة الميلدية البسأيطة و‬ ‫‪6‬‬
‫الكبيسأة‪.‬‬

‫الحصة الولى‪:‬‬

‫أنشطة تمهيدية‬
‫الحساب الذهني‪ :‬حساب مجموع عدد و مضاعف للعدد ‪ 10‬أصغر من ‪.100‬‬

‫المرحلة الولى‪) :‬مناولت محسوسة(‪.‬‬

‫تنظيم العمل‪ :‬عمل في مجموعات‪.‬‬
‫الدوات المساعدة‪ :‬يوميات متنوعة )تبعا لعدد أيام شهر فبراير(‪.‬‬
‫النشاط المقترح‪ - :‬التمييز بين السنة الميلدية البسيطة و السنة الميلدية الكبيسة من جهة و بين السنة الميلديــة‬
‫و السنة الهجرية من جهة أخرى‪.‬‬
‫سير النجاز‪ - :‬كل مجموعة تستعمل يوميتين مختلفتين من اختيار الستاذ أو من تهيئ التلميذ‬
‫‪ -‬تلحظ عدد أيام شهر فبراير في كل واحدة منهما و تقارن ثم تحدد‬
‫عدد اليام في السنة الميلدية المذكورة و كذا السنة الهجرية‪.‬‬
‫‪ -‬تعرض النتائج و تناقش و تصحح ليتوصل التلميذ أن عدد أيــام الســنة البســيطة هــو ‪ 365‬يومــا و عــدد أيــام‬
‫السنة الميلدية الكبيسة هو ‪ 366‬يوما و عدد أيام السنة الهجرية هو ‪ 354‬يوما‪.‬‬
‫‪ -‬يتدخل الستاذ لتوضيح و شرح إذا كان العدد المكون من رقمي‬
‫الحاد و العشرات من كل سنة من مضاعفات ‪ 4‬فإن السنة تكون بسيطة‪.‬‬
‫‪ -‬و يمكن توظيف هذه الوسائل لشرح الفرق بين المدة الزمنية و اللحظة الزمنية‪.‬‬

‫المرحلة الثانية‪ ) :‬كراسة التلميذ‪ ،‬الساعات الحقيقية(‪.‬‬

‫تنظيم العمل‪ :‬عمل في مجموعات‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط الول‪ - :‬استعمال العداد الستينية و مفهوم الجمع لحل مسألة‪.‬‬
‫سير النجاز‪ - :‬تقرأ كل مجموعة نص النشاط‪ ،‬تستخرج المعطيات و تحللها‪.‬‬
‫‪ -‬تبحث عن التقنية المناسبة لحل الوضعية و توظفها‪.‬‬
‫‪ -‬تعرض أعمالها‪ ،‬تناقشها ة تصححها تصحيحا جماعيا‪ ،‬مع التركيز على كيفية حساب مجموع عددين ســتينين‬
‫و توضيح الخطوات المنهجية التي ينبغي إتباعها أثناء إنجاز العملية‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط الثاني‪ :‬استعمال العداد الستينية و مفهوم الفرق لحل مسألة‬
‫سير النجاز‪ - :‬كل مجموعة تحدد المعطيات و ترتبها‪.‬‬
‫‪ -‬تبحث عن التقنية المناسبة لحل الوضعية و توظفها‪.‬‬
‫‪ -‬تناقش أعمال المجموعات و ذلك بالتركيز على كيفية حساب فرق عددين ستينين‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط الثالث‪ :‬التمييز بين السنة الميلدية الكبيسة و السنة الميلدية البسيطة‪.‬‬
‫سير النجاز‪ - :‬يستعمل التلميذ اليومية للتأكد من عدد أيام السنة الميلدية الكبيسة والبسيطة‪.‬‬
‫‪ -‬يتدخل الستاذ لتوضيح و شرح الفرق بين السنة الميلدية البسيطة و السنة الميلدية الكبيسة‪.‬‬
‫‪ -‬و يعزز توضيحاته بشرح المدة الزمنية و اللحظة الزمنية و التمييز بينهما‪.‬‬
‫‪ ‬النشاط الرابع‪ :‬توظيف مفهوم الجمع و الطرح لحساب مجموع و فرق عددين ستينين‪.‬‬
‫سير النجاز‪ - :‬استدراج التلميذ إلى تتبع مراحل تقنية حساب مجموع أو فرق عددين ستينين‪.‬‬
 ‫الحصة الثانية‪:‬‬

‫‪ :‬أنشطة للتطبيق و للتقويم‬

‫الدوات المساعدة‪ :‬كراسة التلميذ‬ ‫تنظيم العمل‪ :‬عمل فردي‬
‫النشاط الول‪:‬‬
‫‪ -‬استعمال العداد الستينية و مفهوم الجمع لحل الوضعية‪.‬‬
‫النشاط الثاني‪:‬‬
‫‪ -‬استعمال العداد الستينية و مفهوم الفرق لحل الوضعية‪.‬‬
‫النشاط الثالث‪:‬‬
‫‪ -‬التمييز بين المدة الزمنية و اللحظة الزمنية‪ – .‬توظيف الجمع و الطرح لحل الوضعية‪.‬‬
‫النشاط الرابع‪:‬‬
‫‪ -‬تحديد المدة الزمنية بتوظيف تقنية الجمع و الطرح‪.‬‬

‫الحصة الثالثة‪:‬‬

‫أنشطة للتقوية و الدعم‬

‫الدوات المساعدة‪ :‬كراسة التلميذ‬ ‫تنظيم العمل‪ :‬عمل فردي‬
‫النشاط الخامس‪:‬‬
‫‪ -‬استعمال العداد الستينية و تقنية الجمع و الطرح لحل الوضعية‪.‬‬
‫النشاط السادس‪:‬‬
‫‪ -‬توظيف تقنية الجمع و الطرح لحل الوضعية‪ - ،‬التمييز بين المدة الزمنية و اللحظة الزمنية‪.‬‬
‫النشاط السابع‪:‬‬
‫‪ -‬استعمال الساعة و تطبيق تقنية الجمع و الطرح لحل الوضعية‪.‬‬
‫النشاط الثامن‪:‬‬
‫‪ -‬التمييز بين المدة الزمنية و اللحظة الزمنية و التحكم في تقنية حساب مجموع و فرق عددين ستينين‪.‬‬