‫الوحدة صفر‬

‫من ‪ 9 / 22‬إلى ‪2009 / 10 /7‬‬ ‫عدد اليأام ‪5 :‬‬

‫كفايأة المجال ‪ :‬يأتواصل المتعلم باستعمال اللغة العربية مشافهة وكتابة‬

‫إنتاج كتابي‬ ‫قراءة‬ ‫حوار منظم‬ ‫تواصل شفوي‬

‫كفاية المادة‬
‫يأنتج كتابيا‬ ‫يأقرأ نصوصا‬ ‫يأوظف التواصل‬ ‫يأحاور الخآر منجزا‬
‫نصوصا سرديأة‬ ‫سرديأة متنوعة‬ ‫للعيش مع‬ ‫أعمال لغويأة محترما‬
‫متنوعة‬ ‫موظفا قدراته في‬ ‫الخآريأن و العمل‬ ‫السلوكات التواصلية‬
‫بناء المعنى‬ ‫معهم‬

‫التواصل الشفوي‬

‫نوعيةالتعلم‬
‫اليأام‬
‫أهأداف الحصص‬ ‫المحتويأات‬ ‫الهأداف المميزة‬ ‫مكون الكفايأة‬

‫يأنتج نصا سرديأا يأستعمل فيه‬ ‫مشاهأد مصورة‬ ‫يأنتج خآطابا‬ ‫‪1‬‬
‫أعمال لغويأة مناسبة للمقام‬ ‫‪2‬‬

‫الحوار المنظم‬
‫نوعيةالتعلم‬
‫اليأام‬

‫أهأداف الحصص‬ ‫المحتويأات‬ ‫الهأداف المميزة‬ ‫مكون الكفايأة‬

‫يأتحاور مع غيره حول تزيأين القسم‬ ‫تزيأين القسم‬ ‫‪3‬‬

‫والركان المقترحة محترما الرأي‬
‫المخالف‬
‫*يأتحاور المتعلم مع أقرانه حول‬ ‫ميثاق القسم‬ ‫‪5‬‬
‫ميثاق القسم مقترحا بنود الميثاق‬
‫محترما رأي غيره‬
 ‫ال قراءة‬

‫نوعيةالتعلم‬
‫اليأام‬
‫أهأداف الحصص‬ ‫المحتويأات‬ ‫الهأداف‬ ‫مكون الكفايأة‬
‫المميزة‬

‫‪ -‬يأقرأ النص قراءة مسترسلة‬ ‫نص أيأن زبيدة ؟‬ ‫يأعبر عن فهمه‬ ‫يأقرا نصا سرديأا‬ ‫‪1‬‬
‫مميزا الحرف ‪ :‬ز ‪ ،‬س ‪ ،‬ص‬ ‫للنص‬

‫‪ -‬يأقرأ النص قراءة مسترسلة‬ ‫نص " مقلمة أمين "‬ ‫‪2‬‬
‫مميزا الحرف ح ‪ ،‬ج ‪ ،‬خ‬
‫‪ -‬يأقرأ النص قراءة مسترسلة‬ ‫تزيأين القسم‬ ‫‪3‬‬
‫مميزا الحرف " ذ‪ ،‬ث‪ ،‬ف‬

‫النإتاج الكتابي‬

‫نوعيةالتعلم‬
‫اليأام‬
‫أهأداف الحصص‬ ‫المحتويأات‬ ‫الهأداف المميزة‬ ‫مكون الكفايأة‬

‫يأتدرب المتعلم على انتاج نص‬ ‫مشاهأد مصورة‬ ‫يأنتج نصا سرديأا‬ ‫يأنتج نصا سرديأا‬ ‫‪1‬‬
‫سردي يأتكون من ثلث جمل‬
‫‪ -‬يأنتج المتعلم نصا سرديأا يأتكون‬
‫من ثلث جمل‬ ‫‪2‬‬

‫يأصلح التعلم أخآطاء نص أنتجه‬ ‫‪3‬‬

‫المنتوج المنتظر ‪ :‬التواصل الشفوي‪ :‬يأنتج نصا يأستعمل فيه أعمال لغويأة مناسبة للمقام‬ ‫‪4‬‬ ‫التقييم‬
‫القراءة ‪ :‬يأقرأ نص" العودة إلى المدرسة " قراءة جهريأة ويأفهم معناه‬
‫النتاج الكتابي ‪ :‬يأنتج نصا سرديأا‬
‫حسب نتائج التقييم‬ ‫‪5‬‬ ‫الدعم و‬
‫العلج‬
 ‫المعلمة ‪ :‬منية قوبعة‬ ‫المدرسة ‪ :‬حي المعز‬

‫تقييم الوحدة صفر) قراءة وفهم(‬

‫‪:.......‬السنة الثالثة السم واللقب ‪.................................................................. :‬‬

‫المعايأير‬

‫‪ :‬اقرا النص‬
‫العودة إلى المدرسة‬
‫كنت أول من استيقظ في بيتنا صباح اليوم الول بالمدرسة وما إن انتهيت من غسل وجهي‬
‫ولبس ثيابي الجديأدة وانتعال حذائي اللماع حتى انطلقت في الشارع وإذا بي أرافق العشرات‬
‫من التلميذ الذيأن يأسيرون إلى مدارسهم والفرح يأمل قلوبهم ‪ .‬وبعد دقائق بدت لي مدرستي‬
‫بمظهرهأا الجذاب‪.‬فدخآلتها مع أصدقائي مبتهجين ‪ .‬ما أجمل تلك اللحظة التي ضمت الخآوان‬
‫بعد فراقهم بل ما أجملها وهأي تجمعنا بمعلمينا الذيأن نحييهم فنجد في ابتسامتهم راحة تضيء‬
‫نفوسنا‪ .‬نظرت إلى الساحة فإذا هأي مرطبة بالماء تظللها الشأجار التي سلمت من أيأديأنا‬
‫طوال فصل الصيف ‪ .‬وقرع الجرس فانتظمنا في صفوف ودخآلنا قاعة الدرس النظيفة‬

‫أجيب عن السأئلة‬
‫مع ‪2‬أ‬
‫‪1‬‬ ‫ب " نـعوم" أ وو " ل ‪1 -‬‬ ‫‪ " :‬أ وكـتـ ب ب‬
‫‪ .‬فةسـْرسح التــْل ةسميذ ةبادلسعدوسدةة ةإلسـْى ادلـْسمددسرسسةة‬
‫مع ‪2‬‬
‫ص‪2-‬‬ ‫سأـتـ ٍدلل ٍبق ٍـرينـةة ٍمن النـ ـ ص‬
‫أ و‬ ‫ج‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪.....................................................................................................‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬
‫مع ‪2‬أ‬

‫ب‪3-‬‬ ‫سأ ب‬ ‫‪ :‬أ ورببطب ٍبما بينـا ٍ‬

‫‪1‬‬
‫لبس الراوي حذاءه‬
‫رتب أدواته‬ ‫قبل الذهأاب إلى المدرسة‬
‫غسل وجهه‬
‫‪ :‬سأ سدشأطب ادلخسـْطسـْأَ ‪4 -‬‬ ‫مع ‪2‬أ‬
‫‪1‬‬ ‫ف ال سطدـْـْفسـْال ةعنـْدسدسما سدخآـْ سلوا الـساسحة *‬ ‫صطـْ س ـ‬ ‫ساة د‬
‫التقى ال سطدـْـْفسـْال ةفي سبطدـْـْسحاةء ادلسحيي *‬
‫ف ال سطدـْـْفسـْال ةعنـْدسدسما سرـن ادلسجسرس *‬ ‫صطـْ س ـ‬ ‫اة د‬
‫مع ‪2‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫سأـتـو ٍخربج ق ٍـرينـة ٍمن النـ ص‬
‫ص تبـؤُ صكـبد إ ٍجاب ٍـتي ‪5-‬‬ ‫أ و‬ ‫ج‬
‫‪................................................................................‬‬
....................................................................................
‫‪1.5‬‬ ‫مع ‪2‬‬
‫ج‬
‫سأتـو ٍخربج ٍمن النـ ص‬
‫ص‪6-‬‬ ‫سعاسد ال سطدـْـْفسـْال إلسـْى ادلسمددسرسسةة بسدعـْسد ادلعطدـْـْلـْ سةة ال ـ‬
‫صـْديةـْفيـةة ‪ .‬أ و‬
‫بجومـلـة تـبدلل علـىَ ذ ٍلك‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫‪1‬‬
‫مع ‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫س اولموعـنـىَ ‪7 - -‬‬‫ض اولبمـفـوردة اولبمسطَـ ـرة ٍبأ بخُـورىَ لـها نــفـو ب‬
‫‪ :‬أ بعصو ب‬ ‫ب‬
‫وقرع الجرس *‬ ‫‪........................................‬‬ ‫مع ‪2‬‬
‫ب‬
‫‪1‬‬ ‫وبعد دقائق بدت لي مدرستي *‬ ‫‪......................‬‬ ‫مع ‪2‬‬
‫‪.‬فندخآلها مبتهجين *‬ ‫‪.................................‬‬ ‫ب‬

‫‪2‬‬ ‫نهض الراوي باكرا ‪.‬ما رأيبك ٍفي هذا التصرف ؟ ل ٍماذ ا ؟ ‪9 -‬‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫مع ‪3‬‬

‫تقييم الوحدة صفر ) إنتاج كتابي(‬

‫العداد‬ ‫ألحظ المــشهد و أنتج نصا سأرديا يتكون من ثلثا جمل علىَ القل‬ ‫*‬ ‫المعايأي‬
‫ر‬

‫‪..........................................................................‬‬
‫‪4.5‬‬ ‫مع ‪1‬‬
‫‪............................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬ ‫مع ‪2‬‬

‫‪6‬‬
‫‪................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬ ‫مع ‪3‬‬

‫‪4.5‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫مع ‪4‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
‫‪5‬‬
 ‫دعم ) انتاج كتابي ‪(0‬‬

‫‪ – 1‬أشطَب العمال التي ل يقام بها في الصباح ثم أكون فقرة‬

‫‪...........................................................‬‬ ‫‪ -‬كل صباح يأقوم رامي من نومه‬
‫‪ -‬فيغسل أطرافه‬
‫‪......................................................................‬‬ ‫‪ -‬فيجلس امام التلفاز‬
‫‪ -‬ثم يأتناول فطور الصباح‬
‫‪............................................................................‬‬ ‫‪ -‬ويألبس ثيابه النظيفة ‪.‬‬
‫‪ -‬ثم يأتناول العشاء باكرا‬
‫‪......................................................................................‬‬ ‫‪ -‬ويأذهأب إلى المدرسة ‪.‬‬

‫‪ – 2‬أزيد ما يناسأب ليصبح النص مطَابقا للصورة ‪:‬‬

‫رن الجرس فدخآل الطفال الساحة مسرعين‬
‫واصطفوا يأرددون النشيد الوطني ‪.‬‬
‫تقدم ‪.....................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................‬‬

‫‪ – 3‬أعبر عن المشهدين بجملتين مستعمل أدوات الربط "و" أو "ثم"‬

‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬

‫‪ – 4‬أعبر عن المشهد بثلثا جمل علىَ القل ‪:‬‬

‫‪............................................................................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬

‫‪....................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬
 ‫دعم )قراءة ( ‪0‬‬
‫أقرأ النص ‪:‬‬
‫دخآل طارق ساحة المدرسة حيث وجد التلميذ يألعبون ويأمرحون ‪ .‬فتأَمل مليا في أرجاء الساحة‬
‫الكبيرة التي اصطفت فيها أشأجار وارفة الظلل بنيت تحتها مقاعد من السمنت ليجلس عليها‬
‫التلميذ وقد ازدانت الجدران المحيطة بالحديأقة بصور جميلة وكتابات بالخط السود الغليظ‬
‫تمنى طارق لو استطاع قراءتها ‪.‬‬
‫ل شأيء يأبعث على الخوف في هأذه الساحة ‪ ،‬فالمعلمون يأسلمون على تلميذهأم القدامى‬
‫ويأقبلونهم ‪ .‬ترك طارق يأد أمه لما أسرعت إليه لبنى لتقديأمه إلى مجموعة من الطفال كانت‬
‫تقف معهم فأَخآذوا يألطفونه ويألعبونه حتى صفر المديأر فاصطف التلميذ وعم الصمت‬
‫وانطلق النشيد الوطني الرسمي والجميع واقفون في احترام لتحية العلم قبل بدايأة الدروس‬

‫المجموعة ‪3‬‬ ‫المجموعة ‪2‬‬ ‫المجموعة ‪1‬‬

‫*أبحث في النص عن قرا‬ ‫‪ -1‬أضع العلمة )×(‬ ‫‪-1‬أكمل الجدول بكلمات‬

‫تدعم الفادات التالية ‪:‬‬ ‫أمام ما يأناسب النص ‪:‬‬ ‫من النص‬
‫* ذهأب طارق إلى‬ ‫ساحة المدرسة كبيرة‬ ‫ظ‬ ‫ص‬ ‫ط‬
‫المدرسة مع أمه‬ ‫‪ ......... .......... ..........‬أرض المدرسة جرداء‬
‫‪.................................‬‬ ‫‪ ......... .......... ..........‬ألف التلميذ اللعب معا‬
‫‪ ......... .......... ...........‬يأحب المعلمون تلميذهأم ‪...............................‬‬
‫أقسام المدرسة مزيأنة ‪...............................‬‬ ‫‪......... ......... ...........‬‬
‫جدران المدرسة مزيأنة‬ ‫‪......... ......... ...........‬‬
‫* يأحب المعلمون تلميذهأم‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪ -2‬أضع الصواب في إطار‪:‬‬
‫ذهأب طارق إلى المدرسة مع ‪...............................‬‬ ‫‪ -2‬أكمل بالحرف المناسب ‪:‬‬
‫‪..............................‬‬ ‫أخآته‬ ‫ازدانت جدران المدرسة بـْ‪...‬ور‬
‫أمه‬ ‫جميلة وكتابات بالخـْ‪ ...‬الغليـْ‪....‬‬
‫*يأقف التلميذ في احترام‬ ‫أصدقاءه‬
‫لتحية العلم ‪.‬‬ ‫‪ -3‬أكمل بمفردة من النص ‪:‬‬
‫‪ -3‬أشأطب ما ل يأناسب النص ‪..............................‬‬ ‫انطلق النشيد‪.............‬‬
‫ذهأب طارق إلى المدرسة وحده ‪...............................‬‬ ‫فوقف التلميذ في احترام‬
‫‪.................................‬‬ ‫فرح الطفال بطارق‬ ‫وعم ‪...........‬‬
‫شأعر طار ق بالخوف‬
‫*أعيد كتابة النص معوضا المفردات المسطرة بأَخآرى لها نفس المعنى‬