TeaserCPQ Cuestionario de Personalidad para Nifios (8-12 afios) R.B. Porter y R.B. Cattell MANUAL (78 edicion) y (TEA PUBLICACIONES DE PSICOLOGIA APLICADA Serie menor num. 120 Publicado por TEA Ediciones, S.A., segin acuerdo especial con el propietario original, INSTITUTE FOR PERSONALITY AND ABILITY TESTING Illinois, USA) que se reserva todos los derechos TEA Ediciones, S.A. MADRID, 2002Titulo original dol test: “Childrens Personality Questionnaire, Form A, Parts Al and A2 (1963 Edition)” InsTITUTE FOR PERSONALITY AND ABILITY TESTING El disefio y construccién originales de la Forma A del Cuestionario CPQ son de R.B. Porter (Universidad de Indiana) y R.B. Cattell (Universidad de Illinois). Adaptacin espajiola: Colaboracién técnica de ICCE, Instituto Calasanz de Ciencias de la Educacion (Ienacio DeNDALUCE SeGUROLA) y del Departamento 1+D de TEA Ediciones, S.A. (AcusTin ConDeRo Pando y NICOLAS SeispeD0s CusEnO). Redaccién del Manual: NicoLAs Szispe00s CuseRo Copyright © 1959, 1963 by PAT, incis, USA (Quedan rgurosamentsprohbicas, sin la autorizacén eset Copyright @ 1980, 198, 1990, 2002 by TEA Ediciones, S.A, 1 dels itulares del ‘Copyright, bao las sanciones estableci Mads (Espana), das en ls leyes, la eproduccén total o peril de esta obra por cualquier medio procediiento, comprendis arepogtliay LSBN: €4-7174- 790-8 €ltralarient informatica, yl distribuctn do elomplares de ola Deposit legat: M = 42.454 - 2002 ‘mediante alquile o préstam pabcos. Ela: TEA Ediciones, $4; Fay Bemardino de Sahagin, 24 - 28006 Madea. Printed in Spin, Impreso en Espa par inp Casilas; Agustin Calo, 47, 2049 MadiINDICE INTRODUCCION ............5 DESCRIPCION GENERAL . 1.1. Ficha técnica... . 1.2, Naturaleza y finalidad del CPQ, 1.3. Escalas del CPQ JUSTIFICACION ESTADISTICA. . 2.1. Estudios originales 2.2. Adaptacién espafiola 2.3. Fiabilidad y validez. 2.4. Analisis factoriales (dimensiones secundarias) NORMAS DE APLICACION Y CORRECCION 3.1. Instrucciones generales 3.2. Instrucciones especificas........ 88. Correccién y obtencién de puntuaciones directas NORMAS DE INTERPRETACION 4,1, Conversién de puntuaciones directas en decatipos, 42. Elaboracién del perfil individual . 4.3. Cuadros auxiliares para la interpretacién BAREMOS 5. 6. BIBLIOGRAFIA INSTRUMENTOS COMPLEMENTARIOS DE EVALUACION a a 22 23 25 25 28 29 32 33 35INTRODUCCION Hace algunos afios se introdujo en Espafia el afamado, y no siempre aceptado, Cuestionario de Personalidad 16PF (del que ya existen publicadas tres Formas: A, B y C). Poco a poco el psicslogo espafiol se va familiarizando con la teorfa de la personalidad de R. B. Cattell y su especificacién en las escalas de sus cuestionarios. Es verdad que la terminologia que emplea, en cierto modo extraiia en nuestra cultura psicoldgica, y la abundancia de escalas y Factores que presenta sorprenden y re- traen al usuario; tal vez estén mds acostumbrados a la simplicidad de la estructura de dos o tres dimensiones de Eysenck y continuadores, Esta multidimensionalidad de Ia estructura que ofrece Cattell es dificil de captar en una labor de diagnéstico individual o colectivo; son muchos los facto- res € interrelaciones a tener en cuenta, y exigen un esfuerzo y experiencia que probablemente se alcanza después de algtin tiempo de contacto con los resultados de los instrumentos de Cattell. Se han publicado (TEA Ediciones, S. A., 1981) los materiales y resultados de la adaptacién espafiola de la Forma A de otro cuestionario de Cattell, el ESPQ, para nifios de seis a ocho afios; con éste se ha cubierto la aplicabilidad de sus instrumentos en la parte inferior del amplio abanico que cubren los cuestionarios de personalidad. El presente CPQ, para nifios de ocho a doce aos, se solapa con el anterior y viene a cubrir una zona inmediatamente superior de ese abanico de aplicabilidad; dicha zona es completada también ahora con la publicacién de la adaptacién espaiiola del HSPQ, para sujetos de doce a dieciocho afios, que se solapa con el presente CPQ en su parte inferior y con el 16PF en su parte superior; de esta manera, los cuestionarios de Cattell (ESPQ, CPQ, HSPQ y 16PF, con igual estructura de personali- dad y casi idénticas escalas 0 factores) cubren una extensa zona de aplicabilidad que va desde nifios de seis afios hasta adultos de la tercera edad. En el presente instrumento, CPQ, la multiplicidad de las escalas de Cattell es de 14, 13 rasgos de personalidad y una escala de habilidad mental o inteligencia, Comparada su estructura con la del instrumento de Cattell més conocido, el 16PF, han desaparecido cuatro escalas (L, M, Qi y Q:), y se han introducido dos nuevas: D (Excitabilidad) y J (Inhibicién), fruto de los andlisis factoriales de los autores en la personalidad de los nifios de ocho a doce affos. Estas 14 escalas 0 factores de primer orden permiten obtener unos factores de segundo orden 0 dimensiones més generales en la estructura de la personalidad. Probablemente, para el psicdlogo que toma contacto por primera vez con los resultados de estos cuestionarios sea preferible comenzar la interpretacién por las dimensiones secundarias y pasar luego a incorporar en ellas la interpretacién de los puntos bajos y altos obtenidos en las escalas o factores primarios; aunque existen algunas divergencias entre la estructura simplificada de Eysenck y la complejidad de Cattell, en Iineas gene- rales tienen bastantes semejanzas; por tanto, una vez que se ha captado la estructura de personalidad del sujeto 0 grupo en sus factores secundarios, es més facil adentrarse en esa rica multiplicidad de escalas que ofrecen estos cuestionarios cattellianos.Sin embargo, no hay que olvidar que las puntuaciones obtenidas en los factores de segundo orden son sélo estimaciones, es decir, son resultados de aplicar una férmula de regresién; ésta es valida en la muestra de tipificacién o andlisis y, por inferencia, en sujetos de caracteristicas simila- res, pudiendo presentar algunas peculiaridades (¢ incluso contrasentidos) cuando se aplica a un suje- to determinado. En estas situaciones parad6jicas, tal vez. es preferible atender prioritariamente a la significacién de las escalas primarias, porque ese sujeto, probablemente, es un caso que se aleja demasiado de la estructura factorial de covariaciones que presentaba la muestra de estudio y en él la estimacién mediante la fOrmula de regresiGn tiene un mayor error. Aunque no definitivos, los estudios realizados en la adaptacin espafiola del CPQ son esperan- zadores. Se han analizado muestras bastante grandes y de sujetos procedentes de diversas partes del pais y, aprovechando toda la informacién recogida hasta el momento, se ha considerado convenien- te lanzar una primera edicién que pueda ser ya utilizada por los psicSlogos espaficles y que permita especificar los sujetos de estudio, asi como recoger en el futuro informacién y contrastes sobre su aplicabilidad y resultados en diferentes entidades de diagnéstico infantil En los estudios actuales se ha podido disponer de los datos y analisis que, sobre varios millares de sujetos, ha ofrecido la colaboracién del ICE (Instituto Calasanz de Ciencias de la Educacién), en el que han trabajado varias personas: Arturo Arén, Valentin Azpilicueta, Ignacio Dendaluce, Narciso Garcfa, M:* Teresa Gomez, Luis Gonzilez, Félix Iguacen, Melchor Ramirez y José Rioja. En su mayoria, estos datos han sido analizados de nuevo, principalmente para definir la estructura superior de los factores de segundo orden, determinar los pasos numéricos para su obtencién précti- ca y elaborar los baremos necesarios para la interpretacién de todas las escalas. N, SEISDEDOS Seccién de Estudios1. DESCRIPCION GENERAL 1.1. FICHA TECNICA Nombre original: “Children’s Personality Questionnaire (CPQ) Form A”, Autores: R. B. Porter y R. B. Cattell. Procedencia: Institute for Personality and Ability Testing (IPAT), Champaign, Illinois, USA, 1959. .C.C.E. (Madrid) y TEA Ediciones, S.A. (Madrid). Administraci6n: Individual y colectiva. Adaptacién espaiiol Duraci6n: Variable, entre 30 y 40 minutos cada parte (1. y 2. sesi6n). Aplicacién: Ocho a doce afios de edad (aproximadamente, 3.° de Primaria a 1° de la ESO). Significacién: Apreciacién de 14 rasgos de primer orden y 3 de segundo orden de la personalidad. Tipificacién: Baremos de escolares. 1.2. NATURALEZA Y FINALIDAD DEL CPQ Desde hace tiempo, psicélogos y educado- res han reconocido la’ necesidad de instru- mentos més adecuados y convenientes para evaluar la personalidad de los nifios en edad escolar; porque este drea, la escolar, junto con la de tipo clinico, han sido las dos principales esferas de aplicacién de tales instrumentos. La importancia de los tests de personalidad para el diagndstico y tratamiento de los pro- blemas emocionales y de conducta, es obvia en una labor clinica. Y poco a poco se va reconociendo también su valor en las situa- ciones escolares; wtilizados por el orientador, Jos instrumentos pueden tener una finalidad similar a la de Ja labor clinica. Por otra parte, en manos de un profesor o docente que domine la métrica de la personalidad, los resultados de estos tests aplicados a sus mis- mos alumnos pueden asumir una finalidad diferente: permitirén ampliar su comprensién de las necesidades de desarrollo personal de cada nifio, hacer més fiable esta comprensién con el contacto personal y ayudarle a inter- pretar los diferentes aspectos de la adap- tacién escolar del alumno (por ejemplo, las discrepancias entre las aptitudes y el rendi- miento escolar).