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    INSTITUTO DE E PAUTAS GENERALES PARA EL APLICADOR Para realizar aplicaciones es objetivo prioritario crear un ambiente tran- quilo, distendido y motivador. No se debe aplicar la Bateria Evaléia {0 de una sola vez, sino dividirla en sesiones, que no deben sobrepasar las 2 horas. Procuraremos dar las instrucclones muy claras, tal y como vienen en cada una de las pruebas y/o en el manual. No empezaremos hasta que todos hayan entendido perfectamente cada tarea, y nunca afiadiremos cosas nuevas 0 produciremos ayudas no previstas. El Ambito 6ptimo de aplicacién de esta Bateria es final del 3° aio de Educacién Media y al inicio del 4° aio de Educacién Media. El orden en la aplicactén de pruebas no tiene que ajustarse al establecido en este cuadernillo. El aplicador usar criterios légicos: al principio de la sesion pruebas mas dificiles, al final pruebas sin tempo; nunca partir una prueba en dos sesiones... Se recomienda que en los ejemplos, al menos en el primero, venga no resuelto, se explique el porqué de la respuesta. Asimismo, Hlamamos 1a atencién de la importancia del cumplimiento estricto de los tiempos, muy especialmente en las pruebas de tiempo corto. Esta Bateria es de aplicacion individual o colectiva. fv Rona Vicor, 8: Tel, 81 584 12 04 - Fax-91 554 1209 «70008 adie ISBN 84-85851-71-£ (Obra Completa) SEN. a4-09067-62.0 (Elda - 10) ‘marine: SCLAY PAINT Tae 6 58- Fax 91 612.6458 Prited in Spain Made in Spat ATENCION-CONCE! INSTRUCCIONES: En esta prucba debes estar muy atento para realizar las tareas qui explico la tarea, luego diré ADELANTE, rrido el tiempo di BASTA. En ese momento ya rnp se escribe mas en esa area y pasamos a ia siguiente, 7 ; PAREJAS 1. TAREA: Fijate ahora en las parejas que hemos formado con letras y simbolos arbitrarios —— > |1/2/3)4| 5/6 i |a+4) F Ab Ahora presta mucha atencién, y marca con una X los ERRORES de emparejamiento que existen en las filas siguientes, lo mismo que hemos hecho en el primer caso. Trabaja rdpido, ye que s6lo tienes 2 MINUTOS. Cuando transcurran los 2 MINUTOS yo diré ALTO y ya no escribiremos més en esta tarea. ADELANTE. 123 4 5 6 7 8 9 10 I! 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 5} 1)3)4/3|7 |2|4)3)1|5/6/8/5/3|}6)1/5)8|G|2)1 dialer 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 GI 62 63 64 65 66 67 68 2.8 TAREA: Presta atencién. Ahora deberds concentrarte en marcar con una X, MODELO todos los que sean IGUALES al modelo que te presentamos, aS (coma. eel chet lbs ae csr ee eee Sc Dispones de 2 MINUTOS Y MEDIO, Transcurrido el tiempo te diré ALTO y ya no escribirds mds en esia tarea. ADELANTE, 1 Se Ge 8 9 | 23 la ae are fare | oe [ele [ee fae Se Se eee 215 A vallina [vem 3. | 28 a0 | Sys, | Ze Bem POS sell ies | 2s SEIS Be RS ale, Boy [ose al [ata lesde | Sete ete || sell apes ge Ta alleen 5 |1f, Pe Pee ee eres Pe RS rs ea eae 6 |i. TS IE Na] east |e |S ies ee oe aero ae ee | fey es |e | ee ed ey eee RAZONAMIENTO INDUCTIVO ccc INSTRUCCIONES: A continuscion vamos a realizar una serie de tarvas que tienen que ver con e razonamviento, Presta atencidn y fijate hien en los ejemplos que aparecen al comienzo de eada nueva tarea. Dispones de 12 MINUTOS para realizar todas las tareas, mv (es 1.2 TAREA: Seiiala el elemento que falta en la segunda pareja, teniendo en cuenta los parecidos y diferencias de Ja primera pareja. Fate en el ejemplo. 2 Lay |r 2? fee] em|| eo 7S Vey fa Pe Xe) 2 bem) | fe AL) A) a7 | 2 Nay | ae | a 2.8 TAREA: Softala con una X el elemento que contintia en las series siguientes. Fijate en el ejemplo. 30 35 «(31 34- [30/52/35 |33) MT 7 #13 «19 25-» [26/32 [302 ae! 3 6 -> [ii Tél9 ® @ a @M a dD D » Bw 37 -» reps) 7 63 48 33-> fslir[iali6 re) ® @ ®@ 45 36 27 «18-> [ole {ils 3° TAREA: Seguimos completando series, pero ahora con dibujos. Fijate en el ejemplo. cn i 2 | =a =” i fl AIA j\ = = Oo @ eo @ Mo oM]] MoM] uM O]] O mM ® > Mm . D4 Oo Mi] w O]] x mi| x x nm = © &S QD RQ g N\ NN @Q © dl. : x x4 | xe © =a Q 90 80 60 0 20 180 160 120 0 40 @® 3.6 15 18 2730 39 42/1/39 36//39 41 Ro» aon 36-33 46 44|]30 33] / 48 45] | 48 45 En ce _En @* 3 19 22 38 4 57° 60||57 59] | 44 47/157 60 18 9 37 28 56047 75 65||75 65||62 53||75 66 al =a ca x 1 7 14 9 1 8 16]/10 20] | 22//13 26 © 2 6 4 12 6 1B 7 Ui 8 2i]|8 Al] s 24 a_i a 2 3 + 99 8 27 16 81|/16 81|/16 81]/16 74 ® 5s 4 2516 125 64 $25 128] |625 256] |425 256] |525 256 INSTRUCCIONES: Ahora vam fen onamiento espacial. Presta Dispones de 8 MINUTOS. n ningin tipo de ayuda como dibujar, a resolver dos tareas que ti ‘pues algunos ejercicios t much ‘Ten en cuenta que esta prueba hay que b pintar sobre el modelo, ete. ADELANTE 1.2 TAREA: Ahora la tarea a realizar exige que seitales los DOS CUADROS que sobran después de formar el cuadrado grande. Fate en el ejemplo, teniendo en cuenta que no se pueden girar. © @ wera De gaading oir ps 4 6) MNF APP INSTRUCCIONES: atencién pues algunos e Ahora vamos a resolver dos tareas que tienen que ver coa el razonamiento deductivo, Presta nmacha di reicios te resultaran dificiles. Dispones de 12 MINUTOS, para realizar 4.8 TAREA: Suponiendo que la siguiente representacion sobre distintas clases de seres humanos es co- rrecta, obsérvala y marca junto a cada afirmacién si -de acuerdo con ella- es verdadera (V) 0 falsa (F). Si no se puede decir con seguridad ni V ni F, marca el signo (2). SERES HUMANOS iz. is. 4. a5; ‘LG. Ser alto, de raza negra y pelo crespo es imposible. ‘Todos los calvos son altos. Ser mujer y de raza negra es imposible. Los altos no pueden ser ancianos, --=.—-—-—---—n Los rubios tienen el pelo crespo. Las mujeres no pueden ser calvas. Algunos rubios son mujeres y ancianos. Muchos altos tienen el pelo crespo. Las mujeres de raza negra tienen el pelo crespo. Algunos ancianos rubios tienen el pelo crespo. =.= ==.) enone Entre bajos es imposible el matrimonio de hombres y mujeres, —-—-—---—-——--— [W] LE] 2] La raza depende del continente, como el tipo de pelo. ——-—-—e—- ee -~>Wilje ‘Lae.alfseino soo endianess == -~W) GI) Los hombres bajos no son altos. v] 7) 2) Los altos de raza negra no son hombres ni mujeres, ~-—-—=»—-—-—-=»—"—-—- >) 1 ‘Casi todos los hombres de pelo crespo son de raza negra, —)—-—-—-—-—- ina >~W 2." TAREA: Ahora, debes marcar la alternativa @eo™ @8@ 60066 6 6 @ @ @ ciones que aparecen en el recuadro ‘Algunos extranjeros son futbolistas, Bartichotto es extranjero. Luego... "Todos loz santiaguinos son chilenos, Ronaldo es santlaguino. Luego... Todos Tos trengos son perlados. Todos los perlados son jundulfos. Luego... Ne todos les trengos son perndos. Carlini es un trengo. Luege. Todios los trengos son perlados. Los jindulfos son trengos. Luego... ‘Algunos indulfos no son tersis. Astolfo es un jindulfo. Luego... ‘Todos los pilnces son tenis. Los tersis no son indulfos. Luege... ‘Algunos indulfos no son trengos Feroldo no es un trengo. Luego... Todos Tos tellines son trengos. Algunos flagros no son trengos. Luego... Todos lo trengos son periados. Astolfo es un trengo. Luego. Juan es mayor que Pedro. Pedro es menor que Luis. 2Quién es el mayor de los 3? Tes tos son més altos que los perales, Les perales son més bajos que las encinas. gCudles de los tres son maz altos? Feline no €s mayor que Juan y Juan es menor que Luis. ‘Si Pedro es de la misma edad que Felipe 2Quién es ef mayor? [Elauto rojo es mas caro que el azul pero Gstees mas | barato que el verde. Si el naranja es de menos precio que el azul :Cuil es ef mis barato? [Wa A cacsta menos delo que cocsta un B, que es ido-] bie de caro que un C. Stun D cuesta més que un. B 2Cudl es cl mis caro de todos? git sea verdaderay sea coferente con las dos afirma- Ia izquierda, F§ate en el ejemplo. [T]Bartichotto es futbolista. [Z]Los furbolistas son extianjeros. [kiNinguna de las anteriores. [Itodos los ehitenos son santiaguines: [B)Ronatdo es chiteno. [B)Ninguna de las anteriores []Todlos los trengos son jundulfos. [2)Todlos los jundlulfos son trengos. [3]Ninguna de las dos opciones. [icarini no es un periado. [Z}cartini puede ser un perledo © no sere. i)Ninguna de las os es cierta, [I] bLos jinculfos son pertados. {Bjtos trengos son jindullos. [3] Ninguna de las anteriores. [i] Astolfo no es un teri [ZJAstolfo es un ters. [B]No hay manera de estar seguro. [Jaigunos piinces son jindulfes [Z] Los piincos no son jinculf. S]Ninguna de tas ancertores. [JFerclce no es wn jini, [)Fercldo e2 un jncuillo. [3)Ninguna de las anteriores [Ti]tos fagros no son trengos. [2}Los agros son tlines. [)Ninguna de las anteriores. [iJ Astolfo es un periads. [2] Astolto no es un pestado. Ninguna de las anteriores, juan, 7 Luis. [BINo se pusde estar seguro, No se puede estar seguro. [no se puede estar seguro. 2 Verde. [inaranp, Te mas cao esc. [EI mas caro es D. [B]tmpostbte de saberto con ceneza. ENCUESTA Y SOCIOMETRICO umanaaiaal Los datos que se recogen en esta ENCUESTA tienen un carficter puramente confidencial y serdn valorados directamente por el Orientaflor. Edad: Fecha de nacimiento (Dia, mes, afio): Nacido en: Profesién del padre: Profesién de Ia madre: Total de hermanos que son, incluido/a iintos hijos? jCndntas hi Lugar que ocupas entre ellos (1°, 2°, etc.) Fecha de hoy: in qué colegios has estudiado? (Sino reeuerdas los nombres, dinos al menos el ntimero). 2, Has repetido algin curso?: (Por qué?: lg 4 3, En qué asignaturas has obtenido resultados brillanies en los téltimos cursos?: 4, ¢En qué asignaturas te va peor? ePor qué?: 5, Vamos a proponerte unas preguntas. Piénsatas » pon una cruz delante de las frases con las que estés de acuerdo = Soy unla buenla estudiante. = Me cuesta ponerme a estudiar porque soy muy flejola. = No programo iis estudios: unos dias estudio mucho y otros casi nada, = Me distraigo mucho en clase. = No me gusta estudiar porque prefiero empezar a trabajar. — Creo que me va a resultar muy dificil erminar la Educaciin Media = Pienso que haré una carrera universitara. = Me gustaria tener mds informacién de los estudios pre-universitarios y de la Educacién Superior. = Me gustaria tener mas elaras mis opciones de estudio. = Me gustaria hablar con e/la Orientadorfa det Colegio. 6, _Escribe el nombre y apellidos de los/las tres compaiteros/as de tu clase con quienes mds simpatizas, por orde de preferencia: a 7. Exscribe, ahora, el nombre y apellidos de losilas tres compaiteros/as con quienes menos simpatizas, por orden di no preferencia: Li.) a 8. Puedes aitadir alguna cosa que no hayamos nombrado o cualquier observacin que consideres itil para que t orientemos mejor: COMPRENSION LECTO! INSTRUCCIONES: Lee con atencidn el texto, intentando comprenderlo lo mejor posible, porque luego amos 2 hacer muchas tareas sobre el mismo. Dispones de CINCO MINUTOS. Cuando termine el tiempo yo dité BASTA, ADELANT! Quijote J ingentoso Hidalgo Don | Fle um ensinino, ‘Entcemés de los romences wx ignorante labrador pide la razin leyend el Romancero, ¢ init las hazaias de Bebsus heroicos personajes. Parece que to leyi Cersantes y concibié ta idea de escribir una novela cora-al vez ma novela cem- plor-cuyo pratagonist, an iicalgo ée pucblo, enlequeciera leyendo libros de eaballeias. De este modo, aquelta insigniteante pleza teatral bax ‘ria inspirado tos cinco o sei primeros capitulos de le obra, Pero pronto, el auior debid darse cuenta de las posibilidades incatculables que Ha~ bia en aguel prosecto inicial Una cosa era clara: a Cervantes le expontaban los libros de eaballeria y quoria ridiculizartos. Lo afirma en el prélogo: “No ha sido otro desco que poner et aborrccinientes de los horabres, las fingidas y isparatadas historias de tos libros de cubellerias”. Comparta la opi- nin que de al género tentan los tteleciuates del momento. ¥ dasa sa oposicion en tres razoness morales (ensefabun obscenidades), ligicas (slo ddescrbian absurdos)yestilistias (estaban pesinuamente escrtes). Apasionaban de tal mado a tas genter, que las dstraian de sus queheceresy les pertucbaban ta razén, El gran escritor consiguié en parte sus propdsitos: ya no se eseribieron mas noveles de ese género, perturbaban la rézin, ‘aungue wo por ello dejaron de leerse. Pero también esa inaidad, modesta ex defiaiiva, quedé pronto superada; porque el Quijote es mds, ma- chisino mas que una sitira del ginero caballeresco, Si slo fuera evo, hoy no nos imteresarta. Evuba aby Cervantes en ta segunda parte de su novela cuando en el verano de 1614, se pubis un Segundo Tomo del Ingeaiono Fitalgo Don Quijote det Manca, jrmaco por ellicenciago Alonso Fernindes de Avelared, nature de Tordesles Vatladotd) Este er, sn dluda alguna, un pseu, En al br, legal lea de Dow Quijote unos eabaleos que van a Zaragoa a portsipar em unnsjustas. Uno de ellos don trae Taro, que salen cosa det hialg, Marccom ello ltornc aconpaiiede de Sencko, ecgndese lamar el Caballero Desenamorado, porque ha enunciao a Duleinea. En Alcald y Madrid fe saceentncrefies avenras, Sancho ve queda sirvtendo ef Margués, Tarfo hace que se recuya el caballer en el maniconio de Toledo. ‘Ia obra se lee, incuestionablememe, con interés. Pero, claro es, no puede sufrir ia comparacién con su modelo, ¥ el lector va sintiendo ue aqusl Bon Quijote equel Sancho mo son os que dconece, se trata de unt bara vtec, Po ota pare, Avellaneda iualia oCervanies et: en términos toles que cevele algia resentiniento personal. Se igaora quién puede ser tal escrtor; los datos que parceen seguros son és piadovisim, fue aragones; habia vivido o estudiady en Alcald, lo ofenelié Cervanies en ta primera parte det Quijote sin decir su nombre ‘mirata e Lope de Vega (el euat estaba resentido com Cervantes). Cervantes esteba eseribiendo el capitulo LIX de ta segunda parte de le obra crando le Hegd ef libro de Avellaneda, Camo se aver- Jiri al lerlo responde alté mesurada, aunque enérgicamente a su rivel: y altera su plan para contradecirle: puesto que el falso Quijote fue a Zaragoza, él que habia pensado hacer ir at hidalgo a dicha cixdad, renuncia a elle ylo encamina a Barcelona El Qnijote suo un éeio futrrinante, En su épaca se leyd como un libro preferentemente humoristico, cuyt trascendencia quedaba tat Timitada a ser una parodia regocifante de los livros de caballertes, tan difundidas entonces. Un siglo después, en el XVI, extinguido ya di- cho género narrative, los letoresy los eritiens empiezan a considerarlo coma una obra clisiea y modeo de lenguaje. Se estudia ta vida de Cervantes, se publica o1 Quijote en ediciones hyjosas y con ihustaciones muy bellas. Lox espaiioles se siemten muy orgullosas de a novela En elsiglo XIX, con el advenimiento del Romanicésmo, es cuando empieza a ser volorado en profiandidad, En equelta época valeroxa € idealist, ef cataliera manchego se convierte en simboio det hombre que tucha s6to per el triunfo del espirtn sin que fe arredren tos obsitcu= los, Parece elite cabailero de ix Edad Media generosa y noble, y sin duda, es el primero de la nueva edad que debe conducir al hombre a ven- cer la opresion ¥lainjusicia. Desde el Romanicisno, as inerpretaciones se suceden: flésofos, hisoriadyres,erticns y politicos vuelven wna y otra vez para de- seatrafier su sentido, que cada vex parece mes rica y complejo. El Hidalgo y su escudero encarnan, respectivamente, el iuputso idea! y el sco Seitiniento comin, que coeristen en el coracin del hombre. Don Quijte se imegina las hacafas mds portentasas, mucches veces no ve fa real dad sino lo que invent su fantasia, Us un loco; pero su locura, en rec de alefdrnosto como sujet rsible y anormal, nos lo trueca en espejo, en ‘modelo de comportamientos vidos para todas las hamabres. Contra viento y merea, cha por ef anor, porta justicia + por la kbertad, Aunque ello fe valga quebrantos » desvenuras, Sancho, por dl conirario, rado,glotén y ristico, es la contrapartida de su sefior, cuyas extravagancias ‘no entiende, Pero le sigue, dando un ejemplo de fideidad gue le permite legar a participar oscuranente de los impulsos ideale. generosos de Don Quijote. Asi, se ha podido habler de ta progresiva quijetizacion de Sancho. Adaptado de Literatura Espaitola de 3° Medio ro y Tas, Ed, Anaya, Autores: Lit iiNO PASES LA PAGINA HASTA QUE TE LO INDIQUEN!! TNSTRUCCIONES; A conliiacién aparecen exalrotareas, en cada una de as cuales viene lo que tenes que hacen procur seguir las instrucciones sin equivocarte, Para toda la prueba dispones de 25 MINUTOS. 1.8 TAREA: Escribe ef NUMERO de la palabra que significa lo mismo que el modelo. Fijate en el ejemplo. 2m MAGNiFIcAS 1) Buenas 2) Excelentes 3) Divertidas 4)Ninguna_ [2 | a, ANONIMO, 1) Sindnimo, 2) Sabido 3) Secreto 4)Ninguna—.- [| ESPANTABAN 1) Lienaban 2) Reflenaban 3) Cubrian 4) Ninguna—— [| 3. SATIRA 1) Lirica 2) Teatro 3) Poesia 4)Ninguna— [| A. PROPOSITOS 1) Preparados 2) Muestras 3)Intenciones 4) Ninguni [feat 5. ADVENIMIENTO — 1) Acontecimiento — 2| Importaneia 3) Liegada 4) Ninguna—-— El 6. ENCARNAR 1) Ensefiar 2) Mostrar 3)Representar 4) Ninguna— LJ ‘y, PROGRESIVA 1) Creciente 2) Aumento 3) Decreciente 4) Ninguna 3. AMENO 1) Raro 2) Calida 3)Divertido 4) Ninguna—-—[_ | » NOSTALGIA. 1) Tristeza 2) Apatia. 3) Aiioranza 4) Ninguna 10, SENTESIS 1) Sencillo 2) Esquema, 3) Resumen 4) Ninguna ~~ LL. MITIGAR 1) Renir 2) Atemorizar 3)Aconsejar 4) Ninguna—-—[_] iz, ORTUNDO 1) Nativo 2) Extranjero 3)Forastero 4) Ninguna~ — 43. AROMATICO 1) Arahar 2) Oloreso 3) Estético 4) Ninguna [|_| a4, DESHONRA 1) Enojo 2) Honor 3) Deshonor 4) Ninguna —.— 22 TAREA: De acuerdo con lo que se dice en el texto, que acabas de leer sobre El Quijote, marca a la derecha la 5 cuando 16. ELE) Una obra teatral fue la inspiracion inicial de Cervantes para escribir el Quijote. a afirmacién sea verdadera, la N cuando no lo seay la ? cuando no pueda saberse. Los libros de Caballerfa entretenian a la gente, haciéndole pasar buenos rates.—.—.—--» | § | lz A partir de la publicacién de E] Quijote no se volvieron a leer los libros de Caballeria-= [5 | Por lo que dice Avellaneda, en su Quijote, era un enemigo personal de Cervantes, Las relaciones de Cervantes con la mayor parte de los escritores eran hastante polémicas. --- El Quijote se comienza a valorar, en profundidad, a partir del Romanticismo. ——. Sancho se concibe como un complemento humano de Don Quijote, —.—..—.--——.— of EI Quijote, siempre se ha interpretado de Ia misma manera. ER E Bl 2| 3.8 TAREA: Ahora marca tu respuesta colocando en Ia casilla el niimero de Ia opcién que EQUIVALE, es decir, que dice lo mismo que lo que viene en el recuadro de la izquierda, & --aquella insignificante pieza teatral habria inspirado los cinco o sels Primeros capitulos de la obra. Pero pronto, el autor debi6 darse cuenta de las posibilidades incalculables que habia en aquel proyecto inicial. Pero también esa finalidad, modesta en definitiva, quedé pronto supe- ada; porque El Quijote es mas, mu- chisimo mas que una satira del gé- nero cabaileresco. La obra se lee, Incuestionablemente, con interés, puesto que el autor no carece de talento narrativo. Pero, claro es, no puede sufrir la compa- racion con su modelo. Don Quijote se exalta e imagina las ha- zaiias mis portentosas, muchas veces no ve la realidad sino Io que Inventa su fantasia. Es, sin duda, un loco: pero su locura, en vez de alejarnoslo como su- Jeto ristble y anormal, nos lo trueca en ‘espejo, en modelo de comportamientos validos para todos los hombres, Cervantes se dio cuenta de las posbilidades de aquella obra teatral Cervantes debié leer una obra teatral para inspirarse. Una pequetia obra teatral inspiré los primeros ceprftulos de! Quijote. Una obra teatral le sivié de inspiracién y pronto se dio cuenta de las posibilidades de su cbra. EI Quijote supers con creces la fnalidad para la que se hizo. El Quijote es una sétita del género caballeresco. El Quijote tenia una Enalidad moraiizante. Ninguna do las anteriores, Esuna obra buena, que no puede comparerse con el modelo, Es una obra de claro talento narrativo. Es una bra ce incuestionable interés, pero el autor carece de talento narrative, Ninguna de las anteriores, Lalocura de Don Quijote debera alearo como eemplo de com poramleto, on Quijote es un virtuoso que debe ser un modelo de com- portamento, Don Quijote es ante todo un loco que no ve [a realidad sino s6lo lo que inventa su fantasia Don Quijote aparece como un loco, que en lugar dle verse rt dlcalamente, cebertaimitarse. A. TAREA: Completa el esquema que aparece a continuacién, referido a la lectura que acabas de realizar, po- niendo el niimero de la respuesta en la casilla de la derecha, como en el ejemplo. aint > Ridiculizar los libros de eaballerias. aL. ae meee > SL, Fecha de publicacién: 1614, 32. Alonso Fer, de Avellaneda. 5.5, Autor: aragonés, piadoso, estudié en Alealé'y a En su época: libre humoristice. Sa 42... Modelo de Lenguaje. ssimbole de idealismo. 4.4% Sando de pragmatismo y a @ rvesucc Ore @ rnvecedentes Q sree Qo O enenc: @ roverios @ Nogune [@ roses @ becve: 1 tienrermiercos Q visio @ fi sense amore @ ceiesc or Aveteneda 2 2° parte del Quijote Q wan D vvror OQ cranes Q reaxcenno @ vraino [(@ anige ce Cenances Gt ctenco cewvanees veer cere Ove @ irerserscen @ rivers Q rors @ Nirgure @ sion Osuonn IO scorn Co @ Meceio ce teres @ ree Mera Q ore cisicn Q tira Doo awe @ snare @ corventes 1D reo @ ssc Q icine [@ sibs por @ viairo 6 @®@ 6 6 6 6 6 @ @ VELOCIDAD LECTORA spe INSTRUCCIONES: — ce con ia mayor rupidez posible, pero comprendiendo lo leido, va que luego tendras que responder a unas preguntas. Cuando termines de leer, mira a Ta pizarra y anota enel circulo celeste el ndimero que esté sefialando el examinador, (Cuando brilla ef sol nos sentimos mejor que cuando esté nublado o Ilueve, por supuesto nuestro énimo Smajora en primavera y verano y baja un poca en ototo e invierno, Las primeras respuestas verdaderamente ciemtfficas parecen provenir de tos trabajos de un purtado de psi- edlogos, psiquiairas y neurdlogos quc han estado estudiando tres dolencias aparentemente independientes entre si, ka “depresidu estacional” (en inglés SAD) por “suational affective disorder”, ademas “sad” quiere decir triste, la “obesi- dad por consumo de carbohidratos” (OCACH) ¥ el “studrome premenstrual” (SPM). Al parecer las tres enfermeda- des estén vinculadas con el nivel en la sangre de la hormona “melatonina” y el nivel de melatonina depende, a su vez de la luz solar. Perv vayamos por partes. A comienzos de la tiltima década, el psiquiatra estadounidense Peter Mueller, del Institute Nacional de Salud Mental, atendia a una paciente de 29 aitos afectada de fuertes depresiones durante los inviernos. Por una serie de circunstancias personales, esta seflora debi6 cambiarse de cludad varias veces. Entonces cuanto més al norte vivia esta nujer, mas tempranamente aparecia si depresién cada invierno, le duraba més y era mis intensa, en cambio en las dos acasiones en que la paciente viajé a Jamaica, su depresiin se corté a lus dos 0 tres dias de Megar a ésta Esta experiencia hizo pensar a Mueller que la falia de luz solar podia ser el desencadenante de estas de- presiones; asi que aconseié a su paciente que se expusiera, cada maitana, a la luz unos 2.500 Inx adicionales: pro- poreionados por una ldmpara de “luz solar”. Segin narran en el reciente articulo publicado por la prestigiosa re- vista Scientific American los investigadores Richard y Judich Wurtman, lo asombroso no fice que aquelia mujer y otros pacientes mejoraran del SAD, sino que la luz extra también causé remisién de sintomas de otras enfermeda- des, Un estudio mas amplio, entre 723 personas afectadas por SAD, mostré que mientras que en Ios estados nor- teftos -donde ta pérdida estacional de luz solar es alta en invierno- esta dolencia afectaba a 100 de cada 100.000 ha- bitantes (0, 1%), en el Sur sélo aleanzaba a 6/100.000 (0,006%), es decir era 17 veces menes frecuente, mientras quee los Wartman averiguaban lus hibitos alimenticios de obesox de carbohidraios (mediante un ingenioso aparato tragamo- nedas que daba a elegir entre comidas con ta misma cantidad de calorias pero distinta proporciOn de carbohidratos), descubriendo répidamente que la avide: de OCACH se inerementa al atardecer y en las primeras horas de ta noche, otros investigadares abservan wna curva semejanie en mujeres afectadas del sindrome premestrual (SPM). Aunque la depresiin de tipo SAD no es una dolencia fuerte, afecta a millones de personas que viven en la- titudes altas, la SPM es una dolencia bastante comin y se calewla que 2 de cada 3 obesos son de tipo OCACH. ¢Podrian solucionarse tan ctimulo de problemas agregando unay horas de solarium cada maftanu en nuestros habitos actua- les? Posiblemente st si es que realmente detris de todo el problema esta ta “melatonina”, una hormona segregada por 4a pequetia glindula pineal, Descubierta en 1958, la melaionina tiene especial interés porgue su nivel en la sangre y su ritmo diario es “puesto en hora” por la tuz, variando sus niveles con las estaciones. Actualmente no se sabe mucho sobre la verdadera funcién de la melatonina, aunque parece ser un efecto sedante y mederador, necesario para el descanso, y en la compleja mente humana puede ocasionar depresion por s dacién exeesiva, Del mismo modo la ansiedad por los carbuhidratos podria deberse ~aungue hay dudas- a los fallos en ef mecanismo que informa al cerebro de que el cuerpo ya tiene suficiente reserva de acticares. Adaptada de NATURA, n° 65, 1988 iiNO PASES LA PAGINA HASTA QL TE LO INDIQUENI! 1A TAREA: Tacha la V si es verdadera o la F sies falsa en cada una de las afirmaciones siguientes, que se refieren al texto que acabas de leer, sin volver la hoja. < ia 1. Los obesos deben tomar més horas de solarium que los delgado... 2. Las tres enfermedades que se citan tienen que ver con la hormona Hamada melatonina. - 3. A la paciente de SAD, de 29 aitos, no le afect6 en nada el cambio de ciudades. 4. 5. G. En los paises del Norte existen tantos individuos afectados de SAD como en los del Sur.--- El nivel de melatonina depende de la tuz solar. - No se ha demostrado que con la exposiciOn a la “luz solar” se mejore en estas enfermedades, -- 7. La enfermedad Wamada SAD (tristeza) afecta s6lo a unos miles de personas en todo el mundo. --. 8. La mayoria de los obesos pertenecen al tipo OCACH. - 9 10. Las diferentes estaciones no afectan al nivel de melatonina en la sangre. ------.-- EL nivel y ritmo diario de la melatonina en la sangre es “puesto en hora” por la luz, ------- L1. Hoy se conoce bien la verdadera funcién de la melatonina, siendo su efecto sedante. --..--- eS 12. La ansiedad de los obesos por los carbohidratos puede deberse a fallos en el mecanismo que informa al cerebro. 13. La relacién luz-melatonina es un campo en el que queda mucho por investigar. -...-- 14. La salud depende de la alimentaciéi 15. Es normal que nuestro estado de dnimo empeore en invierno, ---- EVALUACION LA EXPRESION ESCRITA ortogratia regiada VALORAGION GLOBAL AEPECTO c eae 9 (ili) sismososeessxse aes M [OF oman seseun ogulriad Construccion sintictica mare 7 iP FY seteiones Lineatidad O| specs armatistes i lloras Ss ° pa GOERS: Uniones as Titulo/Subtitulo .... 1 — tesa] A bee Stas: R Fragmentacion .....0. He Margenes ..... | f A otros: otrentr, La vaoracion en todos los coos ser: | 1: uy Bien 3: Regular 2 Bien & Mal INSTRUCCIONES: En esta prucha (e vamos @ presentar unas frases que te permitinia pensar sobre algunos aspectos de tu forma de ser. Deseamos que contestes a cada tna de ellas, senalande con uma X la casilia que mejor represents la frecuencia con que Ui piensas 0 actias asi. Veamos un ejemplo con las respuestas ya marcadas: Me gusta conocer personas nuevas — —— Pienso que mis amigos me apreeian —.—.—. Lo Libcans was LL tse Si tienes alguna duda, levanta el braze y trataremos de ayudarte. POR FAVOR: No olvides contestar a TODAS L. ASES. Esta prueba no tiene tiempo. Trabaja deprisa y sin distraerte, ADELANTE ES. v [CON FRECUENCTA NUNCA, Suelo hacerme reproches par las cosas que hago. —.—.—. ‘Tengo muchos problemas conmigo mismo/a. —.— Me encuentro nervioso/a o inquietala sin saber por Me gustaria morirme,—.—.— Me preocupa lo que otros puedan Estoy triste y aburridala,——— Sime critican, siento yergiiena, ——. Cuando me equivoco me siento mal eonmi Tengo que empujarme a mi mismola para hacer las cosas. — =. Me cuesta tomar decisiones, — Me dan miedo las dificultades y contrariedades, — Tengo poca inieiativa, Para hacer algo necesito que alguien me ayude, —.—.—..—-—.—. 2 Me veo diferente a los demés. ——.—.— to ira o agresividad sin motivo aparente, — Pienso que soy un desastre, que todo lo hago mal Me enesta expresar lo que siento. Vengo fremendas luchas conmigo mismova, —.—. Me si La vida merece la pena, Pienso que mis padres me quieren Mis padres me tratan de fa mejor manera que pueden, —. Pienso que mis padres me aeeptan come soy, —.——.— Cuando hago algo, quiero quea mis padres les pared Mis padres hacen comentarios positivos dle mi comportamiento en casa. — ‘Mis padres se interesan por mis problemas. —.— Me pusta fa forma de pensar de mis padres. —.—.— Mis padres valoran positivumente las cosas que hago. Escucho a mis padres, cuando me hablan, — Mis padres muesiran interés por mis cosas, —. Intento comprender a mis padres, —.—.— A mis padres les gustan mis ideas. — Intento que mis padres estén contentos conmigo. —.—.— Mis padres me escuchan cuando hablo con ellos. COL boas ento mal si no consige lo que desea —.—-—.—: GHGEGLGOCCUEUSEE DCE SCEBEOERDRBES6E8E i VVVVVVTV VTE eee DO OCC 00CUCCUUSSCODODDSDSCCCCOO000 ws MOCCEEDOCEECORSSCRRESSCOSEE COSCO ese DOE COSCOCOO0SSC SUCCSESSECRLOocoo MOD SEROCSCeOCOCOOOSOECEEOSEreenooso00 31, 8. 39, 6D. 61. o, 33, [SIEMPRE iuiCHaS VELEN [con FRECUENCIA Mis padres hablan bien de mi 2 sus amistades y a otros familiares. ——— Ayudo a mis padres, cuando me lo piden, — =e NITED) is padres respetan mis ideas (no me eritican), aunque no estén de acuerdo con ellas. --~ OOOO00 Me gustan las misinas covas que a mis padres. QO000 Mis padres respetan mis gustos (no me critican), aunque no los compartan, (ee ETS, Intento evitar que mis padres se enojen conmigo, —-—-—-=-— aan QOOOO0 Intento agradar a mis profesores. —. QOOoDoO Pienso bien de mis profesores. Obbbono Hablo bien de mis profesores. — DOoeooO Pienso que mis profesores me apreet Hebe Mis profesores me ayudan, ewando se to pido, -— nrmroies (EE ETE) Me gustan los profesores que tengo, —-—— QBaaea Pienso que mis profesores estin satisfechos conmigo. OOO) Hablo con mis profesores. ——-— —- AOHOO0 Mis profesores demuestran tener interés por mi. — 0DO000 Mis profesores hablan conmigo, ~ OB8800 Me gustan los compaiierosfas que tengo. — OOOO Creo que mis compaierosias me aprecian booooa Me llevo bien con mis compaiierovas. —-—-—-— ooo000 Mis compaiicroslas se portan bien conmigo, — OoOoOo0 Si alguien me critica, mis compaiteres/as me defiend. OOOO ‘Mis compaierosias me ayudan, cuando se lo pido, ~-— OOOO Creo que mis compaferos/as hablan Obooobo Hablo con mix compaiierosfas. Oooo Pienso que tengo buenos compafieros/as. —-—: SIETEVEIE! Aunque me desagraden, cumplo las normas de clase. ~ OOeao0o0 Expongo y defiendo mis ideus de manera Fespetuosa con los demas, ~ OOOOO Cuando me enojo, ¢ 90000 Actiio de manera independiente, sin dejarme Hlevar por lo que hagan o digan los dems. ooooo Expreso lo que siento sin reparos, pero de manera adecuada. u OOOO Admifo que tos demss me nigguen algo, sin engjarse. — ‘Cuando quiero algo to pido de huenas maneras. —-—-— Me cuesta mucho cambiar de opinién, Felicto a las personay que hacen algo que me gusta Me molesto cuando me eric Cuando me eritican sin razén, me defiendo adccuadamente, Cuando me equivoco, buseo excusas para justificarme. Cuando tengo alguna duda, pregunto a quien corresponda, —-——— Si necesito ayuda ta pido con buenos modales. —-—-— Cuando cuento algo y no me entienden, vuelvo a explicarlo sin enojarme. Me molesto cuando digo algo y me Heyan la contraria, ~. Admito, sin enojarme, que los dems cambien de opinién, ~ Cuando me piden cosas, respondo de buenos modales. —-— Suelo crticar a los/ias que se equivocan o hacen algo mal. ~ Cuando hago algo que perjudica a algén/a compaiterofa lo reconozeo y pido disculpas. — ‘Me niego, con buenas maneras, cuando lostas amigev/as 0 compafterus‘as me piden que haga algo que no quiero hacer, [—}/—] J} INSTRUCCIONES: Esta prueba cousta de dos tareas. Fin del que dispones y cuando se ha te sremos lo que tienes que hacer, el tiempo AMOS. ida una ind ado, EMPES “TAREA: Marca Sfo NO, con una X, segtin que la palabra esté bien escrita 0 no. Recuerda que el tiempo esté muy limitado y debes trabajar tan deprisa como puedas. Tienes TRES MINUTOS. ADELANTE. Ta. = a excelente . aleanzar (Si [No] #2. banderin [STNO) 33. indennizar | aerédromo 61 1NO| 1%. decimoseptimo 28. zanahoria—_[3f/NO| 4. diafranma a. oceano 3. proibictin _[S4|NO) 24. ensayo [LINO] 33. adoteién 3. abtencion 1, anéedota——_([sillN@) 25. Lémbriz 36. eonvencer 4. adseribi 15, absurdo 26, cordinar 7. mecee 3. anidrido 16, subterraneo 27, eserveidn SIRO) 3%. beleidad 6, destreza ——_[I]NO) 17. anhelo 4%, hinnotizar 39, eojera 7. perpectiva — (sii[No) 18. Magdalena —_[sil|NO| 2. deshojar No! 40. acne i. obsticulo 1. flojisimo ——_[S1|[NO) 30. sobrevivir NO. 41. inyeccién Y. envolber ——-_ [NO] 20. alumno “GINO! 1. deshabitade [sino 22. malumor v.extraviar [JNO] 24. aleantarilla —[Si)NO. 3%. institucion _'S7]NO| 43. comminai 2.8 TAREA: Marca con una X la opcién que esté CORRECTAMENTE. Tienes TRES MINUTOS a partir de la orden. Se halla cansado , Plamen cad sy, Ses wun aya eee] Se haya eansado ” Fetimentecasdo [7] Sesabs6auntutla [|| Nobalegnde todavia |_| Juande Decoorgscen [7 Ladimaremin, [7] gg, Sivinsemevey [| Inan el célebre TT] decolorgrisiceo |” Le df un prem { Si vienes ti me voy gg, omémmensje — [| Noessino un ito Iataynotiagiaba [7], Paloma rani eri 43. =| 84 3m, — 66. = Grabs un mensaje J] Noessino 17 ia yatoimaginava —[]Palomamsiamig esrabis | Cosi el yestide Cuando Mega Juan? Corea de ta valla a6. : = a | 60. Coste vestido {Ciindo tga Juan? [7] "Cerca deta vaya - + | Tenia animo Esalto joven y gaapo |_|], Se quedé eayado a0, Hecate Tents énimo i Es.lto, joven gamape Se quell callado Jag Meme tres [I] Loneneeno encase [Jaan renal | Somtatparsewat = * Me gustan las peras “Loteechoencasa — ] Juan, yen aqui (Son tatpara eu | Noles entregue el pan [—]] _:Rntraso sales? 7... Ain no hia Megado Espero que haya gustado a I 55," Oh gs +i a E [ | “Noles entregieet pan [| zEintras sales? |_|) Aunaohallegade — [] "Espero que hats usta) INSTRUCCIONES: — Ahora dehes fijarte bien y realizar en cada caso NUTOS para fa I" TAREA. Trabaja deprisa y que se te indica. Dispones de 15 MI- distraerte. ADELANTE, CSc a 1.4 TAREA: CALCULO Y NUMERACION. [vir 1. Efectia tas siguientes operaciones. En las operaciones con potencias y raices, no se puede dar el restiltado en polencia 0 rai, a) 84,7 : 30,8 —_ | D)G3) x(-8)+60- (40.2) =| | 54 (C13) x= 1 °) Ee | | hy ats i 204 | | m) \WBI 1 va | 2. Racionaliza: a) ——— = b) 2 4+ (81 3. Resuelve las siguientes eeuaciones: deities ef] b) Jt ya ye fee | a) 2x5 2 bee < 5. De las siguientes progresiones :Cudles son aritméticas y cules geométricas? Tacha con una X lo que proceda: Ac. Pl 1 ARITMETICAS 3° 9 [cnoutereicas ol b) 3,9, 27,81 © 31, 6. Tacha la solucién correcta en cada una de las siguientes inecuaciones: a)3x+6

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