Matematicas Vamos a aprender sel proyecto en el que los estudiantes se convierten en procagoniscas de su proceso de formacién. Por medio cde materiales que motivan a estuclar ya participar de forma activa, e consigue un aprendizaje efia2 y significativa Los contenidos se relacionan cane Y tabajan competencias esenciales para poder desarrollar las habilidades que la vida exia el dia de maana, corno mis inmediato El proyecto es una apuesta por el desarallo integral de los estudiantes, unto con una sélida formacién acacémica, proporciona, herramientas de reflexion y andlsis de la sociedad en la que vivimios por medi de sus temas de Educacién ambiental, Estilos de vida saludable y Educacin para la senualida y la cucadania ‘Aptendliendo a convivir cle manera arménica lograremas todos juntos que el colegio legue a ser un espacio de crecimiento que nos haga mejores y en el que todos queramos estar Asi que es hora de comenzary aceprar el reta ‘ jas Libro de clatibuién oratuta me iVamos a aprender! Sune TODOS POR UN : =~ NUEVOPAIS PAZ EQUIDAD EDUCACIONvamos a aprender Matematicas Libro del estudiante MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Jian fonel Sores Carin onch Cina Gta ever Vico[ over Soovedo Mercado. mtcfen tune ou Buen MOL LAA YA Fool] Antes Tl ido, ‘hed Olay To) ‘Mar Claude Sara Herero veer) muss nesaeocce Porpeivout: Angiliea Oege Sotoou eft: Dayana Aforo Sonar, Eden Menta Cone Suez, Dan] Pica aban Naldenedo, Andis Albeo Ande Cesles sof Yodo Sonali Mao more}: nny Andes Honea Gaeeo, Gino Arches Sos Redélve, ko Area Ray Mono rau} once nuinron mums umtlnce argo Cain Moreno, Mere label Neefo, ie Velssuez Fos, ‘Ana Geko Cosbanco Pabo, Moro Beotz Rocko, ours Oyo lute Zacie Nari froin Boe Gamo, Snap Prise Mara Yel, uon Camilo Coro Daza sesnewcane ancrimics — @ MINEDUCACION EQUIPO EDICIONES sm lei Gi Fenies, Dey! Relén Hendae, Josvé Malagin Monte Vitor Hemand Ardila Gur, Andes Camila Carlo ‘Acotlo, Mario Abeta Catin Gutta, Miguel Angel ‘Alonso Oro2c0, John Aero Wuner Ladin, Rlool Humberto Casro Ferngnde. Cragin Mariner, Cetin Rezo leonardo Rivas Acudel hin Vigor Boheries beso ta see hin Voigos Bohéxquee, Maga Duque Soras, Llane Bohsiquex Alga, Ana lily Pada Babin tho ve cena Juan Camo lps Rojos ucranacion Alexondt ln Bue, Rafoe Niebles Mertoya,Aljoncto Bohquee Redkiguer, Diego Camacho Arciniegos, Nilra Buanoventina Archivo SM / Angl Camocho lines / Rofoel Nebles / Vkimedtia Commons / Shutersack com / ARICAROO / Anche Khiclnok / Radu Razvon / Giuseppe Costanina /Kalva Teddy Lung / Zeynep Dame /Anhony Mall / unooe5? / Luckie /Chores / Angel Comocho linxes, Mario AlercBa Croze9, Kenny Bocotes Forseca, Femandis Amézquto Guintona © Ediciones SMS.A, 2017 Canere 85 KIN 46 A-66 Boga, D.C., Celonbio ISBN 9789587801880 Inpiaso en Colombia / Pahied in Colombo Inprses en Guad/Grophies TODOS PORUN NUEVO PAIS PAZ EQUIDAD EDUCACIONPresentacion Aceptar el reto de hacer de Colombia la nacién mas educada de América latina en el 2025 es una decisién que genera una gran responsabilidad. La necesidad de no perder ni un segundo en el camino hacia |a calidad es un llamado urgente a tectores, docentes y padres de familia que se levantan cada maiiana comprometidos con el futuro de miles de estudiantes. lograr una educacién de calidad es el objetivo que nos hemos irazado para construir un pais con igualdad de oportunidades para todos y en paz. Una igualdad que no s6lo contempla el derecho que cade uno de los colombionos fiene a la educacién, sino que se refuerza en la idea de equilibrar la cancha de juego y hacer que todos nuestros nifios, nifias y adolescenies iengan las mejores condiciones en los colegios, incluyendo materiales pedagégicos de lta calidad que contibuyan ol fortalecimiento de su proceso de aprendizaje. Como Ministerio sabemos que !a excelencia educativa se gesta en el aula, y es alli donde se deben concentrar todas los esfuerzos de transformacién. Por esto, dotar de herramientas pedagégicas suficientes e idéneas que acompafien y refuercen la practica en el salén de clase, es la forma en la que se hard visible el esfuerzo de un equipo de rectores y docentes pioneros comprometidos con el mejoramiento de la calidad en la educacién. Por esla razén, el Ministerio de Educacién Nacional presenta el siguiente material de apoyo pore el proceso pedagdgico de ensefianza de lenguaje y mateméticas, de alta calidad. Este material ha sido seleccionade de manera juiciosa por expertos, para que docentes y estudiantes lo incorporen a la practice de aula, los trabajen, los disfruten con su familia, aprendan con ellos descubran un mundo de narraciones magicas y problemas matemdticos que les dard paso a un nueva universo de posibilidades Estos libros, cuadernos de trabajo y guias llegaran a los colegios y cobraran vido en el aula gracias al compromiso y dedicacién de cada uno de ustedes Por esto es importante explorarlos, conacerlos y apropiarlos; con seguridad este serd un paso més hacia nuesira meta de hacer de Colombia la mas educada con usiedes como los protagonistas en este nuevo capitulo de su historia, Sin lugar a duda, esta es una de las apuestas mas importantes por el futuro del pais. esSeek ents Este suby vi etek oe ce que ya sabes y a libro esté organizado en seis unidades o divisiones y,a su vez, cada unidad esté dividida en temas 0 visions. Cada unidad esta organizada de la siguiente manera: esta doble pagina recordaras noceras lo que vas a render y su aplicacion en tu fa cotidiana. Ruta didactica Eld contdhidos, meditnee jaloque arrollo de todos los contenidos presenta la siguiente ruta didactica, Recuerda que estas actividades ‘Desarrolla los concenidos del tema, Sinceciza [ las debes realizar en tu cuademo. los conceptos bisicos que debes aprender Aplicay efuerza lo que ha ssaprendido. Evaluacen del anenczsie Evalia tus conocimientos, y | Cotfira ope Tes peneteaces dekcencparepiads. asec © cic 94ruins © coro Practica mas Pnererrs Resuelve mas actividades relacionadas con los Resuelve problemas con el uso de diferentes temas de la unidad y desarrolla las habilidades _estrategias. Sigue el ejemplo resuelto como guia y pon en practica la escracegia escudiada, propias de la actividad matemiética, EEO En esta seccién tendrés la oportunidad de aplicar los temas vistos y reforzar tus conocimientos, ‘Temas transversales oe goviental S Ss, : & Plancea actividades ejemplos y situaciones en las que pods reflexionar sobre ls relaciones ‘entre el individuo y su ‘entomno natural, como proceso. interactivo, ya proteccién yeel cuidado de los recursos naturals y ls seres vives.Contenido Matematicas 9 rere) Pensamiento métrico Longitudes, areas y volumenes Pig, 66 1. Sistemas de medida internacional 1. |Nimeros acioales y niimeros roceso de racib Pee ao Pee seedemonnacerie ay yanglosaon Conversones 68 Teme tansveset cactn cara a 2 Segmentos proporcionales 42 Senses ye crsania 2. |Nimeros eles 2 ‘Tena varovetat Esc Se ousbe hema areverat se a scale 2. Magnicudesfsicas 70 Tema warevomst sine is ssnle = ae Creunterencia “4 . 3. Longiudes de cuerdas 4. Posciones de una recta y una outa ag | ircunferencia “6 a 4. [Operaciones con nimeros reales 18 cron Aelia de ghee tn ‘5. Media de angulos so tridngulo recringulo 78 5. Potenciascon exponente entero 20 | 6 Razones tgonomécicas 5. Teorema de tales 2 Notacincientifica 2 en tridngulos reccangulos 82 Frematersersat n=c0n pore Toma vetovetat farses 6 Longjeues de dreas de sami yin dada figuras paras 84 7. Razones tegonométicas 7. Radicales 2% de dngulos nocables 54 2, Areasy volimenes de c cuerpos geométicos 86 4 8, Teorema de Pgoras 56 ares E joperteunntrwniel) te Recerca Creer ace | Sosa yi cadena 8. Areayvolumendelaesfera 90 9 Trayectoriasy desplazamientos 60 de problemas Resolucién de problemas Resolucién de problemas Sear un mito 33 eather un do 63 mtg teres prtils 8 reruns scons a1. Terminologia estadisica 98 “Temataneversek tos ids ssadatle 2. Gréfics estadisticas 100 ‘ems vnovereat cies de vdo sade 3. Histogramas 102 “ems Yarvetak 2.2005 om 4. Medidas de vendencia cencral 104 5. Medidas de posicién no central 108 6 Diagramnas de caja y bigotes 110 7. Medidas de dispersion mm 8, Inferencias de poblaciones, Estimadores puncuales 14 9. Variables estadsticas bidimensionales. Dependencia 116 10, Correlaci6n lineal 120 Tematvarversat [caso anti 11, Diagrama de abo! m 12, Permutaciones 126 13, Variaciones y combinaciones 126 Sa tanaveass oosearen ons sealed cesar 14, Probabildad freeuencial 18 15, Clases de eventos 130 ‘Practica mis: 12 Resolucién de problemas sure Daconponeelyeatemsenpures 133 1. Concepte de funcién 138 Tema wanoveraak Eauca06nparala seraliady cuss 2. Funciones crecientes y funciones decrecientes 140 Tema raeveraak £ic300para\a seat ya cuss 3. Funciones tinea y afin, Representacion grfica 142 44, Pendiente de una recta 146 5, Ecuacion dela recta 8 Tea tenovesa: 6. Siternasdeecuaciones|ineales 150 7. Resolucién de sscemas por cel mécodo gefico 154 18 Resolucidn de sistemas por ‘el mécodo de sustitucion 158 9. Resolucién de sistemas por mézodo de reducci6n 160 10, Resolucion de sistemas por ef metodo de igualacion 162 11, Resolucion de siternas por Ia regla de Cramer 166 12, Resolucién de problemas meciane sistemas de ecuaciones 166 ema tanaveresk sos de incase 18, Sistemas de inecuaciones cde primer grado 168 Practica mis 2 Resolucién de problemas rate Seon mo my 1. Funcién cuadtética Reptesentacion grfica 178 ‘ons tansveresh CObtencién de los ces de una funcién euadrética 182 3. Funciones polinémicas Represencacion rafica 186 44, Funclones de propercionalidad inversa 186 ‘Tema reverast Csiioe se von case 5. Tendencia yasintotas de une funeién 188 6. Funciones exponenciales. Representacin gréfica 192 7. Funciones logaritmicas. Represenacion grafica 196 ‘8 Funclones racionales. Representacién gréfica 200 ‘Tena vansarsak c0-0> 8a sexalaady a cada Practica mas: 202 Resoluci6n de problemas ‘ete Ebro rica 203,1 Nimeros reales | a f ! | 1 a Ih Vy } 3 is / Jik Y MLL pkey) is th gkNumeros racionales y numeros irracionales <==: cm Esqribe ejemplos de situaciones 1,1 El conjunto de los ndmeros racionales cotidianas en los que utilices ni- méros naturales, niimeros enteros y niimeros decimales. Como el cubo consta de seis caras,y cada cara contiene nueve cuadrados, en total el cubo tiene 6 - 9 = 54 cuadrados. De acuerdo con lo anterior, la parte del total de cuadrados que representan los que forman cada cara del cubo, es cm HGBBaEsesg Cada una de las seis caras del cubo —_ de Rubik est compuesta por nue- 3 a & 2 9 3 ve Cuadradas con los colores blan- 34 54 4 54 54 54 co,| amarillo, rojo, azul, naranja y vertie (Figura 1.1). , 9 ‘i El némero = es un niimero racional Un niimero racional se expresa de la forma , donde p y g son ntimeros q enteros y g es dstinto de cera. El conjunto de los néimeros racionales @ se determina asi: gua solucién del rompecabezas ;nsiste en que, al final, los cua- jados de cada cara sean del jsmo color ;Qué pare del ro- |" SA : I representan los cuadrados | El ndimero ~957 pertenece al conjunto de los niimeros racianales porque i¢ forman cada cara del cubo | puede escribrse de la forma £-, donde el denominador de esta fraccién es jlucionado? o-[2/pez.2ezovo} 9 el ntimero 1. 957 = 952 957 = 1.2 El conjunto de los niimeros irracionales ‘Todo nimero irracional tiene una expresidn decimal infinita no periédica. El conjunto de los rtimeros irracionales se simboliza con U En otras palabras, los nimeros irracionales no se pueden escribir de la forma £. donde p y q son niimeros enteros yq # 0 Los nuimeros 9/4, 7, €, 4/2, V5, ¢ pertenecen al conjunco de los niimeros irra cionales, porque su expresin decimal es infnita no periddica ¥4 = 131950791 m= 3141592653. i = 27182818284, 4 = 1189207116... 3 v5 = 22360679774 @ = 1,618033988749, |aoanes © we Segiin su origen, los ntimetos irracionales se clasifican en algebraicos 0 tras- ccendentes, Observa la Tabla 11 Nameroirracional £1 niimero dureo, _algebraico representado por la Essolucién dealguna _letragriega phi | ecuacién polinémica cuyos “coefcentesson mimeros Lasraicesnoesactas. Jp | racionales. Numero irracional FE rnlimero pies la rela~ | trascendente ‘ion entre a longitu de-una circunferencia y No essolucién de ninguna su dim ‘ecuacién polinémica de coeficientes racionales La constante de Euler o “constante de Napier. Tabla CEM Razonamiento Resolucién de problemas @ Lee cada afirmacién y escribe F sila proposicién es El largo y ancho de una piscina olimpica es 50 m @ falsa o V,si es verdadera. © ¥ 25 m, respectivamente. Si un nadador quiere re- 2s Todo niviiére macronal puede esctbusedele correrla en diagonal, jqué distancia recorre? gA qué 2 Conjunto numérico pertenece este valor? forma £ Evaluacion del aprendizaje b. Los ntimeros irracionales crascendentes se uubican con exactitud en la recta numérica con @ Marca con una X la casilla que corresponda, se- aproximaciones decimales ‘te gli los ntimeros sean racionales 0 irracionales. €. Todo ntimero racional puede expresarse de forma decimal. . El.conjunto de los ntimeros racionales 5 un subconjunto de los ntimeros naturales €. Elconjunto de los nlimeros racionales 5 un subconjunto de los niimeros naturales. ‘Comunicacién @ Consulta como se clasfican las expresiones decima- 1@ les de una fracci6n, Escribe dos fracciones cuya expresion decimal co- tresponda a cada tipo de decimal.{ios los conjuntos Ny Z de- cerfnina la unién y la incerseceién, scribe si se cumple N C Zo CN. NY F La Linién de los conjuntos numéri- ell forma el conjunto de los meros reales laz un diagrama derallado que psuma la relacién que existe en- felosconjuntos Ni Z, Qe Numeros reales 2.1 El conjunto de los ntimeros reales i diagrama que representa la relaciin que existe entre los conjuntos numéricos N,Z Qe yla formaci6n del conjunto de los niimeros reales se presenta en la Figura 12, R Los ndimeros reales son el resultado de la union del conjunto de los nlimeros racianales con el conjunto de los nimeros itracionales, Se simboliza con WR. 2.2 Propiedades de las relaciones de orden Para a, b y ¢ ntimeros reales, se cumplen las siguiences propiedades. Sia O,entoncesa-c b°¢. Sia0yb<0,0a<0yb>0. Sia- b > 0, entonces: a>Oyb>Ooa ba>oyb>Oenonees 1 < Ta soutcas Ccrcons 24raunss © wc -Bjemplo 1 Observa la propiedad que se aplicé en cada caso. +S) -2. <3y 3 <5, entonces ~2 < 5. Esta corresponde a la propiedad transitiva de las elaciones de orden de los niimeros reales (Propiedad 1). + Sie<-mentonces e + 3 <-F +3, Al sumar un mismo niimero real en ambos miembros de la desigualdad, esta se mantiene (Propiedad 2) + Si—5 <7 y9 > 0, entonces se cumple que (—5) - 9 < 7 + 9, pues —45 < 63, La Propiedad 3 indica que al multiplicar ambos miembros de una desigualdad por un nimero positivo, la desigualdad se mantiene. + S1-5<7y —9 7+(—9) esdecir 45 > —63, Como se multiplicé por un ntimero negativa, la desigualdad cambié de sentido (Propiedad 4). + SiB< Ty 5 <3,entonces 8 + (—5) < 11-43, ya que3 < 14. Cuando se suman los términos respectivos de dos desigualdades, la desigualdad no cambia (Propiedad 5). + Si-21<0,(—7)-3 = —2107- (—3) = —21.Por la Propiedad 6 se tiene que alguno de los factores de —21 es positivo y otra es negativo. | « S155 >0,(—5)-(—11) = 5505-11 = 55.Por la Propiedad 7 se tiene que los dos factores de 55 son ambos positives o ambos negativos. + Por la Propiedad 8, como 13 < 17 y, ademas, 13 > 0 y 17 > 0, entonces 14 aD CE ee Ejercitacion @ Escribe € 0 para establecer la relacién de cada 1H niimero con el conjunto numérico dado Brion @ Compleca las expresiones con los signs <, > 0 t=, segiin correspond, aSiv2<2 V2+5 at ! b, 78,2333. Zz <. 04352... den © 46.89 87 Bis 7 PN Resolucin de problemas. Q Manuela necesita distribuir 27 libros entre cuatro personas de manera equitativa. {Cul seria la mejor ‘manera de repartirlos y por qué?La recta real xm cm Copstruye una recta numérica en Para construi la recta real (Figura 1.3) se eraza una recta y se siguen estos pasos: tu quaderno y representa en ella los , + Se ubica un punto de referencia arbitrario llamado origen, al cual le cortes- niimmeros —2; 05; 0, y 4. Describe e 5 onde el ntimero real 0. A partir de este, se definen dos sentidos opuestos, el procedimiento uno positivo y oto negative, + Se elige una unidad de longitud para medir distancias en ambos sentidos de om la recta. Cada niimero positive m se representa por un punto en la recta a LLos|niimeros reales se pueden re- una distancia de m unidades a la derecha del origen, y cada némero negati- presentar mediante puntos sobre YO ~* Se representa mediante un punto a una distancia de x unidades a la land yectantneeiea, izquierda del origen. Qué relacion hay encre los ni- + Las flechas a izquierda y derecha de la recta significan que el conjunto de los eros reales y los puntos de la niimeros reales es infinito. ta real? Fgura 13 ‘A.cada niimero real le corresponde un nico punto sobre la recta y a cada punto en la recta real se le asocia un tinico niimero real. Entre dos niimeros, reales hay infinitos ntimeros reales. 4 44 Los niimeros reales —¥3, — =, — 0, real (Figura 1.4) estén ordenaclos ast 3 315782, ubicados en la recta ' . 4 . + El nimero — < ~ z lo cual indica que — 7 est ubicado sobre la recta real ala izquierda de + Elndimero V2 > ©, entonces V2 esté ubicado a la derecha de s + El numero —/3 = —¥3, esto significa que —Y/3 cumple alguna de las si- guientes posibilidades— 43. < 9/3, 0-3 = —¥/3.En este caso se cumple la relacién de igualdad (=). Figura 143.1 Valor absoluto El valor absoluto de un niimero real a se simboliza con |a| y es la distancia que hay desde a hasta 0 sobre la recta real | Ena Figura 1.5 se representa en la recta real el significado del valor absoluto de los ntimeros 3 y5. Elvalor absolute den niimero | 8=0 nunca es negative. 2.Un eximero y su inverso aditiva | | tienen siempre el mismo valor | a| 356| =|-356 absoluta, | 3. El valor absoluto de un produc | ese producto delosvalores | ab|=|.a||b| absolutos. | 4.Elvalor absolute deun cocience Jal _ al eselcociente delosvaloresabso- |p| [| lutos Sia y b son niimeros reales y a < b, entonces la distancia entre los puntos a ybenlarecta real es|b — al, Para halla a distancia entre los niimeros ~2,y 11, se calcula el valor absoluto de la resta del nimero mayor con el ntimero menor, ast 11 = (-2)|=|13|= 13 La distancia entre los ntimeros —2 y 11 es 13, cHLa recta real 3.2 Intervalos, semirrectas y entornos Un intervalo es un subconjunco de niimeros reales que se corresponden ‘con los puntos de un segmento o una semirrecta en la recta real. La clasificacién de los intervalos se presenta en la Tabla 15, donde los valores dea y b son reales, Incervalo fen @ 8) laces} Invervalo . = cerrado | tb) | tax} 3 ab) es Incervalo (ab) talasx 0} —_— tele a} lecervalo - infinite Se llama entorno de centro a y radio r,y se simboliza E,(a) 0 E(a, 1) al inter- valo abierto (a— r,a + r). El encorno E,(1) de centro 1 y radio 3 se representa por el intervalo abierto: (1 —3,1 + 3) = (—2, 4), Observa la Figura 1.6. Fgura 16 Un sismo se considera fuerte, segin la escala de Richter, si tiene una mag- nituc mayor o igual a 6 y menor que 69, Esto se representa con un inter valo semiabierto, cuya notacién es (6; 69). El conjunto correspondiente es {x16 = x < 69} y su tepresencacién grafica corresponde ala Figura 17. se es GaP Figure 17Qyam eamem rnonae) PEt Bjercitas Resolucién de problemas @ Halla el valor de las expresiones con valor absoluto. — @) Un nutricionista hace un plan de alimentacién para Ba ls—a b||-10)—-|-4 % ue un pacience mantenga su peso normal entre si] lI l 566 kg y 61,5 kg maximo. «We 5] 4. |-4] a. Haz una grafica del intervalo del peso normal. = e— 1 b. Expresa la proposicién mediance la notacién de ar] is intervalo y de conjunto. e|- 15-8) h. Bs-2+—9) © Siel paciente accualmente pesa 75,4 kg, jcudntos Xilogramos clebe perder el paciente para alcan- © determina ia distancia entre cada par de nimeros. zar el promedio del peso normal? a Sy 17 b. —38y24 EEIEcrore edy-t d. 34567 y 298621 “* “ u @ Ena notacién de conjunto para un intervalo, la e-By-2 f. 8546-1234 Wt expresién a , < 0 =, segtin corresponda agua pura tiene un pH de 7 y el agua potable 2 a-3¢-38 be -12 23 puede tener valores de 65 a 9. Expresa la propo i 7 5 5 sici6n mediante la notacién de intervalo y con- i e-i -8 a3 6 junto, y haz una gréfica del incervalo de pH. i | -2 4-1 {Crees que la contaminacién del agua pue- of) Swill, 78 de incidir en su pl? Justifica.Operaciones con numeros reales <= Siempre que restas dos néimeros naturales, jobtienes un niémero natural? or El qréver producido por un me- teofito en la superficie de cierto planeta deja una cresta de V3 m de altura y presenta una profundi- dad] maxima de 20V3 m, como se muestra en la Figura 1.8 + iGuanto debe medir el largo de ua broca para abrir un hueco se laces hasta punto profundo del crater? Co Para calcular la longitud de la broca, es necesario calcular la suma entre las longitudes dadas, Esto es: 3 + 20/3 = 2993 Entonces, el largo de la broca debe medir 29/3 m. En el anterior problema se observa que tanto los datos como la respuesta per- tenecen a los ntimeros reales; es decir, que las operaciones de tipo aditive entre reales cumplen con la propiedad clausurativa. A continuacién se estudlian otras ppropiedades de las operaciones con niimeros reales. 4.4 Adicién y sustraccién de nimeros reales En la expresion a + b = c cona,byc © R, ay b son los sumandos yc es la suma. En la expresion @ — b = d, cona, by d € R, a es el minuendo, b es el sustraendo y c es la diferencia Esta operacién es equivalence a la adicion, a+(-b) De forma general, para a, b yc © Bi se cumplen estas propiedades: Clausurativa (o+)ER Conmutativa a+b =b+a Asociativa (a+b) +c=at(o+) ‘Modulativa iste0 ER,talquea +0=0+a=a Invertiva Para vodo ntimero real a existe ~ ntalquea+(-a)=0 | Un turista se encuentra en el punto A y se dirige hasta el punto B Para ello, tiene que desplazarse por diferentes trayectos cuyas distancias son: 40¥5 m, 20 m, S¥5 m, 603 m, 12 my 123 m, respectivarnente. La distancia total que recorte el turista esta dada por la adicién. Observa: 40N5 + 20 + SVS + GOVE + 12 + 123 = (ov + 55) + (20 + 12) + (603 + 1248) 455 + 32 + 723 = Aproximando por truncamiento a la décima, se obtiene: 2573. Entonces, el turista debe recorrer aproximadamente 25733 m en total 5 7,33072 3 iomouneas Oeacoves 4 4.2 Multiplica ny di n de nuimeros reales Qmeamumamavam) En laexpresion a - b= p.cona, byp ER, ay bson los factores y pes el pro- ducto. Se utlizan expresiones alternas para indicar el producto; estas son: a-b=aXb= (ab) = En la expresién a ycesel cociente. ccona,byc € R,aesel dividendo, b es el divisor De forma general, para a, b yc © Bt se cumplen escas propiedades: Clausurativa Conmutativa a Asociativa (a:b) Modulativa Bice 1 Rital que 1a =o Invertiva “Para todo real aexistea™',talqueas + =1 Distributiva de la multipli- cacién respectoalaadicion @7 + =2° 8 Fae eo Resolucién de problemas @ Encuentra una expresion numérica para el area de cada figura, ash - Ween —— a. ¢Cudles a figura con mayor rea? bo. ¢Cudl es la figura con menor érea? Tabla © Lalongitud de una circunferencia se expresa con un | niimero irracional. Indica el valor que debe tener el radio de una circunfreneia para que la longitud sea tn ndmero racional. Justifica tu respuesta, EVIE cere @ halla ia arisca de un cubo si se sabe que tiene una capacidad de 2.000 L @ indica ta propiedad que se debe usar en cada caso!Dolla una hoja de papel por la mi- tad|y cuenta las partes iguales que obtlenes. Déblala de nuevo por la mitad y cuenta las partes. Contina el pfoceso y determina cuantas ve- ces puedes doblar una hoja de pa- pel C la mitad cada vez. ertjando y Luisa participan en un onturso de Matematicas. En una de las pruebas leben justificar sila + iQuién tiene la razén y cual es la justificacién a esta respuesta? Potencias con exponente entero La igualdad —5? = 25 es falsa porque: —S= —(5-5)= -25 Lo anterior indica que el exponente 2 afecta sola al ntimero § y que el signo — se ubica luego de hallar la potencia. Por o tanto, Luisa tiene la razén. 5.1 Propiedades de las potencias con exponente entero Todo ntimero real a elevado a un exponente entero negativo n, cumple que: 1 Pr Para simplificar expresiones donde estén presentes potencias con exponentes enteros, se utilizan las propiedades definidas en la Tabla 19. Las bases a y b son miimeros reales y los exponentes m y n son niimeras enteros. a Un cientifico creé una férmula general para modelar una situacién real. La expresién que escribié es caves (28) . Para simpificar la expresién se utilizan las propieciades definidas en la Tabla 17. (ey f cava (284) : (oJ Babies _ 30 4a‘b? soo SJ = (Babe) aamins © cron at Qieimnmannvaem) Coro Ejercitacion @ calcula las siguientes potencias. 3 asp b. #--(3) 6-4 = (99-234) = £0 & @) h 10 108 ear i oF @ Simpitica cada una de las siguientes expresiones y 1B elimina los exponentes negativos. b. ery) (b+) aata* € of Josey a, SYN 3 xy abt ea \(ay e {21S (5 1G © Escribe los siguientes ntimeros como potencias cu- 1BLyas bases sean niimeros primos a. 8 125, 243, 1024, 2401 OS MI 256 81 3D Comunicacién @ Escribe la propiedad o definicion que se utiliza en © ccs paso pats simpler eresn| 2 ) (Gar? Cay-e ay = (4a? ( an Razonamiento © Completa la Tabla 1.10. 101 ° - Tabla 1.10, Resolucién de problemas @ 12 edad de una micro bacteria} es de <> dias. - ® a. ;Cuales la edad coral de tres micro bacterias? b. Una micro bacteria M vive la tercera parte de la vida de la micro bacteria J ;Cuantos dias vive la micro bacteria M? © En tecnologia informatica, un kilobyte tiene el tama- fio de 2” bytes. Un gigabyte es 2” bytes en tamaio, Eltamafio de un terabyte es el producto del tamafio de un kilobyte por un gigabyte. Cusl es el tamafio de un terabyte? Ero eo @ Derermina el signo de cada expresion, sia, bye ‘f son nuimeros realescona > 0,6 (2¢)"(Saberes pr Calgula los resultados de 10* para 2/-5=xs5}. ofa La distancia entre el Sol y la 3 Tierfa es de aproximadamente + Estribe esta distancia en nota- ciér cientifica Notacion cientifica 0s Para escribir la distancia 149600000 km usando notacién cientifica, se deben seguir estos pasos + Se desplaza la coma decimal en 149600000 hacia la iaquierda hasta obrener un néimero mayor 0 iguala 1 y menor que 10.Se quitan los ceros y se obtiene 1496. + Se escribe el producto entre 1,496 y 10% El exponente 8 indica las cifras deci- males que se desplazé la coma decimal en el paso anterior. Por lo tanto, 1,496 - 10° es la distancia del Sol a la Tierra en notacién cientifica, Un niimero positivo x esté escrito en notacién cientifica si esc expresado como: a-10' donde 1 aaya+1 4 Sien la expresién "log" no aparece el ntimero que sefiala la base, significa que donde / es la intensidad del soni- el logaritmo es en base 10. do| medida en vatios por metro cuadrado (W/m?) y I, es la menor —_,- SEEmpIBE intensidad del sonido que puede | detectar un ofdo humano: 10" Al calcular los logaritmos log, 125, log100000 y log, a se obtiene que: + 10g,125 = 3, porque S? = 125 + |ogi00000 = 5, porque 10" ‘00000 slog, 2 = 3 pore? = 8.1 Propiedades de los logaritmos Para todo a x y © IR* se verifican las propiedades de los logaritmos, defi- nidas en la Tabla 1.14. peers lie! esd nN de una curbina de avién duran- cf el despegue sila intensidac es leer" y= lon + logy og, 9° 81 = log, 9 + log, 81 100 Wim? x aoe bon, 5 —oexlony loa, a5” = fog, 5 ~ log, 125 log, ¥ = y-log,x log, 343° = 5 «log, 348 log, 1 = 0, (para a + 0) {og,,1 tog, log,,15= 1 _ bats -Bemplo2 | Silog 2 = 03, halla los logaritmos decimales de 20, 5 y 02. Se escriben los niimeros en funcién de potencias de 2 y de 10 (la base) + log 20 = log (2+ 10) = log (2) + log (10) = 03 +1 = 13 log (10) ~ log (2) = 1-03 = 07 3-1 = -07 + logs = log (10 +2) = ‘© Jog.02 = log (2 + 10) = log (2) — log (10)8.2 Cambio de base Para cambiar la base de un logaritmo se utiliza la siguiente formula log x log, x= Be 8 Tog, Para demostrar que la formula de cambio de base de un logaritmo es valida, se parte de la definicién de logaritma log, x= y + Luego se escribe esta expresién en forma exponencial y se toma el logarit- ‘mo, con base b, en cada lado de la igualdad, ast af = x—+ log (0?) = log, x + Se aplican las propiedades cortespondientes y se despeja y para obtener log,x Toe, @ yrloga=logx y= Para calcular log, 15, se escribe en funcién de logaritmos en base 10. Llaman- do b al logaritmo buscado, se tiene que. b = log, 15 siy solo si 2" = 15, + Se calcula el logaritmo decimal de ambos lados de la igualdad y se aplican las propiedades de las logaritmos. Entonces log 2*= log 15 b- log2= log 15 log, 15 log2 = log 15, + Se despeja y se hacen los célculos correspondientes, as: log 15 _ 1476 _ 3099 log? 0201 log, 15 EI logaritmo de base e se llama logaritmo natural y se denota con In. Es decit, log.x = In x, donde e es el ntimero irracional trascendente 2,718281..., también llamado constante de Euler 0 constante de Napier. Para cambiar In20 a base 10 se aplica la férmula, ask In20 = 10820 = 2.996 loge En Ia calculadora solo es posible obtener resultados de logaritmos en base 10 y «; por ello, es necesario primero cambiar la base de un logaritmo a estas bases.Logaritmo de un numero real = | El cambio de base del log, 345 a base 10 y ese muestra en la Tabla 1.15. log 34s In 345 1og.345 = !98M5 1og.345 5 logs 8: ins ~ 3.6308 = 36308 Table 1.15 Se observa que el resultado aproximado de log, 345 es 3,6308, 8.3 Paso de una expresién algebraica a una logaritmica y viceversa Para convertir una expresién algebraica a una logaritmica se aplica el loga- ritmo en la base escogida a ambos lados de la igualdad y luego se utilizan las propiedades de los logaritmos. Para convertir la expresién algebraica R una logaritmica natural se procede ast . InR=In ' IB ' InR = In? — Int? —Invz } InR=3-Inm—7-Int~ Ling Para convert algunas expresiones logaritmicas a algebraicas se aplican las, propiedades de los logaritmos en sentido inverso. La expresion logartmica log M = log, f? + log,f?— bog k se trans- forma en una algebraica as logM = Flees? + log. f? Flee, & log.M = log, f+ log, f?— log, Jk og.M = log, (P -f) — log, Je logM = ioe,oe a Ejercitacién @ Expresa cada logaritmo en forma exponencial Ba ing—1)=4 bIny=s 1 © log,4= 2 4. ice(2) e. log, 1 =0 flog, = —1 @ Escribe cada potencia en forma logaritmica. Bama b. 10-*= 00001 caro 4 = 0125 1 a estat fret © halla el valor de cada logaritmo. Ba logs b. Jog, 64 log, S* d. log, # log, f log, 3 © Apiica las propiedades de los logaritmos para sim 1B pilificar cada expresién logaritmica. a. logi2 + Flog? — log? b.log.s + Slog, 2 © log, b + clog,d —rlog,s log, A + log, B ~ 2 log, ©. log, x + 2log, y — 3 log, 2) Resolucién de problemas © 12 edad de un objeto antiguo puede determinarse por la cantidad de carbono 14 radiactivo que per- manece en ai Si D, es la cantidad original de carbo- no 14 y Des la cantidad restante, enconces la edad A del abjeto (en aos) se determina por: D A sn 2) Encuentra la edad de un abjeco sila cantidad D de catbono 14 que permanece en él es el 73% de la cantidad original D, @ La magnitud de un terremoto segiin la escala de ‘A Richter se determina por M = log, donde les la intensidad y 5, la intensidad estindar, Si un sismo tiene M = 65, scudl es la magnitud de otro sismo con intensidad 35 veces mayor? @EI pH de una sustancia esti dado por ‘A PH = —log [H*], donde [H*] sla concentracién de los iones de hidrégeno medida en males por li tro (M), Las sustancias con un pH = 7 son neutras, con pH < 7 son dcidas y con pH > 7 son bdsicas. a. En una muestra de sangre humana se encontré que ([H") = 3,16 -10"* M, Determina el pH y clasificalo. >. La lluvia més acida medida en la historia tuvo un pH de 24, Determina la concentracién de iones de hidrégeno. La concentracién de iones de hidrégeno en cla- ras de huevo frescas es 1,3 - 107* M. Determina su pH y clasifica la sustancia, Brrr sores @ Vitliza las propiedades de los logaritmos y calcula. * b. log, (3) a. logge +1 2 } a nsrs el) ln Jab oval?)ae Numeros reales Cofnunicacion @ Completa la Tabla 116. Tabla 116 @ Wbica cada conjunto de nuimeros en la recta numé- {@ | Fca y ordénalos de menor a mayor. a m1; $526 V5, -14 b. 2m) [W215] e[x+s[=15 ft ke-s]= 15 Resplucién de problemas oO: En la Figura 1.13 se muestra Una circunferencia ins- @ crita en un cuadrado de diagonal Sv. Figure 133 iCual es el radio de la circunferencia? Potencias con exponente entero Bjercitacién @ Sirplifica cada una de las siguientes expresiones, @ ash 5h (+5) bs St (5% 58) 2.8 Dees 39 Radicales Fjercitacion @ Excribe dos radicales equivalentes a cada radical. ala b. va oe a © Escribe cada radical como una potencia, "8 ole? ar ads Logaritmo de un nimero real | Ejercitacion @ hata los siguientes logaritmos. > a log,64 b. log, 81 «<. log,64 dilog,025 ©. log, (-16) f log. g. log, 50 hulog, 14 @ Encuentra el valor de cada logarimo. > a. log,17 b. log, 12 log, 10 cilog.(x = y) & ce. log, (2) £ log,12 i elogi?y") —— hlegbe =~) 3 i, log,27 j. logo") ifers Clem Te ET ress © mice Estrategia: Seguir un método 1 2 4 = 0333, $ = 0666., 3 = 1333. y 1,666... qué regularidades hay en las expresiones ecimales de fracciones de la forma cuando a no es rmiltipio de 3? . Comprende el problema + {Qué datos da el enunciado? © iQué debes hallar? Crea.un plan + Seidentfica el periodo de cada fraccién. + Se expresan las fracciones impropias cuyo denomina- dor es 3 como la suma de una fraccién con un nimero ‘entero y se encuentra una regularidad. 3. Gjecuta el plan 1 2 © En | el periodo es 3y en > el periodo es 6. Las de- ‘més fracciones tienen una expresion decimal infinita con period 30 6. + En las fracciones impropias se observa 1 1+ > =14 0333. 1+ 1 a i 3 = 1+ 0666. ‘© Cuando $ es la suma de un ndimero entero y la fac 1 ‘ cién — , laexpresion decimal tiene periodo 3. Cuan- 2 ; do la parte fraccionaria es , la expresién decimal tiene periodo 6. 4, Comprueba la respuesta 8 6 1 3" a 3 Y + Verifica con las fracciones: Aplica la estrategia (© scales a regia general que permite determinar {a expresin decimal de un nimero racional de la forma © cuando el numerador no es riilt- plode a? a. Comprende el problema b. Creaun plan «. Becutael plan 4. Comprueba la respuesta Resuelve otros problemas (© En cierto experimento se observd que la vari cién de una poblacién de bacterias es: ‘Alas 800 a, m.se inicia con una bacteria ‘Alas 9:00 a, m. hay res bacterias ‘Alas 10.00 a. m. hay cinco bacterias. Alas 11:00 a. m. hay siete bacterias, iCémo se puede generalizar la variacién de la poblacién de bacterias? Formula problemas (© Inventa un problema que invalucre los datos de la Tabla 1.17. Enriquece tu vocabulario + scribe las diferencias entre nimeros inracio- nales algebraicos y trascendentes.Numeros reales. Propiedades y relaciones Razonamiento Determina si las afirmaciones son verdaderas (V/) 0 falas (F). reno) a. Existen infinitos ntimeros irracionales, ( b. Todo ntimero decimal es un nimero real. ( € Laexpresion — 2 es un nero real ( . El nimero 0 es racional. ( . Entre dos nmeros racionales siempre existe un numero irracional. ) £ Ningtin némero racional es iracional OO Aplica las propiedaces de los ntimeros reales y de- termina si a siguiente igualdad siempre se cumple. ab tac =bt+e Justifica cu respuesca. e ‘Compara los niimeros dados en cada caso, Escribe | <0 >, segiin comesponda, orn) | | | a 2 jos (173 9) veo @ Aviica las propiedades de las relaciones de orden 4 entre los ntimeros reales y completa las expresiones con los simbolos <, > 0 (Genoa De mUERaD ) 1 z b.si9-z<0=2(_ 0 | a Sia=3yb=2595 Lalrecta real Modelacién 6 Relaciona las expresiones equivalences. | ax<-3 b.S+x2-3 ox- <0 dx43<-3 Evaluacion del aprendizaje Resolucién de problemas @ La temperacura media en Montreal durante un afio ‘se muestra en la Figura 1.14, Utiliza la formula de dis- tancia con valor absoluto para hallar e! aumento en grads centigrados entre los meses de enero a julio. Temperatura media - Moneeal he Feber Abr ay ul Ago Sept NovDe Figura 114 @ :z excala numérica de evaluacién por desempe- 4 fios en una institucién educativa se presenta en la Tabla 1.18. 10229 sco | ana Aco | aaa | Tesi 46250 Toa ne a. {Qué tipo de intervalo representa la escala numé- rica de cada desemperto? Haz la gréfica, b. Si un estudiante obtiene 394 en su promedio bi- mestral, ;qué desempefio obtiene? Operaciones con nitmeros reales Ejercitacion © Resuelve las siguientes operaciones. Di qué propie- a dades utilzaste en cada caso, Z4f-2 az +02 2 b. v2 + v3 —9595 + 2 ~o085 Bb —1L dS + z e832 413aratnss © eet 8 Potencias con exponente entero Caleula mentalmente las siguientes expresiones apli- ‘ cando las propiedades de los exponentes, Ceres ERT) b. 208 (05) @ Simplifca ta expresion — 8 47+ 3°. eae) 7 ae ORT) Razonamiento @ Selecciona la expresién que se obtiene al simplificar © i facin EE ar aE SP 1 .— ae b rye aey Resolucién de problemas En mateméicas financieras la expresion a F = p(1 + i) determina el valor futuro F de una cantidad inicial p a una casa de interés por period i dentro de n periodos.Sise depositan en una cuenta § 350000 a un incerés mensual de 0.25% determina elvalor futuro después de tres aos, Notacién cientifica Razonamiento @ ley resuelve. 4 La distancia en el espacio se mide en afios luz, Un aio luz es fa distancia que recorre un rayo de luz en Un ao, Sila velocidad de la luz es de aproximada- mente 300000 m/s, determina los metros recorridos en un aio luz. ia ri) ® Blige fa expresi6n que resulta de expresar, en miligra- ‘fos, la masa de un proton (7,68 -10~” kg). b. 168 - 10-™ mg, 168+ 107 mg, a. 168 - 10-* mg ©. 168-10" mg Resolucion de problemas @® Sara puede digitar cerca de 40 palabras por minuto. ‘w {Cudncas horas le tomard digitar un texto de 2,6 10° palabras? au RTE) Un cabello humano tiene un ancho aproximado de 65+ 10" mm. {Cuil es el ancho del cabello escrito en notacién decimal? a Radicales Comunicacin @ Escribe los radicales en forma de porencia con expo- ‘te nente fraccionario o viceversa, en la Tabla 1.19. — BS | | | | ‘abla 119 Logaritmo de un nuimero real © Usa la fErmula para cambio de base y una calculado- ‘12 para hallar cada logaritmo. Aproximalo a cuatro el célculo de dis- y alturas, entre otras. trigonométricaslal ins See fee) res Soo (1) El proceso de la demostracién iam de Rafzel le da la siguiente rucci6n: “Tiende la cama o lava tulropa’ Si Rafael decide lavar su 2, spuedes afirmar que hizo lo su mami le ordené? Qué va- lorde verdad tendria la afirmacion? ria Fernanda afirma que sise su- mn dos ndmeros impares a y b, el Itado es un numero par. ue esté suponiendo Maria Fer- nda y qué quiere probar? ‘Maria Femanda debe demostrar de manera general lo que afirma, Debe tener claro cual es su suposicién y qué quiere demostrar. Ella supone que a y b son nnmeros impares y debe demostrar que a + b es un ntimero par. La proposicién o sentencia que se supone cierta se denomina hipétesis y a proposicién que se va a demostrar se denomina tesis | Enel enunciado “Toda recta J paralela a un lado de un triéngulo divide a los. | otros dos lados en segmentos proporcianales’, se identifica que: + Hipotesis: es una recta paralela a un lado de un triéngulo. + Tesis: la recta | divide a los otras dos lados del triéngulo en segmentos proporcionales, Una demostracién consiste en un conjunto de supuestos, iamados axio- ‘mas 0 premisas, que se combinan de acuerdo con las reglas légicas, para deduct, como conclusién, la proposicién que se escé demostrando. Una demostracién consta de la proposicién, cuya validez se desea probar; os fundamentos, que seran utilzados como base de la demostracign, y la aplica- cién de las reglas de inferencia para construir una cadena de razonamientos que conduzean hasta la conclusién. 1.4 Elementos que sustentan la demostracién Entre los fundamentos que sustentan una demostracién, se consideran: + Las definiciones de los elementos que entran en juego en la demostracién. Una definicién es un enunciado que especifica las caracteristicas de un obje- to de manera que pueda identificarse y diferenciarse de otros. + Los axiomas y postulados que correspanden 2 las proposiciones que se to- man como ciertas en el rea de estudio. + Los teoremas o tesis que han sido demostradios con anterioridad. + Las reglas de inferencia logica. Sip. rson proposiciones cualesquiera, algunas reglas de inferencia son: + Modus ponendo ponens (pq) A pq + Modus tollendo tollens (Pq) a ~q>~p + Silogismo hipotético 39 4 G@>N>0>0 + Doble negacién ~(~p) > + Modus tollendo ponens (vg) a ~pq mts © ectrome © woos 8 | Enel enunciado “Toda recta paralela a un lado de un criangulo divide a los | otros dos lados en segmentos praporcionales’ se involucran: las definicio- ; ‘rdngulo’, “rectas paralelas”y "razn entre segmentos proporciona- | les’; el axioma "Por un punto exterior a una recta se puede crazar una Gnica recta paralela ala recta el teorema “Los segmentos que se generan en dos rectas transversales, al ser cortadas por rectas paralelas, son proporcionales’ y, las reglas de inferencia logica modus ponendo ponens, modus tollendo tollens y madus tollendo ponens. 1.2 Método directo de demostracién El método directo de demostracién es un mérodo de razonamiento en el cual, sise tiene una secuencia de proposiciones P, P,P, de manera que P,>P,P,9P,..,P,_, > P,se puede concluir que P, — P,, Una proposicién condicional es una proposici6n resultante de unir dos pro- posiciones p y q mediante la forma “Si, entonces".Se simboliza caro p —> q Eo Para probar que en un ABC, mXA + m4.B + m&.C = 180%, se construye tuna tabla de afirmaciones y ustiicaciones (Tabla 2.1)y una figura auxiliar. se raza XV, que pasa por yes Por un punto exterior a una recta pasa paralelacAB tuna paralla a esta (Figura 2.1. [Un dingulo de tados colineales mide a0 _Teorera de la adicién de angulos, Propiedad transitiva de la igualdad. Los éngulos alters intemos entre paralelas son congruences. 180° __ Principio de sustitucién, maxC) 180° mX1 + mx2 + MAC m4.1 + m2 + mC m1 = mABymx2=mAA MAA + MAB + MAC wabla2 1.3 Método indirecto de demostracion EI método indirecto de demostracién es una forma de razonamiento que consiste en: 1. Negar la tesis del enunciado. 2. Suponer cierta la negacion dela tesis. 3. Elaborar una cadena de razonamientos que se siguen légicamente de la negacién de la tesis. 4, Obcener una contradiccién y afirmar la tesis inicial, fen) 8 Fgaa2eee El proceso de la demostracion Figua22 Figua2s . Para demostrar que'Si dosrectas coplanares | y/, son ales quel, 1. T enAy T L TenB,entonces i ut "(Figura 2.2), se niega la tesis suponiendo que las | receas se intersecan en un punto R (Figura 23). Ast se tiene que Dado (nueva hipécesis) Dado (nueva hipétesis) |,pasaporRy/,L1 Dado (nueva hipétesis) Se tendirfan entonces dos rectas perpendiculares a ! que pasan por R, lo cual es imposible pues “desde un punto exterior a una recta dada hay a lo sumo tuna perpendicular a la recta dada’. De lo anterior, se concluye que 1, |Z Tabla 22 1.4 Método de refutacién por contraejemplo El método de refutacién por contraejemplo consiste en probar la falsedad de una proposicién, mostrando un caso 0 un ejemplo de un individuo 6 una situaci6n para el que no se cumple la afirmacién, Para utilizar este método se examina el conteniclo de la proposicién y se busca tuna sentencia que niegue o contradiga lo que se afirma, es decir, se halla un contraejemplo. El teorema de Tales enuncia fo siguiente: Si la transversal t, corta a las rectas paralelas |, y en A,B y C, respecti- vamente, y la transversal t, lo hace en D, Ey F respectivamente, entonces AB DE Este teorema se demuestra por el méto- do directo como se muestra a continua ion, Si ves una unidad de medida tal que AB = xu y BC = yu, y se trazan paralelas a |, por los puntos donde se toma cada unidad u, entonces DE y EF quedan divi- didos en segmentos de medidas iguales a. “© F u' (Figura 2.4), Figura 26 ay DE a atl gg AE wy DEL x ye Ye yur as y Ye y Por lo tanto, por vansthide cc obsene que 48 = 2 que es equiva- AB BC a oF ‘DE OF Luego: 43 lentea 43irc Razonamiento @ Aranda observa que cada vez que traza las diago- @ nales de un cuadrado, estas resultan ser perpendi- culares, Ella quiere probar que esta es una propie- dad de todos los cuadrados. a, 7k = 70=> k = 10. Asi, Luis ciene 10 afios, Marfa tiene 20 atios y Jorge tiene 40 afios. Lom boMetug 2.2 Segmentos proporcionales Dos segmentos son proporcionales si sus medidas forman una proporcién. {| compara las medidas de los segmentos correspondientes en los dos re * ingulos de las figuras 28 y 28, se obtiene que 72 = 12 Como 12-15 = 180 = 18-10, las medidas de los segmentos correspondien- tes forran una proporcién; por lo tanto, los segmentos son proporcionales. s—18 emi x F2em—ig | i T iScm ° ioem i i [}-———F Fieurazseens : i é Para elaborar los planos de una casa o los modelos para confeccionar una pren- da de vestr, se hace indispensable hacer un dibujo. No siempre se requiere dibujar un objeto en su tamario original: algunas veces ‘es necesario dibujarlo més grande y otras, mas pequeiio.A este procedimiento se le conoce con el nombre de dibujo a escala, Para realizar un dibujo a escala, se establece una razin de proporcionalidad entre las medidas del dibujo y las del objeto real A escala de 1: 1000 y 1: 5000 se pueden estudiar fendmenos de mucho de- talle. Con escalas entre 1 : 5000 y 1 : 20000 se pueden representar planos de ciudades, mientras que con una escala entre 1:200000y 1: 1000000 se puede hacer la representacién de un pais. COMET Ejercitacién @ Compara las medidas de los segmentos correspon- cientes en los triéngulos de las figuras 2.10 y 2.11, Indica si los segmentos comparadas son proporcio- rales, Justifica tus respuestas a fe ot al iL Ss y, 4 ; fenin 6 2 sen Bom Taow rr geen © Decide cudles de las siguientes igualdades son cier- tas. Explica por qué. Be & 2 = 5 = 99 Oe = 56 2.% aii cer h is 5 3-2 t= 2 cate Bos 3 bo 8. ie bea is Resolucin de problemas © Resuelve los siguientes problemas. ® a. Averigua cuales son las medidas de una hoja ta- matio carta, Serén los lados de un rectangulo de 3.cm por 4 cm proporcionales a los lados de una hoja de ese tamario? (Si el recténgulo mide 2,1 ‘cm por 297 cm ocutre lo mismo? . Consulta acerca de las medias de una hoja A3 y de una hoja AS y determina si sus lados corres- pondientes son proporcionales. Grin oboe G@ Silas medicias de los lados de un triéngulo rec tangulo que estan en razén de 4 se duplican, cémo varia el perimetro original con respecto al del nuevo tridngulo? Haz una representacién gra- fica que apoye tu respuesta, 08 galudable oe x ¢ EI consumo de algunas sustancias psicoactivas puecie causar deformidades en tu rostro, cambios en el peso 0 deterioro de los habitos de higiene. Mide tu rostro y dibiijalo a escala. Varia la proporci6n de la narizen el dibujo que hicis- tey observa como puede cambiar tu rostro.Ge eel Anal 3; 6rb| r0 té objecos tienen una cara plana forma de circulo? Describe al- jos de ellos. ‘era no es esférica, por ello se que tiene un radio medio de 1 km. Si un satélce tiene una ita de 30000 km desde el cen- fe la Tierra (Figura 2.12), ga qué ura esta el sarélte respecto dela superficie dela Tierra? satelite Radio fo dela borbite Tierra satelite Figura 212 Para responder la pregunta, se debe restar de la longitud del radio de la érbita del satélite la longicud del radio medio de la Tierra, como se muestra a continuacién, 30000 km — 6371 km = 23629 km Por lo tanto, el satelite esta a una altura aproximada de 23629 km de la Tierra Una circunferencia esté formada por los puntos del plano que estan a igual distancia de un punto llamado centro, Tal distancia se denomina radio de la circunferencia. Una circunferencia separa el plano en tres Exterior subconjuntos:el interior de la circunferencia, elexterior de esta y la circunferencia propia- reunferenca mente dicha (Figura 2.13). La unién de la circunferencia y su interior se Figura 213 denomina circulo. 3.1 Elementos de la circunferencia En la circunferencia con centro C se observan los siguientes elementos: Radio: segmento que une el centro de la circunferencia con cualquiera de sus puntos En la Figura 2.14, AC. CM y GN son radios. ‘Cuerda: segmento cuyos puntos ex- tremos estan sobre la circunferencia, En la Figura 2.14, MIN y RP son cuerdas. Figura 24 Dimetro: cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. En la Figura 2.14, MN es un diémetro, Arco: porcién continua de la circunferencia. En la Figura 2.14, MR es un arco. Semicircunferencia: arco determinado por los extremes de un didmetro. En {a Figura 2.14, MN es una semicircunferencia. mics 9 wieerates Boe CMEnoy roe Comunicacién @ Completa los enunciados a partir de los datos de las i figuras 2152.18 . 3,05.cm > “ 8 13,6cm Figura 215 Figura 246 4. ° . fin gua 207 Figwa 218 a. Siel radio de la circunferencia A mide y entonces la longitud del didmetro es b. Puesto que el diémetro de la circunferencia B es de ccm, su radio es de cm. <.Comoel( della circunferenciaC es de 43. cm, entonces la longitud del esde w3cm. de la circunferencia D es de v5 cm, mide 25 cm. dsiel entonces el © Determina si cada una de las siguientes afirmacio- Ii neses verdacera (\/) 0 falsa (F). a. Todas las cuerdas miden lo mismo, b.Elradio mide la mitad del diémetro, Una cuerda puede ser un radio. El diémetro es la mayor de todas las cuerdas posibles. «. Elcirculo es la parce del plano encerrada por tuna circunferencia, incluyendo la propia linea de la circunferencia. © Explica con tus palabras la diferencia entre circunfe- i renciay citculo @ ‘eentifica cada uno de los elementos de la crcunfe- > rencia de la Figura 2.19. © Al iB fe ze Figura 2.19 a. OC es b. es un didmetra. «. DEes dElpunto_esel centro dela circunferencia Evaluacién del aprendizaje @ Traza ios elementos que se indican, en la circunfe- ‘fr Tencia con centro en O (Figura 220). Figura 220 a. Un arco AMN. . Una cuerda PO. «. Un angulo central BOC. 6 Unarco RS.Ste ‘Ard @ un extremo de un hilo de 50 cm un borrador. Témalo del otra extremo y hazlo girar alrede- dor} de un punta fijo. Cuando el movimiento del borrador describa Und{circunferencia,suelea la cuerda. {Como es la trayectoria del borra- oral solearlor eee 3 gerva la circunferencia con cen- Cy la recta de la Figura 221 ica que relacién se puede esta- er entre ellas. 8 Ce) gua 221 Cy). 2a C). C) 224 (4) Posiciones de una recta y una circunferencia C La recta RS esta en el mismo plano que la circunferencia de centro Cy la corta en dos puntos (R y 5). Por lo tanto, RS es secante ala circunferencia porque tienen dos puntos en comtin, Otras relaciones que se pueden establecer entre tuna recta y una circunferencia se muestran en la Tabla 23 oo Recta tangente Recta exterior "F estangente ala circunfe- “Tes exterior ala circunferen- rencia en M porque tienen en cia porque no tienen puntos en comtin solo un punto, comin. Fable 23 4.1 Posiciones relativas de un punto y una circunferencia Entre un punto y una circunferencia que se encuentran en un mismo plano se pueden establecer las tres relaciones siguientes: * Interior: la distancia entre el punto A y el centro de la circunferencia es menor que la medida del radio (Figura 2.22) * Sobre la circunferencia: la distancia entre el punto B y el centro de la circun- ferencia es igual que la medida del radio (Figura 223), + Exterior-la distancia entte el punto C y el centro de la circunferencia es mayor ‘que la medida del radio (Figura 2.24). 4.2 Posiciones relativas entre dos circunferencias Entre dos circunferencias que se encuentran en un mismo plano se pueden establecer tes relaciones, como se observa en la Tabla 2.4, Exteriores Interiores, Concéntricas $©@Pee sel 4.3 Proj dades de rectas tangentes a una circunferencia Las rectas tangentes a una circunferencia curplen las siguientes propiedades : 1. Toda recta tangente a una circunferencia es perpendicular al radio trazado por el punto de tangencia 2. Siuna recta es perpendicular a un radio en su extrem, entonces es tangente ala circunferencia. 3. Los segmentos tangentes trazadios desde un punto exterior a una circunfe- rencia son congruentes. P a 2H 7 / En la Figura 225, PO ey PR son tangentes a la circunferencia; entonces se cumple que PQ = \ a - Fura 225 YZ Frgura226 4,4 Propiedades de arcos, cuerdas y angulos centrales cuyo vertice coincide con el centro y sus lados son radios de la circunferencia, Este es un dngulo central ‘Algunas propiedades de los arcos, las cuerdas y los éngulos centrales en una En la Figura 226, dems del arco MN y de la cuerda PQ, se determina 4AOB, (| Circunferencia, son las siguientes: J Q 1. Todo radio perpendicular a una cuerda biseca la cuerda y el aco correspon- diente, 2. Si dos cuerdas de una misma circunferencia son congruentes, entonces las cuerdas equidiscan del centro. 3A Angulos centrales congruentes corresponden arcos congruentes. 4, La medida de un arco es la medida del angulo central correspondiente, - En la Figura 227, se tiene que OQ L _XY.Como OQ esun radio y XY es una cuerda de la misma circunferencia, por la propiedad 1 de los arcos, cuerdas y | angulos centrales, se determina que OQ biseca ala cuerda X¥ Por lo canto, XM = MY = 6cm. gua 22 4.5 Longitud de la circunferencia La longitud de una circunferencia se obtiene multiplicando la longitud del didmetto d por el valor del niimero irracional (1 ~ 3,1416). Lend Como la longitu del didmetro es el doble de la del radio, entonces la longi- tud L de una circunferencia es L = 2a. etounese © icons 94Posiciones de una recta y una circunferencia rectas tangentes a una circunferencia en GeoGebra En GeoGebra, haz clic en el icono G), y selecciona la opcién Circunferencia (centro, radio). Luego, haz clic en algin lugar de la Vista Grdfica y en la ventana emergente escribe el némero 4 y selecciona "OK" En GeoGebra parecer’ una circunferencia de centro A y radio 3, Hazdlicenelicono «Ay luego sobre la circunferencia obtenida a partir de la primera construccién, para obte- ner el punto B. A continuacién, pulsa el jcono _.,selecciona la opcién Tangentes, haz clic en el punto B y luego len la circunferencia. En GeoGebra aparecerd la recta tangente a la circunferencia por el punto B, lueve el punto B sobre la circunferencia y observa las infinitas rectas tangentes a la circunferencia, ‘Orr manera de construir una circunferencia es seleccionando la opcién Circunferencia (centro, punto) y a continua- iG) hacer clic en dos lugares distintos de la Vista Gréfica. De esca manera obtendrs una circunferencia de centro A y tatlio AB. Puedes modificar el radio de esta circunferencia arrastrando el punto B. runes © conema Ore et Carr Razonamiento @ Calcuia la medida de GQ en la Figura 228, si sabes @ que PQ es tangente a la circunferencia en P. Figure 228 @ Encuentra el valor del radio, dada la longitud de |i cada circunferencia OL @.. L=2512cm 1 = 24492 om « d Figura 231 a | = 39,564 em L = 89,176cm © Relaciona cada elemento con su medida correspon- ‘gi dience, teniendo en cuenta la Figura 233. Fiera 233 b. OB 7s < CB 105" 4 BB 180" e. CB 250° eee etc (eee) © {Cus es la longitud de la citcunferencia de la Figura 234? ;Cual es |a medida del radio? ;Cual es la medi- da del didmetro? 10cm ad Figura 234 Resolucién de problemas © Sila rueda de una biciclera tiene 80. em de didmetro, @ iqué distancia recorre la bicicleta en cada giro de la rueda? {Qué distancia recorre en seis giros? Grinch ooo @ Dererminala medida de 77 ena Figura 235.Con- W sidera que Hi y 7 son cangentes a la circunfe- rencia en H y |, espectivamente. Hp Figura 235,eee cl aliza erva la Figura 236, kntos grados gira el horario de Jo} desde las 1200 hasta las rcados en la figura ew) gua 236 lla la medida de la amplicud gular de los angulos centrales Fgura 237 5.1 El grado Para hallar la medida de la amplitud angular de a, B, -y y 8. se fija como primer lado de los éngulos el semieje positivo de las abscisas. Sie sentido de giro es contrario al de las agujas del reloj la medida de los dn- Bulos es un niimero positvo; si el sencido es e! mismo al de las manecillas, es tun nimero negativo, Por lo tanto, la medida de los éngulos a, B, y y 8 son: 360%, 180", 90° y 270% respectivamente, El grado es la medida de amplicucl angular de cada uno de los angulos que resultan al dividir el Angulo recto en 90 partes iguales. Su simbolo es Un grado se divide en 60 minutos: 1° = 60". Un minuto se divide en 60 segundos: 1 = 60". ft Para expresar el éngulo de 7225° como la suma de un niimero entero de vyueltas y un angulo menor que 360°, se divide por 360°, de modo que el cociente es el nlimero de vueltas y el residuo es el angulo buscado. 7225° = 20 + 360° + 25° 7 5.2 El radian 8 radién es la medida de la amplicud angular del Angulo ceneral de una 180° = or rad Elradién no depende del radio de la circunferencia que se considere, ya que to- dos los sectores circulates determinados por un mismo éngulo son semejantes entre si (Figura 2.37). Los angulos que determinan arcos de mayor longitud que la de la circunferen- cia pueden expresarse como la suma de un niimero entero de vueleas y un Angulo menor que 360° o 2m radianes. 5.3 Conversién entre ui Para hacer conversiones de medidas de angulos entre los sistemas sexagesi- mal y de radianes, se parte de la equivalencia 360° = 2 rad immnemonaas:snes © wins | Para expresar 24 rad en grados, se plantea la regla de tres: mrad _ 24rad 180" = 24 rad _ 4 780° x mrad 7 Para expresar 125° en radianes, se plantea la regla de tes awd _ x 128° + Parad 3a 125 360" Goku Comunicacién @ indica a qué ngulo menor que 360° equivalen los |B ngulos que se muestran a continuacién, a 720° b. 1050° < 990° 840° ©. 600" £ 1260° Ejercitacion © Indica ta medida en radianes de los siguientes angu- i los dados en grados, ao b. —45° < —60° . 120° e 30° £ —240° ae h. -270° i 135° j, —300° k 36" 1 =20° m 216 n. —160? A, 324° © Expresa la medida en radianes del angulo a, menor 1H que 360°, al que equivalen estos angulos. a. 480° b. —12357 c 930". 14407 @ Expres en grados los siguientes éngulos. a —Erad 08rd = c Fred d-3mad ec 4mnd ft —Frad _n 130 _” g-Brd oh Btaad Brad -Tad k -Ead | Brad 5 5 é eee x= Wthnd BP 1375099" 2S tad Razonamiento © Ln Angulo en posicién normal tiene su vértice en el © origen de coordenadas, su lado inicial coincide con el semieje positivo de las abscisas y su lado final se ubica en cualquier cuadtrante Representa cada angulo en posicién normal e iden- tifca sus elementos, a. Su lado final debe estar en el primer cuadrante b. Su rotacién debe ser de media vuelta en sentido contrario al de las manecillas del relo}. © Sulado final debe coincidir con el semieje posi vo de las ordenadas. Resolucién de problemas © D0 nguios a y b son complementarios sila suma “© de sus medidas es igual a la medida de un angulo recto, es decir,a + & = 90°. ;Cuail es la medida, en radianes y en gradios, del angulo complementario en cada caso? —e a. 15° b. 38° Evaluacién del aprendizaje @ calcula et Angulo equivalente, en sentido posi 4 vo,2 cada uno de los siguientes angulos, Utiza la misma unidad de medida en que vienen dados.gets (6) Razones trigonométricas en triangulos rectangulos 2 en tu cuademo un triéngulo Angulo e identifica sus elemen- ly las medidas tanto de sus la- ‘como de sus angulos. md gerva la Figura 238, © © 2 ot e a Fgura 238 iQué razones se pueden estable- ir entre las medidas de los lados los trigngulos que se forman relacién con el angulo A? LJ (—-— Figura 239 = Para determinar las razones que hay entre as medidas de los lados del AABC y del AAC’ en relaciin con el éngulo A, se tiene en cuenta que: + Los dos trigngulos comparten el angulo A, + El {By el XA’ por ser rectos, son congruentes; esto es, 4B = XA. + Por lo anterior, los wiéngulos ABC y AAC’ son semejantes, ya que tienen dos AAngulos correspondences congguentes. Esto se denota ABC ~ AAAC y se conace como el criterio de semejanza Angulo-Angulo. En consecuencia, se pueden establecer las siguientes relaciones: oe we! AB LAN ac we aC AC aC AC AB AN ‘A estas razones iguales se les denominan seno del éngulo A, coseno del éngula Ay tangente del dngulo A, respectivamente, y reciben el nombre de razones, trigonométricas. Las razones trigonométricas del Angulo a de la Figura 2.39 son: seno de oe = rite del catero opuesto a ar = sees. longitud dela hipotenusa gitud del cateto adya coseno deo, = lorgitud del catero adyacente a ce = can longitud de la hipotenusa tangente deo = Longituddelcatetoopueso2@ ang iongitud del catero adyacence a a ‘ | Los triéngulos ABC y A'B'C’ de la Figura 2.40 son semejantes, ya que son tridngulos recténgulos y tienen los éngulos @ y a’ congruentes; por consi- uiente, los lados correspandientes son proporcionales. Las razones trigonométricas de los ngulos oy @” son: sen 2 = % = 3 sues © no ne(GB esas aaa sciates en emcee tridngulo rectingulo cuyos lados miden 8 em, 15 cm y 17 om, respectiva- Las razones trigonométricas del Angulo agudo de mayor amplitud de un » mente (Figura 241), son: fo sena = _catetoopuesto _ 15 seems ‘Comunicacién Figura ze © Halla as razones crigonométricas de los An- ‘mi gulos agudos de un wiingulo recténgulo, si se sabe que la hipotenusa y uno de sus ca- tetos miden 13 cm y 5 cm, respectivamente. @ Describe tres formas distintas de hallar la hipote- “Nusa en un triéngulo recténgulo cuando se cono- ‘cen un caceto y un angulo.eee eel Tra os) mi cor} con « 247). Good jeturar? Razones trigonométricas de angulos notables un triéngulo rectangulo cu- catetos midan 4 cm. Luego, le los angulos que estos forman la hiporenusa, (Qué puedes in tridngulo rectangulo isésce- los dos catetos tienen la misma ngitud y los dos éngulos agudos icongruentes e iguales a 45° (Fi- Fura 47 + Caleula los valores de sen45°, 45° y tan4s® 7.1 Razones trigonométricas del angulo de 45° Por el teorema de Pitégoras, a hipovenusa del eridngulo recténgulo isésceles mide: De acuerdo con las definiciones de las razones trigonométricas, para el ngulo de 45° se tiene que x= cosas? = 5 =P cangge = we 2 me 2 x sen4s? = AA partir de la definicién de las razones trigonométricas en un triangulo rec- téngulo. es posible calcular los valores correspondientes @ los Angulos nota- bles tales como 458, 30° y 60° 7.2 Razones trigonométricas de los angulos de 30° y 60° La altura de un triéngulo equilé- tero lo divide en dos triéngulos rectangulos cuyos catetos meno- res corresponden a la mitad del lado y cuyos angulos agudos mi- den 30° y 60°, como se muestra enla Figura 248, La medida de la altura se calcula con el teorema de Pitdgoras. ez. fe 4 Vs 2 ‘Asi las razones trigonométricas del angulo de 60? son: & x senoo? = 2 = 8, cop60? = 2 = J tano? 2 x 2 Fgura 268 Por su parte, las razones trigonométricas del angulo de 30° son: x 2M sen30? = 2 = 1cox30° = 2 = 3 < * tan30 swmuncas Boccefener) (1) Resear fexecviases eno evden im cielo | Un faro de 45 m de altura ilumina un barco con un rayo de luz que forma un. Angulo de 30° con la horizontal (Figura 2.49). Para saber la distancia a la que se encuentra el barco del faro, se utiliza la tangente del angulo de 60°. As! tango? Por tanto, el barco se encuentra a 77,94 m del faro. CONC Ejercitacién @ Completa la Tabla 25. ican 30° © Determina la medida de la altura del tridngulo ABC de la Figura 250. Table25; : Tar seen LN rena Comunicacién: © concesta las preguntas. ° 8 - Sielsenat =, ;cudndo mide el angulo a? 3 b. SilaranB = ,;cudnto mide el ngulo B? © calcula la medida de los angulos del triangulo de la © Figura 251. Figura 249 Ejercitacion © Calculs el valor de cada expresion. Ba. sen4s? + senéo” b. sen30° + cos6o* &. tanés? — (cos6t? + sen30°) d. tan30° - tan60° - tan4s” sends? + Leosas® ‘f 3cos60° — 2sen30° tan30° + tanGo* T+ can30™ tano fy, £0360° = cos30” sens” Resolucién de problemas © Una escalera alcanza una ventana situada a 3m de ‘A. altura formando un angulo de 60° con el piso. Cul ela longicud de la escalera? & © :0ué distancia separa a dos cartos A y B que se des- ‘A. plazan sobre una via, uno al encuentro del ot, si tun hombre con bindculos,situado a 200m de la via, ‘observa al auto A con un angulo de 36° y al auto B con un angulo de 45°? Evalvacion del aprendizaje G@ inciica cust esta relacion entre cada par de valores. a, sen60? y cos30" ‘b. €0560° y sen30” . tan60° y tan30°Pensamiento espacial & (8) Teorema de Pitagoras a A los niimeros 3,4 y Sal cuadra- jy forma una igualdad con ellos. in el teorema de Pitégoras, en triéngulo rectangulo el cuadra- de la medida de la hipotenusa ual ala suma de las medidas de ‘cuadradas de los catetos. liza argumentos geométricos ara demostrar este teorema Para demostrar geométricamente la relacién que plantea e! teorema de Pitago- ras, se pueden seguir estos pasos 1.Se parce de un tiéngulo reccingulo cuya hipotenusa sea a y sus catetos sean by c(Figura 252). 2. Seconstruye.un cuadrado de lado a y se dibujan cuatro tiéngulos congruen- tesal primero (Figura 253). 3. Se rotan dos de los triangulos (como se ve en la Figura 254). 4. Sise prolonga un lado, se observa que la nueva figura estd formada por dos, cuadrados, uno de lado b y otro de lado c. Con esto, el rea del cuadrado de lado a es igual ala suma de las éreas de los cuadrados de lados b y «respec tivamente;es decir, a? = b? + c? (Figura 255) A=bi +0? Figura 255 Fgura 254 De esta forma, en un triéngulo rectangulo se tiene la siguiente relacion: aah ee 8.1 Medidas indirectas Algunas longitudes no se pueden medir directamente con instrumentos; por ejemplo, alturas muy elevadas o lugares inaccesibles. Por eso se dice que son ‘medidas indirectas. En esos casos, se pueden utlizar relaciones como el teo- rema de Pitdgoras.Pensami ee Q saa umamatasr) En la Figura 256, la torre esté situada formando un angulo recta con los ex- trermos del lago. En este caso, se puede utilizar el reorema de Pitgoras para hallar la medida a del largo de! lago. a=bte? a? = 40° + 30? = 2500 a= J2500 = 50 Entonces,el largo del lago mide $0 m. Figur 256 8.2 Reconocimiento de triangulos rectangulos Un tridngulo de lados conacidos a,b y ces recténgulo si cumple el teorema de Pitagoras. Para determinar si un tridngulo es recténgulo, se pueden: 1. Medir sus angulos con un transportador para com- probar si alguna de ellos es 5 recto. ., En el triéngulo de la Figu- i \. ra 257, se comprueba que La__- XA mide 90° y, por canto, el tridngulo es rectangulo gua 257 2. Medir sus lados y comprobar si cumplen o no el teorema de Picagoras, Sien el tidngulo ABC, a= 13 cm, relacion a = 6? + c%, porque 132 recténgulo, = 12emyc = 5m, se comprueba la 12 + 5% Por lo tanto, el triéngulo es ‘Observa como se comprueba, sin dibujar, si el triangulo de lados 4 cm, 3cm y 2 cm es rectangulo 0 no. Sies rectangulo, la hipotenusa debe ser el lado mayor (el lado de 4 em) y se debe cumplir el ceorema de Pitagoras: 4? = 3? + 2° Enconces, se calcula: = Wey + =9+4 = 13 Como 16 # 13,no se cumple el teorema de Pitagoras; por tanto, el tringulo no es rectangulo. rows © coe otTeorema de Pitagoras 8.3 Calculo de distancias El teorema de Pitégoras permite calcular la distancia entre dos puntos que son vertices de un tridngulo recténgulo o que tienen alguna relacién con él - Eo #8 dormiorio de Pablo es rectangular, y sus lados micen 3 m y 4 m.Se deci- | dié dividirlo en dos con una cortina que une dos esquinas opuestas (Figura | 258), Para decerminar cusnto mide la cortina, se procede as ' Ladiagonal y os lados del dormitorio forman un tréngulo recténgulo en el | que la diagonal es la hipotenusa 3m Pensamiento espacial Por el teorema de Pitégoras: PaP+e ' Se operad?=9 + 16 =25 | Se despeja:d = V25 = \. Porlo tanto, la cortina mide 5 m. -— 4m jews | Laazotea de un rascacielos es como la de la Figura 2.59, Se puede calcular la | medida del lado oblicuo aplicando el teorema de Pitégoras. | Altrazar la altura, se obtiene un trigngulo rectin- ' gulo: la hipotenusa es el lado oblicuo, un cateto ‘es la altura, y el otro, la diferencia de las bases | (Figura 260). | Por el teorema de Pitdgoras: d? = 8° + 6 | Figur 280 ' Se opera: d? = 64 + 36 = 100 ae ' Se despeja:d = Vi00 = 10 {Asi que, el lado oblicuo mide 10m. Ams Pun 260 % En un hexdgono regular, el segmento que tune el centro con un vértice mide lo mis- mo que un lado. Entonces, la apotema es un cateto de un tridngulo reccangulo y el ‘otro cateto mide la mitad del lado. Aplicando el teorema de Pitégoras: Wants a1 - 9 =75=9h = V7 ~ 866m Entonces, la apotema mide aproximadamente 866 cm. 2 Figure 26) seas @ coms 4Pensamiento espacial sumaten ©1106 Actividades de aprendizaje Ejercitacion @© bas teinas pitdgoricas se forman con tres ntimeros, © enteros que cumplen la igualdad a? + 6? = ¢.In- dica cuiles de las siguientes ternas de ntimeros for- rman una terna pitagérica, justifica a. 28, 195, 197 b. 17,144, 140 © 1,6115 4. 11,6160 2,24,25 £89.15 .9,10,.11 bh, 16,6365 © calcula e! lado desconocido de los tridngulos de las figuras 2.62 y 263, b — a DR iP Cay WH Figua 263 Comunicacion © Determina el perimetro del rectangulo de la Figu- 12.264, cuyas medidas de la base y la diagonal son 7.cmy 7,5 cm, respectivamente. a a= 750m ———— Fgura 266 Razonamiento @ Determina, sin hacer el dibujo, si son criéngulos ree tangulos aquellos cuyos lados tienen las medidas dada a.6dm, 10dmy8dm b. 50cm, 120 em y 730.cm © Mam, 9emy2em 2% em, 20cm y 15cm e.3dm,5dmy6dm ean ade ares entender Resolucion de problemas © Un terreno rectangular es dividido por un rio que @ [lo atraviesa diagonalmente (Figura 2.65). El duefio necesita encerrar la parte del terreno en que se en- ‘cuentran los animales. ;Cunta malla ucilzard si las medidas de los lados que forman el angulo recto son 12my 15m? won|] 120m me /+— 15m —_4 Fgura 265 BEE oeo a @ 005 aviones salen del mismo aeropuerto. Uno ‘te se dirige hacia el norte y el otro hacia el oriente. Cuando se encuentran, a 1580 km uno del ozro, tuno de ellos ha recorrido 800 km. ;Qué distancia ha recorrido el otro avien? @ Enel centro de una plaza que tiene forma circular ‘de 300 m de diémetro hay una estatua sobre un pedestal que mide 25 m de altura. Con un teodo- lito situado en el borde de la plaza, se observa la parte mas alta de la estatua bajo un angulo de 6. Sila mira del veodolito se encuentra a 12 m del suelo, cuanto mide la estatua? El nlimero 5 tenia gran simbolismo para los pi- tagoricos, pues era el menor ntimero cuyo cua- drado es la suma de dos cuadradas: $= 3° + 4% ademas, simbolizaba el matrimonio. Consulta el significado de los diez primeros nitimeros naturales para los pitégoricos y asacfalos con rasgos de tu personalidad.eee eo (9) Trayectorias y desplazamientos ‘Saberes previos ribe las indicaciones para ir des- del el colegio hasta tu casa. Qué palabras utilizas? LalFigura 2.66 representa un au mévil que se ha movido en linea regta una distancia de 2 km. Fgura 2.66 + {Como se puede describir el mo- imiento del automévil de una manera mas completa? Fgura 268 > Fgura 269 Cuando se describe el movimiento del vehiculo, resulta insuficiente decir que “ce ha movido en linea recta una distancia de 2 km’, Una descripcién més com- pleta deberia incluir la direccién y el sentido, junto con la distancia, en un ‘enunciado similar a“el automévil se ha movido una distancia de 2 km en una dlireccién de 30° al noroeste (respecto al ee X)" Una cantidad que se refiere tanto al valor numérico como a la direccién y al sentido de un movimiento, se llama magnitud vectorial. La magnitud, la ireccién y el sentido son las caracteristicas mas importantes de un vector. A menudo, magnitudes como desplazamiento, velocidad y fuerza se describen mediante vectores. ‘Matematicamente, un vector AB es un segmento orientado que tiene su ori- enven un punto A y su extremo en un punto B (Figura 267). ae Fguazer E 7 En la Figura 268 el vector representa el desplazamiento de un vehiculo. Lamagnitud y direccién de 7 dan la distancia y direccién de la trayectoria en linea recta. Sin emibargo, el vehiculo podria haber llegado al punto final moviéndose primero al este, girando 90°, y moviéndose luego al norte. Esta trayectoria alternativa, se asocia con dos vectores de desplazamiento x yy denominados componentes del vector 7. Las componentes de un vector tienen dos caracteristicas principales: son perpendiculares y su suma vectorial es igual al vector origina. vaxety Cualquier tipo de vector se puede expresar en términos de sus componentes. Para ello, se puede usar cualquiera de los angulos agudos de un trisngulo rec- tangulo para determinarlas. Por ejemplo, para calcular las componentes del vector A de la Figura 2.69, se procede asi: cost = Al = Ja] = [aleoso ial ll send = Pe = [A] = [Alseno il samen © weet- - _ ¢ Un vector desplazamiento ¥ tiene unmédulo de r = 175 my apuntacon tun Angulo de 50° con respecto al eje X, como se muestra en la Figura 2.70. "Para calcular las componentes x yy se puede considerar el triéngulo rectan- | gulo ABC formado por el vector Fy sus components. | La componente y se puede obcener usando el Angulo de 50": bl Sen =

=> x = rcos50® = 175 - coss0® = 112 m Figura 270 WE Razonamiento Resolucién de problemas @ icusles de las siguientes afirmaciones estan relacio- El furbolista #1 esté a 86 m de la porteria Si lanza © nadas con un vector? primero a la jugadora #2, quien luego lanza a la red (Figura 273). ;Cuales son las magnitudes de estos a. Camino 2 km a lo largo de la playa deplaniviecne ices? b, Camino 2 km al norte a lo largo de la playa Salto desde un acantilado y encro en el agua desplazandome 10 km por hora. . Salto desde un acantilado y entro en el agua desplazindome verticalmente a una velocidad de 10 km por hora. Faguaz7s ‘Comunicacion © Galcula la magnicud de las componentes de cada Grohe (G@ La Figura 2.74 representa el movimiento de un au- we tomévil que, desde un punto de salida, se despla- za 275 m hacia el este, y luego, 125 m hacia el norte. {Cul es la longitud de su desplazamiento? Feua2n Fount FguraPractica mas El proceso de la demostracion Cofwunicacién Realiza una construccién geomeétrica y plantea la ‘ll proposicién condicional correspondiente. a, Dos rectas paralelas cortadas por una transversal determinan Angulos intemos no alternos suple- mentarios. b, Un punto que esté sobre la mediatriz de un seg- mento equidista de los extremos del segment, Los éngulos opuestos de un paralelogramo son congruentes. @) Prueba la falsedad de la siguiente afirmacién: “Todo {| niémero primo es impar’, ;Cuél mécodo de demos- tracién utilizaste? Segmentos proporcionales Madelacion: © Realiza la construccion seguin las condiciones dadas. © 3. Dos rectangulos cuys lados correspondientes sean proporcionales. ». Dos rombas cuyos lados correspondientes sean proporcionales. «.Dos tringulos recténgutos en los que sus catetos cortespondientes sean proporcionales. d,donde Fes fuerzay des + m.donde sonia |" jesjaes | Potencia donde Wes trabajo realizado y | W =Wis-donde | ¢ es tempo __Wevates Energia potencial {7 "8" .dondem es amas ges la gravedad yh es la aku ! - donde} & jlios i eel Energia cinética. | &= pm *¥4.donde mes ia masa yv es la velocidad. | mournUnavién parte del reposo, acelera en la pista y en 29 s alcanza una velocidad de 260 km/h. Para determinar su aceleracién se realiza el siguiente proced miento: Ki _ 260kmsh —okmih _ keh TH ws BS | Por lo tanto, la aceleracién del avién es 2.49 mys’. a = 249 m/s? En el trabajo con magnitudes fisicas es necesario realizar el andlisis dimensio- nal para conocer en qué unidades queda expresaca la respuesta. Para hallar laaceleracién de un cuerpo, la ecuacién de la fuerza se despeja en términos de la aceleracion y se obtiene: Una fuerza de 90 N acta sobre un cuerpo que tiene 450 kg de masa. Para hallar su aceleracién se aplica la formula Fema | Se despeja la anterior ecuacién en términos de la aceleracién. £ _90N mm ~ s0kg © Lazceleracién del cuerpo es 02 mis. a ot Para saber qué requiete mas trabajo, hacer una fuerza de 120 N para arrastrar un bulto de cemento en una carretera de 300 m, o hacer una fuerza de 60 N para arrastrar un bulto de arena en una carretera de 600 m, se aplica la formula del trabajo. Ward + Se halla el trabajo para la carretera de 300 m. Ww 120N - 300 m = 36000) ‘Se determina el trabajo realizado en la carretera de 600m. w 50.N - 600 m = 36000 Por lo tanto, para arastrar el bulto de cemento el bulto de arena aplicando las fuerzas indicadas se requiere el mismo trabajo,Magnitudes fisicas La unidad del trabajo en el SI es el julio (J) y se define como el trabajo que realiza una fuerza de 1 N sobre un cuerpo que se desplaza 1 metro en la misma diteccién y sentido de la fuerza. La unidad de la potencia en el Si es, el Vatio (W) y se define como la potencia necesaria para hacer un trabajo de Ven un segundo. Una griia eleva un peso de 350 N a una altura de 15 metros en 7 segundos. ‘se obtiene de la siguiente manera w= +d W = 350N 15m = 5250) La gna hizo un trabajo de 5250) | La potencia se obtiene con la siguiente expresion. Ww _ 5250) t La potencia de la gra es 750 W. = 750W La unidad de la energia cinética en el Sies|a misma unidad que la del traba- jo, es decir, el Julio ()). Esto permite concluir que la energia y el trabajo estan. estrechamente relacionados, pues cuando una fuerza externa neta realiza un trabajo sobre un objeto, la energia cinética cambia desde un valor inicial (E,) a un valor final (E). La diferencia entre é, y E,es igual al trabajo. Un cuerpo de & kg de masa se encuentra en reposo a una altura de 10 m. La energia potencial se obtiene de la siguiente manera, mgch £,= 8kg-98 D - 10m = 784) La energia potencial del cuerpo es 784 La energia cinética se obtiene como se muestra a continuacién, L mse f=jme ‘Como el cuerpo esta en reposo, se asume que su velocidad es 0 m/s*.En este caso su energfa cinética es 0 sess © CEemis Broce Coke Ejercitacion: @ En la Tabla 34 se relacionan la masa y el volumen ‘A. de diferentes sustancias. A partir de la informacién, determina la densidad de cada una en gfcrn* Resolucion de problemas © Una ambulancia se mueve con una velocidad de @ 180 km/h. Si tiene que recorrer una autopista re ta de 90 km, zqué tiempo necesita para llegar a su destino? © :2¢ distancia puede recorrer un corredor en 25 ‘A. horas si su rapidez media es 3,35 m/s? @ Ln auromévilinicia su recorrido con una velocidad @ de 70 km/h y luego de 55 segundos alcanza una ve- locidad de 180 km/h, Determina la aceleracion del automévil © Ln cuerpo metéiico con masa de 800 kg acelera a @ raz6n de 2,5 m/s". {Qué fuerza lo impulsé? © iQue masa debe tener un cuerpo para que una @ fuerza de 450 N lo acelere a razén de 10 m/s"? @ 148 trabajo hizo una persona para arrastrar un @ bail al que se le aplica una fuerza de S N si recorrié 100m? © calcula ta potencia de una maquina que ejecuta un "@ ‘rabajo de 2300 julios en 355. Qasim acannon) Evalvacién del aprendizaje @ La Figura 32 presenta la relacién entre la masa y el & volumen de tres sustancias diferentes. a. sCuales la densidad de cada sustancia? ». Qué volumen tiene 20 g de la suscancia A? @ Resuelve cada situacion. %® a. Un automévil recorte una pista de carreras ‘que tiene 200 km de largo y vuelve al mismo cen el que partid. Si demora & horas en hacer el recomrido, cual es su rapidez mecia? b. Una patrulla de policia aumenta su velocidad de 0.2 30 m/sen 15 segundos, ;Cudles su aceleracién? €. Calcul el trabajo y la potencia de un motor que desplaza un objeto a 75 m en 12 segun- dos empleando una fuerza de 300 N. d. Calcula la masa de un cuerpo que situado 2 una altura de 20 metros tiene una energla potencial de 700 J. ble wi? iTra cuak inte rect cia ext Longitudes de cuerdas y segmentos Siomauaed una circunferencia en tu emo y ubica dos puntos: uno ior y otro exterior. (Cudntas s tangentes a la circunferen- puedes trazar por el punto ior? Figura 33, AD y BC son cuer- ela circunferencia que se cor- mn el punto E. se sabe que EC = 12 cm = 6 cm y que ED = 3(AE), unto mide ED y AEP 3.4 Longitudes de cuerdas ‘Como AB y BC son cuerdas de una misma circunferencia que se incersecan en el punto &, se cumple que AE » £D = BE » EC. Para encontrar la medida de ED y AE, se reemplazan los datos conocidos en la regla anterior y se despeja la medida desconocida como se muestra a continuacién. Como AE ED = BE- EC AE ED = 6em+ 12em AE + (AE) = 72.cm? 3(AE) = 72cm? AP = 24cm? AE =V24 cm? = 26 cm Por lo ranto, AE = V26 em? = 26 cm y ED = 3(AE) = Gv cm, Para dos cuerdas que se intersecan en el interior de una circunferencia se cumple que el producto de las longitudes de los segmentos en los que «queda divicida una cuerds es igual al producto de ls longitudes de los seg- mentos en que queda dividida la otra cuerda, La propiedad anterior se puede replantear de la siguiente manera: Dadas las cuerdas AD y BC de la circunferencia de la Figura 3.4, que se interse- can en el punto E,entonces AE » ED = BE» EC. Fea La demostracién se muestra en la Tabla 35. Seconstyen AB y &B Consucién Angulos inscritos que intersecan el mismo KAB ACoA y ROAD = ADCS mu ” ABE ~ ACDE Criterio de semejanza angulo-angulo, AE _ CE Lados correspondientes de tiéngulos seme- BE DE james. i Propiedad de las proporciones.sewn En la Figura 35, AE = 3 cmy EC = 27 cm. Como el didmetro AC es perpen- dicular a la cuerda DB, entonces AC biseca a DB; es decir, DE = EB = x. Por la propiedad de las cuerdas que se intersecan en el interior de una cir cunforencia, se ciene que AE « EC = DE « EB. Al reemplazar en esta igualdad los datos iniciales, se obtiene lo siguiente: 3-2 =x+x=981 vei=9 Por lo tanto, DE = EB = 9cmy DB = 18cm. aoK 3.2 Longitudes de segmentos tangentes Los segmentos tangentes trazados desde un punto exterior a una circun- ferencia son congruentes y determinan éngulos congruentes con el segmen- to que une el punto exterior con el centro. La propiedad anterior se puede enunciar de la siguiente manera: Si PQ y PR son segmentos tangentes a la circunferencia de la Figura 36, que se intersecan en el punto P exterior a esta, entonces PQ = PR y 4.QPC = XRPC. Fgura 36 La demostracién de esta propiedad se evidencia en la Tabla 36, Los radios de una circunferencia son erpendiculares las tangentes por su punto de tangencia. Ql Wy RL W.Acary CRP son trisngulos reccangulos. a Radios de la misma circunferencia, G ©, @ es la hipotenusa de los _triéngulos rectangulos CQP y CRP. Propiedad reflexiva, CCriterio de congruencia cateca-hipote- Acop = AcRP usa Mem Lados correspondientes de tréngulos congruentes. AOPC = 4RPC Angulos correspondientes de trisngu los congruentes.Longitudes de cuerdas y segmentos 3.3 Longitudes de segmentos secantes Para dos segmentos secantes trazados desde un punto exterior a una cir- cunferencia se cumple que el producto de las longitudes de un segmento secante y de su segmento secante extemo es igual al producto de las long) tudes del ocro segmento secante y de su segmento extemo. Esta propiedad se puede enunciar de la siguiente manera Dados los segmentos secantes EB y D que se cortan en el punto E exterior a la circunferencia, entonces AE + EB = CE + ED (Figura 37) —~\ <= La demostracién de la propiedad anterior se muestra en la Tabla 37, Seconstruyen AD y BC | Construccion _AEDA = KEBC _ Angulos inscritos que intersecan el mismo arco, _AAED = XCEB Propiedad reflexiva ‘AED ~ACEB | Criterio de semejanadngulo-éngul. ALD \e ar | Ladios correspondiences de cridngulos semejantes. AE:EB=CE-ED __ Propiedad de las proporciones. En la Figura 38 se observa que PB = 6 + x y que PD y PB son segmentos secantes de la misma circunferencia, Aplicando la propiedad PB - PA = PD - PC de las longitudes de segmentos secantes, se obtiene lo siguiente: (6 +x)-6= (7 +11) +7 =936 + 6 = 126-9 x= 15 Por lo tanto, AB = 15 cm y PB = 21 cm. rons © coxake ake Ejercitacién Razonamiento @© Devermina el valor de x de acuerdo con la informa: Determina si cada afirmaciéin es verdadera o falsa ® cién presencada en las figuras. A a. Unsegmento secante a una circunferencia la corta en das puntos. b. Un segmento tangente y uno secante a una cir- cunferencia se pueden intersecar en tres puntos &. Dos segmentos secantesa una circunferencia pueden intersecarla en cuatro puntos diferentes. dl. En una circunferencia se pueden trazarinfinitos segmentos secantes. €. Sidos segmentos tangentes a una misma cir unferencia se incersecan en el exterior de esta, se puede afirmar que los segmentos tienen la misma medida. Figura 311 fea Ejercitacion Qin ba Figura 3.17, EC = 24 cm CD = Bemy © Halla el valor de x en las figuras teniendo en cuenta @ AB = MAP) ;Cuinto mide el segmento secante PB? © que los segmentos represertados en cada caso son secantes ala circunferencia Evalvacion del aprendizaje @ Desde un punco P, exterior a una circunferencia de ‘centro O, se raza la recta tangente PT (T es punto de tangencia) y la recta secante PB, que contiene al didmetro AB (PB > PA). Siel segmento tangente PT mide 12 cm y el radio de la circunferencia $ cm, xeugnto mide el seg mento PA? © £5 y @ son rectas secantes a una circunferencia ‘® trazadas desde un punto exterior E. EB corta a la circunferencia en Ay en By ED lo hace en Cy enb. Si se sabe que AE = 10 cm, AB es un diémetro de la circunferencia, EA - AB = 180 cm’ y CD es un radio de la circunferencia, zcual es la medida de EC? Noms @ ORE IDib] los sul alr la oH Calculo de longitudes en un triangulo rectangulo a diferentes tridngulos y mide langulos interiores. Calcula la ja de estos y da una conclusion ispecto. rr potenusa del triéngulo rec ulo isosceles de la Figura 3.18 10cm. 2 jvai8 lla la medida de los angulos uudos y de los catetos. Fgura 19 Dado que ACB es un triéngulo rectangulo, se sabe que m4.C = 90°, Ademis, poor ser isésceles, los angulos agudos son congyentes entre si. Es deci MKA + MAB= HP MAA = mhO-= 45° Para averiguar la medida del cacetob, se realza lo siguience: sends? = 2 9b = 10 -sen45 = 707 em A sera = b, el lado a mide también 707 em. El triéngulo queda resuelto ast a=707em b=707em — c= Wem m&A= 45° mXB= 45° méC= 90° Resolver un triéngulo consise en hallar la medida de todos sus lados y de todos sus angulos. | Bemplot En el criéngulo reccangulo de la Figura 3.19 se observa que m4A = 90°, | @=Scmyb = 4cm.Para determinar la medida del cateto c y la medida de los dngulas, se puede proceder de la siguiente manera: + Por el ceorema de Pitégoras, se cumple que: @=Rteaec=9-F 9=>c=3cm = Porlo tanto, C = arccos0,8 = 36°52’ 12’. + Dado que mXA + m4B + m4.C = 180 => m4.B-+ m4.C = 90° => M4B = 90° — MAC =} MAB = 90° ~ 36°52 12" => M48 = 53°7'48" 4.1 Teorema de la altura El cuadrado de la altura sobre la hipotenusa de un triéngulo rectangulo es igual al producto de las proyecciones de los catetos sobre la misma, Por el teorema de Pitdgoras, en el triéngulo rectangulo BCH de la Figura 3.20 se cumple que eam +h | Porel teorema de la altura se tiene que h? = m+n cs © 0 | Luego, a? = m? + mn = mm +n) = mec.Para calcular la medida del lado a del ingulo recténgulo de la Figura 321, se aplican el teorema de la altura y el teorema de Pitagoras. + Por el teorema de la altura: fe = 9° 16=9 b= 144 =5 = 12m + Por el teorema de Picigoras: @=94+ 12 >= 2255>5a= 15m 4.2 Teorema del cateto El cuadrado de un cateto de un triéngulo rectangulo es igual al producto de la hipotenusa por la proyeccién del cateto sobre la misma. Para resolver el tringulo recténgulo de la Figura 322, en primer lugar se tiene en cuenta que las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa miden 18 my 32 m, respectivamente, Por lo tanto, la medida de la hipotenusa c es: ZL. — 18m +32m= 50m 19m—3— 29 Sy ‘Ademés, por el teorema del cateto se cumple que: . 8 50-3 a = 900 = a = 30 b= 32-5096" = 1600>b=40 | Como cosB = 3 = 06 entonces ma.B = arccos06 = 53°7' 48" | Andlogamente: : m£A = arceos 36°52! 12” | Por lo tanto: a=30m = b=40m = ¢=50m MAA = 36°52" 12" mAB = 53°7' 48" mAC = 90° En la Figura 323 se observa el triéngulo rectangulo ACB * Por el teorema del cateto se cumple que: @=m-cyb=necGabriel Fa We oe itacion Figura 324 Calculo de longitudes en un triangulo rectangulo Sota ura 328 @ Calcula a medida de los lados y los angulos que fal- @ {an en los cringulos de las figuras. ‘1000 a Figure 331 Las casas de Sofia, Ana, Gabriel y Martin estén ubicadas como se muestra en la Figura 324. La distancia de la casa de Soffa a la de Marcin es de 3 km | yla distancia de la casa de Soffa a la de Gabriel es 1,08 km. Para determinar ‘cuantos kilémetros de distancia hay entre algunas de las casas se procede de la siguience manera: La situacién se puede representar como en la Figura 325. Por lo tanto, + Distancia de la casa de Gabriel ala de Martin: m=c—n=3km — 108km = 192 km + Discancia de la casa de Soffa ala de Ana (por el teorema del cateto): bt=m-c=108km-3km = + Distancia de la casa de Ana a la de Gabriel (por el teorema de Picigoras) ht = bt = nt => hP = (18) — (1.08) 324 km => b = 1.8 km = 20736 = h = 144 km Razonamiento © Responde estas preguntas. Razona tus respuestas. a. ,Qué elementos de un tridéngulo rectangulo hay que conocer para resolverlo? b. {Se puede resolver un tridngulo conociendo solo dos de su dngulos? ;Por qué? ‘Comunicacién © ee y resuctve. Un angulo de depresin es el que se forma entre la pr a linea horizontal yl linea visual entre un observador y un objeto situado por debajo de la horizontal Desde la cima de un faro de 8 m de altura se divisa una lancha con un Angulo de depresion de 8 La situacién se representa en la Figura 332. Fue 332 Calcula la ciscancia entre la lancha y el pie del faro en ese mismo instante, wasn wheos Croco Razonamiento @ Halla las medidas de los éngulos de un tridngulo “@ rectingulo sabiendo que la hipotenusa y uno de los ccatetos miden 4 cm y 2 em, respectivamente. © determina la medida de la altura sobre el lado > esigual de un triéngulo isésceles si dicho lado mide 16 my se sabe que el angulo desigual es de 80°. @ Calcuta iz medida del lado de un rombo en el que % a ciagonal mayor mide 8 cm y forma con cada lado contiguo un Angulo de 26°, © Explica sies posible resolver un triéngulo rectingulo ‘& conociendo la altura sobre la hipotenusa y la pro- yeccién de uno de los catetos sobre la misma. @ Halla la medida de los angulos del trapecio rectén- > gulo de la Figura 333. Bl-—9em —I, ' Tom l AlL-—— 12 om ——|9 Resolucion de problemas © Un avidin de combate localiza un barco enemigo © con un Angulo de depresion de 28° Si el avién vuela 3200 m de altura, cual es la distancia a la que se encuentra el barco enemigo? @ Usa e! teorema de la altura para proponer cémo se ‘4. podria construir un segmento cuya longitud sea la media proporcional entre dos segmentos de 4 cm y9.em. zCémo se podria construir silos segmentos son dea om y b cm? @® Encuentra fa longitud de la altura sobre la hipote- ‘© Nusa de un tréngulo rectingulo cuya hipotenusa mide 10 em y el cateto menor 6 cm. © De un crisngulo recténgulo se conoce que su hipo- © cenusa mide 20 cm y la suma de los caretos mide 24 em, {Cuénto mide su rea? ® Loscatetos de un triéngulo rectangulo miden 12m y © 27 m {Cul es la longicud de la altura del eriéngulo con respecto ala hipotenusa? @ han subio en un globo aerostatico hasta una aleura @ de 50 m. Sus padres siguen el vuelo desde el suelo, ‘como aparece en la Figura 3.34, Figura 346 a. (A qué distancia del punto A se encuentran los padres de Juan? b. Si el globo contindia subiendo en la misma di- reccién y se detiene cuando el Angulo de obser- vacién de Juan es de 60°, ga cudntos metros de altura se encontraria el globo en ese momento? Srirmorcr oreo @ Enel momento det dia en que los rayos del Sol w forman un angulo de 60° con la horizontal, la sombra que proyecta un érbol en el suelo es de 2,6 m y la de otro es de 79 m. {Cudnco mide de alto cada arbol? © Unas cigtienas construyeron su nido sobre el tejae do de un edifico a 25 m del suelo, Un nifio lo ob- serva desde un punto situado a 50 m del edificio. a. Calcula el Angulo de observacin del niio b. Calcula el angulo de observacién de las cighe- fasTeorema de Tales oA {QUE son rectas paralelas? Dibuja tunp recta en una hoja y explica As 2 Th cOfpo construyes una recta QUE po io canto, el borde superior de la escalera esta a6 m del piso. paralela a ella por un punto see datlo. Elteorema de Tales es un importante enunciado en el que se afirmalo siguiente: ma Para hallar h se establece la siguiente proporcién: 45 =h=6m Si tres 0 mis rectas paralelas son cortadas por dos rectas transversales, en- cm tonces los segmentos de las transversales, deverminados por las paralelas, son proporcionales. Unlobrero apoya una escalera so- bré una pared y atraviesa un palo de|2 m para ayudatla a sostener. La Bituacién se modela en la Figu- | Comoen la Figura 336 se cumple que 1,117; II7,,entoncesla medida de ST 1 se calcula con el siguiente procedimiento: 23.35, 7 op _ 29 = 2 Se planteals propor. | BS St paula ' R_B Se reemplazan los datos hn , 6 x conocios Se aplicale propiedad fundamental eas proporciones. Serosuele la ecuncon LTT | El teorema de Tales es tii en la demostracién de otros teoremas geométricos, + 2A qué altura esta el borde su- como el que se enuncia 2 continuacién. Petior de la escalera del piso? ‘Siuna recta es paralela a un lado de un cridngulo e incerseca a los otros dos lados, entonces determina sobre ellos segmentos que son proporcionales a dichos lados. El ceorema anterior se puede aplicar para deverminar la medida de NC en el | AABC de la Figura 337. we 8 © 3on x 4 3 AB ll MN ac = AC Como i Illi se cumple que BE = AC. Luego, se reemplazan los datos conocidos y se determina el valor descono- cido, ast Btx_ 5 x 3 9+ 3 = 5x Por lo tanto, x = 4,5 cm.Qa mn aman) J Actividades de aprendizaje | Ejercitacion @ Encuentra la longicud desconocida en las figuras. @a ‘ Fea 38 Tutt b a ‘oy \Ben isenf ® { v Sicye rewasse rin c a 1 “fe BY Mom Jem k Lio al, ma aed hah . Modelacion © Para determinara altura de la torre de una iglesia se @ midié la altura y la sombra que proyecta un arbol ‘como se observa en la Figura 341 ” c. oe Caleula la altura de la torre de la iglesia. ‘ea Figura 1 Comunicacién Para saber la altura del silo (depésito de trigo) de un ‘© pueblo, se alinea con él un paloy se mide su sombra ‘como se muestra en la Figura 3.42. Fgura 302 Halla la altura del silo. @ Ala misma hora del dia, se miden las sombras que © proyectan la rorre del relojy el obelisco de una pla- za, Halla la altura dela torte del elo} guia 343 EXEXcr ore @ Sile distancia real entre dos ciudades es de 65 km, al medir en un mapa elaborado a una escala de 1300000, ;qué distancia las separa? @ Halla el valor de x Ten en cuenta que AB y DE son paralelos. Fgura 566Longitudes y areas de figuras planas {QUE diferencia hay entre area y En la Figura 3.46 se observa que el plano del teatro tiene una forma irregular; pate por eso, para halla su area se realiza el siguiente procedimiento: Tr Figura 345 se muestra el pla- fe un teatro, en donde el area ibreada coresponde a la zona eter, Figura 346, F 3 20m + Se traza una altura h del trapecio isosceles BCDE desde el vértice C. Entonces, hea 7 ABHC es un triangulo rectangulo y a = 150° — 90° = 60°. = senso = 2 p= 2508 yess = MBH = 18m a 150" Como BC = DE, se tiene que BE mide 15 + 20 + 15 = 50m. : fe a — e ramus POTIOLAN Aya = Bye ya PER 2598 = 9093 rv #gin la informacién de la figura, les el area de la zona en la Je se encuentran la silas? + El rea del rectingulo ABEF es 40 - SO = 2000 m’. Por ser AF = BE, el radio de la circunferencia quee pasa por A y por F mide 25 m. ASL Aggy, = 1? = 1 25? = 19635 mi’ + Entonces, el area ocupada por la zona de silleverla es: A= 9093 + 2000 — a 1927.55 m? Las razones trigonométricas proporcionan herramientas para el cdlculo de longitudes y dreas de algunas figuras planas. Se quiere calcular el 4rea del pentagono regular de lado 8 cm que se muestra en la Figura 3.47. phe 2h Para hallar la medida de la apotema, se une el centro can dos vértices conse- cutivos. Los radios OA y OB determinan el angulo central O. Luego: 360° 5 La apotema divide el X.AOB en dos angulos congruentes y al AB en dos segmentos congruentes. Asa. = 36°y AM = 4cm. Figua34? ' mao a Por ser AMO un triéngulo reccéngulo, se tiene que: = A = : tana = A Gra 29> Gauge = 55Tem A Por lo tanto, el rea del pentgono es: 3 . : = A= 24 40°55) = 1402 em? amains © we Para halla el area del octégono regular de la Figura 3.48 se procede de la siguiente manera: ‘Como el octagono es regular entonces se deduce que. maPOQ 4° 8 Dado que a apotema a divide al x POQ en dos éngulos congruentes y forma tun angulo recto con el lado del octgono, entonces MAPOR = 22,5° Asi sen2as? = TR. = PR = 49 send2s? = 1875mm, demas, PQ = 2PR, por lo cual, el lado del octagono es: QO mmmamcr) PQ = 2° 18,75 mm = 375mm a Para determinar la apotema, se tiene en cuenta que cos225° pre = 49 cos22,5° = 45,27 mm Por tiltimo, el érea del octégono regular es: A 67905 mm’? Actividades de aprendizaje Ejercitacion © Calcula el drea de un tridngulo recténgulo,silas pro- @ calcula e! drea y et perimetro de los poligonos que @ yecciones de sus catetos sobre la hipotenusa miden @ se presentan a continuac Comut © Galcuia la longicud de los radios de las circunferen- © cias inscrita y circunscrita en un octgono regular terreno? 4 cuyo lado mide 12 m. b. Sise quiere cercarel —g}y renena.con wesw: © Halla et drea de un pentigono regular inscrito en tasde alambre, qué Yep © una circunferencia de 10 cm de radio. RITE cee @ halla cl perimerro y el rea de un recténgulo en ‘te el que la diagonal mide 2884 dm y forma con la base un angulo de 33°41’ 24”, © Ena Figura 351 se muestra el plano deun cerreno ‘con forma de paralelogramo. a. (Cudl es el drea del cantidad se necesita? 14,4.cm y 25,6 cm, respectivamente.Un| y2h 18 Areas y volumenes de cuerpos geométricos lgal6n de pincura alcanza para ar 10 m? y se deben pintar dos Jes que miden 3,5 m de largo m de alto y 5,25 m de largo y m de alto, respectivamente. iC. pared tiene una mayor super- fic ra 2 (Alcanzard el galén de pintu- jaa cubrir ambas superficies? En em cuy, dal) luna fabrica de chocolates se acan los productos en cajas forma es un prisma trapezoi- (como se ve en la Figura 352. atom Figura 352 se empacan chocolates de im? de volumen, gcudntas uni- \des caben en la caja? Cr 7.1 Area y volumen de prismas Para resolver el problema es importante recordar que un prisma es un sdlido conformado por dos poligonos paralelos congruentes, que se denominan ba- ses, y por tantos paralelogramos como lados tengan las bases. En la Figura 3.54 se observa que las bases de las cajas son trapecios, por lo tanto: en OTH B49 6 ome rape 7 => Elvolumen del prisma es V = A... *h=9 V= 72cm? 21cm = 1512cm! Como cada chocolate tiene un volumen de 7 cm’, entonces en la caja caben, 1512 + 7 = 216 chocolates. El area total de un prisma es la suma entre el érea lateral y€l rea de las dos bases, El volumen corresponde al producto del atea de la base por la altura, Sien un prisma, P, es el perimetro de la base A, el rea dela base y Ala alcura, entonces el rea tozal, A, y el volumen, V, son respectivamente: A, = Pf + 2A, V=Ah Para calcular el area total yel volumen del prisma triangular de la Figura 353, cuya base es un triéngulo isésceles, se realiza lo siguiente: + Se calcula la altura del triingulo isosceles de la base. haya + Se calcula el perimetro y el area de la base. p= wemyA= 28 = a Fem + Por lo tanto, el érea total A, es: A,= 10-8 + 2+ 25 = 4(20 + V5) em? + Asiel volumen es: V = 2V5 +8 = 16V5 cm’. 7.2 Area y volumen de piramides Una pirdmide es un poliedro limitado par una base, que es un poligono cual- quiera, y por caras, que son tridngulos coincidentes en un vértice comin, El area total de una pirdmide es la sua del area de las caras laterales y el area de la base. El volumen de una pirémide es la tercera parte del volumen de un prisma con la misma base y la misma altura, Sien una pirdmide, A, es el drea lateral, A, el rea de la base yh la altura, en- tonces el drea total, A,,y el volumen, V, son respectivamence: Af AHA +A, vee wares censwroncrs © scams 8 | Ejemplo2 El frea total y el volumen de la pirdmide cuadrangular de i la Figura 354 cuya altura es 7.23.m, se calculan asi: gua asa 7.3 Area y volumen de Un cilindro es un sélido limitado por dos bases circulares y una cara curva. Se obtiene cuando un recténgulo roca una wuelta entera alrededor de uno de sus lados. En la Figura 355 se observa un cilindro de altura h y radio de la base r Eldrea total de un cilindro recto es la sua del area lateral y el area de las dos bases. El volumen corresponde al producto del érea de la base por la aleura Si A, es el drea lateral de un cilindro recto, A, es el érea de la base, h es la altura y res el radio de la base, entonces el area total, A, y el volumen, V, se calculan respectivamente come: A,= A+ 2A, V=Ah A, = 2arh + 20r=2arth+r) Ve=mrh Para calcular el drea total y el volumen del cilindro de la Figura 356, se aplican las formulas anteriores A, = dnr(h +r) em. 2m 3m + (10cm + 3cm) = 6mem- 13.¢m = 90m cm? | = 78mm? ! Loom ) V=arh | =m cm: 10cm | =m 39cm? 10cm ' Figura 356 Por lo tanto, el cilindro tiene 78m cm* de area total y 907 cm* de volumen, Figura 355Ba TTR rpura +. | bcm | | J. Fgura 358 Areas y voliimenes de cuerpos geométricos 7.4 Area y volumen de conos Un cono, como el de la Figura 3:57, es un sélido limitado por una base circular yuna cara curva. Se obtiene al rotar un criéngulo rectangulo alrededor de uno de sus caretos El Area total del cono es la suma del rea laceral con el rea de la base, El volu- men del cono es la tercera parte del volumen de un cilindro con la misma base y la misma altura. iA, es eldrea lateral de un cono de altura A, es el area de la base de radio 1ry la generatriz, entonces el Area total, A, y el volumen, V, del cono son respectivamente: bh ASA +A, va oe ALS mgr + ar = arg +1) v= Para determinar el area total y el volumen de un cono de altura 12 cm y ‘cuyo didmetro de la base mide 5 cm, es necesario, en primer lugar, calcular la generatriz g del cono utilizando el teorema de Pitégoras, gavirP =f? +5) +25 (1226 + 25) = 369m cm? va EOE A sar om* 12,26 em Por lo tanto: La Figura 358 esta compuesta por un cilindro y un cono, Por lo tanto, para determinar el area total se suman el rea lateral del cono, el area lateral del cilindto y el rea de una de sus bases. Por el teorema de Pitagoras, la generatriz del cono esta dada por: ga ler? = 25m De modo que: Accono A cine a A= (wnb-)42 0-264 m2 anlo+8) om El volumen del sélido es la suma de los valmenes del cono y del cilindro. vo = mB sss = +a 2-6= Som naan © ecsaute © ores a Eo ed Ejercitacion @ Calcula el area total y el volumen del prisma cuya © base es un hexégono regular (Figura 3:5). 3 et F4.20m- Fuasse @ Derermina el volumen del sélido dela figura Figura 360 N= © Halla rea total y el volumen det ortoedro presen: @ tado en la figura Be Fgua 3o1 @ {cules el espacio ocupado por las pirmides de las “© figuras si sus bases son poligonos regulares? a b, ine 106m J 106 em 688.em bem N Fauna 365 Fi0em=| Fea ser Resolucién de problemas © {cuanto papel de regalo se necesita para envolver @ una caja de 9,5 cm de ancho, 2. cm de largo y 3 cm } deprofundidadr Qs smn nwaaiore) @ iCuanto metal se requiere para fabricar una lata ci- @ lindrica como la de la Figura 3647 rua 364 Evalvacion del aprendizaje © icusles son el rea total y el volumen del sido te de la Figura 365? 30m r.— @ Asigna medidas a las figuras e invenca un proble- ema donde se pida calcular el érea cotal y el volu- men de cada una, A Fgura 367 Figua 365 gua 66 Wu ee Figua 309 Halla en tu casa el volumen de dos recipientes en los que puedas almacenar agua, Si sabes que 1L = 1000 cm, scual de los dos recipientes po- drias utilizar si quisieras recoger agua para reu- tilizar en el inodoro? ¢Cémo crees que ayuda al medio ambiente la reutilizacion del agua?(8) Area y volumen de la esfera ‘Saberes previos ;Por qué no es posible medir el vo- Para calcular los valores sobre los cuales se pregunta, es necesario considerar la tai deieehaia) Tierra como una esfera Una esfera es el conjunto de puntos del espacio que se encuentran a la misma distancia de un punto fijo conocido como centro. La esfera se obtiene al girar | Anaiiza } una circunferencia alrededor de uno de sus didmetros (Figura 370) £1 (dimetro ecuatorial del pla- — Ademas, se debe cener en cuenta que el area de la superficie de una esfera neta Tierra es de 12756 km es igual a cuatro veces el rea del circulo maximo, que contiene el centro de la aprpximadamente. esferay tiene su mismo radio r, y que su volumen equivale a cuatro tercios del producto de 1 por el cubo de su radio. Segiin lo anterior, para hallar el érea y el volumen de la Tierra se comienza cal culando su radio, que es de 6378 km. Asi, su drea superficial estard dada por: Aegey = 40 6378 = 162795 5360 kr? El volumen se determina de la siguiente manera Vodou = 4 6378! = 3459332095360 kr? udles son el rea superficial y &! lumen de la Tierra? Para una esfera de radio r el rea, A, mente: ean’ ¥ @1VOLUMEN, Veg, SON respectiva- a &| area superficial y el volumen de un balén de baloncesto cuyo didmetro mide 24 cm, se calculan de la siguiente manera: = 4-4 12'= 576mm? Amt = 23040 em? EI plano que pasa por el centro de la esfera la divide en dos regiones llamadas Foust semiesferas. El érea superficial y el volumen de la semiesfera corresponiden a la mitad del rea superficial ya la mitad del volumen de la esfera Para una semiesfera de radio r, el rea, A, respectivamente: A, 2m? Y, 2ar ees ences = seni’ ¥ EL VOIUMEN, Vocgaiy S0M | Lactipula de la Figura 371 es una semiesfera cuyo dimer 8 drea superficial de la cipula se calcula de la siguiente manera: Asonucna = 2 °° * 25? = 1250e m? é | Elvolumen de la semiesfera se calcula as: s 2g 95t = 31250 gt i Figura37¥ existe = 5 iElvolumen de la esfera es: ma ges f= =e 3 Elvolumen comprendido entre el cubo y la esfera es: 8788 Volumen delcubo Volumen dela esera : 1 —t—. 17576 mm? ~ $288. seem? CEM ke ceed Ejercitacion @ halla cl rea superficial y el volumen de cada sélido. © «a. Unaesfera de diémetto 15 dm b. Una esfera de didmetro 8 cm . Una esfera inscrita en un cubo de 6 dm de lado d. Una semiesfera de diametro 32m Comunicacién © Catcula el érea superficial y el volumen de la esfera, e 15cm — Figura 373 Razonamiento © Encuentra ol radio de una esfera cuya area es igual a @ lasuma de las dreas de cuatro esferas de radio 5.cm. @ Discute con alguno de tus compafieras la veracidad ® della siguiente afirmacién: “El volumen de la esfera 5 cuatro veces el volumen de un cono cuya altura y radio tienen la misma longicud que el radio de la esfera’ Elvolumen del cubo de la Figura 372 es 17576 mm’; entonces, su lado mide 26 mm. Come la esfera esta inscrita en el cuba, su radio mide 13 mm. mm Qeamanmmmctaame) ee 43940 F mm? © Las siguientes figuras (la esfera y el cono) tienen el mismo volumen. r= 30m gura 324 {Cuél debe ser la altura del cono para que su base y el circulo maximo de la esfera sean iguales? GICs @ En una caja en forma de prisma rectangular, de te dimensiones 12 cm, 18 cm y 24 cm, se empacan bolas de cristal de 6 cm de radio, 4302 3 308 f a em ‘ 6% & 2m gin Figura 475 {Cuantas bolas caben en a caja? Para hacer un arregio navidefio se van a forrar, en ela, bolas de icopor de 4 cm de radio. (Qué can- tidad de tela se debe comprar como minimo?Practica mas Sist Mi ignitudes fisicas Regolucién de problemas @ Una pelota rueda siguiendo una trayectoria recta de @| 15 m durante 8s. ;Cual es su rapidez media? Un autaméuil se mueve a razin de 40 minyh. ual ‘@| esla velocidad del automévil en metros por minuto? Calculo de longitudes Ejefcitacion (© Halla la longitud designada con x en cada triangulo, ea b f Bem lean Sem—3 emp rv — Figua 376 gua Regolucién de problemas 9 Halla la longitud de los lados de un cridngulo rec- ‘@| tangulo cuyas proyecciones de los catetos sobre la hipocenusa miden 64cm y 36 cm, respectivamente. © & y @ son secantes.a una circunferencia trazadas ‘A desde un punto exterior €. £8 corea a lacircunferen- ciaen AyenBy ED lo haceen C yen D. Sise sabe que AE = 10.cm, AB es un didmetro de la circunferencia, EA » AB = 180. cm*y CD es un radio de la circunferencia, gcudl esla medida de EC? yrema de Tales Ejetcitacion Selecciona la proporcién correcta. Supén que | 7 1T WT, en ta Figura 378. \e ABE ah BC” 1G es 4B. 5G \ Be | Be b AC = AB ealzs dss as sohvdades env vsisT9 Resolucién de problemas @ scutes ia medida de t en la ventana que se observa enla Figura 3797 Areas y voliimenes de cuerpos geométricos Resolucién de problemas © § pivore de cierto mecanismo se ilustra en la Figu- ra 380, Consiste en dos conos iguales de hierro dia- mantado, para evitar el desgaste por friccién, y un 505. El valor aproximado 2 de la mediana es la marca de clase del incervalo de la mediana. Es decir, 8 Me~ 22+ 2? boro tanto, Me © 115 kmih, 5eee uc) 44) Medidas de tendencia central se le denorina sesgo. siguientes relaciones: + Moda < Mediana < Media, un sesgoaderecha y equi- vale a una distribucién posi- tiva (Figura 49). Moda > Mediana > Media, es un sesgo a izquierda y co- rresponde a una distribucién negativa (Figura 4.10) + Moda = Mediana = Media, es una distribucién normal La curva es simétrica (Figura 4m), La relacién entre la moda, la media y la mediana de la discribucién de la Figura 4,12 que determina la varia- cién de la poblacién de un virus, es un sesgo a derecha, Entonces, la distribucién es positiva, 4,5 Relacién entre media, mediana y moda en una distribucien de frecuencias Larelacién entre las medidas de tendencia central, en una distribucién de frecuencias, se puede observar trazando una curva suavizada. A esta relacion Dependiendo de los valores de la moda, la mediana y la media, se tienen las ores e personas E x “ io: 25 ano 0 40 30 40 50 60 70 sb Go suo.) sores 0 parsonas 40) to: 75 0s Me 85 oro yo] PetBates wo. a 90 165 08) Feure 410 2 personas Ree 4 Me: 58 aos m0 0 10 sad ab 20 30 40 50 60 70 &0 9 4p0iAtes| Feuaar Tempo tb 20 so do so 60 70 @0 90 360 G! sumuncis scone ouuroncse © mee oho cae Ejercitacion @ halla a media aritmética de los resultados regiscra- i doseen a Tabla 416 referentes a la longitud de salto de un grupo de atleas. (225) (253) (535) (354) 6 n 8 4 Razonamiento © Averigua el dato que falta en la siguiente distribu- cién para que la media sea 18. 2) (12) (4s) (2) (23) (28) (22 © Responde estas preguntas. ® a. {Es posible que la media no coincida con ningiin valor de la variable? iEsto es posible con la moda? b. ;Por qué en la Tabla 4.17 la mediana resulta poco significativa? %) 3 2 2000 Ml so | 1 | so Resolucién de problemas @ Allanzar un dado 60 veces se registrarom los siguien- @ tes resultados de menor a mayor. oak a. «Cul es el resultado obtenido con mayor fre~ cuencia? b. {Cual es el promedio de los resultados? Sise lanza una vez mas el dado, zcual es el resul- tado més probable? (@ Se regiscré el ntimero de horas que 20 trabajadores 4 dejaron de asista la ofcina por problemas de salud [eee od @© hialla las medidas de tendencia central de la distri- bucién de la Figura 4.13 y describe la relacién que hay entre elas, Chentes so. Hempo Bo 260 30 aé0 sb0 abo To GO 9903000") GQ En una encuesta sobre movilidad, se preguntd a ‘A 1000 conductores acerca del nimero de multas re- cibidas que ha sido mayor 0 igual que 0 y menor 0 igual que 5. a. {Cuil es el dato central de la distribucion? b. {Cual es la moda de las datos? © {Cual es el promedio de multas recibidas por los conductores encuestados? YOR oe lafto pasado. Los datos obtenidos fueron estos: a 3 4 8 40 10 won 6b 6 7 wp n un B 3 6 2 B oo (Cua es el ntimero de horas de absentismo laboral que ocurtié con mayor frecuencia? b. ual fue el promedio de horas no trabajadas en este grupo de personas?ee eu Hall 100} (5) Medidas de posicién no central Simon €1 25%, el 50% y €! 75% de 350 y 40. aliza jotas de la evaluaci6n final azemiticas que ha sacado rupo de 50 estudiantes de institucién, se relacionan a inuacion. ludl es el porcentaje de estu- Intes que obtuvieron una cali- aci6n menor o igual que 5? Para calcular el porcentaje de estudiantes que obtuvieron una calificacion de 5. ome- nos, primero se debe organizar la informacién de menor a mayor. Luego, se cal a, xesun valor atipico si 4 kQ+15[Q,- Q] x<1-15@) x>34 152) x<-2 x>6 Por lo tanto, Bes el Unico va- lor atipico. En el diagrama de & caja de la Figura 4.15 se ubi- 6 un ast fala | coun asteriscoque sefalala ) | Lg ubicacién del dato atipico, Me=9, Moro Resolucién de problemas Evalvacion del aprendizaje @ Representa el diagrama de caja y bigotes de cada © distribucion. Ten en cuenta que para datos agrupa- dos los limites inferior y superior corresponden a las ‘marcas de clase del primer y ultimo intervalo. (@ En as figuras 4.16 a 418 se observan los diagramas de caja y bigotes de tres variables, a. Edades de los estudiantes que acuden a una biblioteca en un di {8,10) (10, 12)| (12,14) wi} 4} B Tabla 123 b. Resultados de unos estudiantes en la prueba de salto de longitud. Determina qué se puede decir de cada uno de (25:3) |[3:35) |[12.14) ellos en cuanto a los siguientes aspectos. a beg fly a. Concentraciéin de los datos. AO were st b. Dispersién de los datos. & Simetria.ee ed (7) Medidas de dispersion co Las diez’ esta el promedio de estatura de mpafieros que tienen menos IS affos y el promedio de los Iienen 15 afios 0 mas. Luego, mina en cudl grupo estén mas in0s |os datos a la media, liza alficaciones de un grupo de lestudiantes en un examen de fstica son las siguientes: 66 58 67 69 75 Los datos varian entre 56 y 95,la menor y la mayor de las califcaciones, respec tivamente, obtenidas por los estudiantes. A la diferencia entre estos valores se le llama rango. Para comprender el comporcamiento de los datos de un conjunto, se puede 5 = 9.26Teed) 7.4 Coeficiente de variacion El coeficiente de variacién CV sirve para compararla dispersion de distribu- ciones que tienen diferentes medias y dstintas desviaciones tipicas. En la Tabla 422, se muestran la media y la desviacién tipica de las nocas de Sara y Lucia. El coeficiente de variacion de cada una es Ov, = £ = = 015 oy, : @ & Bs CE ed Razonamiento @ Los porcentajes de uso del cinturén de seguridad en @ dos ciudades A y 8 durante cuatro dias se muestran en la Tabla 4.28, A B Bo 5 2 @ a 2 Tabi 28 Calcula el coeficiente de variacién en cada ciudad e interpreta el resultado, Resolucién de problemas © En un colegio hay matriculados la siguiente canti- @ dad de escudiantes: + En grado sexto hay 112 estudiantes. + En grado séptimo hay 123 estudiantes. + En grado octavo hay 130 estudiantes + En gracio noveno hay 110 estudiantes. + En grado décimo hay 150 estudiantes. + En grado once hay 146 estudiantes , Elabora una tabla que concenga los anteriores datos. b. Halla el rango. . Calcula la varianza y la desviaci6n tipica. aroncss econ 2 75 016 Aunque la desviacion tipica de Sara es mayor, las calificaciones de Lucia son mas dispersas porque es mayor el coeficience de variacién. SIE IEE @ L25 figuras 4.19 y 4.20 muestran los puntos anota- ‘tr dos por dos jugadores de baloncesto. gad artes nts 2Cual de ellos aleanza la mejor media anotadora? iQuién es mis regular en su posicién? @ En ia Tabla 4.29, se registsé el nvimero de goles que 4 hicieron dos equipos de Ritbol A y B uM 6B Uw nw mo B Calcula el promedio de goles de cada equipo. {Cuil de ellos es mas regular en su desempero?ee ed realiza un estudio estadistico 1a muestra no representativa, podrian generalizar las con- jones a toda la poblacion? ica len una ciudad que tiene 10000 de habitantes, se selec @ una muestra aleatoria de }0 personas, de las cuales 560 ian internet, ¢cusl es la estima- puntual del némero de ciu- fanos que utilizan este servicio? Inferencias de poblaciones. Estimadores puntuales Conoce 8.1 Estimador y es acion puntual En esta situacién se debe calcular la proporcién de ciudadanos que utilizan incernet sobre una muestra de 2 000 personas;a esa proporcidn se le denomina estimador o estimador puntual El porcentaje x de entrevistados que utilizan internet se calcula ast Pease anisonet $= 560" 109 a Personas ncastade = 28% Luego, 0,28 es la estimacién puntual requerida. Sila muestra esté bien elegida, se puede inferir ese resultado sobre la pobla- ién de todos los habitantes de la ciudad; es decir, se podria concluir de forma un tanto superficial, que el 28% de la totalidad de habicantes utilizan internet, Este es un ejemplo de lo que se denomina estimacién puntual, la cual consiste en asignar un valor muestral concreto al pardmetro poblacional que se desea estimar, + Pardmetro: es un valor numérico que describe una caracteristica de una poblacion, + Estadistico: es un valor numérico que describe la caracteristica de la muestra, + Estimador puntual: es un estadistico que se usa para estimar un parametro poblacional + Estimacién puntual: es el valor numérico que toma el estimador puntual para una muestra determinada, 8.2 Propiedades de un estimador En los estudios estadisticos se pueden utilizar diferentes estimadores: por ello es importante reconocer algunas caracteristicas de los estimadores como el sesgo y la eicienci Un estimador es centrado o insesgado si su media coincide can el valor del parametro que se va a estimar: La diferencia entre el verdadero valor del ardmezro que se estima y la media del estimador, mide el error cometido al utilizar el estimador, y se denomina sesgo. Si el sesgo es cero, entonces el estimador es centrado. Un estimador es eficiente cuando su varianza es minima o cuando presenta menor varianza que otro. mines © toes 4eee Qeamnmanavam) ‘Cuatro tiradores efectuaron diez disparos sobre una diana con el objetivo de alcanzar el centro de la misma. Los disparos han quedado reflejados en la Figura 421 Tirador 8 Tirador € Tiadoe A Tiador D Fgura 421 Entte los tiradores se pueden hacer las siguientes distinciones: + Los disparos del tirador A no se desvian en ninguna direccién (ni ariba, ni abajo, nia izquierda nia derecha) por tanto, no tiene ningiin tipo de sesgo hacia ninguna de esas direcciones. + Los disparos del tiraclor B se desvian hacia la izquietdar por tanto, se dice | que estan sesgados. + Los disparos del trador C se desvian hacia la izquierda; por tanto, estén sesgados. + Los disparos del tirador D no tienen ningiin tipo de desviacién hacia nin- guna de las direcciones; por tanto, se dice que estan insesgados, Los disparos de los tiradores A y B estén muy dispersos © poco concentra: "dos, mientras que los de los tiradores C y D estan muy concentrados. oro Comunicacién EC @ Sise traduce la situacion del Ejemplo 1 en términos © de la teoria de la estimacién, cada disparo puede cortesponder a una estimacién efectuada por un determinado estimador sobre una muestra @ En una ciudad hay 2000000 de estudiantes, algu- 1nos de los cuales juegan baloncesta a. 2Cuél es la estimacién puntual del ntimero de Completa cada enunciado. a. Ladiana del drador A representa un estimador y a a b. La diana del tirador B representa un estimador wveinnnanennnnn « La diana del cirador C representa un estimador La diana del tirador D representa un estimador - y - . estudiantes, que juegan baloncesto, si se selec ciona una muestra de 500, y entre estos, 350, estudiantes practican este deporte? {Cul debe ser el tamafio de una muestra y ccusntos de los estudiantes de esta deben prac ticar baloncesto para obtener una estimacién puntual de 0,52? zy una estimacién puntual deo3??(9) Variables estadisticas bidimensionales. Dependencia eeu) inca_a siete de tus compaferos 9,4 Variables estadisticas tas y el nlimero de ausencias yegistaron en el ilkimo periodo Si se tiene en cuenta que en la primera fila es- latemiticas. Luego, construye tan ubicados los valores de la variable X: “ni- tabla en la que organices 10s mero de veces que se usa cax"y en la primera iCémo podrias representar la cofumna los de la variable ¥:"niimero de veces imen: psc ance que se usa aucobts’, puede decirse que: + Hay 20 personas que toman taxi dos veces + Hay 16 personas que viajan en autobis en Fegunito a 50 personas acerca del dos ocasiones. lel transporte piblico a lo largo» Hay dos personas que usan taxi y autobiis In mismo dia y se registraron los. dos veces al dia. en la Tabla 430, Las variables que se abtienen al observar simulténeamente dos caracteristi- cas de un mismo elemento de una poblacién estadistica se llaman variables estadisticas bidimensionales. Estas se representan mediante el par (X,Y) y toman los valores (x, y,): (Xp¥,) m (x, ¥,)- 1 4/sla| mo 2 186 2) 1% 92 Tabla de doble entrada oral 14-16-20, 50 La tabla de doble entrada se utiliza cuando el niimero de valores observa- Tabla $30 dos de una variable bidimensional es bastante grande y se repiten muchos iCuantas personas toman taxi de ellos. 5 veces?,;cudrtas vigjan en aue is en dos ocasiones?, ;cuan- SESE san taxi y aurobisdos veces 4 Tabla 4.31 es una tabla de doble entrada en la que figuran los resulcados ia? » de una encuesta hecha a los empleados de una empresa para estudiar la | incidencia del tabaquismo en la gravedad de los accidentes laborales. pat Con base en los resultados, se puede afirmar que de los trabajadores muy fumadores solo diez han sufrido accidentes laborales graves; en cambio, de 4os fumadores esporadicos, 60 se han lesionado gravemente. sitmsnen 8 winPeet 9.3 Dependencia aleatoria y funcional La relacién entre dos variables unidimensionales puede ser: = De dependencia funcional, si sus valores se ajustan a la gréfica de una funcién. = De dependencia aleatoria o correlacién, si sus valores no se ajuscan a la sréfica de una funcién, pero guardan cierta relacién El diagrama de dispersi6n o la nube de puntos se utliza para tener una idea intuitiva de laretaci6n que existe entre dos variables. Observa las figuras 422 a 424. + La nube de puntos de la Figura 422 es muy estrecha; por tanto, hay una dependencia significativa y al aurentar una variable, aumenta la otra, es decir, presentan una dependencia 0 una correlacién positiva o directa + La nube de puntos de la Figura 4.23 es muy estrecha; por consiguiente, también hay una dependencia significativa y al aumentar una variable, la cotta disminuye; esto es, presentan una dependencia o una correlacién negativa o inversa. + En la Figura 424 no se observa ninguna dependencia entre las variables; por ello, se dice que su correlacién es nula Fane En la Tabla 4.32, se muestran la estatura, en centimetros, de diez personas y ‘el ntimero de calzado que usan. ] on | ss | ae | sf see] | | | ant | 3 36 HT Bw ‘women de calzdo satura em) Al representar los pares de valores de la variable estadistica bidimensional (Escatura, Namero de calzado), se obtiene un conjunto de puntos que re- | presentan una cortelacién positiva, como se observa en la Figura 425,eeu) Variables estadisticas bidimensionales. Dependencia 9.4 Covarianza ‘Al estudiar una variable bidimensional, es necesario estudiar también las varia- bles unidimensionales que la forman, caracterizandolas por su media y su des- viacién epica, Este proceso se llama estudio de las distribuciones marginales asociadas a la variable bidimensional x,(&.5,) distibuciones ‘HEINE AITO OTOH senha Al punto (%, 7) se le llama centro de gravedad o de masas de la variable bidimensional (X,Y) ‘Ademés de los pardmetros unidimensionales dacs por las dstribuciones mar- ginales, es necesario introducir un nuevo parametro que tenga en cuenta la posible relacién entre las variables marginales. Este nuevo pardmetro, se llama covarianza o varianza conjunta de las variables X y Y. La covarianza de una variable bidimensional (X, Y) que toma los valores (x,9,). Oty.) (py,) viene dada por la siguiente expresion: Tile, - Fly, - 7 os Dre, 7 N ” N Ry Cox En la Tabla 433, se representan los dias transcurridos desde que se pla +6 cierta planta y la aleura, en centi- | metros, que crecié w 6 36 60 | Observa cémo se calculan los pars 127 49 | 84 | metros de las distribuciones margi- 15 9 81135, wi a1 162 rales de Xy Y y la covarianza de la ~ variable (X, Y). 25 _| 12 _ 625 | 144 | 300 131026, 169 | 416 3% 151296225 | 540 38, 7 1444 289 646, 186 88 | 5182] 1074] 2343) Tobia 433 Las distribuciones marginales de las variables Xy ¥ respectivamente, son Km T= p35 dias 5, = |B182 _ 2395? = 1035 5 Ve 074 zs. Sate pate yg 364 © Covatianea:s,, = 22% — 2325-1 = 37.18arcs Graco Razonamiento @ completa la Tabla 434. ba Comunicacién © indica que tipo de relacién tienen las variables bidi- A mensionales (x, y,). (x y,) ¥ (%y,) de la Tabla 4.35. en ee BD mM: iftola [its [3 a 3 © observa la variable bidimensional registrada en la Tabla 436 y realiza lo que se pide. 3/6| 8 Jo. 1 02 04 05 12 17 abla 3 ‘a. Representa la nube de puntos. b. Indica el tipo de corretacién, @ Esudia la variable bidimensional de la Tabla 437. @ Luego, calcula las medias y las desviaciones tipicas de las variables X y ¥. 2/3|4]5]6|]7| 8/9 4 9 1 2% 30 34 38 42 © calcula las medias y las desviaciones tipicas de las @ variables X y ¥, y la covarianza de la variable (X,Y) con ayuda de los datos registrados en la Tabla 438, fone tm ) Resin oda is aes nw ode Resolucién de problemas @ Ten en cuenta los datas de la Tabla 439. Luego, com- “@ peta las proposiciones y tesponde las preguntas. 3s 7 aba 9 La frecuencia absoluta de (5, 11) es... 8 nimeto de puntos del tipo (3.y) es. ~. El ntimero de puntos del tipo (x, 13) es... Qué porcentaje de datos presenta la caracteris- tica 3 en la variable unidimensional X? ©. {Qué porcentaje de datos presenta la caracteris- Tica (5,11) en la variable bidimensional (X, YP Grirokok oo @ bos valores de una variable bidimensional (x y) ‘te son los siguientes: (2, 2) (4, 2) (4,4), (4 3). (7,5), 7,7).(7,6), (5.6), (5,5), (5,4), (8,6) y (9,7). a. Dibuja el diagrama de dispersién. b. Indica el tipo de dependencia entre ambas variables. @ Durante su primer ato de vida, han pesado a 4 Miranda cada mes. En la Tabla 440, aparecen sus pesos. X representa la edad (meses) y ¥, el peso kilogramos). 3 32.37 42.53.57 65 68 72.79 a. Representa el diagrama de dispersion, . Calcula la covarianza.ue aed eco 2QUE son magnitudes correlacio- nadgs? Da un ejemplo de mag- ritudes directamente correla- Pia y uno de inversamente corfelacionadas. Analiza En Ja Figura 426, se representan dos|variables correlacionadas, Fgura 425 + Qué tipo de correlacién hay ene las variables representadas? Feue43i 10.1 Coeficiente de correlacién lineal Las variables representadas en la Figura 426 evidencian una correlacién lineal perfecra, ya que todos los puntos estén alineados sobre una recta, Sila representacién de la relacién entre dos variables es una nube de puntos que se condensa en torno a una recta, entonces existe una correlacién lineal entre las variables. El coeficiente de correlacién lineal se define como Ss 1= } yesté comprendido entre —1 1. Bem Observa la relacién que hay entre el diagrama de dispersion y el coeficiente de correlacién lineal en los casos que se muestran en las figuras 427 2431. - -1 yey e53-2-1=6, oe A .cada una de las ordenaciones dadas por las ramas del diagrarma de Arbol se les llama permutaciones de tres elementos. Las ordenaciones en las que incervienen a la vez todos os elementos y solo varia el orden de la colocacién, se llaman permutaciones. 12.1 Permutaciones sin repeticion EI niimero de permutaciones sin repeticién de n elementos se representa por P, yes iguala P= n(n — 1) — 2).3+2+1, El numero n(n — 1X — 2)..3 = 2 1 se llama factorial den y se simboliza por nn siendo n un nimero natural Los factoriales de 0 y de 1 se definen ast:0! = 1! = 1. 12.2 Permutaciones con repeticion Permutaciones con repeticién de n elementos, donde el primer elemento se repite n, veces; el segundo, n, veces: .. el tltimo, n, veces (donde n, +, + +n, =n),son los distintos grupos que se pueden formar, de manera que: + En cada grupo de n elementos, el primer elemento esta n, veces; el segundo, rn, veces, asi sucesivamente. + Un grupo se diferencia de otro tinicamente por el orden de colocacién de sus elementos, El niimero de permutaciones con repeticién de n elementos, donde el prt mer elemento se repite n, veces; el segundo, n,....y el titimo, n, veces, se representa por P,"""-".Su valor es 8 nt Benen nintand[esi tuners © 0c st mo (Qasr seman neces) Con las letras de la palabra TELEFONO, se puede formar una permutacion de ocho elementos, donde dos de ellos se repiten una vez cada uno, y los cuatro elementos restantes son diferentes entre si Luego, hay P2284 Razonamiento @ Aratiza y responde. @ 2. Conlas letras dela palabra "PERA’, icuantos grupos diferentes de cuatro letras puedes escr- bir sin que se repita ninguna? 2Y cuantos sila primera es la letra P? b. Com las letrasa, b ¢,d,e yf seudntos grupos diferentes de seis letras pueden formarse sin que se repitan? c. Con las letras de la palabra "COLOMBIA', :cuan- ‘Tos grupos diferentes de acho letras pueden. formarse? 4. En un juego de azar se eligen seis ntimeros de! 1 al 49, incluyendo estos dos. ¢Cuaneas jugacas cistintas pueden efectuarse? ©. {De cudntas formas diferentes pueden colocarse las letras de la palabra LIBRO? Resolucién de problemas @ En una parcida de cartas se reparten inicialmente @ cuatro a cada jugador. {De cudntas formas puede uno de ellos organizar sus cuatro cartas? © Sandra pone, cada dia, libros de consulta en su es- @ anteria al llegar a casa. Alll estan los seis libros que uciliza con mayor frecuencia. {Cuantas ordenacio- nes distintas puede realizar? @ Para acceder a una caja fuerte se tiene que intro- @ ducir un numero de diez cifras. Se sabe que dicho numero esta formado por cinco doses, tres cincos ¥ dos seises. ;Cudntas claves diferentes se pueden formar? e Un equipo de baloncesto ha ganado un campeo- @ nato ganando diez partidos, empatando dos y per- diendo cuatro, ;De cudntas formas diferentes ha podido obtener este resultado? 10080 ordenaciones diferentes, @ We cuantas formas pueden llegar a la meta los ‘@ competidores de una carrera, si cinco tienen cami- seta de color blanco, tes de color azul y seis de co- lor rojo? @ Si un equipo de fitbo! participa en doce juegos, i (cusntas maneras hay de que el equipo obtenga sie- te juegos ganadlos, tres empatados y dos perdidos? © Enum banquete de bodas, hay mesas redondas con @ capacidad para ocho personas. a. De cuadntas formas podran sentarse en una de las mesas? b. 2Cuantas distribuciones diferentes habré en luna mesa en la que dos personas quieren escar juntas? Genrer @A una reunién de alcaldes menores, acudieron te doce mandatarios locales. a. Ala hora de tomar una foto conmemorativa se ubicaron en fla, ;De cuntas formas distin tas pudieron ubicarse? b. A la hora de comer se sentaron en una mesa Circular. De cudntas maneras distintas pudie- ron ubicarse?oom Determina si es verdadera Ia igual- 121 — 31= (12 — 3)!Justifica Se [organiza un tomeo benéfico on cuatro equipos profesionales ue ecucd * Calcula de cuantas formas distin- tds pueden otorgarse los titulos de campeén y subcampesn. camp}in ——subcampain —fautas ° * A ae ae ° we A 8 2 —=— ¢ wc ° » A a ote = e ° © LA os > = ae < oc rare 13) Variaciones y combinaciones coo Para calcular de cudntas formas distintas pueden otorgarse los titulos de cam- pein y subcampedn en este torneo, se representa a cada equipo con una letra (A.8,Cy Dy se elabora el diagrama de arbol de la Figura 436. Por lo tanto, hay 4» 3 = 12 formas diferentes de adjucicar los titulos. 13.1 Variaciones repeticion El nlimero de variaciones sin repeticién de m elementos comadlos de n enn se representa por Vi, eS igual a m(m— 1m = 2).(m =n +1) = 13.2 Variaciones con repeticion El nlimero de variaciones con repeticién de m elementos tomados de nen nse representa por VR,,, y €s igual a VR gn = 13.3 Combinaciones sin repeticion Las combinaciones sin repeticién de m elementos tomados de m en n(n =m) son los distintos grupos que pueden formarse con los m elementos, de manera que + En cada grupo haya n elementos diferentes. + Dos grupos son distintos si difieren en algiin elemento pero no en el arden de colocacién, El nimero de combinaciones sin repeticién de m elementos tomados den en nse representa por C,.,y es igual a 13.4 Combinaciones con repeticion Combinaciones con repeticién de m elementos tomados de n en a son los distintos grupos que se pueden formar con los m elementos, de manera que: + En cada grupo haya n elementos repetidos o no. * Dos grupos son distintos si difieren en algtin elemento, pero no en el orden. de colocacién. El nimero de combinaciones con repeticién de m elementos tomadios de nen nse representa por CR,, ,0C’,.., yse calcula mediante la expresion: cR (m+n-1)! nn lm Say Stee perme]fei Qiswas [ Actividades de aprendizaje J Resolucién de problemas @ En una carrera participan 16 caballos y solo se adju- ‘@ dican cres premios. Suponiendo que no pueden llegar a la meta al mis- ‘mo tiempo, ice cuantas maneras pueden ocorgarse los diferentes premias? @ Lina asociacién ecoldgica est4 conformada por 30 @ socios fundadores. Si tienen que elegir presidente, vicepresidente, secretario y tesorero, gde cuantas formas diferentes pueden cubrirse esos cargos? © Enun curso de 22 estudiantes, todos quieren sencar- seen los cinco asientos de la primera fla. ;De cuan- tas formas puede asignar el profesor esos asientos? © {Cuincos numeros de tres cifras distintas pueden @ formarse con los digitos impares? {Y con los pares? @ Una tute de bus intermunicipal recorre diez po- @ Dlaciones. {Cuantos billetes diferentes tendrin que imprimirse teniendo en cuenta que en cada billete figura, en primer lugar la localidad de origen, segui- da de la localidad de destino y, por itimo, dice sel billete es solo de ida o de ida y vuelta? @ En una revista, cada semana tienen una seccién @ donde se analizan los signos del zodiaco. A cada Uno de los doce signos se le asigna un niimero en- tero entre 0 y 5 en las categorias de salud, dinero, amor, amistades y familia, (Cudntos hordscopos dis- tintos puede hacer la revisca cada sernana? @ En un rescaurante de comida répida se puede ele- ® gir entre hamburguesa con queso, sindwich ve- getal, sindwich mixto, ensalada y perro caliente. 4Cuantos pedidos diferentes puede hacer un gru- po de seis amigos? © Se tienen seis pelatas de golf que se colorean con @ tres colores diferentes. ;De cudntas formas se pue- den colorear? © A girar una ruleca puede salir como resultado cual- @ quier numero nacural comprendido entre 0 y 36, in- luidos estos dos ntimeros. Si se gira la ruleta tres veces, gcuéncos resultados pueden obtenerse? Gerona @ on diez puntos del espacio, de los que tes noes- tr tn nunca alineacios, cudntos triéngulos dlstintos pueden formarse? @ Una empresa oftece cinco plazas vacantes. Tres de ‘tr ellas corresponden a mujeres y dos,a hombres. Se presentaron quince hombres y doce mujeres. a, {De cusntas formas cistintas pod cubrirse las vacantes, considerando que todas tienen igual salario? b. {De cudntas formas distintas podran cubrirse las vacances si las plazas de las mujeres tienen todas discinto salario?14) Probabilidad frecuencial CClabifica las siguientes situaciones De acuerdo can la informacién, Susana tiene diez posibilidades de haber adqui- ‘segtin dependan o no del azar: ido la boleta ganadora entre las 2000 del sorteo. + Lanzar una moneda. Si se denomina A al suceso "Ganar el sorteo’, entonces la probabilidad que + Después del dia viene la noche. tiene Susana de ganar es: 7 = 0005 = 05%. + Alimentarse todos los dias. + Canes ore 14.1 Experimentos aleatorios + Marzo tiene 31 dias. + Ebcoger una carta de una baraja eee ee ed Un experimento aleatorio es cualquier situacién que se puede repetr in- definidamence bajo las misrmas condiciones, pero de la que se desconoce fy mira cudl sera su resultado. Por el contrario, cuando el resultado es predecible, se cenomina experimento determinista. Siel experimento se repite gran niimero de veces entonces aparece algun mo- delo de regularidad estadistica en los resultados obtenidos, de tal forma que lun sorteo se vendieron 2000 se puede prever el resultado sin necesidad de volver a realizar el experimento. letas numeradas del 1 al 2000. ana compr6 diez de elas. 14.2 Espacio muestral Un espacio muestral (denotado £, $, @ 0 U) consiste en el conjunto de to- dos los posibles resultados individuales de un experimento alestorio. co Para el experimento aleatorio de lanzar un dado, hay 6 pasibles resultados que corresponden al ntimero de puncos que hay en cada cara. Ast el espacio. muestral para ese experimento es el conjunto Q = {1,2,3,4,5,6} + Qué probabilidad tiene Susana =~ le ganar el sorteo? 14.3 Regla de Laplace La probabilidad frecuencial es una medida abtenida de la experiencia de al- gin fenémeno o experimento aleatorio que permite estimar a futuro un com portamiento; sin embargo, no es definitiva, por lo que es importante saber interpretar los resultados que se obtienen La probabilidad frecuencial de un evento A, que se denota P(A) y se conoce como Regla de Laplace, se obtiene dividiendlo el numero de veces que ocu- rre el evento entre el nimero total de veces que se realiz6 el experiment. Numero de casos favorables al suceso A | posibles que corresponden al espacio muestral © = {1,2,3,4,5,6]y de estos, ‘tres son casos favorables, es decir, son niimeros pares: {2,46}. PA) ‘Numero de cas0s posibles | La probabilidad de que al lanzar un dado la cara superior muescre un niime- | roparde puntos es (C) = 2 = 4 = 05 = 50%, puesexsten ses casos § i icrane Boon Actividades de aprendi Comunicacion @ Fen en cuenta el experimento aleatorio "Sacar una ‘carta al azar de una baraja espafola’. Luego, halla la probabilidad de cada suceso. a. "Salir un caballo’ b. "Sali un oro . “Salir un ntimero menor que seis’. ‘d."Salir un numero mayor que seis” @ Halla as probabilidades que se indican en la siguien- i tesituacién En un intercambio cultural participan 17 estudian- tes colombianos, 8 brasileros, 4 argentinos y 2 ho- landeses. Entre los participantes se elige uno al azar. a. «Cudles la probabilidad de que sea colombiano? b. {Cuil es la probabilidad de que sea brasilero? © Copia en tu cuaderno la Tabla 443, en la que se ‘A. muestra la distribucién de tres cursos de un colegio, ycomplétala Nifios Nifias 901 30 902 6 100 903 78 100 232 Se escoge un estudiance al azar a. ¢Cual es la probabilidad de que pertenezca a 901 », {Cual es la probabilidad de que sea nia? « sCuél es la probabilidad de que sea nina y esté en 9022 {Cul es la probabilidad de que sea nia y esté en 903? ‘© Cul es la probabilidad de que sea nifio y escé en 9017 @ Sise elige una persona al azar, calcula la probabili- @ dad de que la ikima cifra de su cédula sea: a. el ndimero 8. b. un numero par, un miltiplo de 4, fee) QO iakmamam naam) Resolucién de problemas © Se gira la flecha de la ruleta de la Figura 437. « ura 43 Calcula la probabilidad de cada suceso. a. Salir un ndimero par. b. Safir un nitmero impart y el color rojo. «.Salir un niimero impar o el color amarillo 4. Salir un ntimero par 0 el color verde. No salir el color rojo. Q Se elige al azar una carta de una baraja francesa for @ mada por 54 cartas (con dos comodines) Calcula la probabilidad de cada suceso. a. Sacar una pica 0 una figura, bb. Sacar una carta de palo rojo. « Sacar una carta de palo negro o una figura. 4. Sacar una carta de palo rojo y menor que 5 . No sacar un comodin @ 12 probabilidad del suceso contrario de A esté dada @ porla formula P(A ) = 1 — P(A) ‘Si Aes el evento “lanzar un dado y obtener un nu- mero menor que 3°, determina el suceso contrario dea. Evaluacion del aprendizaje @ Calcula fa probabilidad de que la tiltima ciffa de ‘Un miimero telefénico sea: aun, b. un miltiplo de 3. c. mayor que 5, cd. menor que 2,fue cuc) Soyo Hay una urna con 20 balotas nu- mefadas del 1 al 20, Escribe cinco evehtos asociadas a la situacién. rr Se lanza una moneda dos veces consecutivas, en el primer lanzarniento sale cara, jes més probable, menos pfobable o igualmente probable aque salga cara en el segundo lan- zamiento? Existen experimentos en los que un resultado no afecta a otro, Si se lanza una moneda varias veces, el resultado que se obtenga al hacerlo la primera vez no afecta el resultado del siguiente lanzamiento, 15.4 Sucesos aleatorios Un suceso o evento aleatoria es un subconjunto del espacio muestral El espacio muestral de lanzar un dado es Q 1,2,3,4,5,6}. Ahora bien, los posibles tesultaclos para el evento “Lanzar un dado y que caiga en un niimero impar" son A = {1,3,5}.Se puede observar que los re- sultados del suceso estén contenicos en el espacio muestra, es decir, A CQ 15.2 Clases de eventos Dos eventos pueden ser independientes, dependientes, mutuamente ex- cluyentes, compatibles e incompatibles, + Dos eventos son independientes si el resultado del segundo evento no es afectado por el resultado del primero. SiA y B son eventos independientes, entances P(A M B) = P(A) + PCB) + Dos eventos son dependientes si el resultado del primer evento afecta el resultado del segundo evento, Se escribe P(B/A) = PCA y B)/P(A), + Dos eventos contrarios son mutuamente excluyentes sino pue- den ocurrir al mismo tiempo. Si A y B son mutuamente excluyentes, P(A UB) = P(A) + P(B), + Dos eventos son compatibles cuando tienen algtin suceso elemental comin SiAy B son compatibles, entoncesA MB # @ + Dos eventos son incompatibles si no se pueden verificar simulténeamente. Si AyB son incompatibles, entonces A 1B = Z i + Lanzar al aire dos veces una moneda: eventos independientes. »«Sacar una carta después de sacar una carta sin regresaria al mazo: eventos dependientes (el resultado de la segunda extraccién depende de la prime- ra carta extra(da). + Sacar una carta que sea un as y un rey: eventos incompatibles (ya que no pueden verificarse simulténeamente). + Sacar puntuacién par al tirar un dado y obtener miltiplo de 3: eventos ‘compatibles (porque el 6 ¢s un suceso elemental comin). « Sacar un ntimero par al tirar un dado y sacar un ndimero impar: eventos mutuamente excluyentes (porque {2,4,6} 0 {1,35} = 2) secs © excoms 4ue ue semntras Gt Qa mam naam) Cire Ejercitacion @ Una caja contiene cuatro fichas rojas, tres verdes y ‘@ dos azules. Se saca una ficha de la caja, luego se de- vuelve y se saca otra ficha, :Cudl es la probabilidad cde que la primera ficha sea azul y la segunda sea verde? © Una caja contiene cuatro fichas rojas, tres verdes @ y dos azules. Se saca una ficha de la caja y no se devuelve. Si se saca otra ficha de la caja, gcual es la probabilidad de que la primera ficha sea azul y la segunda sea verde? Razonamiento © Se efectiia una encuesta telefénica a 1000 personas @ para saber si creen necesario que se racione la ener- gia eléctrica una hora diaria, De los 390 hombres que contestaron, 215 respon- ieron que st, y el resto que no. De las 610 mujeres ‘que contestaron, 351 estuvieron de acuerdo, mien- tras que las demas no lo estuvieron. Sean los sucesos A: “Estar de acuerdo con el racio- rnamiento” y B: "Que haya respondido un hombre’, ison A y B independientes?Justifca @ Alianzar un dado se consideran los sucesos: ® Ac'Caer en intimeto par’, B: "Caer en un niimero mae yor que 3” y C “Caer en un ntimero impar", De los tres pares de sucesos posibles (A y B, Ay Cy By C), indica cuales son compatibles y cules son mutua mente excluyentes. Modelacién © £1 40% de un grupo juega baloncesto y el 60%, fut- @ bol. Si el 85%, practica alguno de los dos deportes, {qué porcentaje uega a los dos? @ Se lanza un dado. y sino sale 6, se lanza de nuevo. @ {Cuales la probabilidad de sacar un 6 en el segundo lanzamiento? @ Se saca una ficha de una bolsa donde hay dos cani: 1@ cas rojas, dos blancas y una verde. Se observa el co- lor, se devuelve a la bolsa y se saca otra ficha. ¢Cual es la probabilidad de sacar una ficha roja en las dos extracciones? © dorge tiene diez carcas nuimeradas del 1 al 10 y las ‘A pone boca abajo. El escoge una carta al azar y la voltea. Si la carta tiene un numero mayor que 5, la pone en una pila. Si la carta tiene el numero $0 un, indimero meno, la pone en una segunda pila. El gana el juego si logra juntar tres cartas en la primera pila antes de juntar tres cartas en la segunda pila Elge el enunciado que mejor describe la sicuacién, ‘a. Los eventos son independientes, porque en el juego no se devuelve ninguna carta b. Los eventos son independientes, porque en cada ronda se puede sacar una carta con un néimero mayor que 5 0 uno igual o menor que 5. . Los eventoso son independientes, porque un resultado es eliminado en cada turmo y no es reemplazado. Resolucién de problemas © Se lanza un dado de seis caras y se anotan cudntos puntos se ven en su cara superior. Se consideran los sucesos A = (2,3},B = (1.2}yC = (5} a. {Camo son los sucesos A y B? b.

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