Sobre REolowaLcasamanes uwoso B eangnEnucarvn coe savtowacio itn pe cstionreonauick “Aiod by amen Naa” "Deron deeptnda em mor “Ato Contour din dios Vann ge? San gnaci, 22 de marzo do 2018. SHIR (A) ‘iret dE PRESENTE ASUNTO — : Sele pono ganze y ajctr el ian Let REF, RUNTS57- 2017 MNEDU Por medio el presente exoreso a usted mi cori saludo yal miso tempo para hacer osu conociiento siguiente: Enel marco de a mejora de os aprenzals yrumbo a una ecucacin decade, se sci promover, organiza y ejcitar el Plan Lecor en su IE estblecido con RM N° 0385-20060 “Narmas para la ergarizacény apcacn del Plan Lector en las NEE de EBR”'y en a RV 657-2017- [MINEDU “Orintaciones para el desarlo de to escolar 2018 en IEE y Pogamas Educatvs de Edveaién Basta’ se espciics ene! numeral, sub nora 6; “El PanLacor eect en ls EE. programas educativos bao la responsabilidad del decor de las EE. ya pofeora coranadera, fon arculacion con el PE, PCy PA. En casa de las. EE. mura y de Ee implementa a nivel dered educative rar." Pola que oss rin dee wnat lara cow onal laf delta, ‘Con la ald de facta este compraiso,aduto al presente Pan Lector de LUGEL “place de ler con un esquema sugerido para su adaplacin de acveri alas caracieistas (cada ya infermaién de esrtegis que pueden sr includ en Pian Leto, Esperando cantar con su compromise, e| mismo que contiburé en benef de la ‘tucacény desarrollo de questa provi, reo a usted las muestas de aprecio y consideracin. entamente x ne SS tyan-Cams/Co S515 OTE H megane peGOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO a |REA DE GESTION PEDAGOGICA “Gio dab Didlago y fa Reconcacién Nacional”GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO ‘AREA DE GESTION PEDAGOGICA “EL PLACER DE LEER" 1. Datos Informativs: 44, DRE: Cajamarca 1.2. UGEL: San Ignacio, 413. DIRECTOR DE UGEL: Mg. Oscar Gonzéles Cruz 1.4. JEFE DE GESTION PEDAGOGICA: Mg. Elceo J. Caballero Tocto, 115. ESPECIALISTA: Lc. Marlany Violeta Olvera Vargas, 118. FECHA DE INICIO: marzo “TERMINO: diciembre 2 Justificacion: 2.4 Marco legal ‘+ RM. N? 0386.2006, Normas para la Organizacién y Aplicacion del Plan Lector en las IEE de EBR, ‘+ RM 044-2000-€D, Normas para la_Implementacién de la Moviizacién Nacional por la Comprension Lectora en. las Instuciones Educatas de Gest Publica del Nval Secundoria, + RIM.N"401-2006-ED, que establece el sistema de Banco de Libros de la EBR. + RMN" 321-2017-MINEDU, en su artculo 2 modifica el articulo 2 de la RMN" 0401-2008-€D; asi como, el numeral 6.1 de las ‘Normas y procecimientas para la gestion del Banco de Libro de la Educacion Basica Regula + Ley N* 28898, que crea el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “Jose Maria Arguedas” ‘+ Resolucon Ministerial N° 657-2017-MINEDU que apruebe las Orientaciones para et desarrollo del Afo Escolar 2018 en Insttuciones Educatvas y Programas Educativos de la Ecucacién Basica + RM_N* 6¢4-2016-MINEDU, de fecha 15 de dicemore del 2016 “*Normas y onentaciones para el desarolo del afo escolar 2017 en insttuciones educativas y programas educativos de la educacién bsica: Responsabildades de as OREIGRE y las UGEL. 2.2 Fundamontacién ‘Los malos habits en la lectura y su repercusion en los estudos son una de las causas del fracaso escolar La mala ortografia, la falta ce cultura, défi en la capacidad de crear argumentos para defendsr posicones la fevidente pérdica de habildades comunicativas, son las. principales ‘consecuencias de no leer regularmente; en realidad la fata de habios de lectura tiene repercusiones que van mds alld del abandono de textos Ineraios. La fata de habtos de lectura en las nuevas generaciones se ha convertito fen una voz generalzada. Es muy preocupante ver que los jovenes no Gisfrtan de las obras iterarias y que por el contraris las asocian @ ue NAM. San lynne — Cajamarca Contra ToeGOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO "AREA DE GESTION PEDAGOGICA prdctcas sosas y aburidas. Aprendié a leer textos audiovsuales, los textos escntos perderon valdez para elles, y se convitieron en la rmaterialzacién de una précica que desde su perspectna no les ofece nada. Es dificil encontrar un joven que sea elocuente y coherente a la hora de ‘expresarse y es alin mas dl encontrar uno que tenga buena extograta, Jovenes que se acostumbraren a encontrar todo en pégnas que no les fexigen ni el mas minimo andlisis. Sia eso le sumamos le falta de cultura {general que poseen, el panorama es desalentador y preocupant. En este sentido es necesaro venderle a ls jovenes la iea de leer, pero esd otro angulo. E* necesaro motivar a las nuevas generaciones con alterativas diferentes que los encaminen en la lectura Los libros siempre han estado presentes en la vida del adoescente desde Su nifiez, pero en el transcurso del tiempo se ha olvidado y se adquiié rmalos habites de lectura. Por elo, es compromiso de los docentes de las NEE fomectar el habito y el placer por leer cistintes tipos de textos uilizando diversas estrategias ocordes a la edad del estuciante en inca ‘maria y secundaria, teniendo en cuenta sus gustos e intereses. Los ‘rectors de as IEE deben promover el curplmiento y eecucién del pian lector como parte dela formacién integral de os nifos, adcescertes. EI Plan Lector es ta estrategia pedagigica bésica para desarrolar y fomentar Ia arimacion de la lectura libre, recreatva y placenters asi mismo para desarola as capacidades cornunicavas relacionadas con la Ccomprensian lecora, a part de ia lectura dirigida o de estudio, de modo {que permit alos estuciantes mejorar sus aprendizajes y acceder a oto. ‘+ Desarrola habites lectores a partir del forento dela letura libre, recreatva y placentera en todas las insttuciones ceducatvasy la comunidad > Especiticos '+ fund ia importancia dela lectura por placer, © Elaborar el Pian de lectura para la recreacion con los ‘verses actores dela insttucién educativa 1+ Ejecutar las estrategias elegidas y planifcadas por las IEE, involucrende @ a comunidad educative ‘+ Evalua las metas y los resultados del plan de letura para la recreacin en las y los estucantes,GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO 'AREA DE GESTION PEDAGOGICA 5. Actividades Las actividades a realizarse queda a crierio y disposiciin de la Comision de Calidad, Imovacion y Aprendizaies (RM 857-2017-MINEDU) rara la ejecucién del plan lector en las IEE. teniendo en cventa la cantdad de textos que se omenten y por Ia variedad de ttuos que se ofrecen en funcién de las caracteristicas, necesidades, intereses y desarrollo de los estudiantes. ‘Ademés, lot lineamientos para la implementacién del pan lector par Eaucacion Basica Regular y Educacién Bésica Atemativa se especiican en la RM 386-2006-ED y R.D. N’ 295-2007-ED, 6. Estratogias sugeridas TTeniondo on cuenta que el plan lector es la estrategla pedagégica para promover, oranizar y orientar la prctca de lectura en los estudanies, todos fos miembros de la comunidad ecicaiva deben comprometerse en la ejecucn {del plan lector en las IIEE buscando las estrategias pertinentes para motivar 3 los estudiantes a leer y fomentar habites lecloces en funcién de las ‘caractersticas, necesidades, intereses y desarrollo de los estudiantes. ‘A continuacién se sugioren las siguientes (cada docente tiene la libertad de leg «implementa as estratogias que coneidere pertientes) ‘© Familias que loon Tertulias ieraias, Kiosko lector. Cuaderna viiera ‘Cuentacuentos, Elcarto lector. [ibotecas matecnales. El club de lectura, Viaje ala icin. ‘Conwersacién con personales. La cateleralecora La intertextuatced, Sociodramas, Juego a roles Dramatzacones lstraciones: El arbol lector. Teatro de theres. 7. Horariolesconatio. Elhorato y escenara para la impemaentacién dl Plan Lector queda a eleccién de la IE, tenlendo en cuenta las caracteristeas de su contetoy condiciones, ‘So Chigae 8°50" Sw nao” Capa GiGOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO "AREA DE GESTION PEDAGOGICA ‘8 Temporalizacién. El tiempo para ejecutar el pian lector en la IE es de marzo 2 diciembre, ‘quedando a crite de la Comision de Calidad, Innovacion y Aprendizaje Is Cantidad de textos, tps de textos a leer en cada grado y por 2 las caractorstica @ nteeses de los estudiantes, 8, Seguimiento, Teniendo en cuenta que se busca fomentar ol habito lector on los estudiantes ‘82 sugiere que el seguimiento no sea tedioso sino que los estudiantes csfreten esta accion, Los docentes aplicarin creativamente diversas estratias para la ccomprobacion dela lectura en los dstntos grados y ciclos, ccmo un teatro de la escena que mas les guste, exposicion de dbujos de la escena favorita 0 escenario de la historia, esquemas, cortinuar el final, dlbum con imagenes y ‘tases favorita del exo leo, tetas, periédico mural, debates, sociodramas, ‘conversatcrios, ef. De tal manera que se varie el modo de monitoreo para no ‘convert ala lectura en un medio controlador y puntva, La Comision de Calidad, innovacién y Aprencizaje conjuntamente con los docentes determina los recursos a utlizar como los libros enlregados por MINEDU, textos de la bibioteca escolar © municipal. ademas los estudiantes pueden adquitr los textos recomendados 0 elegidos par ellos desde un ‘sidlogoIterrio creado y presentado por los docentes. 41. Presupuesto, Implementar el plan lector y ejecuterlo no 8 costoso camparado con los benefcios que se obtendrén al adquirr un habit lector. La IE brindafaciidades, 23 fs estudiantes con textos del MINEDU, de la Bibloteca e indicando donde _adquitir os textos a ler, tanto fsicos como vituales.GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO "AREA DE GESTION PEDAGOGICA 12, Esquema de plan lector sugerido w vu wv PLAN LECTOR DATOS INFORMATIVOS 4.4 DRE-UGEL, 1.ZINSTITUCION EDUCATIVA, 113 LUGAR 14 DIRECTOR 1S NIVELES 118 RESPONSABLES 41,7 COORDINADOR(A) 118 DURACION "(Titulo acriterio de la IE) FUNDAMENTACION (Analisis dela realidec) BASE LEGAL Diagnostica ‘OBJETIVO GENERAL ‘OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTRATEGIS ACTIVIDADES 4) De laplanicacion ‘ACTIVIDADES [FECHA | RESPONSABLES | LUGAR | Elaboracion det Responsabies| Plan lector (indir nombres y | apelicos) Sensibizadion “Todos los actor | sttucion educativos | Educativa i Pacees de fami ‘Seleccion de Responeables textos por ocentes de todas iveles y radios las reas. ResponsabiesGOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA, DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO "AREA DE GESTION PEDAGOGICA b) Dela ejacucién del pian Nivel] Gio | Grado Tento | PropSsio | Tempo | Hora | Resronsabie | Esoenarion Thor teal te ¥ whe ¥ rma ry Le F Ye a “oie secundaria | —t ar wu [* F ©) De laslecturas selecconadas Ta Ta gee ioe aspera | Eenaio “As: Calne N° 330— Sonnac Cajamare’ Canal Teen SSUES AGP OTROSGOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO 'AREA DE GESTION PED: Ik EVALUACIONPLAN DE TRABAJO DE LECTURA PARA LA RECREACION (Como parte dela estratgis del lan lector) 12 tea, 1A Repeats foveniCornaer deaoayoscene Aes Mune ean et) 15 sew fundamen tuum eb 5 en gua pop toe epee [Strecsuno ax tes Ropar roca cane nee e erent dora Pl ee cong kt, Duro sue us bende eorlur a extega ce eeu pars aceacen ces nae pa ene © ty at Ea ersop conse omer eco ao sess ede et 1 ose ata gin rs borate cura elo. ee eo Ws Eben tr ens pr ut eusates fega ctt con e, ta, ‘evar darn eae ces pao soe cn oe oe ress era Ene seo 2 nr Etcan amnect, na opus owe tps ps promacoar cur, eran econo mien Bed ‘ee sane dr lao ‘Rtn rn ore Es cmn tine om eran, nla y nr eto ‘recreates tS eno. round bape Bis Susots Panto Fea) ae Wes foo ca es ‘Sete eo oganoanes Se sno sant Oreos dct er de aman eCards Tae ©! ‘ponte canvenc xy Ocean far aegreer aupoce sce) Moblin ar 1S Starotren sie eartag de nar pra erence ns cratrshaty eae deo anes de Intyque pomervan pac prllectre, 32 topecteoe PTS cman ducts gras deen implanted he etratepa su eznde ie ecses © «Inport con etary cnr enfin cee a { Ruurel dara se arestatepar nomena cn shale deere ‘Sacra west fates een) es pee | eons | ee Compromise nepotaieLECTURA PARA LA RECREACION tytonaneod EMO DESAROILAR EL PRU DELECTURA PRA LA ECAHETAPA 1: Difusién aETAPA 3: Implementacién a ETAPA 4: Evaluacién Sal ESTRATEGIA 1: CLUB DE LECTURA -o enna Club de notre, aa team de aor ArecaESTRATEGIA 2: FAMILIAS QUE LEEN sa Promovide por Comite de Tatra siihrenessin cee (Snir orapoyostrencengs ESTRATEGIA 2: FAMILIAS QUE LEEN scutes? “onmeajetoredn con alendario manaal de Compromios daa ania porwr oon ‘lpadresmedre sole atest ert sobre oq he generado Tenor que comprtn conor fin.