‘Santa Fo, Fobrore 2008. Alporsonal escolar. a los estudiantes Nuestra sociedad es proclive a degostar en la existencie de les normas, la nica posblced de regula las ccanductae de as parsonae. Sexo geet peace npr mbron ae mre 1 ee a TT de a aT inane Sun nge smn tena on REN) ae Scr ce eg sey teu eee a, on SSPE ARP Gea cre etic ts eens gaa Esse pe tcc on srr penn em yarn nen rp aetna eu ees at i sarees seen arte Stabe Manan eee Lape ine rer on oe fede dar la palabra (que hurgnizal, puede crear ambitos adecuedos de intorcambio; puede ensefar Pus \alorer€| consense y puede ayuda’ @ desapiender los toncs y los modos que generan viclence, La escuela puede ser un espacio ciferente si quianes habitamos en ella nos propanemas seo. Este dgcumente as una nytacicn a miar oo ere mado; a eneoritr el tiampoy el espacio para ver eso cue es dow cambnaro,mo}rar my e Ee necessio apr ol dest, Solo baste anmaree,Tamrse ol vablo una vee rds, porque segue, no 3 pamerintnto, de hacer ous una roma ea el resutad del camino veer [No es tarea de uno solo, n de unos poses, La tarea es colectva yen ela estamos juntos ja en la consiruccion da euroEstimados: Supervisores, Directores y Docentes de Nivel Secundario| Los apotes de ls escuolas cacundarias de la provincia do Santa Fe paalaconstruccién comin dela rormativa dal nivel on maton de evaluacon,asstenea y convvenci en sido fundemertles par a radacctn ‘ial det Decreto N* 181/09 que aprueba ciohos regimens y que hoy qusremes pone 9 csposilen de toeos los estalocimiontos edueatvos POY ENN ENON i proceso nici on el mas de septiombre de 2008 parti de los docurants parla discusion que ustedes han consdaredo con exhautvided y esponsabined ha eid stapes pasteiotes que queremos rosehar 1 MRE srtemnnasebn Go fs spores do ls scuels yd lial {Analisis y sstomatizacion do fos aportes do las escuela y do as supevisores del nivel participaron con volun aseta dala consuta 310 estaslarnenios ofigoles sabve.n ton daa64) «+ "Receecion falcon los austes y modiiescones al testo orginal, teriendo en Cuera el consenso por mayors do las bases consultadas yas fundarnertacones a "esooci. «= Trmtarmento urs dee narmaive EH infoume exheustva de los aprtesrealzados por lo escucls est0 dsposicién de quienes degeen epee ena pena eo del gobo tpi: santate gover, en Ave de Cobermo ena Secién ‘sims otrecomos a cantiwuacion una sintesis de as rospuastasrecbdas que ha sido lave para consolsar ‘ste proaesa de cansiruecon de bs eseuolasecundri com uriad organza pedagegi Sabernos que este camino reckén se nici y tenemos muchas exsectatvas de poder contr con la partcinacion oe todos ustedes on las Sapas subsumes. Corclaimente,DOCUMENTO Nt: "Régiman de Evaluacién,eaificacién, aeredtadion promocién de alumnos que curser ls fedueacion secundaria oergatara - Organizacién del periodo escolar: EI 88% de las escuslas no acuards con la orsenizacién del periods lective an dos cuatimest’es por ser el mismo muy extenso, iicultando el seguimienta ae los alumnos y Considerando que as notas onentatvas bimestralos no venen al mismo valor Quo ae clicactones do coro del Derioda que se expresan an is Vbretas. Ademss, i cuathrestisdac se considers poco operative pa la geston fdiministativa y para el partodo evaiuatvo ya que ui bimastie 65 escaso para evalver en Ia mayor atte de 10s fespacios curiculares y quizés pueda ser una proyeccion erronea hacia la nota cuatmestal Por todo alo, co propane la organizacion del petiodo escolar an trmestias, con un sistema do cafeacion compuesto por notas timestralesy uns nots final anval a cual determinaré ls prommocién del espacio cuticular Dero no resultars de oromedo de calficaciones thmest'sies, sino que sera el resultado del desempeno inter Gol alumina en ralacin alas expeciativas de logs prowstas ~ Escala de calificacion: el 100% de las escuelas considera correcta sl uso de ls escala de calficacion can namaros neturalas. Selo 2 aeaptaron le eal ieaclanas eoncepttalos pata la confsoaion de os nformes socio ‘educativos, los que serén considerados ablgateros para primero segundo ano y opeionales para el resto - Nivel de aprobacién: respotando [a opini6n de ia mayora y considerando quo sostenar una educacin e calidad no esta determinada por el aumento de expectatvas de alurnnas y docentes expresada en un numero ‘dp mayor jorarqula, se propona eels) como calieacion da aprobadion de espacios curiculares| = Plan institucional de Evaluacién: e| 93% de ' escuslas cansultadas considera prpicia dicha construce institucional. Solameonto se evidenearon fundamemtaciones en disenco an los siguientes tomas urtuales: ciseno de estiategas alternatives para los alurrios que deban recuperar su condicton da regular y pposbiidad do contempia la racuperacion frida alo largo dal aro ean clases We apoyo a cargo del misma. Sovente - Calificacién final: ol 4% de las respusstas coinciden on la onvoniencia do la evaluacién intogal para «ada perodo y ols pars obtener i calieacion final anual, que representaréel resultado del desempenio tesa {el alummno en elacion @ iss expectativas de ogros prewsias,garartzanco as una lectus interpretative cual feuanttaivg; alejandonos de la daa da promedios para cada instancia,Evaluaciones integradoras para los alumnos del tlkimo afo del ciclo orientado: | 65% de las fescuelas acuerde en quale calficacon see vincuante respectoa le nota del tercer timestre en los especios urriculares que sean evaluados. Ademés, se corsidara oportune ampli ls oleccon da los aspacios eurculares 8 evalar(principalmante aquallos de mayor afded con la modalidadiorentacion ls escuela) Esta facutad se pucdo exprosar on el Proyecto [nettuconal de Evaluacin, através de un abajo en ogupo y dosde al icio del fo los efectos de garantizarlaorganizacion de directives, cocentes y slurmnos, Aprobacién do los espacios eurriculares:e| 72% de is eseuoias consultadas define | sistama de ‘examen ante comision evaluadorsItiounal) para aquelios alurmnos que ro alcancen a calficacien final de probation Fundamentan la propuosta en a rsuitade negativ observado en la propia préctica durante implementacion de las Instanciss de Apoyo y Seguimianto Evaluativo. Ademas consideraron oportuno uniticar el ‘00 de evsluacion en todo el tryecto de ensefanze secundatia obigaors. £1 98% considera que, sal finakzar al perlado lactiv i calcein obterida por el alumna es “aplazad”, prderé el derecho al primer turno de mesas de examenes nl mos de ciciemire, pudlendo presertarse ne {urna siguiente. £172% considera que ne dabe fragmentase el spac curricular en las meses de exdmenas, dabienda incluso [a totaldad de fos contenidos del mismo, para obtener una mirada integral ds los distitos oes verisbradores que dan serto y coherensia al campa del sanceimienta en euestién. - Somana do ariontacién pravia alos axdmonos: £192% considera que dicha instancia dabe Sor obiigatora unicamente ara el acente, y sone! aluinnoy a farila quienes Gstien evalua” la mporianca de dicha intanea para acorder puntos esenciles del axaman, coma lo son programas, caypetas, modailad, ate, paral {ual es necesarillevat a cabo una comprometidata'ea de concientzacn, 18% restate considera que debe Ser obigstoris también para el slumno, nero no hubo propuesta alguns. pars el caso de inssistencia del alumna a la msmay su poster encuatie, ~ Recuperacion de la regularidad y su relacion con el sistema de evaluacion: los resulatos dele consulta son cantasictoras, ya que en este documento ce avaladicha postirs yen el regimen de asistencia se Io rachaza, Se analaron exhaistivamente las undamentaciones de arbas y se resuelve lo siguiente. al alurnno que hubiere perdico su concieisn de requsr de acuerdo a pautas esteblecidss en el regimen de asistencia, perce el oracha a eximicion en los aspacios cumeulaes, Para cacos excepcionales do nasistancias debdamarte Justiicadas lenfermedad de larga curecion y causales deter nados insttucionaimente en el ProyectoInstitucional de Evaluaciin} el slumno pods acreditar los espacios curiculeres a través de un trabajo cencomendado por ol docants: do no reaizal satistactoramanto dabera rondir examen on el tuna correspondiente segun ia calficacién final que haya obtenido. Para lo cual se acuerda, la recosidad de establecer luna calficacon final on todos los casos, aunque ol alumina haya. perdido su condicion de regular ya qua ésta Gterminars a accese a los tunos de examenes correspondiontes. = Comisiones evaluadoras y documentacién exigida para los aluminas en examen: e! 100% acept6 lo ‘enunciad on ol documento. = Modalidad de la evaluacion: el 86% acuerda con lo enunciado en el documento respecto a gue la ealuscién podk adopter a modal dad de escrito, ora, orécica © mixta 2 o mas forma), tenieido en cuenta cus 5159 liga mis da una radaldad una NO deba ser excluyents dea ota, sino gue la calficacén final del examen debe ser integral. E 4% que no acords fundarmenta su posture en que determinedas reas, tales coro Lengua y Matoratic, el escrito debe sor oxcluyenta por lamporiancia da dichainstanca, pocentale no signicativo, ‘Tatdanea de los alumnos a las instancias de examen: el 57% considera excasive ol tiempo de éomoraplanteado como espera a alurino, teniondo en cuenta que la acuitud de responsabildad debe rabaiarse fn todo ol proceso educatvo;y consideran por mayoria un amipo prernedio maxime do 15 minutos (cuando las {cunstaneas o justfiquen) ya que el alumna debe ester presente desde el comienzo de la mesa 9 examen, - Promocién y acreditacion: para promever al ane inmesxo superior e! 87% de las escueles validon Siguiente citeo: aprabaeien d9 todos los espacios curiclaras_o hasta con dos, pondiontos da aprobacion. Sélo @13 % astimé conveniente que el sistema de promocisn sea detorminad a través da la decisi¢n de un concaio {o curse por considerarse un amplio campo de subjetvidades, stuacionescifcles de maneiary norque apuastan 8 gue deber quedar reals cares preestabiecdas que no dejen maraen a confusion. EI 10% de as escuelas no se fexpide por open alguna. Cabs aclaar que dicho 87% considera que sia nazar el pertoda da febsrero‘marzo el ‘slumno'no hubere alcenesdo la acreditacon on 3 ites) 0 mas espacios debers curser nuevamente al aro. ~Calficacion en los espacios curiculares conformados por mas de una discipline y 2 cargo de ‘més do un doconto: Ie misma doberaraisjar el desamperi itogtal del slursne y pa ol promedio da Calfcaciones parciales por ciscipina, Se toma ol ctere de no modificar este punto, si bien Ia mayoria de fescuelas na acuerda con la conforrnacién da eas, ya que el presente ragemen entrar en vigencia a partir dal periodo lectwvo 2009, momento en que esiaré en proceso de consttuccion el nuevo serio Curcula cue, Probablemente, amertara revisar le plarteac,'DOCUMENTO 2: “Inoresoy requistos para la matviculacibn de alumnae de la Escuela Secunda abigatvia® El 74% de las escualas co expe a favor do la opcién quo considera necesario toner la oducacion primaria complera, sin especies pendiontes de Tmo aredo. El 15% do esovelas no acverde con este requisito [cabs aclarar que un 11% de ls escuelas nose exeidio por ‘pein alguna. LB eselution final plasmada en el documento debi articular on la raglamentacion vigante de Educecién Primaria ‘que considara que al alu posta promover a Tar ano da cecundara oon hasta dos areas pendientes de 7mo '3n0. Encontvando tambien su fundamerra en los lneamientos 6 poitica edueatva Nacional y Provincial qUe Plantean un modelo institucional inclusive el marco Ue ls eblgatoredad para arnbos nivale. = Respecto sla inscripcion de repitientes, en su mayorie (96%) aceptaron |p posiblida! de einscrincién en la misma escuela, si ben algunos establecen la necesidad de poner algunos fies, DOCUMENTO 3: “Récimen de asistencia, ustficaciones y condiciones de regulardad de slurnnos de Escuela Sacunderiaobligatons" La mayoria de escueles acverda con ls propuesta del documento y aarega que la primers reincorporscion tongs una mayor exgenca en cuanto austilcaciones con el propesito de fotalscery promaver la responsabilidad como acttud hésica en ei desartolo personal de los slumnes:Retieren, también, sla necesided de tener 17, Ingsistencis jstiicadas pare cbtene’ la segunda reincarporecion ~ Regpecto al alumno que lege a 20 inasistencsa,e| 77% de las escuslas ecuerda con la périda do derecho a extmcion de los espacios curiculares y posibidad de Segurr cursando ajustandase las normas. ‘natiucionsies, son la exeepson da aquelos eausalas da inasisteneres consderados [ustficados, comme fa 200: enfermedad d@ larga duractn, y aquellos que la instiucion determine en su proyecto insutuconal da evaluacon. Para aste caco,proponen @ estfatagia de fecuperacion dels reguaridad a ava de Trabaias encamer dados pare dovente ajusténdose lo ro‘mad en el regimen de evaluecion para estos slumnes. Cabe acarar que los slumaos {que no reunan fl requerimienio de usilicacion o aquslos que perGan a fegularad por apicaion Ge medidas Aiscipinarias, no postén encuadrarse en esta excepcion. DOCUMENTO NF: “Varco jursticional pars la construc de a Convivenia escolar” Se observe un consenso generaizado en casi todo su contenido. Respecto alas amonestaciones el 75% de las escuslas acepta la propussta del documento que logis de la sig‘set gradual en elacén alas falta. legade @ un maximo de 20 el alurino perce su condicén de regula, y en, consecuercia a posibiided de aorobecion, pero podré continua’ esistiendo ele escuela. = Cebe aclarer que por compatibiizacion cone! rgimen de asistencia y eveluacin, el lumno que pierds la condicon de requler po" epicacion de medides discioina ia lsmanestaciones y suspensiones) no pods fencuadrase dante de is logislecon foleda a causalas justifeados exeepaonales para recuperar ls reqularidad, ‘ebiende rencit todos los aspacios tur cularas en los tun dielambra/atero-arze, segun correspond,DECRETO N° 181/09 SANTA FE, "Cuna de la Constitucién Nacional”, wisto: £1 Expediante N® 00401-0185662-8 del registro del Ministerio de Educacién, mediante el cual se gestiona la ‘nrabacion de dversos reqlamentes normativos deaplicacén ani Escuelas Secunia y CONSIDERANDO | Quala Ley Nacional ds Educacién N®26.206 an suArticul 162 extend a obligatoriedadescolarhastala ‘inaizacion dol Nivalde a Edueackin Secundana, yconsacuente con llo,ladrogacien doa Ley Fedral de Educacion, Quo dicha Loy, an su Capitulo Articulo 29" estableca quo la Educacibn Socundara es obigatoriay ‘cansttuye una unidas pedagog)ca y orgarizaiva destinada alos adloscentes yjovenas que hayan cumpdo ‘canelNvolde Educacion Primaria, -QueelPoder Eecuivo, nase ala propuestade spicacién dela nueva estructura educative cit6 el Decreto N# 2886/07, estabiecendol Educaccn Primariade siete (7 aos, la Educacion Secundarade cinco {Blanes ya Madaldadde Educacion Secundari Técnico Profesional seis) a0s, Quapara su curmplimiento, se debon adacuar las normas existentesalruavo modelo organizatvoy pedagagico dal Sistema Edicativo Provincial -Que por alo, seha rabsjado.en un Régimen de Evaluacin, Calficacib, Acreditacion yPromacion do ‘alumros, qub comprende todo elproceso de promocién yacredtacién de susestudios secundaros; -Que para establocer as pautas yriteros ie calficacin,aeredtacion, promocion, ainsitucon deberd Concerta para construire insttucionaizar les tiposde instrumentos, indicadores, cteiosde evaluacién, tantode proceso coma deresultado;Que también se debenestablecer los requistos para elingreso y matriculacin delumros enla Escuela Secunda: Que, consacutivaments, es necesarioaprobar al Regimen de asistencia, justificaconss y condiciones de ‘reqularcad delos alumnos que cursan a Educacion Secunda ‘Que, ademas, dentro del misme contexto yalos fines de lograr un carbo de esto de elec, le Ccamunicacén ye! rabsjoenlos¢istintos espacios educativos, se propane un marco jurisciceonalpsrala beni uccin dela Canvvencie Escola Que alos ines dalogra la dfincion da un modelo instituconalinclusive compartde, se puso a ‘cansideracion dels insttuciones educatvas un documento base pare cue realzeranlas observacionesy ‘20ortes cue estimeranconvenientes, abiéndose incorporado les conclusiones mas sobresalentes; Que corresjande deragarlasnormas que se eponen alo dgpuesto.en el presente euerponormativo, a saber: Decretos N*2041/98 —Anexo I, y su mod fieatoio NE323/06 y Decroto NF! 7/81-Delos Alumnos: Aricules 58%, B61, 57 60% y Resoluciones MLE. Nros. 627/95,804/08, 164/01, 356/01 y 280/04; -Que se require faculter sla Jurisdiccion proponent pate resoWverlas cuestiones no previstas nis reglamentacion; Quehs tomadointervencion a Birecei Provineialde Educacion Secundariay la Direccién General de ‘Asuntos uroicos del Minisiona da dueacién,axpidéndoseestauitima mediante Dctaman N02909, ‘camo ssimisme Fsealia da Estado en parecer NO17/09, Ques presente gestion se enmarcs.enlo dispuesto pore! Ariculo 72" Inciso 19" dela Constitucon Provincia POR ELLO: ELGOBERNADOR DE LA PROVINCIA DECRETA‘AFTICULO 1*- Deséganse las nocmas que a continuacién se detallan que regula el sisterna de evaluacion ¥ promacién de alumnos en el nivel secundaro: Anexo I dl Decrato NF 2041/88 - Sistema de Evaluacion, Acredtacion, Califeacién y Promocion ‘en el Tercer Ciclo de Educacion General Basice Decreto N*-$33/05 ~ Mesiizatoro dol Decreto NP 2047/88. - Resolucion dela Cartera Educativa N! 356/01 - Normas de Promecién € Instancias de Apoyo para fel Tercer Ciclo de 9E.G.B. Resolucion dela Carters Educativa N® 389/04 -Régimen de Evaluacién, Caliicecion, Asistencia, Acteditcion y Promacién de alumnos que cursan a Educacn Polimodil os Trayectos Téenicos- Profesenalese linearis Formatives en todas las Escuelas de Ensenanza Media y de Educacin ‘Tecnica depandigntes del Ministero de Educacion. /ARTICULO 2#- Aprtiabaso ol Regimen do Evaluacibn, Caiescion, Acredtacién y Promacién de Alumnos que cutsan la Educacion Secundaria Obligator'a que en dic (10) fjas, como Anexo integra el prasente decreto. ARTICULO S*: Detoganse les siguientes normss que versan sobre la sdmisione ingreso, asistencia, Justifiaciones y reincorporaciones v dscipina de alurinos en |a Educecién Secunciia, ~ Aniculos 56?,B6Y, 57° y 608 dl Titulo. Do los Alumnos ~ Captuo I Da los Establecimientos: Edueacionaes del Anoxo dol Decreto N°81 7/81 - Resolucion dela Carta Educatva N® 627/06 — Licencias Alumina Embarazadas - Resolucin do la Cartora Educativa N° 944/98 ~ Inseripcion de alurmnos al 8 Ao dala E.G B. ~ Resolucin ela Cartora Educatva N° 154/01 — Maticulacn Ingresantos 18 Ato Pomel"ARTICULO4® Aprudbonse las Nowmas de ingreso y Requisitos pera le Matviculacién de Alumnos de ia Escuela Secundara Obsigatoia, que en tres [3) ojas, como Anexo Il integtan el Presente decison. ARTICULO 8*: Apruebase 6! Régimen de Asistencia, Justfiescion_ y Condliones de Regulridad de Alurnnos de la Escuela Secundara Obigatons que en cinco (6) f)88, obra como Anexo Il. ARTICULO 6% Apruébase e! Marco Jurisdecional pare ls construccién de a convivencia escolar que se agrege como Anexo IV, en nuewe (8) jas ARTICULO 7, Faciltase al Ministerio de Ecucacion de la Provincia @ resolver ‘uestiones no prewstes en Is presente realementacicn. ARTICULO 8 Registrese, comuniquese, publiquese y srchivese eon FoglEse Secundaras Decrto aDEL DEGRETO N° 181/09 REGIMEN DE EVALUACION, CALIFICACION, ACREDITACION YPROMOCION DE ALUMNOS QUE CURSAN LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA- Evaluacisn: La evaluacin educativa os una construccidn comple y continua de valoracion de sitvaciones pedagdgicas, Sus resultados, contextos v conciciones an que sis se producen. Foima parte ntinssce de los procesos de fensefianza y de aprendizale. Se la concibe como un dnico proceso con dos funciones dferenciades: la de proporciona’ la comprension dels situaciones pedegdaicas, cientando la toma de decisiones para intervenir Sobre elas afin de posibltar su mejoramiento, yla que responde ala necesidad de constatar les logros alcanzados polos alumnas en sus aprendizaies, en determinados momentos de su iimerario educatvo. Implia entoncas valorary tomar decisones que impactan dractamonto en la da de los otros. En tal sentido, os Luna practica que compromete uns dimension etca Calificacion: Es asignar carécter cbjetivo al resultado obtenida por media de niimeros ylo simbolos. Es entoncas la correspondenca entre un certo nivel de logios de aprendizales y una categoria de una escala definida por convencien. - Aprobacion: Ese acto por medio del cual se reconoce el ogra, por parte de! alurnno, de los saberespriorzades que. corrasponden 9 eada sspsco cutncula” da acuerdo con os citeros astabiecdos Se atendara 2s singutarded da los procetoe de anrendzajee, sin que implique un detriment dal nivel de exiganciay nor lo tanta de calidad de loaros. = Acreditacion: Ese! acto por medio del cual sa raconoce a ogra por parte del alumno de los aprendizajas esnerads para un ‘espacio cuicuar en un perlodo determinado, Promocidn: Es el acto mediante al cusl se toran decisiones vinculadas con el passie de los slumnos de un tram a otro de la escolaridad, a parti de criterias defindos institucnalmente- Pan Institucional de Evaluacién: La prosente normativa proscite pavtas,citerios de calificacién,acredtacion, promocién. En aticulacién con ello, la instncion deoera concertar para consvuire instzucionaizsr ls tipos de insvumentos,ineicadores, cterios de evalugcidn tanto de proceso come de resultado La nstitucén debe avansar en la construc de la “cultura evaluative”, y no ser mera aplicadaca de normes. Ello ser@ posible en tanto se yolucten fodos los actores institucionales en la elaboracion de un proyecto institucional de evaluacion, en el marco del PCI, como un subsisterna dentro del sistema de ovaluacién Prescripo, El ciseno de este plan y su cinsmiascion se relacionan con la existencia de vincuos entre los sujetos, (que esuitan fundamertales on le ida coudiana de las escuclas. Este aspaco de ralativa “autonomia pedagégica” dabe revalotzarse para sastaner en la prcticas la concepciin {do evaluacién come procase asociado ala onsofanza yal aprendizajay que, en consacuenca, no pueda Imponerse desde afuera o pansarse solo como caifiescon final Cabe aciorr que e PC! sel Proyecte Curricular inatitucional ue en un tercerrivel de especsicecion curricular Contextuaiz ol curriculum nacional y jurisdeciona. &s un documenta institucional donde se plasma por escrito la propuests padagosica que cave escuela construye stendiendo 2 su singusnidad institucional y comunitana, con el Dbjeto de transfer al aula @| process parmenente de investigacion cutnoular que los docentes elabove | Organizacién del Periodo Escola. 1 mismo comprende: EI Cla Lectivo organizado an tes (3) Etapas: Primero, Segundo y Tarcer Trimestre. Las actividades previ y posterores a as msinas, Las fechas de inicio, deserrolloyperiode ordinario (diciembre, febrerojmerzo}y exraornrio de ‘examenes seran estabieices en ol Calendario Escolar Unico,2. Eseala de ealfieacion 21. La calificacion soré numérica, expresada on numeros naturales de 1 2 10, con la siguiente categorzacién: 211 016210) Super6 con rivel sobresaliete las expectativas de logros /canacidades prevsta. 212. HUEVEIOCHO (8): Supers con nivel dstinguido las expectatvas de logros/capacidades provistas. 218 SIETE (7: Sur rive de aprobacion de expectativas de logioscapacidaves previsas. 214 SEIS 6): Alcanz6 ls expectaives de logros/copscidades prevstes: NIVEL DE APROBACION, 215 CINCOICUATRO (54: No aleanz6 algunas do la expectaivas do logros/ capacidades previstas. 218 TRES/DOS/UNO ci: No alcanzé las expactativas de logrosicapacidades previstas. 211 Lacalficacén en los espacios curicuares conforrnados por més de une discipline ya cargo de més de un ocente, debers refelar el desempeno integral del alurano yn el premedio de caliicaciones aerials por Gisipina,en consecuaneia Gurante al preceso debars tabajatse de igual manera Cada insitucisn educetiva elaborard su Pian institucional de Evaluacién, en el marco del PCI, con carter de ocumento intitucional, Participsran de dicha construcci6n el equipo drectivo (Director Vicecrectory todo e! personal docente (cvslquiers seal funcion que desempere.estedratco, tutor, secretaries, preceptores,‘egentes, otros). 8 Fundamento: - Es indispensable responders las caractritcas/condiciones del cantexto en que se aplicars ls ‘valuscion. - Los evelusdores deben particinar en el disefio del proceso, dado que si es producto de decisiones Jeterquicas sera meramente burocratco y son los itectvos y los docentes quienes deben defn la palties de “calidaa", mae ala de tener que responder a alustarse 8 una escala 0 un regimen de Dromooion.Fartcinan en la toma de dacisiones que detinen Inearmentos de poltic ce calcad educative Shnivelnstuetenal, nel mateo de les definicionas que Sa taman a nivel macro: jarsikoaenaloe y nacionales.Los acueicos intitueionales sobre evaluacin de proceso y fesultado deben ser olanificados y ‘expitstados por escrito, Asi quedaré consttudo al proyecto institucional de evaluacién, al que see DtorGer4 el cardcter de documento institucional oars que ses socializaco y retroalimentado por os propos actores. 11 Aigunos acuordos quo so dobon plantoar an e! documont do roforoncia para llovar a ta préctica: =Discutty acordarcolagiadarents ls concepcion que se sostane instiuconalmant sobre evalusccn, lensehanza, aprendiaie, entre ores, - Considerar Is etapas ofases de ls evaluacin: ica: recogida de informaciéntecordr sobre ol valor do la ovaluacin diagndstica on todos sus aspectos)— bl formativa interpratacion y andlsis do dates, y~ 1) sumativa: toma de decisiones a partir de los resultados. - Generar estatogias evaluativas para atendar alla dversidad, resptando las dstntos rtmos de aprenckeajes, = Construiry aplicar en equipo de trabajo, Ia evaluacion intagradora ales alunos. de! timo af dol nivel btentado, con el objeto de favorecer yo generar provesos instituconales de reflexion sued, Pautar por ejemplo acuerdos para: cantidad de prucbas escritas. poy cartidad de rabslos précticos, enterios para la avaluacion oral, numero do calficacones por timaste, sigs que se considera pertivante ono, et, - Elaborar panillas de evaluacién con crteries,incicadores y tables de ponderacion consensuades. Considerar la recuperacion, no solamente como etapa diferenciada sino dentro del mismo proceso = Comemplar la recuperacién diferida al largo del aa con clases de apayo a cargo dal mismo donente, vo encventos de tutors yo actividades de refuerzo - Disofatestrategiasaltesntivas para los alumnos que deban recuperar su condicin ds regular ver regimen ée asistencia) - Planifcar par semana de consulta previs alos exémenes ovientaciones generales yo parioulares que. contibuyan a pala las ficulladas.Para conforma la evaluacién final por ejemplo de une eteps 0 vimesie se puede establecer ls ponderacion on un sistoms de evaluacion institucenal, considarando:% para prusbas escrias, % para {umplimiento de tateas, % para trabajos précticos, % que considers arado de partcipacién en el r803)0 ‘upal, tts. - Expliotar por espacio cuticulat, ao, nivel las competencias que deberd alcarzar el alumno para creditery promover. «Informe socioedueativo: Seréobligstoro pera alumnos del cicto bisico y opcional pars slumnos del ciclo fviontado. La confeccén dal mismo quadara a etaio do la insttucin, en cuanto 3 la Gaterminacion de ios indicadores cualatves y ala tabla de ponderacion ssleccionades. 1 Elsiserna de calicacin esta compuesto por cuatro notes: una pare cada trimestre, corespanciendo ala evaluacion integral de cada petiodey otra para a calficacion final anual {Para los alurines de time ate dal cicleorientado deberd considerarsa con cardcter vinculante ara a nota del tercer tiimestra ia evaluacioa itegradiora, en los espacios curriclares: Lengua, Matematica, Ciencias Sociales y Ciancis Naturales 0's que se detorminen institucionalmente, (Res- CFE 23300) 4 La calificacion final seré o resultado de considerar el desemperio intogral del alumno en relacion con las expectatvas oe logres previstas y no dei promedio de celficacones timestrales. Dichacalicacién final doterminara la aprobacion del espacio curricula | La calfcacin final sord el resultado de corsiderar el desompefointogal del alurnno on rlacién com las expectatvas de logtos previstas yno dal promedio de caifcaciones tirnestales. Dicha calicacisn final \etorminera la aprobaciin del espacio cuiculr 8 Cuando resute inevitable que an un grupo haya alumna vinculados por parentesco con el profesor \eniro del cuaric grado de consanquiicad 0 s! segundo de ainda a condhcion de le Unidad Ecueative otro docente por ella designado,participaré de su evaluacién ycalficacion tanto do proceso como de Fesultado. Se dejar constancia bxgvesa de lo actuado por esta crcunstancia en la documentacion orragpondionteMEET 1 Para ol agro dela aprobacion seré nocesaria: une calificaion final de 8 més puntes (con la eval aleanza supers as expectatvas de logros/capacidades provsias). 2.£! alurne que hubiore percido su vondicén de regular, de acuerdo con pautasestablecidas eno! racimen ce asistencia plerde al derecha a eximiaon de los espacios currculares Para casos excepcionales de inasistencias debidernente[ustficadas (ver régimen de asistencia ‘alumno pods acrectar ls espacos curicuares dela siguiente manera 1 Resolver defender un iabsjo encomendado por e! dacente Wer régiman de esistencia 1 De no realizaro satistactoriamanto dbera rancr examen en el utno diciembre 0 febreroimarea segun correspond, de acuerdo con la calficacién final que haya cbtenide. 3. Cuando la calficacin final es menor que 6, ol alumno no aprobara el espacio. curieular y podan ‘arse las siguiantessituaciones: 1 Si ls calficscion finales 4 05, daberd andi los conterides dl espscio currculsr en al turno diciembre ante comision evaluadera 32 Sino aprucba dca instancia do examon o a calficacion final es do 1, 20 3 doberd rend fos contenidos del espacio curicular en ol tune febrero/marzo arte corisi evaluadora, 23. En estas instancas se evalua ol conjunto de expectativas de logros provstas para el ano, debiendo el slum obtener 6 (sei) 9 mas puntos para scredar el espacio curricular 2 Previo a ls exdmenes finales de diciembre febrerojmarz9 los alurnnos que no hubieran cumple con los requisits para la aprobaciéntoneran ia pesibiidad de concur a un peroda de erantacion duranto| lune semana, 6! que tencra caracter de cdl qatorio para al docente, que debs acomparat el proceso, bindar infermacion sabre la modalided del examen elegida, explcacionas sobve las dfcltedes qu manifesta el alurnno, programa y otras exigencas do la evaluacn, El docente pod también planisar un trabajo préctic, que ol alurne deberd resolver y luogo defender an el momento del examen.28. Consideraciones sobre los exémenes 414 Las comisiones avaluadoras estardnintegradas por tres docentes. £1 Presidente de las mismas ser ol docente 6 cargo del espacio curricular y estar ecompariado por otios doventes luno por lo menos del misma campo de conoimianta, siempre que sea posible. Dichos integrentes no podran en ningin momenta abandorat a mesa. En caso de fuerza mayor Se \debors notion a a Ditaceién del Esablecimen, 482. Ningon alumno podrd ser eveluado sin le presenciey pertcipacion de la totaidad de los miembros de la somisn 182 Le modbalidad de Ia evsluscién pode ser oral, eserta, practice o mixta (2.0 més formas) Poul consis tambian an fa defansa y fundamentacion, ante tribunal axaminador, de un tabalo {que fusre prevismenteindicado por el docente yresuelto po # lurno (en la seman de consulta tenter a fespeate ‘Tener an cuenta que si se eliga mia da una madalidad, una na dabe ser exchiyante de las oral sno que la caiicacionfnal del examen dae or integral {184 Cuando ¢9 adopts la madalidad esorta, el tiompo para la ralzacién ds la prusba debe ser do {80 minutos. La correccion oe la misma dee nacerse inmedlatemente finalzeds la prueba como f3\ también a devalue de su resultade Todos los asertes deborén archivarse en la Escuela 453 Cusndo un alumno no puede asst, por rezones de saludo por ois cause debidamente |ustficada, a una eveluacion ante comision(asgnaturas regulates complementaras, pandientes, or equivalencis o de elumnos ibres| Ia comunicacion formal del padre, tuior 0 encargad deberé oneretare on ol establecimiento antos da qua coneluya a imps do faneionarnanta da le respectiva comision. El dtector podré autorzar nuevalsfechals, siempre que iss mismas estén lencuadradas denizo del periedo de examenes correspondiente {184 El alumno no podra ser evaluado en al mismo cia en mas de dos asignsturas (en lo posible, 2 a evalua s6io en un}, Cusndo las evaluaciones sesn dos, entre una y otra deberén transcumir por lo mens dos horas187 El alurnno packs tener una treanza de hasta 18 minutos camo maxima huogo del inicio deka ‘masa de exarnan, {88 Los alumnas ragulares de! ultimo curso serdn evaluatos en cicha condicién en los espacios Ccurrculstes que edeuden para completa sus estuds, en los tunos que habit e calendario de sclovidades educativas. PTT © Elalumno deters presenter Documenta de identidad, -Permiso de examen extendido por a Secreta ~Carpetau otro material seaun lo acerdado en el plan institucional de evaluacion 11 El alumno tendrd derecho a crientarse durante el examen con el pragrama respective, que deberd conccer reviament. «La documentacion paral comision evalvadora Acta de examen con a némina de alumnos confeccionads por la Secrotara + Lio de actas do examenes. - Acta de no aprobacion del examen, sefalando contenides y el correspondiente nivel de log, lo que {eberé Ser conocido por el alumno, quien se nouficara con su firma. EE Pare promover al afi inmediato superior deberd: 1 Aprobar todos los espacios curiculares © con un méxima de 2 (dos) pensientes, Los mismos pueden orraspondor a cualquerafo dol Nivel Secundario.{Los alurmnos que hubiesen ingresado a primer afta del Nivel Secundaro can hasta dos areas pendhentes del 7 fo dal Niel Prmaro daberan rend en la ascuslaprimaria do procedencis Boorde & la modeidad que esta adopte en el marco de ls normatvavigemts. En ces0 do GUS el Blumn, al finazar el cico lectivo cortesponciente al cursado de primer afio de secuncari, hhubiose aprobao los ospacios curiculares corelavos yo de igual danominacion, 66 darén por aprooadas las areas pencientes dela educacion primara, debiendo notticarse# a escuela de precedencia pare que extienda las certficasiones eorrespondientes.Siringuno de los dos casos tuvers lugar, el alumno recursara ol priner ho dela educacion secundaria, 2.Los alumnos que hubiesen promovido con espacios curicuares panies de acraitacion debsran Dresentarse ante comision evaluadoraen ls tumnos cue determine el calendana de activdades doventes, 2LLE! alumno que al fnalizar el periodo de examenes febrero/marzo no hubiere alcanzad la scraditacion en 5 (res) 0 ms espacios curiculares, debera cursar auevamanta el afc Informacion trimestral aos padres 0 tutores con entiega de libreta de califcaciones. ~ Quede 8 criterio de a institucien ademés convocar alos paces cuando lo estime corveniente, ya se8 or cuestiones inividuaes o arupales, evedenciadss durante ei proceso. ~ Garantizar que estén deb damante natfcados de ls fechas de examenes y de as posialidedes do reckir orientaciones y acomipafamiento de los dacentes en la semane previa alos mismos. ~ Le notficaci6n de las calfcacianes obtenidas en fos eximenes la relizaré el miama alurmno através do prise de examen, dodo qua en dicho documenta quaden registradas. Los estudios cursados se registrarén mediante la siguiente documentacion 18 Libro Matsa i Lbto de Actas de Examenes‘a Registro Anual de Caifleaciones ‘8 Balatin Unico de Caifieaciones ‘Los estudios cursados se cetifcaran mediante: Certitcade Aprobacién dela Ensehianza Secundaria, Certilicado de Calilicacion Profesional 0 Titulo de Técnico segUn coresponds, respetendo las ceterminaciones de Is Juiscicion, Se Integration escolar de nifos, adolescentes yjévenes con discepacidads (Res. Min. 1716/07). La integraion escolar es el proceso meciante ol cus al ito, adolescente 0 joven con dscapacisades puede constr ‘aprendizajes on o| marco de a excolarided corivancionsl. Daberd conerotarsa a tvavés do un proyacto, Intorinstitucional de intervencion inte sepiaDEL DECRETO N° 181/09 INGRESO Y REQUISITOS PARA LA MATRICULACION DE ALUMNOS DELA ESCUELA SECUNDARIA OBLIGATORIA11. Certficado de aprobacién de educacién prmaria 0 constancia de cursado completo de de 7° grado con haste 2 ras pendientes de aprobacion las que debera endir en escuela primaria de procedencia acorde la madaldad que ésta adopte on ol marea de la nermativa vigor‘, 12. Considerar para los casos de aluminos provedientes de ove jurislcciones la estructura acedsmica sistema educative provineal - Dacreto N# 2884/2007, do ecuarda con la Ley da Education Nacional INF 20206 y la Resolucidn CFE N# 1812007: OY FE eR CNet evearosincison | anortia MiGs NEES Bre oe me ee ca EER TOG ER TARO EGB 3 1° ANO EDUCACION SECUNDARIA | 7° GRADO EDUCACION PRIMARIA ‘BP ANO EGE 3 2 ANO EDUCACION SECUNDARIA | 1° AN EDUCACION SECUNDARIA AO £689 3 ARO EDUCACION SECUNDARIA | 2 ANO EDUCAGION SECUNDARIA | eae eRe cae heal [ee na TT ATE ESET ‘3° AfIO POLIMODAL {6 ARO EDUGACION SECUNDARIA | 6 ARIO EDUCACION SECUNDARIA = PANO EDUCACION SECUNDARIA | @ ANQ Et INDARIA 47080 POLMODAL TTP RENE RESON | OS rere ona UYPresantacion de: 21 Solicitud de inscipcién (on ovina. 2 Folocopia autonticada do: 2.1 Contifcado de aprobaciin de Educacién Primaria (7 aos) © constancia de cursado completo {de 7° grado con hasta dos areas pandiontas. 222.D.NL. tra. y2¢a, hoja con domicilo actualzado. 1223 Caimet de vacunacion correspondiente a la edad. 2224 Patida de nacimianto (opciona 124 Certticado bucodental con fachs correspondianta al aio do ingreso. 24 Corticado da salud ‘La cpuesta en el calendero asaola, exeapto Ia da alumnae procedentes de otis Establacimientes por cambio dedomicilo ANT ‘a Alumnos procedentes de la Eseuola Primaria que funciona artculadarmente y en el mismo edfiio de la Escuola Socundaria § Acpartog om lars de prentsco con ol persona dela cuca hata con el segundo ad do consanguin © Hermanes de slumnos pertenecientes al Estabiecimiento. «8 Aspirantes en generalEn caso de que el nimero de inscriptos exceds e! de ls vacantes existentes an la escuela conforme 8 la tantidad da divsiones con que cuenta ol establecimiente, se nstrumantaré ol procadimionto qua se etal: |. Las demandas se cubvidn siquendo el orden grupal establecido precedentemente, hasta agotar las vacantas. 2. Cuando, siguiondo dicho ordan de cobortura, las vacantes disponibles resultaren insufciontes para satistacer [a solctud de inscripcion del arupo al que corresponda en tumno, se procederé a realizar un sorieo ene ls integrentes del mismo, debiende encontrarse presente el slunno 0 ol adulto respon sable Sel mismo, munide de su correspondiente documento de identidad. La presencia de! alurine deberd onstar en el acta del sorta y su auserca valida la nscinci6n El sorteo se reaizaré ene! cia que determine el calendario escolar. Lainstitucidn educativa dispondié el horario, que debers neticarsa fahaciontomante al alurmn. 18 £1 cupo de alumnos que se maticularé en forma definitva estar determinado porlas vacartes fexistentes en cada establacimiento, segin lo determine la normativa vigente 18 No se pod implementar pruebas de ingreso pare seleccionar als alumnas. La institu pods tomar evaluaciones clagnosiicas sélo con el objetivo ds utlzar los datos racouidos paral plaicscion anual 18 Con el fn de facta el acceso de slurmnos que quedaron excludes durarte el sores, las Delegaciones Rogionalos do Educacion ditunctén dabidamenta, en ol tormino de 48 haras, la noma do escvelas on las cuales quederan vecantes. 1 Cade Escuela tend la obligacion de reinscribira sus alumnos reptentes. Inareso de 2do, a 6t0, sho Educacién Secundaria Se consideran en a régimen de movildad y pases, obrante en la legislacién vigent.DEL DECRETO N° 181/09 REGIMEN DE ASISTENCIA, JUSTIFICACIONES Y CONDICIONESDE REGULARIDAD DE ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA OBLIGATORIADe ios respon Se consideran responsabies de los alumnos que concuren a s Educacién Secundaris en todas sus modaldades, 3 los pares ttores uote auto a cargo del joven, con su fa regiseda an ls escuela, LET ‘a Los elumns matriculados en le Educacion Secundaria deberan asitic durante el cco lective @ une Jomada dia do uno a mds tumos de acuerdo con las exigancias de la Estructura dal Disetio Cumicular ‘correspondiente, 18 Las inasistencias de los alumnos 26 computarin por dla escolar cornpleta dela siguiente forma: | Cuando la concuitencia corresonda 3 un solo tuo: una (1) inasstencia, 2 Cuando. la concurrencie comesponda a dable turn o @ sctividedes en conta tur, independiantemente de a extensxin de cade tune. medi 1/2) nasistenca por tuna, 4. Cuando ol alurnne legue con un atraso no mayor de 15 minutos nla primera nora ge la ‘omputaé la tad dels falas correspondientes al uno. Pasad ese soso la Direccidn Butorzt sy entrada peo ef computa fate corneay tone obgacion de permanecer nig Escala, «1 Retr del alumnae del establecimianto antas de finazar el heraio de cases: LEsto acto sto pods autorzarse silos padres, tutor © encargado, responsable ante la escu presentan a retiavio, 2. Excepclonslmente, podra rata’ al estusiante otra persona, autorzada por escrito por los Tesponsablas, ante taimposibiidad de los mismos de concur ala escubla | Tanto en lz stvacion descrpta en al inciso 1] como ene! 2) se celaré constancia en un registro {cuatarna) especialmente habiltaso para ests fin. La persona responsable que retire a alum ‘irmara este registro con aclaracen 8 fim y nimere de document, pero an # caso pautado en slincise 2), adumés de la autorzacdn esta a persona deberd exhibt af documento da Identicad para su veficacion por el personal escolar. Slo despues de curnpimentar este acto se futonzar'o eto del alumna,{Sol alurnno hubiea cumplido 4 horas dl hort previsto, se computer’ la ritad de la inasistoneia que correspondorias:hubiorafatado a clase. sn La Escuela debe registrar dariamente las asistencia, inasistencias y sus debidas jstificaciones, en olteenca con a Gocumentacion brane ene! lagejo del alumna, ar tegisio anual de asisencis habitedo paral fn ‘1Se juscaréninasistencias por enfermedad, medionte cemtfcado médco como maximo dentro de as {uarentay och (48) horas del regreso del alumno a ease, Cuan el alurmio padezea una enfermedad trénica, en el cerifieada mécico debers constar dicha condicén, 1 La Diteccién del establacimiento educativo sceptaré justificatives suscrptos por el responsable del lure por razones do fuerza mayor fallecimiento de familar, catsstrofes naturales, paros de transport). «8 En caso de que los ondres,tutores o encersedcs no cumplieren con este procedimiento, se les pedis or nota que lo hagan, comunicsndales que este hecho seré considerado al momenta de evaluat a Fegulandad del alumno. Ante situaciones excopcionaes [a Institucon procurara soluciones alternatives, dando partcipacién a otres miembros adultos de a familia y requiiendo opinién de los docentes a cargo dol aluimno para resolver su sitvacien de reguardad. © En casos do reteradas inasistoncias yo falta de puntualidad, a Dreccién dol establecimiento card al Fesponsabia pare notion persoraimente dela stuncs y, con la paiipaesn de lum, se analzaran las causas que las hubioran oniginado. En esta raunion so elaboraran estatogias conjuntas que ten is fures rassteneasygranicen conned dees estas, dence rego sua ce acordado, sl Respecto a ls inasistonciss datas es responsabilidad de le Escuela comunicaras através de los ‘slumnes, por medio de cuademo de comunicaciones, Doletin de inasistencis 0 similar. El mismo debers dovolvarse duranta las 48 horas siguiontos con la notficacion del pad, tutor o responsable del alumno.1 En os casos de notificacién que requieran la presencia de fos responsables del alumno, debe labrerse Un acia dele tatado 0, en su defecto, de le incomperscencis «8 Tova documentacion que fuese entregsda por los respcnsabies debers obra’ en el legajo el alurnno, STE 1 Tra, Instancia: Se oteraers cuando el alurmno incura en 15 quince) nasistencis. 8 2da,Inetanca: Se otorgera al alumna cuando incurta en 26 inasistenciasy por la menos 17 @acisiete) estén justicadss ya la vez evidencie buena conduciay opin favorable del cuerpo docents dal curso correspondiente. {8B alumno que incurs en 20 (teint) inssstenci pier el derechos eximicion de los espacios Cutrieulares, coninuaré asitiendo a clases normalmert, previo acuerdo can el responsable de acoptacion de las condionos de cursado y ‘onda las mismas obligaciones que el alumne rogular Fespetande los acverdos institucianales de convivencia. 18 Para casos excepcionales de inasistencas debidamente justficadas (enfermedad de larga duracion y tas que ls nstitucion detormine), e alurino pode recupera la reguardad, Para allo el docenta Fesponsable de cada especio curricular debere cisenerestrateqas aternatnas J realzar un seguimiento Geleiuimno. Si el mismo logra aprabar diches propuestes de trabajo quedsré en las mismas condiciones fue ol alumna rogulr sujoto al ragimon de calicacién Procodimentos: Ante la périds de lo reguardad en cuslquiera de ls instancias enuncisdas, se citar a os padres 0 faults tesponsables a una entrevista pa Wat la mises, 1 La erin se reaizaré en un horario que permits le asistencia de los padres o adultos responssbles, oon la patcioacin do personal dvactivay el alum. En lo posible participaran el dacanta tutor vo precoptor. ©! En la misma se analzarn ls causalas de las inasistenciasy las correspondiantesjusiicacones y se acotdarén cor los padres 6 adultos responsables, as astrateqias para avitar las falas del alum y las aut para que las mismas no afecton la cantiuidad d su procaso de aprondzaie,18 Los padros © adits responsablas deen aalaro forularo de recuneracién de reguleidad que (debe extender la Escuele. Ei mismo quedars archvado én e! lags del alurno «8 inte cada una dela instancas debera exist el comororniso del lumno, avalado por sus responsebles, Ge relia’ tres yo actividades de recuperacién yo mejoremiento de actitudes y competencis. Este ampromiga no sera obigatorio cuando las nasistoncias eo consideran plenamentejustiicadas, pero $0 lo propondré came un beneficio para el estuchonte, 1 Pox razones de matoridad alas alurmnas 30 [os otorgard un plazo do treinta (0) dias hdbiles pore cual no se computaran nasistencias. el que regis durante ls times das del erbsrazo los posterioes al arto. En situaciones de nscimisntos mutes se otorgersn quince (18) nasistencis adiconsles = usufructua luego del nacimiento, 1 Se eatablece que por un plaze de un |1) ala dichas alumnas postin retirarse dela Escuela durante una (hore dara, pare amamantar 2 su hijo, ‘Las alumnas que hagan uso ds estos benafcis, seran evalusdss confarme lo dspongsn las Butoridades escolres en aquellasasignaturas en las cusles se vea resend su asistencia, pr las causal expuosi. - Elincumplimiante dal requisite de asistencia, doterminara quo el alumno doba 1 Rendit examen del espacio curicularen el tune diciembre 0 febrero marzo, agin corresponds, ante famision evalesdor 1 Sise encuentra encuadrado en el punto Ve del presente régimen, resolver y defender el wabaio ‘=encomendedo por ol docars. Do na realzaro satistactoramente debers ronct examen en el tuo ‘cierto felrero / marzo sequin coresponda, de acuerdo con la calficcion final que hays ootenido, Ame la pra de la condicién de reguerdad de un alurnn, la escuela cursarénetifeacién de Ta stuacion al responsableDEL DECRETO N° 181/09 INGRESO Y REQUISITOS PARA LA MATRICULACION DE ALUMNOS DELA ESCUELA SECUNDARIA OBLIGATORIA[AANA Corvivenciay dscplina: Ls convivencia escolar es uns construcci6n sistemética y consensuada en la busqueda dal cambio de! esto de ‘elacién, comunicacién ytabs)o en los distinios espacias educativos, en los que se reconozca que el error yo Conflicte son inherantas ala vaiay que exigon ol estuerzo de buscar as estratagias acordas a un estilo de gestion democratic Es mucho mas que un récimen cscilinaro: Involucra valores, ideales, principios, acciones pedagégicas correspondentes para que se tomen vitales. ‘Debe propciar la participacién demoerdtica do todos os soctores de la comunidad educatva, seg fa ‘competence y responsablidad Ge cade uno, en la elaborecion, constuction y respeto de ls norms, con el fin de ‘mejorar el cima institucior, dado que el mismo comprorneté al curiculum tanto institucional como Sulco, {gorerande fuerte impacto scbre ol proceso de ansofianza yanrendlzaje. Los acuardos de convivencia se orantan a: 1, Fomentar la responseblide individu, social y promaver Ia formacién de un sujeto autonome y responsable 2 Considers que le convivencia es una euestion cultural que debe ser construe @ partir de cestas marcos tebricas acordadios insitucionaimente y due debe ser apropiada de manare sistematca EL Estado, coro garante del bien comdn, determina el encuadre normative fiandociterios generales,delimitacion {ie acciones reparadaras y sanciones, para que exista un codigo comin ya parr de | eta unised acucatva organize la convivence escolar, de acuerdo con sus propia caraciristicas, espetando el marco de lo reglad. Historcamente, a regulacion dela convivencia s@ ha lavado a cabo desde un concepeion de disciplina, donde a Escuela tence a DDesartolla una cultura autocratics, ~centalzar ol sercicio del poder, -anorsr I clversidad en cualquier orden institucional, oxganizar la discpina en basa a castgos, -aplicarsancanes &6i0 con cardctor punitvo, - no busca soluciones educativas, ~ relagar el rabajo en equipo, - nagar los conflicts, ~ctorgar mayor signification a la ‘olan sce que aia simboliea, -analza’ la wiscipina sin Busar las causes,‘Sitatizendo, 2 concepto de dsciplins refiore @un conjunto de regis para mantener el orden y la subordinacion, ‘yl ser alterado dicho orden surge a castigo. [A diferencia de este modelo, la concepcion de is convivencia tiende @ Desartolla una cultura colesiads, més democtética, - desventralizar 0 ejercicio del poder -reconocer ls diverscad fen cualquier orden institucional, organza Ia conwivencia on base a la canfanze, -fortalacer el trabajo en equipo, Faconocer e confcte como inherente alas reaciones iterpersonales,-otorgar igual signcacion fisica que aa simbdlica,- buscar en forma conjunta acciones renaradoras, can cardcter educative, ferfor trabajo 3 part de 6. Para que ol aprendizaie soa posible as nececati privilgiar la comunicacion, ol cdlogo la participacién. Cuando ol canficio dosdiuja ls lugaros do los suetos, seguramente podames hacor referencia ala ausencia de las palabras, Ausencia no sélo referde 8 slencio, sino como desencuentra, com una forma de vioiencn, de borramiento del cire, Ausencia no de cusiquier palabra, sino de aquéllas que los adultos no hernos sabido otorgar onto: Urge reconacer que ls conflicts existen © so goneran mas ald de a protension de evitartos 0 solucionarlos. Por lo tant, deben ser abordados censtuctvarnente, Sule asociarse o érmino ala idea de cisputa. Pero olla es sélo una de as formas, no necesariamente se expresa ‘como controntacion 9 pelea. Existon a voces otras manifestacones quo tambian deben ser entoncisas come Cenficvas: por elempio ls retencion de informacion, ol sencio ante une pericion, el Boicat hacia algun aroyecto, En simesis, puede ertenderse como desacue'do de ideas, itereses o prncipios, entre personas o rus de porsonas,INIERROGANIES PARA COMPRENDEN CONFLICIOS Une wa poste pare oo, os buscar dar respuera ls siiontes preguntas (GREE 0viees son as partes en corti? JCémo seas pusdecaraceriza? (HEMI Por ut se price ol conto? {Cbs se puede cracterizn? IIS (cies au contri? sCémo space varar pra su resus? (BERRIEN cue ween as pares cece de los bros yo reds dea esolucn del conto? ave nensanquove » suede? UB 016 busca satsacerias pares on confit? {Como se pueden caracterar sus irerses? Ministero de Edueacién - Programa Nacional de Gestién Instucianal ‘No debe nsturalizarse el conficto, sino que siempre debemos explicitarlo # intervenir pars su posible solucion, ‘MODALIDADES DEL ABORDAIE DE CONFLICTOS CONCEPCION pE| FESPONSABLES | ia DE Monos ne De Su [AESOLUCION Clacton. | ESTRATEGIAS CONFLICTO. | cee SU oy NEGOCIACION FXCLUSION AQUEHAPOUE | aur tt ropos preaven.|ewrnenannerr | ELIMINAR, | AUTORIDADES. Sy cians DE - ‘SERVICIO.EN GENEL meooveccee| neem | ew! ropasse Se aRoROADO | PAGTOMDAD” | os estaTutos |. BENE REGLAMENTOS. | DIENTE Secunia] Y CONTRATOS. [CAN TCIT? iauick Tenn Los mreneses JALSOMERENTE] soposi0s | \anHoNes esodiaclon AIAMOADE’| Whegangs | fentento or LOSEQUIOS | wnmivermcos | “hes acu tion _QUEMPLA | Sivoieriveion | comptoylsos Tegaiueidet APRENDUAIEY | Oe teanOUIA | ASUMIDOS FOR Sean sase035 805) eee -Pattcpaci: Es indispensable penaat an los detntos nvelas da peticpacén inettucionl, pata avanzar en la conetruecién dea acuerdes consensvades da convvencia sscolet No significa salamente scoptar ‘areas acgnades par aves, 0 Colaboracion en lo que se Rava omprendido, sino ivallerarse con ovos en i tedetnicion de los oroblemes, onstruceion oa dgnestico, obetives, efecucion en busqueda de Solucianes al mismo y evaluscion de lo Ssetuado. Partcpar mplica apreniizaje. Rosulta petinante reflexcnar sobradistnios marcos orginicos de participacén, determinar posbiidades y limits, én el eantexto institucional Valores Es imposibie hablar de construe convivencia sin remitise ¢ os valores Redatinr los valores, « waves de ls palabras que los representan, nos daben conduci a plantear os deberes y dorachos de todos y do cada uno- Gapsidaracongs sabe: Limits, acciones reparadoras,sancones, en el mara de aste reglamanto ya ios tnas pecagsgcos Los mites son necesarida, eben reouperere lugar de a pala, poner acento en lo eduesto y no en lo puntvo. Ello representa una frontra que tone como funcion sopra a zona deo que esta perma con aque que hole est. Haba dep pormitdoy dee qua plo es, debe esta determnade bora srguetdad G8 cada escusla {ySopuremente no sere igual pare fuss [No debe darse oor sentado este conocimiento ya aue es fundamental para plaifiaracciones proventivas Le sancionas no deban ser parsades como hom lacin, Mas que la scion mnteresa que aos avtores ela aceonto Wola 9 reterarla Por esta far, stmpre uo Sea posi, davon llvsrce a cabo acciones eof ta rtlien os cong es ime nepatw oo acai de Siero, empl el ped discus a hay une ateson verbal, repre, ga, evel shay un Uoho mater, tocaera ‘ompe!de vata pero, ste ” ™ Agplaas las instancias de accionssreparaderas, pueden aplcarse amonestaciones. Sard necesario saber por ru Giandoy como se alan, dado qe elo segutarrente forstecera los unauls yo Teechocmaento. Amanestar Siarties “advert etna personals convomenda pra que sa ermiande o 89 absterga de hacer cosa eta" naoje, ato, reversion, advertene ” Consideramos que ne hay instciones sin leyes que la sustenten ni hay reglarentacionas ave puedan avtar Kansgresiones, poo si hey sluscones cue pueden preveniso, ear tebe hay neras Que dabon ser Constr, recone ¥apicades. +. Procesos(Etapos para a constuccién de los acuerds de convvenci: Los acuardos de convivenica deben ce’ constuldos a aves de Un proceso consensuado por distintos actores ‘nstitucionales: equipo ditectivo (Ditector- Vicedirecton)y todo el personal docente (cualquiera sea la uneién que desompone: catodtatico, Luter, sesretatos, pracepiores, regents, otros] alumnos., Debiendo cada escuela determiner elrivel de partcipacion de los alumnnos, grado de represertatvided, modaldad ) mecanismios de partcipacen, stendiendo que lo aciuado nunca pou coritadecr Io nonmado en este ATexo We este decreto La partcipacion do los padres no resulta nocesatia, $i se daca su incorporacién debe detorminerse inetitulohaimente modeidad, representatved, en forma tambign esc,aiettvcin 5 obe aorta lo patos conozcan ol éximen de conivencs tabs del mecve ave Seca Sara hich TS tee Craton ‘ Atunas dos etepes a conser puoden se ae sqrt tu Set enproaad delegates gore eroce yeti pare ati encuss de Mae ae ee ee ee eT pate, Cond ania oper mrire dr se 1 Elson el lan goneal deb, ave contere minarets ia ciava do sormibcornc por gure spre err os Bt sb csc y at io Meee ee een oe are conde eae REO raatode nea Obj aeon clon so coerce, rc fr orn don ur echurunin nl rection 1 ParicnartoeEcupe uch ule res, iat is ur i, suaio falputtetandscetngs,sksrnos'y quccard sete des rsttacn a nelson de os pads, Sr omdeeurt Lee tt Sespotesiidede yfrcionod de onde irtpara: Ser detainees por losis seeonee aaa soe cr ange fs | Modlkadadoptda pera ouWnlemoracin:Sopuent coda nti ey lain con pete ead a nba ean a as efgone.y dg alurnnes. determinars ior janizacicn del sistema de conyivencia y su forma de Dieta eh Ise a Bos sete oe Sn" aro tras coro seme, cohereres con el Proyecto eduatvo “Femuacasy stead concord y sori “Cova eed ot ods: econ, dcetes,alumnos, pds y todo ereso aires Qe pe ones carlin id pore scp provera ya tarts Wiebe wince, Serpe ence ems aa ee versa nonordre noma an vnatostn ans exsxianr Comets eter te inane ese SaaS ati atest cr oe ws nies cate ea bees "caution gr yor go senna pern tn enon nt eran tage ees en panei meee aa eine Fe ete arte ek ret ine este e e in Rongeswnieenans i oye er meee rr ngs eee crn Se ee rer Sioa i Solna cri nee eiriny arlene 2 Griteros pars la aplicacion de acciones reparedorss y sanciones: “ Pivlgiar siempre a dslogo dado que apastar ala palabra implica poner anfasis en lo educative, - Compronder el hecho, confct, © ransgresion dela norma, através del ans y retloxion (detarinacion de casas) = Contextuiar las wansaresiones ~ Garantizar al alumno el dorecho a ser escuchado y formula doscarg. - Acornpanr aos involucradals are que logrenreflexionary reconocer su redo ce ‘esponsebindod o invoucTamiento, - Brindar ls oportunidad al alurino para que pense y decide aue accion ceparedore puede Goneretar ene o curio, dado que as mamas daben Ser Goherentes y proporcionales ala iransgresion - Sil alumna ne propene o as mismas son inapropiadas, sré ol adulto roctivoklocanta/ttor, ‘ool quien debe doctor las seciones reparadoras Slo @ moto de ejemplo etamos. = mont aigune sctvided repareedn tus Gal horae ascot, poro Gant dolhorario de Funelonemiemte de i escuel,-esignacion de taboo comuntao er ia miss escuela,Indopendientements de las acciones reparadoras que se leven a cabo se dobar: « Registrar lo actuado en un informe ta crtero do i institucon su fornato) que debera obrar on 0 Jaga del alumno, dado que ola contnbuls a eller la trayoctora escolar. ~ Comunicar los padres, en lo posible generar entrevista y registrar en acta ‘Agotadas los instancias sefatadas anterrmante, con al fin de mostrar limtos claros y coneratos que pauten ta ecesidad de establose’ el arden, el respete y le otgenzaclon exon. padtén apicarse, enun ete Inattuciona algunas de las 8 quiéntes sanciones, eh roiaion con le Calegoreeaion que se hage de Ws fetes © ‘vansgresiorie! ‘eCApereiimiento escrito Apercibimierto escrito con informe a los padres ~ Amongstacionas: su aplicacidn debe ser cradual, en relacin con as falas. Llegad a un mimo de ‘inte 20), el alumna perdora su condicon de requar debiende fend todos los espacios curculares en Ios'tumos diciembre 0 ebreroimarza segun corresponds, pelo pouta continual asisendo aa escusla, be aciarar que dicho cause no da derecho a recuperecin de la regular, camo se lo establece en Régimnen {a Asistoncis pars slumnes aus quedan Ibres por nasistencies por ‘ezones debidamiente justficades. _ Suspension: solo pocan apicarse ay a caso ce nas raves, en fora aad. evaligndo sus ra “onsecuenetes Inara olorgsre caracer aducatwo pueden pensa'se olay aliersives ejompto Suspensin baa asta a cages aes, poro agnor ofa acvdad on orale esco = Camtia da divin = Cambio do tur, Sugoroncas:o|eaxipo directo debord solar los informes que consderepertinentes en relaién con las Stdinstnes tamuireso sociales de slumna, coma sa! amblin st gabmate patcapedagego an gus Cuenta ton els escula Ela dabord sen slomanta mas 3 tone an cuants ahora de torr aeesoncs En cago de extems grave se page salar esesoramiento 2 patesconslesextemeshabitados pra tl tomo. eauipos de a Delegaish Regional do bo Coruna. Mlunepo, u vos, O bisn elvar a Suporrided fe Bu cont, bs sass qu el equpo erscivo contcere oe ean orvedae Y Son acu tados Bot omar Eecesiones,nabionce gota todes at nstoncae Se parpacién nsuRLconel. E| proyecto de canvivencia cue debera serconstnidoinstuconaimente, envard en vigencia a patie {at Gila Toctive 2008,EVALUACION, CALIFICACION. ACREDITACION Y PRK