-:- Done by -:- colors mania

‫التعبير و‬
‫االنشاء‬

:Done by
Colors-mania

1
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬

‫المجال األدبي‬
‫المقال‬
‫تعريفه ‪:‬‬
‫أفضل ما عرف به المقال ما يلي ‪:‬‬
‫" فكرة محددة تتناول موضوعًا بالبحث يجمع الكاتب عناصره ويرتبها ويستدل عليها بحيث يؤدي إلى نتيجة معينة "‪.‬‬

‫أجزاء المقال(عناصر بنائه) ‪:‬‬

‫‪ .1‬المقدمة ‪ :‬لتهيئة األذهان ‪ ،‬وتكون موجزة ومركزة ومشوقة ‪ ،‬وتشكل مدخالً له صلة وثيقة بموضوع المقال ‪.‬‬
‫=ار‬
‫=ون األفك=‬ ‫=رة جزئية معينة ‪ ،‬وتك=‬
‫=اول فك=‬ ‫‪ .2‬العرض ‪ :‬وهو صلب المقال ‪ ،‬ويكون في عدة فقرات كل فقرة تتن=‬
‫متسلسلة ومترابطة بحيث يستدل عليها باألدلة النقلية والعقلية المناسبة ‪ ،‬على أن يغلفها الكاتب بانطباعاته الشخص==ية‬
‫ووجهة نظره الخاصة ‪.‬‬
‫‪ .3‬الخاتمة ‪ :‬وهي ثمرة المقال ونهايتها ‪ ،‬فال بد من أن تكون نتيجة طبيعية للمقدمة والعرض ‪ ،‬واضحة ‪ ،‬صريحة ‪،‬‬
‫ملخصة للعناصر الرئيسة المراد إثباتها ‪ ،‬حازمة تدل على اقتناع ويقين ‪ ،‬ال تحتاج إلى شيء آخر لم يرد في المقال ‪.‬‬

‫موضوعاته ‪:‬‬
‫تكتسب المقال موضوعاتها بحسب طبيعة فكرتها ؛ فهناك الديني واالجتماعي والسياسي واالقتصادي‪...‬‬
‫أقسامه ‪:‬‬
‫ليس للمقال أقسام محددة متفق عليها عند الباحثين والمهتمين بها ؛ فمنهم من يقسمه إلى ‪ :‬ذاتي وموضوعي ‪ ،‬ومنهم من يقسمه إلى‬
‫صحفي وغير صحفي ‪.‬وسوف يتمركز حديثنا حول التقسيم األول ‪:‬‬
‫المقال الذاتي ‪:‬‬
‫ويتميز باآلتي ‪:‬‬
‫‪ -1‬ظهور شخصية الكاتب ‪.‬‬
‫‪ -2‬تدفق عاطفته ‪.‬‬
‫‪ -3‬اإليقاع الموسيقي ‪.‬‬
‫‪ -4‬التصوير الخيالي ‪.‬‬

‫ومن أنواعه‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬مقال الصورة الشخصية ‪ :‬وهو يعبر عن تجارب الكاتب الذاتية وانطباعاته ومشاهداته الخاصة ‪.‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬المقال االجتماعي ‪ :‬ويهدف إلى نقد المجتمع وما يظهر فيه من عادات دخيلة‪.‬‬
‫ثالثًا ‪ :‬المقال الوصفي ‪ :‬وغايته تصوير الطبيعة كما تنعكس في وجدان الكاتب ‪.‬‬
‫رابعًا ‪ :‬المقال التأملي ‪ :‬وموضوعه خطرات النفس اإلنسانية ومشكالت الحياة والكون ‪.‬‬
‫خامسًا ‪ :‬مقال السيرة ‪ :‬وموضوعه رسم صورة حية ألي شخصية إنسانية ‪.‬‬

‫المقال الموضوعي ‪ :‬وفيه تختفي شخصية الكاتب ويبرز الموض‪:‬وع ويل‪:‬تزم في‪:‬ه كاتب‪:‬ه ب‪:‬المنهج العلمي ‪ .‬ومن أنواع‪:‬ه ‪ :‬المق‪:‬ال‬
‫العلمي ‪ ،‬والتاريخي‪ ،‬والنقدي‪ ،‬والسياسي ‪ ،‬والفلسفي ‪ ،‬واالقتصادي …‬

‫طريقة كتابة المقال ‪:‬‬

‫‪ .1‬اختيار موضوع المقال ‪ :‬وعلى الكاتب أن يختار موضوعًا يعرف عنه قدرًا كافيًا من المعلومات ‪ ،‬وأن يكون الموضوع مقبوالً‬
‫من جانب القراء الذين يكتب لهم ‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديد الهدف من المقال ‪ :‬وهذا مرتبط بالظروف التي أملت على الكاتب اختيار موضوعه ‪ .‬فقد يكون الهدف توضيح مقولة ما‬
‫‪ ،‬أو تزويد القارئ بمعلومات معينة حول مكان أو فكرة أو مسألة خالفية أو كشفًا عن حقيقة غائبة‪.‬‬
‫=رى‬ ‫=ال ‪ .‬ومن ناحية أخ=‬
‫‪ .3‬اختيار العنوان ‪ :‬وله أهمية كبرى ؛ فهو المنفذ الذي تقع عليه عين القارئ ليتعرف على مضمون المق=‬
‫= موضوع المقال ‪ .‬لذا ينبغي أن يكون العنوان محددًا ‪ ،‬وال يتحقق ذلك إال عندما يكون اله==دف واض==حًا في ذهن‬ ‫يساعد على تحديد‬
‫الكاتب ‪ .‬وكلما كان الموضوع طويالً كلما وجب التدبر الختيار العنوان ‪.‬‬
‫=اعد‬‫=رة في الكتابة وفق خطة مدروسة تس=‬ ‫=ذهن قبل المباش=‬ ‫‪ .4‬التصور النظري ‪ :‬ويعني ذلك رسم المعالم الرئيسة وترتيبها في ال=‬
‫الكاتب على تكثيف جهده وتركيزه في طرح منظم مؤثر ‪.‬‬
‫‪ .5‬خطوات التنفيذ ‪ :‬ويقوم الكاتب ببسط أفكاره في ضوء األجزاء المذكورة سابقا ‪ً.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫نماذج‪:‬‬
‫( للمنفلوطي تحت عنوان "قتيلة الجوع")‬ ‫* نموذج للمقال االجتماعي ‪:‬‬

‫" قرأت في بعض الصحف منذ أيام أن رجال الشرطة عثروا بجثة امرأة في جبل المقطم فظنوها قتيلة أو منتحرة حتى حضر‬
‫الطبيب ففحص أمرها وقرر أنها ماتت جوعًا ‪.‬‬

‫تلك أول مرة أسمع فيها بمثل هذه الميتة الشنعاء في مصر‪ ،‬وهذا أول يوم سجلت فيه يد الدهر في جريدة مصائبنا ورزاياها هذا‬
‫الشقاء الجديد ‪.‬‬

‫لم تمت هذه المسكينة في مغارة منقطعة أو بيداء مجهل ؛ فنفزع في أمرها إلى قضاء اهلل وقدره كما نفعل في جميع حوادث الكون‬
‫التي ال حول لنا فيها وال حيلة ‪ ،‬بل ماتت بين سمع الناس وبصرهم ‪ ،‬وفي ملتقى غاديهم برائحهم ‪ ،‬وال بد أنها مرت قبل موتها بكثير‬
‫من المنازل تطرقها فلم تجد من يمد إليها يده بلقمة واحدة تسد بها جوعتها ‪ ،‬فما أقسى قلب اإلنسان ‪ ،‬وما أبعد الرحمة من فؤاده ‪ ،‬وما‬
‫أقدره على الوقوف موقف الثبات والصبر أمام مشاهد البؤس ومواقف الشقاء ‪.‬‬

‫لم ذهبت البائسة المسكينة إلى جبل المقطم في ساعتها األخيرة ؟ لعلها ظنت أن الصخر ألين من اإلنسان فذهبت إليه تبثه شكواها ‪،‬‬
‫أو أن الوحش أقرب منه رحمة فجاءته تستجديه فضلة طعامه …"‬

‫(الرافعي تحت عنوان " موت أم ")‬ ‫* نموذج للمقال الوصفي ‪:‬‬

‫"رجعت من الجنازة بعد أن غبرت قدمي ساعة في الطريق التي ترابها تراب وأشعة ‪ .‬وكانت في النعش لؤلؤة آدمية محطمة ‪،‬‬
‫هي زوجة صديق طحطحتها األمراض ‪ ،‬ففرقته بن علل الموت ‪ .‬وكان قلبها يحييها ‪ ،‬فأخذ يهلكها حتى دنا أن يقضى عليها ‪ ،‬وحمها‬
‫اهلل فقضى فيها قضاءه ‪ .‬ومن ذا الذي مات له مريض بالقلب ولم يره من قلبه في علة ‪ ،‬كالعصفورة التي تهتلك تحت عيني ثعبان‬
‫سلط عليها سموم عينيه‪.‬‬

‫كانت المسكينة في الهامسة والعشرين من سنها ‪ ،‬أما في قلبها ففي الثمانين ‪ ،‬أو يفوق ذلك ‪ .‬هي في سن الشباب وهو متهدم في‬
‫سن الموت‪.‬‬

‫وكانت فاضلة تقية صالحة ‪ ،‬لم تتعلم ولكن علمتها التقوى الفضيلة ‪ ،‬وأكمل النساء عندي ليست هي التي مألت عينيها من الكتب ‪.‬‬
‫فهي تنظر إلى الحياة نظرات تحل مشاكل وتخلق مشاكل ‪ ،‬ولكنها تلك التي تنظر إلى الدنيا بعين متأللئة بنور اإليمان ‪ ،‬تقرأ في كل‬
‫شيء معناه السماوي ‪ ،‬فتؤمن بأحزانها وأفراحها معًا ‪ ،‬وتأخذ ما تعطي من يد خالقها رحمة معروفة ‪ ،‬أو رحمة مجهولة ‪ ،‬وهذه‬
‫عندي امرأة … وتكون الزوجة ‪ ،‬ومعناها القوة المسعدة ‪ .‬وتصير األم ومعناها التكملة اإللهية لصغارها وزوجها ونفسها"‪.‬‬

‫( أحمد حسن الزيات تحت عنوان " اإلسالم دين القوة ")‬ ‫نموذج أخير للمقال ‪:‬‬

‫"اإلسالم دين القوة ‪ .‬وهل في ذلك شك ؟ شارعه هو الجبار ذو القوة المتين ‪ ،‬ومبلغه هو الجبار ذو القوة المتين ‪ ،‬ومبلغه محمد‬
‫=ان ‪،‬‬ ‫=ان وأب=‬‫=رس كل لس=‬ ‫الصبار ذو العزيمة األمين ‪ ،‬وكتابه هو القرآن الذي تحدى كل لسان وأعجز‪ ،‬ولسانه هو العربي الذي أخ=‬
‫=هم على نواصي‬ ‫=وا عروش=‬ ‫=ذين رفع=‬‫وقواده الخالديون هم الذين أخضعوا لسيوفهم رقاب كسرى وقيصر ‪ ،‬وخلفاؤه العمريون هم ال=‬
‫=ير‬‫=الم ‪ ،‬وعربيًا من غ=‬ ‫=ير إس=‬ ‫الشرق والغرب ‪ .‬فمن لم يكن قوي البأس ‪ ،‬قوي النفس ‪ ،‬قوي اإلرادة ‪،‬قوي العدة كان مسلمًا من غ=‬
‫عروبة ‪.‬‬
‫= وقوة في الروح‪.‬‬ ‫اإلسالم قوة في الرأس ‪ ،‬وقوة في اللسان ‪ ،‬وقوة في اليد‪،‬‬
‫هو قوة في الرأس ؛ ألنه يفرض على العقل توحيد اهلل بالحجة ‪ ،‬وتصحيح الشرع بالدليل ‪ ،‬وتوسيع النص بالرأي ‪ ،‬وتعميق اإليمان‬
‫بالتفكر ‪.‬‬
‫وهو قوة في اللسان ؛ ألن البالغة هي معجزته وأداته ‪ .‬والبالغة قوة في الفكرة‪ ،‬وقوة في العاطفة ‪ ،‬وقوة في العبارة ‪.‬‬
‫وهو قوة في اليد ؛ ألن موحيه ـ وهو الحكيم الخبيرـ قد علم أن العقل بسلطانه واللسان ببيانه ال يغنيان عن الحق شيئًا إذا أظلم‬
‫الحس‪ ،‬وتحكمت النفس ‪ ،‬وعميت البصيرة‪ .‬فجعل من قوة العضل ذائدًا عن كلمته ‪ ،‬وداعيًا إلى حقه ‪ ،‬ومنفذًا لحكمه ‪ ،‬ومؤيدًا لشرعه‬
‫‪ .‬كتب على المسلمين القتال في سبيل دنيهم ودينه ‪ ،‬وفرض عليهم إعداد العدة والخيل إرهابًا لعدوهم وعدوه ‪ ،‬وأم==رهم أن يق==ابلوا‬
‫اعتداء المعتدين بمثله ‪ .‬ولكن القوة التي يأمر بها اإلسالم هي قوة الحكمة والرحمة والعدل ‪ ،‬ال قوة السفه والقسوة أو الج==ور ‪ ،‬فهي‬
‫قوة فيها قوتان قوة تهاجم البغي والعدوان في الناس‪ ،‬وقوة تدافع األثرة والطغيان في النفس‪.‬‬
‫واإلسالم بعد ذلك قوة في الروح ؛ ألنه يمحص جوهرها بالصيام واالرتياض والتأمل‪".‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫الخطابة‬
‫الخطبة لغويا – عند العرب – الكالم المنثور المسجوع ونـحوه ‪ ،‬ولها أول وآخر كما جاء في لسان العرب ‪ ،‬واصطالحا ‪ :‬فن‬
‫من فنون الكالم غايته إقناع السامعين واستمالتهم والتأثير فيهم ‪ ،‬بصواب قضية أو بخطأ أخرى ‪ ،‬وبلوغ موضع االهتمام من عقولهم‬
‫وموضع التأثير في وجدانهم ‪.‬‬

‫=ير في‬‫=دثنا عن دورها الخط=‬

‫وهي نمط من اإلنشاء الشفوي ‪ ،‬وضرورة من ضرورات التكامل االجتماعي ‪ ،‬والتاريخ يح=‬
‫توجيه األحداث ‪ ..‬كخطب النبي صلى اهلل عليه وسلم والحجاج بن يوسف وطارق بن زياد وغيرهم من ساسة العرب وقوادهم‪..‬‬
‫وهي تستلزم من المتكلم استعدادات خاصة ‪ ،‬حتى يتسنى أن يقف مواقفها وينجح فيها‪...‬‬

‫مقومات الخطبة ‪:‬‬

‫‪ .1‬اللغة ‪ :‬امتالك األسلوب ‪ ،‬وإتقان اللغة ركيزة مهمة في فن الخطابة ‪.‬‬
‫‪ .2‬التسلسل والتنظيم وحسن المعالجة لألفكار ‪ :‬البد أن تكون األفكار منظمة في ذهن الخطيب واضحة‪.‬‬
‫=امعين ‪ ..‬وأن‬
‫=ان الس=‬ ‫‪ .3‬اختيار األدلة ‪ :‬العقلية والنقلية المناسبة لألفكار ‪ ،‬وأن تكون واضحة وظاهرة ‪ ،‬وقريبة إلى أذه=‬
‫تقدم في إطار مشوق ‪.‬‬
‫=ذهن‪ ،‬والتمثيل يربط بين‬
‫=ات وامضة تنشط ال=‬ ‫=ها ببعض في مقارن=‬‫‪ .4‬المقابلة والتمثيل والتنويع ‪ :‬كمقابلة األشياء بعض=‬
‫الخطبة والواقع المعاش ليستأنس به الناس ‪ ،‬أما التنويع فهو موقظ للحواس‪.‬‬

‫بناء الخطبة ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬المقدمة ‪:‬‬

‫= السامعين وشد انتباههم وإثارة شوقهم ‪ ...‬والمقدمة يحددها الموضوع وتكون ‪:‬‬ ‫البد من تهيئة‬
‫‪ .1‬بافتتاح الخطبة بنص بليغ ‪.‬‬
‫‪ .2‬بطرح مجموعة من األسئلة المثيرة ‪.‬‬
‫‪ .3‬بذكر آية كريمة ذات عالقة بالموضوع أو بحديث شريف ‪.‬‬
‫وينصح بعدم إطالة المقدمة ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬العرض ‪:‬‬
‫ويتناول صلب الخطبة ‪ ،‬ويعالج موضوعها الرئيس ‪ ،‬ويشترط ‪:‬‬
‫= عن الجمود ‪ ،‬ومثيرا للدهشة واإلعجاب ‪ ،‬وقادرا على استقطاب أذهان السامعين ‪.‬‬ ‫أن يكون حيا بعيدا‬ ‫‪.1‬‬
‫األسلوب الفصيح الذي ال يصعب فهمه وال يكون ركيكا مبتذال ‪ ،‬مع الحرص على التنويع في األداء‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫أن تكون األفكار مترابطة متسلسلة ‪ ..‬مع االستفادة من أسلوب القصة والتمثيل واإلتيان بالمضادات وتفنيدها‪..‬‬ ‫‪.3‬‬
‫التدرج في العرض من األهم فالمهم ومن العام إلى الخاص ‪...‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ثالثا ‪ :‬الخاتمة ‪:‬‬

‫=روري أن‬
‫تشكل خالصة الخطبة ‪ ،‬لذا وجب أن تتضمن األفكار الرئيسة موجزة مركزة في فكرة شاملة كافية ‪ ..‬ومن الض=‬
‫تكون عباراتها قوية مثيرة للعاطفة مؤثرة في الوجدان ‪.‬‬

‫نموذج ‪:‬‬
‫من خطبة لعبد اهلل النديم يقول فيها ‪:‬‬
‫لحرب بها عز البالد يدوم‬ ‫" أيا نخوة اإلسالم هزي رجالنا‬
‫يا بني مصر ‪ ،‬هذه أيام النزال ‪ ،‬هذه أيام النضال‪ ،‬هذه أيام الذود عن الحياض ‪ ،‬هذه أيام الذب عن األعراض ‪ ،‬هذه أيام‬
‫يمتطى فيها بنو مصر صهوات الحماسة ‪ ،‬وغوارب الشجاعة ‪ ،‬ومتون اإلق==دام‪ ،‬لمحاربة ع==دو مصر ‪ ،‬بل الع==رب‪،‬بل‬
‫اإلسالم ‪ ،‬الدولة اإلنجليزية خذلها اهلل ‪ ،‬ورد كيدها في نحرهـا ‪ ،‬فقاتلوهـم قتال المستميتين ( وليجدوا فيكم غلظة واعلموا‬
‫إن اهلل مع المتقين ) قوم نقضوا العهود ‪ ،‬ونكثوا األيمان ‪ ،‬وهمّوا بإخراج أهل الحكم ‪ ( .‬وهم بدءوكم أول مرة أتخش==ونهم‬
‫فاهلل أحق أن تخشوه إن كنتم مؤمنين )‬
‫يا أهل مصر ‪ ،‬إنما اإلنجليز نجس فال يقربوا البالد بعد عملهم هذا ‪ ،‬وإن خفتم ضعفًا فتعاونوا وتآزروا ينصركم اهلل‬
‫عليهم ( إن اهلل قوي عزيز ) ( كيف وإن يظهروا عليكم ال يرقبوا فيكم إالً وال ذمة ) " ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫التلخيص و الخالصة‬

‫أوال التلخيص‬
‫ما المقصود بالتلخيص ؟‬
‫هو إبراز النص األصلي في عدد قليل من الكلمات مع الحفاظ على صلب النص المكتوب دون إخالل بالمضمون أو إبه==ام‬
‫في الصياغة ‪ ,‬فنحن حين نلخص عبارة فإننا نستخلص منها الفكرة األساسية التي تتضمنها‬

‫خطوات التلخيص ‪:‬‬

‫‪1‬ـ قراءة النص قراءة استكشافية ‪ :‬إلدراك الفكرة األساسية التي يتضمنها النص ‪.‬‬
‫‪2‬ـ التمييز بين ما هو ضروري في الفقرة لفهم الفكرة األساسية ‪،‬وما ليس بضروري ؛لذلك فقارئ التلخيص ال يحت=اج إلى التمثيل‬
‫والتوضيح الذي يسوقه كاتب الفقرة ‪.‬‬
‫=ابقتين ‪،‬ثم نكتب‬
‫=وتين الس=‬
‫=ام الخط=‬ ‫=لي جانبا بعد تم=‬
‫‪3‬ـ كتابة التلخيص ‪ :‬وأسلم طريقة لكتابة التلخيص هي أن نضع النص األص=‬
‫التلخيص من استيعابنا للفقرة ‪.‬هذه الطريقة تجنبنا الوقوع في خطأ وضع النص األصلي أمامنا والتقاط بعض الجمل بنصها منه ‪ ،‬ثم‬
‫=ده‬
‫=ذي يقص=‬ ‫=نى ال=‬
‫ربط بعضها ببعض فنخرج بهذه الطريقة غير السليمة باقتباس وليس تلخيصا ‪،‬بل ربما ينتج عن ذلك إفساد للمع=‬
‫الكاتب ‪،‬وبالتالي نخرج بتلخيص مهلهل وغير سليم ‪.‬‬

‫مبادئ أساسية يجب أن تراعى في التلخيص ‪:‬‬

‫= الواردة في األصل ‪.‬‬‫‪ .1‬االستغناء عن التفاصيل والمناقشات المتعددة‬
‫‪ .2‬تحريف أو تشويه المعلومات الواردة في األصل ‪.‬‬
‫‪ .3‬عدم إهمال المراجع واألدلة التي اعتمد عليها النص‪.‬‬
‫‪ .4‬ال بأس من ذكر تعليقات أو تنويهات يضيفها الكاتب إذا رأى في ذلك إثراء للنص األصلي‪.‬‬
‫=ون النص‬
‫=لي ‪.‬فقد يك=‬
‫=ثيف النص األص=‬ ‫‪ .5‬إدراك أن نسبة طول الملخص إلى طول الموضوع األصلي تختلف باختالف تك=‬
‫األصلي مركزا تركيزا واضحا ال تستطيع أن تختصره كثيرا ‪ ،‬مثل التعريفات أو الخالصات النحوية ‪.‬‬

‫ثانيا‪:‬الخالصة ‪:‬‬
‫تعرفها المعاجم العربية بأنها ما أخلص‪::‬ته الن‪:‬ار من ال‪:‬ذهب والفض‪::‬ة والزب‪:‬د ‪ ,‬وخالص‪::‬ة الس‪::‬من م‪:‬ا خلص من‪::‬ه ‪ ,‬وخالص‪::‬ة‬
‫المقال هي استخراج جوهره في أقل عدد ممكن من األلف‪:‬اظ ‪ ,‬وهي ب‪:‬ذلك تمث‪:‬ل ق‪::‬درة الق‪:‬ارئ على ص‪:‬هر المق‪:‬ال واس‪::‬تخراج ج‪:‬وهره‬
‫وقدرت‪::‬ه على االقتص‪::‬اد في اس‪::‬تخدام اللغ‪::‬ة ‪ ,‬ومن ثم يمكن الق‪::‬ول ب‪::‬أن الخالص‪::‬ة هي لب التلخيص ‪ .‬وكتاب‪::‬ة الخالص‪::‬ة تتطلب اتب‪::‬اع‬
‫الخطوات نفسها التي مررنا بها عند كتابة تلخيص الفقرة والمقال ‪.‬‬

‫كيف تلخص موضوعا أو رسالة ؟‬

‫يراعى في تقدير التلخيص المهارات اآلتية ‪:‬‬
‫‪ .1‬أن تهتم باألفكار األساسية ‪.‬‬
‫‪ .2‬أن تراعي التسلسل المنطقي في عرض األفكار ‪.‬‬
‫‪ .3‬التحرر من لغة الموضوع األصلية ‪.‬‬
‫‪ .4‬مراعاة الوقف والترقيم ‪.‬‬
‫‪ .5‬تجنب التكرار ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬

‫القصة الفنية‬
‫تعريف القصة ‪ :‬القص ‪ :‬في اللغة هو القطع ‪ ...‬وهو بمعنى الخبر ؛ حيث يقتطع الخبر من سياق األحداث المتصلة ‪ ،‬والقص ‪ :‬تتبع‬
‫األثر ‪ ...‬وهو بهذه المعاني يصلح منطلقا لفهم المصطلح ‪ ،‬فالقصة تقوم على القط‪::‬ع ‪ ..‬أي اختي‪::‬ار الح‪::‬دث وفص‪::‬له عن س‪::‬ياقه ثم تتب‪::‬ع‬
‫األثر أي استقصائه وتفاصيله ‪..‬واصطالحا ‪ :‬هي مجموعة حوادث متخيلة في حياة أناس متخيلين ‪ ،‬لكن الخيال فيها مستمد من الحي‪::‬اة‬
‫الواقعية بأحداثها وأشخاصها ‪ ..‬وهي ثالثة أنواع ‪ :‬أقصوصة ‪ ،‬وقصة ‪ ،‬ورواية ‪..‬‬

‫عناصر القصة في المجال األدبي ‪:‬‬

‫=دد كلماتها أن‬‫=ترط لع=‬‫أوال ‪ :‬اإلطار الخارجي‪ :‬ويقصد به نوعية األسلوب ‪ ،‬وكمها وعنوانها ‪ *..‬أن تكون نثرا ال شعرا ‪ *...‬يش=‬
‫يتراوح ما بين ألف إلى ثالثة آالف كلمة ‪ ..‬وإن طالت فهي رواية ‪* .‬أن يكون لها عنوان يلخص موض==وعها ‪ ،‬وي==دل على ركن‬
‫أساسي فيها ‪...‬‬
‫ثانيا ‪ :‬اإلطار الداخلي ‪ :‬ويقصد به بناء القصة وتكوينها وهيكلها الداخلي ‪ ..‬على النحو التالي ‪:‬‬
‫= في أول القصة ‪ ،‬ويتناول زمانها ومكانها ‪ ،‬والظروف التي وقعت فيها أحداثها لتهيئة القارئ‬ ‫‪ .1‬البيئة ‪ :‬وهو التمهيد‬
‫لفهم جو القصة ‪.‬‬
‫‪ .2‬الحكاية ‪ :‬وهي عرض أحداث القصة مع تسلسل مشوق يجذب انتباه القارئ ‪.‬‬
‫=تى يتعقد الموقف ويتطلب الحل ‪ ،‬مع‬ ‫=ها على بعض ح=‬ ‫‪ .3‬العقدة ‪ :‬فالكاتب يمضي في عرض األحداث وبناء بعض=‬
‫وجود خيط يكون سببا في إبراز العقدة حتى يتلهف القارئ إلى معرفة الحل والمخرج ‪.‬‬
‫‪ .4‬الشخصيات ‪ :‬كثرتهم وقلتهم تعود إلى ما تتطلبه القصة ‪ ،‬وينبغي أن يكون الدور الذي ينسب لش==خص ما مالئما‬
‫لدوره الفعلي في الحياة من حيث تصرفاته وحديثه ‪...‬‬
‫‪ .5‬الحل ‪ :‬تتطلب عقدة القصة حال يختم به الكاتب قصته ‪ ،‬وبعض الكتاب المعاصرين يميلون إلى ترك عقدة القصة‬
‫دون حل ‪ ،‬وحجتهم أن الحياة مستمرة وأحداثها لن تنتهي بعد‪...‬‬

‫ونذكر هنا قواعد عامة يمكن أن تعين على كتابة القصة ‪:‬‬
‫‪ .1‬االنفعال بالتجربة أو البحث عن الموضوع ‪ ،‬وقد تكون التجربة عادية كحادث مأساوي أو تجربة حياتية معينة أو‬
‫= بحيث تتجمع‬ ‫فكرة رائجة ‪ ،‬ولكن البد للكاتب أن يتمثل هذه التجربة فتتفاعل في نفسه ‪ ،‬وتستقطب تداعيات عديدة‬
‫حولها العناصر الرئيسة التي تبنى عليها القصة ‪.‬‬
‫‪ .2‬احتواء التجربة على بؤرة مركزية تولد ضربا من ضروب الصراع والذي يختار بعده الكاتب النهاية المناس==بة‬
‫= إلى أهمية البداية واختيار جمل االستهالل ؛ليشد القارئ ويث==يره ‪ ..‬والبد من ت==وفر‬‫المقصودة ‪ ،‬وعليه أن يتنبه‬
‫عناصر التشويق والمفاجأة‪.‬‬
‫‪ .3‬ضرورة أال تتحكم المصادفات في تطوير الحدث وتنميته ‪ ،‬والبعد عن التهويل ‪ ،‬وترتيب األحداث منطقيا ‪.‬‬
‫‪ .4‬العمل على رسم الشخصية بحيث ال تكون متناقضة مع أقوالها وأعمالها ‪.‬‬

‫نموذج على القصة القصيرة‬

‫شجاعة‬
‫كان بالبصرة شيخ يقال له أبو األعز عروة بن مرثد ‪ ،‬نزل ببني أخت له ‪ ،‬فخرج رجالهم إلى ضياعهم في شهر رمض==ان‬
‫وبقيت النساء يصلين في مساجدهم ‪ ،‬فلم يبق في الدار إال كلب يعس ‪ ،‬فرأى بيتا فدخل وانصفق الباب ‪ 0‬فسمع الحركة بعض النساء ‪،‬‬
‫فظنوا أن هناك لصا دخل الدار ‪ 0‬فذهبت إحداهن إلى أبي األعز وليس في الحي رجل غيره ‪ ،‬فأخبرته فقال ‪ :‬ما يبتغي اللص منا ؟‬
‫ثم أخذ عصاه وجاء حتى وقف على باب البيت فقال ‪ :‬أما واهلل إنك بي لعارف ‪ ،‬وإني بك لع==ارف أيضا ‪ 0‬ل==بئس واهلل ما منتك به‬
‫=رو‬ ‫=ان عم=‬ ‫نفسك‍‍‪ ،‬فاخرج وإال دخلت عليك فصرمتك مني العقوبة ‪ 0‬واهلل لتخرجن أو ألهتفن هتفة مشؤومة عليك يلتقي فيها الحي=‬
‫= الحصى ‪ ،‬ويسيل عليك الرجال من ها هنا وها هنا ‪ 0‬ولئن فعلت لتكونن أشأم‬ ‫وحنظلة ‪ ،‬ويصير أمرك إلى تباب ‪ ،‬ويجيء القوم بعدد‬
‫مولود ‪0‬‬

‫فلما رأى أنه ال يجيبه أخذه باللين ‪ ،‬فقال ‪ :‬اخرج يابني وأنت مستور ‪ ،‬أنا عروة بن مرثد أبو األعز المرثدي ‪ ،‬وأنا خ==ال‬
‫القوم وجلدة ما بين أعينهم ‪ ،‬ال يعصونني في أمر ‪ 0‬وأنا لك بالذمة كفيل خفير ‪ ،‬أصيرك بين شحمة أذني وعاتقي ‪ ،‬ال تضار فاخرج‬
‫=مع‬‫فأنت في ذمتي ‪ ،‬وإال فان عندي وعائين من تمر أحدهما البن أختي البار الوصول فخذ أحدهما فانتبذه حالال‪ 0‬وكان الكلب إذا س=‬
‫الكالم أطرق ‪ ،‬وإذا سكت وثب يريد المخرج ‪ ،‬فتساقط أبو األعز ثم قال ‪ :‬أال يأني لك أنا منذ الليلة في واد وأنت في آخر ‪ ،‬إذا قلت‬
‫لك السوداء والبيضاء تسكت وتطرق ‪ ،‬فإذا سكت عنك تريد المخرج ؟ واهلل لتخرجن بالعفو عنك ‪ ،‬أو أللجن عليك البيت بالعقوبة ‪0‬‬

‫=رج الكلب‬ ‫=اب فخ=‬ ‫فلما طال وقوفه جاءت جارية من الحي فقالت ‪ :‬رجل مجنون واهلل ما أرى في البيت شيئا ‪ 0‬ودفعت الب=‬
‫مسرعا وحاد عنه أبو األعز مستلقيا ‪ 0‬وقال ‪ :‬الحمد هلل الذي مسخك كلبا وكفاني حربا ‪ 0‬ثم قال ‪ :‬تاهلل ما رأيت كالليلة ‪ ،‬ما أراه إال‬
‫كلبا ‪ ،‬أما واهلل لو علمت بحاله لولجت عليه ‪0‬‬
‫‪6‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫الخاطرة‬
‫تعريفها ‪:‬‬

‫ق للوصول إلى نتيجة معينة‪. :‬‬

‫هي فكرة طارئة يتناولها كاتبها بذاتية مفرطة ‪ ،‬وعاطفة متدفقة ‪ ،‬يكون التأثير الوجداني فيها الطري َ‬
‫وإن كنا قد قررنا من قبل أن التالزم بين المقال والخاطرة وثيق جداً كان لزاما ً علينا أن نضع بعض الفوارق بين المقال والخاطرة ‪،‬‬
‫ليتمكن الطالب من إجادة كل من المهارتين ‪.‬‬

‫سمات الخاطرة ‪ :‬تتميز الخاطرة باآلتي ‪:‬‬

‫‪ -1‬قصر حجمها ‪.‬‬
‫‪ -2‬ال تحتاج إلى إعداد مسبق ‪.‬‬
‫‪ -3‬ال تحتاج إلى أدلة وبراهين عقلية أو نقلية ‪.‬‬
‫= على االنفعال الوجداني ‪ ،‬والتدفق العاطفي ‪ ،‬واإليقاع الموسيقي ‪.‬‬‫‪ -4‬تعتمد‬
‫‪ -5‬تحتاج إلى إيجاز بسبب قصرها بشرط أال يكون مخالً ‪.‬‬
‫‪ -6‬تكتب عادة تحت عنوان ثابت ‪ ،‬وتجدد األفكار الضمنية بشكل دوري ‪.‬‬
‫موازنة بين المقال والخاطرة ‪:‬‬

‫المقال‬ ‫الخاطرة‬
‫يغلب عليه الطول النسبي‬ ‫تكون عادة أقصر من المقال ‪.‬‬
‫قد يستخدم كاتبه اإليجاز أو اإلطناب بحسب‬
‫على كاتبها أن يستخدم اإليجاز غير المخل ‪.‬‬
‫مقتضى الحال ‪.‬‬
‫لكل مقالة عنوان يختص بها ‪.‬‬ ‫تكتب تحت عنوان ثابت وتجدد األفكار الضمنية ‪.‬‬
‫ال تحتاج إلى إعداد مسبق‪،‬بل يُشرع في كتابتها مباشرة يجب رسم إطار وخطة محكمة قبل الشروع في‬
‫كتابته ‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫ال يحتاج كاتبها إلى تلكم األدلة‪،‬بل إلى يحتاج أن يكون يهتم كاتبه بحشد األدلة والبراهين العقلية والنقلية‬
‫لإلقناع العقلي ‪.‬‬ ‫بارعًا في إثارة االنفعال الوجداني ‪.‬‬
‫ليس بالضرورة أن يكون لها عناصر بناء كما المقال‪ .‬له عناصر بناء يلتزمها الكاتب أثناء كتابته ‪.‬‬

‫وإليك مثالين ‪ :‬األول للمقال واآلخر للخاطرة وكالهما ذو موضوع واحد ‪ ،‬وهو وصف األهرام ‪.‬‬
‫وصفت األهرام في كتاب " تاريخ مصر إلى الفتح العثماني" بما يلي ‪:‬‬

‫" كان القصد من بناء األهرام إيجاد مكان حصين خفي يوضع فيه تابوت الملك بعد مماته ؛ ولذلك شيدوا الهرم األكبر وجعلوا فيه‬
‫أسرابًا خفية زلقة صعبة الولوج لضيقها ‪ ،‬وانخفاض سقفها وامالسها حتى ال يتسنى ألحد الوصول إلى المخدع الذي به التابوت ؛‬
‫ومن أجل ذلك أيضًا سد مدخل الهرم بحجر ضخم هائل متحرك‪ ،‬وال يعرف سر تحريكه إال الكهنة والحراس ‪ ،‬ووضعت أمثال هذا‬
‫الحجر على مسافات متتابعة في األسراب المذكورة ‪ .‬وبهذه الطريقة بقي المدخل ومنافذ تلك األسراب مجهولة أجياالً من الزمان ‪.‬‬
‫ويعد الهرم األكبر من عجائب الدنيا ‪ .‬وقرر المهندسون أن بناءه يشمل ‪ 2,300,000‬حجر ‪ ،‬متوسط وزن الحجر منها طنان‬
‫ونصف طن ‪ ،‬وكان يشتغل في بناء الهرم مائة ألف رجل يستبدل بهم غيرهم كل ثالثة أشهر ‪ ،‬وقد استغرق بناؤه عشرين عامًا ‪.‬‬
‫وجميع هذا الهرم شيد من الحجر الجيري الصلب ما عدا المخدع األكبر فإنه من الصخر المحبب وكان الهرم مغطى بطبقة من‬
‫الجرانيت فوقها أخرى من الحجر الجيري المصقول ‪ ،‬ووضع المالط بين األحجار في غاية الدقة حتى كأن الناظر يكاد يظنه صخرة‬
‫واحدة " ‪.‬‬

‫ثم انظر إلى أحمد شوقي يصفها في خاطرة بقوله ‪:‬‬

‫" ما أنت يا أهرام ؟ أشواهق أجرام أم شواهد إجرام ؟ وأوضاع معالم أم أشباح مظالم ؟ وجالئل أبنية أم دالئل أنانية واستئثار ؟‬
‫وتمثال منصّب من الجبرية أم مثال صاح من العبقرية ؟يا كليل البصر عن مواعظ العبر ‪ ،‬قليل من البصر بمواقع اآليات الكُبر ‪ :‬قف‬
‫ناج األحجار الدوارس ‪ ،‬وتعلم فإن اآلثار مدارس ‪ ،‬هذه الحجارة حجور لعب عليها األوَل ‪ ،‬وهذه الصفاح صفائح ممالك ودول ‪،‬‬
‫وذلك الركام من المال غبار أحداج وأحمال ‪ ،‬من كل ركب ألم ثم مال ‪ .‬في هذا الحرم درج عيسى صبيًا ‪ ،‬ووقعت بين يديه الكواكب‬
‫جثيًا ‪ ،‬وههنا جالل الخلق وثبوته ‪ ،‬ونفاذ العقل وجبروته ‪ ،‬ومطالع الفن وبيوته‪،‬ومن هنا نتعلم أن حسن الثناء مرهون بإحسان البناء "‬
‫‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫نثر المنظوم‬
‫ويطلق عليه حل الشعر أو نثر الشعر ‪ ،‬وهو شرح أبيات الشاعر ‪ ،‬وبيان مراميه وأغراضه ‪ ،‬وبيان معاني ألفاظه ‪.‬‬

‫طرق نثر المنظوم ‪:‬‬

‫سلك الناس في نثر الشعر طرقا منها ‪:‬‬
‫‪ -1‬نثر البيت مع المحافظة على ألفاظه عينها ‪ :‬وهذا ال يعني شيئًا سوى أننا عمدنا إلى نثر هذه األلفاظ التي ك==انت‬
‫منظومة مسبوكة منتظمة وبعثرتها ‪ ،‬فنسفنا نظامها وشوهنا انسجامها ‪.‬‬
‫‪ -2‬إبدال ألفاظ البيت بمرادفاتها ‪ :‬ويبقى على بعضها اآلخر ‪.‬‬
‫نثر البيت بألفاظ غير ألفاظه ‪ :‬وصياغته بألفاظ الناثر ‪ ،‬فإن استطاع أن يزيد على المعنى ك==ان ذلك أحسن‬ ‫‪-3‬‬
‫=دة أنيقة ‪ ،‬ويجب عليه أن يتنبه إلى‬ ‫وأجود ‪ ،‬وعلى كل حال فعليه أن يحسن التصرف ‪ ،‬ويتقن التأليف بجمل جي=‬
‫اآلتي ‪:‬‬
‫فهم معنى البيت فهما جيدا ويصوغه بألفاظ من عنده ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التوسع في معناه بعد أن يفهم معاني ألفاظه الصعبة ‪ ،‬والناحية التي قصد الشاعر بيانها فيه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫=رح أو ينقص‬‫شرح البيت بنحو سطرين أو ثالثة دون استعمال أي لفظ من ألفاظ البيت و إذا أمكن أن يزيد عدد سطور الش=‬ ‫‪‬‬
‫حسب السعة ‪ ،‬فهناك أبيات يتسع فيها المجال للناثر أن يزيد على المعنى ‪ ،‬ومنها ما يضيق فيها المجال‪.‬‬

‫وخير ما يعول عليه في نثر الشعر هو التدريب والتمرين ‪ ،‬على أن يستمر ذلك مدة طويلة ‪ ،‬حتى يصير نثر الشعر ملكة ‪ ،‬فال يجد‬
‫الطالب بعد ذلك صعوبة إذا رغب في ذلك ‪.‬‬

‫وإليك مثاالُ لنثر المنظوم ‪:‬‬

‫بسقط اللوى بين الدخول فحومل‬ ‫*‬ ‫قفا نبك من ذكرى حبيب ومنزل‬

‫يقول ‪ :‬يا صاحبي قفا وأعيناني على البكاء عند تذكري حبيبا فارقته ‪ ،‬ومنزال خرجت منه ‪ ،‬وذلك الحبيب ‪ ،‬وذلك المنزل يقعان بين‬
‫هذين الموضعين اللذين هما الدخول وحومل ‪0‬‬

‫لما نسـجتها من جنوب وشمأل‬ ‫*‬ ‫فتوضح فالمقرات لم يعف رسمها‬

‫يقول ‪ :‬لم تنمح آثار تلك الديار ‪ ،‬ألنها كلما غطتها رياح الجنوب بالتراب ‪ ،‬كشفتها رياح الشمال عنها ‪ ،‬أو بالعكس ‪ ،‬وهكذا دواليك ‪،‬‬
‫وقد شبه فعل الريحين المتقابلتين بالنسيج ‪0‬‬

‫كساها الصبا سحق المالء المذيل‬ ‫*‬ ‫رخاء تسح الريح في جنباتها‬

‫= السابقين تجري الرياح في جنباتها ونواحيها لينة طيبة هادئة ‪ ،‬حتى جعلتها مثل الثوب الطويل‬
‫يقول ‪ :‬إن األمكنة المذكورة في البيتين‬
‫الذيل البالي ‪ ،‬وخص الصبا بالذكر ألنها أكثر هبوبا من غيرها في تلك األمكنة ‪0‬‬

‫وقيعانـها كأنـه حب فلفل‬ ‫*‬ ‫ترى بعر اآلرْآم في عرصاتها‬

‫=اء ‪ ،‬وإنك‬
‫يقول ‪ :‬إن هذه الديار كانت مأهولة بأهلها ‪ ،‬مأنوسة بهم ‪ ،‬غادرها أهلها ‪ ،‬وأقفرت أرضها من بعدهم ‪ ،‬فسكنت رملها الظب=‬
‫لتبصر بعرها منتشرا في ساحتها كأنه حب الفلفل ‪0‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫المناظرة‬
‫المباحثة ‪ ،‬والمباراة في النظر ‪ ،‬واستحضار كل ما تراه بصيرته وهي فن من فنون األدب ‪ ،‬مفهومها تبادل الكالم واآلراء‬
‫المتعارضة في موضوع ما يثير الجدل ‪ ،‬كبعض الموضوعات السياسية أو العقدية أو األدبية‪ . :‬وتقوم في أمر يختلف فيه شخصان ‪،‬‬
‫أو فريقان ‪ ،‬وال تجرى في أمر يتفق عليه الجميع ‪ ،‬حيث يكون االختالف هو األساس الذي تبنى عليه ‪.‬‬

‫وغالبًا ما تتكون عناصرها من ‪:‬‬

‫مقدمة تتصف بالبالغة واإليجاز بما يؤثر في السامع ويجلب ذهنه ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫=وة‬
‫يخلص إلى موضوع الجدل أو الغرض من المناظرة ‪ ،‬يستقصي في ذلك كل ما لديه من المهارات وق=‬ ‫‪-2‬‬
‫الحجة وفصاحة البيان ‪.‬‬
‫ينتهي بخاتمة مناسبة تجعله صاحب القدح المعلَّى ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫والمناظرة من الموضوعات العقلية اإلقناعية تركز على نقاط الجدل والحوار التي توضح أوجه الخالف ‪ ،‬وهي طريقة ناجحة‬
‫= ‪ ،‬وتعويدهم على االحترام المتبادل ‪ ،‬وأيضًا على المقدرة في الدفاع عن وجهة نظرهم في أي مسألة من المسائل‬‫إلثارة أفكار التالميذ‬
‫‪ ،‬بغية الوصول إلى الحقيقة ‪ ،‬ال طلبًا للمراء والنزاع فحسب ‪.‬‬

‫ومن شروط المناظرة ‪:‬‬

‫= في صفاتهما ‪ ،‬بحيث تظهر خواصهما ‪ ،‬أو حجة األقوى منهما‬ ‫أن يُجمع بين خصمين متضادين ‪ ،‬أو متباينين‬ ‫‪-1‬‬
‫= مزاعم قرنه بأدلة من شأنها أن ترفع قدره ‪ ،‬وتحط من مقام‬
‫أن يأتي كل من الخصمين في نصرته لنفسه وتفنيد‬ ‫‪-2‬‬
‫خصمه ‪ ،‬بحيث يميل بالسامع عنه إليه ‪.‬‬
‫أن تصاغ المعاني والمراجعات صياغة حسنة ‪ ،‬وترتب على سياق محكم ليزيد بذلك نشاط السامع ‪ ،‬ويُنمّى عنده‬ ‫‪-3‬‬
‫حل المشاكل ‪.‬‬

‫ومن أهم واجبات رائد المناظرة والمشرف عليها ما يأتي ‪:‬‬

‫أن يتتبع المناقشة في انتباه واهتمام ويقظة ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أن يحرص على صفاء الجو بين المتناظرين خالل المناظرة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أن يتيح الفرصة المتكافئة للراغبين في الكالم من الطرفين ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أن يكون على جانب عظيم من ضبط األعصاب وقوة الشخصيَّة ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫أن يكون موقفه موقف المعلم القدير ‪ ،‬والقائد الحكيم في توجيه المناقشة نحو تحقيق الهدف ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫=ة‪ ،‬ثم‬
‫أن يراعي إنهاء المناظرة عندما يثبت له أن الموضوع قد أشبعه المتناظرون فيعلن حينئذٍ عن إنهاء المناقش=‬ ‫‪-6‬‬
‫يقوم بتلخيص قصير آلراء الفريقين ‪ ،‬ويأخذ أصوات الجمهور ‪ ،‬ثم يعلن نتيجة المناظرة ‪.‬‬
‫ومن أشهر المناظرات التي حدثت في التاريخ العربي المناظرة التي قامت بين متّى بن يونس المنطقي والسيرافي‪.‬‬

‫النماذج‬
‫مناظرة بين الهواء والماء‬
‫يحكى أنه ذات مرة التقى الهواء الماء ‪ ,‬التنافر والتضاد بين هواء وماء يزيد من النقاش ويحد من الجدال‪...‬‬
‫التقى الخصمان بين طيات تتخللها صفحات فحيا كل منهما اآلخر‪...‬قال الماء‪:‬‬
‫الحمد اهلل الذي خلق كل حي "أما بعد" فأنا أول مخلوق وال فخر ‪,‬وأنا لذ ة الدنيا واآلخرة ويوم الحشر‪,‬وأنا الجوهر الشفاف اذ ا سلّ من‬
‫الغالف ‪,‬وقد خلق فيّ جميع الآللئ واألصداف ‪.‬‬
‫قال الهواء‪:‬‬
‫الحمد اهلل الذي رفع فلك الهواء على عنصر التراب والماء" أما بعد "فأنا الهواء الذي أؤلف بين السحاب ‪,‬وأنـقل نسيم األحباب‪,‬وأهب‬
‫تارة بالرحمة وأخرى بالعذاب‪,‬وأنا الذي سيّر بي الفلك في البحر كما تسير العيس في البطاح‪,‬وطار بي كل ذي جناح‪.‬‬
‫قال الماء‪:‬‬
‫أصمت أيها المغرور!فأنا أحيي األرض بعد مماتها ‪,‬وأخرج منها للعالم جميع أقواتها‪,‬وأكسو عرائس الرياض بجميع الحلل وأنثر‬
‫عليها لآللئ الوبل والطلل ‪,‬حتى يضرب بها في الحسن المثل ‪ ..‬كما قيل ‪..‬‬
‫إن السماء إذا لم تبكِ مُقلتُها‬
‫لم تضحك األرضُ عن شئٍ من الزهرِ‬
‫قال الهواء‪:‬‬
‫فال غرو!فأنا الذي يضطرب مني الماء اضطراب األنابيب في القنا‪,‬إذا صفوت صفا العالم وكان له نظرة وزهوا‪,‬وإذا تكدرت انكدرت‬
‫النجوم وتكدر الجو‪,‬ال أتلون مثل الماء المتلون بلون اإلناء!‬
‫قال الماء‪:‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫مه‪ ..‬فكيف ينكر فضلي من دب أو درج؟وأنا البحر الذي قيل عنه في األمثال‪,‬حدث عن البحر وال حرج‪ ,‬وأما أنت أيها الهواء‬
‫لطالما أهلكت أممًا بسمومك وزمهريرك وال تقوم جنتك بسعيرك‪.‬‬
‫قال الهواء‪:‬‬
‫ياإبن الجليد ليس عمرك بمديد!لوالي ما عاش كل ذي نفس‪ ,‬ولوالي ما طاب الجو من بخار األرض الخارج منها بعد ما احتبس‪,‬‬
‫ولوالي ما تكلم آدميّ‪ ,‬وال صوّت حيوان‪ ,‬وال غرّد طائرٌ على غصن بان‪ ,‬ولوالي ما سُمع كتابٌ وال حديث‪ ,‬وال عُرف طيّب‬
‫المسموع والمشموم من الخبيث‪.‬‬
‫قال الماء‪:‬‬
‫كُف عن ذلك وتب إلى إلهك‪ ..‬أما قولكَ‪ :‬لوالي ما عاش إنسانٌ‪ ,‬وال بقي على األرض حيوانٌ‪ ,‬فأقول لكَ‪ :‬لو شاء اهللُ تعالى لعاشَ‬
‫العالمُ بال هواءٍ‪ ,‬كما عاشَ الماءُ في الماءِ‪ ,‬وأنشُدكَ اهللَ أما رأيتَ ما حباني بهِ اهللُ من عظيمِ المنة‪ ,‬حيثُ جعلني نهرًا من أنهارِ الجنة‪,‬‬
‫أنا أرفع األحداث وأُطهّر األخباث‪ ,‬وأجلو النظر‪ ,‬وأزيلُ الوضرَ‪ ,‬أما رأيت الناس إذا غبتُ عنهم يتضرعون إلى اهللِ بالصومِ‬
‫والصالةِ‪ ,‬والصدقةِ والدعاءْ‪ ,‬ويسألونه تعالى إرسالي من قِبل السماءْ؟ وأعلمُ أنني ما نلتُ هذا المقام الذي ارتفعتُ به على أبناءِ‬
‫جنسي‪ ,‬إال بانحطاطي الذي عيرتني به وتواضعي وهضم نفسي؟‬
‫قال الهواء‪:‬‬
‫صه‪..‬فكيف تُفاخرني وأنت الذي إذا طال مُكثك ظهر خبثُك؟ وعلت فوقك الجِيف وانحطت عندك الآللئ في الصدف‪.‬‬
‫وقد كثرُ النزاعُ والجدالُ حتى حكم بينهُما أميرٌ وقال‪:‬‬
‫=‪ ,‬إال أن مرآة الحقِ أرتني الفضيلةَ تفضل بها‬ ‫إن كالً منكما محقٌ فيما يدّعيه‪ ,‬فما أشبهكما في السماءِ بالفرقدين‪ ,‬وفي األرض بالعينينْ‬
‫أيها الماء أخاك الهواء‪ ,‬وحققت لي بأنكما لستما في الفضل سواء(إن اهلل تعالى خلق آدم من ماء)‬
‫‪..‬فأعترف ألخيك بالفضل والذكاء‪.‬‬

‫مناظرة بين الليل والنهار ‪,,‬‬

‫كانت السماء صافية ‪ ,‬حين رأيتها من شرفة غرفتي ‪ ,‬تأملت لحظة ساحرة حين إنبالج نور النهار من ظلمة الليل فتناهت الى سمعي‬
‫أصوات فإذا بالنهار و الليل يتبادالن الحوار ‪ ,‬اصغيت اليهما ‪ ,‬فسمعت ‪:‬‬
‫النهار ‪ ....‬أنا الذي أقسم اهلل بي إذا تربعت على عرش السنا ‪ ,‬فقال ( و النهار إذا تجلى ) وتوجت سور بإسم أوقات والدتي من‬
‫( الضحى ‪ ,‬النور ‪ ,‬الفلق )‬
‫الليل ‪ .....‬أما أنا فنلت نصيبك من شرف القسم إلى إذا تغشيت ‪ ,‬و أنزلت سورة باسم مظاهري من ( القمر و النجم )‬
‫= سورة سورة باسمي الحقيقي ‪.‬‬ ‫وزدت بالتشريف بتتويج‬
‫= بينة أن اهلل محى آية الليل و جعل آيتي مبصرة ‪,‬و لم يساوي بين الظالم و النور ‪ ,‬و جعل لي سراجا وهاجا ‪.‬‬ ‫النهار ‪....‬يكفيك‬
‫الليل ‪ ....‬كيف تناضلني و مني كان انسالخك و ظهورك ‪,‬و بي أرخت أعوامك و شهورك ‪ ,‬و في ظالمي يرى الناس زينة السماء‬
‫من قمر و كواكب ‪.‬‬
‫النهار ‪ ....‬أيها الليل هال قصرت من إعجابك ‪ ,‬أما خصني اهلل بمعظم أوقات الصلوات ‪ ,‬و أتحفني بالصالة الوسطى ‪,‬و صالة يوم‬
‫= ‪,‬و بالصيام ووقوف عرفة ‪.‬‬ ‫الجمعة و العيدين‬
‫= بظهور هاللي ؟ وبدء الصيام و الحج بتحريه ؟ و في وقتي صلوات القيام ألهل اليقظة و اإلستغفار ‪ ,‬وشرفني اهلل‬ ‫الليل ‪...‬أليس العيد‬
‫= ليال ‪.‬‬
‫بنزوله إلى السماء الدنيا في الثلث األخير من وقتي ‪ ,‬و شرفني بليلة القدر و أسرى بعبده‬
‫النهار ‪ ...‬لكن أنا الحياة و أنت الجمود ‪ ,‬أنا العمل و أنت الخمول ‪ ,‬انا الحركة و في كل حركة بركة ‪ ,‬فقد جعلني اله معاشا ‪.‬‬
‫الليل ‪ ...‬كيف تحسب السكون جمودا ‪ ,‬أنها الراحة من عناء تعب عمل النهار ‪ ,‬كما أنني مجمع السمار و األفراح و مكمن األسرار‬
‫و التسبيح ‪.‬‬
‫النهار ‪ ....‬أنا رمز الجمال عند اإلنسان ‪ ,‬فوجه الحسناء كالصبح مشرق ‪ ,‬و لكن جعلوا الظلم من ظلماتك ‪.‬‬
‫الليل ‪ ..‬و من سوادي شبهوا شعر الحسناء ‪ ,‬و جعلوا الشيب من بياضك‬

‫و لما أشتد ما بينهما ‪ ,‬قلت ‪ :‬أقصرا عن الجدال ‪ ,‬و استغفرا اهلل عن العجب و الصلف و ليعف اهلل عما سلف ‪ ,‬و أجنحا للسلم و‬
‫الصلح خير ‪ ,‬فكل منكما آية هلل في الكون ‪ ,‬يولج الليل في النهار و يولج النهار في الليل ‪ ,‬و منكما يتكون اليوم ‪ ,‬و اليوم فيه نسكي و‬
‫محياي ‪ ,‬فأنتما عمري ‪,‬و إذا بالليل و النهار يتصافحان و يتعانقان‪....‬‬

‫‪..‬مناظره بين القمر والبحر؟؟! لبحر والقمر‪00‬‬

‫في يوم من االيام وقد كان القمر بدرا وكان مطال على البحر ما اجمله من منظرولكن حدثت مناظره بين البحر والقمر!‬
‫لهما حق فكل واحد منهما له صفات رائعه وساحره‪00‬‬
‫القمر‪:‬هل رايت جمال ضوئي في هذا الظالم الكاحل فما اجملني من قمر‪00‬‬
‫البحر‪:‬نعم نعم ولكن هل رايت اعين الناس الحائره عندما ينظرون الي فانا واسع كالحلم الذي ال نهاية له‬
‫القمر‪:‬انا الذي اذا نظر الناس الي وجدوا الدفء بلوني الفضي‬
‫البحر‪:‬وانا بلوني االزرق في الصباح ادخل البهجه في قلوب الناس وبلوني االسود في الليل ينبهر الناس بسحر جمالي‬
‫القمر‪:‬ولكن الناس ينبهرون بجمالك في الليل بسبب انعكاس ضوئي عليك‬

‫‪10‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫= كإندفاع الحصان راكضا ركضا ال يريد ان يتوقف عنه‬ ‫البحر‪:‬فهل رايت امواجي التي تندفع‬
‫القمر‪:‬نعم ولكن هل رايت بريقي الفضي الذي يخطف االعين‬
‫البحر‪:‬وانا بريقي كبريق الدمع في االعين‬
‫القمر‪:‬هل رايت سعاده النجوم وبهجتهم وهم حولي‬
‫البحر‪:‬وهل تعرف ماهو احساس المخلوقات وهم يعيشون في حلم واسع والجبال تقف من حولي تحرسني‬
‫ال يوجد نهايه لهذه المناظره فهما وصف القمر نفسه لن يعطي نفسه حقه وكذلك البحر‪000‬‬

‫مناظرة بين التمرة والكاكاو‬

‫في المسرح تدخل قطعة الشكالته على التمرة وهي جالسة على كرسي فتقف التمرة وتقول‪:‬‬
‫‪::::‬التمرة ‪::::‬‬
‫من عندنا !! يا مرحبا يا مسهال‪ ..‬البد أن هنالك أمر جلال ‪..‬وإال لما وطئت هذا المنزال ‪..‬وال رأينا هذا الحال‪..‬‬
‫‪::::‬الكاكاو‪::::‬‬
‫صدقت يامن تنازعني المجاال‪..‬أتيت لحاجة وللمكث لن أطيال‪..‬أرأيت ذلك الجاهال‪..‬كنت في يد إبنه‪ ,‬ورماني وهو يخاطبه‪ :‬دع عنك‬
‫هذي الشوكال‪..‬وفي يده وضع تمرا عسقال‪..‬وقال بأنها أفضل مني‪ ..‬وأتيت ألعرف فيما تمتازين عني؟؟!!‪..‬‬
‫‪::::‬التمرة‪::::‬‬
‫عزيزي الكاكاو‪:‬‬
‫الحمدهلل القائل(وهزي إليك بجذع النخلة تساقط عليك رطبا جنيا(والصالة والسالم على من قال "بيت ال تمر فيه جياع أهله"‬
‫ورضي اهلل عمن قالت ‪" :‬ماكان لنا طعام إال األسودان ‪ :‬التمر والماء " ‪ .‬أما بعد ‪:‬أنازعك كال‪ ..‬فانت عني تجهال‪..‬فانا رمز‬
‫للعطاء‪ ,,‬أنا رمز للعال‪..‬‬
‫‪::::‬الكاكاو‪::::‬‬
‫عزيزتي التمرة‪:‬كلما سمعت قول الشاعر فيك ‪:‬‬
‫طعام الفقير وحلوى الغني ‪ ---‬وزاد المسافر والمغترب‬
‫ندمت على ذلك الزمان الذي لم يعرفوني فيه ‪ ،‬ولم يتمتعوا بمن هو أحق أن يقال ذلك فيه ‪..‬فقد مضى زمان كنتي فيه الغذاء والدواء ‪،‬‬
‫ولم يكن يخلو منك بيت أو خباء ‪..‬وحين جلبوني من األدغال ‪ ،‬ففتنت األجيال ‪ ،‬والتهمني النساء والرجال ‪ ،‬وُجنّ بي األطفال‪..‬‬
‫‪::::‬التمرة‪::::‬‬
‫من أنت يامسحوق ‪ ،‬حتى تجادل في الحقوق ؟وهل تقارن بين من يجلب من األدغال ومن يزرعه الناس ويتفيؤون منه الظالل ؟‬
‫شجرتي كمثل المؤمن ‪ ،‬باسقة نافعة ‪ ،‬ولكل خير جامعة ‪ ،‬فأنا رطب جني ‪،‬وطعام شهي ‪..‬‬
‫‪::::‬الكاكاو‪::::‬‬
‫أنا من تربعت على عرش الحلويات ‪ ..‬فليس ألحد ما لي من النكهات‪.‬ولو رأى حالك األوائل ‪ ..‬لبكوا على مجدك الزائل ‪..‬‬
‫= الكريم ‪ ..‬فجعلوا منك آيسكريم !‬ ‫فقد ضاق الناس ذرعًا بك ‪ ..‬ولم يجدوا بدًا من عجنك ‪..‬وغشاك طوفان المدينة‬
‫ومن كان يستطيع النطق‪ ..‬أن التمر سيؤول إلى العلق !ورضوك من البوظة بدالً ! فواخجالً !‬
‫وكسدت منك بعض األنواع ‪ ،‬فليس لها عشاق وأتباع ‪،‬كما ال تصلح ألهل الحميات ؟ فليس فيك نوع منخفض السعرات‬
‫‪::::‬التمرة‪::::‬‬
‫= فإلتزم ياكاكاو قدرك‪..‬‬ ‫لقد وضعوني في البوضه‪ ..‬ياشوكالطة يامغرورة‪..‬ألنه ليس لدي من السعرات بعض ما عندك‪..‬‬
‫= مني على‬ ‫وال تغتري‪ ,,‬فأنت ناقلة للمرض‪ ,,‬من بدانة وسكر وضغط‪ ,,‬أما أنا فيستحب علي للصائم الفطر ‪..‬وأن يفطر يوم العيد‬
‫وتر‪..‬ويخرجني في أصناف زكاة الفطر‪...‬وبي يسن تحنيك المولود‪ ..‬وليس بشيء منك يا لدود‪..‬‬
‫‪::::‬الكاكاو‪::::‬‬
‫يبدوا أنك تجهلين أخباري ‪ ..‬فلو حللت بداري فستعرفين سبب إشتهاري‪ ..‬فمني صاف ومخلوط ‪ ،‬ومحشو وممطوط ‪..‬‬
‫وسمين ونحيف ‪ ،‬وثقيل وخفيف ‪..‬وكل ما ال ينتهي مما تريد وتشتهي ‪..‬تجارتي ذهبية ‪ ،‬ونكهتي عالمية ‪ .‬وطعومي زكية ‪..‬‬
‫مع البسكويت والحليب ‪ ،‬فهل تستطيع أن تجيب ؟أال ترى أن تأمر أصنافك بالرحيل من بعد أن غزاك البديل؟‬
‫فاذهب موفور الكرامة ‪ ،‬من قبل أن تحل الندامة ‪.‬‬
‫‪::::‬التمرة‪::::‬‬
‫يا(كاااكااو) ‪..‬لو لم يكن من هوان شأنك إال تضعيفُ قبّح اسمك ‪ ،‬لكفى وشفى ‪..‬كما ال يختلف اثنان‪ ..‬وال تتناطح عنزان‪ ..‬في أنك‬
‫= وقد ذكر القرآن مني النقير والقطمير والفتيل !ولو‬ ‫ناخر األسنان ‪ ..‬مفسد األبدان ‪ ..‬فحقك أن تهان ‪..‬ومن أين لك أن تكون البديل‪..‬‬
‫لم يهجر إال التمر في هذا الزمان ‪ ،‬لسهل األمر وهان ‪..‬ولكن المصيبة في هجران تعاليم الدين وغربة الحق المتين ‪..‬فذلك واهلل البالء‬
‫‪ ،‬وإلى اهلل وحده اإللتجاء ‪..‬أال ترى ياكاكاو أنك جاوزت قدرك ؟ وحفرت بغر علم قبرك ؟‬
‫فول دبرك قبل أن أقصم ظهرك‬

‫‪11‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫كتابة المذكرات اليومية‬
‫وتتمثل في القدرة على كتابة المذكرات الشخصية لألحداث اليومية في الدرس والبيت والشارع" ‪.‬‬ ‫"‬

‫موضوع المذكرات ‪:‬‬

‫أحداث مرت في حياة الطالب وأثرت في نفسه ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مشاهد يومية مثيرة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يوم معين من أيام حياة الطالب ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كيف يكتب الطالب مذكراته ؟‪.‬‬

‫=وم الخميس العاشر من ش=هر‬
‫=ال ( في الس=اعة الخامسة من فجر ي=‬
‫في السطر األول يسجل الزمن واليوم والتاريخ ‪ .‬مث=‬ ‫‪‬‬
‫صفر…‬
‫في السطر الثاني يبدأ بتسجيل الحدث ‪ .‬مثال ‪ ( :‬تحركت بنا السيارة إلى المطار الدولي … )‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫على الطالب أن يسجل الشخصيات بأسمائها مع توضيح صلة القرابة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وعليه أن يبين مشاعر المشاركين في الحدث من حزن وفرح وحنين وشوق تبعًا لطبيعة الموضوع ‪ .‬مثال ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫( كنت سعيدًا بركوب الطائرة ألول مرة ‪ ،‬ولكن الحنين يشدني إلى أمي ‪ .‬أذكر نظراتها الحزينة وهى تودعني ‪ ،‬والدموع‬
‫= إلخ) ‪.‬‬
‫تذرف من عينيها ‪.....‬‬

‫مثال للمذكرات اليومية ‪:‬‬

‫"مذكرات مسافر"‬
‫في الساعة الخامسة من صباح يوم الخميس العاشر من شهر صفر تحركت بنا السيارة على المطار الدولي ‪ .‬الجو جميل ‪،‬‬
‫وهواء الصباح الباكر يالعب شعري ‪ ،‬فيتمايل في كل اتجاه كالفرحان ‪ .‬لم تغب عن بالي صورة الطائرة التي س==أركبها بعد قليل ‪.‬‬
‫كان حلمًا بالنسبة لي ‪.‬كنت أراها وهي في الجو كالطائر الصغير ‪ .‬فكيف أراها اليوم ؟ سألت أبي أسئلة كثيرة عن حجمها ‪ .‬لم أتوقف‬
‫عن السؤال حتى رأيت نفسي داخل الطائرة وكان أبي سعيدًا بفرحة ووجلي في نفس الوقت ‪ ،‬وشاهدت مساحتها الواسعة ‪ ،‬وصفوف‬
‫المقاعد المنظمة وعددًا كبيرًا من المسافرين معهم األطفال ‪.‬‬
‫جلست على مقعد إلى جوار والدي ‪ ،‬وبدأت أترقب لحظة الطيران في الجو ‪ ،‬وفجأة تحركت الطائرة ببطء شديد ‪ ،‬ثم أسرعت شيئًا‬
‫فشيئًا حتى انطلقت بسرعة مذهلة إلى أعلى ‪.‬‬
‫كم كنت سعيدًا وأنا في الجو ! إنها أول مرة أركب فيها الطائرة ‪ .‬وأول مرة أصاحب فيها والدي في السفر ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬

‫المسرحية‬
‫تعريفها ‪:‬‬
‫هي قصة حوارية تقوم على الصراع ‪ ،‬وتتجسد من خالل التمثيل ‪.‬‬

‫أنواعها ‪:‬‬
‫للمسرحية نوعان رئيسان ‪:‬‬
‫=ول‬‫=اة ح=‬ ‫=دور المأس=‬‫‪ -1‬المأساة ‪:‬مسرحية تتناول أي مشكلة في حياة فرد عادي بطريقة جادة تنتهي غالبًا بنهاية مؤسفة‪ .‬وت=‬
‫مشكالت إنسانية نابعة من طبيعة اإلنسان في ذاته ‪ ،‬دون التقيد ببيئة معينة أو زمان معين ‪ ،‬كص==راع اإلنس==ان مثالًُ بين‬
‫المثل العليا ونوازع الشر ‪.‬‬
‫‪ -2‬الملهاة ‪ :‬مسرحية ضاحكة ساخرة تستمد موضوعاتها وشخصياتها من حياة الشعب وأفراده ‪ ،‬وتدور عمومًا حول عي=وب‬
‫ورذائل اجتماعية تثير السخرية والضحك ‪ ،‬والبد أن تنتهي بطبيعة الحال بنهاية سعيدة ‪.‬‬

‫عناصر المسرحية األساسية ‪:‬‬

‫الفكرة األساسية ‪ :‬ينبغي أن يكون لكل مسرحية فكرة أساسية تدور عليها وتنظمها من بدايتها إلى نهايتها ‪ ،‬وال ينبغي‬ ‫‪-1‬‬
‫أن تتداخل معها فكرة أخرى مغايرة‪ .‬وقد تكون لفكرة سياسية أو اجتماعية أو تاريخية أو أسطورية ‪.‬‬
‫الشخصيات ‪ :‬وهي التي تقوم بعبء تنفيذ أحداث المسرحية ‪ .‬ويقوم الكاتب المسرحي بابتكارها وتشكيلها في أبع==اد‬ ‫‪-2‬‬
‫ثالثة ‪ :‬جسماني ‪ ،‬واجتماعي ‪ ،‬ونفسي ‪ .‬ويكون في المسرحية شخصية محورية (البطل األول) تتولى القيادة في أي‬
‫حركة أو موقف ‪ ،‬وهي التي تثير الصراع وتدفع األحداث إلى نهايتها ‪.‬‬
‫=راع فيما بينها ‪ ،‬وهو عنصر أساسي في‬ ‫=رحية متناقضة ليتولد الص=‬ ‫=يات المس=‬ ‫=ون الشخص=‬ ‫الصراع ‪ :‬ال بد أن تك=‬ ‫‪-3‬‬
‫المسرحية ‪ .‬والصورة المألوفة للصراع في المسرحيات هو الصراع بين الخير والشر ‪.‬وينبغي أن يتدرج الص==راع‬
‫في وقته فينمو نموًا طبيعيًا حتى يبلغ الذروة‪.‬‬
‫=دة لتبقى‬‫=راع دون توقف لحظة واح=‬ ‫=داث والص=‬ ‫الحركة ‪ :‬يقصد بالحركة هنا الحركة المسرحية أن استمرار األح=‬ ‫‪-4‬‬
‫=مى حركة ولو‬ ‫=داث يس=‬ ‫الحركة متجددة في ذهن المشاهد فال يفتر عن متابعة المسرحية‪ .‬وكل ما يسهم في نمو األح=‬
‫كان صمتًا ‪.‬‬
‫الحوار ‪ :‬وهو الوسيلة الوحيدة في لتصوير األحداث والصراع والتعبير عن الفكرة األساسية والتعريف بالشخصيات‬ ‫‪-5‬‬
‫=تزم الدقة فيه بحيث تك==ون كل لفظة‬ ‫في المسرحية ‪ .‬وعلى الكاتب المسرحي أن يتجنب الحشو في الحوار ‪ ،‬وأن يل=‬
‫وكل عبارة ممثلة للشخصية بكل جوانبها ‪ ،‬ومصورة ألبعاد الصراع ‪ ،‬ودافعة للحركة المسرحية ‪.‬‬
‫البناء ‪ :‬الكاتب المسرحي مطالب بأن يمثل حكايته في زمن محدود ال يتجاوز ساعتين أو ثالثًا على األكثر وهو مقيد‬ ‫‪-6‬‬
‫أيضًا من ناحية المكان ‪ .‬وتنقسم المسرحية إلى فصول ومشاهد غير محددة بقاع==دة ثابتة ‪ ،‬فقد تحت==وي على ثالثة‬
‫فصول أو أربعة أو خمسة ‪ ،‬وقد تحتوي الفصول على أكثر من منظر ‪ ،‬وقد تضم المسرحية مناظر متعددة ‪ ،‬وال==ذي‬
‫ينظم ذلك كله موضوع المسرحية نفسه ‪ ،‬فإذا كان تاريخيًا مثالً احتاج إلى مناظر عديدة لوجود أحداث كثيرة متالحقة‬
‫‪.‬‬
‫وبناء المسرحية ينقسم إلى أجزاء أولها نقطة البداية ويسميها النقاد نقطة الهجوم ‪ ،‬ثم تتدرج المواقف فيما نسميه االنتق==ال‬
‫=زء‬‫=أتي بعد ذلك (الج=‬ ‫=ذروة أو األزمة ‪ ،‬وي=‬‫=اني) ال=‬‫=زء الث=‬‫من البداية إلى الصراع ويشتد الصراع حتى يصل إلى(الج=‬
‫الثالث)القرار أو الحل ‪.‬‬
‫وقد يخصص الكاتب الفصل األول لنقطة البداية التي يعرض فيها المشكلة والشخصيات ‪ ،‬والث==اني لل==ذروة أو األزمة ‪،‬‬
‫والثالث للقرار أو الحل ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫الندوة‬
‫األصل في الندوة أن تدور حول موضوع أو قضية تشغل أذهان مجموعة من المختصين في مجال معين علمي أو أدبي أو‬
‫اجتماعي‪.‬‬
‫=ان‬
‫=دوة بمكة كما ورد في لس=‬
‫=ميت دار الن=‬
‫=ادي‪،‬وبه س=‬
‫والندوة لغة تعني الجماعة‪.‬فندوت القوم أندوهم إذا جمعتهم في الن=‬
‫العرب‪.‬فالتجمع هو األساس في المادة اللغوية‪.‬‬

‫المحاور األساسية للندوة ‪:‬‬

‫الندوة تقوم على محورين رئيسين هما‪:‬‬
‫أ‪ -‬المحـاضرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬المحـاورة‪.‬‬
‫إذ من المتبع أن يتحدث كل مشارك في الندوة حول جانب من جوانب القضية بمشاركة الحضور ويتميز الحوار بين المشاركين‬
‫بطرح وجهات النظر المؤيدة والمعارضة مدعمة باألدلة والبراهين‪.‬‬
‫وفي الغالب تكون مشاركة الجمهور عن طريق أسئلة توجه إلى أعضاء الندوة حسب اختصاصهم أو الجوانب التي تحدثوا فيها‪.‬‬

‫أنواع الندوة ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬النـدوة المغلقة‪:‬‬
‫وهي التي تقتصر على األعضاء المشاركين ويكون لها مدير خاص يتولى إدارة الحوار بين األعضاء‪.‬وهي قسمان‪:‬‬
‫أ ‪ :‬النـدوة البحثيـة‪:‬‬
‫وهي التي يقدم فيها كل عضو من األعضاء بحثا يخضع للمناقشة بعد إلقائه‪.‬‬
‫وفي هذه الحالة يكون البحث معدا سلفا قبل موعد الندوة بوقت طويل‪.‬‬
‫=يا يقتصر على‬
‫=دوة تخصص=‬ ‫ويقتصر دور مدير الندوة في هذه الحالة على تنظيم إلقاء البحوث وإدارة الحوار‪،‬ويكون موض=وع الن=‬
‫المتخصصين تخصصا دقيقا في موضوع الندوة‪.‬‬
‫ب ‪ :‬الندوة االستجوابية‪:‬‬
‫وهي التي تقوم على طرح األسئلة ومن ثم اإلجابة عليها وفي هذا النوع من الندوات يقوم مدير الندوة بدور رئيسي حيث يختار‬
‫=ون ممن لهم‬‫األسئلة ويصوغها‪،‬ويختار أسئلة جديدة‪،‬ويثير المشكالت التي تحتاج إلى استيضاح‪،‬ولهذا يفترض في مدير الندوة أن يك=‬
‫عالقة تخصصية بموضوع الندوة ويمتلك المهارة في إدارة الحوار وغالبا ما تكون الندوة في موضوعات عامة تهم الجمهور‪.‬‬

‫ثانيا ‪ :‬الندوة المفتوحة‪:‬‬

‫وهي التي تكون فيها المشاركة مفتوحة من الجمهور الذين ال يقتصر دورهم على طرح األسئلة بل يتعدى إلى التعليق وطرح‬
‫وجهات النظر المختلفة ولكن في حدود‪.‬ويكون ذلك بعد انتهاء األعضاء من طرح وجهات نظرهم حول القضية‪.‬‬

‫كيفية إدارة الندوة‬

‫فإن كانت بحثيـة اشترط فيها ما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬اختيار أعضاء الندوة من األعالم البارزين ومن ذوي االختصاص المعروفين‪.‬‬
‫‪-2‬إبالغ األعضاء قبل الندوة بوقت كاف حتى يعدوا أبحاثهم إعدادا كافيا‪.‬‬
‫‪-3‬اختيار موضوع الندوة بعناية فائقة بحيث يكون ذا أهمية خاصة لإلسهام في حل قضية علمية أو طبية أو أدبية أو نقدية …‬
‫‪-4‬االستعداد الكامل لنشر النتائج وإذاعتها وتوزيعها في األوساط المختلفة ذات الصلة بموضوع الندوة‪.‬‬

‫وإذا كانت استجوابية ‪ :‬اشترط فيها ما يلي‪:‬‬

‫‪-1‬إعداد المحاور األساسية لألسئلة التي ستطرح في الندوة وتوزيعها على األعضاء المشاركين حتى يهيئوا أنفسهم لإلجابة عليها‪.‬‬
‫‪-2‬إعداد األسئلة بدقة وعناية وبأسلوب ال يحتمل التأويل من قبل مدير الندوة‪.‬‬
‫‪-3‬تحديد الوقت وتوزيعه بشكل عادل بين األعضاء ‪.‬‬
‫‪-4‬عدم مقاطعة المنتدين أو تفريع الموضوع بشكل قد يؤدي إلى الخروج عن موضوع الندوة األساسي‪.‬‬

‫إدارة الندوة المفتوحة‪:‬‬

‫البد من السيطرة على زمام الموقف وضبط األمور التساع دائرة الحوار والمحافظة على النظام ومراعاة أسباب الذوق واللين في‬
‫التخاطب‪،‬وإيقاف المتحدثين الذين يجنحون لإلساءة إلى أحد المشاركين أو تسفيه رأيه‪.‬‬

‫إعداد التحقيق الصحفي‬

‫تعريفه ‪ :‬استجالء حقيقة من العالم المحيط بنا ‪ ،‬ومعالجتها بأسلوب واقعي مشوق جذاب ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫فهو يشرح‪ ،‬ويفسر‪ ،‬ويبحث في األسباب والعوامل المختلفة التي تكمن وراء الخبر ‪ ،‬أو القضية ‪،‬أو المشكلة ‪ ،‬أو الفكرة‬
‫‪ ،‬أو الظاهرة التي يدور حولها التحقيق ‪.‬‬
‫مصادر المحقق الصحفي ‪:‬‬
‫‪ 03‬التجربة اإلنسانية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬المالحظة الشخصية ‪.‬‬ ‫‪ .1‬أخبار الصحف ‪.‬‬
‫‪ .5‬النشرات والوثائق ‪.‬‬ ‫‪ .4‬األحاديث الصحفية‪.‬‬
‫=ات‬
‫=بات المحلية ‪ ،‬والوطنية أو العالمية ‪ ،‬والدراس=‬ ‫=االت الغريبة ‪ ،‬والمناس=‬‫ويضاف إلى ذلك القصص اإلنسانية ‪ ،‬والح=‬
‫واألبحاث‪ ،‬والتقارير ‪...‬‬

‫أساليب التحقيق الصحفي ‪:‬‬

‫‪-1‬تحقيق الخلفية ‪ ..‬وهو التحقيق الذي يستهدف شرح وتحليل األحداث ‪،‬والكشف عما وراء الخبر ‪.‬‬
‫‪-2‬تحقيق الهروب ‪ ..‬وهذا التحقيق يلبي حاجات القارئ إلى اإلمتاع ‪ ،‬وهو يأخذ صفة ( الهروبية ) من كونه يشد القارئ بعيدا عن‬
‫مش===كالته اليومية ‪،‬ويه===رب به من اهتماماته ؛ليق===دم له الج===وانب الطريفة والمس===لية و الممتعة في الحي===اة ‪.‬‬
‫‪-3‬تحقيق الرحالت ‪ ..‬وهو الذي يقوم به محرر لتقديم صور الناس والحياة واأللوان وجوانب اإليجاب والسلب في أي بلد كان ‪.‬‬
‫‪-4‬تحقيق المواسم ‪ ..‬ويتناول فيه التحقيق الصور والمشاهد والذكريات والوقائع الجديدة والقديمة المرتبطة بهذا الموسم ‪.‬‬
‫‪-5‬تحقيق اإلرشاد والتوجيه ‪ ..‬وهذا النوع يتصدى لمعالجة المش==كالت ‪،‬ويبحث عن حل==ول لها ‪،‬و يجمع كافة المعلوم==ات عن‬
‫المشكلة ‪.‬‬

‫وظائف التحقيق الصحفي ‪:‬‬

‫‪-‬قد يكشف الثغرات والمثالب والعيوب في مجتمع ما ‪.‬‬
‫‪-‬يقوم بدور متميز في الدفاع عن قيم المجتمع وتقاليده ‪.‬‬
‫‪-‬يعمل على وضع الحلول للمشكالت التي يتم إبرازها ‪.‬‬
‫‪-‬يسهم في تكوين الرأي العام ‪ ،‬والتعريف بمشكالت الوطن ‪.‬‬

‫إعداد التحقيق الصحفي ‪:‬‬

‫يمر بالخطوات التالية ‪..‬‬
‫=داث‬‫=توحيا من األح=‬‫=ون مس=‬ ‫‪ .1‬اختيار فكرة التحقيق؛ فموضوعه يجب أن يكون مبتكرا جديدا؛ يشد انتباه القارئ ‪ ،‬وأن يك=‬
‫الجارية‪.‬‬
‫‪ .2‬جمع مادة التحقيق األولية من أرشيف الصحيفة أو المكتبة‪ ،‬وهي المعلومات الخلفية للتحقيق قبل تنفيذه‪.‬‬
‫‪ .3‬تنفيذ التحقيق الصحفي ؛ بالبحث عن المادة الحية للموضوع ‪ ،‬وهي غالبا عند شخص==ية التحقي==ق‪ ،‬أو في األبح==اث أو‬
‫اإلحصائيات ‪،‬أو التقارير التي لم يسبق نشرها‪.‬‬

‫النماذج‬
‫التدخين‪..‬‬
‫ليس من عصر كثرت فيه التجارب كعصرنا هذا وكأن اإلنسان قد أصيب بهوس التجارب وعدواها في كل ما يمت إلى حياته بصلة‪.‬‬
‫وقد تكون هذه التجارب مجرد واجهه أو مدخل شرعي لممارسة كافة الرغبات واألهواء على اختالف أنواعها وشذوذها حتى تتحول‬
‫تلك التجارب أخيرا إلى عادة مستحكمة ظالمة تقود اإلنسان حسب هواها ورغباتها‪ .‬وأكثر ما ينطبق ذلك على عادة التدخين التي‬
‫تحكمت بعقول الناس على اختالف مللهم وعلمهم ومشاربهم‪.‬‬

‫عادة التدخين آفة حضارية كريهة أنزلت باإلنسان العلل واألمراض كتأثيرها السيئ على الغدد الليمفاوية والنخامية والمراكز‬
‫العصبية وتأثيرها الضار على القلب وضغط الدم والمجاري التنفسية والمعدة والعضالت والعين الخ ‪...‬‬
‫حقائق علمية عن التدخين واألمراض‬
‫الحقيقة األولى‬
‫إن التدخين يسبب أنواعا عديدة من السرطان ‪-‬أهمها سرطان الرئة‪ -‬لقد كان سرطان الرئة مرضا نادرا قبل الثالثينات ‪..‬‬

‫ما هي البراهين العلمية التي تثبت أن التدخين يسبب سرطان الرئة؟‬

‫=‬
‫إن سرطان الرئة مرض نادر جدا بين غير المدخنين‬
‫إن نسبة اإلصابات تزداد بازدياد عدد السجائر المستهلكة وازدياد مدة التدخين وتقل هذه النسبة تدريجيا عند اإلقالع عن التدخين مما‬
‫يثبت العالقة المباشرة بين التدخين وسرطان الرئة‬

‫ما هي المادة التي تسبب السرطان؟‬

‫إنه لمن الصعب التحقق من ماهية هذه المادة‪ .‬لقد عزل حتى اآلن ما يقارب العشرين من هذه المواد التي يمكن أن تسبب السرطان‪،‬‬
‫‪15‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫إال أن المادة أو المواد التي تسبب سرطان الرئة في اإلنسان لم يتم عزلها حتى اآلن بشكل قاطع‪.‬‬

‫اإلقالع عن التدخين بمساعدة الالوعي‬

‫التغذية السليمة‬
‫تهدئة العقل والمشاعر‪:‬‬
‫تعلم التخيل والتنويم الذاتي‬

‫اإلقالع عن التدخين‪:‬‬
‫‪ -‬هناك طريقتان لتخفيف األثر اإلدماني للسجائر من أجل اإلقالع عنها نهائيًا‪:‬‬
‫‪-1‬اإلبر الصينية‪:‬‬
‫‪-2‬سجائر القرنفل‪:‬‬
‫نسئل اهلل سبحانه وتعال ان تكون سببا دافعا لمنن قراه للبدا جديا بالقالع‬
‫عن التدخين وتكون راد ع لمن تستهو به نفسه يوما الخوض في التجربه التدخين‬
‫فا البدايه سيجاره والنهايه ماشاء اهلل به عليم وليكن شعارنا ال للتدخين‪..‬‬

‫هوس الشراء‬
‫إن هوس الشراء مرض يصيب النساء أكثر من الرجال‪ ،‬وهو ال يقل خطورة عن إدمان المخدرات‪ ،‬وإن النساء المهوسات بالشراء‬
‫حالة تحصى بأكثر من نصف سكان العالم‪ ،‬وهذا الهوس يساعد النساء المصابات على التخلص من المشاعر المؤلمة واألفكار غير‬
‫المرغوبة التي تلح عليهن‪ ،‬وقد استغل القائمون علي الحمالت الترويجية التجارية ذلك المرض‪ ،‬وأخذوا يتفننون في تقديم العديد من‬
‫المغريات التي تساعد على زيادة هوس الشراء لديهن‪.‬‬
‫والسؤال الذي تطرق هنا هل هوس التسوق ينتج بفعل الضغوط أم انه صفة شخصية؟ وهل له عالج‪ ،‬ولهذا التقينا بالدكتور أحمد‬
‫عبدالسالم اخصائي الطب النفسي لإلجابة على هذه التساؤالت‪.‬‬
‫* ماذا تعني بهوس الشراء؟‬
‫لو عرفنا هوس الشراء ال نقول أكثر من انه حالة من اإلدمان تصيب المرأة وتفقدها القدرة على السيطرة على إرادتها وتبدأ الحالة‬
‫بشراء القليل من البضائع التي تشعر المرأة بشيء من الراحة‪ ،‬ثم تتطور الحالة وتأخذ في زيادة مشترياتها لتشعر براحة أكبر‪ ،‬وفي‬
‫بداية االصابة تكون سعيدة ولكن بعد ذلك تشعر بالضيق وكآبة وخجل من نفسها‪ ،‬وترى نفسها غير جديرة باإلقدام‪ ،‬ولهذا تصنف‬
‫المصابات بمثل هذا الهوس إلى نوعين‪ ،‬نوع هوسه فيه عقالنية وبتحكم‪ ،‬ونوع مدمن ليس في شرائه أي نوع من العقالنية أو التحكم‬
‫‪ ،‬وتكمن مشكلة المرأة المصابة بهذا الهوس أنها تنكر أنها مصابة بالهوس وتبرر شراءها المستمر بأنها محتاجة لتلك المشتريات‪.‬‬
‫الفراغ السبب‬
‫* ما هي العوامل التي تساعد على زيادة هذا الهوس؟‬
‫إن العوامل التي تساعد علي تنشيط هذا الهوس بعضها نابع من ذات المرأة بسبب الرغبة في الهروب من كابوس الفراغ والكآبة‬
‫والقلق والغضب ورفض اآلخرين لها والبعض اآلخر راجع إلى مايلي‪:‬‬
‫‪ 1‬إن األسواق اآلن صارت مكانًا شامالً لكل سبل الراحة التي تغري بالشراء فهي تحتوي اآلن على مطاعم وحدائق ومعارض‬
‫وإضاءة ونوافير‪ ،‬وساللم خاصة للمعاقين‪ ،‬وحضانة يومية لألطفال وعربات مغرية لجرهم أيضا ومن هنا يبدأ الهوس‪.‬‬
‫‪ 2‬بعض المحالت تدرس الوجوه المألوفة التي تشتري‪ ،‬وتدرب البائع على حفظ أسماء الزبائن حتى يتحدث معهم بأسمائهم فيشعر‬
‫المشتري بخصوصية أكثر ويعود للشراء من جديد‪.‬‬
‫‪ 3‬إن بعض المحالت الكبرى توفر للزبائن أماكن فاخرة للجلوس عند الشراء ويخدم عليه بائع أو بائعة ذات مظهر الئق تشعر‬
‫المشتري بأنه شخص محبوب ومحترم فترتفع ثقة الفرد المتعب المحبط بنفسه ويعاود الشراء ليستمتع بهذا‪.‬‬
‫‪ 4‬التنزيالت التي تعلن عنها المحالت التجارية‪ ،‬التي ماهي إال حيلة لبعض ألن يصرف‪.‬‬
‫=‬
‫‪ 5‬الدعاية التي تعرف ان المرآة تصاب أكثر بالكآبة من الرجل لذلك دائمًا تظهر اإلعالنات األفراد الذين يشترون سعداء ممتلئين‬
‫بالحيوية وأن اآلخرين يلتفتون لهم ولهذا تسعى المرأة لشراء البضاعة ألجل هذا األمل الكاذب‪.‬‬
‫‪ 6‬انتشار المجالت التسويقية وكذلك االنترنت‪.‬‬
‫‪ 7‬انتشار أسواق السوبر ماركت الذي هو أخطر من األسواق والتنزيالت والدعايات والتلفزيون ألن كل ما في هذه األسواق مغر‬
‫وصار مغلفًا بطريقة تغري أي امرأة مهما كان درجة اتزانها‪.‬‬
‫الضغوط وهوس التسوق‬
‫* كيف تستدل المرأة على أنها مصابة بهوس الشراء؟‬
‫قلت في السابق ان المرأة المصابة بهوس الشراء ال تعترف بأنها مهوسة بالتسوق‪ ،‬ولذلك نقدم لها هذه التساؤالت التي تتيح لها‬
‫فرصة أن تعرف أنها متسوقة عادية أو مهوسة بالتسوق‪.‬‬
‫‪ 1‬عندما تشترين هل تشعرين بالذنب لعدم قدرتك على التوقف عن الشراء؟‬
‫‪ 2‬هل تعانين من قلق في النوم وأنت تفكرين في كمية ما صادفته في السوق؟‬

‫‪16‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫‪ 3‬أنت في الشهر تشترين بضاعتين لن تستخدميها أو استخدامك له سيكون نادرًا؟‬
‫‪ 4‬هل هناك شجار بينك وبين زوجك علي كثرة الشراء عندك؟‬
‫‪ 5‬عقلك يفكر في التسوق والشراء بشكل كبير‪.‬‬
‫‪ 6‬تفكرين في السلف من أجل سداد الديون‪.‬‬
‫‪ 7‬تسعين دائمًا للمحالت التي تقدم بضائع بالتقسيط‪.‬‬
‫فإذا اعترفت المرأة بأن لديها بعض النقاط السابقة‪ ،‬بالتأكيد من الممكن أن يكون لديها مشكلة هوس الشراء‪.‬‬
‫الطفولة السبب‬
‫* هل هوس التسوق ينتج بفعل الضغوط أم انه صفة شخصية؟‬
‫ال أحد ينكر دور الضغوط في اإلصابة باألمراض لذا فإن هوس الشراء مثله مثل كل األمراض الضغوط هي السبب الرئيسي في‬
‫حدوثه وبما أن المرأة أكثر تعرضًا للضغوط من الرجل فال عجب أن تكون أكثر هوسًا في الشراء منه‪ ،‬ولكن هذا ال يمنع أن هذا‬
‫الهوس ينتج أيضا عن عوامل حدثت في مرحلة الطفولة منها إهمال األم لالبنة أو انشغالها عنها مما يولد لديها إحساسا بعدم األمان‬
‫عندما تكبر أو كثرة النقد لها وهي طفلة‪ ،‬وكذلك سيطرة األهل على االبنة بصورة مبالغ فيها‪ ،‬وفي األخير الحب المشروط من قبل‬
‫الوالدين الذي يجعل الطفل يفقد ثقته بنفسه‪.‬‬
‫زوجي يشجعني‬
‫* ما موقف الزوج من هوس زوجته بالشراء؟‬
‫لألسف بعض األزواج يشجعون زوجاتهم على هوس الشراء ألنهم ال تعجبهم المرأة المتوازنة االقتصادية‪ ،‬وذلك يرجع إلى أن‬
‫الدراسات أثبتت أن ‪ %50‬من النساء المصابات بهوس التسوق والشراء يكون الزوج عندهن عنده هوس بشيء آخر كهوس‬
‫التلفزيون أو هوس بالرياضة‪ ،‬وبذلك هو يشجعها إما ألن يشعر بها أو يعرف مايعينه االندفاع إلى شيء دون إحساس قدرة الضبط أو‬
‫أن يشجعها أو يغض النظر عنها حتى تغض النظر هي عن هوسه أو إدمانه‪.‬‬
‫إلى جانب أن هناك بعض الرجال يريد أن يضطهد زوجته فهو سيكوباتي وكونها تعيش في مشكلة مثل هوس التسوق فهذا يعطيه‬
‫مبررًا حتى يضطهدها ويحتقرها وينتقدها‪ ،‬باإلضافة إلى أن بعض األزواج يجد هوسها هذا فرصة ليمارس خيانته براحته أو وسيلة‬
‫لتعويضها عن عدم قدرته علي منعها العواطف التي تحتاجها والصنف األخير من األزواج يسعد بأن زوجته ملتهبة بالشراء بدال من‬
‫النضج والثقافة اللذين قد يزعجان ألي سبب‪.‬‬
‫العالج هو‬
‫* كيف تتخلص المرأة من هذا الهوس؟‬
‫قبل الخوض في كيفية التخلص من هوس الشراء البد أن تضع المرأة المهوسة نصب عينيها أمرين‪ ،‬األول أن تعترف بأن لديها‬
‫مشكلة‪ ،‬الثاني أن تسأل نفسها لماذا أصبحت مهووسة بالشراء ؟ ثم بعد ذلك عليها أن تبحث عن يد تعينها على العالج وفي حالة عدم‬
‫توفر من يساعدها على العالج من الممكن أن تلجأ إلى الحيل التالية‪:‬‬
‫‪ 1‬اقنعي نفسك بأن ليس كل األلوان تناسبك‪.‬‬
‫‪ 2‬اقنعي نفسك بان موديال آو موديلين فقط يناسبانك‪.‬‬
‫‪ 3‬اشتري شيئًا آخر غير الذي تشترينه ككتاب أو شريط علمي‪.‬‬
‫‪ 4‬ابتعدي عن المحالت التي تغويك بشجاعة واذهبي للتسوق في المحالت التي التغويك بضاعتها‪.‬‬
‫‪ 5‬ابعثي أي أحد بدال منك لشراء شيء تحبينه حتى التشترين أكثر مما تريدين‪.‬‬
‫‪ 6‬ال تذهبي للشراء مع صديقة عندها هوس الشراء أيضًا‪.‬‬
‫‪ 7‬تجنبي التنزيالت‪.‬‬
‫‪ 8‬التشتري شيئًا قبل أوانه مثل الشراء لحفلة زفاف ستحصل بعد أشهر‪.‬‬
‫‪ 9‬كلما طرأ عليك شعور التسوق اربطي التسوق بشيء غير جيد مثل حادث ما يحصل لك‪.‬‬
‫= نفسك للشراء يقول‪ ..‬أحتاج إليه‬ ‫‪ 10‬اصرخي ولو بصوت مرتفع كلما دفعتك‬

‫المجال االجتماعي‬
‫‪17‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫كتابة البطاقات‬
‫البطاقات ‪:‬‬
‫= على عبارات معدودة ‪ ،‬إليصال المعنى المراد بطريقة مختصرة وهي تختلف عن الرس==الة ؛ ألن لها‬ ‫تعبير موجز يعتمد‬
‫عناصر محددة ال تقوم إال بها ‪ ،‬وتقترب البطاقات من الرسالة إذا أطنب صاحبها‪.‬‬

‫ومن أنواعها‪:‬‬
‫الدعوة‪:‬وتشمل ‪ :‬حضور حفل أو مؤتمر أو ندوة ‪،‬كمجلس اآلباء ‪،‬أو حفل‬
‫زفاف أو غيرها من المناسبات ‪.‬‬
‫التهنئة‪ :‬وتشمل‪ :‬مناسبات النجاح أو الشفاء من مرض أو الحصول على وظيفة ‪،‬‬
‫أو قدوم مولود وغيرها‪.‬‬
‫االعتذار ‪:‬ويشمل ‪ :‬االعتذار عن حضور مناسبة ‪ ،‬أو عن حدوث خطأ وغيرها‪.‬‬
‫الشكوى من وضع اجتماعي‪ :‬كممارسة عادة خاطئة‪ ،‬أو خلق مذموم وغيرها‪.‬‬

‫ومن نماذج البطاقات ‪:‬‬

‫دعوة لحضور مجلس اآلباء‪:‬‬

‫وفقه اهلل ‪.‬‬ ‫=‬

‫المكرم ولي أمر الطالب‪........‬‬
‫يسر إدارة مدرسة ‪...‬دعوتكم لحضور مجلس اآلباء‪ ،‬والمشاركة به ‪،‬‬
‫=‬
‫والمنعقد مساء يوم‪....‬الموافق ‪.........:‬‬
‫وبحضوركم ومساهماتكم تتحقق الفائدة التي نرجوها ألبنائنا‪.‬‬

‫إدارة المدرسة‬
‫بطاقة تهنئة‪:‬‬

‫حفظه اهلل‬ ‫=‬

‫ابني العزيز‪.........‬‬

‫بلغنا نجاحك وتفوقك فسعدنا بذلك أيما سعادة ننتظر‬

‫قدومك ؛ لنحتفل معًا بهذا النجاح الباهر ‪.‬‬

‫والدك‬

‫بطاقة تعزية ‪:‬‬

‫بقلب مؤمن بقضاء اهلل وقدره نتقدم بأحر التعازي وصادق المواساة‬
‫لوفاة …‪ ..‬سائلين اهلل عز وجل ألهله وذويه الصبر والسلوان ‪،‬‬
‫= الفقيد بواسع رحمته ‪،‬وأن يسكنه فسيح جناته ‪.‬‬
‫وأن يتغمد‬
‫و إنا هلل وإنا إليه راجعون ‪.‬‬

‫الرسائل‬
‫الرسائل مجال واقعي يحس به كل إنسان ‪ ،‬واجتماعي البد أن يمارسه كل فرد ‪ .‬وفي الرسائل إشعار بوظيفة التعب==ير في‬
‫نظر المتعلم ‪ ،‬وتعد كتابة الرسائل والتدريب عليها واحدة من أعظم األعمال الكتابية المهمة في حياة اإلنسان ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫=ون‬
‫وهي من ألوان التعبير الكتابي غالبًا ‪ ،‬ولكنها قد تكون رسالة شفهية كما أنها تتردد بين النوع اإلبداعي والوظيفي ‪ ،‬فتك=‬
‫من النوع األول إذا كانت وجدانية ومن النوع الثاني إذا كانت رسمية ‪.‬‬
‫ومن الرسائل ما هو في شأن فردي ‪ ،‬كرسالة شكر أو تهنئة أو عتاب أو اعتذار ‪ ،‬ومنها ما هو في شأن اجتماعي ‪.‬‬
‫أنواع الرسائل ‪:‬‬

‫=كر‬ ‫‪ -1‬الرسائل الشخصية ‪ :‬مثل رسائل الدعوات ‪ ،‬والردود ‪ ،‬والرسائل العاطفية ‪ ،‬ورسائل الترحيب ‪ ،‬ورس=‬
‫=ائل الش=‬
‫واالعتذار والتهنئة ‪.‬‬

‫الرسائل اإلخوانية ‪- :‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪ -2‬رسائل االلتماس ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬رسائل العمل ‪-1 - :‬الرسائل المصلحية ‪.‬‬
‫‪ -4‬رسائل التوظيف ‪.‬‬ ‫‪ -3‬رسائل االستعالم ‪.‬‬
‫تخطيط الرسالة ‪-:‬‬
‫الرسالة أيا كان نوعها؛ تخضع لتنظيم يتجدد وفقًا لخطة معينة‪ ،‬وما يعرض هنا هو بعض األمور التي تراعى عند تخطيط‬
‫الرسالة ‪.‬ويمكن عرضها على النحو التالي ‪-:‬‬

‫‪ -1‬الترويس ‪ - :‬ويتضمن عنوان المرسل ‪ ،‬وتاريخ الرسالة ‪ ،‬وعادة ما يأتي الترويس ك==امالً في رس==ائل العمل ‪ ،‬أما في‬
‫الرسائل االجتماعية فكثيرًا ما يقتصر على التاريخ ‪.‬‬

‫‪ -2‬التهميش ‪ - :‬التهميش مراعاة ترك مكان خال من الكتابة ناحية اليمين ومكان مساو له على الناحية اليسرى‪ .‬بحيث تبدو‬
‫الرسالة وسط الصفحة وليست على أحد األطراف ‪.‬‬

‫‪ -3‬االستهالل ‪ - :‬وهو التحية التي تبدأ بها الرسالة وهي تتنوع بتنوع الموقف ‪ .‬فالرس=ائل الموجهة إلى أص=دقاء مق=ربين‬
‫=الة‬
‫=الة الودية عن الرس=‬
‫=ذا تختلف تحية الرس=‬
‫تختلف تحيتها عن تحية رسالة موجهة إلى من هم أكبر سنًا أو مكانة ‪ ،‬وك=‬
‫الرسمية ‪.‬‬
‫تتمثل عناصر الرسالة فيما يلي ‪- :‬‬ ‫عناصر الرسالة ‪:‬‬

‫‪ -1‬عنوان المرسل والتاريخ ويكتب في أعلى الرسالة وإلى اليمين ‪.‬‬

‫‪ -2‬من توجه إليه الرسالة ‪ ،‬اسمه ‪ ،‬منصبه في لغة مهذبة‬

‫=‪.‬‬

‫‪ -3‬المقدمة وتحمل التحية ‪.‬‬

‫‪ -4‬الموضوع الذي تدور حوله الرسالة ‪.‬‬

‫‪ -5‬الخاتمة التي تنتهي بها ‪.‬‬

‫‪ -6‬التوقيع ‪.‬‬
‫نموذج لرسالة التهنئة ‪:‬‬
‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫حفظه اهلل …‪.‬‬ ‫صديقي العزيز ‪ :‬أحمد‬
‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته وبعد …‪.‬‬
‫أخي العزيز أبعث إليك برسالتي هذه سائال المولى عز وجل أن تصلك رسالتي وأنت بصحة جيدة وأحوالك على ما يرام‬
‫عزيزي أحمد علمت بحصولك على شهادة الثانوية العامة بتفوق لذلك فإنني أرسل لك هذه الرسالة ألزف لك أجمل التهاني لما حققته‬
‫‪ ،‬وما كان ذلك إال نتيجة طبعية لما بذلته من جهد طيلة العام الدراسي المنصرم ‪ ،‬رجيا من اهلل العلي القدير أن يستمر هذا التفوق‬
‫خالل المرحلة الجامعية لتحقق ما تصبو إليه ‪ ،‬ليفرح بك والداك واعلم صديقي العزيز أنني في شوق لرؤيتك طبيبا أو مهندسا ‪ ،‬لتنظم‬
‫إلى بقية إخوانك من شباب هذا الوطن المعطاء …‬
‫أخوك ‪ :‬حسام‬
‫نموذج لرسالة دعوة ‪:‬‬
‫‪19‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫سلمه اهلل …‬ ‫أخي وصديقي ‪ -:‬أسامة‬
‫وبعد ‪..‬‬ ‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬
‫من ربوع الباحة الجميلة ‪ ،‬هذه المنطقة التي عشقت ترابها ‪ ،‬وتنسمت عليل هوائها ‪،‬‬
‫ونحن على أبواب فصل الصيف الجميل أبعث إليك برسالتي هذه راجيا من اهلل العلي القدير أن تصلك وأنت ترفل في ثياب العافية ‪.‬‬
‫اعلم يا أخي الكريم أنني في شوق شديد لرؤيتك وذلك بعد نهاية عام دراسي حافل ‪ ،‬وبعد أن من اهلل علينا جميعا بالنجاح‪.‬‬
‫وكم يسعدني أخي الكريم أن أدعوك لزيارة منطقة الباحة الجميلة لتزداد بوجودك بيننا جماال ‪ ،‬وذلك لتقضي معنا أياما جميلة نستمتع‬
‫معا بالهواء العليل‪ ،‬وتعايش معنا ما يقام من أنشطة سياحية خالل هذا الصيف ‪ .‬وأخيرا فإنني أنتظر وصولك بفارغ الصبر ‪،‬‬
‫أخوك‪ :‬فيصــل‬ ‫والسالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‪.‬‬

‫نموذج لرسالة شكر ‪:‬‬

‫أستاذي الفاضل حفظه اهلل ‪ :‬محمد‬
‫الســــــالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬
‫من ربوع المنطقة الشرقية من بالدنا الحبيبة المملكة العربية السعودية ‪ ،‬وتحديدا من مدينة الظهران العامرة ‪ ،‬أبعث إليك‬
‫برسالتي هذه سائال المولى عز وجل أن تكون بصحة جيدة ‪.‬‬
‫اعلم أستاذي الجليل بأنني في شوق لرؤيتك واالستماع إلى توجيهاتك ونصائحك القيمة ‪ ،‬والنهل من معين علمك ‪ ،‬أستاذي‬
‫العزيز ‪ ،‬إنني أرسل إليك رسالتي هذه اعترافا مني وتقديرا مقرونين بالشكر الجزيل نظير ما قدمته لنا طيلة دراستنا في المرحلة‬
‫الثانوية ‪ ،‬كما أبلغك بأنني أسير في دراستي الجامعية سيرا حسنا ‪ ،‬واضعا نصب عيني نصائحك الجليلة لنا ‪...‬‬
‫وأخيرا لك مني ومن جميع زمالئي الذين التحقوا بجامعة الملك فهد للبترول والمعادن أطيب التحيات وأحر األشواق ولك‬
‫أيضا منا خالص الدعاء بالصحة والعافية ‪.‬‬
‫والسـالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬
‫ابنك المخلص ‪ :‬أيمن‬

‫نموذج لرسالة في االستعطاف ‪:‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫والدي احلبيب حفظه اهلل ورعاه من كل سوء ومكروه‬

‫وبعد ‪:‬‬ ‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته‬
‫أبي وقرة عيني ‪ :‬لعلك تستغرب كتابتي هذه الرسالة لك وأنا معك في بيت واحد ‪ ،‬فما فعلت ذلك إال خوفًا وخجالً من‬
‫مقابلتك ‪ ،‬بعدما سببت تلك األضرار في سيارتك ‪.‬‬
‫إنني أعلم أني قد أخطأت مرتين ‪ ،‬األولى حينما لم أستأذنك في قيادة السيارة ‪ ،‬والثانية حينما لم أراع قواعد المرور مما‬
‫=إني لو‬
‫أدى إلى وقوع ذلك الحادث ‪ .‬بيد أني ما فعلت ذلك إال لمعرفتي بحبك الشديد لي ‪ ،‬وشفقتك عليَّ من قيادة السيارة ‪ ،‬وبالتالي ف=‬
‫استأذنتك في قيادتها فلن تسمح لي ‪.‬‬
‫أبتاه ‪ :‬أعلم أن قلبك الرحيم ال يحمل الكره والبغض بين جنبيه ألي مسلم ‪ ،‬فكيف بفلذة كبدك ؟ بل إنك علمتني وربيتني‬
‫على المسارعة إلى رضى اهلل ‪ ،‬وأنا أعلم أن رضى اهلل من رضى الوالدين ‪ ،‬وسخطك عليَّ يعني سخط اهلل عليَّ ‪ ،‬فلقد قال رسول اهلل‬
‫صلى اهلل عليه وسلم ‪ ( :‬رضى الرب في رضى الوالد ‪ ،‬وسخط الرب في سخط الوال==د)‪ ،‬وقد تعجلت في كتابة تلك الرس==الة ألني‬
‫خشيت أن تنتابك سورة غضب فتدعو عليَّ ‪ ،‬وأنا أتذكر قول الرسول صلى اهلل عليه ‪ ( :‬ثالث دعوات مستجابات الشك فيهن ‪ :‬دعوة‬
‫الوالد على ولده ‪،‬ودعوة المسافر ‪،‬ودعوة المظلوم ) ‪.‬‬
‫أبتاه ‪ :‬أي قيمة للحياة وأنت ساخط عليَّ ؟ أبتاه ‪ :‬أنت ربيتني وعلمتني‬ ‫أبتاه ‪ :‬أي قيمة للحياة بعد دعوة منك عليَّ ؟‬
‫قول سيد الرحماء محمد صلى اهلل عليه وسلم ‪ ( :‬كل ابن آدم خطَّاء ‪ ،‬وخير الخطاءين التوابون ) ‪.‬‬
‫فهالّ أعنتني – كما عودتني _ ألعود إليك مستغفرًا ربي ‪ ،‬تائبًا من ذنبي ‪ ،‬طالبًا صفحك يا أبي ‪ .‬نعم يا أبي ‪ ،‬سامحني‬
‫ابنك ‪ :‬النادم ‪.‬‬ ‫فلن أعود لمثلها إن شاء اهلل ‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫الشكوى من مشكالت إدارية أو تنظيمية‬
‫ما الشكوى ؟‬
‫هي ضرب من ضروب الرسائل اإلدارية تكتب إلى مسؤول بهدف إيضاح قصور أو خلل في جهاز إداري ‪ ،‬أو عمل تنظيمي ‪،‬‬
‫شريطة تحري الدقة والموضوعية في كل ما يكتب ‪.‬‬

‫متى تكتب الشكوى ؟ ولمن تكتب ؟‬

‫الشكوى ناتجة عن خلل ما ؛ لذا ال تكتب إال حين يظهر ما يدعو إلى كتابتها من نقص ‪.‬‬
‫أما لمن تكتب فهي تكون موجهة إلى مسؤول بيده القدرة ـ بعد اهلل ـ على اتخاذ قرار ‪،‬أو إصالح خلل معين ‪.‬‬
‫طريقة صياغتها ‪:‬‬
‫‪ )1‬البدء بالبسملة ‪ ،‬وتكون أعلى الصفحة في الوسط ‪.‬‬
‫‪ )2‬المخاطب ‪،‬لقبه الوظيفي ومقر عمله ‪ ،‬حيث ينبغي مخاطبته بالصيغة المناسبة ‪.‬‬
‫‪ )3‬التحية االفتتاحية‪ ،‬وتأتي في السطر التالي للمخاطب مباشرة ‪ ،‬تتلوها فاصلة ‪ ،‬ثم كلمة [ أما بعد] ‪.‬‬
‫‪ )4‬عرض المشكلة وفحواها بشكل دقيق ومفصل بعيدا عن اإلسهاب ‪.‬‬
‫‪ )5‬خاتمة الشكوى وتكون موجزة ‪ ،‬ويظهر فيها المشتكي األمر الذي يرغب تحقيقه ‪.‬‬
‫‪ )6‬اسم وتوقيع المشتكي ‪ ،‬ويكتبان في الجهة اليسرى بعد الخاتمة ‪.‬‬

‫جوانب ينبغي مراعاتها عند كتابة الشكوى ‪:‬‬

‫‪ ‬ـ أن يكون هناك خلل يستحق الشكوى ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ تحرّي الدقة والموضوعية في كل ما يكتب ‪ ،‬فالكلمة مسؤولية ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ البعد عن الكالم المجمل المبهم ‪ ،‬وتحديد األمر الذي كتبت الشكوى من أجله ‪.‬‬
‫= مطالب المشتكي التي يريد تحقيقها ‪.‬‬ ‫‪ ‬ـ تحديد‬
‫‪ ‬ـ وضوح الهدف من الشكوى ‪،‬وأن ال يكون الهدف منها إثارة البلبلة فقط ‪.‬‬
‫‪ ‬ـ تحديد مطالب المشتكي التي يريد تحقيقها ‪.‬‬

‫نموذج لكتابة الشكوى ‪:‬‬

‫المحترم‬ ‫سعادة رئيس بلدية …………‬

‫وبعــد ؛‬ ‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته ‪،‬‬

‫فإنه ال يخفى على سعادتكم الدور الكبير الذي يقوم به قسم الخدمات لديكم ‪ .‬غير أنّ ما تعرضت له من مماطلة أثناء إنها‬
‫إجراءات استخراج رخصة محل جعلني ألجأ إليكم بعد اهلل ‪ ،‬ولعله من المفيد أن أورد لسعادتكم المعاناة التي تعرضت لها منذ تقدمت‬
‫بطلبي ‪.‬‬
‫تقدمت إلى قسم الخدمات بتاريخ ‪10/1/1422‬هـ طالبًا استخراج رخصة محل مواد بناء ‪ ،‬فطلب مني الموظف المختص‬
‫قائمة طويلة لم يكن لي بد من إحضارها وفي اليوم التالي توجهت إلى ذات الموظف فلم أجده ‪ ،‬وحاولت السؤال عنه فتبين لي أنه في‬
‫إجازة وعليّ االنتظار حتى يباشر عمله …‪ .‬انتظرت ‪ ،‬وعدت إلى القسم بعد شهرين ووجدته فاستقبلني عابسًا غير مبدي الرغبة في‬
‫=برني أن أنتظر المختص بالكشف على المحل في‬ ‫إنهاء إجراءاتي ‪ ،‬فاستلم أوراقي ووعدني بعد عشرة أيام ‪ ،‬عدت على الموعد وأخ=‬
‫=ال لي ‪ :‬إنّ الموظف المختص بمعاينة‬ ‫=رت منه عن ذلك ق=‬ ‫=دما استفس=‬‫اليوم التالي ‪ .‬مر اليوم التالي والذي يليه ولم يأت أحد ‪ .‬وعن=‬
‫الموقع رفض المرور إال بعد عشرة أيام ……‪.‬‬

‫سعادة الرئيس لقد طال الوقت ومللت الذهاب واإلياب من أجل أمر بسيط ال يحتاج هذا الروتين الممل ‪ ،‬وكل ما أرجوه أن تتكرم‬
‫بتوجيه العاملين لديكم إلى سرعة إنهاء طلبي ‪ .‬واهلل يرعاكم‬

‫االسم‪..…………… :‬‬
‫التوقيع ‪.…………… :‬‬

‫الطلب‬
‫‪21‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫ماهيته ‪:‬هو أحد أنواع التعبير الوظيفي ‪ ،‬يكتب إلى مسؤول في قطاع حكومي ‪ ،‬أو خاص ؛ لغ==رض معين ‪ ،‬كطلب وظيفة‬
‫=مونًا زادت‬
‫=كالً ومض=‬‫=داع في كتابة الطلب ش=‬
‫أو استفسار ‪ ،‬أو تعامل تجاري أو صناعي أو ما أشبه ذلك ‪.‬وكلما زاد االهتمام واإلب=‬
‫أهميته ‪ ،‬وتوقفت عليه القرارات المتخذة ‪ .‬فهو ـ وال شك ـ يعكس شخصية الكاتب‪ ،‬ومدى مقدرته على التعامل والتعبير عن فكره‬
‫الخاص ‪.‬‬

‫وللطلب أسس وأصول يجب على الكاتب مراعاتها ووضعها نصب عينيه عند كتابته‪ ،‬ومنها ‪:‬‬
‫جودة التعبير ودقته ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫سالمة الكتابة من األخطاء اللغوية واإلمالئية ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫سالسة األسلوب والبعد عن التكلف والتصنع ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫وضوح الهدف المراد الوصول إليه ‪ ،‬والتحلي بالصدق والموضوعية ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اإلشارة إلى ما يتم إرفاقه مع الطلب من وثائق وشهادات ‪ ،‬قد تخدم صاحب الطلب ( إن دعت الحاجة )‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫البعد عن اإللحاح وفرض الرأي ‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫يراعى اشتمال الطلب على عناصره الرئيسة ‪ ،‬ووضعها في المكان المناسب على النحو التالي ‪:‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪ ‬البسملة ‪ :‬وتكتب كاملة متوسطة في أعلى الصفحة ‪.‬‬
‫‪ ‬التاريخ ‪ :‬ويكتب في الزاوية اليمنى أو اليسرى في أعلى الصفحة ‪.‬‬
‫‪ ‬المخاطب لقبه الوظيفي ومقر عمله ‪ :‬ويكتب في بداية السطر بعد ترك مسافة مناس==بة بينه وبين ما قبل==ه‪ ،‬مع مراع==اة‬
‫=امالً ‪ ،‬فال‬
‫=يغة في الطلب ك=‬‫الصيغة المناسبة للمخاطب مثل ‪ :‬معالي ‪ ،‬سعادة ‪ ،‬فضيلة ‪ ،‬المكرم …‪ ..‬شريطة التزام نفس الص=‬
‫نخاطب من نقدم له الطلب بمعالي في موضع من الطلب ‪ ،‬وبسعادة في موضع آخر ‪.‬‬
‫=‬‫‪ ‬التحية االفتتاحية ‪:‬وتأتي في السطر التالي للمخاطب مباشرة ‪ ،‬تتلوها فاصلة ‪ ،‬ثم كلمة (أما بعد)‪.‬‬
‫‪ ‬موضوع الطلب ويأتي بعد التحية مباشرة ‪،‬وفيه يتم عرض الموضوع بصورة موجزة واضحة تخلو من الحشو واإلطالة ‪.‬‬
‫‪ ‬الخاتمة ‪:‬تأتي بعد عرض الموضوع وتتسم باإليجاز ‪.‬‬
‫‪ ‬االسم والتوقيع ‪ :‬ويأتيان في الجهة اليسرى للسطر الذي يلي الخاتمة مباشرة ‪.‬‬
‫‪ ‬عنوان مقدم الطلب ‪ ،‬ويكون مقابالً للتوقيع في الجهة اليمنى ؛ بهدف سهولة الوصول إلى مقدم الطلب ‪.‬‬

‫نموذج للطلب ‪:‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫التاريخ ‪24/5/1422 :‬هـ‬

‫وفقه اهلل‬ ‫سعادة مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة‬
‫أما بعد ‪:‬‬ ‫السالم عليكم ورحمة اهلل وبركاته ‪،‬‬
‫أفيد سعادتكم أنني أحد أبناء هذا الوطن المعطاء ‪ ،‬وحاصل على شهادة الثانوية العامة ‪ ،‬ولديّ دورة في الحاسب اآللي ‪ .‬وأرغب‬
‫أن أكون ممن نالوا شرف خدمة الوطن من خالل العمل في إدارتكم وستجدون برفقة هذا الطلب صورًا من المؤهالت التي أحملها ‪.‬‬
‫داعيًا اهلل أن يوفقني وإياكم لخدمة دينه ‪ ،‬واهلل يحفظكم ويرعاكم ‪.‬‬

‫العنوان ‪ :‬جدة ـ حي الجامعة‬

‫مقدم الطلب ‪ /‬فهد بن محمد الغانم‬ ‫ص‪ .‬ب ( ‪)316‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫التقارير والمحاضر‬
‫=ول ‪:‬‬
‫=امع … وتق=‬‫أوالً ‪ :‬التقرير ‪ :‬في اللغة يعني السكينة ‪ ،‬ومن معنى اإلفراغ قر الكالم بمعنى فرغه وصبه في أذن الس=‬
‫أقررت الكالم لفالن بمعنى بينته ‪.‬أما تعريفه اصطالحًا فله عدة تعريفات نذكر منها ‪:‬‬
‫‪ ‬هو (ضرب من ضروب الكتابة الوظيفية يتضمن قدرًا من الحقائق والمعلومات حول موضوع معين ‪ ،‬أو شخص معين ‪،‬‬
‫أو حالة معينة ‪ ،‬بناءً على طلب محدد ‪ ،‬أو غرض مقصود )‪.‬ويعرف بأنه ‪( :‬كتابة موضوعية توثق ما يحدث من ب==رامج‬
‫وفعاليات ‪ ،‬وتوضح الجهود التي بذلت لتنفيذ برنامج ما وخطته وكيفية تنفيذه ‪.‬‬
‫يجب أن توافر المعلومات والحقائق وجمعها بطريقة علمية شئ أساس في كتابة التقارير بشكل مفصّل ‪ ،‬أو مجمل ) ‪.‬‬

‫مجاالت التقرير ‪:‬‬

‫يغطي التقرير جميع مناحي الحياة المختلفة فهو ـ كما ذكر سابقًا ـ إما أن يتحدث عن موضوع علمي ‪،‬أو إداري ‪،‬أو تاريخي ‪،‬أو‬
‫اجتماعي أو اقتصادي …‪، ..‬وربما تناول وصفًا لحالة معينة كأن تكون حالة مرضية لمريض ‪ ،‬أو حالة قانونية ‪،‬أو ظ==اهرة علمية‬
‫فلسفية ‪،‬أو حالة موظف‪ ،‬أو عالم أو مسؤول ‪.‬‬

‫أنواع التقارير من حيث طبيعتها ‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬تقرير عن عمل قائم؛ونمثل له بكتابة تقرير عن تجربة علمية أجريت أو تحت اإلجراء ‪ ،‬أو تقرير عن كفاءة موظف يقوم بعمل‬
‫معين ‪ ،‬أو تقرير عن سير العمل في مرفق ما ‪.‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬تقرير عن عمل مقترح؛ ونمثل له بكتابة تقرير عن اختيار موقع إلنشاء مدرسة أو مصنع ‪ ،‬أو تقرير عن إمكانية شق طريق ‪،‬‬
‫أو تقرير حول موظف مرشّح لتولي منصب أعلى ‪.‬‬
‫‪ ‬وهناك تقسيم آخر للتقارير من حيث عدد القائمين بها ‪ ،‬على النحو التالي ‪:‬‬
‫أوالً ‪ :‬تقارير فردية يقدمها فرد واحد ‪.‬‬
‫ثانيًا ‪ :‬تقارير جماعية يقدمها ويعدها مجموعة من األفراد ‪.‬‬

‫=وات على‬
‫وعلى الرغم من تعدد أنواع التقارير إال أنّ خطوات كتابة التقرير ال تختلف باختالف األنواع ‪ ،‬وتأتي هذه الخط=‬
‫النحو التالي ‪:‬‬
‫‪ -1‬اإللمام بما يطلب لكتابة التقرير ‪ .‬ما المطلوب منه ؟ أيكون التقرير مفصالً أم مجمالً ؟‬
‫=ية في كتابة التقرير (كالص=داقة والبغض ‪،‬‬ ‫=دم إدخ=ال الج=وانب الشخص=‬ ‫‪ -2‬االلتزام بالموضوعية والدقة ‪ ،‬وع=‬
‫والمصالح المشتركة …‪ . )..‬ومتى ما التزم كاتب التقرير بذلك فسوف يلقى التقرير نجاحًا كبيرًا بعون اهلل ‪.‬‬
‫‪ -3‬جمع المعلومات والحقائق ذات الصلة بالموضوع وتوثيقها ‪ ،‬وهذه قد تكون موجودة ل=دى الك=اتب ويبقى جمعها‬
‫وتدوينها ‪ .‬وإن كانت غير موجودة لدى الكاتب فيجب البحث عنها في مصادر مختلفة ‪.‬‬
‫=ذا‬
‫=اة ه=‬ ‫=ة) ‪.‬ويجب مراع=‬ ‫‪ -4‬وضع إطار محدد للتقرير مفصالً كان أم مجمالً (المقدمة‪ ،‬صلب الموضوع ‪ ،‬الخاتم=‬
‫اإلطار ؛ حتى ال يعرض كاتب التقرير استنتاجات معينة قبل عرض المعلومات التي تبرر استنتاجاته ‪.‬‬
‫= بأن الخاتمة قد تشتمل على رأي الكاتب حيال ما طلب منه ‪ ،‬أو كتابة توص==ياته إن‬ ‫‪ -5‬ولعلنا بحاجة هنا إلى التذكير‬
‫طلبت منه ‪.‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ ‫نموذج لكتابة التقرير ‪:‬‬

‫الحمد هلل رب الع==المين ‪ ،‬والص==الة والس==الم على أش==رف األنبي==اء والمرس==لين ‪ ،‬وعلى آله وص==حبه أجمعين‬
‫وبعد‪:‬‬
‫=ام برحلة إلى مكة المكرمة ‪ ،‬وقد‬
‫=ذا الع=‬ ‫=اطه ه=‬‫=الث المتوسط نش=‬ ‫ففي يوم األربعاء ‪22/7/1421‬هـ استهل الصف الث=‬
‫استغرقت الرحلة ثالثة أيام ‪ ،‬وشارك فيها خمسة عشر طالبًا ‪ ،‬وأشرف عليها معلمون من المدرسة وهم ‪:‬‬
‫‪2‬ـ…………………‬ ‫‪1‬ـ ………………‬
‫‪4‬ـ…………………‬ ‫‪ 3‬ـ………………‬
‫وكان برنامج الرحلة على النحو التالي ‪ ( :‬يكتب البرنامج مرتبطًا بالزمن وطريقة تنفيذه ) ‪.‬‬
‫وقد واجهت الرحلة بعض الصعوبات ( تذكر الصعوبات إن وجدت ‪ ،‬وكيف تم التعامل معها )‪.‬‬
‫ويمكن لكاتب التقرير أن يطرح بعض المقترحات التي يراها مناسبة؛ إلدراجها ضمن البرامج المستقبلية إن وجدت ‪.‬‬
‫معد التقرير ‪.…………… :‬‬
‫=‬
‫‪..............‬‬ ‫التوقيع ‪:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬

‫ثانيًا ‪ :‬المحضر ‪:‬‬

‫يعرف المحضر بأنه ‪ :‬تلخيص وتدوين ألبرز النقاط الرئيسة التي دارت في اجتماع أو حادثة أو ما أشبهها ‪ ،‬بحيث تسجل‬
‫فيه القرارات والتوصيات التي اتخذت وتمّ التوصل إليها ‪.‬‬
‫وللمحضر أهمية بالغة؛ كونه يعدّ توثيقًا لنقاط مهمة يتم الرجوع إليه وقت الحاجة ‪.‬‬
‫=ول حالة أو حادثة‬
‫=يه ‪ ،‬ومنها ما يكتب ح=‬
‫وتختلف المحاضر باختالف المحتوى فمنها ما يكتب عن اجتماع لرئيس بمرؤس=‬
‫معينة ‪ .‬ومن المهم أن تسند كتابة المحضر في حالة االجتماع إلى شخص مختص في اللغة ـ إن أمكن ـ تحاشيًا للوقوع في األخطاء‬
‫=‪.‬‬ ‫اللغوية واإلمالئية‬

‫صياغته‪:‬‬
‫‪1‬ـ يكتب في أعلى الصفحة عنوان االجتماع وتاريخه ومكان انعقاده ‪.‬‬
‫‪2‬ـ يذكر موعد االجتماع بالساعة ‪ ،‬ودوافع انعقاده وأسماء الحاضرين والمعتذرين ‪.‬‬
‫‪3‬ـ يتم تلخيص مناقشة جدول األعمال ‪.‬‬
‫‪4‬ـ تكتب القرارات والتوصيات ‪ ،‬والمسوغات التي دعت التخاذها ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ يختم المحضر بخاتمة محددة بالساعة ‪ ،‬ثم حمد اهلل والثناء عليه ‪.‬‬
‫‪6‬ـ تدون توقيعات الحضور ‪ ،‬مع مالحظة أن يكون اسم رئيس االجتماع آخر األسماء ‪.‬‬

‫نموذج لكتابة المحاضر ‪:‬‬

‫محضر االجتماع الثاني لجماعة اإلذاعة في المدرسة‬
‫اليوم األحد ‪10/8/1421‬هـ‬
‫المكان ‪ :‬غرفة اإلذاعة بالمدرسة ‪.‬‬
‫وبعد ‪:‬‬ ‫الحمد هلل رب العالمين ‪ ،‬والصالة والسالم على رسول اهلل‬
‫إنه في تمام الساعة العاشرة صباحًا ‪ ،‬وبطلب من المشرف على جماعة اإلذاعة األستاذ ‪ ..……………… /‬عقد اجتماع‬
‫للجماعة ترأسه األستاذ ‪ .……………… /‬وحضره كل من ‪/3 ………………… =/2 =..………………… =/1‬‬
‫………………‬
‫‪ .……………… /4‬وقد استهل الرئيس االجتماع بحمد اهلل والصالة على الرسول ‪ ،‬ثم شكر الحاضرين‪ ،‬وبعد ذلك بد ئ االجتماع‬
‫بمناقشة النقاط المدرجة في جدول األعمال وهي ‪:‬‬
‫[ يكتب وصف للنقاط التي نوقشت في االجتماع ] لذا قرر المجتمعون ما يلي ‪:‬‬
‫‪…………………………………… .1‬‬
‫‪…………………………………… .2‬‬
‫‪…………………………………… .3‬‬
‫‪…………………………………… .4‬‬

‫وبمناقشة النقطة األخيرة في جدول األعمال كانت الساعة تقترب من الحادية عشرة ‪ ،‬عندها أعلن الرئيس نهاية االجتماع ‪،‬‬
‫والحمد هلل رب العالمين ‪..‬‬
‫توقيعات الحاضرين‬

‫‪24‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬

‫االستبانة‬
‫المفهوم ‪:‬‬
‫=‬
‫أداة لقياس الجوانب غير المعرفية في الفرد ‪ ،‬مثل‪ :‬الميل واالتجاهات والسمات ‪ ،‬وهي من األدوات األساس التي يعتمد‬
‫= حاجات الناس ‪ ،‬وقد ترجمت عن اإلنجليزية من ‪ . )questionnaire( :‬إلى عدة مصطلحات ‪ ،‬منها‪ ( :‬اس==تفتاء)‬ ‫عليها في تحديد‬
‫و( استقصاء)و( استبيان ) ‪.‬‬
‫=اآلراء المحتملة ‪ ،‬أو‬
‫يقول الغساف ‪ ( :‬هي تلك االستمارة التي تحتوي على مجموعة من األسئلة ‪ ،‬أو العبارات المكتوبة مزودة ب=‬
‫=حيحة ‪ .‬وهي‬ ‫بفراغ لإلجابة ‪ ،‬يطلب من المجيب عليها ـ مثالـ اإلشارة إلى ما يراه ينطبق عليها منها‪ ،‬أو ما يعتقد أنه اإلجابة الص=‬
‫ـ الشك ـ ليست سهلة في بنائها ‪ ،‬وإنما تحتاج إلى دقة وجهد من الباحث ‪ ،‬ذلك أن دقة نت==ائج البحث وموض==وعيته تتوقف على‬
‫صحة مدلول األداة المستخدمة وصدقها ‪.‬‬

‫خطوات تصميم االستبانة ‪:‬‬

‫أوالً ‪ :‬ينبغي للمصمم أن يجيب على األسئلة اآلتية إجابة مكتوبة ‪:‬‬
‫‪ -1‬ما المجاالت التي يجب أن تشتمل عليها االستبانة وهي الجوانب التي تتكون منها مشكلة البحث ؟ ‪.‬‬
‫‪ -2‬ما المعلومات المطلوبة لكل مجال ؟‪.‬‬
‫وبعد اإلجابة عن هذين السؤالين تترجم أسئلة البحث إلى أهداف يمكن قياس مدى تحققها بواسطة عدد من األسئلة ‪ ،‬أو المواقف‬
‫‪ ،‬وهذه األسئلة أو المواقف هي بنود االستبانة ‪.‬‬
‫ثانيا ً‪ :‬مصادر األهداف ‪ ،‬وما يحققها من مواقف وأسئلة ‪ ،‬يتطلب تصميم االستبانة أن يترجم كل سؤال إلى عدة أهداف وكل ه==دف‬
‫إلى عدة مواقف ‪ ،‬ولكي يحصل الباحث على هذه األهداف واألسئلة والمواقف؛ فإنه يتوجب عليه‪:‬‬
‫‪ イ-‬أن يراجع الدراسات السابقة ‪.‬‬
‫‪ ロ-‬أن يراجع الكتب ذات االرتباط بموضوع البحث ‪.‬‬
‫‪ ハ-‬أن يراجع االستبانات السابقة التي تناولت مجال البحث ‪.‬‬
‫‪ ニ-‬وأن يستفيد من خبرته العلمية والعملية ‪.‬‬
‫‪ ホ-‬وأن يسستشير ذوي االهتمام بالبحوث العلمية ‪.‬‬
‫ضوابط كتابة األسئلة ‪ ،‬أو العناصر ‪:‬‬
‫‪ ヘ-‬تجنب الصياغة التي تؤثر على المجيب؛ وذلك حتى اليرفض اإلجابة ‪ ،‬أو يتعمد اإلجابة الخاطئة ‪.‬‬
‫‪ ト-‬أن يجيب صائغ السؤال عن سبب وضعه له ‪.‬‬
‫‪ チ-‬الوضوح والدقة في الصياغة ‪ ،‬وتجنب الكلمات التي ال يتفق على مدلولها الباحث والمجيب ‪.‬‬
‫‪ リ-‬كلما كان السؤال قصيرًا كلما كان أدعى لإلجابة عليه ‪.‬‬
‫‪ ヌ-‬تجنب صياغة األسئلة بالنفي ‪ ،‬ألنها ـ غالبًا ـ على النقيض‪.‬‬
‫‪ ル-‬تجنب األسئلة التي تحتوي على فكرتين ‪.‬‬
‫‪ ヲ-‬أن تكون األسئلة محددة بحيث يمكن للمجيب معرفة المطلوب تمامًا ‪.‬‬
‫‪ ワ-‬أال تكون األسئلة قابلة للتأويل ‪.‬‬

‫أمور متعلقة باالستبانة ‪:‬‬

‫هناك بعض المواصفات واألمور تتعلق ببناء االستبانة منها ‪:‬‬
‫شكل االستبانة ‪ ،‬فيحبذ أن تكون ذات شكل جذاب ومطبوعة ‪ ،‬ولها غالف ‪،‬ومنظمة ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫تدرج األسئلة من السهل إلى الصعب ‪ ،‬ومن الممتع إلى غير الممتع ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫وضوح كيفية اإلجابة ‪ ،‬وذلك بتزويد المجيب بمعلومات واضحة عن كيفية اإلجابة مكتوبة بصيغة مفهومة ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أن تصحب االستبانة رسالة موجهة من الباحث ‪ ،‬يوضح فيها المشكلة التي يدرسها ‪ ،‬والهدف من بحثه ‪ ،‬وم==دى‬ ‫‪-4‬‬
‫أهمية مشاركة المجيب في تحقيق الهدف ‪ ،‬ويكون فيها مختصرًا ‪،‬ومطمئنًا المجيب بسرية إجابته ‪ ،‬ويحثه بسرعة‬
‫تسليم االستبانة ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫اختبار االستبانة ‪:‬‬
‫ويعني ذلك التأكد من أنها أصبحت أداة مناسبة للبحث من حيث صحة المدلول والمحتوى‪،‬ومدى صدقها وثباتها‪ ،‬ولكي يتم ذلك فإن‬
‫االستبانة تعرض على من لهم الخبرة العلمية والعملية في مجال البحث العلمي‪ ،‬وتسمى ( لجنة التحكيم ) بحيث يكونون أكثر من‬
‫شخص ‪ ،‬ويستفاد من آرائهم في االستبانة‬

‫تحليل البيانات‬
‫=لوب علمي من خالل‬ ‫=تي تواجهها بأس=‬ ‫=كالت ال=‬‫تطورت العلوم االجتماعية في السنوات األخيرة ‪ ،‬وأصبحت تتناول المش=‬
‫=لوب والطريقة‬ ‫خطوات البحث العلمي‪ ،‬ويتم ذلك من خالل توضيح ماهية المشكلة ‪ ،‬وكيف تمت دراستها في السابق ‪ ،‬ثم تحديد األس=‬
‫=نتحدث عنه وهو ‪ :‬كيفية تحليل‬ ‫التي تتم دراسة المشكلة من خاللها ‪ ،‬ثم يجمع المعلومات لتحليلها والخروج منها بنتائج ‪ ،‬وهذا ما س=‬
‫البيانات ‪.‬‬

‫البيانات ‪:‬‬
‫أشكال معينة تحمل معلومات تهم الباحث حول مشكلة ما ‪ ،‬وهذه األشكال ‪:‬‬
‫‪ ‬استبانات ‪.‬‬
‫‪ ‬استمارات مقابلة ‪.‬‬
‫‪ ‬جداول مالحظة ‪.‬‬
‫‪ ‬وثائق وسجالت ‪.‬‬

‫تحليل البيانات ‪ :‬هي عملية استخراج األدلة والمؤشرات العلمية الكمية والكيفية من البيانات والمعلومات المتوافرة لدى الباحث‬
‫والتي تجيب على األسئلة التي طرحها في بحثه‪.‬‬

‫مراحل تحليل البيانات ‪:‬‬

‫كي يمكننا تحليل البيانات البد من المرور بثالث مراحل هي ‪:‬‬
‫‪ .1‬تهيئة المعلومات للتحليل ‪:‬‬
‫وتتم تهيئة المعلومات للتحليل من خالل الخطوات اآلتية ‪:‬‬
‫=ذلك طريقة‬‫=تبانات تتم مراجعة بنودها ‪،‬وك=‬
‫=انت اس=‬‫أ ـ مراجعة المعلومات ‪ :‬من خالل النظر في البيانات المتوافرة ‪ ،‬فإن ك=‬
‫=جالت فتتم مراجعتها من‬ ‫=ائق وس=‬‫اإلجابة عليها ؛الستبعاد ما يحمل تناقضا أو عدم جدية ‪ ،‬أما إن كانت البيانات على شكل وث=‬
‫خالل التأكد من المعلومات التي تحملها ومدى صحتها‪ ،‬وكذلك التأكد من صحة الوثيقة نفسها وصحة من نسبت إليه ‪.‬‬
‫ب ـ تبويب المعلومات ‪:‬حسب نوعها وتصنيفها ليسهل العمل عليها‪.‬‬
‫ج ـ تفريغ المعلومات في جداول مالئمة ‪.‬‬
‫‪2‬ـ تحليل البيانات ‪:‬‬
‫ويتم ذلك من خالل أسلوبين‪:‬‬
‫التحليل الكيفي ‪:‬‬
‫من خالل التركيز في معالجة التجارب واألحداث على ما يدركه الباحث منها ويفهمه ولمح العالقات التي يمكن مالحظتها‬
‫مالحظة عقلية‪.‬وهذا األسلوب يرتبط ارتباطًا مباشرًا بنوع المشكلة المدروسة وما جمع حولها من معلومات ‪.‬‬

‫مثال‪:‬المرأة الخليجية تعمل غالبا في مجالي الطب والتعليم ‪ ،‬وال تلزم نظاما بنوع معين من األعمال‪ ،‬إذا بالنتيجة ف==إن الم==رأة‬
‫الخليجية عامة تتجه إلى األعمال التي تناسب طبيعتها ‪.‬‬

‫التحليل الكمي ‪:‬‬

‫ويعنى بمعالجة المعلومات معالجة رقمية من خالل تطبيق األساليب اإلحصائية الوص==فية واالس==تنتاجية وذلك من خالل‬
‫ثالث مراحل ‪:‬‬
‫=داول‬‫=تخدام الج=‬‫=اعديا أو تنازليا أو باس=‬
‫‪ イ‬تنظيم المعلومات وعرضها‪ :‬من خالل صف المعلومات تص=‬
‫التكرارية أو التمثيل البياني‪.‬‬
‫‪ ロ‬وصف المعلومات ‪ :‬وتبيان مدى ترابطها وتشتتها وذلك باستخدام المق==اييس اإلحص==ائية المعروفة ‪:‬‬
‫مقاييس النزعة المركزية ‪،‬ومقاييس التشتت ‪،‬ومقاييس العالقة‪.‬‬
‫‪ ハ‬تحليل المعلومات ‪ :‬وفيها يختبر الباحث ما وضعه من فروض لمشكلته‪ ،‬من خالل براهين إحصائية ‪.‬‬
‫‪.3‬تفسير المعلومات ‪:‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪-:- Done by -:- colors mania‬‬
‫= القارئ من فهمه متضمنا اآلتي‬
‫وفيها يتم الكشف عن إجابة أسئلة البحث ‪،‬أو يوضح قبول فروضه‪ ،‬أو عدم قبولها بأسلوب يتمكن‬
‫‪:‬‬
‫تأليف وجمع المعلومات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المقارنة بين الحقائق ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لمح العالقات التي تربطها بعضها ببعض ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪27‬‬