‫‪INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS DARULAMAN,‬‬

‫‪BANDAR DARULAMAN,‬‬

‫‪06000 JITRA, KEDAH DARUL AMAN‬‬

‫(‪)BAMB 3203‬‬ ‫طريق تدريس املهارات اللغوية ‪٢‬‬

‫املوضوع‪ :‬اخلربة املعتمدة على املدرسة‬

‫امحد عززمالدين بن احسيان‬ ‫اسم املدارس‬

‫‪990322-08-6157‬‬ ‫رقم البطاقة الشخصية‬
‫طريق تدريس املهارات اللغوية ‪٢‬‬ ‫املادة ورمزها‬
‫فنديديقن إسالم ‪٤‬سمستر ‪۲۰٢٠ /٤‬‬ ‫‪PISMP‬‬ ‫جمموعة‬
‫قسم اللغة العربية‬ ‫قسم‬
‫أستاذ حممد شكري بن امحد‬ ‫اسم احملاضر‬
‫‪ ٢٦‬مارس ‪۲۰٢٠‬‬ ‫تاريخ اإلستمام‬

‫المقدمة‬ ‫‪.1‬‬
‫مت إدخال تعليم اللغ‪QQ‬ة العربي‪QQ‬ة رمسياً يف نظ‪QQ‬ام التعليم يف البالد املالزي‪Q‬ا ‪ ،‬مما جيع‪QQ‬ل تعليم اللغ‪QQ‬ة العربي‪Q‬ة يف‬
‫املدارس مادة أجنبية يتم تدريسها يف املدرسة االبتدائية‪ Q‬الوطنية مثل اللغة اإلجنليزي‪QQ‬ة‪ .‬من خالل حبثي‬
‫ح ‪QQ‬ول التج ‪QQ‬ارب املدرس ‪QQ‬ية ‪ ،‬متكنت‪ Q‬من حتدي ‪QQ‬د أح ‪QQ‬دث األس ‪QQ‬اليب والتقني ‪QQ‬ات لت ‪QQ‬دريس م ‪QQ‬واد اللغ ‪QQ‬ة‬
‫العربية يف املدارس اليت ميكنين مالحظتها[ ‪ CITATION‬الع‪.]l 1033\02‬‬

‫أقوم بربنامج خربة مدرسية يف المدرسة الوطنية تيتي ضاجه ملدة أسبوع لتحديد أس‪QQ‬اليب‬
‫وتقني‪QQ‬ات ت‪QQ‬دريس اللغ‪QQ‬ة العربي‪QQ‬ة يف الفص‪QQ‬ل الدراس‪QQ‬ي‪ Q.‬أتيحت يل الفرص‪QQ‬ة ملالحظ‪QQ‬ة تعليم اللغ‪QQ‬ة العربي‪QQ‬ة‬
‫للص ‪QQ‬ف الراب ‪QQ‬ع بينم ‪QQ‬ا كنت يف جترب ‪QQ‬ة املدرس ‪QQ‬ة‪ .‬ألن اللغ ‪QQ‬ة العربي ‪QQ‬ة هي لغ ‪QQ‬ة أجنبي ‪QQ‬ة يتعلمه ‪QQ‬ا متح ‪QQ‬دثون‬
‫أج ‪QQ‬انب ‪ ،‬ف ‪QQ‬إن التقني ‪QQ‬ات وامله ‪QQ‬ارات املختلف ‪QQ‬ة ال ‪QQ‬يت يس ‪QQ‬تخدمها املعلم ‪QQ‬ون يف ت ‪QQ‬دريس ه ‪QQ‬ذا املوض ‪QQ‬وع‬
‫تس ‪QQ‬اعد الطالب على إتق ‪QQ‬ان مه ‪QQ‬ارات االس ‪QQ‬تماع‪ ,‬والکالم‪ Q‬والق ‪QQ‬راءة والكتاب‪Q Q‬ة‪ Q‬العربي ‪QQ‬ة‪ .‬مت اس ‪QQ‬تخدام‬
‫مناهج إبداعية‪ Q‬ومبتكرة من قبل املعلمني يف تدريس وتعلم اللغة العربي‪Q‬ة يف الفص‪QQ‬ل الدراس‪Q‬ي لتس‪QQ‬هيل‬
‫الطالب على إتقان املهارات األساسية األرب‪QQ‬ع للتح‪Q‬دث باللغ‪QQ‬ة العربي‪QQ‬ة وخاص‪QQ‬ة للمتح‪QQ‬دثني األج‪QQ‬انب‬
‫بني طالب املدارس االبتدائي ‪QQ‬ة‪ .‬كم ‪QQ‬ا ح ‪QQ‬ددت بعض األس ‪QQ‬اليب‪ Q‬ال ‪QQ‬يت يس ‪QQ‬تخدمها املعلم اللغ ‪QQ‬ة العربي ‪QQ‬ة‬
‫الهتم ‪QQ‬ام طالهبم بتعلم اللغ ‪QQ‬ة العربي ‪QQ‬ة ومس ‪QQ‬اعدة الطالب على حف ‪QQ‬ظ الکلم ‪QQ‬ات اللغ ‪QQ‬ة العربي ‪QQ‬ة بش ‪QQ‬كل‬
‫صحيح ودقيق‪.‬‬

‫طرق تعلم اللغة العربية وتعلم القرن الحادي والعشرين‬ ‫‪.2‬‬

‫أثن‪Q‬اء تعلم اللغ‪Q‬ة ‪ ،‬اس‪QQ‬تخدم املعلم جمموع‪QQ‬ة متنوع‪Q‬ة‪ Q‬من األس‪QQ‬اليب والتقني‪Q‬ات‪ Q‬ملمارس‪QQ‬ة أرب‪QQ‬ع مه‪Q‬ارات ‪،‬‬
‫وهي مه ‪QQ‬ارات االس ‪QQ‬تماع والتح ‪QQ‬دث والق ‪QQ‬راءة والكتاب ‪QQ‬ة‪ .‬يتم ت ‪QQ‬دريس ك ‪QQ‬ل مه ‪QQ‬ارة من قب ‪QQ‬ل املعلمني‬
‫باس‪QQ‬تخدام جمموع‪QQ‬ة متنوع ‪Q‬ة‪ Q‬من أس‪QQ‬اليب التعلم يف الق ‪QQ‬رن احلادي والعش‪QQ‬رين خلل‪QQ‬ق تعلم ممت ‪QQ‬ع‪ .‬عن‪QQ‬وان‬
‫الدراس‪QQ‬ة يف ذل‪QQ‬ك الي‪QQ‬وم ك‪QQ‬ان "في المدرسة" يف وثيق‪QQ‬ة التعلم القياس‪QQ‬ية‪ Q.‬ق‪QQ‬ام املدرس‪QQ‬ون بت‪QQ‬دريس أرب‪QQ‬ع‬
‫مهارات لغوية باستخدام جمموعة متنوعة‪ Q‬من األساليب والتقنيات‪Q.‬‬

‫استراتيجيات التعلم المباشرة‬ ‫‪2.1‬‬

‫يف تعلم اللغ ‪QQ Q‬ة العربي ‪QQ Q‬ة بعن ‪QQ Q‬وان‪ " Q‬في المدرسة" ‪ ،‬ف ‪QQ Q‬إن االس ‪QQ Q‬رتاتيجية ال ‪QQ Q‬يت يس ‪QQ Q‬تخدمها املعلم‪QQ Q‬ون يف‬
‫ت ‪QQ‬دريس اللغ ‪QQ‬ة العربي ‪QQ‬ة للطالب األج ‪QQ‬انب هي اس ‪QQ‬تخدام التعلم املباش ‪QQ‬رة‪ Q‬يف الفص ‪QQ‬ل الدراس ‪QQ‬ي‪ .‬ميکن‬
‫تعري‪Q‬ف إس‪Q‬رتاتيجية‪ Q‬الت‪Q‬دريس املباش‪Q‬رة‪ Q‬بأهنا طريق‪Q‬ة يف التعليم والتعلم متمرك‪Q‬زة ح‪Q‬ول املعلم جتم‪Q‬ع بني‬
‫قيام املعلم بشرح معلومات أو عرض كيفية‪ Q‬أداء املهارات لعدد كبري من املتعلمني يف ص‪QQ‬ف دراسـي‬
‫‪،‬وبني قيام هؤالء املتعلمني مبمارسة أنشطة تعليمية[ ‪ CITATION‬محم‪5‬م \‪.]l 1025‬‬

‫يب ‪QQ‬دأ املعلم ال ‪QQ‬درس بكتاب ‪Q‬ة‪ Q‬الكلم ‪QQ‬ات ال ‪QQ‬يت تعلمه ‪QQ‬ا يف ذل ‪QQ‬ك الي ‪QQ‬وم‪ Q‬على س ‪QQ‬بيل املث ‪QQ‬ال املدير ‪ ،‬املديرة ‪،‬‬
‫طالب ‪ ،‬طالبة ‪ ،‬معلم ومعلمة‪ .‬مث يقول املعلم الكلم‪Q‬ات واح‪QQ‬دة تل‪QQ‬و األخ‪Q‬رى أم‪Q‬ام الطالب‪ .‬تس‪QQ‬اعد‬
‫ه ‪QQ‬ذه الطريق ‪QQ‬ة الطالب على تط ‪QQ‬وير مه ‪QQ‬ارات االس ‪QQ‬تماع اجلي ‪QQ‬دة أثن ‪QQ‬اء التعلم [ ‪ CITATION‬أبو‪l\141‬‬

‫‪ .]1025‬يس ‪QQ‬تمع الطالب إىل الكلم ‪QQ‬ات ال ‪QQ‬يت يتح‪QQ‬دث هبا املعلم بعناي ‪QQ‬ة ويرك ‪QQ‬زون‪ .‬ه ‪QQ‬ذه الطريق ‪QQ‬ة هي‬
‫الطريقة التلقي واملشافهة‪ .‬يستمع التالميذ‪ Q‬بعناية لكلمات املعلم وجهاً لوج‪QQ‬ه‪ .‬مث يتب‪QQ‬ع التالمي‪QQ‬ذ ق‪Q‬راءة‬
‫ك ‪QQ‬ل معلم بعناي ‪QQ‬ة‪ Q.‬يتم اس ‪QQ‬تخدام ه ‪QQ‬ذا الطريق ‪QQ‬ة الکلم ‪QQ‬ة من قب ‪QQ‬ل املعلمني ملمارس ‪QQ‬ة مه ‪QQ‬ارات التح ‪QQ‬دث‬
‫للطالب األج ‪QQ‬انب‪ .‬مث يق ‪QQ‬وم املدرس بتص ‪QQ‬حيح النط ‪QQ‬ق وق ‪QQ‬راءة التلمي ‪QQ‬ذ إذا ك ‪QQ‬ان هن ‪QQ‬اك أي خط ‪QQ‬أ يف‬
‫النطق‪ .‬هذه الطريقة قادرة على تدريب الطالب على مهارات االستماع والکالم‪Q.‬‬
 ‫تقنيات الغناء‬ ‫‪2.2‬‬
‫مشل التقني ‪QQ‬ات‪ Q‬األخ ‪QQ‬رى املس ‪QQ‬تخدمة اس ‪QQ‬تخدام تقني ‪QQ‬ات‪ Q‬تعلم اللغ ‪QQ‬ة من خالل الغن ‪QQ‬اء‪ .‬يطلب املعلم من‬
‫الطالب ق‪QQ Q Q‬ول الكلم ‪QQ Q‬ات املكتوب ‪Q Q‬ة‪ Q‬على الس ‪QQ Q‬بورة‪ Q‬من خالل أغني‪QQ Q Q‬ة أنش ‪QQ Q‬أها‪ Q‬املعلم‪ .‬من خالل ه‪QQ Q‬ذه‬
‫الطريقة ‪ ،‬ميكن للتالميذ إتقان فن التحدث من خالل الغناء‪ .‬يفضل استخدام ه‪QQ‬ذه الطريق‪QQ‬ة من قب‪QQ‬ل‬
‫املتحدثني األجانب الذين يرغبون يف تعلم اللغة العربية[ ‪ CITATION‬محم‪.]l 1025\81‬‬

‫بعد أن يسمع الطالب الكلمات اليت تعلموها بشكل صحيح ويقولوهنا ‪ ،‬ينظم املعلم الكلمات اليت‬
‫يتم تدريس ‪QQ‬ها مث يطلب من الطالب ت ‪QQ‬ذكر الكلم ‪QQ‬ات باس ‪QQ‬تخدام طريق ‪QQ‬ة الغن ‪QQ‬اء‪ .‬ه ‪QQ‬ذه اإلس ‪QQ‬رتاتيجية‪Q‬‬
‫قادرة على بناء مه‪Q‬ارات التح‪Q‬دث للطالب األج‪Q‬انب يف الفص‪Q‬ل الدراس‪Q‬ي‪ .‬يتكلم التالمي‪Q‬ذ الكلم‪Q‬ات‬
‫املكتسبة‪ Q‬من خالل تقنيات الغن‪QQ‬اء اجلم‪Q‬اعي والف‪Q‬ردي‪ .‬يق‪QQ‬وم املدرس بتص‪Q‬حيح نط‪Q‬ق الط‪Q‬الب يف حال‪Q‬ة‬
‫حدوث خطأ يف النطق‪ .‬يتماشى هذا مع التعلم يف القرن احلادي والعشرين حيث يعمل الطالب يف‬
‫جمموعات أثناء مشاركتهم يف األنشطة‪.‬‬

‫استراتيجيات اللعب‬ ‫‪2.3‬‬

‫طريق ‪QQ Q Q Q‬ة أخ ‪QQ Q Q Q‬رى تس ‪QQ Q Q Q‬تخدم أثن ‪QQ Q Q Q‬اء التعلم يف الفص ‪QQ Q Q Q‬ل الدراس ‪QQ Q Q Q‬ي هي اس ‪QQ Q Q Q‬رتاتيجية‪ Q‬التعلم يف اللعب‪.‬‬
‫اس‪QQ‬رتاتيجيات اللعب هي عب‪QQ‬ارة عن نش‪QQ‬اط تعليمي منظم يعتم‪QQ‬د على نش‪QQ‬اط الط‪QQ‬الب وفاعليت‪QQ‬ه ويث‪QQ‬ري‬
‫رغبت‪QQ Q‬ه حنو التعلم من أج ‪QQ Q‬ل الوص‪QQ Q‬ول إيل أه ‪QQ Q‬داف تعليمي ‪QQ Q‬ة حمددة وجيب أن يتم ه ‪QQ Q‬ذا النش‪QQ Q‬اط حتت‬
‫إشراف املعلم إلكساب الطالب األفكار واملعلومات واملهارات‪ CITATION [.‬عبد‪]l 1025\121‬‬

‫أثن‪QQ‬اء عملي‪QQ‬ة التعلم‪ ، Q‬يس‪QQ‬تخدم املعلم‪QQ‬ون أس‪QQ‬اليب اللعب ملمارس‪QQ‬ة مه‪QQ‬اراهتم اللغوي‪QQ‬ة األربع‪QQ‬ة‬
‫باستخدام األنشطة الرتفيهية‪ .‬يشكل املعلمون الطالب يف جمموعات حيث يتم تنفي‪QQ‬ذ ه‪QQ‬ذه‬
‫األنش‪QQ‬طة يف جمموع‪QQ‬ات‪ .‬يق‪QQ‬وم املعلم بتوزي‪QQ‬ع ورق‪QQ‬ة وقلم لك‪QQ‬ل جمموع‪QQ‬ة‪ .‬يتم تنفي‪QQ‬ذ النش‪QQ‬اط‬
‫‪ Explore Race‬كمجموع ‪QQ Q‬ة‪ .‬حيت ‪QQ Q‬اج الطالب إىل استكش ‪QQ Q‬اف ك ‪QQ Q‬ل ركن يف الفص ‪QQ Q‬ل‬
‫الدراسي‪ Q‬والعثور على قطع الكلمات اليت تعلموها يف ذل‪QQ‬ك الي‪Q‬وم‪ .‬جيب إع‪Q‬ادة كتاب‪Q‬ة ه‪Q‬ذه‬
‫الكلم ‪QQ‬ات يف الورق ‪QQ‬ة ال ‪QQ‬يت ق ‪QQ‬دمها املعلم‪ .‬ك ‪QQ‬ل عض ‪QQ‬و يف اجملموع ‪QQ‬ة مس ‪QQ‬ؤول عن العث ‪QQ‬ور على‬
‫الكلم ‪QQ‬ات املخفي ‪QQ‬ة يف ك ‪QQ‬ل ركن من أرك ‪QQ‬ان الفص ‪QQ‬ل‪ .‬س ‪QQ‬يتم إع ‪QQ‬ادة كتاب ‪QQ‬ة الكلم ‪QQ‬ات ال ‪QQ‬يت‬
‫وجدها الطالب على الورقة املقدمة‪.‬‬
‫اس‪Q‬رتاتيجية‪ Q‬اللعب حيث يع‪Q‬د اللعب ه‪Q‬و الوس‪Q‬يلة األساس‪Q‬ية لتخليص اجلس‪Q‬م من الطاق‪Q‬ة الفائض‪Q‬ة‪ Q‬كم‪Q‬ا‬
‫يع‪QQ‬د وس‪QQ‬يلة هام‪QQ‬ة لفهم الع‪QQ‬الكم االجتم‪QQ‬اعي وتط‪QQ‬وير امله‪QQ‬ارات املعرفي‪QQ‬ة م‪QQ‬ا يف ذل‪QQ‬ك اللغ‪QQ‬ة‪ ،‬كم‪QQ‬ا أن‪QQ‬ه‬
‫يدعم مجيع جوانب الطفولة وذلك يف حال‪QQ‬ة أن يك‪QQ‬ون املعلمني متفهمني كيفي‪QQ‬ة إنش‪QQ‬اء بيئ‪QQ‬ات داخلي‪QQ‬ة‬
‫وخارجي ‪QQ Q‬ة تس ‪QQ Q‬اهم يف إث ‪QQ Q‬راء تعلم األطف ‪QQ Q‬ال‪ .‬من خالل ه ‪QQ Q‬ذا النش ‪QQ Q‬اط ‪ ،‬يتمكن الطالب من إتق‪QQ Q‬ان‬
‫ض‪Q Q‬ا إتق ‪QQ‬ان مه ‪QQ‬ارات الق ‪QQ‬راءة عن ‪QQ‬دما يطلب‬
‫مه ‪QQ‬ارات كتاب ‪QQ‬ة الكلم ‪QQ‬ات العربي ‪QQ‬ة بش ‪QQ‬كل جي ‪QQ‬د‪ .‬ميكن أي ً‬
‫ض ‪Q‬ا‬
‫املعلم‪QQ‬ون من الطالب ق‪QQ‬راءة الكلم‪QQ‬ات ال‪QQ‬يت وج‪QQ‬دواها بن‪QQ‬اءً على أنش‪QQ‬طتهم‪ .‬ي‪QQ‬تزامن ه‪QQ‬ذا النش‪QQ‬اط أي ً‬
‫م ‪QQ‬ع التعلم يف الق ‪QQ‬رن احلادي والعش ‪QQ‬رين من خالل إج ‪QQ‬راء التعلم املتمح ‪QQ‬ور ح ‪QQ‬ول الط ‪QQ‬الب وك ‪QQ‬ذلك‬
‫غرس اإلبداع واالبتكار لدى الطالب[ ‪ CITATION‬محم‪.]l 1025\81‬‬

‫مزايا وعيوب‬ ‫‪.3‬‬

‫بن ‪QQ‬اءً على مالحظ‪QQ Q‬ايت ح‪QQ Q‬ول تعليم املعلم وتعلم‪QQ Q‬ه يف الفص‪QQ Q‬ل الدراس‪QQ Q‬ي ‪ ،‬اكتش‪QQ Q‬فت أن هن ‪QQ‬اك مزاي ‪QQ‬ا‬
‫وعي ‪QQ‬وب عدي ‪QQ‬دة لت ‪QQ‬دريس املعلمني ط ‪QQ‬وال الفص ‪QQ‬ل‪ .‬م ‪QQ‬يزة ط ‪QQ‬رق الت ‪QQ‬دريس هي أن ‪QQ‬ه من خالل أس ‪QQ‬اليب‬
‫واس‪QQ Q‬رتاتيجيات التعلم ‪ ،‬يس ‪QQ Q‬تطيع التالمي ‪QQ Q‬ذ إتق‪QQ Q‬ان‪ Q‬امله ‪QQ Q‬ارات اللغوي‪QQ Q‬ة األساس ‪QQ Q‬ية األربع ‪QQ Q‬ة يف ت‪QQ Q‬دريب‬
‫الطالب على تعلم اللغ ‪QQ‬ة العربي ‪QQ‬ة بش ‪QQ‬كل فع ‪QQ‬ال‪ .‬ميكن أن ت ‪QQ‬وفر ط ‪QQ‬رق التعلم املباش ‪QQ‬ر للطالب جتارب‬
‫أيضا إتقان نطق الكلم‪Q‬ات العربي‪Q‬ة‬ ‫تعلم فعالة وتسهل تقييم املعلمني لفهم الطالب‪ .‬يستطيع التالميذ ً‬
‫بشكل صحيح وبطالقة نتيجة لتوجيه املعلم املباشرة‪ Q‬يف الفصل الدراسي‪.‬‬

‫من خالل أنش ‪QQ‬طة الغن ‪QQ‬اء ‪ ،‬يتمكن الطالب من إتق ‪QQ‬ان مه ‪QQ‬ارات الکالم بش ‪QQ‬كل جي ‪QQ‬د وق ‪QQ‬ادرين على‬
‫حفظ الكلمات العربية كمفردات بسهولة‪ .‬هذا النهج مناس‪Q‬ب للغاي‪Q‬ة وي‪Q‬وفر فرص‪Q‬ة عظيم‪Q‬ة للطالب‬
‫للتعلم‪ .‬تُس‪QQ Q‬تخدم ه‪QQ Q‬ذه الطريق‪QQ Q‬ة على أفض‪QQ Q‬ل وج‪QQ Q‬ه يف تعليم متعلمي اللغ‪QQ Q‬ة األجنبي‪QQ Q‬ة ‪ ،‬ف ‪QQ‬التعلم أثن ‪QQ‬اء‬
‫اللعب هو أسلوب تعلم فعال للغاية يف القرن احلادي والعشرين يساعد الطالب يف مه‪QQ‬ارات الكتاب‪QQ‬ة‬
‫أيضا لتعلم اللغة العربية [ ‪ CITATION‬زيت‪3‬م \‪l 1025‬‬ ‫والقراءة‪ .‬سوف جيذب هذا النشاط الطالب ً‬
‫]‪.‬‬
‫عيب ه ‪QQ‬ذا التعليم والتعلم ه ‪QQ‬و ع ‪QQ‬دم الوص ‪QQ‬ول إىل تكنولوجي ‪Q‬ا‪ Q‬املعلوم ‪QQ‬ات يف التعلم‪ .‬متاش ‪QQ‬يا م ‪QQ‬ع تط ‪QQ‬ور‬
‫القرن احلادي والعشرين ‪ ،‬فإن التعلم الي‪QQ‬وم ه‪QQ‬و االس‪QQ‬تفادة من اس‪QQ‬تخدام التكنولوجي‪QQ‬ا يف التعلم‪ .‬ت‪QQ‬تيح‬
‫‪Q‬ال من اخلي ‪QQ‬ال واإلب ‪QQ‬داع ل ‪QQ‬دى الطالب باإلض ‪QQ‬افة إىل تعزي ‪QQ‬ز مس ‪QQ‬توى‬‫ض ‪Q‬ا مس ‪QQ‬توى ع ‪ٍ Q‬‬‫ه ‪QQ‬ذه الطريق ‪QQ‬ة أي ً‬
‫أم ‪QQ‬ام الفص ‪QQ‬ل‬‫إتق ‪QQ‬ان‪ Q‬التكنولوجي‪Q Q‬ا‪ Q‬ل ‪QQ‬دى الطالب‪ .‬يع ‪QQ‬د اس ‪QQ‬تخدام الش ‪QQ‬رائح ‪Power Point‬‬
‫الدراس ‪QQ‬ي أح ‪QQ‬د تطبيق ‪QQ‬ات تكنولوجي ‪QQ‬ا املعلوم ‪QQ‬ات يف التعلم‪ .‬كم ‪QQ‬ا أهنا جتذب اهتم ‪QQ‬ام الطالب وترك ‪QQ‬ز‬
‫على إشراك التدريس اجلرافيكي‪ Q‬والسمعي البصري‪.‬‬

‫التحسني املقرتح هو أنه ميكن للمعلمني تطبيق استخدام تكنولوجيا‪ Q‬املعلومات يف التعلم يف الفص‪QQ‬ول‬
‫الدراسية جنبًا إىل جنب مع تعلم القرن احلادي والعش‪Q‬رين‪ .‬ويس‪Q‬هل اس‪QQ‬تخدام تكنولوجي‪Q‬ا‪ Q‬املعلوم‪Q‬ات‬
‫أيضا عمل املعلم يف بن‪Q‬اء امله‪Q‬ارات اللغوي‪Q‬ة األساس‪Q‬ية‪ Q‬األربع‪Q‬ة بس‪Q‬هولة وس‪Q‬رعة وفعالي‪Q‬ة‪ .‬ول‪Q‬ذلك ينبغي‪Q‬‬ ‫ً‬
‫على املعلمني تص‪QQ Q‬ميم التعلم املتمرك‪QQ Q‬ز ح‪QQ Q‬ول الط‪QQ Q‬الب والنظ‪QQ Q‬ر يف اس‪QQ Q‬تخدام تكنولوجي ‪Q Q‬ا‪ Q‬املعلوم‪QQ Q‬ات‬
‫املناسبة‪ Q‬لتعلم القرن احلادي والعشرين‪.‬‬

‫الخالصة‬
‫يف اخلت‪QQ‬ام ‪ ،‬يع‪QQ‬د تعلم اللغ‪QQ‬ة العربي‪QQ‬ة وتعليمه‪QQ‬ا للن‪QQ‬اطقني األج‪QQ‬انب ش‪QQ‬رطًا أساس‪QQ‬يًا للمناقش‪QQ‬ة والتقني‪QQ‬ات‪Q‬‬
‫وأساليب الت‪QQ‬دريس‪ .‬وذل‪Q‬ك ألن التعلم الفع‪QQ‬ال ه‪QQ‬و ال‪QQ‬ذي يب‪Q‬ين على امله‪Q‬ارات اللغوي‪QQ‬ة األربع‪Q‬ة للطالب‬
‫أثناء الدراسة والتعلم‪ .‬املعلمون اجليدون هم مدرسون قادرون على تعزي‪QQ‬ز إب‪QQ‬داع الطالب واالبتك‪QQ‬ار‬
‫ط‪QQ‬وال عملي‪QQ‬ة التعلم‪ .‬التعلم املث‪QQ‬ري لالهتم‪QQ‬ام ه‪QQ‬و التعلم ال‪QQ‬ذي ميكن أن حيق‪QQ‬ق األه‪QQ‬داف والغاي‪QQ‬ات ال‪QQ‬يت‬
‫تري‪QQ‬د حتقيقه‪QQ‬ا أثن‪QQ‬اء التعلم‪ .‬يتماش‪QQ‬ى اس‪QQ‬تخدام تكنولوجي‪QQ‬ا املعلوم‪QQ‬ات يف التعلم إىل ح‪Q‬د كب‪QQ‬ري م‪QQ‬ع تعلم‬
‫القرن احلادي والعشرين الذي يركز على التعلم الذي يركز على الطالب وكذلك التعلم باستخدام‬
‫ق ‪QQ‬وة تكنولوجي ‪Q‬ا‪ Q‬املعلوم ‪QQ‬ات‪ .‬وبالت ‪QQ‬ايل ف ‪QQ‬إن إتق ‪QQ‬ان اس ‪QQ‬رتاتيجيات وط ‪QQ‬رق ت ‪QQ‬دريس ه ‪QQ‬ذه اللغ ‪QQ‬ة ميكن أن‬
‫يساعد املعلمني على تدريس اللغة العربية للمتحدثني األجانب من الطالب يف املدرسة‪.‬الوطنية‪.‬‬
‫مراجع‬ ‫‪.4‬‬
 ‫أبو رياش ‪ ،‬حسن محمد ‪ ،‬شريف ‪ ،‬سالم محمد وسافي ‪ ،‬عبد الحكيم‪ .)2014( .‬أصول استراتيجيات التعلم والتعليم (نظريات‬
‫وممارسات)‪ .‬عمان‪ :‬دار الثقافة للنشر والتوزيع ابو شعبان‪.‬‬

‫‪,.‬الشمري‪ ,‬م‪ 2015 ( .‬م)‪ .‬استراتيجية في التعلم النشط ماشي‪ .,‬حقيبة التعلم النشط الوزارية‬

‫العصيلي‪ ،‬عبد العزيز بن إبراهيم‪( .‬ـم‪ .)2002‬طرائق تدريس اللغة العرية للناطقين بلغات أخرى ‪ .‬رياض‪ :‬جامعةـ اإلمام محمد ن‬
‫سعود اإلسالمية‪.‬‬
‫العفون ‪ ،‬نادية حسين وعبد الصاحب ‪ . .)2012( .‬التفكير في األنماط والنظريات وأساليب التدريس والتعلم‪ .‬الطبعة األولى‪. .‬‬
‫عمان‪ :‬دار الصفا للنشر والتوزيع القميش‪.‬‬
‫زيتون‪ ,‬حسن حسين‪ 2003( .‬م)‪ .‬استراتيجيات التدريس رؤية معاصرة لطرق التعليم و التعلم‪ .‬قهيرة‪ :‬دار المکتوب‪.‬‬
‫عبد القوي ‪,‬سعيد مهيوب أنعم‪ .)2012( .‬استراتيجيات التفكير الناقد المستخدمة من قبل معلمي اللغة العربية في تدريس مفاهيم‬
‫القواعد‪ .‬القاهرة‪ :‬النشر والتوزيع حسامي‪.‬‬
‫محمد عزت عبد الموجود‪,‬و رشدي طعيمة‪,‬و علي مدكور‪( .‬م‪ .) 1981‬طرق تدريس اللغة العربية و التربية الدينية‪ .‬القاهرة‪ :‬دار‬
‫الثقافة‪.‬‬