CLOSE UP IM Unit 1

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ
(оперативен план за час)
Наставен предмет: англиски јазик
Наставник:
Наставна содржина: Family Ties
Страница од учебникот: 6-7
Клас:
Датум:
Место на реализација:
Цели на часот: обработка и лингвистичка анализа на текст (Meet the ancestors)

Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, препознава конкретни
информации во параграфи и куси текстови и истите умее да ги поврзе со соодветни
наслови.
Корелација: социологија, македонски јазик
Методи:
1. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална
2. Кооперативно учење 7. Усмено излагање
3. Работа на текст 8. Пантомима (The Silent Way)
4. Метод на пишување 9. Еклектичен (мешовит)
5. Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)
11. Друго
Форми:
1. Фронтална 3. Индивидуална
2. Групни 4. Работа во парови
Средства и помагала:
1. Слики/Флеш карти 5. Наставно ливче 9. Аудио ЦД
2. Видео/ДВД 6. Графологија 10. Компјутер
3. Креди во боја 7. Интерактивна табла
4. Списанија/Весници 8. Мапи/Табели
ТЕК НА ЧАСОТ
ZABELE[KA: УЧЕНИК НАСТАВНИК
 
ВОВЕДЕН ДЕЛ
Индивидуално даваат свои предлози Поттикнување на учениците da го објаснат

насловот на новата наставна единица преку
 Индивидуално опишуваат слики кои за користење синоними
нив претставуваат семејство
 Поттикнување на учениците да коментираат
 Пишуваат зборови за членови на
семејство за една минута, а потоа ги за значењето на сликата (трите дланки) а
потоа да дадат свои предлози за слика која би
10 MIN
читаат и допишуваат зборови кои им

недостасуваат во листата претставувала семејство
 Давање упатства за вежба А со контрола на

потребното време
*предлог одговори во прирачникот за
наставници стр. 8
10 МИН.
 
ГЛАВЕН ДЕЛ
Индивидуално запишуваат Насочување на фокусот на текстот и давање

упатства за вежба В и С со напомена за
 Го читаат текстот набрзина и ги употреба на техниката skimming.
поврзуваат насловите со соодветните
параграфи  Помагање на учениците преку посочување на
клучни зборови/реченици во параграфите
 Читаат и ги анализираат објаснувањата
25 МИН.
за дадените зборови во парови  Насочување на фокусот на Wordwise –

инструкции за читање и споредба на
 Внимателно читаат и го одбираат одговорите
точниот одговор
 Давање упатства за следната активност D-
 Го заокружуваат точното значење на одговаање на прашања со повеќечлен избор
*Close up
новите зборови според дадениот
контекст  Инструкции за следната вежба Е- со внимание
на изговорот
 Индивидуално издвојуваат нови
зборови и се обидуваат да го изнајдат  Поттикнување на учениците да додадат уште
најсоодветното значење нови зборови и истите да се објаснат според
контекстот
 
ЗАВРШЕН ДЕЛ
Внимателно слушаат и запишуваат Давање инструкции за изработка и

презентација на фамилијарно дрво
5 МИН.
Наставник:
Страница од учебникот: 8 и 12
Клас:
Датум:
Цели на часот:
Обработка на вокабулар (зборови поврзани со семејство, колокации, изрази)
Очекувани исходи: дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од
контекст, соодветно и правилно применува зборови и изрази поврзани со семејство
Корелација: македонски јазик
Методи:
11. Друго
Форми:
УЧЕНИК НАСТАВНИК
 го 
Одреден број ученици Поттикнување на учениците да го

објаснуваат сработеното презентираат своето фамилијарно дрво
10 MIN
10 МИН.
 Поврзуваат болдирани зборови со 

ГЛАВЕН ДЕЛ
Давање упатства за форматот иначинот

соодветно значење на кој треба да се сработат активностите
сокои се обновува вокабуларот
 Пополнуваат реченици со два  Патролирање низ училницата и давање
соодветни збора од дадени три во дополнителни инструкции и/или помош
контекст
35 МИН.
 Читаат текст и пополнуваат

реченици со дадените зборови
 Одредуваат точни колокации и

истите ги употребуваат во реченици
 Пополнуваат реченици со
соодветни предлози
 
Внимателно слушаат и запишуваат Задавање домашна работа од работната

тетратка стр. 4 и 5
2 МИН.
ZABELE[KA:
Наставник:
Страница од работната тетратка: 4 и 5
Клас:
Датум:
Увежбување на вокабуларот
Очекувани исходи: ученикот разбира главна мисла во голем текст, препознава конкретни
информации во параграфи и куси текстови и истите умее да ги поврзе со конкретни прашања,
дефинира и опишува со синоними, разбира, изведува значење од контекст, соодветно и
правилно применува зборови и изрази поврзани со семејство

Методи:
11. Друго
Форми:
 Индивидуално даваат предлози кои 

Запишување на зборот СЕМЕЈСТВО на

ги научиле од претходните часови табла и поттикнување на учениците да
додадат зборови што се
поврзани/асоцираат на истиот
5 MIN
10 МИН.
ГЛАВЕН ДЕЛ  Внимателно го читаат текстот и го  Давање упатства за форматот и начинот
одбираат точниот одговор од првата на кој треба да се сработат активностите
задача со повеќечлен избор со кои се повторува употребата на
вокабуларот поврзан со семејство во
 Ги поврзуваат прашањата со работната тетратка
соодветните одговори според  Патролирање низ училницата и давање
25 МИН.
понудените опции дополнителни инструкции и/или помош

 Ги пополнуваат празнините со
точниот збор според дадените
инструкции
 Го пополнуваат текстот со соодветни

форми од дадените глаголи
 Го заокружуваат точниот збор
 споредуваат 
Ги кажуваат и Проверка на сработеното и давање

одговорите иги поправаат грешките дополнителни информации околу
деловите каде учениците имале
најголеми потешкотии
5 МИН.
ZABELE[KA:
Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/phrasal-verb-videos/family
http://www.englishgateway.com/ArticleVm.aspx?SectionID=1aeff0d9-73fc-4f79-a4f1-
39f837394e6b&ArticleID=b61c6c7fef104b878da28e7952e0ea0a
http://www.dcielts.com/ielts-vocabulary/family-vocabulary-and-exercises/

Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на граматички структури (контрастирање сегашни времиња бројни/небројни
именки, изрази за количество)
Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува
структури на сегашните времиња во сите форми (прашална, одречна и потврдна), набројува,
споредува и прави разлика меѓу форми на бројни и небројни именки, истите точно ги
користи во контекст заедно со соодветен израз за количество
Методи:
11. Друго
Форми:
ВОВЕДЕН ДЕЛ  Даваат свои образложенија  Давање пример на две реченици со употреба
на различна форма на сегашно време
 Поттикнување на учениците да ја наведат
разликата во употребата на глаголските
форми
3 MIN
10 МИН.
 
ГЛАВЕН ДЕЛ
Во парови поврзуваат притоа Насочување на фокусот на вежба А и В – да се

дискутирајќи ги различните употреби на поврзат речениците со понудените употреби
двете сегашни времиња на граматичкото време
 Внимателно слушаат/ читаат со  Давање упатства за наредната активност -

разбирање и го заокружуваат точниот вежби С и D- со објаснување на разлика меѓу
двата вида глаголи
40 МИН.
одговор
 Инструкции за вежба Е и F
 Ги пополнуваат речениците/текстот со
соодветната форма од понудените  Проверка на сработеното и дополнително
глаголи објаснување каде е потребно
 Ја следат проверката и поправаат каде е  Насочување на фокусот на страна 13-

потребно инструкции за вежба А
 Ја запишуваат соодветната ознака за

секоја именка и ги извлекуваат  Обрнување внимание на вежба В-
правилата за бројни/небројни именки споредување на две реченици со иста именка
 Дискутираат за различната употреба на

именката hair  Давање упатства за пополнување табела во
вежба С и D, а потоа се проверува
 Ги пополнуваат табелите едноподруго, сработеното со дополнителна помош ако е
внимателно јаследат проверката и потребно
поправаат каде е потребно
 Појаснување преку примери на употребата на
 Внимателно слушаат и запишуваат свои
оние именки кои можат да бидат и бројни и
примери небројни во зависност од контекстот
 Индивидуално решаваат а меѓусебно,
во парови, го проверуваат сработеното  Инструкции за последната вежба- одбирање
на точни одговори од понудени три
ЗАВРШЕН ДЕЛ  Разговараат меѓусебно и посочуваат  Колективна дискусија за граматичките
примери структури
2 МИН.
ZABELE[KA:
Наставник:
Страница од работната тетратка: 6 и 7
Клас:
Датум:
Цели на часот: увежбување на граматиката

Очекувани исходи: препознава, разликува, анализира, разбира и правилно применува
структури на сегашните времиња во сите форми (прашална, одречна и потврдна),
набројува, споредува и прави разлика меѓу форми на бројни и небројни именки, истите
точно ги користи во контекст заедно со соодветен израз за количество
Методи:
11. Друго
Форми:
 
ДЕЛ 3 MIN
Индивидуално даваат примери Поттикнување на учениците да набројат

неколку бројни, односно небројни
именки
 Да наведат по една реченица со форми на
глаголи во сегашно време
ВОВЕДЕН
10 МИН .
 
ГЛАВЕН ДЕЛ
Го заокружуваат соодветниот збор Давање упатства за форматот и начинот

на кој треба да се сработат активностите
 Ги обележуваат точните реченици и со кои се повторува употребата на
правилно ги препишуваат неточните сегашните граматички времиња во
 Пополнуваат текст со дадени работната тетратка
 Патролирање низ училницата и давање
МИН.
зборови
30
дополнителни инструкции и/или помош

 Пополнуваат реченици со правилна
форма од глаголот СУМ во сегашно
просто време
 Одбираат точен одговор од

повеќечлен избор
ЗАВРШЕН ДЕЛ  Ги кажуваат и споредуваат  Проверка на сработеното и давање
одговорите и ги поправаат грешките дополнителни информации околу
деловите каде учениците имале
најголеми потешкотии
7 МИН.
ZABELE[KA:
Часот може да се изведе со примена на ИКТ. Предлог интернет страници:
http://www.ngllife.com/student-zone-grammar-practice-worksheets/intermediate
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/330/grammar/simcon1.htm
http://www.perfect-english-grammar.com/support-
files/present_simple_or_present_continuous_3.pdf
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simpre-prepro/tests?test3
Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на техники за слушање со разбирање и зборување
Очекувани исходи: разбира куси и подолги дијалози и разговори, препознава,
резимира, помни, поврзува, дополнува информации поврзани со истите; презентира
мислење, дискутира, прашува, предлага, објаснува, генерализира за типови
семејства и семејни вредности
Корелација: социологија, македонски јазик
Методи:
11. Друго
Форми:
 Меѓусебноразговараат анализирајќи 
Објаснување на вежба А- анализа и споредба
ги фотографиите и индивидуално ги на фотографии
кажуваат разликите
3 MIN
10 МИН.
 поврзуваат 
ГЛАВЕН ДEL
Индивидуално ги Давање упатства за следната активност-

прашањата со сликите, а потоа анализирање група на слики и
внимателно слушаат и заокружуваат поврзување со соодветно прашање а
потоа слушање на кратки дијалози и
 Внимателно слушаат и ја заокружување на точната слика
заокружуваат точната слика  Инструкции за слушање на шест кратки
30 МИН.
 Меѓусебно во парови се прашуваат и разговори проследени со прашање и

одговараат одбирање на точен одговор кој
соодветствува на една од трите понудени
 По анализа на фотографиите, ги слики
означуваат зборовите и водат  Насочување на фокусот на страна 11 и
меѓусебен разговор за истите притоа вежба А- кратко дискутирање по дадени
користејќи го помошниот вокабулар прашања
 Давање упатства за работа во парови-
соодветно обележување на зборовите и
споредба на дадени фотографии
 Патролирање низ училница и укажување
помош кому е потребно
 Се изјаснуваат според дадените 
Инструкции за групна дискусија по

прашања дадени прашања
5 МИН.
ZABELE[KA:
Наставник:
Клас:
Датум:
Обработка на формат и структура за пишување електронско писмо
Очекувани исходи: ученикот парафразира, реконструира, пишува со свои зборови и ја
подобрува правилната употреба на сврзувачките средства при пишување електронско
писмо.
Методи:
11. Друго
Форми:
 
Даваат свои предлози Поттикнување на учениците да дадат

примери на сврзувачки зборови и фрази
кои ги користат при пишување на
неформално писмо
5 MIN
10 МИН.
ГЛАВЕН ДЕЛ  Работат според дадените упатства  Насочување на фокусот на првата
вежба- заокружување на точните
 Индивидуално одговараат на зборови
прашањата во своите тетратки  Читање на упатства за следната
активност
 Го читаат писмото и ги подвлекуваат  Насочување на фокусот на предлог-
30 МИН.
сврзувачките зборови и фрази и писмото од вежба С и D- давање

дискутираат меѓусебно за нивната инструкции за истите
употреба  Инструкции за вежба Е- поврзување и
подредување на деловите од писмото
 Повторно го читаат писмото и според дадени одговори
соодветно обележуваат  Обрнување внимание на понудените
корисни изрази за следната вежба-
 Во парови ги поврзуваат деловите поправање грешки
 Индивидуално ги попрваат грешките

а потоа меѓусебно поправаат
доколку е потребно
 според 
Индивидуално работат Давање упатства за изработка на план

претходно дадените упатства за пишување електронско писмо
5 МИН.
ZABELE[KA:
*Пишувањето писмо е домашна задача и наставникот ги прегледува вон наставата и им ги враќа
на учениците со коментари и бодови според однапред утврдени критериуми
Наставник:
Страница од учебникот: 16
Клас:
Датум:
Обработка на видео
Очекувани исходи: ученикот следи, разбира видео на англиски јазик, помни и
препознава информации, поврзува, пополнува, дискутира на истата тема
Корелација: социологија, географија
Методи:
11. Друго
Форми:
ВОВЕДЕН ДЕЛ  Зборуваат во врска со темата  Поттикнување на дискусија за
фамилијарни врски според дадените
прашања
5 MIN
10 МИН.
 фаќаат 
ГЛАВЕН ДЕЛ
Внимателно гледааат и Давање инструкции за гледање краток

забелешки филм поврзан со темата за дискусија
 Насочување на фокусот на страна 16 –
 Индивидуално ја одредуваат вежба В со упатства за работа
точноста на речениците  Давање инструкции за следната вежба-
пополнување текст во врска со видеото со

35 МИН.
Читаат и соодветно пополнуваат понудени зборови
 
Искажуваат свои мислења Упатства за групна дискусија според

дадени прашања
1 МИН.
ZABELE[KA:
Кратките филмови се достапни со секој учебник
(Оперативен план за час)
Наставен предмет: Англиски јазик
Наставник:
Наставна содржина: Family ties
Страница од учебникот:
Клас:
Датум:
Цел(и) на часот: проверка на знаењата
Методи:
1.. Демонстративна 6. Разговорна/Аудио-лингвална
3. Работа на текст 8. Пантомима(The Silent Way)
4.Метод на пишување 9.Еклектичен (мешовит)
5.Структурална метода 10. Физичко одговарање (TPR)
11. Друго
Форми:
1.Фронтална 3. Индивидуална
2.Групна 4. Работа во парови
1.Слики / флеш карти 5. Наставно ливче
2.Видео касета / ДВД 6. Графологија
3.Играчки 7. Магнетна табла
4.Маски 8. Мапи/табели
9. Аудио ЦД
 Внимателно го следат наставникот и 

Давање упатства, детали и насоки

евентуално поставуваат прашања во заначинотна кој треба да се сработи секој
врска со писмената задача дел од писмената работа/тест/наставно
ливче и какви се очекувањата и
критериумите за оценување
5 МИН
10 МИН.
 Внимателно ги следат инструкциите 

ГЛАВЕН ДЕЛ
Патролирање низ училницата,следење на

и индивидуално даваат одговори на работата на учениците, давање
задачите и доколку е потребно се дополнителни насоки и упатства доколку
консултираат со наставникот е неопходно
 На редовни интервали се потсетуваат
учениците за тоа колку време е останато
39 МИН.
до крајот на часот
 проверуваат 
Набрзина го Собирање на писмените

сработеното и го предаваат кај работи/тестовите/нставнителивчиња на
наставникот учениците
1 МИН.
ЗАБЕЛЕШКА:
*Предлог: утврдувањето може да се спроведе после секои 2 тематски целини преку деловите
Review од учебникот и работната тетратка.

CLOSE UP IM Unit 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

CLOSE UP IM Unit 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ

(оперативен план за час)

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Страница од учебникот: 6-7

Цели на часот: обработка и лингвистичка анализа на текст (Meet the ancestors)

Корелација: социологија, македонски јазик

ZABELE[KA: УЧЕНИК НАСТАВНИК

Индивидуално даваат свои предлози Поттикнување на учениците da го објаснат

читаат и допишуваат зборови кои им

 Давање упатства за вежба А со контрола на

Индивидуално запишуваат Насочување на фокусот на текстот и давање

за дадените зборови во парови  Насочување на фокусот на Wordwise –

Внимателно слушаат и запишуваат Давање инструкции за изработка и

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Одреден број ученици Поттикнување на учениците да го

 Поврзуваат болдирани зборови со 

Давање упатства за форматот иначинот

 Читаат текст и пополнуваат

 Одредуваат точни колокации и

Внимателно слушаат и запишуваат Задавање домашна работа од работната

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Страница од работната тетратка: 4 и 5

Корелација: македонски јазик

 Индивидуално даваат предлози кои 

Запишување на зборот СЕМЕЈСТВО на

понудените опции дополнителни инструкции и/или помош

 Го пополнуваат текстот со соодветни

 Го заокружуваат точниот збор

Ги кажуваат и Проверка на сработеното и давање

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Корелација: македонски јазик

Во парови поврзуваат притоа Насочување на фокусот на вежба А и В – да се

 Внимателно слушаат/ читаат со  Давање упатства за наредната активност -

 Ја следат проверката и поправаат каде е  Насочување на фокусот на страна 13-

 Ја запишуваат соодветната ознака за

 Дискутираат за различната употреба на

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Страница од работната тетратка: 6 и 7

Цели на часот: увежбување на граматиката

Корелација: македонски јазик

Индивидуално даваат примери Поттикнување на учениците да набројат

Го заокружуваат соодветниот збор Давање упатства за форматот и начинот

дополнителни инструкции и/или помош

 Одбираат точен одговор од

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Корелација: социологија, македонски јазик

Индивидуално ги Давање упатства за следната активност-

 Меѓусебно во парови се прашуваат и разговори проследени со прашање и

Инструкции за групна дискусија по

Наставен предмет: англиски јазик

Наставна содржина: Family Ties

Корелација: македонски јазик

Даваат свои предлози Поттикнување на учениците да дадат

сврзувачките зборови и фрази и писмото од вежба С и D- давање

 Индивидуално ги попрваат грешките

Индивидуално работат Давање упатства за изработка на план

Наставен предмет: англиски јазик