‫‪BAMB‬‬

‫احبثوا املعلومات عن طرق تدريس اإلمالء واخلط‪.‬‬

‫‪ )1‬طرق تدريس اإلمالء واخلط‪:‬‬

‫إن لإلمالء منزلة كبرية فهو من األسس اهلامة للتعبري الكتايب والضعف اإلمالئي يشوه الكتابة يعيق الفهم كما‬
‫أن األخطاء اإلمالئية تدعو إىل احتقار الكاتب وازدرائه ومل يسلم كثري من املثقفني وأصحاب الشهادات العليا‬
‫من الضعف اإلمالئي الذي أصبح يشكل هلم حرجا كبريا عند كتاباهتم‪.‬‬

‫‪ )2‬اهلدف من درس اإلمالء واخلط‪:‬‬

‫‪ -‬تعويد الطالب الكتابة الصحيحة املنظمة السريعة للكلمات‪.‬‬

‫‪ -‬تعويد الطالب الكتابة الصحيحة املنظمة السريعة للكلمات‪.‬‬

‫‪ -‬تعويد الطالب اخلط من خالل الكتابة‪.‬‬

‫‪ ) 3‬إن عملية الكتابة اإلمالئية تقوم على التذكر واالسرتجاع ‪ ،‬أي استعادة ذكرى الكلمة بأربعة أشكال ‪:‬‬

‫أ‪ .‬الذكرى السمعية ‪ :‬بسماع الكلمة عدة مرات مع فهم مدلوهلا‪.‬‬

‫ب‪ .‬الذكرى البصرية ‪ :‬برؤية الكلمة مكتوبة‪.‬‬

‫ج ‪ .‬الذكرى النطقية ‪ :‬بالتلفظ هبا عدة مرات‪.‬‬
‫د ‪ .‬الذكرى احلركية ‪ :‬بكتابتها باإلصبع يف اهلواء أو برمسها بالقلم‪.‬‬

‫‪ )4‬طريقة‪ ‬تدريس كل نوع من أنواع اإلمالء‪:‬‬

‫‪ -‬اإلمالء املنقول‪.‬‬

‫‪ -‬اإلمالء املنظور‪.‬‬

‫‪ -‬اإلمالء غري املنظور‪.‬‬

‫‪  -‬اإلمالء‪ ‬االختباري‪.‬‬

‫‪ )5‬ضوابط اختيار نص اإلمالء‪:‬‬

‫‪ -‬أن يكون مناسبا يف طوله للوقت املخصص له ‪ ،‬وملستوى الصف‪.‬‬

 ‫‪ -‬أن يكون املوضوع مشوقا للطالب ‪ ،‬منتزعا من خربهتم مفيدا يف تنميته‪.‬‬

‫‪  -‬أال حيوي حاالت إمالئية عديدة مربكة للطالب‪.‬‬

‫‪ )6‬مظاهر الضعف اإلمالئي‪:‬‬

‫أ‪ -‬اهلمزات فـي وسط الكلمة‪ :‬مثل ‪:‬‬

‫‪ -‬عباءة ‪ -2‬فؤاد ‪ -3‬مسألة ‪ -4‬فجأة ‪ - 5‬تأملون ‪.‬‬
‫يكتبها بالشكل التايل‪ -1 :‬عبائة ‪ -2‬فوأد ‪ -3‬مساءلة ‪ -4‬فجئة ‪ -5‬تاءملون ‪.‬‬
‫ب‪ -‬اهلمزات فـي آخر الكلمة‪ :‬مثل ‪:‬‬

‫‪ -‬بيداء ‪ -2‬تباطؤ ‪ -3‬القارئ ‪ -4‬امرؤ ‪ -5‬ينبئ‪.‬‬

‫يكتبها الطالب بالشكل التايل‪ -1 :‬بيدأ ‪ -2‬تباطوء ‪ -3‬القاري ‪ -4‬امروء ‪ -5‬ينيبء‪.‬‬