RO RSC H AC H

PO SIC IÓ :l'exam inadores col·loca alcostat,no enfronti,delsubjecte,pera reduirla seva influència.

C O N SIG N A:“Q uè podria seraixò?”
Sielsubjecte nom és dóna una resposta a la làm ina I,se lidiu:
“´Prengui's eltem ps que necessiti.Estic segurque trobarà alguna cosa m és”.
“Q U È PO D RIA SER AIXÒ ?”“A què es poto podria sem blar? Q uè veus en elles?”
AN ÀLISID EL RO RSC H AC H
Q ualitatiu
LO C ALITZAC IÓ :O n ho veu? Àrea de la taca que s'utilitza.
D ETERM IN AN TS:C om ho veu? C aracterístiques de la taca que són tingudes en com pte:form a,color,textura.
C O N TIN G U T:Q uè veu?
*FREN C U EN C IA:Veu elm ateix que els altres?
FEN Ò M EN S ESPEC IALS:C om l'expressa?
Q uantitatiu:C òm put.Relació num èrica.
Sim bòlic:Anàlisisim bòlica delcontingut.
D inàm ic:Q uè significa elque veu iexpressa?
AN ÀLISIQ U ALITATIVA
Localització de la resposta es codifica sielsubjecte ha utilitzaten la seva resposta tota la taca (W )o partd'aquesta (D o
D d).
D eterm inants de la percepció es codifica sila resposta em esa ha influïtla form a de la taca (F),elcolor(C ),elm ovim ent
hum à (M ),elm ovim entanim al(FM ),elm ovim entinanim at(m ),la textura (T),etc.
AN ÀLISIQ U ALITATIVA
C ontingutde la resposta o elem ents als quals es refereix la resposta (hum ana,anim al,anatòm ica,sexual… )
Popularitatde la resposta siés freqüento infreqüent
C om plexitatde l'organització perceptiva
AN ÀLISIQ U AN TITATIVA
Tem ps total(T.T.)
Tem ps de reacció (T.R.)
Percentatge de form es
Percentatge de form es d'anim als
Percentatge de form es hum anes
Percentatge de respostes vulgars
Percentatge d'originals
M ena d'apercepció
Percentatge làm ines de color

TESTS D E RO RSC H AC H
 10 làm ines :taques de tinta sim ètriques que recorden vagam entfigures.
 5 acrom àtiques (tonalitatgrisa)
 2 bicolors (grisa iverm ell)
 3 policrom es
D EPRESIÓ N
N om bre de respostes dism inuït.
Tem ps TO TAL allargat.
Tem ps de Reacció allargat.
Poques B.
Poques respostes de color.
Pauses interm èdies.
Xoc algris.
Respostes de m enjar,aigua.
Sim etria
Resposta de sang.
C rítica delsubjecte.
Fórm ules de resignació (no sé m és;no sé què dir”).
N úvols
Anim als atropellats,esbocinats.
TEST D E APERC EPC IÓ N TEM ÁTIC A

C reatperH enry M urray iC hirstina M organ entre 1935 i1943.

M urray buscava un instrum entque perm etés,a diferència delRorschach,que elsubjecte expressés,de m anera oberta i
perm ètodes indirectes,les seves necessitats,desitjos,conflictes iproblem es.

C O N SIG N A-1
“A continuació li(et)presentaré algunes làm ines en les quals apareixen diverses escenes o situacions.
Pera cadascuna d'elles té (tens)que relataruna història.
que incloguielpassatde l'escena -elque va succeirabans-,
elpresent-la situació iles accions,pensam ents isentim ents dels personatges-,
ielfuturo elque succeirà després,com acabarà la història.
N o té (tens)lím itde tem ps pera narrarles històries.(f’:Té (tens)un m àxim de cinc m inuts pera narrarcada història.)
Prendré nota literalde les seves (les teves)respostes.Sili(et)és possible no parli(parlim oltde pressa.però no om eti
(om etis)peraixò totelque se li(et)ocorri.

PREG U N TES D E SU PO RT
Q uè ocorria abans?
Q uè li(els)ha portata aquesta situació?
Q uè li(els)ocorre ara?
Q uè ocorrerà després?

REG ISTRE
O :G esto actitud de grat.
I:G esto actitud de desgrat.
!:Exclam ació o actitud interjectiva.
F :C om ença a fum ar.F/:D eixa de fum ar.:Inquietud m otora.

LÀM IN A 1
“Els seus pares lipressionaven perquè siguiun bon concertista de violí, però ell
preferiria no ser-ho,seruna altra cosa… Elnen m ira elviolíespantat.Té porde
fracassareldia delconcerten elcol·legi.Finalm entdirà que està m alaltpera no haver
d'anar”.
D escripción:U n niño con la cabeza entrelas m anos está sentado m irando un violín
frente a élsobre la m esa.
Tram a frecuente:Las historias típicas giran en torno a la m otivación de un m uchacho
que sueña en llegara serun destacado violinista,o un chico rebelde forzado porsus
padres,o alguna otra figura de autoridad,a tocarelviolín.
D iscusión general:Se considera la lám ina m ás útil.Suscita historias que describen cóm o elsujeto trata la cuestión de las
relaciones entre im pulso y control,o,en un am plio sentido,elconflicto entre dem andas personales y agentes de control
externo.Explora la actitud ante objetos y objetivos:desde la inutilidad e im potencia hasta la m egalom anía.O frece
inform ación sobre la relación con los padres,m ostrando sison vistos com o dom inantes,controladores,indiferentes,
útiles,protectores,etc.D a inform ación sobre necesidades de éxito y es im portante considerarcóm o algún logro
expresado es cum plido.

LÁM IN A 2:
Sus padres eran m uy hum ildes e hicieron m uchos sacrificios para que ella pudiera estudiar.
Ahora ha de m archardelpueblo para ira la universidad y siente m iedo… M iedo de lo
desconocido y pena porque deja a su fam ilia y a sus am igos.Sobre todo,le da pena dejara
su m adre.Aunque la vida en elpueblo era m uy dura,ha dudado hasta elúltim o m om ento…
Silo hace es porsus padres,m ás que porella.Ella no quiere.Es elsueño de sus padres.
D escrición:“Escena cam pestre”con una m ujersosteniendo un libro en prim erplano.En elplano posterior,un hom bre
está trabajando elcam po con un caballo m ientras una m ujerm ira apoyada en un árbol.
Tram as frecuentes:Joven que m archa de la granja para increm entarsu educación o m ejorarlas oportunidades que su
hogarno puede proveer.La fam ilia suele servista trabajando duro para ganarse la vida de la tierra.La fam ilia valora
frecuentem ente centrarse en elm antenim iento delstatuo quo.
O frece una descripción excelente de las relaciones fam iliares.Tem as relacionados con la autonom ía respecto de la
fam ilia versus obediencia y conform idad con elstatus quo.Escena de grupo:inform ación relacionada con la m anera que
elindividuo trata con eldesafío de vivirjuntos.Suscita historias sobre relaciones padres-hijos y relaciones heterosexuales.
Relaciones triangularse.D im ensión de contraste entre lo nuevo y lo viejo,actitudes ante la m ovilidad y la am bición.
C om petición de la hija porla atención de uno o de am bos padres.

LÁM IN A 9 G F:
D escripción:En prim erplano,una joven m ujerdetrás de un árbol,portando unos objetos,está
m irando a una segunda joven m ujerque corre debajo (no hay diferencia de generación,nide sexo,
no inm adurez funcional)
Tram as típicas:Las dos m ujeres suelen servista en alguna clase de conflicto,frecuentem ente sobre un
hom bre.Frecuentem ente la m ujerdetrás delárbolha hecho algo m alo.Es inusualque haya una
relación de cooperación entre las dos m ujeres.
D iscusión general:Trata las relaciones entre m ujeres iguales y explora cuestiones com o resolución de
conflictos,celos,rivalidad fem enina y entre herm anos.Explora ideación paranoide,suspicacia y desconfianza.
Frecuentem ente un hom bre es introducido en la historia,a m enudo en elrolde am ante perdido a quien una de las trata
de encontrarcorriendo.O se trata de un ataque sexual,delque se está tratando de escapar.
Lám ina 13 M F:

D escripción:U na m ujeracostada,elpecho desnudo,y un hom bre en prim erplano,elbrazo delante

de la cara
Tram as frecuentes:C ulpa inducida poractividad sexualilícita.Tem as que im plican la m uerte de la
m ujery la resultante pena delhom bre,caracterizado com o m arido,son m enos frecuentes
D iscusión general:Explora la sexualidad y la agresividad en la pareja,los conflictos sexuales.Revela
actitudes y sentim ientos hacia la pareja,sobre todo antes y después de la relación sexual.M ientras
ella duerm e,élse va para encontrarse con su am ante.Pero tiene dudas porque recuerda los
tiem pos en que eran felices...
Ella se está m uriendo pero élla abandona.Le ha engañado con otra,la ha utilizado y ahora la dejará m orirsola...Es un
sádico...Pero después la culpa no le abandonará y no podrá serfeliz.
LÁM IN A 14
Este hom bre ha abandonado a su m ujer,pero ahora le echa a faltar,m ira con nostalgia a través de la
ventana...N o sabe qué hacercon su vida.Ella le hizo m uy feliz.
Tuvieron una relación m uy larga.Fueron m uy felices y m uy
desgraciados.Alfinal,élla trato m uy m al.La abandonó.Poreso ahora se siente m uy culpable y siente
que ha de pagarporsu culpa.Seguram ente se suicidará...;la culpa no le deja vivir.
D escripción:U na persona a contraluz contra una ventana.
Tram as frecuentes:Tem as de contem plación,cum plim iento de deseos,depresión o sentim ientos
relacionados con robo.
D iscusión general:Esta lám ina es esencialsielpaciente es un depresivo y sobre todo sipresenta ideas
de suicidio.Explora tam bién intereses estéticos,creencias filosóficas y deseos consum ados.Sieltem a es elrobo,
considerarelnivelde controlde im pulsos y sus consecuencias.

IN TERPRETAC IÓ N
C onocim iento delcaso.
Interpretación teórica.
C onsideración de la totalidad de las historias:recurrencias yconcurrecias.

AN ÁLISIS D EL C O N TEN ID O
Tem a principal,repeticiones,características com unes,estructura,secuencia y desenlace.
Tono em ocionalde la historia y deldesenlace.
Identificación en torno a un personaje principal:aspectos m ásconscientes.
D elim itación delhéroe o sujeto de la historia.
Actitud delsujeto frente alhéroe.
Actitud que le atribuye alhéroe.
D elim itación delm undo delhéroe.
Actitudes respecto delm undo descrito.
Actitudes delhéroe respecto delm undo descrito.
Personajes alternativos:aspectos conflictivos o disociados,no conscientes

AN ÁLISIS FO RM AL
Actitud ante la lám ina:denota la actitud generalde la persona frente a la realidad,su capacidad de conectarcon ella.
Adecuación a la consigna y a la situación de exam en
Lingüísticas.
Adecuación alcontenido delestím ulo.
Proporción de tem as clisé.
Tiem po de reacción a cada lám ina;tiem po total.
Variables.
EL T.A.T.EN EL PAC IEN TE D EPRESIVO
Laconism o en las historias.
Tendencia a la descripción m ás que a la narración.
Reiteración de la tem ática.
Lentitud.

TÉC N IC AS PRO YEC TIVAS

Técnicas proyectivas TEMÁTICAS.

Test de Apercepción Temática (T.A.T.) de Murray (1935, 1943). Test de Relaciones
Objetales (T.R.O.) de H. Phillipson (1955).
Test de la Aventuras de Pata Negra de Corman (1966).
Estructurales:Rorschach
Tem áticas:Testde Apercepción Tem ática de M urray
G ráficas:H TP,D ibujo de La Figura H um ana,Fam ilia,Árbol
C onstructivas:TestdelPueblo
Asociativas:Frases Incom pletas

TESTS G RÁFIC O S
elem entos expresivos elem entos de contenido
Secuencia Borrado y D etalles
Presión Som breados
Sim etría Proporciones
Trazo Áreas en blanco
Tam año C alidad de la línea
Lugar Perspectiva
Acción G rado de inclinación
 C O N C EPTO
C LARID AD Precisión.N itidez.D elim itación.
La líneas no se confunden entre ellas y
perm iten la delim itación deltrazado
principalalprim ergolpe de vista.Se
entiende lo que se representa.Los
dibujos no claros son aquellos que
aparecen con líneas reforzadas con
perfiles confusos y
sobrecargas de som bras.
TAM AÑ O Espacio relativo que ocupa eldibujo.
Superficie grande:>2/3,> 18cm .
Superficie pequeña:entre 10-18cm .
PRESIÓ N Fuerza de apoyo que la m ano im prim e al
lápiz.Puede serfuerte,débil,inestable,
norm al.
(Fuerte cuando eltrazo deja un
surco en elpapel)
SIG N IFIC AC IÓ N
D ibujos claros:Evaluación lógica de las
situaciones.O bjetividad.O rganización.
D ibujos no claros:procesos afectivos que
interfieren con la objetividad del
pensam iento que se rige porelproceso
secundario.
Superficie grande:confianza en sím ism o.
Autoconcepto elevado.N arcisism o.
Energía.Vitalidad.
Falta de lím ites en la conducta.
Superficie pequeña:
Falta de confianza en sí.
Bajo autoconcepto.Prudencia.C autela.
C ontrolde los im pulsos.Tolerancia a la
frustración.
Predom inio enfoque analítico.
N orm al:C onfianza en sím ism o,control
im pulsivo,vitalidad,iniciativa,decisión,
constancia.
D ébil:Falta de energía,falta de
iniciativa,falta de decisión.
 Inestable:energía fluctuante,falta de
constancia,de decisión y confianza.
Fuerte:Fuerte energía,tendencia al
descontrolde la m ism a.

Ancho:energía y vitalidad.Fino:sensibilidad
Anchura deltrazo:Ancho,fino y alternado. yreceptividad.Alternado:sentido de la
ESPESO R D EL TRAZO observación y originalidad.
D inam ism o. M ovim iento.

Expresión de m ovim iento en seres

D IN AM ISM O . hum anos y objetos de la naturaleza. Actividad.Iniciativa.C apacidad de em patía.
M O VIM IEN TO .

Superficies cubiertas con tintes m ás
oscuros.D ibujos cubiertos de puntos o
SO M BRAS líneas num erosas y próxim as.
D os sentidos:
Sigeneran la idea de profundidad y relieve:
actividad,expansión,vitalidad
Sitransform an eldibujo en sucio,tachado:
zonas de conflicto.

Ausencia de trazos inútiles,de som bras y

de adornos.
SIM PLIC ID AD D ibujos realizados con un m ínim o C apacidad de síntesis,objetividad,
de elem entos y un m áxim o de efecto organización.

D os sentidos:
O RIG IN ALID AD D ibujos que presentan características poco – C on buena gestalt:
com unes. Im aginación y originalidad.
 – C on pérdida de la gestalt:Alejam iento de la
realidad.Irrupción delproceso prim ario en el
proceso
secundario.

H TP J.N BU C K,1946 H AM M ER.1969

C aracterísticas
H O U SE-TREE-PERSO N C ASA-ÁRBO L-PERSO N A 3 H O JAS,1 LAPIZ N º2 ,1 gom a
1ºC ASA,2ºÁRBO L.3ºPERSO N A
C onsigna
“D ibújem e una casa lo m ejorque pueda”.“D ibújem e un árbollo m ejorque pueda”.“D ibújem e una persona lo m ejor
que pueda”.

C ASA

C O N C EPTO SIG N IFIC AC IÓ N

D ibujo de la casa Relaciones fam iliares.Sím ism o.Relación m adre-hijo.

Techo Lo ideacional,lo intelectual.La fantasía.

Paredes C uerpo de la casa.Lím ites Yo-no Yo.Fuerza delYo.

Exam en de realidad.

Aberturas (puertas y ventanas) Relaciones con elm undo externo

ÁRBO L

C O N C EPTO SIG N IFIC AC IÓ N

D ibujo delárbol. Im agen m ás inconsistente de sím ism o.

C opa. Área de la fantasía.Ideación.

 Ram as. Recursos para accionar,instrum entos para operaren la
realidad.

Integración ram as-tronco Sím ilcuello en la figura hum ana.

Tronco. Yo.Fortaleza delYo.Lím ites entre elsím ism o y elm undo

externo.

Raíces. C ontacto con la realidad.Raíces transparentes:serias

dificultades de contacto con la realidad.

Frutos.Flores. Procreación.Productividad.Seducción.Fem inidad.

FIG U RA H U M AN A

C O N C EPTO SIG N IFIC AC IÓ N

D ibujo de la persona Im agen de sím ism o.Autoconcepto.Esquem a corporal.

Identificación sexual.

C abeza C entro de la función intelectual,de la im aginación

Pelo C asquete:aislam iento.Rayos o erizado:agresividad.

C uello M ediación entre lo intelectualy lo afectivo.Presencia:controlintelectualde los

im pulsos o de la acción.Largos cuellos:exacerbación delcontrol.D isociación.
Ausencia:falla delcontrol
intelectualde los im pulsos.Tendencia a la acción.

Tronco Parte superior:afectividad y em oción.Parte inferior:sexualidad.

C ara.Expresión Estados em ocionales,contacto social.M odalidad de las

em ociones im plicadas en elcontacto con los otros.

Extrem idades superiores Instrum entos para operaren la realidad.Recursos delyo para instrum entalizar4
las necesidades internas en relación con los
elem entos delm undo exterior.

Extrem idades Inferiores Sostén,base.

Vestim enta Presente:aspecto socialy norm ativo,adaptación a las norm as.

Ausente:inadaptación,exhibicionism o.
PSIC O SIS
O BSERVABLES
D esintegración de la guestalt Ó rganos de relación rotos o ausentes.
Paralización C uerpos vencidos.
Fragm entación de la hoja. Transparencia.
N ecesidad com pulsiva de llenar. C onfusión frente-perfil
Apariencia grotesca. Zoom orfism o.
Vaciedad C asa fachada,techo plano.
Líneas abiertas,línea difusa. C asa techo.
O bjetos parcializados,extraños,desarticulados. Árbolcerradura.
Falta de diferenciación sexual. Árboles caídos,m uertos.Anim ales dentr
M ovim iento rígido,desvitalizado.

IN FEREN C IAS
Fallas graves de integración psíquica.
D esintegración.
Falta de diferenciación Yo-N o-Yo.
Falla deljuicio de realidad.
Intentos de restitución de los vínculos con la realidad.
Falta de represión.D esestim a o refutación de la realidad.
N EU RO SIS
O BSERVABLES
G uestaltconservada.
Adecuada integración de las partes de la figura.
Arm onía y proporción.
Realism o.
C ontornos de las figuras con líneas com pletas,sin aberturas.
D iferenciación frente-perfil.
Ausencia de transparencia.
D iferenciación sexual.
Puede habersom breado con guestaltconservada.
Exageración de tam año.
O m isión de partes.
Zonas confusas.

IN FEREN C IAS
Alto grado de integración psíquica.C onflictos,patología
Buena diferenciación Yo-N o Yo.Adecuada identificación sexual.