‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ج‪ .‬م‪ .‬ﻋﻠﻮم‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ج‪ .‬م‪ .

‬ﻋﻠﻮم‬
‫اﻟـﻔﺮض اﻟـﺜــﺎﻟـﺚ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮض اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﺪة ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﻣــﺎدة اﻟــﺮﯾﺎﺿـﯿـّﺎت‬ ‫اﻟﻤﺪة ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ واﺣﺪة‬ ‫ﻣﺎدة اﻟﺮﯾﺎﺿـﯿـ ّﺎت‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ــ ‪ ‬ـــ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ــ ‪ ‬ـــ‬

‫ﻧﻌـﺘـﺒﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫ﻧﻌـﺘـﺒﺮ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ وﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬
‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻷول ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‬ ‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻷول ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‬
‫* ﻋﯿﻦ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺘﺂﻟﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘـ ّﻖ ‪:‬‬ ‫* ﻋﯿﻦ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﺘﺂﻟﻔﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘـ ّﻖ ‪:‬‬
‫* ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿّﺮاﺗﮭﺎ ﺛﻢ ّ ارﺳﻢ ﻣﺜﻠﮭﺎ ﺑﯿﺎﻧﯿّﺎ‪.‬‬ ‫* ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿّﺮاﺗﮭﺎ ﺛﻢ ّ ارﺳﻢ ﻣﺜﻠﮭﺎ ﺑﯿﺎﻧﯿّﺎ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟﺜـﺎﻧـﻲ ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‬ ‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟﺜـﺎﻧـﻲ ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫إﻟﯿﻚ ﺗﻤﺜﯿﻼ ﺑﯿﺎﻧﯿـّﺎ ﻟﺪاﻟﺔ ﻋﺪدﯾﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫إﻟﯿﻚ ﺗﻤﺜﯿﻼ ﺑﯿﺎﻧﯿـّﺎ ﻟﺪاﻟﺔ ﻋﺪدﯾﺔ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫أوّ ﻻ ‪ :‬إﺗﻤﺎم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﺪاﻟﺔ ﻓﺮدﯾـ ّﺔ‬ ‫أوّ ﻻ ‪ :‬إﺗﻤﺎم اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﺪاﻟﺔ زوﺟﯿّﺔ‬
‫‪x‬‬
‫‪0‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-1‬‬
‫ﺛﺎﻧـﯿﺎ ‪ :‬ﺗﺸﻜﯿﻞ ﺟﺪول ﺗﻐـﯿـ ّﺮات ﻛﺎﻣﻞ إذا ﻋﻠﻤﺖ‬ ‫ﺛﺎﻧـﯿﺎ ‪ :‬ﺗﺸﻜﯿﻞ ﺟﺪول ﺗﻐـﯿـ ّﺮات ﻛﺎﻣﻞ إذا ﻋﻠﻤﺖ‬
‫‪-2‬‬
‫‪-2‬‬ ‫أن اﻟﺪاﻟﺔ زوﺟـﯿـ ّﺔ ‪.‬‬ ‫أن اﻟﺪاﻟﺔ ﻓﺮدﯾـ ّﺔ ‪.‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-3‬‬
‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟﺜـﺎﻟـﺚ ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‬ ‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟﺜـﺎﻟـﺚ ) ‪ 4‬ﻧﻘﻂ (‬
‫‪-4‬‬

‫اﻟﻤـﻤﺜـ ّﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ "ﻣﻘﻠﻮب "‬ ‫ــ ‪ 1‬ــ ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫‪-4‬‬
‫اﻟﻤـﻤﺜـ ّﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ "ﻣﻘﻠﻮب "‬ ‫ــ ‪ 1‬ــ ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫ﺣﯿﺚ ‪:‬‬ ‫ــ ‪ 2‬ــ ارﺳﻢ ﻣﻊ اﻟﺸﺮح اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤـﻤﺜـ ّﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫ﺣﯿﺚ ‪:‬‬ ‫ــ ‪ 2‬ــ ارﺳﻢ ﻣﻊ اﻟﺸﺮح اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤـﻤﺜـ ّﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬

‫‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ اﻧـﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬ ‫‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ اﻧـﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟـﺮّاﺑـﻊ )‪ 8‬ﻧﻘﻂ (‬ ‫اﻟﺘ ـﻤـﺮﻳـﻦ اﻟـﺮّاﺑـﻊ )‪ 8‬ﻧﻘﻂ (‬

‫اﻟﻤﻌﺮّ ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ ‪:‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﻤﻌﺮّ ﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑـ ‪:‬‬
‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫وﻟﯿﻜﻦ‬ ‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ‪.‬‬ ‫وﻟﯿﻜﻦ‬
‫‪ .1‬ﺗﺤـﻘـّﻖ ﺑﺄن ّﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻣﻦ ‪ R‬ﻓﺈن ّ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ﺗﺤـﻘـّﻖ ﺑﺄن ّﻟﻜﻞ ‪ x‬ﻣﻦ ‪ R‬ﻓﺈن ّ ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ‬ ‫‪ .2‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿّﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎﻟﯿﻦ‬ ‫‪ 2‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿّﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪ .3‬أﻧﺸـﺊ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿـ ّﺮات ‪.‬‬ ‫‪ 3‬أﻧﺸـﺊ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿـ ّﺮات ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬ ‫‪ .4‬اﺷﺮح ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫إﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬ ‫‪ 4‬اﺷﺮح ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫‪ ،‬ﺛﻢ ّ أﻧﺸﺌـﮭـﻤﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪.‬‬ ‫"ﻣﺮﺑﻊ "‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ ّ أﻧﺸﺊ‬ ‫"ﻣﺮﺑﻊ "‬