LA HISTÒRIA COMPARADA: ESPANYA VERSUS ALEMANYA.

INTRODUCCIÓ:

L’activitat va dirigida a l’alumnat de 1r de Batxillerat de l’assignatura de Història del

Món Contemporani. Es realitzarà el curs 2019-20, aprofitant que aquest curs, 2018-19,
hem realitzat un viatge d’estudis amb l’alumnat de 4t ESO a Berlin.
El treball anirà dirigit a comparar el tractament de la Memòria Democràtica, tan
present a la ciutat de Berlin i a tota Alemanya, dels dos països. En segon terme, també
es contrastarà la presència de aquesta Memòria a les ciutats de Berlin i València.

OBJECTIUS:

1. Comprendre la diferència entre Memòria Històrica i Memòria Democràtica.

2. Analitzar i debatre la importància de la Memòria Democràtica per a un Estat i la
seua població.
3. Conèixer la legislació i la seua aplicació, de les Lleis de Memòria Democràtica en
l’Estat espanyol i en la Comunitat Valenciana.
4. Conèixer i valorar la influència dels “guanyadors” sobre els “perdedors”.
5. Conèixer i analitzar els mitjans que fa servir l’ Estat franquista per a anul·lar la
tasca de la República i culpabilitzar-la de la Guerra Civil.
6. Conèixer i analitzar els mitjans que fan servir els Estats guanyadors de la Segona
Guerra Mundial per a anul·lar la tasca del nazisme i culpabilitzar-lo de la Guerra.
7. Debatre les diferències del tractament de la Memòria Històrica.
8. Analitzar i valorar el tractament de la repressió del nazisme i la del Règim
franquista al llibre de consulta de l’alumnat.
9. Sensibilitzar a l’alumnat de la importància del coneixement de la seua Història .

METODOLOGIA:

1. La metodologia serà activa, tot l’alumnat participarà aportant els seus treballs i les
seues opinions després d’analitzar les fonts històriques i de buscar informació.
Aquesta metodologia ajuda a afavorir l’esperit crític i la reflexió.
2. Es treballarà en xicotets grups que analitzaran fonts històriques, buscaran i
reelaboraran informació sobre el tema.
3. El treball s’organitzarà a partir de sis grups de cinc alumes cadascun; en total
trenta, que és l’alumnat que s’estima que haurà el proper curs al Batxillerat d’
Humanitats i Ciències Socials.
4. El materials a analitzar seran proporcionats pel professorat i també per l’alumnat a
través de la seua recerca.
5. A través d’un debat obert, participatiu i reflexiu l’alumnat coneixerà la importància
de la Memòria Democràtica
6. Es combinarà el treball col·laboratiu d’investigació i les dinàmiques de grups per a
la comprensió, reflexió i presa de consciència individual.
7. El resultat de l’aprenentatge tindrà components cognitius, procedimentals i
actitudinals.

TEMPORALITZACIÓ:

La activitat es realitzarà a la segona avaluació i tindrà una durada de 8 sessions de 55

minuts cadascuna.
S’utilitzarà el Bloc Temàtic que fa referència a l’ascensió dels totalitarismes, Segona
Guerra Mundial i servirà de referència a la Guerra Freda, la Descolonització i els
problemes actuals.

ACTIVITATS:

➢ Activitat 1ª: Què és la Memòria Democràtica i per a què serveix?

▪ Objectius:
• Conèixer i valorar la importància de la Memòria Democràtica.
• Analitzar i debatre el significat de la legislació sobre el tema.
• Valorar el tractament que els Estats i els seus sistemes polítics donen a la
Memòria Democràtica.
Primera tasca
Es proporcionarà a l’alumnat fragments sobre la legislació de la Memòria Democràtica.
Por equips s’analitzaran, valoraran i es debatrà el seu grau de compliment.
Per afavorir el debat els grups hauran de treballar una sèrie de qüestions:
− Quin paper té l’Estat en el compliment de la legislació?
− Quines són les diferències que hi trobes entre el què es legisla i el que es porta
a terme?
− Per què creus que existeixen diferències a l’hora de portar a terme la
legislació?
− Valora el grau de compliment de la legislació a Espanya, Alemanya, València i
Berlin.

Segona tasca
Els grups elaboran una enquesta sobre el nivell de coneixements de les seues famílies
sobre la Segona República, la Guerra Civil, el Règim Franquista i la existència de la
Memòria Democràtica a Espanya i a València.
Els resultats es posaran en comú a l’aula i es valoraran el resultats a través d’un
debat.

Tercera tasca
Els grups visualitzaran materials audiovisuals sobre les vivències de algunes de les
víctimes de la Guerra Civil i del Règim Franquista.
Es treballaran les conclusions que s’obtinguen, per grups i després es posaran en
comú a l’aula.
Es reflexionarà sobre les conclusions obtingudes.
Finalment se reelaboraran els resultats a través de mapes mentals, gràfiques, etc.

Recursos
Vídeo : Documental “Fills del silenci” de Rosa Brines
https://www.youtube.com/watch?v=52nUl2wiXJY
Documents fotocopiats.
Cartolines, retoladors, fotos, panells informatius…etc.
Ordinadors, impressores

➢ Activitat 2º Com es reflecteix el tractament de la Memòria Històrica en l’espai?

▪ Objectius
• Analitzar a través d’imatges sobre els monuments commemoratius que
fasen referència a la Segona República, la Guerra Civil, el Règim Franquista
i les seues víctimes a Espanya i València, el tractament del problema
històric.
 • Analitzar a través d’ imatges sobre els monuments commemoratius que
fasen referència al Règim Nazi, la Segona Guerra Mundial i les seues
víctimes a Alemanya i Berlin, el tractament del problema històric.
• Valorar els diferent tractament donat al problema històric a través de la
comparació de les imatges.

Primera tasca
El treball dividirà els sis xicotets grups en dos de grans. Aquestos dos grans grups es
repartiran la cerca d’imatges de la següent manera:
− 1r grup buscarà informació sobre els monuments commemoratius que fasen
referència a la Segona República, la Guerra Civil, el Règim Franquista i les
seues víctimes a Espanya i València.
− 2n grup buscarà informació sobre els monuments commemoratius que fasen
referència al Règim Nazi, la Segona Guerra Mundial i les seues víctimes a
Alemanya i Berlin.
Els grups reelaboraran la informació utilitzant els recursos TIC’S que els semblen més
adients: Power’s point, vídeos, infografies, etc.
Segona tasca
Es realitzarà un debat a l’aula sobre els materials elaborats pels dos grans grups i les
conclusions s’exposaran en un mural comparatiu i en un mapa es geolocalitzaran els
monuments.
Tercera tasca
Aprofitant la commemoració del 28 de març, dia de la Memòria Democràtica, tot el
material elaborat per l’alumnat s’exposarà al Saló d’Actes del Centre i el material
audiovisual es visualitzarà en les tutories.

Recursos
Documents fotocopiats.
Cartolines, retoladors, fotos, panells informatius…etc.
Ordinadors, impressores

➢ Activitat 3ª Com es reflecteix la Memòria Històrica en la nostra vida

quotidiana?

▪ Objectius:
• Analitzar els llibres de Història que utilitza l’alumnat de 4t ESO i 1r de
Batxillerat.
• Conèixer el tractament donat al nazisme i les seues víctimes i comparar-lo
amb el del Règim Franquista i les seues víctimes.
• Debatre sobre les semblances i diferències en el tractament d’aquests
problemes històrics.
• Valorar com ens afecta a la nostra vida quotidiana: estudis, convivència,
espai públic i privat, etc.

Primera tasca
Els grups analitzaran la informació dels llibres de consulta que s’utilitzen al centre i si
és possible de més d’una editorial, ja que en moltes ocasions se’n troben al
Departaments Didàctic.
En tindran en compte els textos explicatius i les fonts històriques utilitzades: textos,
mapes, fotografies, etc...; també s’analitzarà el número de pàgines que fan referència
al nazisme y al franquisme.
Les conclusions s’exposaran a l’aula i es realitzarà una tabla comparativa en forma de
mural.
Segona tasca
El dos grans grups es reuniran per a elaborar dos rutes de la memòria, una per a
València i un altra per a Berlin.
Prendran nota de les dificultats que han tingut per a elaborar la ruta i exposaran les
seues conclusions.
Tercera tasca
Les rutes elaborades seran presentades a la comunitat educativa utilitzant les xarxes
socials del Centre.
Recursos
Documents fotocopiats.
Cartolines, retoladors, fotos, panells informatius…etc.
Ordinadors, impressores

AVALUACIÓ:
Es realitzarà una avaluació continua, integradora, participativa, flexible, formativa.
S’elaboraran i utilitzaran diferents instruments i tècniques per a conèixer el grau de
coneixements que ha adquirit l’alumat: proves escrites i orals, rúbriques , etc...
Per una altra banda també s’avaluarà el procés d’ensenyament del professorat i dels
mètodes i materials utilitzats mitjançant enquestes i aportacions de l’alumnat a través
de la seua organització en grups.