Bewegen en regelen 2.3 Lesgeven eigen klas (2.3.2.

3)

Doel Activiteiten/vaardigheden Omvang Samenwerking Toetsing (vorm) Beoordeling/weging

 Lesgeven aan een  Leren leidinggeven  2 uur  Individueel  POSE  35 %

groep
Opdracht: Maak een volledige les (Inleiding/ Activiteit/ Slot (eindspel). Werk de les uit op het LVF, zoals de BSM-reader beschreven heeft.

Stap 1 Hoofdvraag: Hoe organiseer je en verzorg je een goede les LO?

Oriënteren
Deelvragen:
 Kies een onderdeel die je wilt lesgeven.
 Welke organisatievorm past het best bij de activiteit?
 Wat zijn de mogelijkheden in de zaal of in de sporthal? Hoeveel ruimte heb je?
 Hoeveel leerlingen doen er mee met de les?
 Welke materialen heb je nodig?
 Wat is de doelstelling van de les?
 Wat is de beginsituatie?
 Wat is je lesdoel?

Stap 2  Lees paragraaf 2.3 ‘Leren lesgeven’ uit het methodeboek Be Sports-Minded.
Zoeken en plannen  Zoek passende oefeningen en spelvormen voor de doelgroep.
Stap 3  Controleer de bruikbaarheid van de bronnen (tijd, ruimte, duur).
Selecteer, meet, zoek  Vergelijk de verschillende opties voor een goede les.
Stap 4  Het LVF bevat maximaal 3 bladzijde. (1 staande voorkant en 2 liggende achterkanten) Pas je lettertype
Verwerk indien nodig hiervoor aan!
en  Gebruik de materialenlijst van de BSM-docent om vanuit word plaatjes te plakken.
 Zie in de BSM-reader hoe je een goed LVF uitwerk.
Stap 5  De BSM-docent kan het lesvoorbereidingsformulier netjes ingevuld nakijken.
Presente  Organisatie (loopt het?) / De haalbaarheid van de activiteiten lukt het? / Het geven van een leuke
er activiteit (leeft het?)
 De 4C’s (Constateren, corrigeren, controleren en complimenteren).
Stap6  Evalueer je eigen leer- en werkproces in de voorbereiding en op je eigen les.
Evalueer  Formuleer verbeterpunten voor de volgende keer.
Reflecte  Reflecteer individueel: zie zelfevaluatie formulier bij het onderdeel reflectie.
er
Achtergr  Paragraaf 2.3 ‘Leren lesgeven’ uit Be Sports-Minded.
ond  Zoek op internet en YouTube naar basketbal oefeningen. Bekijk voor inspiratie ook het LVF van de BSM-
docent.
 Beoordelingscriteria 2.3 Lesgeven eigen klas (2.3.2.3)
1. Voorbereiden
(Overleg, LVF +
organisatietekening)
2. Organiseren
(Incl. opstelling)
3. Opstarten van de
activiteit/les
(Praatje – plaatje – daadje)
4. Op gang houden van de
activiteit/les
5. Presenteren
(Non-verbale communicatie en
stemgebruik)
6. Veiligheid en
gedragscorrecties
(*waardoor niet iedereen kan
meedoen)
7. Aansluiten bij de doelgroep
(Begeleiden in de les)
8. Evalueren
Onvoldoende (<5,5) Voldoende (5,5 – 7,0)
Lesvoorbereiding is Benoemt activiteiten die aan
onvolledig en slordig. bod komen in een logische
volgorde en vermeldt enkele
aandachtspunten en heeft
overleg met de docent.
Weet welk materiaal hij Weet welk materiaal hij
nodig heeft. nodig heeft, hoe het
bevestigd wordt en waar het
staat en creëert daarbij een
veilige situatie.
Zoekt naar juiste woorden Zet de leerlingen aan het
om leerlingen aan het werk met een uitleg en/of
werk te krijgen. Geeft voorbeeld en behoudt daarbij
geen voorbeeld. het overzicht.
Bevindt zich te veel Stimuleert leerlingen, geeft
tussen de leerlingen, eenvoudige aanwijzingen en
geeft weinig aanwijzingen houdt de vaart in de les.
en/of zorgt voor weinig
vaart in de les.
Staat ongemakkelijk voor Maakt contact met de groep
de groep, kijkt de groep of individuele leerlingen,
nauwelijks aan, spreekt staat nog wat ongemakkelijk
te zacht en de stem blijft voor de groep, spreekt niet
monotoon. altijd even luid genoeg,
articuleert goed, maar nog te
monotoon.
Signaleert onveilige Signaleert en grijpt in bij
situaties en spreekt (fysiek) onveilige situaties.
leerlingen niet aan op Bijvoorbeeld ook sieraden af,
onveilig gedrag. kauwgom uit.
Kiest oefeningen die Kiest oefeningen en
(veel) te moeilijk of te organisatievormen die
makkelijk zijn voor de passend zijn bij de
doelgroep. doelgroep.
Herkent met hulp Benoemt enkele
Goed (7,0 – 8,5)
Beschrijft in logische
volgorde wat hij gaat doen
en noemt de tijd en de
belangrijke
aandachtspunten.
Regelt zonder oponthoud het
klaarzetten van het
materiaal.
Gebruikt duidelijke volgorde
in instructie (p-p-d) om
leerlingen vlot aan het werk
te zetten, heeft overzicht en
grijpt in waar nodig.
Stimuleert leerlingen, geeft
relevante aanwijzingen,
controleert de uitkomst in
een vlot tempo, bewaakt de
intensiteit.
Maakt contact met de groep
en individuele leerlingen,
staat redelijk ontspannen
voor de groep, spreekt luid
genoeg, articuleert goed.
Signaleert fysieke en
sociaal-emotioneel onveilige
situaties* en corrigeert
direct bij fysiek onveilige
situaties.
Kiest oefeningen en
organisatievormen die
passend zijn bij de doelgroep
en stuurt daarop.
Beschrijft duidelijke
Uitstekend (8,5 – 10)
Beschrijft in logische
volgorde wat hij gaat doen
(inclusief tijd), hoe hij dat
gaat doen en wat hij daarbij
als lesgever doet en zegt.
Regelt zonder oponthoud dat
materialen op tijd zijn,
controleert duidelijk het
klaarzetten en heeft klein
materiaal direct voorhanden.
Geeft duidelijke instructie (p-
p-d) om activiteit vlot op te
starten, controleert daarbij
de uitkomst en corrigeert
waar nodig.
Stimuleert leerlingen, geeft
relevante aanwijzingen
gericht op het leerdoel en
controleert de uitkomst,
bewaakt intensiteit.
Maakt makkelijk contact met
de groep en individuele
leerlingen, staat ontspannen
voor de groep, spreekt luid
genoeg, brengt variatie in
toonhoogte aan en
articuleert goed.
Signaleert en grijpt direct in
bij fysiek en sociaal-
emotioneel onveilige
situaties*.
Kiest oefeningen en
organisatievormen die goed
aansluiten bij de doelgroep
en kan ze aanpassen als het
nodig is.
Beschrijft duidelijke
(Reflectie op rol van lesgever) verbeterpunten. (voornamelijk praktische) verbeterpunten en benoemt verbeter-punten, geeft
verbeterpunten. daarbij ook daarbij samenhang aan
gedragsverandering. tussen oorzaak en gevolg
van zijn (lesgeef) gedrag.
 Beoordeling lesgeven

Naam lesgever: Klas: Datum: Mede lesgever:

Accommodatie: Tijd: Aantal

deelnemers:
Lesopdracht:

Beoordeling Opmerkingen
Weging
O V G U
Criteria

1. Lesvoorbereiding

2. Organiseren

3. Op gang brengen (pr-pl-d)

4. Op gang houden

5. Presenteren

6. Veiligheid

7. Aansluiten bij doelgroep

8. Evalueren

Totaal oordeel:

Onvoldoende (tot 5,5); Voldoende (tot 7,0); Goed (tot 8,5); Uitstekend (t/m 10)

Beoordeeld door: Datum: Paraaf docent: Cijfer:

Opmerkingen: