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  • Anijovich y Gonzalez - Evaluar para Aprender Introducción PDF

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    Rebeca Anjovchy Caos Conair EVALUAR PARA APRENDER Conceptos e instrumentos aa meee "tapranele cn Quezon ue /Sns Gat) {ene 2 tit tls dn. anchors de Shi My Cabth atl, rac tor iperain Bago tows Crocs sn son at doo Beles anos Deane -Voune Cars comes itt de Cleon cues ‘tl aes ers be Can Pres ndai vio Pan sbane cpg i capa Fema apace 2 (1M atl Aion es tana pi 8 arn pt ot an ct a ia ne ey ce ‘repute nes ne noms nates sec Spt tocotp estes eet cshie ‘evaluacion, duna instancia para aprender? “La mache antral xen, Gourd se cast temp po ena ord hl ngs, wo von ‘Chretien En una de eo, whi 9 abst elise, del ca {lo sun pbleas eval Dag site manos a, sgl recor eg alla de ‘anes Serpico yl restn de ie epa9 9 feb senda de naga veo des estudartes, ob ‘ab, poten tan eflesna ean 630 qe lo aorabo ipso Uns ve eta, it espacial esto de os ap fares us 0 bien recon es enas cerca & (Cai a ods pri. Gougaud trop os ples en us ‘eis be a cabera yoo ls os De un Ho, emo Una condencs rs den uy Te ute mara, ne taza de pba: Teas sled ang, jt te Darou del examen Gouraut se habl prea domir ‘oa na sarang pero Rabe perio el Suoytanien {Laat ocd aquelas plas ius y abs fy rer anstorsde cae peso esc beso elas cagados de emexiones, come el de Gourgnc, muestan ls inp 5 de a edu e fe apends, sempre tenia de sensacones, miei, teres angus. A respect, FilpJadcen (1981, doce de Univers de Chica, ena: tf hast que ges aA pat de entnces se acu poco 2 Poco un repro verbo desu progeny, caro etdara tee ie ‘rence ada desi continad ypaetonte de aircon aie rina 5s ne exes La exakacin e comin ences en un campo campo conboverido porque sive tanto para aed y ent ices de valor coma para aprotic, ‘eoslera, refexonr, repr ¥ mej os arenas. problems es que les uncon de conta apobe,repoba,pomove) suse ser, en la pric, rrucho mas protaginieas que ress y ese modo de entender evan de los aprendias sigue vente hoy en nuesas escudas No cbstats, ee ya noe tunic evaqus sino que conve con michosabrdses temas que eros cempatendo ao go de ee tbe Pare comenzar, nos ubiearemas dento del cnceacn dela evluacsn mate, tsi propuesto pr elingés Nichael Scriven (1967) para cere clo de la evluai sua. aul lack y Dylon William (1998), protesoresen el Kings College London, defnen la erin formato cme un proceso ene que se recaba informa ‘én con alin de revs y modifier ls enseanzay el aprendizajeen uncon de us necesidades de las alurinos les expects de lg pre aleanza La inlormacn que se busca one relacon con ls representaiones meriales de ‘ro y con ls estategjas que utiza pra log un resukado. Lo averiguade ‘ncuye os erores porque estos dan cuenta de as comprensanes de i con- fusiones deo incompetn tnt de as represntacines como de as estates ue el anno emples, identifier ycomprender las ideas pews, sean ings rie i es oa ts ea ns inicramo gerd aus rocivemstspiursbenserck a iced ‘Sam pasuath yong win ctmens cise eae ame oo ‘utara al miso enpo loedocetes pueden deta estes ds adecuas que ayuderdn a super, El objeto dele exaluecén fomaten ‘fee ofeiadonesy sugerendes a cada uno dees estudiantes dure el 0 de aprendnai, cuando toda hay emo pata meer agin especo We dicho proceso UE: osenaconey cn ‘euiso: ba proces QUE Meo agin aspect ‘el ponne de opens Los autores merconadar en a defrin han hecho esd sobre bs ele tos qe bs etaluacn formate tne ene aprenden deers pes y en thers dpa har cbsenado desde ines de cinco aos has estates lnertafos A pate de es imestgacenes,adiison que uso sstemaicn de Ie evlacin fermava produc los sigue elects + Los docents enfants de comprrsién qu ks aurnos dleuestan a rats dees ees as tabaos ques ks propane, + rumen la cena de os doers ens postbacks ycapaciades de tar sis dus para aprenden exe sent, desarolan cones que promueie y guia os aprendes. «Loss aprenden a auoeruase Cominzan a conidia os ‘erecta dogo, cies que se han de corse ys et08- Timentacones que ecben desu doers Adee ss ites cempensenes + Larealmertacones ques es oecen as alurnos son mis ‘expesias yopomuas eno empa. En a misma thea de ls condisonesexpuesas ls invesigadoa faces Lina Ala (1980) expca que las acidades de evluacdn que ls alunos reaizan fvorecen proceso de auepuacén, de modo que eos mismos insrunenas pra peas De ete modo, ee Spo de ewan pete como mina sea de cies dees sadn 0 Intenenr duane el proceso de aprendzae anes de verze hac el estado fia que sue exresase en nota even foratha se crate, ertoces, pr: Henin decodes eda ets erin cn pw crn cpcen erode ts etic dbs y oer dl penne So ins da gue nds escorts yeni luo, qu jugar alia os estas 3 cr ad, e neces que ol prepésio de la ean y sus tis de est camer eines pr ofecer una retoaeniain qu jude al elena ser os prencajesdelos anos La eoharin inde acerca deo ue studies a saben yo que qr saber, lamer en una suacin de + el etema, que rece ene cet quien pair dela ya pe cae oes pan tid ed ecora en oma constant que evan no ene fin en misma aemaias eaples, suger + eieena que se evens cuando ls propos estates raltan ecthidardes de open y de ef sobre eta, a ealain fern solo pune er coin eden bbs proceso y ec opts de gprs eape olan oma ifomacin de une pial de src nas Que Ibs stn apenas doers nen i ne fame eer raved a poses pr ues esr ‘aene [ede demuesten sus aprendaies. no [ea Si bien el procezo de evan et conformado po ods os actdads| spevevacién eutintica fen is que los docentesy los alurinos paricipn, en la evalua formato, 1 concepto de evan aca propo inserts que van més foo est puesto er lo ue cab, En este sero, Alia Calon (2004), a ca nde del conoceniento dere, eto os aspects cncepines ae {que las alunos enunkion. nde también le obsenvacn yvaloracn. de lo ve Ibs alunos denuestan qu saben haces, pensar sche. Per cdo sabemcs 1a nflomacn neces sete I ues ee alas pogess ‘U6 ha comprendo un esate? Los pos de compen se rea en k= sr ads arr encanta pute desempein, Cand le umes muzsrancémo esti uilando us noc ‘enpet aor deapendzae en craven ls wae eto res nino aos un cs a ei cen ‘us srodiceren el apendaj Etepo dedamac rere Son pueden fomulase preguntas entonces se obteneinfomacn ‘euler en os deticones por pare debs plese ue esun vaso (e comerender mis pounds, y se eva contd aprendze con repetin ‘en un mame prepara de oxmadcn yw acre eels en tm 2 eco rigid de concepts. [de de eos ry ch respec de il ee sfc deo Antes de sequal, = prudent prea lino ata. Seqin el ue denerinan “un bas Yes oun ral vali, deter Deena de fo gun espaol, dea Real Academia Espanola, se tata de ao eco dele cadet: dead or etre niles y eae dt tue puede se scredtada de ceo y posto por ls cactees requis © 16 bata ree ‘raunstanis que en el concuren. Es sndime de genuno oto. De ‘este modo, a eauacin atin dene su neaeros considera qu necesaro evel sarees studls en coeds determina prs que opin suet ‘Sse pense que com so erunc ena parade ante I even es un meso para reulary mejaar dl prenizaje y,ader quel excel esha Pe que sus estudiantes sean competertesen dete itor del id in ‘a mis al deo inst eco, parece dave eur consiceando susie ‘del mundo elo cercano alos estates, pr medio de problems sists, cemplos,en ls que ute ss conoeirierns prevosy demuesten cont Prersndelos nue. so es uno de os propéios rinks de ls eaocin ‘axel desao ser, oder, poner en juego le saber y este aro en forme individ mo en cexjura. De este modo, se aanza un ps0 mis eres o que se ha Tard elvan stuadoo conte La tutes Para resoher se von elejando de is isis prcbas de pe ¥ papel Ronen a ‘hanno en una cicunsancia qu induce a avr as competences en cnt 1s reds 0 carcass eal en la que ls ccnocmienos deipnaes son muy mporamtes pa enle que declares noes sents. Linda Dating Hammond, Jacqueline Ancessy Beverly Fak (1995) identi lpunas cxacerscas de uno evauacin asia + Ofee un deine que pores amos mesa sus der fos en conto epecirs, poner en ue la conccniertos areas los habiidades meters que bs onan pa erificas fot- lens y debi con reson a ceo aprenden y een probes Une cenidd que sive de ejemplo es aque ind censina: "nan ue sos el eter de un dao y coneglel siguiente alo que te en peti dee scion Soca * Los ctesos de ealcn son pbs comparidosy musstan deen ‘es res de cued canoe desemperics indus y gps Los ‘tess se tersparetan tas de dso insrumersas. Una aes ve lus de etas con esque todos conan yhayan deri de artemano. Sendo el jerpo, ta paca incites came: aides ‘centl des nota aparece ene capt el pe de wala es deca fo pare po de eores de da, eter, ewan 2010 + La exluacin atta dispone de cits que Son canes, com- prendidos,y que se esblecen ene el profesor y estudiantes artes de rela, Cntinuando a ejepla ants de comenzar a acide profesor se sega de ue los alunos extn de acuerdo can el en qu tipo de lectores ene el ii alu, sepan au quer deci cet, com prendan como se identifi Iida cerstal de ura neta. + Esmul el rabao sobre ls atoevaliotny la cosauact cuando les alunos pueden contastar sus tabaos sus desempetis con ‘referencia iteros pbs a pare de eo, resanycambian be y coo estn aprensendo En el eempo del di, nota que reise alumna que ene ol e editor puede haber sido prod por oo alurino en cada de periods. Ura ver dowel acon del edo, se puede pce al petit que eflione sobre ls enres salads y confecone ve (3a pare evar cometros en psa er, + Focalzs ene contenido qué es esc cenndose en las grandes ideas 0 concepos, mis queen ls echosasades, incanacs, sn contetos ni lanes Endl ejemplo del perio, se pide la produc de un ea infor rat, pero se pone al géneo en conte y nes cenamos en ee ner como insrumento de comunicacién + Consider a capac de produc diferantes produces 0 dsemmpe- fos, en gar de buscar una sole respuesta core, Enel cll, dteretes ancl y dstntascoreccones pueden ser adecundor. + Pome esas vsuazain de as foals de setae yy de sus exerencias (a ncn se aorta haca lo que el estnie sabe), a ehosin astra parte conten heeogenco de Ios estan y pote de ae os gen aprede en tan sees ex aches vai en gu spe opty at dears pra ei pclae Las buenas practicas de evaluacion las buonasprccas de euuacén y ensenanaa se inyen mate € -mpacan en Ica de excl Por med delay abe an modo de + comprender serio des eausin, + dale, + idea qu hay que mejor y como par aprender mis y meio. La ensehana que consi el enfoque de ls ealacon formate busca, de mane permaneni, pita y compa con ls aris aqulla que po- pone que aprenden No esas muy habtuaos a compan bs objets ds ‘areas cons anos. embago cuando un estadare sabe cl es el cbetvo de una tare, puede dota de seni y eutoobsenase con mayor ater, {éeno es posble compart cons dures objets que apunten asus dese ef! Vea un empo 5 doze dt un alate mes, de an “Varo abr arte et mes en cppeaaon de rabid my inprarte pre apede o 9 m- arc. Al riz re eon rues projeca Sore ut fn espe que pueda: ‘arp ets tps J aero +c amo hoon pa crates En goer ls docentes que lean adelante buenas picts de evan sioner ats expectatias sobre os logos de ape de sus ure, vgeeran un dena de cofanza y de compension de los enoes,ofeiondo tempo pa essary pare resolver sin desderar la guaidad en los apenas. Machos ‘tuto: ¢Festgaones muestancémo ls expats condor ls apren- studomes. Adem, sn restates dl conto ‘amar y soil 20 ueremente de as expresiones dees daretes doers on je ada exudate interac af go desu escolrod En educcin lr? muesta de qué mado ls expecatvas del does Keven aun 0 tipo de resitado ene aprendzje desu alunos. Mensa hab "ios pod 0 "cs pode” mids ots dents en formas menos stl macan pckdamente os estates. buenas prcias de evade: incuyen reroalmentacones as produecones de os lures, + propcn ef desrolo de asoeuainesyevuciones de ss pares. vols docertes aprenden a ute eal format en sus dases ‘tin comencos y la han tomo come papa, se cbsenan efectos en fo estore Es importante fear que, pra versus efectos 5 précis deevlucondeben se sonics en el tempo, stematizadas Jncapeadas l vas cotdana ara satener enero ete modo de evslcn, bs docentes rearen a 2 ried de nsrumentos, cero la cheer ls preguras as lias econ Tas excals de chsenacn src los pros los regis nati y rotocalcs de renosimertacn (qe se abordarén ene cap 1). (Una busna pricica de evaluaén no slo impact en los arenas de los fos sna que 2 part de sues, los docetes se eainan a sf mismo lnicadoes,ensetares y evauadores. La ivomacin rec su ani are qus exosuced, es neces dara os alums tempo par esa 5s cones mejores conacese a si mismas ce apendcs y erconitar do eon lwabj escao. El concrpo de eae frmatia noes nuevo. Este enoque sea amp _yprofndaado desde a xign y muctos de esos combos etn eeuados aos "pores delas menadione dele piclogh cogritva, Concer cr se aprende {se conamyen cnoceientos y saber acerca dela mtcrriciny eon els aprendanes ha perio enc pomucsas de eseias y eoluacon Siaire eaada aecmerteenersannte ee See Pomc fae onal enum noornra terres con un acento en la construc de seo y en os postikiaes de recanncet I desde! els alunos en trminos de los de aprendaj _ereses, cui y Hos de inelgenc, rte aes asta aqui se ha defini a evuasin des apenas dete ol enfque ea exuacin frat, se ha expcato qué se entender en adele pot ‘aun autiica y se ha menconodo lela eie prs de erseranca 762 exhoctn. Para recap seta algunas ideas importantes recodemas que: ta evabocitn del oprendane et aocada ab luc sur, mie lo que os anos saber, dems alana ls eves ‘stableiosy etrmira una espace de ranking ete es. Su popsto es certiar cu ape cada noe oats padres Sobre eles temper de sus ijos. Se leva a cabo a ina de ua uridad, curso, gad ‘prays, yen gene se wata de edmenes que relan fo precio ure ese Sepa as estates, por su parte, obtenen un puns 0 not prmedio como resultado de as dfereies trees y aiidades en cada rata o asians + Le cuauccin para ol aprendeie et elaconads con a eas fe mata, oeceiformasén as doertes con la inten de que pusdan ‘modifica ss ricias de erseraca ys aprendaies de us esters, 1 tempo que binds revoalmeracones para que les alums mejren sus process de adquscién de conecimientos. Los docerts tan de manera stems las informadones que ren solxe ss alos, ‘cempenden el conta en el cal ein menos y ofan realnen tacos estes. + Le erouacin como rend ambién est snclada a a ealuacin mata enfaia so dela evacién como un proces de desarllo Y apoyo de la mesacogién dels estudares Se cent en el rol del tidante coma ee ariadadr ene la evaunn y bl aprendzae. Las ‘krnnas au vex, empl la flora I faconan con sus cancc- ‘ier preicel tzn pra su nue apron. En exo enfoque, ‘moniorean lo que estén aprenden e ern dar cuenta de os eres a posteronmente, laa ajtes. Los doceees tz s exalucnen sin 19 clea como un medi pre que sus aos desaralen, practiuen y se ‘Sern ebmados can ef acta 3 propio apenas Contenido de los capitulos. “Tamando como punto de pari as eancepsones sobre aac ex Gdas en esta rodeo, en os captulos siguientes, nos caitareas en tolucén para eprendige yen a esl como eprendi instondo onibui una edcacin on més y meees opetniades pra odes sos jens. Para ext: Enel Cantu 1 “El ce vituoso de reosinertacin se arn deren aspects y coibucones de a realmertactn ol exact Ferma, Enel Captub 2 ‘Develend os itis de evalua’ Se masta ura vai Ge insraretos, cor as Kaede conta, de seguieta nbs, poe era y compan aspecos ocutos dela evuacn, Eve Cop 5 Las conbucones deb avoeohacin y la eal ere pes se buscar ejorplicar a paricpadén aca des alumews en ss proce de eokacion. Encl Captuio 4 “Voher a pensar en as preguntas crs, se espera eller a paiiac dela preguntas que se fori en as ealuaciones rales. hel a9" das di del pi xin’ scsi Ene Captlo 6 “Un insrunento inerser: ls praise anal a nbc de os pros amo isrumento de eilucon que consider los 2% bs cabelas mejor en aprenden [Capo 7 "ero como cporunidod para arena, se abo sop. los enees cece pra mj las aprendzes dees unos. En el Caphio 8 °A modo de cate’ se retoman gues eas cet del Perens arnt! OT lee, ys platen nueis inerogartes qu se aren enel campo dela ew in fora et ezqueme muesa gikamente el eartento de os xpos: tua, Pesto (2005): "La evauacén autéeica:un ster paral obten- teensy vencas de ke aprendzjes, Revi Perspect ecco. im. 45, 11-24 Lind (1980); “sates de uluacn formate concepenespsio- ca ymedadedes de peace, foci y cprenciane (Modi), nm. 422 Gp2 Gee Dakine cre {et combacnes de deenhastn eceaboain ys itn te pes essen Rom Gecur (ARG) (1998): Asesement framing: beyond block bax xenon, MC 2005); "Ceri pra la vac decompetencisen laa ce es co 6. cpr epee ence’, Resa Pespectio edueuconal nn 4, 105-120 Werepenar |) Segue: || Ureuraw || Se ene a i | ewe pened pe 14, Pauly Dyan Ws (1988): side the bok box: rv epic cries || pla ect woo i uly i sing stands | eae lssoom assessment, PH Osta Kappan (Bomingin, Estados rides), 80, 130.148, ‘Cumion, is W. de (2004): "Sobefevaacin formative de os ren jer, QuchoerEaveatio (Moree), nin. 68, 612 Drennan, Lindh JANES y BFL (1985): "Aertc assessment ‘con States of schools and students at wr’, en Teachers Calege ess. ork, -ncason hip (1991): Lo ido en fs ules Mae Mora Lm, Eth Felsa (199): Confgwacones diticns 2 ky unieriod nos Aes: Pads. ~Prsseioun,Filppe (2008): La evlvatn de os anos De o prod de fo ence ala requccin de os aprenden dos Kia. 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