Área: Inglés Docente: Lic.

Aleida Solano Mendoza

Grado: 7° Período: 1 Año: 2020
Objetivo: Definir actividades para el cuidado personal,
integral, a nivel físico(cuerpo), intelectual(mente),
Transversalidad: Natural Sciences
emocional(psicológico), social(relaciones) y
espiritual(creencias).
Unit 1 Competencias:
Enjoy Your Free Time!
1. Lingüística
Unit 2
I Can Take Care of my Body 2. Pragmática
Unit 3
Taking Care of Myself and of Others 3. Sociolingüística

Contenidos Estándares Básicos de Competencias

 Present Simple  Identifica expresiones acerca de las

 Verbs to expres interest and likes actividades diarias y habla de hobbies
 Wh questions Yes/ No e intereses.
 Future: Be going to  Hace una descripción oral sencilla
 Verb Can / Can´t acerca de las actividades de tiempo

 Adverbs of Frequency libre y planes futuros.

 Identifica expresiones de hábitos y
rutinas para expresar cuidado personal
a través de la dieta y actividad física.
 Hace descripción sencilla acerca de
situaciones estresantes y sus efectos.

1. METODOLOGÍA
Trabajaremos metodología a Distancia, ésta permite estudiar en cualquier momento.
En esta guía el estudiante encuentra la explicación de cada tema del módulo 1 y posteriormente los ejercicios
a resolver. Cada tema tiene un link que deben usar para ingresar a una página web y reforzar las
explicaciones encontradas en la guía a través de videos explicativos. Además encontrarán los videos en el
blog de la docente: www.aleidasolano.blogspot.com
El estudiantes del grado 7° debe dedicar por lo menos tres horas semanales para trabajar los temas y resolver
los ejercicios y enviar los ejercicios que el docente le indique como archivo Word al correo electrónico
aleidaleonor@yahoo.com
Tiempo de entrega: El docente a través del WhatsApp y su blog www.aleidasolano.blogspot.com le indicará la actividad
a entregar y la fecha correspondiente.

Page 1 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
Read
Read the poster and answer the questions. ( Lea el afiche y responda las preguntas)

1. What is Caicedonia?
2. Which clubs do you find in Caicedonia?
3. Which club do you like?
4. What Cultural Centre do you find in Fonseca?
Write
1. Look at the actions in the box and write them in the correct club in the table . (Mire las
acciones en el cuadro y escríbalas en el club correpondiente )
Listening to music
Watching videos Sports clubs Arts club Film and Book club Computer
Share your favorites books media club gaming club
Make online Friends
Learn to dance
Share virtual adventures
Playing soccer
Going to the cinema
Draw and Paint
Watch TV series
Discover new stories
Play an instrument
Do woodwork

2. Look at the questionaire your mother completed about her free-time activities. Write 8 sentences about
your mother´s hobbies. (Mire el cuestionario que tu mamá completó con sus actividades en el tiempo
libre. Escribe 8 oraciones acerca de los pasatiempos de tu mamá)
How often do you…? ¿Cuántas veces tu…?
Every day: todos los días Every two weeks: cada dos semanas Once a week: una vez a la semana
Twice a week: dos veces a la semana
Page 2 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
Example: (Ejemplo) 1. My mother plays sport every day. (Recuerde que en presente simple a la tercera
persona del singular en este caso mi madre que sería ella (she) debemos aplicar las reglas . Mirar la
explicación del presente simple en la guía o en el link si tiene intenet en su casa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3. Complete the sentences about the students´favourites activities (1-6) (Complete las oraciones acerca
de las actividades favoritas de los estudiantes) Observe los dibujos que indica la actividad que le gusta y
complete con el club al cual puede unirse.

4. Read the explanation about going to and try to write a similar text like this one about you. (Lea la
explicación del futuro con Going to en la guía e intente escribir un texto similar a este acerca de ti)
Text
Hello! I am Carlos Solano. This school year in Caicedonia Cultural Center you are going to find interesting
activities for us to do after school. I love playing music. I am going to join to the arts club. I don´t like playing

Page 3 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
soccer, but I like read books, so I am going to join to the book club. My friend Karina enjoys watching videos, so
she is going to join to the film and media club. I am going to do all these activicties after I do my homework.
Write your own text. (Escribe tu propio texto)

DAYS OF THE WEEK

En inglés los días de la semana siempre los escribimos con mayúscula
inicial.

Lea el reporte de como los jóvenes gastan su tiempo libre en el campo y en la ciudad.
Responda la pregunta 2 y 3.

Write
Complete the chart with your own indoor activities and outdoor activities. Complete el
cuadro con tus propias actividades realizadas dentro (indoor) y fuera (outdoor).

Page 4 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
 Traditional Games
Word Bank
Jacks Yas
hopscotch la peregrina
sackrace carrera de
sacos
tag la lleva
hide-and-seek las
escondidas
spinning top el trompo
Activity 1
Write the correct name of the traditional game according to the pictures. (Escriba el nombre correcto de los juegos
tradicionales de acuerdo a la imagen)

Activity 2
Interview your mother about her favourite traditional game using these questions. (Entrevista a tu madre acerca
de su juego tradicional favorito usando estas preguntas)
1. What is your favourite traditional game?
2. How many players are in the game?
3. What do you need to play this game?
4. What are the advantages?
Activity 3
Look at this poster about your favourite traditional game and design a similar poster according yours. (Mira este
afiche aceca de tu juego tradicional favorito y diseña un afiche similar relacionado con tu juego
tradicional favorito)

Page 5 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
Read
Read the poster for a campaign to encourage teenagers to live healthy lives. Match the headings (1-3)
with the examples (a-c) (Lea el afiche de una campaña para motivar a los jóvenes a vivir vidas
saludables. Realacione los encabezados (1-3) con los ejemplos (a-c)

Nutrients and their functions (Nutrientes y sus funciones)

1. Protein: Increases your body mass: helps your muscles to grow.
2. Vitamins and minerals: Help you grow properly and fight diseases.
3. Fibre: Helps the body digest food.
4. Carbohydrates: Give your body energy.
5. Fats: Help the body absorb minerals and store energy.
Nutrients and types of food (Nutrientes y tipos de comida)
Read and understand this chart. (Leer y entender este cuadro)
Nutrients Types of food
1. Protein: Eat meat, chicken, fish,
two or Three eggs, dried beans,
portions every dairy products and
day. nuts

2. Vitamins and fruits,

minerals: Eat four vegetables,dairy
to five portions products(milk,
every day. yogurt, cheese)
dried beans
3. Fibre: Eat four cereal and whole
portions every grain
day.

4. Carbohydrates: bread,
Eat two portions starches(potatoes,
every day. rice, pasta), sweets

Page 6 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
 5. Fats: Eat one healthy: olive oil
portion every day and some fish
unhealthy: fried
foods
Speak
Look at the example and write about the nutrients in your favourite Guajira typical dish and why they are good for
you. Then film a short presentation and send it to the teacher. Don´t read it. (Mire el ejemplo y escriba acerca
de los nutrientes en tu plato típico favorito de la Guajira y porque ellos son buenos para ti) Luego filma
una presentación corta y enviala a tu profesora. Sin leer)

Verb Can / Can´t

Read the explanation about it and do the following activity. (Lea la explicación acerca de este tema en la guia y
realice la siguiente actividad)
Activity
What can these animals do? Use can or can´t. (¿Qué pueden hace estos animales? Usa can o can´t.

Personal Hygiene
Word Bank Adverbs of Frequency
1. Use deodorant : Usar desodorante Always: Siempre
2. Change your clothes: Cambiar su ropa Often: A menudo
3. Wash your hair regularly: Lavar su cabello regularmente Sometimes: A veces
4. Dental care: cuidado dental Never: Nunca
5. Wash your hands: Lavar sus manos
6. Have a shower: Tomar un baño
7. Keep your fingernails clean and short: Mantener sus uñas limpias y cortas
8. Brush your teeth: Cepillar sus dientes
9. Wash hands before eat: Lavar las manos antes de comer
Page 7 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
 10. Sleep eight hours every day: Dormir 8 horas todos los días.
Exercise
Read the explanation about adverbs of frequency and do this exercise. (Lea la explicación acerca de
los advebios de frecuencia y haga este ejercicio.) Write sentences using the word bank and the
adverbs of frequency. (Escriba oraciones usando las palabras del word bank y los adverbios de
frecuencia)
Example: 1. Use deodorant.
I always use deodorant. ( Yo siempre uso desodorante)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Read
Read the story of a student who is stressed because of pressure in school and answer these questions.
(Lea la historia de un estudiante quien está presionado por el colegio y responda las siguientes
preguntas)

1. What is Pedro´s problem?

2. Why is Math class a problem for Pedro?
3. What does Pedro feel when he gets bad marks?
4. How is Pedro?
5. How is stress affecting Pedro?
6. Can Pedro sleep when he goes to bed? Why?
7. What happens in the morning?
8. What does Pedro tell his parents?

Page 8 Guía de Orientación Grade 7th 2020 Lic. Aleida Solano Mendoza
Verbs 1st Period (Verbos
primer período)
Estudiar los verbos para
evaluarlos. 2nd Unit (Segunda unidad) 3rd Unit (Tercera unidad)
1st Unit (Primera unidad) 1. Take care of 1. Feel
1. Enjoy 2. Eat 2. Lose
2. Go 3. Live 3. Get
3. Read 4. Cut out 4. Know
4. Do 5. Drink 5. Avoid
5. Fish 6. Sleep 6. Sweat
6. Like 7. Brush 7. Tell
7. Watch 8. Wash 8. Organize
8. Run 9. Keep 9. Meditate
9. Play 10. Help 10. Pray
10. Need 11. Increase 11. Share
11. Prefer 12. Fight 12. Spend
12. Listen 13. Give 13. Order
13. Learn 14. Make 14. Find
14. Dance 15. Develop 15. Start
15. Draw 16. Skip 16. Sit
16. Paint 17. Want 17. Decide
17. Come 18. Write 18. Remember
18. Bring 19. Put 19. Solve
19. Share 20. Use 20. Send
20. Discover 21. Change 21. Believe
21. Make 22. Wear 22. Speak
22. Win 23. Remove 23. Respect
23. Join 24. Prevent 24. Reduce
24. Ride 25. Smell 25. Build
25. Have 26. Dry 26. Improve
26. Collect 27. Rinse 27. Breathe
27. Swim 28. Think 28. Relax
28. Cut 29. Provide 29. Talk
29. Jump 30. Rub 30. Lend
30. Sing

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ROIG Y VILLALBA
DANE: 144279000368 - NIT 892115181 DV – 6
RESOLUCIÓN: RES.262XI-5-2002
DIRECCIÓN: CRA. 21 No. 20. 33 TELS (5)7756128 FONSECA, LA GUAJIRA
GUÍA DE ORIENTACIÓN
Topics to learn ( Temas a Estudiar)
1. Simple Present ( #Pacho#lección14#Presentesimple)
2. Verbs to express interest and likes
3. Wh. Questions (Como hacer preguntas en INGLES/WH questions/para niños Alejo el conejo)
4. Future Going to (#Pacho8a#FuturoGoingTo#inglésFácil)
5. Can / Can´t (Pacho8a#VerboModalCan#VerbsModales)
6. Frequency Adverbs (Advebios de frequencia en inglés para niños Alejo el conejo)

Cómo se forma el presente simple

Para construir una oración afirmativa tienes que usar el verbo sin la palabra “to” y añadirle “-s/es” si estás usando la
tercera persona del singular (he, she, it). El verbo se coloca después del sujeto (la persona que realiza la acción).
Fíjate en los ejemplos:
“I drive to work every day”. Yo conduzco al trabajo todos los días.
“He drives to another city every day”. Él conduce hasta otra ciudad todos los días.
En la primera oración sólo se usa el verbo (el infinitivo sin “to”), mientras que en la segunda oración al final se añade “s”
porque el sujeto que realiza la acción es “he”.
En las oraciones negativas y en las preguntas se usa el verbo auxiliar “do/does” (+ “not” si es una negación).
En las preguntas se usa la palabra “do” o “does” al comenzar la oración. “Does” se usa cuando el sujeto es “he, she, it”.
Para el resto se usa “do”.
Recuerda que no se añade “s/es” al verbo cuando el sujeto es la tercera persona del singular.(Cuando se refiere a
pregustas y negación)
Por ejemplo:
“Do they go to school on weekends?” – ¿Van ellos a la escuela los fines de semana?
“Do you need a dictionary?” – ¿Necesitas un diccionario?
“Does he like pizza?” – ¿Le gusta a él la pizza?
Recuerda que para dar una respuesta gramaticalmente correcta, hay que responder la pregunta de la misma manera que se
preguntó. Si la pregunta comienza con “Do you…?”, responde “Yes, I do” o “No, I don’t” (= do not). Si la
pregunta comienza con “Does he/she/it…?”, responde “Yes, he/she/it does” o “No, he/she/it doesn’t” (=
does not). Pero si la pregunta comienza con “who, what, where, when, why” o “how”, necesitas más que un
“yes” o un “no” para responder adecuadamente. doesn’t = does not Es más común usar la forma abreviada
(don’t, doesn’t) Para construir las oraciones negativas hay que añadir el adverbio “not” al verbo auxiliar.
El orden de las palabras es: sujeto + “do/does not” + verbo principal + el resto de la oración. Por ejemplo: “I don’t
like this T-shirt”. – No me gusta esta camiseta.
“She doesn’t go to the cinema”. – Ella no viene al cine. Atención: don’t = do not
Significado del verbo «can»
El verbo «can» significa «poder» expresa habilidad. Conjugación del verbo «can» en inglés
Presente simple verbo can

I can
you can
he can
she can
it can
we can
you can
they can

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GUÍA DE ORIENTACIÓN
Esta es la conjugación en presente del verbo «can», y se utiliza para construir oraciones afirmativas y también preguntas de
sí o no y sus respuestas. Se utiliza con todos los sujetos y, a diferencia de otros verbos, su escritura se mantiene igual para
todos los pronombres en inglés, incluyendo la tercera persona en singular y las formas en plural.
Forma negativa del verbo «can» en el presente simple

I can’t
you can’t
he can’t
she can’t
it can’t
we can’t
you can’t
they can’t

La forma negativa del verbo «can» es «can’t », la cual es la contracción de la palabra «cannot ». Esta palabra también puede
escribirse como dos palabras separadas, can not , sin embargo, aunque el significado es el mismo, la forma sin separación es
la más común. Igualmente, en el lenguaje informal tanto escrito como hablado se utiliza generalmente la forma
«can’t»,mientras que «cannot» se asocia con lenguaje formal.
Ejemplos con el verbo «can» en presente:
She can kick the ball-
Ella puede patear la pelota.
Maria can’t go to the theater today.
Maria no puede ir al teatro hoy.
Can you help me with the homework?
¿Puedes ayudarme con las tareas?
Can we call you later? Yes, you can!
¿Podemos llamarte luego? ¡Sí, sí pueden!
GOING TO
El futuro con going to es muy utilizado en el inglés junto al futuro simple. En este artículo explicaremos cómo y
cuándo se usa este tiempo verbal.
La estructura es muy sencilla. Se usa primero el verbo to be conjugado en el presente, seguido de la
expresión going to y finalmente el verbo en infinitivo simple:
Sujeto + verbo to be + going to + verbo en infinitivo simple + complemento
 I am going to see a movie tonight. (Voy a ver una película esta noche)
 She is going to go to the doctor tomorrow. (Ella va a ir al médico mañana)
 They are going to listen to the song. (Ellos van a oír la canción)
. En general el futuro con going to lo usamos para hablar de planes a futuro e intenciones:
 He is going to start working next week. (Él va a comenzar a trabajar la próxima semana)
 She is going to do the shopping on Saturday. (Ella va a hacer las compras el sábado)
 He is going to swim with his friends in the beach. (Él va a nadar con sus amigos en la playa)

Conoce cómo se Forma la Negación en el Futuro con Going To en Inglés

Para crear la negación el futuro con going to se debe insertar la partícula not entre el verbo to be en presente y
el going to:
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Sujeto + verbo to be en presente + not + going to + verbo en infinitivo simple
 I am not going to explain the lesson. (No voy a explicar la lección)
 They are not going to dance. (Ellos no van a bailar)
 Patricia is not going to the gym. (Patricia no va al gimnasio)
La interrogación en el futuro con going to
Para crear la frase interrogativa, debemos alterar el orden de los elementos. Se debe usar el verbo to be al
principio, seguido del sujeto, la expresión going to y por último el verbo principal en infinitivo simple. La
estructura quedaría de la siguiente manera:
Verbo to be + sujeto + going to + verbo principal en infinitivo simple + complemento + ?
 Are you going to stay at home? (¿Te vas a quedar en casa?)
 Is he going to go fishing? (¿Va el a pescar?)
 Are they going to do chores? (¿Van ellos a hacer los quehaceres?)

Adverbios de frecuencia: always, usually, sometimes & never

El tema de los adverbios de frecuencia es uno en los que hay que poner especial cuidado, sobre todo
porque hay diversas formas de estructurar las oraciones al utilizarlos.
Antes de hablar de la gramática indicada veamos el significado de los siguientes adverbios de frecuencia:
Always: Siempre / Usually: Frecuentemente, usualmente / Sometimes: A veces / Never: Nunca Usamos
estos adverbios de frecuencia para decir "que tan seguido" hacemos tal o cual actividad. Lo relevante de
estos adverbios es que no cambian dependiendo del tipo de persona que estemos hablando.
3 reglas para hacer oraciones con los adverbios de frecuencia:
1.- Los adverbios de frecuencia generalmente van antes del verbo: frequency adverb + verb

Ejemplos:
I always eat cereal for breakfast (Yo siempre como cereal para desayuno)
She usually exercises on mondays (Ella usualmente ejercita los lunes)
They sometimes play here (Ellos en ocasiones juegan aquí)
We never buy oranges (Nosotros nunca compramos naranjas)
2.- Con el verbo "to be", los adverbios de frecuencia usualmente van después de este verbo. "to be"
auxiliar + frequency adverb
Ejemplos:
She is always happy (Ella está siempre feliz)
I am usually in this class (Yo usualment en esta clase)
It is sometimes boring (Esto es algunas veces aburrido)
You are never on time (Tu/Ustedes nunca estas/están a tiempo)
3.- Las palabras "Sometimes" y "Usually" pueden ir al principio o final de las oraciones
Ejemplos:
Usually I'm late (Frecuentemente llego tarde)
Sometimes I watch TV (En ocasiones veo televisión)
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GUÍA DE ORIENTACIÓN
The internet is slow sometimes (El internet esta lento algunas veces)
They go to eat pizza usually (Ellos van a comer pizza usualmente)
Como se puede ver en las reglas gramaticales, para las palabras "sometimes" y "usually" se pueden
poner en distintos lugares de la oración Tomando dos ejemplos vistos antes, mírese las tres formas distintas
en que se pueden estructurar las oraciones:
1. Usually I'm late
2. I'm usually late
3. I'm late usually
1. Sometimes I watch TV
2. I sometimes watch TV
3. I watch TV sometimes
Esta condición es exclusiva para "sometimes" y "usually". No puede hacerse con los otros
adverbios de frecuencia "always" ni "never".
WH. QUESTIONS
En inglés utilizamos las siguientes palabras interrogativas: What? ¿Qué, cuál? / Where? ¿Dónde? / When?
¿Cuándo? / Why? ¿Por qué? / How? ¿Cómo? / How often? ¿Cuántas veces?
Las preguntas con Wh en inglés son abiertas o informativas, ya que requieren obtener de una
persona una respuesta detallada y específica que no se puede contestar con si o no, y su
estructura básica es la misma iniciando con la palabra Wh más el verbo (principal o auxiliar) y el
resto del complemento de la pregunta.
Veamos las principales formas de efectuar preguntas con Wh en ingles con los pronombres
interrogativos más comunes con algunos ejemplos prácticos junto a su traducción correspondiente
al idioma español.
Auxiliar Sujeto Verbo principal

When do you arrive?

What do they live?

Where does he study?

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