СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ

Тема. Сучасні засади внутрішкільного керівництва в школі.

Мета. Вивчити специфіку управлінської діяльності в сучасному
загальноосвітньому навчальному закладі. З’ясувати зміст, структуру і форми керівництва
навчальним закладом в сучасних умовах.
План
1. Теоретичні питання
1.1. Нормативно-правові аспекти управління навчальним закладом
(Положення про загальноосвітній навчальний заклад (2000), Примірний статут
загальноосвітнього навчального закладу (2002))
1. Загальноосвітній навчальний заклад - це заклад освіти, що
забезпечує потреби громадян у загальній середній освіті.
2. Загальноосвітній навчальний заклад у своїй діяльності керується
Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про загальну
середню освіту», іншими законодавчими актами України, актами Президента
України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки,
інших центральних органів виконавчої влади, рішеннями місцевих органів
виконавчої влади та органів місцевого самоврядування, цим Положенням та
власним статутом.
3. Головним завданням загальноосвітнього навчального закладу є
забезпечення реалізації права громадян на загальну середню освіту,
формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою
громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості,
підготовленої до професійного самовизначення, а також створення умов для
оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.
1.2. Загальні збори (конференція навчального закладу)
Загальні збори (конференція) заслуховують звіт директора про
здійснення керівництва закладом, розглядають питання навчально-виховної,
методичної, економічної і фінансово-господарської діяльності закладу. У
закладі за рішенням загальних зборів (конференції) можуть створюватися і
діяти рада закладу, діяльність якої регулюється його статутом, а також
піклувальна рада, учнівський комітет, батьківський комітет, методичні
об’єднання, комісії, асоціації, положення про які розробляє і затверджує
МОН.
1.3. Рада навчального закладу
У період між загальними зборами (конференціями) діє рада
загальноосвітнього навчального закладу, діяльність якої регулюється
статутом загальноосвітнього навчального закладу.
До складу ради загальноосвітнього навчального закладу обираються
пропорційно представники від педагогічного колективу, учнів (вихованців)
школи II - III ступенів, батьків і громадськості.
Рада загальноосвітнього навчального закладу організовує виконання
рішень загальних зборів (конференцій), затверджує режим роботи закладу,
розглядає питання здобуття обов'язкової загальної середньої освіти молоді,
підтримки ініціатив щодо вдосконалення системи навчання і виховання
учнів, дослідно-експериментальної роботи педагогів, зміцнення матеріально-
технічної бази, поповнення й використання бюджету закладу, розподілу
фонду загального обов'язкового навчання, вносить пропозиції щодо
морального і матеріального заохочення учасників навчально-виховного
процесу.
1.4. Піклувальна рада навчального закладу
Члени піклувальної ради загальноосвітнього навчального закладу
обираються на загальних зборах (конференціях). Склад піклувальної ради
формується з представників органів виконавчої влади, підприємств, установ,
навчальних закладів, організацій, окремих громадян.
Піклувальна рада вживає заходів до зміцнення матеріально-технічної і
навчально-методичної бази, залучення додаткових джерел фінансування
закладу, поліпшення умов для організації навчально-виховного процесу,
стимулювання творчої праці педагогічних працівників тощо.
1.5. Педагогічна рада навчального закладу
Робота педагогічної ради проводиться відповідно до потреб
загальноосвітнього навчального закладу. Кількість засідань педагогічної
ради визначається їх доцільністю, але не може бути менше чотирьох на рік.
Педагогічна рада розглядає питання:
 удосконалення і методичного забезпечення навчально-виховного
процесу;
 планування та режиму роботи загальноосвітнього навчального закладу;
 переведення учнів до наступних класів і їх випуску, видачі документів
про відповідний рівень освіти, нагородження за успіхи у навчанні;
 підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої
творчої ініціативи, впровадження у навчально-виховний процес досягнень
науки і передового педагогічного досвіду;
 морального та матеріального заохочення учнів (вихованців) та
працівників закладу;
 притягнення до дисциплінарної відповідальності учнів за невиконання
ними своїх обов'язків.
1.6. Директор навчального закладу
Керівництво загальноосвітнім навчальним закладом здійснює його
директор, яким може бути тільки громадянин України, який має вищу
педагогічну освіту на рівні спеціаліста або магістра, стаж педагогічної роботи
не менш як 3 роки, успішно пройшов атестацію керівних кадрів освіти у
порядку, встановленому Міністерством освіти і науки.
Директор загальноосвітнього навчального закладу державної та
комунальної форм власності та його заступники призначаються на посаду та
звільняються з посади відповідним органом управління освітою згідно із
законодавством.
Директор приватного загальноосвітнього навчального закладу та його
заступники призначаються засновником (власником) за погодженням з
відповідним органом управління освітою.
Директор загальноосвітнього навчального закладу:
  здійснює керівництво педагогічним колективом, забезпечує
раціональний добір і розстановку кадрів, створює необхідні умови для
підвищення фахового і кваліфікаційного рівня працівників;
 організовує навчально-виховний процес;
 забезпечує контроль за виконанням навчальних планів і програм,
якістю знань, умінь та навичок учнів;
 відповідає за реалізацію Державного стандарту загальної середньої
освіти, за якість і ефективність роботи педагогічного колективу;
 створює необхідні умови для участі учнів у позакласній та
позашкільній роботі, проведення виховної роботи;
 забезпечує дотримання вимог охорони дитинства, санітарно-гігієнічних
та протипожежних норм, техніки безпеки;
 розпоряджається в установленому порядку шкільним майном і
коштами;
 підтримує ініціативи щодо вдосконалення системи навчання та
виховання, заохочення творчих пошуків, дослідно-експериментальної роботи
педагогів;
 дає дозвіл на участь діячів науки, культури, членів творчих спілок,
працівників підприємств, установ, організацій у навчально-виховному
процесі, керівництві учнівськими об'єднаннями за інтересами;
 забезпечує права учнів на захист їх від будь-яких форм фізичного або
психічного насильства;
 вживає заходів до запобігання вживанню учнями алкоголю, наркотиків;
 контролює організацію харчування і медичного обслуговування учнів;
 видає у межах своєї компетенції накази та розпорядження і контролює
їх виконання;
 щороку звітує про свою роботу на загальних зборах (конференціях)
колективу.
Директор загальноосвітнього навчального закладу є головою
педагогічної ради - постійно діючого колегіального органу управління
навчальним закладом.
1.7. Функціональні обов’язки заступників директора загально-освітнього
навчального закладу
Заступника директора призначає і звільняє директор навчального
закладу.
До функціональних обов’язків заступника директора входять:
 правильна організація навчально-виховного процесу (складання
розкладу навчальних занять, гурткова робота, чергування по школі);
 контроль за виконанням навчальних планів і програм;
 контроль за станом викладання окремих навчальних предметів;
 контроль за якістю знань, умінь і навичок учнів, за їх поведінкою;
 складання звітів про стан навчально-виховної роботи в закладі.
Якщо у навчальному закладі два і більше заступники, то обов’язки між
ними розподіляє директор. Наприклад, один із заступників може відповідати
за організацію навчально- виховного процесу в початкових класах, роботу
груп продовженого дня, викладання якогось предмета, методичну роботу з
учителями початкових класів, збереження і використання навчальних
посібників.
Заступник директора школи з виховної роботи.
Його призначають з числа досвідчених педагогічних працівників, які мають
нахил до організації та проведення виховної роботи.
Заступник директора з виховної роботи:
 організовує вивчення інтересів, запитів учнів, їх зайнятості в гуртках,
секціях, виявляє учнів схильних до правопорушень;
 вивчає можливості залучення батьків до співпраці зі школою, взаємодіє
з інспекціями у справах неповнолітніх, прокуратурою, медичними та
наркологічними службами;
 вивчає стан матеріально-технічної бази закладу для здійснення
виховної роботи із школярами;
 забезпечує підбір і розстановку класних керівників, планування
гурткової, клубної роботи, загальношкільних заходів, узгоджує і координує
позаурочну діяльність учнів школи з позашкільними виховними закладами;
 організовує методичну роботу з питань виховання;
 організовує діяльність класних керівників, вихователів, керівників
гуртків, клубів, педагогів-організаторів з метою формування в учнів
загальнолюдських цінностей та моралі, відродження національних звичаїв,
обрядів, традицій, забезпечення літнього відпочинку дітей у канікулярний
час;
 контролює позаурочну виховну роботу з учнями, аналізує її
результативність, при потребі надає допомогу педагогічним працівникам у її
проведенні.
1.8. Стилі керівництва у навчальному закладі
Стиль керівництва -це сукупність методів впливу на підлеглих, які
використовує керівник, а також форма (манера, характер тощо) виконання
цих методів.
Популярною залишається і досі класична типологія індивідуальних
стилів керівництва, розроблена ще в 30-ті роки німецьким психологом
Куртом Левіним (1890 – 1947). В ній виділяються три провідних стиля
керівництва:
1. авторитарний;
2. демократичний;
3. нейтральний (ліберальний, анархічний, стиль попускання).
1.9. Учнівське самоврядування
Учнівське самоврядування будується на підставі співзвучних потреб
дитини на суспільстві. Головною задачею педагогів у цій системі є постійна
підтримка мотиваційно-потрібної сфери дитини, тобто підтримання такого
стану, за якого стає необхідним постійне самовдосконалення та бажання і
наміри стати гідним громадянином держави. Разом із тим реалізація завдань з
організації учнівського самоврядування в школі пов’язана з необхідністю
подолання такої суперечності: з одного боку, самоврядування потребує
самостійності школярів, з іншого – воно неможливе без удосконалення
педагогічного керівництва. Самоврядування не означає залишення дітей сам
на сам, а є об’єктом і результатом найскладнішої, найвищої форми
керівництва дитячим колективом.
2. Практичні завдання.
2.1. Проаналізуйте статут сучасного міського загальноосвітнього навчального
закладу І – ІІІ ступенів в тій частині, що стосується управління навчальним
закладом
Керівництво закладом здійснює його директор. Директором закладу
може бути громадянин України, який має вищу педагогічну освіту на рівні
спеціаліста або магістра, стаж педагогічної роботи не менш як три роки,
успішно пройшов атестацію керівних кадрів навчальних закладів у порядку,
встановленому галузевим Міністерством.
У закладі за рішенням загальних зборів можуть створюватися та діяти
рада закладу, діяльність якої регулюється цим Статутом, а також піклувальна
рада, учнівський комітет, батьківський комітет, методичні об’єднання,
комісії, асоціації, положення про які розробляє і затверджує галузеве
Міністерство.
2.2. Ознайомтесь із внутрішкільними документами – інструкціями посадових
обов’язків директора навчального закладу та його заступників
Директор закладу є головою педагогічної ради – постійно діючого
колегіального органу управління закладом.
 здійснює керівництво педагогічним колективом, забезпечує
раціональний добір і розстановку кадрів, створює необхідні умови для
підвищення фахового і кваліфікаційного рівня працівників;
 організовує навчально-виховний процес;
 забезпечує контроль за виконанням навчальних планів і програм,
якістю знань, умінь та навичок учнів;
 відповідає за дотримання вимог Державного стандарту загальної
середньої освіти, за якість і ефективність роботи педагогічного колективу;
 створює необхідні умови для участі учнів у позакласній та
позашкільній роботі, проведення виховної роботи;
 забезпечує дотримання вимог щодо охорони дитинства, санітарно-
гігієнічних та протипожежних норм, вимог техніки безпеки;
2.3. Вивчіть досвід однієї з міських шкіл щодо проблем управлінської
діяльності. Оформіть його у довільній формі.
Управління – це специфічний різновид трудової діяльності. Воно
відноситься до категорії розумової праці, що здійснюється людиною і
складається зі слухання, читання, спостереження, мислення, говоріння,
комунікацій. Предмет управлінської праці – люди і вироблена ними
інформація, що виникає і циркулює між людьми в процесі конкретної
виробничої діяльності. Збір, передача й обробка інформації складають значну
частину витрат часу керівників.
Відбувається циклічне. Передбачає і зворотній зв’язок, і
цілеспрямований вплив на хід керованого процесу. У свою чергу, цей вид
управління розподіляється на два типи управління: перший, управління за
кінцевим підсумком, розвиток же процесу залишається невідомим, і другий,
враховуються і характеристики самого процесу, і його проміжні результати.
2.4. Складіть бібліографію статей із періодичних видань (газет та журналів) за
останні три роки з питань управлінської діяльності школи, гімназії і ліцею. До уваги
візьміть таку педагогічну періодику:
Газети Журнали
Директор школи. Освіта. Завуч. Директор школи, ліцею, гімназії. Шлях
Шкільний світ. Освіта України. освіти. Рідна школа. Початкова школа.
Управління освітою. Відкритий урок. Освіта і управління
Вісник Луганського національного Сучасні орієнтири змісту управлінської
університету імені Тараса Шевченка. компетентності керівника навчального
Збірник наукових праць. закладу.
http://journal.osnova.com.ua/download/1-
530-63162.pdf
«English» Шкільна система оцінювання: добро чи
Газета-путівник по англомовним країнам зло?
видавництва «Шкільний світ» (індекс — http://journal.osnova.com.ua/download/1-
22056), в якій можна знайти цікаві тести і 532-63659.pdf
новини, розробки уроків, щоб зробити їх
різноманітними і більш яскравішими.
«Педагогічна газета» Школа успіху.
Офіційне видання Національної академії http://journal.osnova.com.ua/download/1-
педагогічних наук (індекс — 30670). 535-64292.pdf
«Освіта України» Школа радості, творчості, спокою та
Щотижнева газета «Освіта України» доброти.
(індекс — 40123)—єдине офіційне http://journal.osnova.com.ua/download/1-
видання Міністерства освіти і науки 519-61176.pdf
України, яке висвітлює широке коло
освітніх питань.

Примітка: не забувайте про культуру бібліографічного запису, дотримуйтеся

правил бібліографії.
2.5. Напишіть реферерат. Оформіть його згідно вимог, захистіть перед
аудиторією. Тематика рефератів: Проблеми оцінювання управлінської діяльності
керівника загальноосвітнього навчального закладу. Стандарти управлінської кваліфікації
керівника навчального закладу. Досвід роботи управлінської діяльності директора
загальноосвітнього навчального закладу (на конкретному прикладі). Школа і освіта – це
громадська справа, обов’язок громади – опіка над ними. Демократизм як першооснова
управлінської діяльності директора школи. Професійні якості директора школи. Помилки
управлінської діяльності молодого директора школи (директора-початківця). «Учителем
школа стоїть» та її директором. Учнівське самоврядування в сучасній школі.
Література:
Волкова Н.П. Педагогіка : навч. посіб. 3-тє вид., стер. / Н.П. Волкова. – К. : Академвидав, 2009. – С. 427 –
443.
Закон України “Про загальну середню освіту” (1999 р.) // Початкова школа. – 1999. – №8. – С. 1 – 11.
Закон України “Про освіту” // Голос України. – 1996. – 25 квітня.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка : підручник / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – К. :
Знання – Прес, 2003. – С. 362 – 372.
Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квітня. – С. 4 – 6.
Онишків З.М. Основи школознавства : навч. посіб / З.М. Онишків. – Тернопіль : Навчальна книга-Богдан,
2003. – С. 4 – 20, 64 – 67.
Положення про загальноосвітній навчальний заклад // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки
України. – 2001. – №6. – С. 3 –20.
Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального закладу // Інформаційний збірник
Міністерства освіти України. – 2001. – №8.
Положення про раду загальноосвітнього навчального закладу // Інформаційний збірник Міністерства освіти
України. – 2001. – №8.
Примірний статут загальноосвітнього навчального закладу // Інформаційний збірник Міністерства освіти і
науки України. – 2002. – №23.
Фіцула М.М. Педагогіка : навч. посіб., 3-тє вид., стер. / М.М. Фіцула – К. : Академвидав, 2009. – С. 426 – 436.