Professional Documents
Culture Documents
Program Autorski: Wszechstronnego Rozwoju Dziecka": Muzyka Źródłem
Program Autorski: Wszechstronnego Rozwoju Dziecka": Muzyka Źródłem
„MUZYKA ŹRÓDŁEM
WSZECHSTRONNEGO
ROZWOJU DZIECKA”
1. Wprowadzenie
3. Cele programu
6. Treści programowe
śpiew i ćwiczenia mowy
ruch przy muzyce
gra na instrumentach
słuchanie muzyki
tworzenie muzyki
relaksacja
7. Założenia ewaluacyjne
8. Narzędzia ewaluacji:
ankieta dla nauczycieli „Rola muzyki w rozwoju dziecka”,
list do rodziców – informacja o osiągnięciach dziecka,
arkusz hospitacji diagnozującej,
kwestionariusz wywiadu z rodzicami,
sondaż diagnostyczny niewerbalny dla dzieci
ROZWOJU DZIECKA”
Dziecko:
instrumencie melodycznym,
a. ilustracyjne i inscenizowane,
b. rytmiczne,
c. taneczne
- zabawy ruchowe przy akompaniamencie instrumentu:
a. ćwiczenia z zakresu techniki ruchu
naprężające i rozluźniające,
inhibicyjno - incytacyjne,
korektywne.
i barwa dźwięku),
c. opowieści ruchowe,
f. tańce charakterystyczne
melodycznym
Tworzenie muzyki
a) improwizacji mówionych:
b) improwizacji wokalnych:
- śpiewanie własnych melodii do podanych słów;
c) improwizacji instrumentalnych:
- dobieranie akompaniamentu instrumentalnego do śpiewanych
d) improwizacji ruchowych:
- improwizacje ruchowe do podanej melodii, tematu
rytmicznego;
w niewielkich grupach,
Relaksacja
muzykodrama,
relaks oddechowy,
trening autogenny,
masaż relaksacyjny,
relaksacja progresywna
Ćwiczenia relaksacyjne:
Przeprowadzenie:
ZAŁOŻENIA EWALUACYJNE
Nadrzędnym celem ewaluacji programu jest zbadanie stopnia
wpływu różnego rodzaju zajęć muzycznych (wokalne, instrumentalne,
taneczne itp.) na wszechstronny rozwój dziecka.
a)
przeżywanie różnych stanów emocjonalnych,
b)
rozwijanie wrażliwości uczuć,
c)
wyładowanie napięć nerwowych i konfliktów uczuciowych,
d)
odreagowanie negatywnych przeżyć,
e)
zmniejszenie poczucia zagrożenia, lęku, trudności w
porozumiewaniu się,
f) uodpornienie na trudności i niepowodzenia,
g) odczuwanie wartości i piękna muzyki.
- W jakim stopniu zajęcia muzyczne wpływają na rozwój fizyczny
dziecka?
- Na które z elementów rozwoju fizycznego zajęcia muzyczne
NARZĘDZIA EWALUACJI
Zwracam się z prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Celem badań jest poznanie
chętnie niechętnie
1 2 3 4 5
d) słuchanie muzyki, 0
e) tworzenie muzyki. 0
Dlaczego?
1 2 3 4 5
dziecka?
1 2 3 4 5
dziecka?
0 0 0 67 % 33 % badanych
h) inne ..........................................................................................................................
10. W jakim stopniu, zdaniem Pani zajęcia muzyczne wpływają na rozwój społeczno –
moralny dziecka?
1 2 3 4 5
0 0 17 % 83 % 0 badanych
11. Na które z elementów rozwoju społeczno - moralnego zajęcia muzyczne mają największy
wpływ?
a) poznawanie i przestrzeganie zwyczajów, reguł
i zasad obowiązujących w grupie, 100 % badanych
obowiązków i zadań, 67 % „
h) inne ........................................................................................................................
Koniec ankiety.
Dziękuję!
6. I Ćwiczenie słuchowe - 14 3
rozpoznawanie odgłosów ptaków.
8. I Zabawa inscenizowana do 24 0
piosenki „Bałwankowa rodzina”.
194 10
Razem I grupa
95,1 % 4,9 %
22 II 22 0
Zabawy muzyczne w oparciu
.
o opowiadanie „Pani Gama i jej
dzieci nutki”.
23 II Zabawy uwrażliwiające na 18 4
. budowę utworu
24 II Improwizacje słowno – 19 3
. melodyczne
„Narysuję ...”
236 17
Razem II grupa
93,3 % 6,7 %
w muzyce.
z wykorzystaniem baloników.
123 7
Razem III grupa
94,6 % 5,4 %
553 34
Razem grupy I, II,
III 94,2 % 5,8 %
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
„ROLA MUZYKI W ROZWOJU DZIECKA”
Zwracam się z prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Celem badań jest poznanie
chętnie niechętnie
1 2 3 4 5
d) słuchanie muzyki, 0
e) tworzenie muzyki. 0
Dlaczego?
1 2 3 4 5
dziecka?
1 2 3 4 5
dziecka?
1 2 3 4 5
0 0 0 67 % 33 % badanych
h) inne ..........................................................................................................................
1 2 3 4 5
0 0 17 % 83 % 0 badanych
10. Na które z elementów rozwoju społeczno - moralnego zajęcia muzyczne mają największy
wpływ?
d) poznawanie i przestrzeganie zwyczajów, reguł
i zasad obowiązujących w grupie, 100 % badanych
obowiązków i zadań, 67 % „
h) inne ........................................................................................................................
Koniec ankiety.
Dziękuję!
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
„ROLA MUZYKI W ROZWOJU DZIECKA”
Zwracam się z prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Celem badań jest poznanie
chętnie niechętnie
1 2 3 4 5
Dlaczego?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
1 2 3 4 5
dziecka?
1 2 3 4 5
dziecka?
1 2 3 4 5
12. W jakim stopniu, zdaniem Pani zajęcia muzyczne wpływają na rozwój społeczno –
moralny dziecka?
1 2 3 4 5
13. Na które z elementów rozwoju społeczno - moralnego zajęcia muzyczne mają największy
wpływ?
a) poznawanie i przestrzeganie zwyczajów, reguł i zasad obowiązujących
w grupie,
Koniec ankiety.
Dziękuję!
Ćwiczą pamięć.
6. I Ćwiczenie słuchowe - 14 3
rozpoznawanie odgłosów ptaków.
8. I Zabawa inscenizowana do 24 0
piosenki „Bałwankowa rodzina”.
22 II 22 0
Zabawy muzyczne w oparciu
.
o opowiadanie „Pani Gama i jej
dzieci nutki”.
23 II Zabawy uwrażliwiające na 18 4
. budowę utworu
24 II Improwizacje słowno – 19 3
. melodyczne
„Narysuję ...”
236 17
Razem II grupa
93,3 % 6,7 %
w muzyce.
29 III Zabawy ruchowe z elementem 8 0
. ortofonicznym „Zimowe
zabawy”.
z wykorzystaniem baloników.
123 7
Razem III grupa
94,6 % 5,4 %
553 34
Razem grupy I, II, III
94,2 % 5,8 %
Analiza ankiety: Ćwiczenie badawcze na temat szkoły
Celem przeprowadzonej ankiety było zorientowanie się
nauczyciela w sposobie postrzegania przez dzieci funkcji i wyglądu
szkoły, osobowości nauczycieli, roli biblioteki i pedagoga szkolnego,
przemocy w szkole oraz miejsca dzieci w funkcjonowaniu pracy
szkoły. Wnioski wynikające z niniejszej ankiety mają zapewnić
doskonalszą pracę wychowawcy klasy i przeprowadzenie ewentualnych
zmian w pracy wychowawczej.
Analiza
wygląd szkoły
30
25
ilość odpowiedzi
20
tak
15
s nie
10
5
0
1 2 3 4 5 6
nr pytania
1
2
czy dobrze się czyjesz w szkole
30
25
udział %
20 tak
15
10 nie
5
0
1 2 3
nr pytania
6. I Ćwiczenie słuchowe - 14 3
rozpoznawanie odgłosów ptaków.
8. I Zabawa inscenizowana do 24 0
piosenki „Bałwankowa rodzina”.
194 10
Razem I grupa
95,1 % 4,9 %
12. II Zabawa uwrażliwająca na zmiany 19 0
barwy dźwięku akompaniamentu
„Trębacze”.
22 II 22 0
Zabawy muzyczne w oparciu
.
o opowiadanie „Pani Gama i jej
dzieci nutki”.
23 II Zabawy uwrażliwiające na 18 4
. budowę utworu
24 II Improwizacje słowno – 19 3
. melodyczne
„Narysuję ...”
236 17
Razem II grupa
93,3 % 6,7 %
w muzyce.
z wykorzystaniem baloników.
123 7
Razem III grupa
94,6 % 5,4 %
553 34
Razem grupy I, II,
III 94,2 % 5,8 %
Druki zwarte:
1. Z. Burowska, Współczesne systemy wychowania muzycznego,
Warszawa 1976
2. D. Malko, Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu,
Warszawa 1988
3. M. Cukierowa, Zajęcia umuzykalniające w przedszkolu,
Warszawa 1965
4. M. Dasiewicz-Tobiasz, Umuzykalnienie w przedszkolu,
Warszawa 1977
5. B. Forma, Rok w wierszu i piosence, Płock 1998
6. J. Gaścia, Piosenka idzie do przedszkola, Warszawa 1983
7. B. Janowska, Tańce regionalne, Kraków 1967
8. R. Majewski, Wiosenne nutki, Płock 2000
9. Pfeiffer, Przedszkolaki śpiewają, Kraków 1970
10. B. Podolska, Z muzyką w przedszkolu, Warszawa 1980
11. M. Przybylska, Wychowanie muzyczne w przedszkolu,
Warszawa 1977
12. K. Przybylska, Zabawy i ćwiczenia muzyczno-ruchowe,
Warszawa 1975
13. M. Przychodzińska-Kaciczak, Dziecko i muzyka, Warszawa
1974
14. U. Smoczyńska-Nachtman, Zabawy i ćwiczenia przy
muzyce, Warszawa 1982
15. U. Smoczyńska-Nachtman, Kalendarz muzyczny, Warszawa
1982
16. U. Smoczyńska-Nachtman, Rozśpiewane przedszkole,
Warszawa 1982
17. U. Smoczyńska-Nachtman, Muzyka dla dzieci, Warszawa
1992
18. U. Smoczyńska-Nachtman, Śpiewam, słucham, gram,
Warszawa 1995
19. A.Stadnicki, Terapia dzieci muzyką, ruchem i mową,
Warszawa 1998
20. M. Wieman, A czy wy tak potraficie?, Warszawa 1990
21. B. Tarasiewicz, Mówię i śpiewam świadomie, Kraków 2003
22. H. Teml, Relaks w nauczaniu, Warszawa 1997
23. M. Szelc – Mays, Tańce malowane, Kraków 2003
Artykuły w czasopismach:
Pomoce dydaktyczne:
- pianino,
- obręcze,
- obraz przedstawiający kopalnię,
- bębenki, kołatki, tamburyny.
Przebieg zajęć
1. Zagadki
Nauczycielka gra na pianinie melodię refrenu „Piosenki o węglu”,
dzieci odgadują jaka to piosenka. Następnie nauczycielka śpiewa
piosenkę świadomie przkręcając słowa, aby sprawdzić czy dzieci
dobrze zapamiętały tekst np.
2. Ćwiczenie oddechowe
Zanim dzieci poprawnie zaśpiewają piosenkę, nauczycielka
przeprowadza ćwiczenie oddechowe „Lokomotywa”: dzieci
nabierają nosem powietrze w płuca
i wypuszczają je przez usta krótkimi przerywanymi wydechami.
4. Rozmowa o kopalni
Dzieci wypowiadają się na temat pracy górnika. Nauczycielka
przedstawiając odpowiedni obrazek opowiada, jak wygląda teren
kopalni na powierzchni ziemi
jak wyżej.
Cele:
Środki dydaktyczne:
Przebieg zajęć:
1. Marsz dzieci po okręgu koła w rytmie słyszanej muzyki, zabieranie
z pojemnika obrazków.
2. Dzieci określają przedmiot przedstawiony na swoim obrazku,
dzielą wyraz na sylaby klaszcząc w dłonie, przeliczają je, układają
próbują naśladować.
7. Zabawa rytmiczna pt. „Wiosna na łące”.
W zależności od wystukiwanego na tamburynie rytmu ósemkowego,
półnutowego lub ćwierćnuta z kropką i szesnastka, dzieci naśladują
motyle fruwające nad łąką, chodzącego bociana lub skaczące żaby.
3. Fantazje i wyobrażenia.
Wyspa (Usiądź <lub połóż się> wygodnie. Zamknij oczy. Znajdujesz się
na wyspie, na środku oceanu. Wokół panuje zupełna cisza, nad twoją
głową świeci Słońce, czujesz przyjemne ciepło. Słońce świeci na stopy
i nogi. Czujesz jego promienie na rękach i ramionach. Idziesz boso
plażą wzdłuż brzegu. Czujesz ciepło piasku na bosych stopach. Ciepło
ogarnia całe ciało. Oddychasz równo i spokojnie. Za tobą gąszcz
kwitnących krzewów, drzewa i palmy, zielona ściana roślin – nie do
przebycia. Chcesz przejść przez nią. Jesteś ciekawy, co jest za
ścianą, odważny? Jesteś bardzo odważny. Zbliżasz się do zielonej
ściany. Przechodzisz przez nią. Czujesz zapachy – słodkie i
tajemnicze? Popatrz, jasne niebo, słońce dotyka twoje ciało, A pod
stopami czujesz chłodną, szeleszczącą trawę. Czujesz ciepło, jesteś
zupełnie spokojny, rozluźniony. Teraz wracasz do sali, zaciskasz
dłonie w pięści, napinasz ramiona, przeciągasz się i wyciągasz, ziewasz
i otwierasz oczy).