·JIAOSHILUNTAN

QICAIYUWEN·
QICAIYUWEN

教 学 札 记

生：
天使。

例谈
师：
明明咯咯的笑声，
也像——
生：
银铃。

﹃﹃长文短教﹄﹄的的
师：
（出示：
明明咯咯的笑声银铃样清脆，
一串一串地追着
人走。
）笑声一串一串地追着人走，
是不是人走远了，
还追着跑
上去？
生：
不是，是因为小女孩的笑声，感染了每个人。
师：
你的“感染”一词用得好。
生：
是她的笑声，让大家记忆深刻。
生：
她的笑声感动了人们。
师：
课文多处写到了明明的笑声，
你觉得这是一种什么笑？
生：
可爱的笑。
生：
天使的笑。
师：
爸爸妈妈教她认识蔬菜，她笑了，
这是一种什么笑?
生：
幸福的笑。
师：
虽然看不见，
但她的笑声却银铃样清脆，
一串一串地
策略

追着人走，这又是什么笑？
生：
自信的笑。
生：
乐观的笑。
师：
小女孩的笑，
感动了爸爸妈妈，
感动了街坊邻居，
更感
动了卫宣利阿姨。
师：
找一找哪些词写出了作者的心理变化？
生：
灰暗无比、
温暖、快乐、泪流。
《 》一课 841 个字，
“番茄太阳” 要在 40 分钟内熟读课文，
带
领学生走进文本，
走进小女孩，
走进作者的内心世界，
务必要
陈
●迎兵

进行
“长文短教”
。这位老师在执教本课时，
通过“拎线串珠”
的策略，
最终达到了
“长文短教”的目的。
何为
“线”
？顾名思义，
线就是教学的主线。本文执教过
程中，
老师选取了明明的
“笑”
这一线索，
通过读一读
“笑”
，品
最近听了几节课，
对如何做到
“长文短教”
感受颇深。一 一品
“笑”
，再结合小女孩的身世遭遇，
感受小女孩的乐观、
自信、
位老师在执教苏教版四年级下册《
“番茄太阳”
》一课时，
主要 善良。其实，
该老师在执教中也关注了作者心理的变化，
“灰暗
抓住明明的
“笑”这条线索来进行教学。 无比、
温暖 、
快乐 、
泪流”
这是文章的另一条线索。对于这一条
师：
文中有好几处写到了明明的笑，
好好读一读，
去感受、 线索的关注，
也让学生更进一步地走进作者的内心世界。
品味明明的笑。 何为
“珠”
？也就是文章中重点的内容或细节。以上片段
生：
（读）每次从菜场经过都能看到那家人：
夫妻俩忙碌； 中我认为至少有这样两颗
“珍珠”
。第一颗
“珍珠”
是，爸爸教
小女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。 小女孩认识蔬菜的细节描写。爸爸的一个动作——拉着小女
师：
从“特别爱笑”中你读懂了什么？ 孩的手；
一段语言——耐心地说……举手投足间无不散发出
生：
笑起来肯定很可爱。 父亲对女儿的爱。女孩咯咯地笑了，
妈妈也在旁边笑了，
一家
生：
小女孩肯定很开心。 人其乐融融，
让人倍感温暖。第二颗
“珍珠”
是，“明明咯咯的
师：
是的，
虽然看不见，
但爸爸妈妈很爱她，
还耐心地教她 笑声银铃样清脆，
一串一串地追着人走。
”好一个
“追”
字，对于
认识各种蔬菜。爸爸是怎样教她认识蔬菜的？ 关键词的表情达意，
要让学生领悟，
这是“课标”
的要求。本课
生：
爸爸拉着小女孩的手，
让她抚摸各种蔬菜。 例中老师牢牢地抓住了这颗
“珍珠”
“
：笑声一串一串地追着人
生：
一边摸，一边很耐心地告诉她，这是什么菜。 走，
是不是人走远了，
还追着跑上去？
”风趣的设问，
直切“追”
生：
妈妈也在旁边笑。 字的要点。语文课堂中，
特别是教这样的长文，
教师要善于慧
生：
爸爸妈妈对她真好。 眼识
“珍珠”，否则那就是
“遗珠”了。
师：
是啊，
爸爸是这样的耐心，
妈妈是这样的开心。真幸 “拎线串珠”
，线拎好了，
就起到了牵一发而动全身的效果；
福呀！所以，
小女孩也咯咯地笑了。明明笑起来可好看了，
就 珠串好了，就使课堂成为有声有色的精品。
像个—— （作者单位：
南京市高淳县东坝中心小学）

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