DesTReZA WATEMATICA > CUADERNODestreza Matematica 5 es una obra colectiva concebida, disefiada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A., bajo la direccion pedagégica y editorial de la profesora Lisbeth Villaparedes. En la realizacién de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas: ®| Edlicisn ejecutiva Luis Paredes Edicién de apoyo Doris Eliani Pérez Evelyn Perazo de Carpio Textos Doris Eliani Pérez Profesora, mencién Matematica, Universidad Pedagogica Experimental Libertador + Evelyn Perozo de Carpio Profesora, mencién Matematica, Universidad Pedagésica Experimental Libertador + Luis Paredes Profesor, mencion Matematica, Universidad Pedagogica Experimental Libertador + Fumie Kubota + Motoe Kubota + Alicia Abad + Juan D. Castellanos Cano + Maria L Aguilar Tabakman Correccién de estilo MariviCoello| Destreza Matemdtica 5 Coordinacién de arte Mireya Silvera M, Disefio de unidad gréfica Maria Alejandra Gonzalez Disefio de cubierta Miteya Silveira M. Disefio y diagramacién general Maria Elena Becerra M. Documentacién gréfica Andrés Velazco ustraciones ‘Andrés Velazco Fondo Documental Santillana Retoque y montaje digital ‘Andrés Velazco BM SBUSHI ON 192016 by Editorial Santilana, SA Edtade per Editorial Sntilana, SA Primera edicion: 2016 Irnpresén: 2016 Ne de ejemplares: 6250 ‘nv Rémulo Gallegos, Al. Zula, piso 1, Sector Montecristo, Bole Caracas (1070, Venezuela Tels: 280 9400 /280 9454 vwovw-santilanacomve IsBN:976-960-15.0911-0 Depésito legal: f6332016370575 Impreso en Venezuela por Lithomundo, SA ‘Queda rigurosamenteproibids sina autorizacionpreviade ls tlares ‘del Copyright, jas anconesexablecie en iat ey a repreducin Total pari de esta obra por cusiguler medio w procedimlena, ‘Compendidoslarerogiata yl vatamiento termi ya dsibucon ‘Se jemplares de ela medant guile presto publ,MATeMATICA D CUADERNO DESTREZAEstructura del libro Destreza Matemitica 5. un cuaderno de actividades complementario, basado en el Curriculo Bisico Nacional, ppensado para estimular, potenciar y apoyar el aprendizaje dela matematica en los las estudiantes de quinto grado ‘de Educacién Primaria La serie Destreza Matematica, en general, propone casos de a cotidianidad vinculados ‘con la matemstica, a su vez cuenta con numerososejrcicios y problemas que reforzarén los algoritmos del ra. ‘Ademés, con secciones especiales, promueve el desarrollo de diferentes destrezas como la creativdad, la habiidad rhuméricayel pensamientoligico. {Cada tema est conformado por cuatro paginas con los siguientes elementos: “Tema osulstema, Permite evocar los conacimientos previs. vita a losy las estudiantes a relacionar a matemstica con su entomio a través de preguntas o stuaciones problematicas. ‘Actividades. Conjunto de ejercicis para reforar, ampliary profundizar los conocimientos agoritmicas ‘oprocedimentales de los contenidos estudiados _Ejemplos. Modelo de resolucién dela actividad solctada. Aplico eno cotidiano. Propuesta de stuaciones problematicas que promueven la aplicacion de los Activo milégica. Actividades vinculadas al ‘contenios procedimentales y e uso de estrategias desarrollo de habildades numéricas através ‘de resolucion de problemas en situaciones comunes. de diferentes estrategias del cleulo mental ‘directo que falitan el aprendizaje de las ‘matematicas. Valoracién. ‘Autoevaluacion iconograficaque permit alos y lasestudiantes evalua su rendimiento y comprensién deltema. Me conecto refuerzo, Enlace web para descargar el recurso multimedia asociado altema estudiado, © editorial Santana S.A‘©FaltoralSanitana S.A. Paginas complementarias. Est drigidas al desarollo del ceativdad, la percepcion visual, «sentido espacial, a imaginacién, la fantasia, ya resolucion de problemas. Comprendidas ppor actividades de rompecabezas de tangram, sudoku recortables. Temas Temaé Tema7 Temas Tema9 Tema 10 Nameros naturales y decimales. Fracciones y nimeros mixtos. 8 Orden de los numeros naturales, decimales y fracciones. Adicién y sustracci6n con ntimeros naturales ydecimales. Multiplicacién con némeros naturales y decimales . 24 Divisién con némeros naturales ydecimales. Operaciones combinadas con nuimeros naturales ydecimales. 32 28 Potenciacién con nuimeros naturales.. 36 Minimo comin miltiplo. Adici6n y sustraccién con fracciones. 44 Informacién y la Comunicacion Estoril Santilana, cn la intencién de complementar la expriencia de aprondzae propustaypropiciar el desaalo es competencias digas de dents, esucantes ‘representantes, ncluye ecusos digtales en los cvadenas Ge Destreza Matemética. Debi aque el procediniento ‘e descarga en algunos casos pus restr comple para los yas estudiantes, sugerimas que sean uiiados, cone ‘acompetamientoy bajo la supervision de docentes, pastes, ‘madies yropresentantes ‘Tema 11 Multiplicacién con fracciones ‘Tema 12 Proporcionalidad. Regla de tres. Porcentaje Tema 13. Circulo y circunferencia..c.---60 Tema 14 Poligonos regulares. Triéngulos y cuadriléteros ‘Tema 15 Tiempo. Sistema MONEAIO enrnennnnen TO Tema 16 Masa. Capacidad. Longitud.. ‘Tema 17 Areay perimetro de figuras plana: Tema 18. Estad istic. ccnnnnnnnene 84 Tangram HUCV0 eennnnnnnnce 88 Tangram triangulat ocennenninnncene 89 SOA occasional OO Sudoku 9x9. Sudoku operativo.. Recortables.e ORDEN DE LOS NUMEROS NATURALES, DECIMALES Y FRACCIONES Karina, Rolando, Pamela y Ramén quieren saber quién pesa mas y quién pesa menos. Rolando Pamela Karina Ramén eS SS 5 beso: 38,27 kg isp 39,12kg Peso 38,29 | Peso 387 kg Para ello, ordenaron sus pesos de mayor a menor: 39,12 > 38,7 > 38,29 > 38,27. -omprobaron que Rolando es el que pesa mas y Karina, la que pesa menos. 1. Rodeo las comparaciones correctas. 6,765 > 86,764) ©)9164> 916,43 a) 4 123,096 > 41 123,096 7,43 =8,15 ») 748,92 = 748,902 9)6,98 > 697 028,87 > 26,87 h) 348.2 > 3483 €)756,8 = 756,80 5,240 < 7,240 2. Ordeno los numeros decimales segiin se indica. a) De menor a mayor 80 081 93 b) De mayor a menor 14 catorce © editorial Santana S.A‘©€éhtoalSanitana S.A. CoMPARACION DE FRACCIONES DE DIFERENTE DENOMINADOR Cuando concluy6 la clase de educacién fisica, Martin bebié: + @deagua y Omar, 3 , {Quién de los dos bebié mas agua? Para comparar, se pueden hallar fracciones equivalentes multiplicando cada fraccién por el denominador de la otra fraccién. Finalmente, Omar tomé més agua que Martin. 3. Convierto a fracciones equivalentes y luego comparo. 5x4 _20 3x3_ 9 20,9 Hs | 3 3x4 12 4x3 12 «12° 12 ||, 4 1.2 as y2yt 744 atyt 24 52 resi quince 154, Ordeno las fracciones de mayor a menor. atte ——| > |—| > 3° 5' 10 212 baa e —| > |-——| > Ps 38s 5 (|; “4a 12" 10 317 apy ——| > |---| > 5. Encuentro el nimero decimal equivalente en cada caso. 3 15 yas 3 |2 Dial 10 1,5 ° 9 2 aye o> 6. Convierto a fracciones impropias y completo con los signos >, < 0 =. 12 48 6 1 18 1 = b) 7. 7 @) 36 36 1 " 9 48 | p> | 48 36 36 1 2; 4 2 a) 3 4 0 1 1 e) 5 5 5 9 16 dieciséis © editorial Santana S.A‘©FahtoralSanitana S.A. Aplico lo aprendido a) Mariana y sus amigas compraron telas. De las tres, Mariana compré la mayor cantidad y Luz compré més que Florencia, ;De quién es cada paquete? Respuesta: ») Sofia, Manuel y Luis se quieren ordenar segtin su tamajio, desde el mas bajo hasta el més alto. Luis mide 1,37 m; Sofia 1,23 m y Manuel, 1,4 m. dEn qué orden quedarén? Respuesta: ©) Enuna competencia de salto largo, Pablo salté 2,33 m; Horacio 2,6 my Gustavo 2,07 m {Qué lugar obtuvo cada uno en el podio? Coloca los nombres correspondientes en la imagen. Respuesta: @) En un campamento escolar, el grupo verde junté ramitas que miden entre 21 cmy 24cmy el grupo azul, otras que miden entre 24 cm y 27 cm. Las ramitas que juntaron los dos grupos miden 23,6 cm; 26,8 cm; 27,9 cm; 24,2 cm; 22,4 cm;y 25,1 cm. ;Cual de los dos grupos logré juntar més ramitas? Respuesta: diecisiete 17) Carlos nacié en el aio 1997; Juan, 9) Un edificio de 32 pisos tiene distribuidas en el aio 1999; Diego, en 1986 y Pablo, las oficinas de la siguiente manera: ‘indetratival: | laces en 2.000. {En qué orden nacieron? son administrativas, =; estan destinadas | lea 6 Respuesta: alaatencién al publicoy se usan de almacén. ;Para cudles departamentos se utiliza la misma cantidad de oficinas? ¢Para cual se utiliza la menor cantidad? Respuestas: ) Reina hizo tres tortas con el mismo molde para la verbena escolar. La de vainilla la picé en 4 pedazos iguales, la marmoleada en 6 y la de chocolate en 8. En la mafiana ya habia vendido + de la de vainilla; de la marmoleada habia vendido menos que de la de vainilla y de la de chocolate habia vendido més. {Qué fraccién de torta de vainilla y de chocolate pudo haber vendido durante la mafiana? Respuesta: 18 dieciocho ‘©Fdoril Santina SACen ee Activo mi légica TRASLADO DE REGIONES Jaime quiere averiguar sila regién pintada de las figuras 1 y 2 representa la tercera parte de su total. Vr que con la parte sobrante de la derecha se puede * completar el triangulo ubicdndolo a la izquierda. Entonces, A=2U. En esta figura, observamos que con =m » = el semicirculo de la izquierda se puede = completar el rectangulo ubicdndolo ala derecha. Entonces, A=3U. el area de las siguientes figuras: b) @ Me conectoy refuerzo erect acre aC Mee Tear e UES CLT eee oat ates ey terete ener are er nas | oe nese Secaern Wa hrc) 5 ____ Laserie de cuadernos de. devises |_| { | | Destreza Matematica, se basa en el Curriculo Basico Nacional y esta dirigida a estudiantes de Educacion Primaria, La misma tiene como objetivo principal estimular y Potenciar as habilidades ydestrezas necesarias para. el aprendizaje de la matematica, En cada uaderno se entiende la matematica como actividad social, porestarazén, sus actividades — ‘hacen referencia a situaciones cotidianas a través de planteamientos de casos, la ejercitacién, laresolucion de problemas ye desarrollo de diferentes destrezas comola ceatvidad, ‘a habilidad numérica y el pensamientol6gico.. Con recursos digitales E {| |