«Ο χορόσ ωσ μζςο ζκφραςησ και δημιουργίασ για την κατανόηςη τησ

διαπολιτιςμικότητασ και άλλων εννοιών»

Δραγατογιάννθ Παναγιϊτα
Εκπαιδευτικόσ Φυςικισ Αγωγισ, M. Ed
padragat@sch.gr

Σκοπόσ/ ςτόχοι Αξιοποίηςη του χοροφ για την υποςτήριξη τησ μάθηςησ μζςα από την ανάγνωςη κειμζνων, βιβλίων ή
προςωπικήσ γραφήσ και από δραςτηριότητεσ που ζχουν το χαρακτήρα κινητικοφ παραμυθιοφ ή χορό-
αφηγήςεων.

Μζθοδοσ Προβλθματιςμόσ των μακθτϊν με ςυγκεκριμζνθ ςτοχοκεςία (π.χ. διαπολιτιςμικότθτα, προςφυγικό ηιτθμα
κ.α.), αποτφπωςθ των ιδεϊν τουσ και απόδοςθ αυτϊν κινθτικά ανά ομάδεσ μετά από μια μικρι ςυνεργαςία.
Οι μζκοδοι διδαςκαλίασ που χρθςιμοποιικθκαν ιταν τθσ κακοδθγοφμενθσ ανακάλυψθσ και τθσ
ςυγκλίνουςασ εφευρετικότθτασ, οι οποίεσ εκτόσ των άλλων, καλλιεργοφν τθ λογικι και κριτικι ςκζψθ, και -
κατά περίςταςθ- ενιςχφουν το ενδιαφζρον των παιδιϊν για εξερεφνθςθ και ανακάλυψθ.

Δραςτηριότητεσ Α ΦΑΣΗ -Ειςαγωγι και προβλθματιςμόσ

Προβολι ταινίασ μικροφ μικουσ με κζμα τον προβλθματιςμό (πχ τουσ πρόςφυγεσ) που κζλουμε να κζςουμε
ςτα παιδιά για τθν άςκθςθ τθσ δθμιουργικισ γραφισ και ςυηιτθςθ πάνω ςε αυτό.
Μποροφμε επίςθσ να αξιοποιιςουμε κείμενα από τα τεφχθ τθσ Νεοελλθνικισ Γλϊςςασ αλλά και από
τα Ανκολόγια, κακϊσ επίςθσ μποροφμε να επιλζξουμε να διαβάςουμε και να μελετιςουμε ζνα
ςυγκεκριμζνο βιβλίο ι παραμφκι.
Ο εκπαιδευτικόσ μπορεί να κάνει επιλογζσ λαμβάνοντασ υπόψθ του τισ ιδιαιτερότθτεσ τθσ τάξθσ και των
μακθτϊν.

Β ΦΑΣΗ - Κινθτικό μζροσ

Οι μακθτζσ καλοφνται να ςυνεργαςτοφν ομαδικά και να ςυηθτιςουν πρϊτα μεταξφ τουσ για να
παρουςιάςουν ο κακζνασ τθ δικι του κίνθςθ ςε ομαδικό ςυνδυαςμό αυτά που ζχουν γράψει ο κακζνασ.
Οι δραςτθριότθτεσ δεν προκακορίηουν κάποια "ςωςτι" ι επικυμθτι ςτάςθ-ικανότθτα-γνϊςθ. Ο μακθτισ,
διανφοντασ τισ δραςτθριότθτεσ αυτζσ, ευαιςκθτοποιείται βιωματικά ςε εναλλακτικοφσ τρόπουσ ςκζψθσ και
αναπτφςςει προςωπικζσ ςτάςεισ για κζματα που αντιμετωπίηει ωσ μζλοσ τθσ μικρισ ομάδασ
Σε περίπτωςθ που ο εκπαιδευτικόσ επιλζξει ζνα ςυγκεκριμζνο κείμενο ι βιβλίο κα πρζπει να δϊςει το
ερζκιςμα που τα παιδιά καλοφνται να αποκωδικοποιιςουν με τον δικό τουσ μοναδικό τρόπο χωρίσ να
υπάρχει ςωςτό ι λάκοσ. Βαςίηεται ςτθν αυκόρμθτθ κίνθςθ και ςχετίηεται με τθν γλϊςςα του ςϊματοσ.
Βοθκά τα παιδιά να ανακαλφψουν τρόπουσ κίνθςθσ που τουσ εκφράηουν και τα γεμίηουν ςυναιςκιματα.
Οι μακθτζσ δουλεφουν μόνοι τουσ και κατόπιν ςε μικρζσ ομάδεσ και ςυνεχίηουν να αναηθτοφν κινθτικζσ
λφςεισ ςε ηθτοφμενα του κζματοσ, δοκιμάηοντασ ςυνδυαςμοφσ, δθμιουργϊντασ μικρζσ ροζσ, κινθτικζσ
φράςεισ, οι οποίεσ μποροφν να αναπαραχκοφν, να βελτιωκοφν και να αποτελζςουν ςφνκεςθ χοροφ.
Κυρίωσ κα χρθςιμοποιθκοφν ερωτιςεισ για κινθτικζσ απαντιςεισ που ζχουν ςχζςθ με το κζμα τθσ
ανάπτυξθσ. Οι ερωτιςεισ είναι ζνασ τρόποσ για να ενεργοποιθκεί θ φανταςία των παιδιϊν και να
παροτρυνκοφν ςε αντίδραςθ, δράςθ, κίνθςθ.

Γ ΦΑΣΗ
Οι μακθτζσ καλοφνται να παρουςιάςουν ο κακζνασ τθ δικι του κίνθςθ ςε ομαδικό ςυνδυαςμό κάνοντασ ζτςι
μια χορο-κεατρικι παρουςίαςθ.

Μαθηςιακά αποτελζςματα • Ενεργοποίθςθ τθσ φανταςίασ μζςω τθσ ςυγγραφισ.

• Ζκφραςθ των ςκζψεων και των ςυναιςκθμάτων τουσ μζςω του χοροφ.
• Ανάπτυξθ τθσ δθμιουργικότθτασ.
• Ανάπτυξθ των κινθτικϊν δεξιοτιτων και ικανοτιτων.
• Καλλιζργεια δεξιοτιτων αναδιιγθςθσ ιςτοριϊν, ςυναιςκθμάτων και καταςτάςεων μζςω του χοροφ και
διάφορων κεατρικϊν τεχνικϊν.
• Ανάπτυξθ ςυνεργαςίασ, ομαδικότθτασ, δθμιουργία κλίματοσ ςυντροφικότθτασ.

Συμπεράςματα Μζςα από όλεσ τισ δραςτθριότθτεσ είχαμε ωσ αποτζλεςμα τθν ενεργό ςυμμετοχι όλων των μακθτϊν, τθν
κατάρριψθ των ςτερεοτφπων, τθ ςυμμετοχι όλων των παιδιϊν και από άλλεσ χϊρεσ αλλά και με ειδικζσ
ικανότθτεσ και πάνω από όλα τθ δθμιουργία και τον ενκουςιαςμό των παιδιϊν.

Σφνδεςη με άλλα διδακτικά Το ςυγκεκριμζνο ςενάριο μπορεί να γίνει ςε ςυνδυαςμό-ςυνεργαςία με τθ Φιλαναγνωςία ςτο Δθμοτικό
αντικείμενα: Σχολείο ι τθσ Λογοτεχνίασ ςτο Γυμνάςιο.