j i en Argon, Gracin al ern pc de Cae Cae Ya ar ‘iso nt x Has, bees mri ess urea ci! cane ‘iran or i fn a gr ‘Seo pine on onan ein ‘pram hel apr Qoe oer sella habe er cndione (Se sempre my testrrbien Sn murs panos queen sora cosgeio cto mon anaphora agen der precio « ‘Sonn on gue ie Fc ‘Sktrgeys onsen eagerness “En Call, Chad de Reon Ae spe de 0 I El marco teérico del aprendizaje informal” Las proguntas 0 dé por qué la refed tan perversamente trea Cate pga wa pions dit det preci lo {3 Eat Gombsich Peeters ner ce Se Sate pra mtn “ep ni sp nnn ee Tina indgene bs ete Coens {a por pede tas pesos ons lo penis ann meta va co tants al de ge aie ‘ere toa en coments yn pce eR aa foram de que sue Sd, dma de arene por ‘sg quedo que de ante ni premise ces ot anders dea pe pln cian rai 16. robin suspension por neue De ec {Sgr de nt ee no ae an peng ee Pk iam in Muna 98) wn et ene SSereechwger ee emgoo pueda cain de srumenaes, Gad et mis a demands See pier qe a ftuon candies engen experienc en pos de copecanion diferentes a oy qu lo contenido espeaticos de Te te or nan ellos en un prod de adapacién pit eau po i centro (de ner un spree digi yen context} Tr vesensodelodelo eaiina de prendre cs go qv 60. ca gee enestiona que, en muta dst pin, manne a cosets tperatns de enractra yc yecnémin del contento eo tar come por is carenca famines del proeory,Spiramos ‘amen os dlagnosticormereantisas que ded vireo han ie “Ie amen a fs responsable pltios da erat eda Tee the sue debian de habs cerrado el negocio. Ningona empres ‘eis scepar que layer parte el mater prodoce ign be aoe can enege en el comeno colar okemos He co ser SE tac rete en secunaia Ya gue eneo I ere de 05 Fresco cacao movamon a pretender alice aca pe rer aForccma in hacer una eles pari sobre concen ene dl aprenden elmore del een aa cme maha any wonton peteneTon tat de eT oamenestgwms reas Sin mtg, ear tiny scan el conceal «fe enced de inn cai cee on apenas formaes ens dina: del cambio co eet for enae de gin de conoeiminn mae (lo Pa Se Togund dled 6 de exe iE fenmno ge ba err ae manific ex queen demasinds oaiones fs aloe noe Tecan nan concen ers +p de evr ene psn denen en deci, indo ij conociet, pele apc vena lcd Sst pe deol ir siguen emplendo fn en i Cetera los conacoeios 3 seorese endmeno lms atiguo ym ees PEAT reac los conacnizmes spol 7 nlado, 9 encotaros sore gears deat Bs eri ue os so sb ca Fee pa como hn reaados sobre uprima estan ide resi host a tor esa onerpein spon sn Sesto ee oto en ns Genin Natrles. Sore 2 ois ain ne ewe ore 5 ens Ciencias Sable eh SSE Hm eto ferdimenos edn de a mists mans (2 emer crag en el debe Bea de que ser mis dian porane ae pa poras een dient pron (pos ele its por Corte, 1205; 200), mens qu em abe tari rte sae ee conccinknes no fenomenopes sine wane soc elon que prs nayor pred contenido, fv nos no ‘nen onetime reviosenlcds (er el der ea evita Tar Spammer 2,7 tomb uo segnd dl apo 6. ‘rnemos por un momen: ze hx ocrio alguna et ve 238 tonnes ren pee que deveriado tm nob si cio ‘helped io cir aunque ated fe conte qu slo ha io? ‘ona sexes compet que lo alunos igen sn pede algo {pe etowos segs de ue a id "macacad" en ais ocsione? ‘Uosever oa stnihd nresoe fehl 9 estes propos aennos $TSo duno ahs deo ur nest oss hermes xpd Bie Ztprtsres confer no non enocens en ss desrptones Tone nn lormacine' nos forte on seimiceoaun mis ingute “Garcon mee gen eng smo en extn, “El muy ween polar Qt ago entmos faced a 34 soy de tifcran inset pred no arene? sams 22h spread prince youre ep cna Lat ferent as ‘Srvc nines ogres dave enna Dae deg ‘mcm scorn tgen de rein Se tes pro sen Sora ra mii ite compara © a eo sha strona yu tuo fo ge extn onan prs aces aca (Owe nfm aba eet poeerad) 0 fomacnmente {hinsovedad de comnac inane competion qu or ace “rend cuin, secant at rete wn model tod aera ‘Saal urna pode compe (Agu onc eaten {Tec todspodcoos ets pce de cverda) Se como fer, teadad se npetcnecaron a carne esa ene ue Spends de cna nef eal nmin de mei ‘aml eb ners de icin de conaie, Hoe Seco ac ete dine i ‘Sac cor enon dns hints come fae pr pi {Sore como oj ptorarnen se progrmacons Al rot ‘cles pegmtab de or c an epee. sobre {Cohen pin gi Uebromon pba ame renad>, e- ‘edge uc lames con rome gue ene ‘tchechssypeestamente freely, une anv sige one fc cos mab concn evinon que muchon cone odo {eer for ups qu exon de eerda en qe prendine de bunions acon pe aunque sigue deri decane ‘alot hogs instant) aol beh enor ue aprenden Cenidonen Gea qu tn Ado eu ape de eset y ove hn so vader yaad ba ido werent etadoe ebro dt oe er dg re Peenlanens glu ines inca gare ier ae (Quo epnesmina de stor secores espn en sun pe so deo que pee Apres slemos ada eras conse ‘tar tinplemene le coocinsetescighnrescaidapeia yet ‘monssiens de pe stamens produces a en pocaon de Cocco hisece yen un npiccnneWeligias eo quo {Gr intros que el hao ne aprenden eles ys neg, fhe a powor i Hotoch, qurhcomengatnbien que el smo 80 pra wet ashe nn day oe sttudes y sora epson Lahr eda Beth yeas Poa no er salve cue Tarde convo qu Conep Fm entam in conv de in nsdn egos (gue pss ken Ful perea a Comrartrnn rote no ee Se propane tama ingen. A vero al fil va 2 teria en verdad qt 2. La paradoja del aprendizaje informal, ‘ode come sin proponértslo consigues meres resultados [Con cst at bs pan, et previa norm ine segunda quo naan simple TH spreninj foe Hg rating aco eo ‘es ana contain ayo bj fonds es quel alae ren ‘Ragu coneiniin xn dds cnn principal ein det rela (no venen gulch sacar). eo Trav, el aprenden bd ene de co cla decal (ado explicn qu bjt uedarnena ea lpr Vo tral en qu ls experienc depend rma atesien pos ‘cara acid esc nett ont eto ogee pore dnd nt plac a sulin de cnuciene Lomo sm recnale ya mucho menos. donde esta Moses de coos (orearocurido gue ve de necemrampente rani sin se pion docomehi el Noa! Geographic ost xpi (Mate bea prin gareteenery dar on tres el tora en todos lot eos eon uh ite componente de delete etic ah Teo que macuran comenion coat y macs sailor Quest pred dear ut els, “Sin emg. eomo aparece en el cand ens ios aoe enor temade concen de dos coms 1 ene cote fora pee os esuerzs ye lo bjtnon expo, eh macht oes oe unos no aprenden: 2) e scones infrale x ps de ihe ‘ee ntl bs pesos adgimosenocimin. contro 1 pada el aprender Avene ‘Ayes “imal normal Omi cptcte | genersinene | generar Sabon FUERTE beni pentane “ED “ore | Apter es cues, meses conleng de giller hace ‘peso defame inedlameste panied employ de sitaionee de aa dn lotalunoseeerte sprendeny. pre cotati see: ‘os clas donde a stuacon informal no leno prec nngut ‘cumin de onocimient ino qi des era nipeen ne ei ‘8 Obsio, os examosadelaande, i elec del neta no depend el placemieno ‘ermabinfomal enendizo amo contest Tika de spreiiyje(err fuera del us) sina dea coaepetin de proce ‘elas ales gue sats eapaces de manipydrante et). Tal ex ‘pe pam dear experiencia de pre nief nal fry del aa 9 de iforsal dena de Lego vaheremes sre exe pur werina, gst on aneeueni 2 que ose pds ded Sprendiesnormal = ' Dicen ue el Aes oes aque que, deve en exo, de de omer lean fa Yt, mira a er Ue est pasando poe a bara. ‘Seamor ier semjades France pr wn mamerso ence 0 ‘Graders dent dos tips de stuacone que amon compared, ‘necro 2 (pigina 44 recog a racers de dos com epriones de arene: En una, a 6 formal se coment se ‘trina del proero socio nrmalente nw tenes ee hn en lal, cera de un concep mis ben adele ‘ct rend y qu nos srevemos nama qo ests represent {iad vn pty generaad ene profesor (por er 0 ‘neste cone dca como en tia ela de teen Ent {our tla enorme recogen ns earaceritics Se je ‘xperecis de programas plies. Se not mich fam? Bidens ‘ent endo duo tere de gue gun abrir ‘ress anos dorame ucho ms emp dl nee con eps ‘ones erie she concept incompetent ‘ented cued enue et experiencia pureiement, de prendiie Info. comple muchas mcrae dea primers column oe {deta sep Por ant, cndo leeecunro tenga prs Qo a oe hacen una raya sempre) ene cosines qe se pr ‘he y ques nie fein po es aera eles dispar ome |e sno decor tendon delgutas de su crac 3. Tranquiles, wo estamos solos en la Galaxia Posen conierar el tj de Chandler Seeen de 197 ean una de sprites frmaions dl pendie infra a Ca ‘er ya adttabaagonas de ces que veninos comentano pli ‘deal enter del mio, ool, os ies bono yen ene ‘ale prepa cp nna y urbane, co alg dees comes ‘legion paral spending formal Ensen yao ono de Ko ‘ay Bake (107) ae la sia de amp, fs de Cena (1881) eo vston le del propio Ble (191) bre experiencia edortia ef ral aio, Auge eign cn lo aoe 90 se empies 3 sent ut emule mayor de etesiga de releiones, quis ayudads por a mano de algunos invetigaores de indwable pretgio como epioplo Howard Caine [Envarie de io cenaes Gane refieiona abelar apc o- savory neatior del ene eaclczads” yd mol excel poy Yell olament ceria poteeads, errs qu bandon rs {ceed 991: 1983) jo con Tami (no de ox qu iz en 05 ota dierencia hoy sapdonads ence fra, ermal y no formal), theclron una sere de aan donde atsron de air a dimension ‘et dlaprenije for Tair, 191; Onde Toi, 1983: Tair 1 Crd 188), ciandoexplictmene ls sues + ober fndmenon atures Ib iniencia ena plein del conocimien, 1 eluent enganchado por sche * lapeftenc por sprendaje experienee yates, | peerenca por aspecosmetodlie. ty rr cops eres sabe pend fr oder senha sero economies cred {Eanes Sons pt sci pe may le cn 4 god (198) Un tui impornue en esetemare ann i {orm quen hs der meer aa dee poet de rears depramens de dna se ain neo Fie ‘in Mint enoda el apennje erdend peo de {oe sets (arn, 197) yen nb ee {notte incontepctis ca iias Brun 28) raperaroraon Brena, 18 or tr bn ay ceniden de pina deem unin ue ran pcs ray io ei aprender tes yu progress pra de tev los a “iin eaopetinay posts det coacnew lem gv se da at inend deca ed y ocala procs de ine explo nage pte ‘bene as ne pny naan pce ks en (1088 ing cee i neque et yapncinde ‘vaprentjsinfrml Focus eos er Js exo pring arin fo tb de Melon (138) rea pails far ey cad Con Seren Por pate {Pe Cenge Hen ma ele est cos pmo eee ‘Senora de Wii (00 prov prc ues Robert ‘es (887) Seen y Mis, fins mignon pers, an monte sowie aa es es tenis ee ers ection en cactiion mis epics yd eign fee a let ms trate y fc exact pro sempee sore late du experiencia 4! denroto de programas en muon loin searon edn, he tics, dss y argc trae We es ban marci po fare cua polemic soe pape de os means ose er {> reer en Bigood 199) a resi deo abajo de pending infra fo emp ran, 18) tbin ene dl pend ol gem flo elrealuconai aro de Creve, 08 mean es ness Inerames 1) Quite mis nportane, capo untae sen Canina err ls ponone el penne formal fora e Ses aos ano a elsn ter cortepdonesnugacencs 5 tera de presi ml como intererign eel tp po {omar rn prance sconces uot dere chan co Ss duis, suon dress onepes y poeta Por clon aia ahora tna ted unto sabre penta oma po ee lo Resi, 197; ae, 1D; Scuey Cose1BGal Co Crea soe neta de a Hira (end ta 190, pod Comprar ques popes cada es cvfnden si con bd ‘Snsients coders como pon el predne foal 2 Du Fame oda a cas den, ao aan ena ea ‘Wratsctrtes qu recon ol prendiey qu va te i deb tz porno de epee ea pogomas eared In ira) etna Wo deraand aigora en epee ay fps peda} que lint paiecon ot arent ye Scan a per qo spect cnc ny ur nnips prs js I eteac de ovenee progr aun cas near shan foe _ ado opedionrats ene coven del spendin inorales oe, por dep oan enn de lun oa ocr Cette con"mockape (er Damond, 19 y Asn 200) hp Cac del conc bre de mrad (aber, 197 oe Stem abso de pars Fly Desking (200) are concn de Sealine Teele semi net conga, a camo ric den cata vermis meron program de niin fora, perten Savoraran mapa debs onscreen ene fae or inal wos yuern daria propuest is eens a. 4. Las caracteristicas, 0 en qué se nota {qué se puede hacer mejor A continuacisn spareerin dos ead, que ge retien al plan fiacin dt proceso de enseianza ewadeo 2) el que ae retire at plant Fac dl proceso de aprendinje (cusdro 3). Enel exado 2, (pias gies), se revisan algunas de as decsionescenrales que ariclan nue. tra detones sobre los ebjeios, ls contnides, lor tips de once ‘est, See sien, au preentaién y au ealvacidn, En e segundo ‘so, cl cade que aparece en la pigina 45, not veferiinas ala manera {de plotea y manipula los proceso impliendos en el aprendizje,aueo prcdnd de atinctin dl conociniewo previo, wi contestulunién, el She dea maxiaeion, qui regula a saan, que tipo de iersccones ‘prion, cil en impliccion personal eel proce y | concep proceinensk* | pestis Tyee | ireo * apleade Plenifccin | coatnite | seabido poctace Yen a r Sarnactn [> dcipinas muha pres “neal so line! vise = Thode arta» exits | rocnacin |«bomogéness [+ dhersiendss Evatacon |= obetvos Tokieinos eproded | de proces + metodlogis | + metodologs canis", | colin smativa Terma Selo indviduat | navi, srupa ysl pueden enero desonectse de te cua ks plate Eau ‘ind tess ednai de pce pre hetero pane ta erator berg un edo ou br, onion ese ‘an con unos materi siguen una gis deivesigacion epee {ue quien, en calle momen pueden ie alba 0 eer ‘ano una ae sgieno pret minco ura aiid de irque 4 mere» cnn de clea secre cra en ano aii 03 comprende, no ex event, nee Je ‘toda gy etre tgonsnesque ear la flrs naps condo cee cca pean! Sern expe [iment nent un nay em cher programa nore ropis Seo det mie de int ob tb en Sele gan cs, Se tmglnan qe lo sos vera mia fe {een tse de ent sm burids incomprees oe rete 0? Oo expernenoNave ocemrio en ec -Enlnencen uot de Cla (en texte i de 284) qu lone del Bron neejrquio ane a pregunta des ne {re Sains pl dene un itt eaponds sudsti “alt over i os nnn pers qv td eral” Qui win portant ca elon ora ioral perten pe nai (> ‘hme icine © ge iar ogre sua eno peienciai) ma avd amen sien, age sive pra ag me por ag. me de lg dem enoro, de problems dea ia odor veconactmo si qc en asic formal, dnd ig ‘ieruenl no depend des tnd el slam, del probien Je “tio, clr nos ceneten con Is pragma de a stein. Pero epor que or orpende? Todos reconoceis 3 menudo que nos nls neean qu a conesn ene ar aes no exit, ue > tte rel em a ene y resid lenin inflomal s nna gar en igi scl (en pega) pra aren Sinica ind 7 Porte en ent ensfana, hace dempo qv, emo po fore enon desert que bs etalacin es nec gr aldo En ‘seid postin evan eel eguador por exclenca de lc ‘ind de esc (on el neat, ernie dae ul a metas Ir bj patos focal ned deter homeotticment epee (Leeann alo en as cots fale se ha to tos predecos mls yn en x procans, ha side une evalucin sa fy te formation gener, ha pecsde de wn plntnnemo t= Tray no esa. Ader ni cl sempre ra denen “Gia oo grap Hoy eneron dao que a evan debe ptr y primar (ste ae ploriariaene hacia eos segundos specs. ‘i nor encrtames conn pba de ee uaa y des prog ‘ts infrmals La mayor prt de ete ipo deepens cee de ‘alco eg pane ex my sig peal or ego ‘hos mueos mide i dun aller eduratoen fri de nde Gx cuando el npr In eran 400 do dersones que ie fen nada que ver gue open por via eet} Eee por {ederim que nea en lox prograayintormaes ex alta ‘recent ygropaP Bueno, nos apron 8 sun deseo ‘ew resid, Be, esr que condo ease lean ene eens de ee pes pro et cro gue defers pees ‘erenca de a concep del prendijesubjacete, qe a reali de Ios programas qu aunmene teen desargan eos ces laprendagje en los contest formal e informal ‘Avene Aeon reel ‘ional Paniicia a poco ‘om donnie ote peve ciewin | + cencpeones | coneepeiones ae | posonaen pesos xls cenainie | np 5 conoceo conosimenno | eacionable y fetammeinene | apbiable deconteatalads | ceexualad connate |" Geter couan | ent vin edna tec rociles _ ifeuvos _|_siguiienvoe Ties wo | ies ‘coningente ‘kaa ning aiwecin | mocap | -sehasi nla = Crit noe | cron © Inewsesprevios | inereses previas er, er, igen eguacin | Sige proteoe | tu atemnet pn ne phan pi mucin | arene ‘ks, ined repr contenido Tan] enter Impictn | exo anja de | eter ‘ucoal |e coga econ] «ako mance | aetrcarge Tigo | mopman | oben de | aecomivce | yes ate dice cer PORE | Greco comin | oom | de proces omnisEn costo lcd 3, que se rete an paifeatn det proceso <4 aprendizae hemos dado ya bates sta. Ea lon on shor seh «ritcado mucho ts xat'conenibn qu we entablece ene cl aprendje formal y los conciniemes previos de os hana; en a major prt de Ins exasiones los aprendinjes se plana sin expla ha ess core evoe qu os anon ienen sore los coneides epics ese tes, Tal como se coments anerierment les arenes infor es procura relacionarse sempre on ls conocininoneimces po ‘ot dels alunos: Un comieno habit de ee programas le er romper alguna expeciatva previa de los alunos con guns serps on alana curios pero siempre sca aa ut det previa soe Dersonas sobre cis contenido bute lado mis mrlioy ce $0 60 as. Ee prendnje formal, ls conacenosvucen tabs «como en compartinemtos etaneo, aides unos de won en pera sono 2 fala un dao se pan noo dno ain comieicnds ‘ientas que los programa informe insiten'en le pba y en ‘os conoinienos ilaionahlesy dnsmicos,preteeidanete ale bles ncao ce mode analigeo.Compemsrtarninete or conocnien ‘os de ts programas Tormaiesaulenpresenare desomentalondoe iiss que les programas informals tran de contextual a tid etidiana o en stuaciones proesionaes» de nventigni, poss vs inlmemesignificavas, ‘Sitios que qudarmes con uno dees puntos undaevas elo peogramas informaesprobablementeeleitmos eso ese « ielyeme de os aspectos maiacloalesy emocional Frys ca co hablr dea fata de motvacin do annoy ena ensefanes tas ‘ona, Nisiguiers hs mlquias de ener (com wknd. mis bi mango de ns comingeneas de fuera exerio)consiguiron compen sar aausenca de motvcin inrntec nIntaren, Pre contro, com 0 exploamos adecadment el inerés epic de Ios contin de ema y et Yengancha” de manera aecundas es umes, po ‘eum cledo muhipiaor. Sin dda, pape eglader dees programas. informal, donde propio alu e que diige el process, sjsu bremaneraa mantener vio este inter ano como desnya a senscin e qu, hagan lo que hagan en lot aprenden formaes,e iempue rofesor equ drge osama, Bruner nos ha record vais veces (pir ejemplo en Bruner, 2997. que una des aignaturaspenznes de la Psicologia Cognitive In nclsin de variables ealenesen los proces habtalnent ios "We 4 ven extudiando La mayors de le foods ecemes de cambio ene inno de mode vermis decid los apex: ‘Sremerler ica ani saree gery pak ‘Sactes peor comin enact olin dose ‘Schuman Tori ee rer shor wap domain pe ‘ico abmon ben gp endorsed enorme "er ‘t's man eae cl ys epi ec Ci- ‘sino et spendin my aL seo eh de eda ‘Se onocnens por ng tal ic que se ‘tse efeos ara onenecs br senin ure hota a ani isc recente de or open rc pn dah scone pred sna cs Rie Mowe Hue So! ; ae yas, et amigo Mai Carte (150 cteba g atures egion contrac pent come uns A fhe tiny rere Vey cv mace de feta censrsn de enoiieno er om ned neta egy Crane os penne norms cen ss pope ‘deme mcho mes gue ot pene eps Jiostonesabe einconfeables may ess pero das els compen go esenciah el ito de superacén de certs primero radionales fe la trananisign de conocimiem,recurriendo ex ategias pris y ‘ons de Yo que hay reconeeptalzariamos como el enfoe él prenngje infest ‘Complementarimente, y ents direcién contara, ya avisnmos que snuchos programas de eduacn qe te denaellan fers del al enn Ttuciones com muscoso parquet queen princiodo el mando idem Iifcaria como experienciasinformaler=etin diseiados con conditions Ge aprendiaje qve resulta oalmente adionals y que no tenen eo sera ni siqiera minimamente fx procesos que aakamos de star Nosotros mises hemos realizado vais evluacions en bs que se de esta que bs perspectnas infrmale onsiguen daramente peoes suhados qu experiencia formalesequalentes Por gjempo, en uate $5 doctor recente (ver el epitlo 6 compari a sta 2 un {ean ycinento aquelgico con un cine de hist local en ela ta Campanas que no fab diferencias sigs en toda as de mesons eral, en guns de cls os elds ran mejores po Fala sii infra, peto en ors se aba bo omar, expel te enagels qe tein que ver con la ada de concinlent cor ‘cepa Algona de eghaciones mis iat raz. por gemplo ‘on pga pra faiiat en les sent de cena o de argueloa imton qu pein, yan adoro nie, sigue nied feat ‘Ss prs comprender o nfemarae algunos de as ones cle tos fondaenales ques es preeran (Born eal, 196; sensi y Pol, 10; Calera a, 196; Aerio. Ply Gomis, 2001). “Tan fa dei queen eels no pend como afrmae «ec clgies experiencia degrees ve fovorecta por el hecho de to dane elu Msbien vsti ts Daponemos de gemplos ‘eter de programas yicines qe fon. nen m0 tara qr de deer aque eaacteristias que han mostra nao tel de enelviniemo eins nos ogra para omen taco ene ola como tora deol tay ala peligro grids x propos sadora que fe sumed problema tomar una sot dein. or muy importa. ‘equa alge deo speci comenado, por sla no rested for doe problema, Si tvramos que decor on pet de todo lo qe he tos vendo cmenando fae momento, quid pata ser sports Gin de costs ried pend: No parece Ses scar de patton de yt sin haere ido a a ear ‘acid. No remos que st pueda hablar ealmeme de umbosy eros Sin semen hs mans ee pmo se aa reds det veer evan scien {scone nul de vier Fro no oi psemos, pa apeende a ea es paris elemento ay neces qe pa wi iar 1 dif de newino (ropes por ota pare ire evn seo yangu de ciencaqeprorconaba ua enviable experiencia sobre ‘speed de mater} Los aprendajes son sunones temps Compe qu no taco con una ie flay Si sv eiendo ‘a cent pean comple de muchos element inert, Oj que de eels comentario ue Yenimes faiendo se go porana ged una enorme cid de preguntas. A nova tain. Es is vomos 3 er eonseginos responders unas cana. Asi qu (divin ho tiene meal que ede tat de imepar lgus re 2puestas que nos rondan clesde hace un tiempo. Si forziramos asf la dliseu. sién, bienvenida sea. Y mientras, si'algaientontbiiara coitio tia proptres. tadejactuacién, sinceramente creemos que o bien es mejor que no tener ninguna, o bien es mas completa que muchas otras; y en cualquier caso si tenemos én cuenta estos aspectos ala’héra'de diseharuna'situacién’de ins. truédi6n ‘fornial:o;informalestamos seguros qué li eficacia y el envolvi:, miento del resultado final no serfan nada desdeiiables. oe Cuando pedimos a las personas en gefieral que activen una imagen de apréndizaje, muchos siguén pensando en un aula con catén y pi mapa y en poder ser estaca. Peto hablar hoy de aprendizaje supone hablar de lo que esta pasando en los museos, en el patrimonio histérico, en la ci dad como recurso didéctico, en los-parques naturales, en los acuarios y rool6gicos, en las empresas, en los programas de formacién de los centvos comunitarios de barrio, en las asociaciones y en las iglesias, pero también en la television, en el cine, en el ordenador y en su joven bastarda y atin balbuceante Internet. El aprendizaje informal es hoy un fendmeno de ex- trema importancia social que puede variar nuestra concepcidn de todo lo que es aprender. Levantemos pues fa vista y aprendamos. Notas 1. El New Orleans Museum of Art es una de esas sorpresas que de- para el sur. En su pinta baja se sittia "The stARTing point”, un envicia- | ble espacio para la interpretacion artistica en el que, x partir de una gran diversidad de propuestas educativas, manipulativas y de participacién, se tratan de sugerir y plantear multiples lecturas de las obras y de pautar un acceso mis rico al mensaje expositivo de sus colecciones,