Aprender a Ensenar y Ensenar a Aprender Lo que no es aprendizaje No todos las métodos son efectivos a la hora de aprender, no existe el mejor metodo para cada uno de los alumnos, dl profesor se debe tener confanza 8 tomar decisiones! 1) La eleccion de los métodos a B Taitensdaden eerste = ese ee propia Estrategias de aprendizaje _)Elcarilde uno mismo entodce Acorde a su saber y metodologia : Besandons en formas instru las actividades que se eben hacer al pie de la letra, los alurnnos se limita a imitar El proceso cognitive de apoyo los procesos cognitvas requleren de “aquella” sctvided cerebral fcargada. Ge transforma, fenepora, reduc, coon recuperar outlizar representa. ‘mental del mundo. Clases de Conocimiento Hloasoon | Pe inno’ para enselar teense li, cots Waban su Pectuedon de 3. Cimes de Conccimiato para YO Fwator cone onscimienfo del mundo. real (Gisodedlarane) + Conoeimientaextratéalea (Come, cogntveo Metacognlva) + Gepocilen Condo! (or wo | Rs a Teorias Cognitivas El cerebro funciona como si fuera fa “cendeién se 3 procesos cogntivos: En cualquier profesion antes de elerceria hay. que aprender los ‘contenios y las estrategias para ‘Sesemperarla bien 1) Proceso de adquisicisn 2)" Broceso ‘de "couticacion 0 inscenamente, ‘3)Proceso de i evosseisn (scorns sprenci) Profesor 4 CContenidas que dee ensebar "Govern aren ross y hs a o reece cha eye Que hay que enseiar para aprender ete a e estrategias de aprendizaje + Procimientoe (estates oe Mediante las estrategios cogitives se eases so llevan "proseaimlentos que "eigen el + Conducta“ Tinmana (Valores, Estudiante eee eas SNES ORY Suemenneradenn lise Yagi tGS aa «SE seas Iau sap aprendizaje Conceptual, debe organizar felecionar la informacion con Ie" conccimientos "previos estucturar sa po fonoemiento frueve ‘concepto)Aprender de Modo METACOGNITIVO Uso Metacognitivo de estrategias | profesor ensefa al alumno a Utllzar esirategias, de prencizaje ‘de mode metscognitve 1) Saber lo que, ha (Concert decir 2) Saberio hacer (conocimiento roceaimental) 2) Controlario mientras lo hace {Gengemientooondcional "0 funcion autorreguladora) ye hacer Metamemoria Conocimiento que tenemos de fuestra memoria (recursos, Iimitaciones, operativdad, ete) 1) Seaaian: el alumna, ene ‘que aprender discemir cuando memorizar la informacion pare recordaria y seria. 2) _Navlables dela persona: ‘airender 8 “conocer las Posilidades | y limites de su ropla memoria 2) Variables de a tara: el alumno debe aprender que elementos Son mas facies aprender. a eee ‘Metacogniciém de la memoria y el aprendizaje 'e realiza segin las reglas de la metacogicion es," Mmotivanie 7s Signfeatvo, Bees. canocinientos ‘gue ye se poseen. ios 0 ‘Metacomprensién y Aprendizaje ip finalidad) 2 objetivo a conseguir) 3) "Autocontral ‘modifcar, coregit) Metacognicién de las estrategias de la memoria son las estatepias dela memerla en cuanto a fa ‘Sonacimientes, cu Sine “Tecordaoe l ear Ta fetrategia y como 10 hacemos Sinn ede a,c deben fempear ‘teoneas, que pemran fechiter, “ei “Sprendaaje (hinemotecnicas) Implica conocer hasta que punto se 4) Cellnet sete: sabe us sss ate dae Sie "Amtoobeervacion del proceso: servar de fa accion (si conduce al ‘0. Autorregulaciou: | Son igs medidas correctores (Brig, ‘Metaateneién y Aprendizaje CConsiste en selecclonar determinados festimulos para concentrarse en ellos, igporando fos demas. Conosimients fos mevanismos mentales que ebemos "poner "en practice para fenfocarnos'en un objetivo y contolar Sistracsiones) ‘Metaeseritura y Aprendizaje Tiene como finalidad comunicar lag Ideas mediante la eseritura, con el ‘objetivo de comunicar, persuadir 0 Cero eveloa Te compre slsk prpbar algo, demeonrando i forms Cock SSlucionando” is. problemas planteados por el profesor ‘Metalectura y Aprendizaje Comprende los conocimiertos que se tena eco, ig iecura sbte oe Pus ier (cl concctento de Ts letra Setermina Soma entender To que se les) Noon ler por lee sino le bien por Comprender ! signifcado del contenido, Bor Ende se debe ensefar bien el process Selecture pare ou comprensign