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    Fongamente, micas de suis proneias fu que ranserevi 38 palavras. Reconeccrso, pore ue Pe cerrompreendido, procure! slecionar alguns rechos que fesse "iffes”,¢ cometar suas ides usando uma Tinguagem liavizadas com o seu modo dese set nem sempre ell de mais acessivel is pessoas no fil cespesti Espero que as dias proposts aqui apresentadaspossam ser vir de matéra-prima para cima reflexdo critica por parte de todos ‘or um moti ou UT, estejam insaisfetos com 0 nal, em todos os seus nfveis. Oxal altura, ro exacerbem sua insatisfago com © ‘se transforme em mio con- agueles ave, tual sistema educacio ‘estado ea discuss deste tual estado da educago neste pa ormismo, em impucincia! Mas no antecipemos as coisas. “Termino dizendo que continuo gratoa muitos colegas professo- res eos meus alunos, com os quais tive © prazer de conviver. fizer cexperiénciase trocar ideias, porto aquilo que eles me propiciaram ‘em termes de ensinamentes,inspirago e matéra para muita rele: su; 0 que acabow me convencendo, mais uma ver, que varia 2 ‘pena tentarcolocar num pequeno livro um pouco dessa rquissina ‘experiénca, de muitos anos de vida. Foram antasas pessoas aquem ‘devo tanto! Nao haveria como citélasindividaalmente. 1 Clamando por uma revolucao cio wae ‘Nowe bene fan = me lo 1 reeset denna deen B Demet Fatos que nos deixam indignados «+ "4 qualidade da edueagio no Brasil &calamitosa!™ «+ "Os resultados so teigicos!” «+ "Estamos entre os piores do mundo quanto a leturae conhe- cimentos de matemticae ciéncia!” «+ “Exeamos condenanlo nossos jovens ¢« futuro de pais!” + “sco significa a derrota do Brasil!” Por mais contundentes que sejam as afimagBes indignadas ac- ma, elas so apenas uma pequena amostra das mitasseraethantes que ouvi na televisto logo apés a divulgagio de uma pesquisa re- cente sobre aprendizagem em 57 paises (PISA, 2006) onde o Brasil aparece perto do fim da fila, 1a peas posighes 53-54. E assustadort Mas esse resultatlo apenas confirma os de muitas outrasavaliagies sabre a qualidade do ensino em nosso pats, como os do Enem, por cexemplo. E calamitoso! © Programa Internacional de Avaliagio de Alunos (Pisa) procura avaliar até que ponto os alunos préximos do término da cedueagfo obrigatGria adquitiram conhecimentos ¢ habilidades es- senciais para a participagio efetiva na sociedade, Busca responder a questées como: Até que ponto osjovens adultos estio preparados para enfrentar os desafios do furura? Eles si capazes de analisar, raciocinar e comunicar suas ideias efetivamente? Tem capacidade Para continuar aprendendo pela vida toda? © programa € dese: thado a partir de um modelo dindmi de aprendizagem, no qual novos conhecimentos ¢ habilidades devem set contintiamente adquiridos para uma adlapragio bem-sucedida em um mundo em cconstante transformagio. Para sevem aprendizes efetivos por tod vida, 0s jovens precisam de uma base sida em dominias-chave (“letramento” em leicura, matemética ecigncia), e devem ser capa: 2es de organizare gerr seu aprendi dda propria capacidade de raciocinio e dee aprendizado. Para avalia esses aspectos, o Pisa ndo s6 examina os conhecimentos habilidades dos alunos, mas também seus habitos dle estudo, suas motivagses e suas preferéneias por diferentes tipos de situagies de aprendizado. De acordo com essa pesquisa, que analisou as habilidades de 400 mil alunes na frixa dos 15 anos em 57 paises, em 2006, nos dlominios-chave o Brasil fio quarto pior em matemética, eo pior ‘entre os pases sul-americanos. Na avaliagdo das capacidades de Teitura © de ciéncia o Brasil ficou entre os oitos piores, a frente apenas da Colémbia ~ ence os paises sul-americanos, e da Ti Asetbaijao, Catar ¢ Quirguistéo. E simplesmente desastroso! No artigo *Preocupe-se. Seu filho é mal-educado" (Veja, 07/11/2007), Gustavo loschpe, comentando os resultados do Pisa, tz que atualmente 87% dos alunos do ensino bésico esto em. «xcola pblicas € 13% estudam em escolas privadas. “A ideia de escola particular brasileira & boa e protege seus alunos das sefiigncias da escola pblica €falsa. Nossas escolas particulares se comparadas is Pee urns pene aemielial dec ceeente Feam muito distantes. |--] © problema é que nas iltimas décadas 0 vedo Tt uta mentando a neet abr doen pode lve ie) aca gue rote enn sus ¢ “Mlcagio nos moldesem au sed rs dis de hoje, mos ; “hus ne em ua pops concede manga [ reser diva 4) Euambém questono o atual sistema de educagio, mas tenho Juma proposta concreta de mudanga para ser discutida. E precisa- mente isso que fago neste livro: proponho uma inversio do para- Sigma de ensino Inicio este livro de forma parecida com a que iniciei O professor ve: \olucomdri: da pré-escola a tniversidade, porque, infelizmente, oensino ‘continua omesino, talvez um pouco pior: Dizia,entao, que parece ser ‘um fato bastante comum que professores, alunos, pais e autoridades Ino estejam muito satisfeitos com o ensino escolar: Dizia que eu mes- ‘mo, tendo passado a maior parte de minha vida como aluno e como professor, s vezes sendo as das coisas ao mesmo tempo, sabia bem quio desagradéveis,frustrantes ¢ até mesmo traumatizantes podem, ser essas experigncias. Acrescentava: “Ainda hoje tenho pesadelos pes quals me vejo prestando um exame sre una matétia que mio

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