Azteketak 2019 PDF

ARTE EZSENIKOAK
ARTES ESCÉNICAS
UNIBERTSITATERA SARTZEKO EVALUACIÓN PARA EL
EBALUAZIOA ACCESO A LA UNIVERSIDAD
EKAINA 2019 JUNIO 2019
ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

Azterketa honek HIRU atal ditu. Atal bakoitzeko bi galderetako bati erantzun behar
diozu.
Ez ahaztu azterketako orri bakoitzean kodea jarri behar duzula.
Azterketa egiteko, 90 minutu dituzu. Azterketako bi aukerek atal berberak dituzte (hiruna
atal):
1. atala. Obraren iruzkina eta analisia (4 puntu)
Alderdi hauen arabera egin behar dira iruzkina eta analisia:
a) Obraren estilo- eta argumentu-ezaugarrien azterketa.

- Antzerki-generoa (0,5 puntu).
- Argumentua eta obran ageri den gatazka nagusia (0,5 puntu).
- Iritzi pertsonala, aztertutako obrari buruzko argudio teknikoetan oinarritua (0,5
puntu).
- Argumentu horrek gaurkotasuna duen ala ez (0,5 puntu).
b) Egoera eta testuinguruaren karakterizazioa.

- Obraren fitxa: egilea, garaia, kokapen geografikoa (0,5 puntu).
- Egilearen ideia artistikoak (0,5 puntu).
- Aztertutako obra zer alderdi soziokultural eta estetikotan kokatzen den (0,5
puntu).
- Garai horretako antzerki- eta arte-korronteak (0,5 puntu).
Antzerki-obraren iruzkinean eta analisian, hauek balioetsiko dira: koherentzia eta

kohesioa, aberastasun lexikoa, hizkuntza-adierazpen egokia, zuzentasun ortografikoa eta
gaiaren oinarriei buruzko ezagutzak.
2. atala. Antzerki-teoriaren edo -kritikaren gaineko testu labur bati buruzko iruzkina
(3 puntu)
Testu-iruzkina orri betekoa izango da gehienez, eta alderdi hauek aztertu behar ditu:
- Testuko ideia nagusiak eta bigarren mailako ideiak identifikatzea (1 puntu).

- Testuan agertzen diren zenbait hitz edo termino tekniko estetiko edo interesgarri
adieraztea eta azaltzea (1 puntu).
- Testuan ageri diren ideiei buruzko iritzi pertsonala, zure eszenaratze-
esperientzietan oinarritua (1 puntu).
3. atala. Termino teknikoei buruzko galderak (3 puntu)
Erantzunek argiak eta laburrak izan behar dute. Bost lerro nahikoak dira bakoitzeko.
Zuzentasun terminologikoa eta sintaktikoa balioetsiko da, eta 0,5 puntu emango zaio
bakoitzari.
Este examen tiene TRES partes. En cada parte debes contestar a una de las dos
preguntas.
No olvides incluir el código en cada una de las hojas de examen.
La duración del examen es de 90 minutos. Las dos opciones del examen constan de los
tres mismos apartados:
Apartado 1. Comentario y análisis de la obra teatral (4

puntos).
El comentario y análisis se realizará en función de los aspectos siguientes:
a) Análisis de las características estilísticas y argumentales de la obra.

- Género teatral (0,5 puntos).
- Argumento y conflicto principal que aborda la obra (0,5 puntos).
- Opinión personal fundamentada en argumentos técnicos sobre la obra analizada
(0,5 puntos).
- Vigencia de tal argumento hoy en día (0,5 puntos).
b) Situación y caracterización del contexto.

- Ficha de la obra: autor/a, época, localización geográfica (0,5 puntos).
- Ideas artísticas del/la autor/a (0,5 puntos).
- Aspectos socioculturales y estéticos en los que se enmarca la obra analizada (0,5
puntos).
- Corrientes escénico-artísticas de la época (0,5 puntos).
En el comentario y análisis de la obra escénica se valorará la coherencia y cohesión, la

riqueza léxica, la utilización de la expresión lingüística adecuada, la corrección ortográfica
y los conocimientos sobre los fundamentos de la materia.
Apartado 2. Comentario de un texto breve sobre teoría o crítica teatral (3 puntos).
El comentario de texto tendrá como máximo un folio y tratará sobre los siguientes
aspectos:
- Identificación de las ideas principales y de las ideas secundarias del texto (1

punto).
- Señalar y explicar algunas palabras o términos técnicos estéticos o de interés que
aparecen en el texto (1 punto).
- Opinión personal con respecto a las ideas vertidas en el texto fundamentada en tus
propias experiencias de puesta en escena (1 punto).
Apartado 3. Preguntas sobre Términos Técnicos (3 puntos).
Las respuestas deben ser claras y breves; será suficiente con cinco líneas como máximo
para cada una de ellas. Se valorará la corrección terminológica y sintáctica y cada una de
ellas se calificará con 0,5 puntos.

1. atala. Iruzkina eta azterketa. Bien artean bat aukeratu (4 puntu)
a) Aristofanes: Lisistrata
b) Ibsen, H. Panpina-etxea
2. atala. Antzerki-teoriaren edo -kritikaren gaineko testu bati buruzko iruzkina . Bien
artean bat aukeratu (3 puntu)
a) Bretch, B. Hirugarren Reich-aren izua eta miseria («Furcht und Elend des Dritten
Reiches»)
b) Mayorga, J. Azken lerroko mutila
3. atala – Hamabi kermino tekniko hauetatik SEIen definizioa eman (3 puntu)
1. Figurantea
2. Sinbolismoa
3. Ordukako antzerkia
4. Goi-komedia
5. Frisoa (banbalina)
6. Hondoko oihala
7. Antzerki epikoa
8. Il capitano
9. Fartsa
10. Happening-a
11. Antzerki existentzialista
12. Komedia-barla
Apartado 1.- Comentario y análisis. Contesta a una de las dos opciones.

(4 puntos)
a) Aristófanes: Lisístrata
b) Ibsen, H. Casa de muñecas
Apartado 2. Comentario de un texto de teoría o crítica teatral. Contesta a una de las

dos opciones (3 puntos)
a) Bretch, B. Terror y Miseria del Tercer Reich («Furcht und Elend des Dritten
Reiches»)
b) Mayorga, J. El chico de la última fila
Apartado 3.- Definición de SEIS de los doce siguientes términos técnicos.

(3 puntos)
1. Figurante
2. Simbolismo
3. Teatro por horas
4. Alta comedia
5. Bambalinas
6. Telón de fondo
7. Teatro épico
8. Il capitano
9. Farsa
10. Happening
11. Teatro existencialista
12. Corral de comedias
1. ATALA
Iruzkina eta azterketa.
a) Lisistrata. Aristofanes
(LISISTRATA Akropolitik irteten da, ateak zabalduz.)

LISISTRATA. Ez jarri palankarik inon. Neu irtengo naiz, inork ni behartu gabe.
Zertarako barrak? Ez da barrarik behar, sena eta burua baizik.
KOMISARIOA. A bai, e, zerria halakoa? Non dago arkularia? (Arkulariari.)
Atxilotu eta lot iezazkiozu eskuak bizkarrean.
LISISTRATA. Ala Artemis, atzamar baten puntarekin ukitzen banau, larrutik
ordainduko du, agente publikoa bada ere.
KOMISARIOA. (Arkulariari.) Zer, beldurra ematen dizu ala? Ez al diozu gerritik
helduko -eta zu (Beste arkulari bati), berarekin- eta bion artean lotuko behingoz?
(KLEONIZE Akropolitik irteten da.)
KLEONIZE. (Lehen arkulariari.) Ala Pandroso, ukitzen baduzu, nahiz eta eskuarekin
baino ez bada ere, epelak hartu behar dituzu, txikitu egingo zaitugu.
KOMISARIOA. Begira, «epelak hartu behar dituzu». Non dago beste arkulari bat
gehiago? (Hirugaren arkulari bati.) Lotu hau lehenengo, ze, gainera, ahohandi hutsa
da. (MIRRINA iristen da.)
MIRRINA. Ala Luzifera, atzamar baten punta gainean jartzen badiozu, berehala
eskatu beharko duzu bentosa bat.
KOMISARIOA. Zer gertatzen da? Non dago arkulari bat? (Laugarren arkulari bati.)
Harrapa ezazu emakume hori. (Emakumeei.) Nik emango diet amaiera zuen irteerei,
banan-banan.
LISISTRATA. Ala Taurika, harengana hurbiltzen bazara, ilea erauziz garrasi
eginaraziko dizut.
(Badoa arkularia.)
KOMISARIOA. Oi, nire dohakabea! Eremutik joan da arkularia. Baina ez dugu inoiz
etsiko emakumeen aurrean. Aurrera egin dezagun borroka-lerroan jarrita, eszitiarrok,
joka hasi arte.
LISISTRATA. Ala jainkosak, orain jakin behar duzue gure artean badirela lau
emakumezko-batailoi borrokarako prest, erabat armaturik, hor barruan.
KOMISARIOA. Bihurritu haiei besoak bizkarrean, eszitiarrok.
LISISTRATA. (Gotorlekura zuzenduta.) Emakume aliatuok, irten korrika barrutik;
azokako ale-, pure- eta barazki-saltzaileok, ostalariok eta baratxuri- eta ogi-
saltzaileok, ez al duzue arrastatuko, kolpekatuko, puskatuko? ez al duzue irainduko
eta ez al zarete lotsagabetuko? (Erasora irteten dira emakumeak Akropolitik, eta
eszitiarrak ihesi doaz.) Gelditu jada, egin atzera, ez arpilatu. (Lehen agertu diren
emakumeak gotorlekura itzultzen dira.)
KOMISARIOA. Ai, ene! Zein gaizki joan zaien nire arkulariei.
LISISTRATA. Hara!, zer uste zenuen, ba? Uste zenuen emakume esklabo batzuei
eraso egiten zeniela? Ala zer uste duzu, emakumeek ez dutela adorerik?
KOMISARIOA. Bai, ala Apolo, eta adore handia, baldin eta inguruan tabernariren bat
badago.
KORIFEO GIZONEZKOA. Alferrik isuritako hitz asko, lurralde honetako komisarioa.
Zergatik liskarrean aritu pizti horiekin? Ez dakizu zer bainu oparitu diguten orain dela
gutxi, arropa soinean, eta, gainera, xaboirik gabe?

KORIFEO EMAKUMEZKOA. Motel, hurkoari ezin zaio eskua gainean jarri ezer ez
balitz bezala; hori egiten baduzu, nahitaez begiak puztuta edukiko dituzu. Izan ere,
nik hemen geldi-geldi egon nahi dut, neska gaztetxo bat bezain zuhur, hemengo inor
gogaitu gabe eta lasto bat ere mugitu gabe, baina baten batek eztia xurgatzen badit,
sumindu egiten naiz, liztor-habia baten moduan.
ZAHARREN KORUA. Zeus, nola tratatu behar ditugu munstro hauek? Ez baitago
horrela jarraitzerik: aztertu behar duzu nirekin zer gertatzen ari den hemen, zer
asmorekin eta zertarako bereganatu duten emakume hauek Malkarra, Akropolia,
gaitzeko arroka, zeharkaezina, esparru sakratua.
KORIFEOA. Egin galderak, ez utzi limurtzen, kontra egin haiei ahal duzun guztia:
lotsagarria litzateke horrelako gai bat bazterrean uztea, hartaz hitz egin gabe, eta
aintzat ez hartzea.
KOMISARIOA. Ala Zeus hau da lehenengo gauza jakin behar dudana: Zertarako itxi
duzue gure gotorlekua atalagekin?
LISISTRATA. Dirua ondo gordetzeko eta harengatik ez zaitezten borrokatu.
KOMISARIOA. Diruagatik borrokatzen gara, ala?
LISISTRATA. Bai, eta beragatik pizten dira gainerako istiluak ere. Zeren eta
Pisandrok eta postu publikoen bila dabiltzanek, lapurtzeko, beti iskanbilaren bat
sortzen zuten. Beraz, hauek egin dezatela nahi dutena gai honetan, ze diru hau,
behintzat, jada ezin dute harrapatu.
KOMISARIOA. Zer egin behar duzu?
LISISTRATA. Hori galdetzen didazu? Geuk gobernatuko dugu.
KOMISARIOA. Zuek gobernatuko duzuela?
LISISTRATA. Bai, eta zergatik harritzen zara? Ez al gara gu etxeko guztia
gobernatzen dugunok?
KOMISARIOA. Baina ez da gauza bera.
LISISTRATA. Nola ez dela gauza bera?
KOMISARIOA. Diru hori kontuan hartuta egin behar da gerra.
LISISTRATA. Baina, ezer baino lehen, gauza bat: gerra ez da egin behar.
KOMISARIOA. Orduan, nola bestela egongo gara salbu?
LISISTRATA. Guk salbatuko zaituztegu.
KOMISARIOA. Zuek?
LISISTRATA. Bai, guk.
KOMISARIOA. Harrigarria!
LISISTRATA. Kontuan izan salbatuko zaituztela, nahi ez baduzu ere.
1. ATALA
Iruzkina eta azterketa.
b) Ibsen, H. Panpina-etxea
NORA: Zortzi urte daramagu ezkonduta. Ez al zara konturatzen gaur lehen aldia dela
zuk eta nik, senar-emazteok, serio hitz egiten dugula?
HELMER: Zer esan nahi duzu?
NORA: ¡Zortzi urte... gehiago oraindik! Elkar ezagutu genuenetik, ez dugu
elkarrizketa serio bat ere izan.
HELMER: Egin behar al zintudan, bada, nire kezken konfiantzako gordetzaile,
jakinda zuk ezin zenidala lagundu konpontzen?

NORA: Ez naiz kezkez ari. Esaten ari naiz ez dugula inoiz serio hitz egin, ez garela
inoiz saiatu elkarrekin iristen gauzen muinera.
[…]
NORA: Erabat bakarrik egon behar dut, neure buruari buruz eta inguruan dudanari
buruz orientatzeko. Ezin naiz gelditu gehiago zurekin.
HELMER: Nora, Nora!
NORA: Oraintxe bertan alde egin nahi dut. Pentsatzen dut Cristinak utziko didala
gaua pasatzen bere etxean...
HELMER: Erotu al zara?... Ez dizut utziko! Debekatu egiten dizut!...
NORA: Gertatua gertatuta, alferrik da orain zuk niri ezer debekatzea. Nirea den
guztia eramango dut. Ez dut nahi ezer zugandik, ez orain eta ez inoiz ere.
HELMER: Zer erokeria da hori?
NORA: Bihar, nire etxera joango naiz... hau da, nire herrira. Hala, errazagoa izango
zait lana aurkitzea.
HELMER: Itsu zaude gero, eskarmenturik gabeko umea!
NORA: Saiatuko naiz ni eskarmentua hartzen, Torvaldo.
HELMER: Zure etxea, zure senarra, zure seme-alabak abandonatzea!... Eta jendeak
zer esango ez al duzu pentsatu?
NORA: Ezin ditut pentsatu xehetasun horiek. Gauza bakarra dakit: ezinbestekoa dela
niretzat.
HELMER: O, gorrotagarria da! Betebehar sakratuenei horrela traizioa egitea!
NORA: Zeri esaten diozu zuk betebehar sakratuenak?
HELMER: Esan behar al zaizu? Ez al dira, bada, zure senarrekiko eta seme-
alabekiko betebeharrak?
NORA: Baditut beste betebehar batzuk ez gutxiago sakratuak.
HELMER: Ez duzu holakorik. Zer betebehar dira horiek?
NORA: Neure buruarekiko betebeharrak.
HELMER: Beste ezeren aurretik, emaztea eta ama zara.
NORA: Dagoeneko ez dut horretan sinesten. Uste dut beste ezeren aurretik gizakia
naizela, zu bezala... edo, behintzat, izaten saiatu behar dudala. Badakit gizon
gehienek arrazoia emango dizutela, eta badagoela halako zerbait liburuetan idatzia.
Baina orain ezin naiz kontentatu gizonek esaten dutenarekin eta liburuetan idatzia
dagoenarekin. Neure kabuz pentsatu behar dut honetan guztian, eta ulertzen saiatu.
2. ATALA
Antzerki-teoriaren edo kritikaren gaineko testu bati buruzko iruzkina
a) Bretch, B. Hirugarren Reich-aren izua eta miseria («Furcht und Elend des Dritten
Reiches»)
Hirugarren Reich-aren izua eta miseria obraren kritika. Autorea: Bertolt Brecht.
Kritika: ‘Hirugarren Reich-aren izua eta miseria': konplizitateak, aktiboak edo
pasiboak, diktaduraren munstroa sortzen du. Egilea: José Miguel Vila (Diario crítico,
20-09-2016)
Argazkia: http://fundacionsiglofuturo.org/wp/la-compania-martes-teatro-de-manuel-galiana-pone-en-
escena-terror-y-miseria-del-tercer-reich-de-bertolt-brecht-en-el-teatro-moderno-de-guadalajara/
‘Hirugarren Reich-aren izua eta miseria': konplizitateak, aktiboak edo pasiboak,

diktaduraren munstroa sortzen du
[…] Óscar Olmedak zuzendutako lan hau autore alemanaren testuaren gaineko
bertsio libre bat da; erabaki du guztiz leiala izatea Brechten interpretazio-
kanonarekiko, eta distantzia nabarmena ezarri du aktoreen eta ikusleen artean
(antzerki epikoa). […]
‘Hirugarren Reich-aren izua eta miseria’ Alemaniako eta atzerriko prentsako
kroniketan oinarritzen da, batetik, eta, bestetik, Brecht-ek bere herrikide askoren
esperientzia pertsonalen bidez jasotako konfidentzietan. Pertsona anonimoen
istorioak dira guztiak. Erregimen politiko baten balioek eta ekintzek eragin
ezabagaitza izan zuten haien bizitzetan, eta pertsona horiek berek lagundu zuten
erregimen hori sortzen, garatzen eta mantentzen, beren isiltasunaren, ekintzarik
ezaren, beldurraren eta koldarkeriaren bidez. […]
Olmedaren bertsioan ez daude Brechten originaleko atal guztiak (24 eszena), baizik
eta 13 soilik. Gainera, publikoaren lankidetza zuzenekoa eta etengabea da, ikusleek
erabakitzen baitute eszenak zer ordenatan antzeztu, aktoreek eskaintzen dieten
karta erraldoien sortan aukerak eginez. Hala, antzezpen guztiak dira desberdinak,
zoriak erabakitzen baitu funtzio bakoitza nolakoa izango den (“erabakitzeko
askatasuna…”, protagonisten hitzetan). Bete-betean asmatu du zuzendariak
dramaturgian; izan ere, azken batean, eszenan agertzen den panorama berdina
izango da beti. […]
Ikusleak, antzokian bere eserlekuaren bila dabilen bitartean, heavy metala entzuten
du bozgorailuetatik, eta bere baitan pentsatzen du: “zer zerikusi ote du musika honek
Hirugarren Reich-arekin?”. Musika bera entzuten da antzezten diren atalen artean

ere. Óscar Olmedak berak argitu digu –guk uste genuen bezala– musika hori ez dela
besterik gabe hautatua, eta entzuten diren kantu guztien hitzak daudela zuzenean
erlazionatuta antzeztean agertokian bizitzen den alderdiren batekin; eta, hain zuzen,
lagundu egiten dute 14 aktoreek osoko jantzi beltza (eta gerriko gorria, autoritatea
agertzen dutenean) soinean dutela ikusleengan sortzen duten ezinegona eta
sosegurik eza eragiten.
Eguneroko istorio txiki eta handi guztiak eszenografia soil batean gertatzen dira.
Argiontzitxo batzuk sabaitik zintzilik, vintage estiloko zutikako lau lanpara eta bi
besaulki baino ez daude. Aktoreak istorio horien zerbitzura dauden tresnak dira, inoiz
baino gehiago Brechten antzerki epikoan. Behar besteko trebeziaz eta doitasunez
mugitzen dira agertokian eta besaulki-patioan. Batzuetan, istorioetako protagonista
gisa; beste batzuetan, protagonisten gainera erortzen den kontzientziaren koru gisa
–greziar erara–, hala, protagonistak etengabe epaituak, behatuak, salatuak...
sentitzen direla […]
2. ATALA
Antzerki-teoriaren edo kritikaren gaineko testu bati buruzko iruzkina
b) Mayorga, J. Azken lerroko mutila.
Elkarrizketa Juan Mayorga Azken lerroko mutila obraren autoreari. Galileo antzokia·
Público egunkaria; elkarrizketatzailea: Miluca Martín (Público, 2013-10-28)
http://elasombrario.com/el-chico-de-la-ultima-fila-vuelve-al-teatro-tras-arrasar-en-el-
cine/
Argazkia: http://ocio.laopiniondemurcia.es/agenda/noticias/nws-136252-el-teatro-
circo-murcia-recibe-chico-ultima-fila.html
Azken lerroko mutila, Juan Mayorgak idatzia (Madril, 1965), Víctor Velascok
zuzendua eta Galileo antzokian estreinatua, ikuspegiei buruz diharduen obra bat da;

besteei begiratzeak sortzen duen ikusminaz dihardu, eta besaulki-patiora luzatzen du
begirada hori.
[…]
Zer iruditzen zaizu Víctor Velascoren muntaketa?

Oso irudimentsua; espazio poetiko bat da, espazio erreal iradoki bat. Errotiko
antzerkia da. Ikasmahai batzuk agertokiaren erdian lerrokatuak, besterik ez, eta
agertokiaren koloreak oroitzapenak pizten dizkigu, gozamenen eta atsekabeen leku
gisa. Hori bihurtzen da obraren espazio guztien gune: eskola, irakaslearen eta
Claudioren lagun Rafaren etxeak, Germanen emazte Juanaren lantokia.
Eszenografia horretan, bada zerbait Velascok baliatzen duena: sei pertsonaiak
agertokian etengabe daudenez, planoekin jokatzen du berak, eta, hala, gerta daiteke
guk Claudioren kontakizuneko bi pertsonaia berak irudikatzen dituen bezala ikustea,
eta ikustea Juana, irakaslearen emaztea, Claudiok idatzi duena irakurtzen eta keinu
bidezko iruzkinak egiten; eta hori ez dago idatzita, testuan inkubatuta dago, baina,
antzerki-planoen maneiatze adimentsu horri esker, idatzi ez zuen zerbait aurkitzen
du askotan. Oso argi dudan esperientzia da hori, hau da, testuak badituela gauza
batzuk egileak ez dakizkienak.
[…]
Zer iritzi duzu François Ozonen film sarituari buruz [Azken lerroko mutila antzerki-
testuan oinarritua dago]?
Bikaina iruditzen zait. Zuzendariaren irudimena ikusten da filmean: lortu zuen obra
hizkuntza zinematografikora, mundu frantsesera eta bere mundura eramatea. Baina
filmari buruz galdetzen didatenean, beti gogorarazten dut —eta neure buruari
gogorarazten diot— zinema, nire ustez, ez dela antzerkiko jendearentzako
Champions League bat; zinema arte aparta da, baina antzerkia ere bai, eta, gainera,
antzerkian ikusten duguna ez da autorearen edo zuzendariaren irudimena,
ikuslearen irudimena baizik. Antzerkiak eskaintzen duen desberdintasun aparta da.
Obran ikusten den eskola zeuk zeure eskarmentutik edo zeure nahitik sorrarazten
duzuna da, zeuk sufritu edo desiratu zenuen eskola. Han agertzen dena ikusle
bakoitzaren ametsak eta amesgaiztoak dira.
Zuzendaria: Víctor Velasco · Antzezleak: Samuel Viyuela, Miguel Lago Casal,

Rodrigo Sáenz de Heredia, Olaia Pazos, Sergi Marzá eta Natalia Braceli.
PRIMERA PARTE
Comentario y análisis.
a) Lisístrata. Aristófanes
(LISÍSTRATA sale de la Acrópolis, abriendo las puertas.)

LISÍSTRATA. No apalanquéis nada. Ya salgo yo sin que me obligue nadie. ¿Qué
falta hacen las barras? No son barras lo que se necesita, sino sentido común y
mollera.
COMISARIO. ¿Conque sí, eh, guarra? ¿Dónde está el arquero? (Al arquero.)
Deténla y átale las manos a la espalda.
LISÍSTRATA. Por Ártemis, como me ponga encima la punta de un dedo, me las
pagará, aunque sea un agente público.
COMISARIO. (Al arquero.) ¿Qué, te da miedo, tú? ¿No vas a agarrarla por la cintura
-y tú (A otro arquero) con él- y acabaréis de atarla entre los dos?
(Sale CLEONICE de la Acrópolis.)
CLEONICE. (Al primer arquero.) Por Pándroso, como la toques, aunque sólo sea
con la mano, te vas a cagar encima, de los pisotones que te vamos a dar.
COMISARIO. Mira, «te vas a cagar encima». ¿Dónde hay otro arquero más? (A un
tercer arquero.) Ata a ésta primero, porque encima es una bocazas.
(Llega MÍRRINA.)
MÍRRINA. Por la Lucífera, como le pongas encima la punta de un dedo, vas a pedir
en seguida una ventosa
COMISARIO. ¿Qué sucede? ¿Dónde hay un arquero? (A un cuarto arquero.) Échale
el guante a ésa. (A las mujeres.) Yo haré que terminen vuestras salidas, una por
una.
LISÍSTRATA. Por la Táurica, como te acerques a ella, te voy a hacer gritar a fuerza
de arrancarte el pelo.
(Se va el arquero.)
COMISARIO. ¡Desgraciado de mí! Ha abandonado el campo el arquero. Pero nunca
cederemos ante las mujeres. Avancemos contra ellas, en línea de combate, escitas,
hasta llegar a las manos.
LISÍSTRATA. Por las dos diosas, vais a saber que también entre nosotras hay
cuatro batallones de mujeres preparadas para la lucha, completamente armadas, ahí
dentro.
COMISARIO. Retorcedles los brazos a la espalda, escitas.
LISÍSTRATA. (Dirigiéndose a la ciudadela.) Mujeres aliadas, salid corriendo de
dentro, vendedoras del mercado del grano de purés y hortalizas, hospederas y
vendedoras de ajo y de pan, ¿no vais a arrastrar, golpear, despedazar?, ¿no
insultaréis y os descararéis? (Salen las mujeres al ataque desde la Acrópolis y los
escitas huyen.) Parad ya, retiraos, no cojáis botín. (Las mujeres que acaban de
aparecer vuelven a la ciudadela.)
COMISARIO. ¡Ay de mí!, qué mal ha ido la cosa para mis arqueros.
LISÍSTRATA. Pues anda, ¿qué te pensabas? ¿Es que tú creías que atacabas a
unas esclavas, o es que piensas que las mujeres no tienen arrestos?
COMISARIO. Sí, por Apolo, y muchísimos, siempre que haya cerca un tabernero.
EL CORIFEO. Muchas palabras gastadas en vano, comisario de esta tierra. ¿Por
qué te enzarzas en discusiones con estas fieras? ¿No sabes con qué baño nos han
obsequiado hace un momento, con la ropa encima, y para colmo sin jabón?
LA CORIFEO. Tío, es que no hay que poner la mano encima al prójimo como si tal
cosa; si haces eso, forzosamente tendrás los ojos hinchados. Porque lo que yo
quiero es estarme quietecita, toda prudente como una jovencita, sin fastidiar a nadie
de aquí y sin mover ni una paja, a menos que alguno me chupe la miel y me
enfurezca, como a un avispero.
CORO DE ANCIANOS. Zeus, ¿cómo podemos tratar a estos monstruos? Pues esto
ya no se puede aguantar: tienes que estudiar conmigo lo que pasa aquí, con qué
idea y para qué se han apoderado éstas de la Escarpada, la Acrópolis, roca
inmensa, infranqueable, sagrado recinto.
EL CORIFEO. Haz preguntas, no te dejes engatusar, contradícelas todo lo que
puedas: que sería una vergüenza dejar un asunto así sin dar que hablar, y pasarlo
por alto.
COMISARIO. Por Zeus, de lo primero que quiero enterarme es de esto: ¿con qué
idea habéis cerrado nuestra ciudadela con las trancas?
LISÍSTRATA. Para poner a buen recaudo el dinero y para que no luchéis por él.
COMISARIO. ¿Es que luchamos por el dinero?
LISÍSTRATA. Sí, y también por él se originan todos los demás jaleos. Pues Pisandro
y los que andan detrás de los puestos públicos, para poder robar, armaban siempre
algún alboroto. Así que éstos, que hagan lo que quieran en este asunto, que el
dinero este ya no hay forma de que lo cojan.
COMISARIO. ¿Qué es lo que vas a hacer?
LISÍSTRATA. ¿Eso me preguntas? Lo vamos a administrar nosotras.
COMISARIO. ¿Qué vosotras lo vais a administrar?
LISÍSTRATA. Y, ¿por qué te parece chocante? ¿No somos nosotras las que os
administramos todo lo de la casa?
COMISARIO. Pero no es lo mismo.
LISÍSTRATA. ¿Cómo que no es lo mismo?
COMISARIO. La guerra hay que hacerla contando con ese dinero.
LISÍSTRATA. Pero lo primero de todo es que no hay que hacer la guerra.
COMISARIO. Pues, ¿de qué otra manera estaremos a salvo?
LISÍSTRATA. Nosotras os salvaremos.
COMISARIO. ¿Vosotras?
LISÍSTRATA. Sí, nosotras.
COMISARIO. ¡Asombroso!
LISÍSTRATA. Cuenta con que te salvarán, aunque no quieras.
PRIMERA PARTE
Comentario y análisis.
b) Ibsen, H. Casa de muñecas
NORA: Llevamos ocho años casados. ¿No te percatas de que hoy es la primera vez
que tú y yo, marido y mujer, hablamos con seriedad?
HELMER: ¿Qué quieres decir?
NORA: ¡Ocho años... más todavía! Desde que nos conocimos no hemos tenido una
sola conversación seria.
HELMER: ¿Es que debía yo hacerte confidente de mis preocupaciones?; que tú, a
pesar de todo, ¿no podías ayudarme a resolver?
NORA: No me refiero a preocupaciones. Estoy diciéndote que nunca hemos hablado
en serio, que nunca hemos intentado llegar juntos al fondo de las cosas.
[…]
NORA: Necesito estar completamente sola para orientarme sobre mí misma y sobre
lo que me rodea. No puedo quedarme más contigo.
HELMER: ¡Nora, Nora!
NORA: Quiero marcharme en el acto. Supongo que Cristina me dejará pasar la
noche en su casa...
HELMER: ¿Has perdido el juicio?... ¡No te lo permito! ¡Te lo prohíbo!...
NORA: Después de lo que ha pasado, es inútil que me prohíbas algo. Me llevo todo
lo mío. De ti no quiero nada, ni ahora ni nunca.
HELMER: ¿Qué locura es ésa?
NORA: Mañana salgo para mi casa... es decir, para mi tierra. Allí me será más fácil
encontrar un empleo.
HELMER: ¡Qué ciega estás, criatura sin experiencia!
NORA: Ya procuraré adquirir experiencia, Torvaldo.
HELMER: ¡Abandonar tu hogar, tu marido, tus hijos!... ¿Y no piensas en el qué
dirán?
NORA: No puedo pensar en esos detalles. Sólo sé que es indispensable para mí.
HELMER: ¡Oh, es odioso! ¡Traicionar así los deberes más sagrados!
NORA: ¿A qué llamas tú los deberes más sagrados?
HELMER: ¿Habrá que decírtelo? ¿No son tus deberes con tu marido y tus hijos?
NORA: Tengo otros deberes no menos sagrados.
HELMER: No los tienes. ¿Qué deberes son ésos?
NORA: Mis deberes conmigo misma.
HELMER: Ante todo eres esposa y madre.
NORA: Ya no creo en eso. Creo que ante todo soy un ser humano, igual que tú... o,
al menos, debo intentar serlo. Sé que la mayoría de los hombres te darán la razón, y
que algo así está escrito en los libros. Pero ahora no puedo conformarme con lo que
dicen los hombres y con lo que está escrito en los libros. Tengo que pensar por mi
cuenta en todo esto y tratar de comprenderlo.
SEGUNDA PARTE
Comentario de un texto de teoría o crítica teatral
a) Bretch, B. Terror y Miseria del Tercer Reich («Furcht und Elend des Dritten
Reiches»)
Crítica de “Terror y miserias del Tercer Reich”. Autor: Bertolt Brecht.

Crítica: 'Terror y miserias del Tercer Reich': la complicidad, activa o pasiva, genera el
monstruo de la dictadura, por José Miguel Vila (Diario crítico, 20-09-2016)
Fotografía: http://fundacionsiglofuturo.org/wp/la-compania-martes-teatro-de-manuel-galiana-pone-en-
escena-terror-y-miseria-del-tercer-reich-de-bertolt-brecht-en-el-teatro-moderno-de-guadalajara/
'Terror y miserias del Tercer Reich': la complicidad, activa o pasiva, genera el

monstruo de la dictadura
[…] Dirigida por Óscar Olmeda en una versión libre sobre el texto del autor alemán,
que ha decidido ser absolutamente fiel al canon brechtiano sobre la interpretación y
ha marcado una distancia ostensible entre actores y espectadores (teatro épico). […]
‘Terror y miserias del Tercer Reich’ está basada en crónicas de la prensa alemana y
extranjera, así como en confidencias que Brecht fue recogiendo a través de
situaciones personales vividas por muchos de sus compatriotas. Se trata, en todo
caso, de historias de personajes anónimos cuya vida se ve marcada indeleblemente
por los valores y las acciones de un régimen político al que, con sus silencios, con
sus inacciones, su miedo y su cobardía, ellos mismos contribuyeron a generar,
desarrollarse y sostener. […]
La versión de Olmeda no recoge todos los episodios (24 escenas) que figuran en el
original de Brecht, sino solo 13 que, además, en colaboración directa y continua con
el público, este va determinando el orden en el que son representadas, a través de
las cartas gigantes que entresaca del abanico que los actores van ofreciéndole. Así,
nunca una representación será igual a otra porque la suerte (“la libertad de elegir…”,
dicen los protagonistas) acabará conformando cada nueva función. Un acierto
dramatúrgico del director porque, al fin y al cabo, el panorama que se presenta en
escena acabará siendo el mismo. […]
El espectador escucha, mientras busca su asiento en el teatro, heavy metal a través
de la megafonía mientras piensa qué diablos tendrá que ver esta música con el
tercer Reich. Esa misma música suena también entre episodio y episodio
representado. El mismo Óscar Olmeda nos saca de dudas al confirmarnos -como
pensábamos- que esa música no es gratuita, y que las letras de todos los temas
elegidos tienen que ver directamente con algún aspecto vivido sobre el escenario en
la representación y, efectivamente, ayudan a generar esa inquietud y desasosiego
que llevan al espectador 14 actores y actrices vestidos con monos negros (cuando
ejercen la autoridad, se ponen un cinturón rojo).
Unos cuantos farolillos de luces colgando del techo y cuatro lámparas de pie con
luces vintage, junto a dos sillones, componen la sencilla escenografía en donde se
desarrollan todas las pequeñas y grandes historias cotidianas. Nunca más que en el
teatro épico de Brecht, los actores constituyen un instrumento al servicio de estas.
Se mueven sobre el escenario o en el patio de butacas con la destreza y la precisión
necesarias, unas veces protagonizando las historias, y otras haciendo de coro -al
modo griego-, de conciencia que se cierne sobre los protagonistas, que se sienten
constantemente juzgados, observados, delatados… […]
SEGUNDA PARTE
Comentario de un texto de teoría o crítica teatral:
b) Mayorga, J. El chico de la última fila.
Entrevista al autor de “El chico de la última fila”. Juan Mayorga. Teatro Galileo ·
diario Público, entrevistadora: Miluca Martín (Público, 28-10-2013)
http://elasombrario.com/el-chico-de-la-ultima-fila-vuelve-al-teatro-tras-arrasar-en-el-
cine/
Fotografía: http://ocio.laopiniondemurcia.es/agenda/noticias/nws-136252-el-teatro-circo-murcia-
recibe-chico-ultima-fila.html
El chico de la última fila, escrita por Juan Mayorga (Madrid, 1965) y dirigida por
Víctor Velasco, que se ha estrenado en el Teatro Galileo es una obra que gira en
torno a los puntos de vista, a la curiosidad que genera la observación de los demás,
extendiendo esa mirada al patio de butacas.
[…]
¿Qué te parece el montaje de Víctor Velasco?

Es muy imaginativo, es un espacio poético, un espacio real sugerido. Radicalmente
teatral. Simplemente una suma de pupitres, alienados en el centro del escenario,
cuyo color nos evoca a todos recuerdos como lugar de gozos o de disgustos, se
convierte en todos los espacios de la obra, la escuela, las casas del profesor y de
Rafa, el amigo de Claudio, el trabajo de Juana la mujer de Germán. En esta
escenografía hay algo que explota Velasco: que al estar los seis personajes en
escena permanentemente, él juega con los planos, de modo que puede ocurrir que
estemos viendo a dos personajes del relato de Claudio tal y como él los imagina y
podamos ver a Juana, la mujer del profesor, leyendo lo que Claudio ha escrito y
haciendo su propio comentario gestual; y eso no está escrito, está incubado en el
texto, pero es ese inteligente manejo de los planos teatrales lo que hace que en
muchos momentos descubra algo que no había escrito. Es una experiencia que
tengo muy clara, la de que el texto sabe cosas que el autor desconoce.
[…]
¿Qué opinas de la premiada película de François Ozon [basada en el texto teatral

“El chico de la última fila”]?
Me parece excelente. En ella se ve la imaginación del director, consiguió llevar la
obra al lenguaje cinematográfico, al mundo francés y a su propio mundo. Pero
cuando me preguntan por la película, siempre hago el recordatorio -y también me lo
hago a mí mismo- de que para mí el cine no es una Champions League para la
gente del teatro; el cine es un arte extraordinario, pero el teatro también lo es, y
además en el teatro lo que vemos no es la imaginación del autor o el director, sino la
imaginación del espectador. Es una diferencia extraordinaria que ofrece el teatro. La
escuela que se ve en la obra va a ser aquella que tú provoques a partir de tu
experiencia o tu deseo, la escuela que padeciste o deseaste. Lo que aquí aparece
son sueños y pesadillas de cada espectador.
Director: Víctor Velasco · Intérpretes: Samuel Viyuela, Miguel Lago Casal, Rodrigo
Sáenz de Heredia, Olaia Pazos, Sergi Marzá y Natalia Braceli.
BIOLOGIA
BIOLOGÍA
2019ko EKAINA JUNIO 2019
BIOLOGIA BIOLOGÍA
Azterketa honek bost atal ditu, bakoitza 2,5 puntukoa. Horietako LAUri
erantzun behar diozu. Atal bakoitzeko galdera bati erantzun soilik.
Ez ahaztu azterketako orrialde bakoitzean kodea jartzea.
Oro har, galdera guztietarako, galdetzen zaionari bakarrik erantzun beharko dio
ikasleak. Erantzunen zehaztasuna eta laburtasuna baloratuko da, eta, hala
dagokionean, azalpen-eskemak erabiltzea ere bai.
Este examen tiene cinco partes, de 2,5 puntos cada una. debes responde a
CUATRO de ellas. En cada parte debes responder a una única pregunta.
De forma general, y para todas las preguntas, será suficiente con que el
estudiante responda estrictamente a lo que se pregunta. Se valorará
positivamente la brevedad y precisión de las respuestas, así como, en su caso,
la realización de esquemas explicativos.
.
BIOLOGIA BIOLOGÍA
LEHEN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun
A1 Galdera
Entzimak eta entzimen jarduera:
a) (0,75 puntu) Deskriba ezazu, labur, zer molekula mota diren entzimak eta zer
funtzio duten zelulan.
b) (0,25 puntu) Zer esan nahi da entzimak "oso espezifikoak" direla esaten denean?
Arrazoitu erantzuna.
c) (0,25 puntu) Zer da koentzima bat eta zer funtzio du? Eman ezazu ezagutzen
duzun koentzimaren baten izena.
d) (0,75 puntu) Substratuaren kontzentrazioak [S], pH-ak eta erreakzioaren
tenperaturak entzima baten aktibitatean (v) zer efektu duten erakusten da (a), (b)
eta (c) irudietan. Identifika ezazu zer grafiko dagokion aipatutako efektu horietako
bakoitzari. Arrazoitu erantzuna.
v v v
(a) (c)
(b)
B1 Galdera
Irudian, lau biomolekulen egiturak ageri dira:
a) (0,75 puntu) Identifika ezazu zer biomolekula motari dagozkion egitura horiek, eta
azaldu haien propietateak.
b) (0,25 puntu) Zertan dira berdinak eta zertan desberdinak (a) eta (b)?
c) (0,25 puntu) Zertan dira ezberdinak (a) eta (c)? Eta (b) eta (d)?
d) (0,75 puntu) Izendatu (a) molekulen polimerizazioaren ondorioz lortutako
biopolimeroren bat, eta adierazi zer loturari esker lortzen den polimerizazioa.
(a) (b)
(c) (d)
BIOLOGIA BIOLOGÍA
PRIMERA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.
A1 Cuestión
Los enzimas y la actividad enzimática:
a) (0,75 puntos) Describe brevemente qué tipo de molécula son los enzimas y qué
función realizan en la célula.
b) (0,25 puntos) ¿Qué quiere decir que los enzimas son “muy específicos”? Razona
tu respuesta.
c) (0,25 puntos) ¿Qué es y qué función tiene una coenzima? Nombra alguna
coenzima que conozcas.
d) (0,75 puntos) En las Figuras (a), (b) y (c) se ilustran el efecto que en la actividad
(v) de un enzima ejercen la concentración de su sustrato [S], así como el pH y la
temperatura a los que transcurre la reacción. Identifica cuál es el gráfico que ilustra
cada uno de los efectos mencionados. Razona tu respuesta.
v v v
(a) (c)
(b)
[S] [S] [S]
B1 Cuestión
En la Figura adjunta se muestra la estructura de cuatro biomoléculas.
a) (0.75 puntos) Identifica a qué tipo de biomoléculas corresponden estas estructuras

y explica sus propiedades.
b) (0.25 puntos) ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian (a) y (b)?
c) (0.25 puntos) ¿En qué se diferencian (a) y (c)? ¿Y (b) y (d)?
d) (0.75 puntos) Nombra algún biopolímero integrado por polimerización de
moléculas de (a) indicando el enlace que permite esta polimerización.
(a) (b)
(c) (d)
BIOLOGIA BIOLOGÍA
BIGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun
A2 Galdera
Kode genetikoa:
a) (1 puntu) Zer da kode genetikoa eta zertarako balio du bertan dagoen

informazioak?
b) (0,5 puntu) Kode genetikoa unibertsala dela esaten da. Zer esan nahi du horrek?
Arrazoitu zure erantzuna.
c) (0,5 puntu) Kode genetikoa degeneratua dela esaten da. Zer esan nahi du horrek?
B2 Galdera
Mitosia:
a) (0,5 puntu) Azaldu ezazu zer den mitosi zelularra.

b) (1 puntu) Deskriba itzazu mitosiaren faseak eskema edo irudi bidez.
c) (0,5 puntu) Adieraz ezazu zer den zitozinesia eta zer ezberdintasun dauden
landare-zelulen eta animalia-zelulen artean zitozinesian.
HIRUGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun
A3 Galdera
Immunitatea eta erantzun immunitarioa:
a) (0,5 puntu) Defini itzazu antigeno eta antigorputz kontzeptuak, eta adieraz ezazu
zer desberdintasun dauden haien izaera kimikoei dagokienez. Arrazoitu zure
erantzuna.
b) (0,5 puntu) Adieraz ezazu zer odol-zelula mota diren gai antigenoak ezagutzeko,
eta ea parte hartzen duten erantzun immunitario humoralean edo zelularrean.
c) (1 puntu) Marraztu ezazu IgG baten egitura, eta adieraz ezazu molekularen zer
eskualdetan ezagutzen diren antigenoak. Zer zelula motak ekoizten ditu IgG
horiek?
B3 Galdera
Mikroorganismoen aplikazioak bioteknologian, eskala industrialean:
a) (0,5 puntu) Zer motatako mikroorganismoak erabiltzen dira jogurta, ogia eta
garagardoa egiteko?
b) (0,5 puntu) Zer organismo mota dira, prokariotikoak ala eukariotikoak?
c) (0,5 puntu) Zer metabolismo mota (aerobikoa ala anaerobikoa) egiten dute
organismo horiek produktu horiek lortzeko? Arrazoitu erantzuna.
d) (0,5 puntu) Adieraz ezazu zer energia-onura lortzen duten transformazio horiek
egiten dituzten organismoek, zer substratu erabiltzen duten eta zer produktu kimiko
agertzen den amaieran.
BIOLOGIA BIOLOGÍA
SEGUNDA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.
A2 Cuestión
El código genético:
a) (1 punto) ¿Qué es el código genético y para qué sirve la información que

contiene?
b) (0.5 puntos) Se dice que el código genético es universal. ¿Qué significa esto?
Razona tu respuesta.
c) (0.5 puntos) Se dice que el código genético es degenerado. ¿Qué significa esto?
Razona tu respuesta.
B2 Cuestión
Mitosis:
a) (0.5 puntos) Describe en qué consiste la mitosis celular.

b) (1 punto) Describe sus fases por medio de dibujos o esquemas.
c) (0.5 puntos) Indica qué es la citocinesis y sus diferencias entre células vegetales y
animales.
TERCERA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.
A3 Cuestión
Inmunidad y respuesta inmunitaria:
a) (0,5 puntos) Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y señala las

diferencias en cuanto a sus naturalezas químicas. Razona tu respuesta.
b) (0,5 puntos) Indica qué principales tipos de células sanguíneas son capaces de
reconocer antígenos, y si están implicadas en la respuesta inmune humoral o
celular. Razona tu respuesta.
c) (1 punto) Dibuja la estructura de una IgG, indicando las regiones de la molécula
en las que reconocen a los antígenos. ¿Qué tipo de células produce estas IgG?
B3 Cuestión
Aplicaciones de los microorganismos en biotecnología a escala industrial:
a) (0,5 puntos) ¿Qué tipo de microorganismos se utilizan para producir yogur, pan y
cerveza?
b) (0,5 puntos) ¿Qué tipo de organismos son, procarióticos o eucarióticos?
c) (0,5 puntos) ¿Qué tipo de metabolismo (aeróbico o anaeróbico) realizan estos
organismos para obtener estos productos? Razona la respuesta.
d) (0,5 puntos) Indica qué beneficio energético sacan los organismos que realizan
estas transformaciones, qué sustrato utilizan y qué producto químico aparece al
final.
BIOLOGIA BIOLOGÍA
LAUGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun
A4 Galdera
Meiosia:
a) (0,75 puntu) Azaldu ezazu zer den meiosia.

b) (0,75 puntu) Deskriba itzazu meiosiaren faseak eskema edo irudi bidez.
c) (0,25 puntu) Adieraz itzazu meiosiaren ondorio genetikoak.
d) (0,25 puntu) Azaldu itzazu laburki ugalketa sexualaren abantailak eta
desabantailak.
B4 Galdera
Transplantea ondo funtzionatzen ez duen organo edo ehun bat ondo funtzionatzen duen
beste batez ordeztea da. Teknika mediko bat da, gaur egun ondo garatua dagoena,
hartzaileentzat emaitza onak lortzen dituena eta ezinbestean emaileak behar dituena.
a) (1 puntu) Batzuetan, transplantatua izan den organoaren errefusa gertatzen da.

Zein izan daiteke errefusaren arrazoia? Gerta liteke errefusik anai-arreben arteko
transplanteetan? Eta biki unibitelinoen artekoetan? Arrazoitu erantzunak.
b) (0,5 puntu) Nola gutxiagotu daitezke errefus-posibilitateak?
c) (0,5 puntu) Posible al da transplantea egitea emailea eta hartzailea espezie
desberdinekoak baldin badira?
BOSTGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun
A5 Galdera
Elgorri gaixotasun birikoaren agerraldi berri bat zabaltzen ari da Europan, eta horrek
kezka sorrarazi du osasun-autoritateetan.
a) (1 puntu) Birusen ezaugarriak, egitura eta motak.

b) (0,5 puntu) Azaldu ezazu birusen ziklo litikoa. Arrazoitu erantzuna eskemak
erabiliz.
c) (0,5 puntu) Eraginkorrak al dira antibiotikoak gaixotasun horiek tratatzeko? Eta
txertoak? Arrazoitu zure erantzuna?
B5 Galdera
Nukleotido-baseen sekuentzia hau RNA mezulari (RNAm) baten harizpi zati bati dagokio:
5’······AUAUCGUGGCAGUAUGUGA······3’
a) (0,5 puntu) Idatz ezazu RNAm hori lortzeko molde gisa erabili den DNA-harizpiaren
base-sekuentzia.
b) (0,75 puntu) Idatz ezazu RNAm hori lortzeko molde gisa erabili den DNA-harizpi
horren kate osagarria.
c) (0,75 puntu) Azaldu ezazu zer desberdintasun dauden b) atalean lortutako kate
osagarri horren eta hasieran genuen RNAm-aren base-sekuentzien artean. Zergatik
gertatzen dira desberdintasun horiek?
BIOLOGIA BIOLOGÍA
CUARTA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.
A4 Cuestión
La meiosis:
a) (0.75 puntos) Explica en qué consiste la meiosis.

b) (0.75 puntos) Describe sus fases por medio de dibujos o esquemas.
c) (0.25 puntos) Indica las consecuencias genéticas tiene la meiosis.
d) (0.25 puntos) Explica brevemente las ventajas e inconvenientes de la reproducción
sexual.
B4 Cuestión
Un trasplante es sustituir un órgano o tejido enfermo por otro que funcione
adecuadamente. Hoy en día constituye una técnica médica muy desarrollada que logra
buenos resultados para los receptores y que necesita obligatoriamente la existencia de
donantes.
a) (1 punto) Hay veces en las que se produce un rechazo del órgano trasplantado
¿Cuál puede ser la causa de que se produzca el rechazo? ¿Puede provocar
rechazo un órgano trasplantado entre hermanos? ¿Y si fuesen gemelos
univitelinos? Razona brevemente tus respuestas.
b) (0,5 puntos) ¿Cómo se pueden reducir las posibilidades de rechazo?
c) (0,5 puntos) ¿Se pueden trasplantar órganos si donante y receptor no son a la
misma especie?
QUINTA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.
A5 Cuestión
Se está extendiendo un nuevo brote de sarampión en Europa, enfermedad vírica que ha
despertado la preocupación de las autoridades sanitarias.
a) (1 punto) Características de los virus, estructura y tipos.

b) (0,5 puntos) Explica el ciclo lítico de los virus. Razona tu respuesta ayudándote de
esquemas.
c) (0,5 puntos) ¿Es efectivo el uso de los antibióticos para su tratamiento? ¿Y el de
las vacunas? Razona tu respuesta.
B5 Cuestión
La siguiente secuencia de bases de nucleótidos corresponde a un fragmento de una
hebra de ARN mensajero (ARNm):
5’······AUAUCGUGGCAGUAUGUGA······3’
a) (0,5 puntos) Escribe la secuencia de bases de la hebra de ADN empleada como

molde para obtener ese ARNm.
b) (0,75 puntos) Escribe la secuencia de la cadena de ADN complementaria a la
empleada como molde para obtener ese ARNm.
c) (0,75 puntos) ¿Qué diferencias habrá, y por qué, entre las secuencias de bases de
la hebra de ADN complementaria del apartado b) y la del propio ARN mensajero?
IKUS-ENTZUNEZKO KULTURA II
CULTURA AUDIOVISUAL II
UNIBERTSITATERA SARTZEKO EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A
EBALUAZIOA LA UNIVERSIDAD
IKUS-ENTZUNEZKO KULTURA II CULTURA AUDIOVISUAL II
Proba idatzi honek bi atal ditu, eta biak erantzun behar dituzu.
A Atala: bi galderetako bati erantzun. Saia zaitez atal honetan ahal
den argien erantzuten, planteamendu bakoitzean ezarritako
jarraibideak ahaztu gabe.
B Atala: bi galderetako bati erantzun. marrazteko papera erabil
dezakezu, bai eta eskura daukazun edozein marrazketa-material
ere (arkatzak, errotuladoreak, pinturak…).
Atal bakoitzari gehienez 5 puntu emango zaizkio 10etik.
Arretaz begiratu irudiei, eta adi-adi irakurri proposatzen diren
ariketak.
Esta prueba escrita se compone de 2 partes, debes responder a

las dos.
Parte A: responde a una de las dos preguntas. Procura contestar
con la mayor claridad posible, sin olvidar las pautas marcadas en
cada planteamiento.
Parte B: responde a una de las dos preguntas. Puedes utilizar
papel de dibujo y cualquier material de dibujo del que dispongas
(lápices, rotuladores, pinturas…).
La puntuación máxima en cada una de ellas es de 5 puntos sobre
10.
Observa detenidamente las imágenes y lee con atención los
ejercicios propuestos.
A ATALA
(Bietariko bati erantzun)
A1.- Begiratu Justine Kurland artistaren bi argazkiei. “Another Girl, Another

Planet” (1999) izeneko erakusketakoak dira.
Konpara itzazu, hurrengo orrialdean ageri diren argazkietan, forma- eta

konposizio-ezaugarriak. Aztertu irudikapena espazio-denboraren
konfigurazio gisa, kontuan hartuta nola erabili dituen egileak baliabide
teknikoak.
Interpreta itzazu irudiak, haietan aurkitu dituzun balio espresibo eta
semantikoak oinarritzat hartuz.
A2.- Egin iruzkin bat Santiago García eta Javier Olivares-en 2015eko
Meninak narrazio grafikoaren zatiari buruz.
Azaldu nola dagoen eraikita narrazioa.
Identifika eta iruzkindu itzazu baliabide formalak: orrialdeen antolamendua,
espazioa irudikatzeko baliabide grafikoak, bineten ezaugarriak, plano
motak, narrazioaren egitura denbora-sekuentzia gisa eta beste edozein
xehetasun, baldin eta aukera ematen badu deskribatzeko nola egituratu
duen egileak kontatu nahi zuen istorioa.
Interpretatu narrazioa, atzeman dituzun balio espresibo eta semantikoak
oinarritzat hartuz.
PARTE A
(Responde a una de las dos preguntas)
A1.- Observa las dos imágenes de la artista Justine Kurland. Pertenecen a la

exposición Another Girl, Another Planet (1999)
Compara las características formales y compositivas de las dos fotografías.

Analiza la representación como configuración espacio- temporal,
considerando el uso que la autora haya podido hacer de los recursos
técnicos.
Interpreta las imágenes basándote en los valores expresivos y semánticos
que hayas observado.
A2.- Comenta el siguiente fragmento de narración gráfica, tomado de “Las

Meninas”, de Santiago García y Javier Olivares de 2015.
Explica cómo está construida la narración.
Identifica y comenta los recursos formales: la organización de la página,
los recursos gráficos para representar el espacio, la estructura narrativa
como secuencia temporal, el tipo de planos y cualquier otra peculiaridad
que permita valorar cómo ha resuelto el autor la historia.
Interpreta la narración basándote en los valores expresivos y
semánticos que hayas observado
Justine Kurland
One Red, One Blue
2001
Justine Kurland.
Kung Fu Fighters 19
B ATALA
(Bietariko bati erantzun)
B1.- Iruzkindu berri duzun argazkiak edo narrazio grafikoa erabiliz, marraztu
narrazio grafiko labur bat.
Narrazio grafikoaren iruzkina egin ba duzu, jarraipen bat eman.

Argazkien iruzkina egin ba duzu, irudi bat edo biak erabiliz, gutxienez
7 binietako narrazio grafiko bat egin.
Garrantzitsua da, orrialdea antolatzeko orduan, espazioaren
antolamendua eta egituratzen duzun denbora-sekuentzia bat etortzea
sortzen duzun narrazioaren zentzuarekin. Gogoan izan soinu-dimentsioak
—testua, ahotsak…— narrazioa aberasten duela.
Oso balorazio positiboa emango zaie formatu-aukeraketa zaintzeari, plano
motak, ikuspegiak eta abar aldatzeari eta narrazio-erritmo bat sortzeari.
DIN A4 formatua gainditu gabe, marraztu itzazu gutxienez bost bineta.
Eskura duzun edozein baliabide grafiko erabil dezakezu.
B2.- Bietariko bati erantzun (a edo b).
a) Egin ezazu soinu-gidoi bat narrazio grafikoaren iruzkina egin ba duzu. Asmatu
testua, eta imajinatu irudi horiek zure ustez iradokitzen duten soinu-dimentsioa.
b) A atalean argazkien iruzkina egin baduzu, imajinatu irudi horien soinu gidoia.
Asmatu testua, eta imajinatu irudi horiek zure ustez iradokitzen duten soinu-
dimentsioa.
Erantzun bietan:
Sartu ahalik eta hots gehienak: bai irudikatutako elementuek espezifikoki
sortuak direnak, bai ingurunea irudikatzeko baliagarritzat jo ditzakezunak,
edo ikusizko narrazioarekin batera imajina ditzakezun guztiak, hala nola off
ahotsak, eszenatik kanpoko beste soinu batzuk beste interpretazio batzuk
pentsatzera eraman dezaketenak, etab.
Antolatu gidoia ahalik eta egitura grafiko argienarekin, hotsak binetekin
behar bezala lotu ahal izateko. Adierazi noiz hasten eta noiz amaitzen den
soinu bakoitza, eta bereizi ea bata bestearen ondoren ala aldi berean
azaltzen diren. Ez ahaztu egoki deritzezun intentsitate-aldaketak zehaztea,
baita binetei esleitzen diezun denbora-tartea zehaztea ere.
PARTE B
(Responde a una de las dos preguntas)
B1.- Dibuja una narración gráfica a partir de la narración gráfica o de las

fotografías que acabas de comentar.
Si has hecho el comentario de la narración gráfica, dale continuidad a

la misma.
Si has hecho el comentario de las imágenes fotográficas, haz una
narración gráfica de al menos 7 viñetas incluyendo una o las dos
imágenes.
Es importante que elabores la página de modo que la organización del
espacio y la secuencia temporal que estructures se correspondan con
el sentido de la narración que construyas. Y recuerda que la dimensión
sonora – texto, voces…- enriquece la narración gráfica.
Se valorará muy positivamente el cuidado en la elección de formatos,
la variedad de tipos de plano, puntos de vista… así como la creación de un
ritmo narrativo.
Sin sobrepasar el formato DIN A 4 dibuja un mínimo de cinco viñetas.
Puedes utilizar cualquier recurso gráfico del que dispongas.
B2.- Responde a una de las dos opciones (a ò b)
a) Elabora un guion de sonido para este fragmento de narración gráfica. Inventa

los sonidos e imagina la dimensión sonora que consideres sugerida por las
imágenes.
b) Si en el apartado A has hecho el comentario de las imágenes fotográficas,

imagina un guion sonoro para las mismas. Inventa los sonidos e imagina la
dimensión sonora que consideres sugerida por las imágenes.
Para cualquiera de las dos respuestas:

Integra el mayor número posible de sonidos: tanto los que vengan
determinados de manera específica por los elementos representados, los
que puedas considerar ambientales, o todos aquellos que la narración
visual te permita imaginar, como voz en off, sonidos ajenos a la escena que
pudiesen lugar a otras interpretaciones, etc.
Organiza el guion con una estructura gráfica lo más clara posible, que te
permita situar los sonidos en correspondencia con las viñetas. Señala
cuándo empieza y cuándo termina cada sonido, diferenciando si se
muestran sucesivos o simultáneos. No olvides precisar las variaciones de
intensidad que estimes oportunas, así como la duración temporal que
asignes a las viñetas.


ENPRESAREN EKONOMIA
ECONOMÍA DE LA EMPRESA
ENPRESAREN EKONOMIA ECONOMÍA DE LA EMPRESA
Azterketa honek bederatzi galdera ditu (zortzi 2 puntukoak eta bat 4 puntukoa).
Erantzunteko aukera bi dituzu:
- bi puntuko bost galdereei ala
- bi puntuko hiru galdereei eta lau puntukoa
1. GALDERA: Gehieneko puntuazioa: 2 puntu.

Irakur ezazu testua, eta erantzun galderei:
«Autogintzaren sektorean kezka handia dago»

Jaurlaritzak 2017ko apirilean ireki zuen SPRIren bulegoa Londresen, brexit-ak
enpresa munduan eragindako ziurgabetasunari aurre egiteko asmoz. Pablo Fano da
bulegoko burua, eta euskal enpresa askoren kezkak ezagutzen ditu. Lan-erritmoa igo
zaio azkenaldian: joan den astean enpresentzako www.brexit.eus webgunea ireki
zutenetik, dei gehiago jasotzen ari dira bulegoan.
Zer enpresa mota ari zaizue gehien deitzen? Gure bezero tradizionalak ez
diren bezeroak hasi dira gurekin harremanetan jartzen webguneari esker.
Mikroenpresak, batez ere zerbitzuen sektorekoak: bidaietakoak, hezkuntzakoak...
Zein izan dira SPRIren bezero tradizionalak orain arte? Euskadiko enpresa
txiki eta ertain industrialak, nazioartekotze-maila ertainetik gorakoak. Guk
dakigula, Euskadiko 60-70 enpresa dabiltza lanean Erresuma Batuan, eta haietako
gehienekin gaude harremanetan. Hemen lanean dauden enpresen % 20k bakarrik
daukate fabrika berton; besteak salmenta-bulegoak edo ordezkaritzak dira.
Zer kezka dituzte enpresek? Zergak eta logistika dira kezka nagusiak, batez
ere esportatzaileentzat eta inportatzaileentzat. Izan ere, konturatu behar dugu
Euskadik dezente erosten diola Erresuma Batuari. Zalantza daukate BEZarekin,
muga-zergekin, aduanetako prozedurek ekar ditzaketen entrega-luzapenekin...
2016an brexit-a bozkatu zenetik, zer eragin izan du Erresuma Batuko

ekonomian? Datu orokorrak onak dira, ez da armagedon bat izan. Baina argitalpen
ekonomikoek diote BPGa Europa Mendebaldeko herrialdeetakoak baino motelago
ari dela hazten. Ekonomista askok diote brexit-ik ezean askoz gehiago haziko
litzatekeela ekonomia, aukerak galdu dituela 2016tik. Nik uste dut sektore batzuetan
behintzat kalte egin duela.
Zer sektoretan? Just in time prozesuak erabiltzen dituzten sektoreetan.

Autogintzan eta aeronautikan, esate baterako.
Galderak:
a) Defini itzazu letra lodiz nabarmenduriko terminoak.
b) Zein zerga mota ezagutzen dituzu?

MATRIK SAk, urtearen amaieran, ondare-elementu hauek aurkeztu ditu
balantzean:
(a) Eskudirua: 500 €
(b) BBVAn daukan kontu korrontean dagoen dirua: 10.000 €
(c) Biltegiko izakinak: 10.000 €
(d) Tailerraren lokala: 265.000 €
(e) Makineria: 36.000 €
(f) 4 urtean ordaintzeko mailegua: 60.000 €
(g) Programa informatikoak: 6.000 €
(h) Bezeroengandik kobratu gabeko fakturak: 3.000 €
(i) Bazkideen ekarpenak: ???
(j) Hornitzaileei ordaindu gabeko fakturak: 15.000 €
(k) Erreserbak: 110.000 €
Aurreko datuak kontuan hartuta,

a) Egin ezazu enpresaren egoera-balantzea.
b) Kalkula ezazu errotazio-funtsa (maniobra-funtsa), eta interpreta ezazu
grafiko baten laguntzaz.

MORGA Koop. Elkarteak bere ekipo informatikoak berriztatu nahi ditu, eta,
horretarako, hiru inbertsio-egitasmoren artean aukeratu behar du.
A egitasmoa: Hasierako inbertsioa 63.000 €-koa da eta osorik ordaindu behar

da hasieran. Egitasmoak hiru urteko iraupena du, eta aurreikusten da urtero
20.700 €-ko diru-sarrerak eta urtero 9.000 €-ko ordainketak izatea. Horretaz
gainera, 7.400 €-ko hondar-balioa lortzea espero da.
B egitasmoak hasieran 50.000 €-ko inbertsioa eskatzen du, eta aurreikusten

diren kutxa-fluxuak honako taula honetan jasotzen diren datuen araberakoak
dira:
1. urtea 2. urtea 3. urtea

Kostu finkoak 5.700 € 5.700 € 5.700 €
Kostu aldakor unitarioa 23 € 20 € 18 €
Salmenta-prezioa unitateko 48 € 45 € 43 €
Ekoitzitako/saldutako unitateak 1.500 1.000 800
C egitasmoa: hiru urteko iraupena du, eta hasierako inbertsioa 70.000 €-koa
da. Aurreikusten da lehenengo urteko fluxu garbia 25.000 €-koa izatea,
bigarrenekoa 37.000 €-koa eta hirugarrenekoa 42.000 €-koa. Horretaz
gainera, 15.000 €-ko hondar-balioa lortzea espero da.
Kontuan hartuta inflazio-tasa % 3 izango dela eta urtez urte eta lortu nahi den
errentagarritasun minimoa % 5 dela:
a) Zein inbertsio aukeratu beharko luke balio eguneratu garbiaren (BEG)
irizpidearen arabera? Arrazoitu erantzuna.
b) Eta inbertsio bakoitzaren berreskuratze-epearen (Pay Back) irizpidea
erabiliz, zein da egokiena? Arrazoitu erantzuna.
c) Bi irizpideetatik (BEG edo Pay Back), zein da egokiena? Zergatik?
4. GALDERA: Gehieneko puntuazioa: 2 puntu

Zotzak produzitzen dituen enpresa bat ekoizpen-kostuak aztertzen ari da, bi
aukera hauetatik zein den errentagarriena ikusteko: zotzak ekoiztea edo atzerrian
erostea.
Zotzak enpresan bertan ekoitziz gero, 100 zotzeko paketeak egiteko, hilean,
23.000 €-ko kostu finkoak eta pakete bakoitzeko 5,5 €-ko kostu aldakorrak izaten
ditu. Atzerrian erosiz gero, 100 zotzeko paketea 12 €-an erosiko luke.
a) Enpresak urtean 50.000 pakete ekoizten baditu, zer komeni zaio, ekoiztea edo
erostea? Arrazoitu erantzuna. Adierazi grafikoki.
b) Hurrengo urterako ekoizpena % 10 areagotzea aurreikusten du. Kostu
aldakorrak berdin mantenduz gero, eta atzerriko enpresak % 2 garestitzen
badu produktua, zenbateko kostu finkoak jasan ahal izango ditu galerarik ez
izateko? Eta kostu finkoak berdinak mantentzen baditu, zein izango litzateke
emaitza ekonomikoa?
5. GALDERA: Gehieneko puntuazioa: 2 puntu

Azaldu itzazu kontzeptu hauek:
a) Likidezia
b) Lehia-estrategiak

GURETZE SA enpresak armairuak ekoizten ditu. 2015. urtean, kostu-egitura
hau zuen: 20 langile lanaldi osoan, 8 ordu eguneko, 215 egun urtean, eta lanorduko
kostua 12 € izan zen. Horrez gain, armairu bakoitzeko 2 kg. zur erabili ziren, zuraren
kostua 125 €/kg izanik. Urteko ekoizpena 50.000 armairukoa izan zen. Eta armairuen
salmenta-prezioa 300 € izan zen unitateko.
2017. urtean 5 langile kaleratu zituen, eta bi langile lanaldi erdian (4 ordu)
kontratatu zituen. 215 egun urtean egin zuten lan, eta lanorduko kostua berdina izan
zen. Zurari dagokionez, armairuko 1,9 kg erabili zuten, eta zuragatik 130 € ordaindu
zuten zuraren kilogramo bakoitzeko. Urte horretan, ekoizpena 45.000 armairukoa
izan zen, salmenta prezioa mantenduta.
Kalkula ezazu:
a) Lanaren ekoizkortasuna bi urteetan.
b) Aztertu lanaren ekoizkortasunaren bilakaera (ehunekotan neurtuta).
c) Enpresaren ekoizkortasun oso edo globala urte bakoitzean.

RIO SA enpresak komertzializatzen duen KA6 produktuaren biltegiko
mugimenduak hauek izan dira urtarrilean:
DATA MUGIMENDUAK
01/01 Hasierako izakinak: 250 unitate (2,24 euro unitateko)
01/07 100 unitate erosi ditu unitateko 2,19 euroan
01/11 50 unitate saldu ditu unitateko 4,95 euroan
01/12 75 unitateko erosi ditu unitateko 2,30 euroan
01/21 50 unitate erosi ditu unitateko 3,20 euroan
Aurreko datuak aintzat harturik, bete ezazu urtarrileko biltegi-fitxa FIFO eta
batez besteko prezio haztatuaren (BPH) balorazio-metodoak erabiliz, eta kalkula
itzazu bukaerako izakinak eta izakin horien balioa.

KOKABERRI SL enpresak oihalezko poltsak ekoizten eta saltzen ditu.
Ondare-elementu hauek ditu 2018. urtearen bukaeran:
1. Altzariak: 3.000 €
2. Altzariengatik 6 hilabete barru ordaindu beharrekoa: 3.000 €
3. Lurrak eta ondasun naturalak: 32.000 €
4. Makinak: 16.000 €
5. Bere jarduera garatzen duen lokala: 133.000 €
6. Biltegian dituen oihalezko poltsak: 9.000 €
7. Biltegian dituen oihalak: 8.000 €
8. Hornitzaileei oihalengatik ordaintzeko dituen fakturak: 23.000 €
9. Oihalezko poltsen salmentagatik kobratzeko dituen fakturak: 21.000 €
10. Ordenagailua eta inprimagailua: 4.000 €
11. Bankuan daukan dirua: 29.000 €
12. Enpresako kutxan daukan dirua: 2.000 €
13. Kreditu-erakunde bati 4 urteren ondoren itzuli beharreko mailegua: 28.700 €
14. Ibilgetu materialaren amortizazio metatua: 14.000 €
15. Ogasunari BEZagatik zor dio: 4.200 €
16. Gizarte Segurantzari zor dio: 4.000 €

17. Ekitaldiko emaitza, irabaziak: 25.000 €
18. Erreserbak: 9.500 €
19. Kapital soziala?
Hau eskatzen da:

a) Enpresaren balantzea ondare-masatan sailkatuta aurkeztea.
b) Errotazio-funtsa edo maniobra-funtsa kalkulatzea eta emaitza aztertzea.
c) Enpresaren finantza-egoera aztertzea, ratio hauek erabiliz:
Ibilgetua.
Likidezia.
Zorpetzea
Finantza-autonomia

Gobernua alokairuen prezioa kontrolatzeko plan bat zehazten ari da. Azken
hilabeteetan maizter asko egozpen ari dira, aurreko errentak baino askoz
handiagoak eskatzen zaizkielako. Batzuetan, krisi garaian “putre-funtsei” saldutako
babes sozialeko etxebizitzetan gertatzen ari da hori, orain errentagarritasun handia
ateratzea bilatzen baitute.
Proposamenen artean, hauek daude: alokairuaren erreferentzia-prezioak
errentak prezio horietatik gora igotzen ez dituzten jabeei onura fiskalak emateko
kenkari fiskal bidez; errentamendu-kontratuen bost urterainoko luzapenak eta KPIari
lotutako igoerak eta urteko zuzkidura bat babes sozialeko etxebizitzetarako.
LAU legearen erreforma eraikinen prezioak jaisten ari zirenean sartu zen
indarrean. Lege-aldaketa hartan, jabeak animatzeko, amaiera eman zitzaion
prezioen urteko igoerak KPIari lotuta egon beharrari.
Orain zonakako erreferentzia-prezioen sistema publiko bat proposatzen da,
erreferentzia-prezioak baino prezio handiagoekin alokatzen ez dituzten jabeek
irabazien % 60 eta % 100 bitarteko PFEZ-kenkariak izan ditzaten. Errentariek ere
tratu fiskal hobea izango lukete: urteko 30.000 eurotik beherako zerga-oinarria duten
maizterrek alokairu-kontzeptuan ordaintzen duten diru-kopuruaren %10,05 kendu
ahal izango dute.
Galderak:
a) Azaldu itzazu letra lodiz nabarmenduriko terminoak.
b) Idatzian zer proposatzen da alokairuen prezioa kontrolatzeko?
Este examen tiene nueve preguntas (ocho de 2 puntos y una de 4 puntos).

Debe contestar:
- o bien a cinco preguntas de dos puntos
- o bien a tres preguntas de dos puntos y a la de cuatro puntos.
No olvide incluir el código en cada una de las hojas de examen.
PREGUNTA 1: Puntuación máxima: 2 puntos.

Lea el siguiente texto y conteste a las cuestiones planteadas:
“Hay una gran preocupación en el sector de la automoción”
El Gobierno Vasco abrió en abril de 2017 la oficina de SPRI en Londres, con

el fin de hacer frente a la incertidumbre que causa en el mundo de la empresa el
brexit. Pablo Fano es el responsable en la oficina y conoce las preocupaciones de
muchas empresas vascas. Su ritmo de trabajo ha aumentado últimamente: desde
que la semana pasada abrieron la página web www.brexit.es están recibiendo más
llamadas en la oficina.
¿Qué clase de empresas os llama mayormente? Gracias a la página web han

empezado a comunicarse con nosotros muchas empresas que no son nuestros
clientes habituales. Microempresas, sobre todo las del sector de servicios:
agencias de viajes, educación…
¿Cuáles han sido los clientes tradicionales de SPRI hasta ahora? La

pequeña y mediana empresa industrial de Euskadi, las que tienen un nivel de
internacionalización mediano. Son 60-70 las empresas vascas que trabajan en el
Reino Unido actualmente y nos relacionamos con la mayoría. Solamente tienen la
fábrica aquí situada el 20% de ellas; las demás son oficinas de venta o
delegaciones.
¿Qué preocupaciones tienen las empresas? Los impuestos y la logística son

las preocupaciones principales, sobre todo para los exportadores e importadores. De
hecho, nos tenemos que dar cuenta que Euskadi le compra mucho al Reino Unido.
Tienen dudas sobre el IVA, aduanas, los retrasos en las entregas causados por los
trámites aduaneros…
Desde que se votó el brexit en 2016, ¿qué ha influido en la economía del

Reino Unido? Los datos generales son buenos, no es un Armagedón. Pero las
publicaciones económicas indican que el PIB crece más lentamente que los de los
países occidentales. Muchos economistas dicen que si no hubiera brexit crecería
mucho más, que se han perdido oportunidades desde 2016. Yo creo que en algunos
sectores sí se han producido daños.
¿En qué sectores? En los que utilizan los procesos de just in time. Por
ejemplo, en aeronáutica y automoción.
Cuestiones:
a) Defina los términos destacados en negrita.
b) ¿Qué tipo de impuestos conoce?

La empresa MATRIK S.A. al final del año ha presentado el balance con los
siguientes elementos patrimoniales:
(a) Dinero que hay en efectivo 500 €.

(b) Dinero en la cuenta que tiene en BBVA 10.000 €.
(c) Existencias en almacén 10.000 €.
(d) Local donde se ubica el taller 265.000 €.
(e) Maquinaria 36.000 €.
(f) Crédito a devolver en cuatro años 60.000 €.
(g) Programas informáticos 6.000 €.
(h) Facturas sin cobrar a diferentes clientes 3.000 €.
(i) ¿Aportaciones de los socios?
(j) Facturas a pagar a distintos proveedores 15.000 €.
(k) Reservas 110.000 €.
Teniendo en cuenta los datos anteriores,

a) Confeccione el balance de situación de la empresa.
b) Calcule el fondo de rotación, interprételo con la ayuda de un gráfico.

La empresa MORGA, S. Coop. quiere renovar sus equipos informáticos y
para ello ha de elegir entre tres proyectos de inversión:
Proyecto A: la inversión inicial es de 63.000 € que han de desembolsarse en

su totalidad al inicio del proyecto. Su duración es de 3 años y se estiman unos
ingresos anuales de 20.700 € y unos gastos anuales de 9.000 €. Además, se
espera conseguir un valor residual de 7.400 €.
Proyecto B: exige una inversión inicial de 50.000 € y se estiman unos flujos

de caja en función de los datos que se recogen en la siguiente tabla:
1er AÑO 2º AÑO 3er AÑO

Costes fijos 5.700 € 5.700 € 5.700 €
Costes variables unitarios 23 € 20 € 18 €
Precio de venta unitario 48 € 45 € 43 €
Unidades producidas/vendidas 1.500 1.000 800
Proyecto C: tiene una duración de tres años y un desembolso inicial de

70.000 €. Para el primer año se estima un flujo neto de caja de 25.000 €, para
el segundo de 37.000 € y para el tercero de 42.000 €. Además de eso, se
espera conseguir un valor residual de 15.000 €.
Teniendo en cuenta que la tasa de inflación anual es del 3% y que la rentabilidad
mínima que se quiere conseguir es del 5%:
a) ¿Qué proyecto se debería elegir según el criterio del Valor Actual
Neto?
b) ¿Qué proyecto es el más conveniente según el criterio del plazo de
recuperación (Pay-back)? Justifique su respuesta.
c) ¿Cuál de los dos criterios (Valor Actual Neto o Plazo de Recuperación)
es el más adecuado? ¿Por qué?

Una empresa que se dedica a la producción de palillos está estudiando los
costes de producción, para determinar qué le resulta más rentable, comprar los
palillos en el extranjero o fabricarlos en la misma empresa.
Para producir los palillos en la empresa, en paquetes de 100 palillos, tendría

unos costes fijos mensuales de 23.000€, y un coste variable por paquete de 5,5 €. Si
comprara los palillos en el extranjero, sería a 12 €/paquete.
a) Si la empresa produce 50.000 paquetes anualmente, ¿qué le conviene,

producirlos o comprarlos? Razone la respuesta. Represéntelo gráficamente.
b) Se prevé incrementar la producción en un 10% el próximo año. Si los costes
variables se mantienen constantes, y el precio de compra se incrementa un
2%, ¿Cuál sería el coste fijo que puede soportar, para no tener pérdidas? Y
si el coste fijo se mantiene constante, ¿cuál sería el resultado económico?

Explique los siguientes términos:
a) Liquidez
b) Estrategias competitivas

La empresa GURETZE, S.A., dedicada a la producción de armarios, en el año
2015 tenía la siguiente estructura de costes: 20 trabajadores a tiempo completo, 8
horas diarias, 215 días al año, el coste de la hora de trabajo fue de 12 €. Además, en
cada armario se utilizaron 2 kg. de madera cuyo coste era de 125 € el kg. La
producción anual fue de 50.000 armarios y el precio de venta 300 €.
En el año 2017, despidió a 5 trabajadores y contrató dos nuevos trabajadores

a media jornada (4 horas) trabajando también 215 días al año; se mantuvo el coste
de la hora por trabajador. En cuanto a la madera, utilizaron 1,9 kg por armario a un
coste por kg. de 130 €. En dicho año la producción fue de 45.000 armarios y el
precio de venta se mantuvo.
Calcule:
a) Determine la productividad del factor trabajo en los dos años.
b) Analice la evolución de la productividad de la mano de obra estos dos
años (en tantos por cien).
c) Calcule la productividad global de esta empresa en cada año.

Los movimientos del producto KA6, que comercializa la empresa RIO, S.A.
durante el mes de enero han sido los siguientes:
FECHA MOVIMIENTOS
01/01 Existencias iniciales: 250 unidades a 2,24 €/un.
07/01 Compra 100 unidades a 2,19 €/un.
11/01 Venta de 50 unidades a 4,95 €/un.
12/01 Compra 75 unidades a 2,30 €/un.
13/01 Venta de 75 unidades 4,95 €/un.
21/01 Compra 50 unidades a 3,20 €/un
30/01 Venta de 200 unidades a 4,85 €/un.
Rellene la ficha de almacén del mes de enero mediante los métodos F.I.F.O. y
P.M.P., y calcule las existencias finales y el valor de las mismas.

La empresa KOKABERRI S.L. se dedica a producir y vender bolsas de tela. Los
elementos patrimoniales de la empresa a finales del 2018 son los siguientes:
1. Mobiliario: 3.000 €
2. Debe pagar en 6 meses por la compra de mobiliario: 3.000 €
3. Terrenos y bienes naturales: 32.000 €
4. Maquinas: 16.000 €
5. Local donde lleva a cabo su actividad: 133.000 €
6. Bolsas de tela que tiene en el almacén: 9.000 €
7. Telas que tiene en el almacén: 8.000 €
8. Facturas pendientes de pago a los proveedores: 23.000 €
9. Facturas pendientes de cobro por venta de bolsas de tela: 21.000 €
10. Ordenador e impresora: 4.000 €
11. Dinero en el banco: 29.000 €
12. Dinero en efectivo en la caja de la empresa: 2.000 €
13. Préstamo a devolver a una entidad bancaria dentro de 4 años: 28.700 €
14. Amortización acumulada de inmovilizado material: 14.000 €

15. Debe a Hacienda por IVA: 4.200 €
16. Debe a la Seguridad Social: 4.000 €
17. Resultado del ejercicio, beneficios: 25.000 €
18. Reservas: 9.500 €
19. ¿Capital social?
Se pide:
a) Realizar el balance de la empresa clasificado en masas patrimoniales.
b) Calcular el fondo de rotación o fondo de maniobra e interpretar el resultado.
c) Analizar la situación financiera de esta empresa utilizando las siguientes
ratios:
Inmovilizado.
Liquidez.
Endeudamiento.
Autonomía financiera.

Lea el siguiente texto y conteste a las cuestiones planteadas:
El Gobierno está perfilando un plan que sirva para controlar el precio de los
alquileres. En los últimos meses se está generando una avalancha de
expulsiones de inquilinos a los que se exigen rentas muy superiores a las anteriores.
A veces esta situación se da en pisos sociales que fueron vendidos a "fondos buitre"
durante la crisis, y que ahora buscan sacarles una alta rentabilidad.
Entre las propuestas están las siguientes: precios de referencia del alquiler
para primar fiscalmente a los propietarios que no suban las rentas por encima de
esos precios; prórrogas de hasta cinco años de los contratos de arrendamiento,
subidas referenciadas al IPC y una dotación anual para vivienda social.
La reforma de la LAU entró en vigor cuando los precios de los inmuebles

bajaban. En aquella modificación legislativa, para animar a los propietarios, se acabó
con la vinculación al IPC de las subidas anuales de precios.
Se ha propuesto ahora un sistema público de precios de referencia por zonas,

para que aquellos propietarios que no alquilen con precios superiores a los precios
de referencia puedan beneficiarse de deducciones de IRPF de entre el 60% y el
100% de sus ganancias. Los propios arrendatarios también disfrutarían de un
mejor trato fiscal: los inquilinos con una base imponible inferior a los 30.000 euros
anuales podrn deducirse un 10,05% de las cantidades que paguen en concepto de
alquiler.
Cuestiones:
a) Defina los términos destacados en negrita.
b) ¿Qué medidas se proponen en el texto para controlar el precio de los

alquileres?
FICHA DE ALMACÉN
MÉTODO DE VALORACIÓN: ARTÍCULO:
FECHA DESCRIPCIÓN ENTRADAS SALIDAS EXISTENCIAS

Cantidad Precio Valor Cantidad Precio Valor Cantidad Precio Valor
VALOR DE LAS EXISTENCIAS:

Nº UNIDADES:
BILTEGI FITXA
ERIZPIDEA: ARTIKULUA:
DATA DESKRIPZIOA SARRERAK IRTEERAK IZAKINAK

Kantitatea Prezioa Balioa Kantitatea Prezioa Balioa Kantitatea Prezioa Balioa
IZAKINEN BALIOA:
UNITATE KOPURUA:
EUSKARA ETA LITERATURA II
LENGUA VASCA Y LITERATURA II

EUSKARA ETA LENGUA VASCA Y

LITERATURA LITERATURA
Azterketa honek bi aukera ditu. Horietako bati erantzun behar diozu.
Lehenbizi TESTU bat duzu.

Testu bakar horren gainean eraikiak daude hiru atal (A, B, C).
o A: Irakurmena
Ulermenari buruzko galderak (2 puntu)
Gaia eta ideiak/laburpena (2 puntu)
o B: Hizkuntzaren eta literaturaren inguruan (1 puntu)
o C: Idazlana (5 puntu)
Atal bakoitzean dauden bi aukeretako bakar bati erantzun behar diozu.


Amuaz
Orain dela bi aste eta erdi Pérez Reverte eta iragan asteburuan Javier Marías txikitan
irakurtzen zituzten komikiez aritu zitzaizkigun egunkari batzuek igandero banatzen duten
El Semanal izeneko gehigarrian. Biek haurtzaroko irakurketa haietan oinarritzen zuten
beren irakurzaletasuna. Ez ziren kultura-jendeak goraipatzen zituen produktuak, baina
seguru nago nire belaunalditik irakurzale iraun dugun guztion hastapenetan komikiak
daudela beti. Eta, zalantzarik gabe, idazle irten garen guzti-guztion hasieran.
Gogoan dut eszena bat, artean Orion bizi nintzenekoa. Zazpi bat urte nituen, eta neure
burua ikusten dut udaletxeko atari ondoan, ni baino haur gazteagoez inguratuta. Komiki
bat dut eskuartean. Nik badakit irakurtzen, haiek ez. Eta ni komikiko istorioa kontatzen
―eta asmatzen!― ari natzaie. Baldarra nintzen fisikoki, oinetan arazo handiak nituen,
bota handiak eta burdinazko plantilak jartzera behartzen ninduen gaixotasunak, lagunek
barre egiten zidaten, eta jolasaren eta ekintzaren bidez inor erakarri ezin nuenez, zergatik
ez hizkuntzaren bidez?
Nire anaia zaharrak sekulako kemen fisikoa zuen, leader peto-petoa zen, jende guztia
eramaten zuen atzetik barrabaskeria bat edo beste egitera. Nik, batzuetan behintzat,
jendea nigana hurbiltzea lortzen nuen komikien eta nire asmazioen bidez. Literatura
afektibitatea irabazteko modu bat ere bada; zergatik ez?
Txisteak deitzen genien Orion. Kontuak, Zarautzen. Han tebeoak eta beste hartan
ixtorioak.
Edonola deituta ere, gure irudimena pizten zuten Capitan Trueno, Hopalong Cassidy, Rip
Kirby eta antzekoek. Denak gaztelaniaz zetozen eta handik urte gutxira euskarazko Pan
Pin komikia ezagutu nuenean, ordura arteko komiki guztiak baino apalagoa iruditu
zitzaidan, baina ez horregatik deigarritasunik gabea.
Gaur egun ez dut ikusten ohore gutxiko baina erakarmen handiko produktu haiek bezalako
amurik, ez erdal ez euskal merkatu editorialean, umeen letrenganako lilura pizteko orduan.
ANJEL LERTXUNDI
“Behinola” aldizkaria
(moldatua)

A ATALA: IRAKURMENA (4 PUNTU)
▪ ULERMENARI BURUZKO GALDERAK (2 PUNTU)
Bi aukera hauetako bati erantzun behar diozu (A1.1 edo A1.2)
A.1.1. ULERMENA (2 PUNTU)
Aukeratu erantzun egokiena. Aski duzu erantzun-orrian zenbakia eta letra jartzea: 1.a,
2.d,...
1. Testuak dioenaren arabera,…

a) Pérez Reverte eta Javier Marías komikilari entzutetsuak dira.
b) Pérez Revertek eta Javier Maríasek irakurtzen zituzten egunkarietan oinarritzen
zuten beren irakurzaletasuna.
c) Pérez Revertek eta Javier Maríasek asteleheneko egunkarian eman zuten argitara
irakurzaletasunari buruzko artikulu bat.
d) Pérez Reverte eta Javier Marías haurtzaroan irakurri zituzten komikiei esker
irakurzaletu dira.
2. Testuaren arabera, komikiak...

a) garai batean kultura-jendeak ez zituen asko baloratzen.
b) garai batean kultura-jendeak aintzakotzat hartzen zituen oso.
c) Anjel Lertxundi bezala idazle irten diren bakar batzuen oinarrian daude.
d) idazlearen belaunaldikoen artean, ez du eraginik izan irakurzale irauteko.
3. Idazleak zazpi bat urte zitueneko pasarte bat kontatzen du. Testuaren arabera,
idazleak…
a) ez ditu istorioak kontatzen.
b) eleberri bat du esku artean.
c) istorioak kontatzen eta asmatzen ditu.
d) bere burua Orioko hondartzan irudikatzen du.
4. Idazlea gazte zenean,...

a) anaia bihurrikeria zalea zen.
b) bere anaia baino indartsuagoa zen.
c) literatura erabiltzen zuen lagunekin ez egoteko.
d) jendea beregana hurbiltzea lortzen zuen kirolari trebea zelako.
5. Testuaren arabera,…
a) idazlea gazte zen garai haietan komikiek imajinazioa pizten zuten.
b) idazlea gazte zen garai haietan komiki gehientsuenak euskaraz zeuden.
c) idazleak ezagutu zuen euskarazko lehen komikia Capitan Trueno izan zen.
d) gaur egun garai batean adina produktu dago merkatu editorialean, umeen
literaturzaletasuna pizteko.

A.1.2. ULERMENA (2 PUNTU)
Erantzun, zeure hitzekin, galdera hauei:

1. Idazleak dio garai bateko kultura-jendeak ez zituela komikiak goraipatzen. Zer esan
nahi du adierazpen horrekin?
2. Zer dio idazleak Orioko eszena gogoratzen duenean?
3. Nola erakartzen zuen jendea idazleak? Eta nola idazlearen anaiak?
4. Nola ikusten du idazleak gaur egungo argitalpenen egoera?
▪ GAIA ETA IDEIAK/LABURPENA (2 PUNTU)
Bi aukera hauetako bati erantzun behar diozu (A.2.1 edo A.2.2)
A.2.1. GAIA ETA IDEIAK
GAIA: Aukeratu gai egokiena honako aukera hauen artean (0,5 puntu):
a) Komikiak: euskal idazleek goraipatzen dituzten ipuin motak.

b) Komikiak: istorioak kontatzeko eta umeak liluratzeko sortutako kontaerak.
c) Txikitan irakurritako komikiak garrantzi handikoak dira euskal idazleentzat.
d) Txikitan irakurritako komikiek letrenganako lilura pizteko duten garrantzia.
IDEIAK (1,5 puntu)
Azaldu, era eskematikoan, testuan agertzen diren ideia nagusiak eta bigarren mailakoak.
A.2.2. GAIA ETA LABURPENA

GAIA: Aukeratu gai egokiena honako aukera hauen artean: (0,5 puntu)
a) Komikiak: euskal idazleek goraipatzen dituzten ipuin motak.
b) Komikiak: istorioak kontatzeko eta umeak liluratzeko sortutako kontaerak.
c) Txikitan irakurritako komikiak garrantzi handikoak dira euskal idazleentzat.
d) Txikitan irakurritako komikiek letrenganako lilura pizteko duten garrantzia.
LABURPENA: Egin ezazu testuaren laburpena (gehienez, 5-7 lerro) (1,5 puntu)
B ATALA - HIZKUNTZAREN ETA LITERATURAREN INGURUAN (1 puntu)

Bi aukera hauetako bati erantzun behar diozu (B.1 edo B.2)
B1. Aurkitu itzazu testuan definizio hauei dagozkien hitzak
a) Adin berdintsua duten pertsonen multzoa.


b) Osasun-egoeraren hondatzea.
c) Gogoak duen ahalmena irudiak edo ideiak sortzeko, eratzeko edo irudikatzeko.
d) Metalezko pieza txikia, kako itxurakoa, arrantzan erabiltzen dena.
e) Zerbaitek eragiten duen zirrara edo emozioa.
B2. Azaldu ezazu, zeure hitzekin, honako hitz-kate hauen esanahia:

1. …ez ziren kultura-jendeak goraipatzen zituen produktuak…
2. ...ekintzaren bidez inor erakarri ezin nuenez, zergatik ez hizkuntzaren bidez?
3. ...jende guztia eramaten zuen atzetik barrabaskeria bat edo beste egitera…
4. ...apalagoa iruditu zitzaidan, baina ez horregatik deigarritasunik gabea…
C ATALA - IDAZLANA (gutxienez 200 hitz) (5 puntu)

Bi aukera hauetako bati erantzun behar diozu (C.1 edo C.2)
C.1. ESKUTITZA:
Iruditzen zaizu zure ikastetxean irakurzaletasuna ez dela behar bezala lantzen. Idatz
iezaiozu ikastetxeko zuzendariari eskutitz bat, ikasleen artean irakurzaletasuna bultzatuko
edo sustatuko duten hainbat proposamen eginez. Aipatu, bide batez, zuk bezalako irakurle
batek gogoko dituen liburuak eta literatura-generoa, beharbada horrek lagunduko
lukeelako ikasleen gustuko liburuak irakurri beharra izatea eskolan.
Nahi izanez gero, honako ideia hauek erabil ditzakezu gutunerako: gustuko irakurketek
duten garrantzia, idazleak ikasgeletara gonbidatzeko aukera, literatura-jardunaldien
antolaketa; gogoko dituzun liburuak edo literatura-generoak ere proposa ditzakezu…
C.2. IRITZI-ARTIKULUA:
Irakurzaletasuna sustatzeko edo bultzatzeko zure Institutuan derrigorrean irakurri behar
dituzun nobelen zerrenda jaso duzu. Beti pentsatu izan duzu irakurzaletasuna eta liburuak
derrigorrean irakurri beharra bateraezinak direla. Bestalde, askotan ez duzu gozatu eta ez
zara ados egon zerrenda horrekin. “Behinola” haur- eta gazte-literatura aldizkarian artikulu
bat idaztea erabaki duzu gai honi buruz.
Nahi izanez gero, honako gidoi hau erabil dezakezu:
Helduek gehiago irakurriko balute, haur eta gazteek gehiago irakurriko lukete.
Txikitatik etxean irakurtzearen garrantzia.
Guraso eta irakasleak eredu.
Idazleak ikasgelara gonbida daitezke.
Irakurzaletasuna plazerarekin lotu behar da.
Zuk irakurritako zer liburu gomendatuko zenituzke? Zergatik?
FISIKA
FÍSICA
FISIKA FÍSICA
Proposatutako zortzi ariketa hauetako LAUri erantzun behar diozu.
Proba idatzi honek 8 ariketa ditu.

Ariketak bi multzotan banatuta daude:
A Multzoa: lau buruketa ditu, 2 erantzun behar dituzu.
B Multzoa: lau galdera ditu, 2 erantzun behar dituzu.
Buruketa bakoitzak 3 puntu balio du. Atal guztiek balio berdina

dute. Atal bakoitzaren emaitzak, zuzena zein okerra izan, ez du
izango inolako eraginik beste ataletako emaitzen balioespenean.
Galdera bakoitzak, gehienez, 2 puntu balio du.

Kalkulagailu zientifikoa erabil daiteke.
Debes responder a CUATRO de los siguientes ocho ejercicios propuestos.
Esta prueba escrita se compone de 8 ejercicios.

Los ejercicios están distribuidos en dos bloques:
Bloque A: consta de cuatro problemas, debes responder 2 de
ellos.
Bloque B: consta de cuatro cuestiones, debes responder 2 de
ellas.
Cada problema tiene un valor de 3 puntos. Todos los apartados

tienen igual valor. El resultado, correcto o incorrecto, de cada
apartado no influirá en la valoración de los restantes.
Cada cuestión se valora en un máximo de 2 puntos.

Puede utilizarse una calculadora científica.
FISIKA FÍSICA
A MULTZOA: Buruketak
(Lau buruketa ditu, 2 erantzun behar duzu)
A1.- Uhin baten ekuazioa honako hau da, SIko unitatetan
2𝜋 𝜋
𝑦 = 2𝑠𝑖𝑛 𝑡− 𝑥
5 4
Kalkula itzazu hauek:

a) Uhin-zenbakia eta uhin-luzera.
b) Bibrazio-higiduraren abiadura x = 4 m puntuan eta t = 8 s aldiunean.
c) Puntu horren azelerazioa leku eta aldiune horretan (x = 4 puntuan eta t = 8 s
aldiunean).
A2.- 2·106 m·s-1-ko abiadurarekin higitzen ari den elektroi bat 400 N·C -1-ko eremu
elektriko uniforme batean sartu da. Elektroiaren abiadura eta eremu elektrikoaren
intentsitatea norabide eta noranzko berekoak direla jakinik:
a) Zer distantzia egingo du elektroiak eremu elektrikoan harik eta gelditu arte?
b) Zer balio izango du elektroiaren energiak geldirik dagoen aldiunean?
c) Elektroi bat izan beharrean positroi bat izango balitz partikula, zer abiadura izango
luke eremuan sartu eta 3·10-8 s geroago?
Datuak:
e = 1,6·10–19 C ; m = 9,1·10–31 kg
A3.- Artizar planetak 4,87·1024 kg-ko masa du, eta Eguzkiaren inguruan biraka ari da
108 milioi kilometroko erradioko orbita zirkular batean.
a) Artizarreko gainazalean grabitatearen azelerazioak 8,87 m·s–2 balio duela
jakinik, kalkula ezazu planetaren diametroa (km-tan adierazi behar duzu).
b) Zer balio du Artizarraren orbita-abiadurak?
c) Zenbat denbora behar du Artizarrak bira oso bat egiteko Eguzkiaren
inguruan?
Datuak:
Eguzkiaren masa: M = 2·1030 kg;
Grabitazio Unibertsalaren konstantea: G = 6,67·10–11 N·m2·kg–2
FISIKA FÍSICA
A4.- λ = 2·10–7 m-ko uhin-luzerako erradiazio elektromagnetiko baten izpi batek

aluminiozko gainazal baten gainean jo du.
a) Kalkulatu igorritako fotoelektroiaren energia zinetikoa.
b) Kalkulatu aluminioaren uhin-luzeraren atalase-balioa (atari-balioa).
c) Zenbat aldiz txikiago izan beharko luke erradiazio elektromagnetiko
erasotzailearen uhin-luzerak igorritako fotoelektroiaren energia zinetikoa
bikoizteko?
Datuak:
Aluminioaren erauzte-lana, 4,2 eV; 1 eV = 1,6·10–19 J;
Plancken konstantea, h = 6,6·10–34 J·s;
elektroiaren karga, e = 1,6·10–19 C;
argiaren abiadura hutsean, c = 3·108 m·s–1
B MULTZOA: Galderak
(Lau galdera ditu, 2 erantzun behar duzu)
B1.- Ikusmenaren akatsak. Hipermetropia eta miopia.
B2.- Efektu fotoelektrikoa. Deskribapena. Azalpen kuantikoa. Einsteinen teoria.

Atari-maiztasuna. Erauzte-lana.
B3.- Coulomb-en legea. Eremu elektrikoaren intentsitatea. Definizioa. Adibideak.

Karga puntual (edo esferiko) positibo batek eratutako eremu elektrostatikoa, eta
karga puntual (edo esferiko) negatibo batek eratutakoa. Deskribatu nolakoak diren
indar-lerroak bi kasuetan.
B4.- Korronte alterno sinusoidalen sorgailua (alternadorea).

FISIKA FÍSICA
BLOQUE A: Problemas
(Consta de cuatro problemas, debes responder a 2 de ellos)
A1.- La ecuación de una onda viene dada por la siguiente expresión en unidades del
SI:
2𝜋 𝜋
𝑦 = 2𝑠𝑖𝑛 𝑡− 𝑥
5 4
Calcula:
a) El número de onda y la longitud de onda.
b) La velocidad de vibración en el punto x = 4 m y en el instante t = 8 s.
c) La aceleración de ese punto en ese lugar e instante (en el punto x = 4 y en el
instante t = 8s).
A2.- Un electrón que se desplaza con una velocidad de 2·106 m·s-1 entra en un
campo eléctrico uniforme de 400 N·C-1. Sabiendo que las direcciones y los sentidos
de la velocidad del electrón y de la intensidad del campo eléctrico son iguales:
a) ¿Qué distancia recorrerá en el campo eléctrico el electrón antes de
detenerse?
b) ¿Cuánto vale la energía del electrón en el instante en que está quieto?
c) Si en vez de ser un electrón, la partícula es un positrón, ¿cuál es su velocidad
al cabo de 3·10-8 s de haber entrado en el campo?
Datos: e = 1,6·10-19 C; m = 9,1·10-31 kg
A3.- La masa del planeta Venus es 4,87·10 24 kg y gira en torno al Sol en una órbita
circular de radio de 108 millones de kilómetros.
a) Sabiendo que la aceleración de la gravedad en la superficie de Venus es 8,87
m·s–2, calcula el diámetro del planeta (debes expresarlo en km).
b) ¿Cuánto vale la velocidad orbital de Venus?
c) ¿Cuánto tiempo necesita Venus para realizar una vuelta completa alrededor
del Sol?
Datos:
Masa del Sol: M = 2·1030 kg;
Constante de Gravitación Universal: G = 6,67·10–11 N·m2·kg–2
FISIKA FÍSICA
A4.- Radiación electromagnética de longitud de onda λ=2·10 –7 m incide sobre una

superficie de aluminio.
a) Determina la energía cinética del foto-electrón emitido.
b) Calcula el valor umbral de la longitud de onda para el aluminio.
c) ¿Cuántas veces menor debería ser la longitud de onda de la radiación
incidente para duplicar la energía cinética del foto-electrón?
Datos:
Trabajo de extracción del aluminio, 4,2 eV; 1 eV = 1,6·10–19 J;
Constante de Planck, h = 6,6·10–34 J·s;
carga del electrón, e = 1,6·10–19 C;
Velocidad de la luz en el vacío, c = 3·108 m·s–1
BLOQUE B: Cuestiones
(Consta de cuatro cuestiones, debes responder a 2 de ellas)
B1.- Defectos de la visión. Hipermetropía y miopía.
B2.- Efecto fotoeléctrico. Descripción. Explicación cuántica. Teoría de Einstein.

Frecuencia umbral. Trabajo de extracción.
B3.- Ley de Coulomb. Intensidad de campo eléctrico. Definición. Ejemplos. Campo

electrostático creado por una carga puntual (o esférica): a) positiva; b) negativa.
Describir cómo son las líneas de fuerza en ambos casos.
B4.- Generador de corrientes alternas sinusoidales (alternador).

ARTEAREN OINARRIAK II
FUNDAMENTOS DEL ARTE II

ARTEAREN OINARRIAK II FUNDAMENTOS DEL ARTE II
Proposatutako sei ariketa hauetako HIRUri erantzun behar diozu.

A Multzoa: 4 galdera ditu (bakoitza idatziaren% 40ko balioarekin),
2 erantzun behar dituzu.
B Multzoa: 2 galdera ditu (bakoitza idatziaren %20ko baloarekin),
1 erantzun behar duzu.
Gehienez 90 minutuan egin behar da.
Debes responder a TRES de los siguientes seis ejercicios propuestos.
Esta prueba escrita consta de 6 ejercicios.

Bloque A: consta de 4 cuestiones (cada una con un valor del 40%
de la prueba escrita), debes responder a 2 de ellas.
Bloque B: consta de 2 cuestiones (cada una con un valor del 20%
de la prueba escrita), debes responder 1 de ellas.
Debe ser realizada en 90 minutos, como máximo.

A MULTZOA
(Lau galdera ditu, galdera bakoitzak proba idatziaren % 40 balio du,
2 erantzun behar dituzu)
A1. Egin iruzkin bat jarraian agertzen den irudiari buruz. Analisirako
proposatzen den gidoia eredu gisa erabili behar da.
Gidoia:
1. Forma-analisia: azter ezazu lanak erabiltzen duen hizkuntza plastikoa
(bolumena, gainazala, konposizioa, mugimendua, etab.).
2. Interpreta ezazu nola erabili dituen egileak baliabide plastiko horiek lanaren
sorkuntza globalean.
3. Saia zaitez artelanaren gaia identifikatzen eta haren esanahian sakontzen.
4. Erlaziona ezazu irudia dagokion arte-estilo edo mugimenduarekin, argudiatu
mugimendu horretako zer ezaugarri ikusten dituzun bertan ordezkatuak eta
saia zaitez zehazten noiz egin zen.
A2. Egin garapen teoriko bat jarraian proposatzen den gaiari buruz.
Zenbait artelan aurkezten dira garapen teoriko horren oinarri gisa erabil
daitezkeenak. Diskurtsoan artelan horiei erreferentzia egitea baloratuko da.
Gai-proposamena: azaldu ezazu modernismoaren garapena.
GUIMARD: Parisko metro-geltoki bat (1900) HORTA: Bruselasko Tassel etxeko eskailera
(1892)
GAUDI: Bartzelonako Milà etxea (1906-1910)

A3. Egin iruzkin bat jarraian agertzen den irudiari buruz. Analisirako
proposatzen den gidoia eredu gisa erabili behar da.
Gidoia:
1. Forma-analisia: azter ezazu lanak erabiltzen duen hizkuntza plastikoa
(marrazkia, kolorea, argia, konposizioa, etab.).
2. Interpreta ezazu nola erabili dituen egileak baliabide plastiko horiek lanaren
sorkuntza globalean.
3. Saia zaitez artelanaren gaia identifikatzen eta haren esanahian sakontzen.
4. Erlaziona ezazu irudia dagokion arte-estilo edo mugimenduarekin, argudiatu
mugimendu horretako zer ezaugarri ikusten dituzun bertan ordezkatuak eta
saia zaitez zehazten noiz egin zen.
A4. Egin garapen teoriko bat jarraian proposatzen den gaiari buruz.
Zenbait artelan aurkezten dira garapen teoriko horren oinarri gisa erabil
daitezkeenak. Diskurtsoan artelan horiei erreferentzia egitea baloratuko da.
Gai-proposamena: azaldu ezazu espresionismo abstraktu amerikarra.
MOTHERWELL: Elegia Espainiar

Errepublikari (1957-1961)
ROTHKO: 10. zenbakia (1950)
POLLOCK: Luzifer (1947)

B MULTZOA
(Bi galdera ditu, galdera bakoitzak proba idatziaren % 20 balio du,
B1. Jarraian, testu zati bat proposatzen da. Irakur ezazu, laburbildu haren
ideia nagusiak, eta erlaziona ezazu arte-estilo edo arte-mugimenduren
batekin. Eman ezazu erlazio horren zergatia.
Partikularraren bereizgarria denak —forma eta kolore naturalak— ez du

plastika berria ezkutatu behar; aitzitik, formaren eta kolorearen
abstrakzioak adierazi behar du plastika berria —lerro zuzenaren eta
kolore primario jakinaren baliabidearen bidez—. Baliabide plastiko
unibertsal horiek formaren eta kolorearen abstrakzio-prozesu egoki
baten bidez aurkitu ziren pintura modernoan: behin aurkituta, han agertu
zen, ia berezko adostasunez, erlazio puruaren plastika zehatz bat,
edertasun plastikoaren emozio ororen funtsezkoa dena.
Piet Mondrian-ek neoplastizismoari buruz idatzia. De Stijl

aldizkarian argitaratua, I. bol., 1. zk. (1917).
B2. Jarraian, testu zati bat proposatzen da. Irakur ezazu, laburbildu haren
ideia nagusiak, eta erlaziona ezazu arte-estilo edo arte-mugimenduren
batekin. Eman ezazu erlazio horren zergatia.
Objektuaren inguruan bira egiteko lizentzia hartu dute; hala, adimenaren

kontrolpean, irudikapen konkretu bat eman diote, ondoz ondoko alderdi
askok bat eginik osatua. Margolana espazioaren jabe zen; orain,
iraupena ere menderatzen du. Pinturan, ahalmen piktorikoa areagotzera
jotzen duen ausartasun oro zilegi da.
Jean Metzinger. Panen publikatua, 1910eko urria-azaroa.
BLOQUE A
(Consta de 4 cuestiones, cada una vale el 40% de la prueba escrita,
debes responder 2 de ellas)
A1 Haz el comentario de la siguiente obra artística. Es necesario seguir el

guion que se propone como modelo.
Guion:
1. Análisis formal: analiza el lenguaje plástico que se emplea en la obra
(volumen, superficie, composición, movimiento, etc.).
2. Interpreta cómo el autor ha utilizado esos recursos plásticos en la creación
global de la obra.
3. Identifica el tema de la obra y trata de profundizar en su significado.
4. Pon en relación la obra de arte con el estilo o movimiento en el que se ubica
historiográficamente, explica las características del movimiento que en ella ves
representadas y trata de especificar en qué cronología crees que fue realizada.
A2 Desarrolla teóricamente el siguiente tema propuesto. Se plantean

varias imágenes que pueden dar pie al desarrollo. Se valorará que se
haga referencia a ellas en el discurso.
Propuesta de tema: Explica el desarrollo del modernismo.
GUIMARD: Entrada de metro de París (1900) HORTA: Escalera de la casa Tassel de Bruselas
(1892)
GAUDI: Casa Milà de Barcelona (1906-1910)

A3 Haz el comentario de la siguiente obra artística. Es necesario seguir el

guion que se propone como modelo.
Guion:
1. Análisis formal: analiza el lenguaje plástico que se emplea en la obra (dibujo,
color, volumen, composición, etc.).
2. Interpreta cómo el autor ha utilizado esos recursos plásticos en la creación
global de la obra.
3. Identifica el tema de la obra y trata de profundizar en su significado.
4. Pon en relación la obra de arte con el estilo o movimiento en el que se ubica
historiográficamente, explica las características del movimiento que en ella ves
representadas y trata de especificar en qué cronología crees que fue realizada.
A4 Desarrolla teóricamente el siguiente tema propuesto. Se plantean

varias imágenes que pueden dar pie al desarrollo. Se valorará que se
haga referencia a ellas en el discurso.
Propuesta de tema: Explica el expresionismo abstracto americano.
MOTHERWELL: Elegía a la República

Española (1957-1961)
ROTHKO: Número 10 (1950)
POLLOCK: Lucifer (1947)

BLOQUE B
(Consta de 2 cuestiones, cada una vale el 40% de la prueba escrita,
debes responder 1 de ellas)
B1 A continuación, se propone un fragmento de texto. Léelo, resume sus

ideas más importantes y relaciona el texto con un estilo o movimiento
artístico argumentando por qué.
La nueva plástica no puede estar oculta por lo que es característico de lo

particular, forma y color naturales, sino que debe ser expresada por la
abstracción de forma y color –mediante el recurso de la línea recta y el
color primario determinado–. Estos recursos plásticos universales fueron
descubiertos en la pintura moderna mediante un proceso de abstracción
conveniente de la forma y el color: una vez estuvieron descubiertos,
emergió allí, casi de propio acuerdo, una plástica exacta de relación pura,
lo esencial de toda emoción de belleza plástica.
Piet Mondrian sobre el neoplasticismo en pintura. Publicado en la

revista De Stijl, vol. I, núm. 1 (1917).
B2 A continuación, se propone un fragmento de texto. Léelo, resume sus

ideas más importantes y relaciona el texto con un estilo o movimiento
artístico argumentando por qué.
Se han permitido girar en torno al objeto para darle, bajo el control de la

inteligencia, una representación concreta hecha de muchos aspectos
sucesivos. El cuadro poseía el espacio, he aquí que también reina ahora
sobre la duración. En pintura, toda audacia que tiende a aumentar la
potencia pictórica es lícita.
Jean Metzinger. Publicado en Pan, octubre-noviembre de 1910.
GEOGRAFIA
GEOGRAFÍA
UNIBERTSITATERA SARTZEKO EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LA
EBALUAZIOA UNIVERSIDAD
GEOGRAFIA GEOGRAFÍA
Proposatutako hamabi ariketa hauetako SEIri erantzun behar diozu.

Ariketak hiru multzotan banatuta daude:
A Multzoa: bi ariketa praktiko ditu (bakoitzak 4 puntuko balorea du), 1
erantzun behar duzu. Mapak ondo egitea eta aurkeztutako materiala
ulertzea eta era egokian interpretatzea hartuko dira kontuan.
B Multzoa: bi gai garatzeko ditu (bakoitzak 4 puntuko balioa du), 1
erantzun behar duzu. Ezagutza-maila eta erlazioak egiteko gaitasuna
hartuko dira kontuan.
C Multzoa: zortzi definizio ditu (bakoitzak 0,5 puntuko balioa du), 4
erantzun behar dituzu. Kontzeptu geografiko bakoitza definitzeko,
gehienez 5 lerro erabil daitezke. Definizio bakoitza 0tik 0,5era kalifikatuko
da.
Debes responder a SEIS de los siguientes doce ejercicios propuestos.

Los ejercicios están distribuidos en tres bloques:
Bloque A: consta de dos ejercicios prácticos (valorado en 4 puntos cada
uno de ellos), debes responder a 1 de ellos. Se valorará la correcta
elaboración de los mapas, y la comprensión y correcta interpretación del
material presentado.
Bloque B: consta de dos temas para desarrollar (valorado de 4 puntos
cada uno de ellos), debes responder 1 de ellos. Se valorará el nivel de
conocimientos y la capacidad para establecer relaciones.
Bloque C: consta de ocho definiciones (valorado de 0,5 puntos cada uno
de ellos), debes responder a 4 de ellos. Cada concepto geográfico debe
ser definido en una extensión que no sobrepase las 5 líneas. Cada
definición se valorará de 0 a 0,5 puntos.
Se valorará la claridad y precisión de las definiciones.

A MULTZOA: Ariketa praktikoa

(Bi ariketa praktiko ditu, bakoitzak 4 puntu balio ditu,
1 erantzun behar duzu)
A1.- Klimogramaren eta dagokion landaretza mota potentzialari buruzko iruzkina.
Iturria: Meteorologiako Estatu Agentzia, AEMET

A MULTZOA: Ariketa praktikoa

(Bi ariketa praktiko ditu, bakoitzak 4 puntu balio ditu,
A2.- Euskal Autonomia Erkidegoko ibai nagusien eta isurialde hidrografikoen kokapen-
mapa.
Iturria: GeoEuskadi. Euskadiko Datu Espazialen Egitura (DEA)

B MULTZOA: Gaia garatzea

(Bi gaia ditu, bakoitzak 4 puntu balio ditu,
B1.- Turismo-jardueraren bilakaera eta egungo garrantzia Euskal Autonomia

Erkidegoan.
B2.- Biztanleriaren banaketa eta lurraldeen arteko desorekak Espainian.
C MULTZOA: Definizioak
(Zortzi definizio ditu, bakoitzak 0,5 puntu balio ditu,
Kontzeptu geografiko hauen definizioa (bakoitzeko 5 lerro, gehienez):
- Tolestura-mendikatea (0,5 puntu)

- Nekazaritza intentsiboa (0,5 puntu)
- Biztanleriaren berezko hazkundea (0,5 puntu)
- Holding-a (0,5 puntu)
- Mapa (0,5 puntu)
- Akuikultura (0,5 puntu)
- Arrisku naturala (0,5 puntu)
- Europar Batasuna (0,5 puntu)
BLOQUE A: Ejercicio práctico

(Consta de dos ejercicios prácticos, cada uno de ellas tiene un valor de 4
puntos, debes responder 1 de ellas)
A1.- Comentario del climograma con la vegetación potencial asociada.
Fuente: Agencia Estatal de Meteorología, AEMET

BLOQUE A: Ejercicio práctico

(Consta de dos ejercicios prácticos, cada uno de ellas tiene un valor de 4
A1.- Mapa de localización de los principales ríos de la CAPV y de las vertientes

hidrográficas.
Fuente: GeoEuskadi, Infraestructura de Datos Espaciales de Euskadi

(IDE)
BLOQUE B: Temas
(Consta de dos temas para desarrollar, cada una de ellas tiene un valor
de 4 puntos, debes responder 1 de ellas)
B1.- Evolución e importancia actual de la actividad turística en la C.A. del País Vasco.
B2.- La distribución de la población y los desequilibrios territoriales en España.
BLOQUE C: Cuestiones
(Consta de ocho definiciones, cada una de ellas tiene un valor de 0,5
Definición de los siguientes conceptos geográficos (extensión máxima 5

líneas):
- Cordillera de plegamiento (0,5 puntos)

- Agricultura intensiva (0,5 puntos)
- Crecimiento natural de la población (0,5 puntos)
- Holding (0,5 puntos)
- Mapa (0,5 puntos)
- Acuicultura (0,5 puntos)
- Riesgo natural (0,5 puntos)
- Unión Europea (0,5 puntos)
GREKOA II
GRIEGO II
GREKOA II GRIEGO II
Proposatutako hamalau ariketa hauetako ZAZPIri erantzun behar diozu.

Ariketak hiru multzotan banatuta daude:
A Multzoa: bi itzulpen-ariketa ditu (bakoitzak 5 puntuko balorea
du), 1 erantzun behar duzu.
B Multzoa: zortzi galdera ditu (bakoitzak puntu 1eko balioa du), 4
erantzun behar dituzu.
C Multzoa: lau galdera ditu (bakoitzak 0,5 puntuko balioa du),, 2
Debes responder a SIETE de los siguientes catorce ejercicios

propuestos.

Los ejercicios están distribuidos en tres bloques:
Bloque A: consta de dos ejercicios de traducción (valorado en 5
puntos cada uno de ellos), debes responder a 1 de ellos.
Bloque B: consta de ocho cuestiones (valorado de 1 punto cada
uno de ellos), debes responder 4 de ellos.
Bloque C: consta de cuatro cuestiones (valorado de 0,5 puntos
cada uno de ellos), debes responder a 2 de ellos.
GREKOA II GRIEGO II
A MULTZOA: Itzulpena eta dagozkion galderak

(Bi itzulpen-ariketa ditu A1, A2, eta bakoitzari dagozkion hiru galdera
A1.
Itzuli testu hau: (5 puntu)
Apolodoro, Epitomea 7,12
Odiseo lestrigoien uhartean
Μαθεῖν οὖν Ὀδυσσεὺς βουλόμενος τοὺς κατοικοῦντας ἔπεμψέ τινας

πευσομένους. τούτοις δὲ ἡ τοῦ βασιλέως θυγάτηρ συντυγχάνει καὶ αὐτοὺς ἄγει
πρὸς τὸν πατέρα.
A1. testuari dagozkion galderak
1. Esaldi honen analisi sintaktikoa: μαθεῖν οὖν Ὀδυσσεὺς βουλόμενος τοὺς

κατοικοῦντας ἔπεμψέ τινας πευσομένους. (1 puntu)
2. Aditz honen analisi morfologikoa ἔπεμψε. Joka ezazu aditz hori indikatiboko
geroaldian (boz aktiboan). (0,5 puntu)
3. Izen honen analisi morfologikoa: θυγάτηρ. Singularreko deklinabidea.

(0,5 puntu)
A2.
Itzuli testu hau: (5 puntu)
Lisias, Eratostenesen heriotzaren defentsan, 1.7
Eufiletoren gaitzen hasiera
ὦ Ἀθηναῖοι, πασῶν ἦν βελτίστη· καὶ γὰρ οἰκονόμος δεινὴ καὶ φειδωλὸς ἀγαθὴ
καὶ ἀκριβῶς πάντα διοικοῦσα· ἐπειδὴ δέ μοι ἡ μήτηρ ἐτελεύτησε, πάντων τῶν
κακῶν ἀποθανοῦσα1 αἰτία μοι γεγένηται.
1
ἀποθνῄσκω aditzaren aoristoaren partizipio singular femeninoa.
GREKOA II GRIEGO II
A2. testuari dagozkion galderak
1. Esaldi honen analisi sintaktikoa: πάντων τῶν κακῶν ἀποθανοῦσα αἰτία

μοι γεγένηται. (1 puntu)
2. Aditz honen analisi morfologikoa: ἐτελεύτησε. Joka ezazu aditz hori

indikatiboko orainaldian (boz aktiboa). (0,5 puntu)
3. Izen honen analisi morfologikoa: μήτηρ. Singularreko deklinabidea.

(0,5 puntu)
B MULTZOA: Galderak
(Hiru ariketa ditu, bakoitzak puntu 1 balio ditu,
galdera bakoitzean bait erantzun behar diozu)
B1. Bietariko bati erantzun

a) Azaldu itzazu termino honen esanahia eta etimologIa: πατέρα. Termino
horrekin erlazioa duten gaztelaniazko eta euskarazko hitzak. (1 puntu)
b) Azaldu itzazu termino honen esanahia eta etimologIa: οἰκονόμος. Termino

horrekin erlazioa duten gaztelaniazko eta euskarazko hitzak. (1 puntu)

a) Komedia grekoa: Aristofanes. (1 puntu)
b) Historiografia grekoa: Tuzidides. (1 puntu)

a) Euripidesen Medea: obraren argumentua. (1 puntu)
b) Aristofanesen Lisistrata: obraren amaiera. (1 puntu)

GREKOA II GRIEGO II
BLOQUE A: Traducción y cuestiones asociadas

(Consta de dos ejercicios de traducción A1, A2, con tres preguntas
associadas a cada texto. Debes responder a 1 de ellos)
A1.
Traducir el siguiente texto:
(5 puntos)
Apolodoro, Epítome 7,12
Odiseo en la isla de los Lestrigones
Μαθεῖν οὖν Ὀδυσσεὺς βουλόμενος τοὺς κατοικοῦντας ἔπεμψέ τινας

πευσομένους. τούτοις δὲ ἡ τοῦ βασιλέως θυγάτηρ συντυγχάνει καὶ αὐτοὺς ἄγει
πρὸς τὸν πατέρα.
Cuestiones correspondientes al texto A1
1. Análisis sintáctico de la frase: μαθεῖν οὖν Ὀδυσσεὺς βουλόμενος τοὺς

κατοικοῦντας ἔπεμψέ τινας πευσομένους. (1 punto)
2. Análisis morfológico de ἔπεμψε. Conjuga este verbo en futuro de

indicativo (voz activa). (0,5 puntos)
3. Análisis morfológico de θυγάτηρ. Declinación de este sustantivo en

singular. (0,5 puntos)
A2.
Traducir el siguiente texto y responder a las cuestiones correspondientes:
(5 puntos)
Lisias, En defensa de la muerte de Eratóstenes, 1.7
El comienzo de los males de Eufileto
ὦ Ἀθηναῖοι, πασῶν ἦν βελτίστη· καὶ γὰρ οἰκονόμος δεινὴ καὶ φειδωλὸς ἀγαθὴ
καὶ ἀκριβῶς πάντα διοικοῦσα· ἐπειδὴ δέ μοι ἡ μήτηρ ἐτελεύτησε, πάντων τῶν
κακῶν ἀποθανοῦσα1 αἰτία μοι γεγένηται.
1
Participio singular femenino, nominativo, del aoristo del verbo ἀποθνῄσκω.
GREKOA II GRIEGO II
Cuestiones correspondientes al texto A2
1. Análisis sintáctico de la frase: πάντων τῶν κακῶν ἀποθανοῦσα αἰτία μοι

γεγένηται. (1 punto)
2. Análisis morfológico de ἐτελεύτησε. Conjuga este verbo en presente de

indicativo (voz activa). (0,5 puntos)
3. Análisis morfológico de μήτηρ. Declinación de este sustantivo en

singular. (0,5 puntos)
(Consta de tres cuestiones, cada una de ellas tiene un valor de 1 punto;
en cada cuestión debes responder una única opción)
B1. Responde a una de las dos opciones

a) Explicar el significado y la etimología de πατέρα. Palabras relacionadas con
dicho término en español y euskera. (1 punto)
b) Explicar el significado y la etimología de οἰκονόμος. Palabras relacionadas

con dicho término en español y euskera. (1 punto)

a) La comedia griega: Aristófanes. (1 punto)
b) La historiografía griega: Tucídides. (1 punto)

a) Medea de Eurípides: argumento de la obra. (1 punto)
b) Lisístrata de Aristófanes: el final de la obra. (1 punto)

GEOLOGIA
GEOLOGÍA
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
Azterketa honek LAU atal ditu. Guztiak erantzun behar dituzu.
Atal bakoitzeko galdera bakar bati erantzun behar diozu.

Atal bakoitzak adierazita du balioa.
Este examen tiene CUATRO apartados. Debes contestar a cada uno de ellos.
Solamente debes contestar a una pregunta en cada apartado.

Cada apartado tiene establecido su valor.
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
LEHEN ATALA (5,5,PUNTU)

1a. GALDERA
(a)
Ezaugarriak: 1. Kareharriak errudista eta koralekin; 2. Tuparriak orbitolinekin; 3.

Konglomeratuak eta hareharri kontinentalak (Oligozenoa); 4. Aintzira-kareharriak;
5. Kareharriak nummulitekin; 6. Konglomeratuak eta hareharri kontinentalak (Behe
Kretazeoa); 7. Lutitak eta hareharri kontinentalak; 8. Kareharriak eta tuparriak
ammonitekin.
a) Egin ezazu irudi honetako ebaketa geologikoari dagokion serie

estratigrafikoaren marrazkia (0,5 puntu), ordenatu itzazu 1etik 8rako materialak
zaharrenetik berrienera (0,5 puntu) eta adierazi ezazu unitate bakoitza zer Era
geologikoan kokatzen den (0,5 puntu).
b) Azaldu ezazu, labur, ebaketa geologiko honetako genesia (1 puntu). Ordenatu,

zaharrenetik berrienera, eman diren transgresio edo erregresioak eta beraiekin
erlazionatuta dauden unitateak (0,5 puntu).
c) Azaldu ezazu, labur, zer arrisku geologiko mota izan lezakeen ebaketan ageri
den herriak (0,5 puntu). Deskriba itzazu, labur, 2, 3 eta 8 unitatetako arrokak
(erabili bost lerro gehienez) (1,5 puntu). Balio hauetan oinarriturik, aukeratu ezazu
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
zein izango den ebaketan adierazita dagoen (a) faila-jauzia: 1) gutxi gorabehera
100 metro; 2) gutxi gorabehera 200 metro; 3) gutxi gorabehera 500 metro
(kalkulua egiteko, ebaketaren eskala bertikala baliatu behar duzu) (0,5 puntu).
1b. GALDERA
Ezaugarriak: 1. Tuparriak orbitolinekin; 2. Granitoa (Permiarra); 3. Arbelak

(Ordoviziarra); 4. Kareharriak nummulitekin; 5. Buztinak eta hareharri
kontinentalak (Triasikoa); 6. Kareharria errudista eta koralekin; 7. Kareharriak eta
tuparriak ammonitekin; 8. Ukipen-metamorfismoa.
a) Egin ezazu irudi honetako ebaketa geologikoari dagokion serie

estratigrafikoaren marrazkia (0,5 puntu), ordenatu itzazu 1etik 8rako materialak
zaharrenetik berrienera (0,5 puntu) eta adierazi ezazu unitate bakoitza zer Era
geologikoan kokatzen den (0,5 puntu).
b) Azaldu ezazu, labur, ebaketa geologiko honetako genesia (1 puntu). Ordenatu,

zaharrenetik berrienera, eman diren transgresio edo erregresioak eta beraiekin
erlazionatuta dauden unitateak (0,5 puntu).
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
c) Azaldu ezazu, labur, zer arrisku geologiko mota izan lezakeen ebaketan ageri
den herriak (0,5 puntu). Deskriba itzazu, labur, 2, 3 eta 4 unitatetako arrokak
(erabili bost lerro gehienez) (1,5 puntu). Zer kontaktu mota dago 3 eta 5 unitateen
artean? Eta 1 eta 6 unitateen artean? (0,5 puntu).
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
BIGARREN ATALA (1 PUNTU)
2a. GALDERA
Geziak Iparraldea adierazten du. Erantzun puntu hauei:
a) Adieraz ezazu zer norabide duen mapa geologiko honetan marraztuta

dagoen geruzak (0,5 puntu).
b) Adieraz ezazu norantz okertzen den mapa geologiko honetan marraztuta
dagoen geruza (0,5 puntu).
2b. GALDERA
Geziak Iparraldea adierazten du. Erantzun puntu hauei:
a) Adieraz ezazu zer norabide duen mapa geologiko honetan marraztuta

dagoen geruzak (0,5 puntu).
b) Adieraz ezazu norantz okertzen den mapa geologiko honetan marraztuta
dagoen geruza (0,5 puntu).
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
HIRUGARREN ATALA (1,5 PUNTU)
3a. GALDERA
Defini ezazu meteorizazioa eta haren bi mota nagusiak, eta deskriba itzazu
haietako bakoitzak dituen azpimotak.
3b. GALDERA
Deskriba ezazu arroka igneoen eboluzioa magmen sortze-, bereizte- eta kokapen-
prozesuekiko.
LAUGARREN ATALA (2 PUNTU)

4. GALDERA
Dauden zortzi kontzetuetatik LAUren definizioak eman behar dituzu. (definizio
bakoitzean 30 hitz baino gutxiago erabiltzea gomendatzen da):
1) Asimilazio magmatikoa.
2) Defini ezazu datazio absolutua, eta deskriba ezazu haren metodoren bat.
3) Granuloselekzioa.
4) Granatea, sailkapena eta genesia.
5) Igeltsua, sailkapena eta genesia.
6) Rippleak (ripple marks).
7) Subsidentzia.
8) Bad land-a.
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
PRIMER APARTADO (5,5 PUNTOS)

CUESTIÓN 1a
(a)
Leyenda: 1. Calizas con rudistas y corales; 2. Margas con orbitolinas; 3.

Conglomerados y areniscas continentales (Oligoceno); 4. Calizas lacustres; 5.
Caliza con nummulites; 6. Conglomerados y areniscas continentales (Cretácico
inferior); 7. Lutitas y areniscas continentales; 8. Calizas y margas con Ammonites.
a) Haz el dibujo correspondiente a la serie estratigráfica que corresponde al corte

geológico (0,5 puntos), ordena los materiales 1 a 8 de más antiguo a más
moderno (0,5 puntos) y explica a qué era geológica corresponde cada una de las
unidades (0,5 puntos).
b) Explica brevemente la génesis del corte geológico (1 punto). Ordena, de más

antigua a más moderna, las transgresiones y regresiones que han ocurrido y las
unidades que están relacionadas con ellas (0,5 puntos).
c) Explica brevemente el tipo de riesgo geológico que puede sufrir la población

que se ve en el corte (0,5 puntos). Describe, también brevemente, las rocas de las
unidades 2, 3 y 8 (emplea como mucho cinco líneas) (1,5 puntos). Basándote en
los datos siguientes, selecciona cuál será el salto de falla indicada con (a) en el
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
corte: 1) Aproximadamente 100 metros; 2) aproximadamente 300 metros; 3)

aproximadamente 500 metros (para hacer el cálculo debes utilizar la escala
vertical del corte) (0,5 puntos).
CUESTIÓN 1b
Leyenda: 1. Margas con orbitolinas; 2. Granito (Pérmico); 3. Pizarras (Ordovicico);

4. Calizas con nummulites; 5. Arcillas y areniscas continentales (Triásico); 6.
Caliza con rudistas y corales; 7. Calizas y margas con Ammonites; 8.
Metamorfismo de contacto.
a) Haz el dibujo correspondiente a la serie estratigráfica que corresponde al corte

geológico (0,5 puntos), ordena los materiales 1 a 8 de más antiguo a más
moderno (0,5 puntos) y explica a qué era geológica corresponde cada una de las
unidades (0,5 puntos).
b) Explica brevemente la génesis del corte geológico (1 punto). Ordena, de más

antigua a más moderna, las transgresiones y regresiones que han ocurrido y las
unidades que están relacionadas con ellas (0,5 puntos).
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
c) Explica brevemente el tipo de riesgo geológico que puede sufrir la población

que se ve en el corte (0,5 puntos). Describe, también brevemente, las rocas de las
unidades 2, 3 y 4 (emplea como mucho cinco líneas) (1,5 puntos). ¿Qué tipo de
contacto se da entre las unidades 3 y 5? ¿Y entre la 1 y la 6? (0,5 puntos).
SEGUNDO APARTADO (1 PUNTO)
CUESTIÓN 2a
La flecha indica el Norte. Responde:
a) Indica la dirección del estrato representado en este mapa geológico (0,5

puntos).
b) Indica hacia donde buza el estrato representado en este mapa geológico (0,5
puntos).
CUESTIÓN 2b
La flecha indica el Norte. Responde:
a) Indica la dirección del estrato representado en este mapa geológico (0,5

puntos).
b) Indica hacia donde buza el estrato representado en este mapa geológico
(0,5 puntos).
xxxxx xxxxxx
GEOLOGIA GEOLOGÍA
TERCER APARTADO (1,5 PUNTOS)

CUESTIÓN 3 a
Define meteorización, sus dos tipos principales y describe los subtipos de cada en
cada uno de ellos.
CUESTIÓN 3b
Describe la evolución de las rocas ígneas en relación a los procesos de

generación, diferenciación y emplazamiento de los magmas.
CUARTO APARTADO (2 PUNTOS)
CUESTIÓN 4
Debes dar la definición de CUATRO de los ocho conceptos que aparecen a
continuación. (se recomienda utilizar menos de 30 palabras en cada una de ellas):
1) Asimilación magmática.
2) Define datación absoluta y describe uno de sus métodos.
3) Granuloselección.
4) Granate, clasificación y génesis.
5) Yeso, clasificación y génesis.
6) Ripple marks.
7) Subsidencia.
8) Bad land.
ARTEAREN HISTORIA
HISTORIA DEL ARTE

ARTEAREN HISTORIA HISTORIA DEL ARTE
Proposatutako sei ariketa hauetako HIRUri erantzun behar diozu.

A Multzoa: 4 galdera ditu (bakoitzak 5 puntuko balioa du), 1
erantzun behar duzu.
B Multzoa: 4 irudien iruzkina (bakoitzak 2,5 puntuko balioa du), 2
Debes responder a TRES de los siguientes seis ejercicios propuestos.
Esta prueba escrita consta de 6 ejercicios.

Bloque A: consta de 4 cuestiones (valorado en 5 puntos cada uno
de ellas), debes responder a 1 de ellas.
Bloque B: consta de 4 imágenes para analizar (valorado en 5
puntos cada uno de ellos), debes responder a 2 de ellas.
A MULTZOA
Erantzun hauetako galdera BATI (5 puntu):
1. Eliza erromanikoa eta haren eraikuntzazko elementu nagusiak. Ezaugarri

nagusiak eta funtzioa. Eskultura monumentalaren eta portada erromanikoaren
berpiztea.
2. Errealismoa: Kontzeptua eta testuingurua. Pintura errealista eta haren ikuspegi

naturista eta zuzena. Courbet eta Millet.
3. Erromatar arkitektura eta haren ekarpen nagusiak. Erromatar hirien urbanismoa

eta arkitektura zibila atal nagusitzat.
4. XX. mendearen lehen erdia eta haren testuinguru larri eta bizkorra. Abangoardia
historikoak. Abangoardia kontzeptuaren definizioa. Fauvismoaren,
espresionismoaren, kubismoaren eta futurismoaren oinarrizko parametroak.
BLOQUE A
Responde a UNA de estas cuestiones (5 puntos):
1. La iglesia románica y sus elementos constructivos primordiales. Características

fundamentales y función. La recuperación de la escultura monumental y la
portada románica.
2. El Realismo: concepto y contexto. La pintura realista y su visión naturalista y

directa: Courbet y Millet.
3. La arquitectura romana y sus aportaciones fundamentales. El urbanismo de las

ciudades romanas y la arquitectura civil como capítulo destacado.
4. La primera mitad del siglo XX y su contexto convulso y acelerado: las

Vanguardias Históricas. Definición del concepto de vanguardia. Parámetros
fundamentales del Fauvismo, Expresionismo, Cubismo y Futurismo.
B MULTZOA / BLOQUE B
Egin BI irudien iruzkina: (2,5 puntu Analiza DOS imágenes: (2,5 puntos
bakoitzak) cada una)
Leonardo da Vinci, Martin Gropius, Bauhaus, Dessau

La Gioconda
San Tomasen Zalantza, Peggy Guggenheimentzako Murala, Jackson Pollock,

Silosko klaustroko erliebea Mural para Peggy Guggenheim
Duda de Santo Tomás,
relieve del Claustro de
Silos
ESPAINIAKO HISTORIA
HISTORIA DE ESPAÑA
ESPAINIAKO HISTORIA HISTORIA DE ESPAÑA
Proposatutako lau ariketa hauetako BIri erantzun behar diozu.

A Multzoa: bi gaia ditu, 1 erantzun behar duzu.
B Multzoa: bi testu-iruzkina ditu,1 erantzun behar duzu.
Zuzenketa- eta kalifikazio-irizpide espezifikoak:
1. Gaia: 5 puntu. Gaiaren kalifikazioa irizpide hauen arabera egingo da:
a. Galdetzen denari egokitzeko gaitasuna: 1 p.
b. Kontzeptu eta hiztegi espezifikoa ondo erabiltzea: 1 p.
c. Gaia bere testuinguruan jartzea: 3 p.
2. Testu-iruzkina: 5 puntu. Testuaren kalifikazioa irizpide hauen arabera egingo
da:
a. Testuaren kokapena (testu mota, egilea, jasotzaileak, garaia): 0,5 p.
b. Testuaren analisia: testuaren oinarrizko ideiak nabarmentzea: 1,5 p.
c. Testuinguruan jartzea: testua bere prozesu historikoan ezartzea: 2,5 p.
d. Testuaren garrantzia: kokatzen den aldi historikoa ulertzeko, testu horrek
duen garrantzia adieraztea: 0,5 p.
Debes responder a DOS de los siguientes cuatro ejercicios propuestos.

Bloque A: consta de dos temas, debes responder a 1 de ellos.
Bloque B: consta de dos comentarios de texto, debes responder 1 de ellos.
Criterios específicos de corrección y calificación:
1. Tema: 5 puntos. La calificación del tema se ajustará a los siguientes criterios:
a. Capacidad para ajustarse a lo que se pregunta: 1 p.
b. Uso adecuado de los conceptos y vocabulario específico: 1 p.
c. Contextualización del tema: 3 p.
2. Comentario de texto: 5 puntos. La calificación del texto se ajustará a los
siguientes criterios:
A AUKERAa. Localización del texto (tipo de texto, autor, destinatarios, época): 0,5 p.
b. Análisis del texto: resalta las ideas fundamentales del texto: 1,5 p.
GAIA: ANTZINAKO ERREGIMENAREN
c. Contextualización: encuadra el textoKRISIALDIA
en su proceso (1808-1814):
histórico: 2,5 p.
d. Importancia del texto: destaca su importancia para comprender el
período histórico en el que está inscrito: 0,5 p.
A MULTZOA: Gaiak
(Bi gaia ditu, 1 erantzun behar duzu)
A1.- ANTZINAKO ERREGIMENAREN KRISIALDIA (1808-1814): CÁDIZKO

GORTEAK ETA 1812KO KONSTITUZIOA.
A2.- DIKTADURA FRANKISTA EUSKAL HERRIAN (1939-1975)
BLOQUE A: Temas
(Consta de dos temas, debes responder a 1 de ellos)
A1.- CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN (1808-1814): LAS CORTES DE CÁDIZ

Y LA CONSTITUCIÓN DE 1812
A2.- LA DICTADURA FRANQUISTA EN EL PAÍS VASCO (1939-1975)

B MULTZOA: Testu-iruzkina
(Bi testu-iruzkina ditu, 1 erantzun behar duzu)
B1.- EUSKAL HERRIKO AUTONOMIA-ESTATUTUA (1936-10-04)
Diputatuen Kongresuak honako Lege hau agindu eta berretsi du:
1. art. Errepublikako Konstituzioaren eta Estatutu honen arabera, Arabak,

Gipuzkoak eta Bizkaiak eskualde autonomoa osatzen dute Espainiako
estatuaren barruan, “Euskal Herria” izena harturik. Haren lurraldea aipatutako
probintziek gaur egun osatzen dutena izango da, eta haiek, aldi berean, modu
autonomoan gobernatuko dira (…). Euskara, gaztelania bezala, Euskal Herriko
hizkuntza ofiziala izango da (…).
5. art. Euskal Herriari dagokio bere lurralde autonomoaren barruko babes
juridikorako eta ordena publikoa mantentzeko polizia-erregimena ezartzea.
10. art. Euskal Herriaren botereek herriarengan dute sorburua, eta
Errepublikako Konstituzioaren eta Estatutu honen arabera erabiliko dituzte
berak erabakitzen dituen organoek, honako mugapen hauen arabera:
a) Eskualdeko organo legegilea (…) sufragio unibertsal, berdin, zuzen eta
sekretu bidez (…) hautatuko da.
b) Organo betearazleak organo legegilearen konfiantza izan behar du, eta
presidentea izango da eskualdearen ordezkaria Errepublikarekiko
harremanetarako (…).
Lehen xedapen iragankorra. Gerra Zibilak eragindako ezohiko baldintzek
irauten duten bitartean, Euskal Herrian behin-behineko Gobernu batek
aginduko du Estatutu honetan xedatutako eskumen guztiekin. Behin-behineko
Gobernu horretako lehendakaria Estatutua promulgatu ondorengo zortzi
egunen barruan izendatuko dute euskal udalak osatzen dituzten eta euren
botoa askatasunez eman dezaketen zinegotzi herriak aukeratuek (…).
Behin-behineko Gobernuko lehendakariaren hautaketa Bizkaiko gobernadore
zibilak egiaztatuko du (…). Horrela hautatutako lehendakariak behin-behineko
Gobernuko kideak izendatuko ditu, eta haiek ez dira bost baino gutxiago izango
(...).
Gaceta de Madrid, 281. zenbakia, 1936ko urriaren 7koa.

Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkariaren 1. zenbakia, 1936ko urriaren 9koa.
B2.- JOAQUÍN COSTAREN OLIGARKIA ETA KAZIKISMOA LANAREN

PASARTEA (1901)
Horren bitartez, gobernu mota hau osatzen duten faktoreak eta bakoitzak
gainerakoekiko okupatzen duen posizioa erabakitzen ditugu.
Hiru dira kanpoko osagai horiek: 1. Bando bakoitzeko oligarkak (primate
deiturikoak), gizon itzaltsuak edo gailenak, haren "buruzagitza" osatzen dutenak
eta, oro har, erdialdean bizi direnak; 2. Lehen, bigarren edo hurrengo mailako
jauntxoak, lurraldean sakabanatuak; 3. Gobernadore zibila, haien
komunikazio-organo eta tresna den pertsona. Funtsean, horixe da trikimailu
guztia, bere zamaren azpian nazioa amore emanda, intzirika eta umildua
daukana.
Oligarka eta jauntxoek osatzen dute klase gidari edo gobernatzaile deitzen
dioguna eta 'alderditan' banatuta eta sailkatuta dagoena. Baina hala deitzen
badiogu ere, ez da hala; hala balitz, nazioaren zati eta haren ordezkari organiko
izango litzateke. Baina gorputz arrotza baino ez da, zergak ezarri eta
kobratzearren ministerioak, kapitaintzak, telegrafoak, trenbideak, bateriak eta
gotorlekuak indarrez hartutako atzerritar talde bat izango litzatekeen bezala.
Hauteskundeetan (…), ez da herria bozkatzea faltsifikatu eta sistema galbidera
eramaten duena, klase kontserbadoreak eta gobernatzaileak baizik.
Horretarako, euren posizioaz, aberastasunaz eta masak zuzentzeko eman
zitzaien aginteaz eta botereaz baliatzen dira.
Joaquín Costa, Oligarkia eta kazikismoa Espainiako gaur egungo gobernu mota
gisa (jatorrizko izenburua: Oligarquía y caciquismo como la forma actual de
gobierno en España), Madril, 1901.
BLOQUE B: Comentario de texto

(Consta de dos comentarios de texto, debes responder a 1 de ellos)
B1.- FRAGMENTO DE LA OBRA OLIGARQUÍA Y CACIQUISMO DE JOAQUÍN

COSTA (1901)
Con esto, llegamos por la mano a determinar los factores que integran esta
forma de gobierno y la posición que cada uno ocupa respecto de los demás.
Estos componentes exteriores son tres: 1º Los oligarcas (los llamados
primates), prohombres o notables de cada bando, que forman su "plana
mayor", residentes ordinariamente en el centro; 2º Los caciques, de primero,
segundo o ulterior grado, diseminados por el territorio; 3º El gobernador civil
que les sirve de órgano de comunicación y de instrumento. A esto se reduce
fundamentalmente todo el artificio bajo cuya pesadumbre gime rendida y
postrada la nación.
Oligarcas y caciques constituyen lo que solemos denominar clase directora o
gobernante, distribuida y encasillada en 'partidos'. Pero, aunque se lo
llamemos, no lo es; si lo fuese, formaría parte integrante de la nación, sería
orgánica representante de ella, y no es sino un cuerpo extraño, como pudiera
serlo una facción de extranjeros apoderados por la fuerza de ministerios,
capitanías, telégrafos, ferrocarriles, baterías y fortalezas para imponer tributos y
cobrarlos.
En las elecciones (...), no es el pueblo, sino las clases conservadoras y
gobernantes, quienes falsifican el sufragio y corrompen el sistema, abusando
de su posición, de su riqueza, de los resortes de la autoridad y del poder que,
para dirigir desde él a las masas, les había sido entregado.
Joaquín Costa, Oligarquía y caciquismo como la forma actual de gobierno en
España, Madrid, 1901.
B2.- ESTATUTO DE AUTONOMÍA DEL PAÍS VASCO (4-10-1936)
El Congreso de los Diputados ha decretado y sancionado la siguiente LEY:

Art. 1. Con arreglo a la Constitución de la República y al presente Estatuto,
Álava, Guipúzcoa y Vizcaya se constituyen en región autónoma dentro del
Estado español, adoptando la denominación de “País Vasco”. Su territorio
estará compuesto por el que actualmente integran las provincias mencionadas,
las cuales a su vez se regirán autonómicamente (…). El vascuence será, como
el castellano, lengua oficial en el País Vasco (…).
Art. 5. Corresponderá al País Vasco el régimen de policía para la tutela jurídica
y el mantenimiento del orden público dentro del territorio autónomo.
Art. 10. Los poderes del País Vasco emanan del pueblo y se ejercitarán de
acuerdo con la Constitución de la República y el presente Estatuto por los
órganos que libremente determine el mismo con las siguientes limitaciones:
a) El órgano legislativo regional (…) será elegido (…) por sufragio universal,
igual, directo y secreto.
b) El órgano ejecutivo deberá tener la confianza del legislativo y su presidente
asumirá la representación de la región en sus relaciones con la República.
Disposición transitoria primera. En tanto duren las circunstancias anormales
producidas por la guerra civil regirá el País Vasco con todas las facultades
establecidas en el presente Estatuto un Gobierno provisional. El presidente de
este Gobierno provisional será designado dentro de los ocho días siguientes, a
la fecha de promulgación del Estatuto por los concejales de elección popular
que formen parte de los Ayuntamientos vascos y puedan emitir libremente su
voto (…). La elección de presidente del Gobierno provisional se verificará bajo
la presidencia del gobernador civil de Vizcaya (…). El presidente así elegido
nombrará los miembros del Gobierno provisional en número no inferior a cinco
(…).
Gaceta de Madrid, 7 de octubre de 1936, nº 281.
Diario Oficial del País Vasco, 9 de octubre de 1936, nº 1.
LATINA II
LATÍN II
LATINA II LATÍN II
• Proba idatzi honek 2 multzo ditu (A eta B): biak egin behar dituzu.
• A multzoan 2 ariketa daude (A.1 eta A.2): hauetako 1 bakarrik egin behar
duzu.
• B multzoan 3 galdera nagusi daude eta hauetako bakoitzak zenbait
aukera ematen ditu: 3 galderak egin behar dituzu, baina horietako
bakoitzean aukera 1 bakarrik hartu behar duzu.
OHARRA: Latin-hiztegi batzuek gramatika-eranskin bat izaten dute

(deklinabideen eta adizkien taulekin, eta abar). Zilegi izango da erabiltzea,
hiztegiarekin batera, dela eranskina hiztegiaren orrialdeetan dagoela, dela
liburuxka solte gisa dagoela. Bestalde, nahi duenak bi hiztegi erabil ditzake
batera: bat latina-gaztelania eta beste bat latina-euskara.
2020ko azterketarako OHARRA:

- Itzuli beharreko testuak 30-32 hitz izango ditu.
- Hirugarren galderan bi hitzen analisi morfologikoa egin beharko da, ez
hirurena.
• Esta prueba escrita tiene dos bloques (A y B): debes hacer los dos.
• En el bloque A hay 2 ejercicios (A.1 y A.2): debes hacer solo 1 de ellos.
• En el bloque B hay 3 preguntas principales y cada una de ellas ofrece
diversas opciones: debes hacer las 3 preguntas principales, pero de
cada una de ellas debes responder solo a 1 opción.
NOTA: Algunos diccionarios de latín adjuntan un anexo gramatical (cuadros de

declinaciones y verbos, etc.). Se permitirá su uso junto con el diccionario, ya
sea que dicho anexo esté en las propias páginas de este o se trate de un
cuadernillo independiente. Por otra parte, se permitirá el uso simultáneo de dos
diccionarios: uno latino-español y otro latín-euskara.
NOTA para el examen 2020:

- el texto a traducir constará de 30-32 palabras.
- En la tercera pregunta se deberá realizar el análisis morfológico de dos
palabras, en vez de tres.
LATINA II LATÍN II
A MULTZOA: Itzulpena eta honi buruzko galderak

Multzo honek bi aukera ditu (A.1 eta A.2) eta bakoitzak 7 puntu balio
ditu: hauetako bakar bat aukeratu behar duzu.
A.1
1. galdera: Itzul ezazu ondoko testua (hiztegia erabiliz): 5 puntu
Zesarren tropak eta galiar etsaienak elkarrengandik gertu daude, baina bakoitza bere
posizioaren babesean. Zesarrek etsaiak mugiarazi gura ditu.
Prima luce hostium equitatus ad castra accedit proeliumque cum nostris equitibus committit.
1 2
Caesar consulto equites cedere seque in castra recipere iubet; simul ex omnibus partibus
3
castra altiore vallo muniri iubet. Quibus rebus hostes invitati copias traducunt aciemque iniquo
loco constituunt. (Caes., Gall., V, 50-51).
Oharrak
1) consulto: adberbioa da, eta ‘nahita, apropos’ esan nahi du.
2) iubet: haren osagarri zuzenak cedere eta recipere dira.
3) iubet: bigarren iubet horren osagarri zuzena muniri da.
2. galdera: Egin ezazu Caesar consulto equites cedere seque in castra recipere iubet esaldiaren
analisi sintaktikoa, hura osatzen duten sintagmak eta perpausak identifikatuz. 1 puntu
3. galdera: Egin ezazu castra, altiore eta committit hitzen analisi morfologikoa. 1 puntu
A.2
1. galdera: Itzul ezazu ondoko testua (hiztegia erabiliz): 5 puntu
Greziarrek Troia suntsitu dutenean, Eneas bere familia guztiarekin ihesari eman beharrean
aurkitzen da.
1 2
Haec locutus pius Aeneas patrem in umeros tulit et parvum filium manu tenens domo
3 4
egressus est. Creusa eos sequebatur. Ita per tenebras vadunt, et Aeneam, quem dudum
5
neque tela neque agmen Graecorum commovebant, nunc omnis aura, omnis sonus terret.
(Ørberg, II, 38-39).
Oharrak
1) Aeneas: pertsona-izena da (Aeneas, -ae), hemen nominatibo singular maskulinoa;
‘Eneas’ erabiltzen da euskaraz.
2) domo: ablatiboa da, eta ‘etxetik’ itzuli behar da.
3) Creusa: pertsona-izena da (Creusa, -ae); ‘Kreusa’ erabiltzen da euskaraz.
4) Aeneam: Aeneas, -ae pertsona-izenaren akusatibo singular maskulinoa da.
5) Graecorum: ikus Graecus, -a, -um jentilizioa; ‘greziar’ esan nahi du.
2. galdera: Egin ezazu Aeneam, quem dudum... omnis sonus terret esaldiaren analisi sintaktikoa,
hura osatzen duten sintagmak eta perpausak identifikatuz. 1 puntu
3. galdera: Egin ezazu haec, egressus est eta quem hitzen analisi morfologikoa. 1 puntu
LATINA II LATÍN II
B MULTZOA: Galdera teorikoak

Multzo honek 3 galdera nagusi ditu eta bakoitzak puntu 1 balio du;
galdera nagusi bakoitzaren barruan zenbait aukera daude: aukera
hauetako 1 bakarrik erantzun behar duzu kasu bakoitzean.
1. galdera (aukeratu 1 bakarrik):
a. Adierazi zein diren latinezko tepidum eta urtīcam hitzekin zerikusia duten gaztelaniazko
terminoak (gaztelaniaren ondare lexikalari dagozkionak izan zein kultismoak izan), eta egin
haiei buruzko iruzkin bat. Zer bilakaera fonetiko izan dute latinetik gaztelaniara pasatzean?
b. Adierazi zein diren latinezko integrum eta litterātam hitzekin zerikusia duten
gaztelaniazko terminoak (gaztelaniaren ondare lexikalari dagozkionak izan zein kultismoak
izan), eta egin haiei buruzko iruzkin bat. Zer bilakaera fonetiko izan dute latinetik
gaztelaniara pasatzean?
c. Adierazi euskarazko zein hitz ezagutzen dituzun latinezko signum eta rationem
terminoekin zerikusia dutenak, eta egin haiei buruzko iruzkin bat.
d. Adierazi euskarazko zein hitz ezagutzen dituzun latinezko vigilāre eta sigillum hitzekin
zerikusia dutenak, eta egin haiei buruzko iruzkin bat.
a. Poesia lirikoa: Katulo, Horazio, Ovidio.
b. Prosa klasikoa: Zizeron.
a. Itzul itzazu latinezko esaldi hauek, edo/eta egin ezazu haiei buruzko iruzkin labur bat:
Ipso facto
In albis
Cedant arma togae
Nemo esse iudex in sua causa potet
b. Itzul itzazu latinezko esaldi hauek, edo/eta egin ezazu haiei buruzko iruzkin labur bat:
Alma mater
Statu quo
Ignorantia legis neminem excusat
Quot homines tot sententiae
c. Zer iruditu zaizu Plautoren Miles gloriosus obra? Iritzia argudiatzean, eman itzazu
xehetasun batzuk, obra irakurri duzula frogatzeko.
LATINA II LATÍN II
BLOQUE A: Traducción y preguntas al respecto

Este bloque consta de dos opciones (A.1 y A.2) y cada una vale 7
puntos: debes responder 1 de ellas)
A.1
1ª pregunta: Traduce el siguiente texto (con diccionario): 5 puntos
Las tropas de César y las de sus enemigos galos están próximas, pero a cada uno le
beneficia su posición. César quiere que las tropas enemigas se muevan.
Prima luce hostium equitatus ad castra accedit proeliumque cum nostris equitibus committit.
1 2
Caesar consulto equites cedere seque in castra recipere iubet; simul ex omnibus partibus
3
castra altiore vallo muniri iubet. Quibus rebus hostes invitati copias traducunt aciemque iniquo
loco constituunt. (Caes., Gall., V, 50-51).
Notas
1) consulto: es un adverbio que significa ‘adrede, aposta, intencionadamente’.
2) iubet: sus complementos directos son cedere y recipere.
3) iubet: el complemento directo de este segundo iubet es muniri.
2ª pregunta: Analice sintácticamente la frase siguiente, identificando los sintagmas y las

oraciones que la integran: Caesar consulto equites cedere seque in castra recipere iubet.
1 punto
3ª pregunta: Analice morfológicamente las palabras castra, altiore y committit.
1 punto
A.2
1ª pregunta: Traduce el siguiente texto (con diccionario): 5 puntos
Cuando los griegos han destruido Troya, Eneas se ve obligado a huir con toda su familia.
1 2
Haec locutus pius Aeneas patrem in umeros tulit et parvum filium manu tenens domo
3 4
egressus est. Creusa eos sequebatur. Ita per tenebras vadunt, et Aeneam, quem dudum
5
neque tela neque agmen Graecorum commovebant, nunc omnis aura, omnis sonus terret.
(Ørberg, II, 38-39).
Notas
1) Aeneas: es un nombre de persona (Aeneas, -ae), aquí en nominativo singular
masculino; se traduce ‘Eneas’.
2) domo: es un ablativo y debe traducirse ‘de casa’.
3) Creusa: es un nombre de persona (Creusa, -ae); se traduce ‘Creusa’.
4) Aeneam: es el acusativo singular masculino del nombre de persona Aeneas, -ae.
5) Graecorum: el gentilicio Graecus, -a, -um significa ‘griego’.
2ª pregunta: Analice sintácticamente la frase siguiente, identificando los sintagmas y las

oraciones que la integran: Aeneam, quem dudum... omnis sonus terret. 1 punto
3ª pregunta: Analice morfológicamente las palabras haec, egressus est y quem. 1 punto
LATINA II LATÍN II
BLOQUE B: Preguntas teóricas

Este bloque consta de 3 preguntas principales y cada una de ellas vale 1
punto; dentro de cada pregunta principal hay varias opciones: en cada
caso debes responder solo a 1 de dichas opciones
1ª pregunta (responde solo a 1 de las siguientes opciones):
a. Indique y comente los términos castellanos (patrimoniales o cultismos) que tengan que
ver con los términos latinos tepidum y urtīcam. ¿Qué evolución fonética ha habido en ellos
del latín al castellano?
b. Indique y comente los términos castellanos (patrimoniales o cultismos) que tengan que
ver con los términos latinos integrum y litterātam. Señale su evolución fonética.
c. Indique y comente las palabras del euskera que conozca relacionadas con los términos
latinos signum y rationem.
d. Indique y comente las palabras del euskera que conozca relacionadas con los términos
latinos vigilāre y sigillum.
a. La poesía lírica: Catulo, Horacio, Ovidio.
b. Prosa clásica: Cicerón.
a. Traducción y/o breve comentario de las siguientes frases latinas:

Ipso facto
In albis
Cedant arma togae
Nemo esse iudex in sua causa potet
b. Traducción y/o breve comentario de las siguientes frases latinas:

Alma mater
Statu quo
Ignorantia legis neminem excusat
Quot homines tot sententiae
c. ¿Qué opinión le merece el Miles gloriosus de Plauto? Justifique su opinión con detalles
que revelen su lectura.
GAZTELANIA ETA LITERATURA II
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

II
UNIBERTSITATERA SARTZEKO EVALUACIÓN PARA EL ACCESO
EBALUAZIOA A LA UNIVERSIDAD
GAZTELANIA ETA LITERATURA LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA
.
Ez ahaztu azterketako orrialde bakoitzean kodea jarri behar duzula.
Galdera guztiak erantzun behar dituzu orrialdeetan, ez azterketan bertan.
Galderak edozein hurrenkeratan erantzun ditzakezu.
Aukera bakoitzean 9 galdera daude. Bakoitzaren puntuazioa honako hau da:
1. galdera: 1 puntu.
2. galdera: 1 puntu. Bietariko bakar bati erantzun behar diozu.
4. galdera: 2 puntu.
No olvide incluir el código en cada una de las hojas de examen.

Todas las preguntas deben ser contestadas en el cuadernillo de hojas, no en el
examen.
Las preguntas pueden ser contestadas en cualquier orden
En cada una de las opciones hay 9 preguntas. La puntuación de cada una de

ellas es la siguiente:
Pregunta 1: 1 punto.
Pregunta 2: 1 punto. Solamente debes respodender a una de las dos opciones.
Pregunta 4: 2 puntos.
1. Elabore un texto en el que desarrolle una opinión personal relacionada con la

temática del texto, argumentando a favor o en contra y utilizando la expresión
lingüística adecuada, con coherencia y cohesión, riqueza léxica, variedad sintáctica
y corrección ortográfica. (250 palabras) (2 puntos)

LITERATURA
LA LLEGADA DEL ‘HOMO PASMADO”
Me acabo de pasar cerca de tres horas intentando sacar por Internet un abono para
cuatro espectáculos en un teatro de Madrid. En primer lugar, el procedimiento es
ridículamente complicado, pero, además, y para mi desgracia, ha ido dando errores
todo el rato. Traté de corregirlos una y otra vez con progresiva irritación hasta que,
5 desesperada, me rendí. He pagado el maldito abono, pero no he conseguido una
sola entrada, y siento esa desesperación algo kafkiana que sólo se experimenta ante
las pifias electrónicas o los servicios de telefonía robotizados.
Soy una apasionada partidaria de las nuevas tecnologías y sigo creyendo que nos
proporcionan avances increíbles; pero, por otro lado, lo digital ha invadido nuestras
10 vidas de una manera tan profunda y tan rápida que los humanos ni siquiera somos
conscientes de lo que hemos cambiado. En el mundo hay 7.000 millones de
personas, y más de 5.000 millones poseen un móvil. Si pensamos que sólo 4.500
millones tienen acceso a baños, podemos ir haciéndonos una idea de cómo los
smartphones se han convertido en una especie de virus.
15 Hablando de baños: un reciente estudio en Inglaterra demostraba que el 41% de los
jóvenes elegirían dejar de lavarse antes que abandonar el móvil. Diversos estudios
señalan que nos pasamos entre cuatro y cinco horas al día mirando el móvil. Es una
cifra tan bárbara que no me extraña que los cines cierren y las novelas no se
vendan. No nos da el tiempo para nada más que para estar amorrados a la pantalla.
20 Y hay algo aún peor. Creemos que las nuevas tecnologías nos facilitan la vida. Que
nos ahorran trabajo y nos liberan. Pero en realidad sucede lo contrario. Con el e-mail
y los whatsapps no terminas jamás de trabajar. Antes podías cortar tu dedicación
laboral a una determinada hora. En estos momentos no cortas jamás.
Todo esto está alterando las costumbres, la salud y el cerebro. Tengo la sensación
25 de que los smartphones son como hechiceros que nos han hipnotizado, creando una
Humanidad de seres distraídos y confusos. Hay estudios que señalan que el uso del
teléfono mientras conduces, incluso en manos libres, provoca cada día nueve
muertes y cerca de mil heridos en Estados Unidos. Otro trabajo realizado en
Manhattan indicó que el 42% de los peatones ignoraban los semáforos en rojo por
30 estar enfrascados en su móvil. Ya digo. Somos las primeras generaciones del Homo
pasmado.

LITERATURA
Rosa Montero (adaptado), El País, octubre de 2018
1. Resuma el contenido del texto con una extensión de entre 8 o 10 líneas. (1

punto)
2. Responde a una de las dos ( 2A - 2B)

2A .Elija el enunciado que refleja más fielmente la idea principal del texto. (1
punto)
a. “Creemos que las nuevas tecnologías nos facilitan la vida.” (l. 20)
b. “Los smartphones son como hechiceros que nos han hipnotizado.” (l. 25)
c. “Lo digital ha invadido nuestras vidas de una manera tan profunda y tan
rápida que los humanos ni siquiera somos conscientes de lo que hemos
cambiado.” (l. 9)
d. “Los smartphones se han convertido en una especie de virus.” (l. 13)
2B. La finalidad del texto es: (1 punto)
a. Criticar el comportamiento de los jóvenes.

b. Denunciar el uso excesivo de los smartphones.
c. Reflexionar sobre las consecuencias que conllevan las nuevas
tecnologías, por ejemplo, dedicar más horas al trabajo que antes.
d. Mostrar los cambios en las costumbres, salud y comportamiento que las
nuevas tecnologías han provocado.
3. Explique el sentido de cuatro de estas ocho palabras en el texto de Rosa

Montero: (1 punto)
Desesperada (l.5)
Pifias (l. 7)
Robotizados (l.7)
Amorrados (l. 19)
Hechiceros (l.25)
Confusos (l. 26)

LITERATURA
Enfrascados (l. 29)

Homo pasmado (l.30)
4. Elabore un texto en el que desarrolle una opinión personal relacionada con la

temática del texto de Rosa Montero, argumentando a favor o en contra. Se
valorará la adecuación al registro, la coherencia y cohesión del texto, la riqueza
léxica, la variedad sintáctica y la corrección ortográfica. (250 palabras) (2 puntos)
5. Responde a una de las dos ( 5A - 5B)

5 A. Indique a qué género textual corresponde «La llegada del ‘Homo pasmado’».
Razone y ejemplifique su respuesta con citas del propio texto. (80 palabras: no
se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)
5 B. Indique qué registro predomina en «La llegada del ‘Homo pasmado’».

Argumente su respuesta, indicando, al menos, dos características de dicho
registro. Ejemplifique su respuesta con citas del texto. (80 palabras: no se
incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)
6. Responde a una de las dos (6A - 6B)

6 A. Identifique el tipo de oración que introduce el nexo marcado en negrita en los
siguientes enunciados. (1 punto)
a. “esa desesperación algo kafkiana que sólo se experimenta ante las pifias
electrónicas” (l. 6)
b. “He pagado el maldito abono, pero no he conseguido una sola entrada” (l.
5)
c. “Diversos estudios señalan que nos pasamos entre cuatro y cinco horas al
día mirando el móvil” (l. 16-17)
d. “Es una cifra tan bárbara que no me extraña que los cines cierren y las
novelas no se vendan” (l. 18)
6 B. Identifique en el texto los siguientes tipos de oraciones: (1 punto)
Una oración temporal
Una oración condicional

LITERATURA
Una oración subordinada sustantiva

Una oración impersonal
7A. Indique si los siguientes enunciados, relacionados con el poema “Retrato” de

Antonio Machado, son verdaderos o falsos: (1 punto).
a. En los versos 4, 5 y 8 hay sendos hipérbatos.
b. En el poema apenas hay figuras literarias.
c. “Retrato” es un poema narrativo.
d. El poema permite entrever el talante personal del autor, su ideología y
sus ideas literarias.
XCVII
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,

y un huerto claro donde madura el limonero;
mi juventud, veinte años en tierras de Castilla;
mi historia, algunos casos que recordar no quiero.
5 Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido
—ya conocéis mi torpe aliño indumentario—,
mas recibí la flecha que me asignó Cupido,
y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario.
Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,
10 pero mi verso brota de manantial sereno;
y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina,
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.
7B. Indique si los siguientes enunciados, relacionados con el fragmento y la obra

de F. García Lorca La casa de Bernarda Alba, son verdaderos o falsos: (1 punto)
a. Adela representa la rebeldía contra el sistema.
b. A lo largo de la obra, Bernarda mantiene toda su autoridad.
c. La sexualidad femenina es un tema recurrente en la obra.
d. La autoridad y la libertad son los ejes de la obra.
Martirio: (En voz alta.) Ha llegado el momento de que yo hable. Esto no puede seguir
así.

LITERATURA
Adela: Esto no es más que el comienzo. He tenido fuerza para adelantarme. El brío
y el mérito que tú no tienes. He visto la muerte debajo de estos techos y he salido a
buscar lo que era mío, lo que me pertenecía.
Martirio: Ese hombre sin alma vino por otra. Tú te has atravesado.
Adela: Vino por el dinero, pero sus ojos los puso siempre en mí.
Martirio: Yo no permitiré que lo arrebates. Él se casará con Angustias.
Adela: Sabes mejor que yo que no la quiere.
Martirio: Lo sé.
Adela: Sabes, porque lo has visto, que me quiere a mí.
Martirio: (Desesperada.) Sí.
Adela: (Acercándose.) Me quiere a mí, me quiere a mí.
Martirio: Clávame un cuchillo si es tu gusto, pero no me lo digas más.
Adela: Por eso procuras que no vaya con él. No te importa que abrace a la que no
quiere. A mí, tampoco. Ya puede estar cien años con Angustias. Pero que me
abrace a mí se te hace terrible, porque tú lo quieres también, ¡lo quieres!
Martirio: (Dramática.) ¡Sí! Déjame decirlo con la cabeza fuera de los embozos. ¡Sí!
Déjame que el pecho se me rompa como una granada de amargura. ¡Le quiero!
Adela: (En un arranque, y abrazándola.) Martirio, Martirio, yo no tengo la culpa.
Martirio: ¡No me abraces! No quieras ablandar mis ojos. Mi sangre ya no es la tuya,
y aunque quisiera verte como hermana no te miro ya más que como mujer. (La
rechaza.)
Adela: Aquí no hay ningún remedio. La que tenga que ahogarse que se ahogue.
Pepe el Romano es mío. Él me lleva a los juncos de la orilla.
Martirio: ¡No será!
Adela: Ya no aguanto el horror de estos techos después de haber probado el sabor
de su boca. Seré lo que él quiera que sea. Todo el pueblo contra mí, quemándome
con sus dedos de lumbre, perseguida por los que dicen que son decentes, y me
pondré delante de todos la corona de espinas que tienen las que son queridas de
algún hombre casado.
Martirio: ¡Calla!

LITERATURA

8A. Identifique la obra a la que pertenece este fragmento del poema “Retrato” de
A. Machado y explique, al menos, dos rasgos característicos de dicha obra. (80
palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio
texto) (1 punto)
8B. Relacione el fragmento anterior de La casa de Bernarda Alba con el

desenlace de la obra. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las 80
palabras las citas del propio texto) (1 punto)

9A. Explique las características métricas de este poema del poema “Retrato” de
A. Machado: tipo de estrofa, de versos (comentando las licencias métricas si las
hubiera) y rima. Indique qué pretende el poeta con estas estrofas (80 palabras:
no se incluirán en el cómputo de las 80 palabras las citas del propio texto) (1
punto)
9B. Comente dos rasgos característicos de La casa de Bernarda Alba,

argumentando su respuesta. (80 palabras: no se incluirán en el cómputo de las
80 palabras las citas del propio texto) (1 punto)
MATEMATIKA II
MATEMÁTICAS II



MATEMATIKA II MATEMÁTICAS II
Azterketa honek bost atal ditu, bakoitza 2,5 puntukoa. Horietako LAUri
erantzun behar diozu. Atal bakoitzeko galdera bati erantzun soilik.
Kalkulagailuak erabil daitezke baina ezaugarri hauek dituztenak ez:
pantailla grafikoa, datuak igortzeko aukera,

programatzeko aukera, ekuazioak ebazteko aukera,
matrize-eragiketak egiteko aukera,
determinatzaileen kalkulua egiteko aukera,
deribatuak eta integralak egiteko aukera,
datu alfanumerikoak gordetzeko aukera.
Este examen tiene cinco partes, de 2,5 puntos cada una. debes responde a
CUATRO de ellas. En cada parte debes responder a una única pregunta.
No olvides poner el código en cada hoja de examen.
No se podrán usar calculadoras que tengan alguna de las siguientes prestaciones:
pantalla gráfica
posibildad de transmitir datos
programable
resolución de ecuaciones
operaciones con matrices
cálculo de determinantes
derivadas e integrales
almacenamiento de datos alfanuméricos.





LEHEN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

A1 Ariketa
Eztabaidatu honako ekuazio sistema hau, m parametroaren balioen arabera.
Y
_
_
_
_
(m + 3)x +my +mz = m ≠ 1
]
S=_ 3x +mz = m ≠ 2
_
_
+z = m ≠ 3
_
[ ≠y
Ebatzi bateragarri indeterminatua den kasuetan, baldin eta halakorik bada.
B1 Ariketa
A(a) matrizea emanda Q R
c
1 0 0d
A(a) = c
c
a
1 a 0d
d,
b
1 1 1
kalkula ezazu, arrazoituz, a-ren balioa, A(a)2 -ren determinatea 4 izateko.
BIGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun.

A2 Ariketa
Izan bitez
Y
]4x
_
≠ 3y + 4z = 1
r©_ zuzena eta x ≠ y + Az = 0 planoa.
[3x ≠ 2y + z = 0
a) Existitzen al da A-ren balioren bat, zeinetarako planoa r-rekiko paraleloa

den?
b) Aurkitu (0, 0, 0) puntutik pasatzen den eta r zuzenarekiko perpendikularra
den planoaren ekuazioa.
B2 Ariketa
Izan bitez A(0, 0, 1), B(1, 1, 1) eta C(≠1, ≠1, 2) puntuak. Lerrokatuta al daude?
Erantzuna baiezkoa bada, kalkula ezazu hiru puntu horietatik pasatzen den zuze-
naren ekuazioa. Erantzuna ezezkoa izanez gero, idatzi hiru puntu horiek hartzen
dituen planoaren ekuazioa.



HIRUGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

A3 Ariketa
Izan bitez f (x) = x2 + 64 funtzioa eta P (6, 0) f -ren grafikoarekiko kanpoko
puntua. Aurkitu P puntutik pasatzen d(ir)en f -ren zuzen ukitzailea(k).
B3 Ariketa
Izan bedi f (x) = x2 e≠4x funtzioa. Kalkula itzazu f -ren lehenengo eta bigarren
deribatua. Aurkitu f -ren maximoak eta minimoak.
LAUGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

A4 Ariketa
⁄
Kalkula ezazu xe≠4x dx, kalkulua egiteko erabili duzun prozedura azalduz.
B4 Ariketa
Marraztu y = x + 2 zuzenak eta y = x2 parabolak mugatzen duten eremu finitua.
Kalkula ezazu eremu horren azalera.
BOSGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

A5 Ariketa
Mahai baten gainean botoiz beteriko hiru kutxa ditut; lehenengo kutxan 3 botoi
daude, bigarrenean 5 eta hirugarrenean 4 botoi. Botoi gorri bakarra dago kutxa
bakoitzeko. Zoriz kutxa bat aukeratzen badut eta bertatik, zoriz, botoi bat atera-
tzen badut:
a) Zein da botoia gorria izateko probabilitatea?
b) Atera dudan botoia gorria izan dela jakinik, zein da probabilitatea lehenengo
kutxakoa izateko?
B5 Ariketa
Sei aldeko dado bat 6.000 bider botatzen dugu. Kalkulatu zein da probabilitatea
lortutako bostekoen kopurua:
a) 1.500 baino handiagoa izateko.
b) 1.000 eta 1.100 artean egoteko.



PRIMERA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

Ejercicio A1
Discutir, en función de m, el sistema de ecuaciones
Y
_
_
_
_
(m + 3)x +my +mz = m ≠ 1
]
S=_ 3x +mz = m ≠ 2
_
_
+z = m ≠ 3
_
[ ≠y
Resolver en los casos de indeterminación, suponiendo que existan.
Ejercicio B1
Dada la matriz A(a) Q R
c
1 0 0d
A(a) = c
c
a
1 a 0d
d,
b
1 1 1
calcular, razonadamente, el valor de a para que el determinante de A(a)2 valga 4.
SEGUNDA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

Ejercicio A2
Sean la recta
Y
]4x
_
≠ 3y + 4z = 1
r©_ y el plano x ≠ y + Az = 0.
[3x ≠ 2y + z = 0
a) ¿Existe algún valor de A para que el plano sea paralelo a r?

b) Encontrar el plano perpendicular a la recta r que pasa por el punto (0, 0, 0).
Ejercicio B2
Se consideran los tres puntos A(0, 0, 1), B(1, 1, 1) y C(≠1, ≠1, 2). ¿Están alinea-
dos? En caso afirmativo hallar la ecuación de la recta que los contiene. En caso
negativo calcular el plano que los contiene.



TERCERA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

Ejercicio A3
Dada la función f (x) = x2 +64 y el punto exterior a su gráfica P (6, 0), encontrar
la recta o rectas tangentes a f que pasen por P .
Ejercicio B3
Sea f la función f (x) = x2 e≠4x . Calcular la primera y la segunda derivada de f .
Hallar los máximos y mínimos de f .
CUARTA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

Ejercicio A4
⁄
Calcula xe≠4x dx, explicando el proceso utilizado para dicho cálculo.
QUINTA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

Ejercicio B4
Representar el recinto finito del plano limitado por la recta y = x + 2 y por la
parábola y = x2 . Calcular su área.
Ejercicio A5
Sobre una mesa tengo tres cajas con botones; la primera caja tiene 3 botones, la
segunda 5 y la tercera 4. Cada una de las cajas contiene un solo botón rojo. Si
elijo al azar una caja y saco de ella un botón al azar:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que sea un botón rojo?
b) Si he sacado un botón rojo, ¿cuál es la probabilidad de pertenezca a la
primera caja?
Ejercicio B5
Lanzamos un dado de seis caras 6000 veces. Calcular la probabilidad de que el
número de veces que salga el 5
a) sea superior a 1500.
b) esté comprendido entre 1000 y 1100.
GIZARTE ZIENTZIEI APLIKATUTAKO
MATEMATIKA II
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS

CIENCIAS SOCIALES II
GIZARTE ZIENTZIEI MATEMÁTICAS APLICADAS A

APLIKATUTAKO MATEMATIKA II LAS CIENCIAS SOCIALES II
Azterketa honek zortzi ariketa ditu. Haietako lauri erantzun behar diozu.
Kalkulagailu zientifikoak erabil daitezke, baina, ezin ditu izan ezaugarri

hauek:
o pantaila grafikoa
o datuak igortzeko aukera
o programatzeko aukera
o ekuazioak ebazteko aukera
o matrize-eragiketak egiteko aukera
o determinanteen kalkulua egiteko aukera
o deribatuak eta integralak ebazteko aukera
o datu alfanumerikoak gordetzeko aukera.
Orri honen atzealdean, banaketa normalaren taula dago.
Este examen tiene ocho ejercicios. Debes contestar a cuatro de ellos.
Está permitido el uso de calculadoras científicas que no presenten

ninguna de las siguientes prestaciones:
o pantalla gráfica
o posibilidad de trasmitir datos
o programable
o resolución de ecuaciones
o operaciones con matrices
o cálculo de determinantes
o derivadas e integrales
o almacenamiento de datos alfanuméricos.
La tabla de la distribución normal está en el anverso de esta hoja.



A 1 ⟦𝒈𝒆𝒉𝒊𝒆𝒏𝒆𝒛 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒖⟧
Gozogile batek bi motatako tartak egiten ditu. A motako tarta bat egiteko kilogramo
bat ore eta 1,5 kilogramo txokolate behar dira eta 24 euroan saltzen da. B motakoa
30 euroan saltzen da eta 1,5 kilogramo orez eta kilogramo bat txokolatez egina dago,
taulan agertzen den moduan:
Orea Txokolatea
A 1 kg 1,5 kg
B 1,5 kg 1 kg
Osagai bakoitzeko 300 kilogramo besterik ez badu, zenbat tarta egin beharko du
mota bakoitzetik diru-sarrerarik handiena lortzeko? Zenbat da aipatutako diru-
sarrera?
Izan bedi 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 6𝑥 + 9𝑥 ekuazioa duen kurba.
a) Azter itzazu funtzioaren gorakor- eta beherakor-tarteak.
b) Zehaztu maximo eta minimo erlatiboak eta inflexio-puntuak.
c) Aurkitu kurbaren eta OX ardatzaren arteko ebaki-puntuak. Adieraz ezazu
kurba grafikoki.
d) Kalkula ezazu kurbak eta OX ardatzak mugatutako eskualdearen azalera.
Izan bitez 𝐴 eta 𝐵 gertaerak non 𝑃 (𝐴 ) = , 𝑃 (𝐵 ) = eta beraien bilduraren
probabilitatea den. Aurki itzazu:

a) 𝐴 gertatzeko probabilitatea aldez aurretik 𝐵 gertatu dela jakinik.
b) Gertaera bietako bat ere ez gertatzeko probabilitatea.
c) 𝐴 gertatzeko eta 𝐵 ez gertatzeko probabilitatea.
d) Gertaera horietako bat baino ez gertatzeko probabilitatea.
Populazio batean, 500 pertsonako zorizko lagin bat aukeratu da, eta kirolzaleak diren
ala ez galdetu zaie. Hauetariko 350ek baietz erantzun dute eta gainontzekoek ezetz.
Informazio honekin:
a) Estima ezazu kirolerako zaletasuna duen populazioko pertsonen portzentajea
% 95eko konfiantza-mailaz. Kalkula ezazu, halaber, aipatutako konfiantza-
mailarako errore maximoa.
b) Azaldu lortutako emaitzak.

B 1 ⟦𝒈𝒆𝒉𝒊𝒆𝒏𝒆𝒛 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒖⟧
2 0 1 0 10 11
Izan bitez 𝐴 = , 𝐵= eta 𝐶 = matrizeak.
0 1 1 2 4 7
a) Zehaztu 𝐼 + 𝐵 matrizearen alderantzizkoa, non 𝐼 matrizea 2 ordenako

identitate-matrizea den.
b) Kalkulatu 𝑋 eta 𝑌 matrizeak, ondorengo ekuazioak bete daitezen:
𝐴𝑋 + 𝐵𝑌 = 𝐶
𝐴𝑋 = 𝑌
B 2 ⟦𝒈𝒆𝒉𝒊𝒆𝒏𝒆𝒛 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒖⟧
a) Aurkitu bigarren mailako funtzio polinomikoa bere grafikoa (0, 0) puntutik
igarotzen dela, eta (1, 1) puntuan maximo bat duela jakinda.
b) Aurki ezazu lortutako kurbak eta OX abzisa-ardatzak mugaturiko
eskualdearen azalera.
B3 ⟦𝒈𝒆𝒉𝒊𝒆𝒏𝒆𝒛 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒖⟧
Baditugu 2 kutxa desberdin: A eta B. Demagun A kutxak 3 bola zuri eta 5 bola beltz
dituela eta B kutxak aldiz, 10 bola beltz.
A eta B kutxetatik zoriz bola bana ateratzen da aldi berean eta trukatu egiten dira
(hau da, A kutxatik ateratako bola B kutxan sartzen da, eta B kutxatik ateratako bola
A kutxan sartzen da) . Ondoren, A kutxatik bola bat ateratzen bada, zein da bola hori
beltza izateko probabilitatea?
B4 ⟦𝒈𝒆𝒉𝒊𝒆𝒏𝒆𝒛 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒖⟧
Hiri zehatz batean, garraio publikoan familiek egindako urteroko gastuak jarraitzen
dio batezbestekoa, 𝜇 , eta desbideratze tipikoa 75 € dituen banaketa normal bati.
Zoriz aukeratutako 100 familietako lagin batean, 250 euroko batezbesteko gastua
lortu da.
a) Kalkulatu zein balioren artean egongo den populazioaren batezbesteko
gastua % 99ko konfiantza-mailaz.
b) Zer tamaina izan beharko luke laginak, % 99ko konfiantza-mailaz, errore
maximoa 10 eurokoa izateko?

A 1 ⟦𝒉𝒂𝒔𝒕𝒂 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔⟧
Una pastelera fabrica dos tipos de tartas. La tarta de tipo A se elabora con 1 kg. de
masa y 1,5 kg. de chocolate, y se vende a 24 euros. La de tipo B se vende a 30
euros y se elabora con 1,5 kg. de masa y 1 kg. de chocolate, tal como aparece en la
siguiente tabla:
Masa Chocolate
A 1 kg 1,5 kg
B 1,5 kg 1 kg
Si la pastelera sólo dispone de 300 kg. de cada ingrediente, ¿cuántas tartas ha de

fabricar de cada tipo para obtener el máximo ingreso? ¿Cuánto es dicho ingreso?
Se considera la curva 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 6𝑥 + 9𝑥.
a) Estudiar los intervalos de crecimiento y decrecimiento de la misma.
b) Determinar los máximos y mínimos relativos y los puntos de inflexión.
c) Encontrar los puntos de corte con el eje OX y realizar la representación
gráfica de la función.
d) Calcular el área comprendida entre la curva y el eje de abscisas OX.
Sean 𝐴 y 𝐵 dos sucesos tales que, 𝑃(𝐴) = , 𝑃(𝐵) = , y la probabilidad de la unión
de ambos sucesos es . Calcular:
a) La probabilidad de que ocurra el suceso 𝐴 condicionado a que se ha
producido el suceso 𝐵.
b) La probabilidad de que no ocurra ninguno de los dos sucesos.
c) La probabilidad de que ocurra el suceso 𝐴 y no ocurra el suceso 𝐵.
d) La probabilidad de que ocurra solo uno de los dos sucesos.
En una población se toma una muestra aleatoria de 500 personas y se les pregunta
si son aficionados al deporte o no. De ellas, 350 respondieron que sí son aficionadas
al deporte y el resto que no.
Con esta información se pide:
a) Estimar con un nivel de confianza del 95 % el porcentaje de personas de la
población que son aficionadas al deporte. Calcular, además, el error máximo
para dicho nivel de confianza.
b) Interpretar los resultados obtenidos.

B 1 ⟦𝒉𝒂𝒔𝒕𝒂 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔⟧
2 0 1 0
Sean las matrices 𝐴 = , 𝐵= y 𝐶 = 10 11 .
0 1 1 2 4 7
a) Determina la matriz inversa de la matriz 𝐼 + 𝐵 , siendo 𝐼 la matriz identidad de
orden 2.
b) Calcular las matrices 𝑋 e 𝑌 que verifican que:
𝐴𝑋 + 𝐵𝑌 = 𝐶
𝐴𝑋 = 𝑌
a) Hallar la función polinómica de segundo grado cuyo gráfico pasa por el punto
(0, 0) y tiene un máximo en el punto (1, 1).
b) Hallar el área de la región delimitada por la curva obtenida y el eje de
abscisas OX.
B3 ⟦𝒉𝒂𝒔𝒕𝒂 𝟐, 𝟓 𝒑𝒖𝒏𝒕𝒐𝒔⟧
Se dispone de dos urnas diferentes, A y B. La urna A contiene 3 bolas blancas y 5
bolas negras, mientras que la urna B contiene 10 bolas negras.
Se toma al azar una bola de cada una de las urnas al mismo tiempo y se
intercambian (es decir, la bola extraída de la urna A se introduce en la urna B y la
bola extraída de la urna B se introduce en la urna A). Si a continuación se extrae una
bola de la urna A, ¿cuál es la probabilidad de que sea negra?
En una determinada ciudad el gasto anual en transporte público realizado por las
familias sigue una distribución normal de media 𝜇 y desviación típica 75 euros.
Se toma una muestra aleatoria de 100 familias, de la que se obtiene una media de
250 euros.
a) Calcular entre qué valores estará el gasto medio de la población con un nivel
de confianza del 99 %.
b) ¿Qué tamaño debería tener la muestra para que el error máximo sea de 10
euros con un nivel de confianza del 99 %?
KIMIKA
QUÍMICA
KIMIKA QUÍMICA
Proposatutako hamar ariketa hauetako BOSTi erantzun behar diozu.

Ez erantzun ezer inprimaki honetan.

A Multzoa: 4 buruketa ditu, 2 erantzun behar dituzu.
B Multzoa: 6 galdera ditu, 3 erantzun behar dituzu.
Nota gorena izateko (parentesi artean agertzen da galdera bakoitzaren
amaieran), ariketak zuzen ebazteaz gainera, argi azaldu eta ongi
arrazoitu behar dira, eta ahalik eta egokien erabili behar dira sintaxia,
ortografia, hizkuntza zientifikoa, kantitate fisikoen arteko erlazioak,
sinboloak eta unitateak.
Galdera guztiei erantzuteko behar diren datu orokorrak orrialde honen
atzealdean daude. Erabil itzazu kasu bakoitzean behar dituzun datuak
soilik.
Datu espezifikoak galdera bakoitzean adierazten dira.
Debes responder a CINCO de los siguientes diez ejercicios propuestos.

No contestes ninguna pregunta en este impreso.

Bloque A: consta de 4 problemas, debes responder 2 de ellos.
Bloque B: consta de 6 cuestiones, debes responder 3 de ellas.
La calificación máxima (entre paréntesis al final de cada pregunta) la

alcanzarán aquellos ejercicios que, además de bien resueltos, estén
bien explicados y argumentados, cuidando la sintaxis y la ortografía y
utilizando correctamente el lenguaje científico, las relaciones entre las
cantidades físicas, símbolos, unidades, etc.
Los datos generales necesarios para completar todas las preguntas
se incluyen conjuntamente en el reverso de esta hoja. Aplica
únicamente los datos que necesites en cada caso.
Los datos específicos están en cada pregunta.
KIMIKA QUÍMICA
DATU OROKORRAK
Konstante unibertsalak eta unitate baliokideak:

R = 0,082 atm·L·K–1·mol–1 R = 8,31 J·K–1·mol–1
1 atm = 760 mmHg
Masa atomikoak (mau) : Fe= 55,8
Zenbaki atomikoak: H (Z=1); B (Z=5); C (Z=6); N (Z=7); F (Z=9); Cl (Z=17); Sr (Z=38);

Sn (Z=50); I (Z=53)
Laburdurak:
B.N.: Presio- eta tenperatura-baldintza normalak
(aq): disoluzio akuosoa
DATOS GENERALES
Constantes universales y equivalencias de unidades:

R = 0,082 atm·L·K–1·mol–1 R = 8,31 J·K–1·mol–1
1 atm = 760 mm-Hg
Masas atómicas (uma): Fe= 55,8
Números atómicos: H (Z=1); B (Z=5); C (Z=6); N (Z=7); F (Z=9); Cl (Z=17); Sr(Z=38);

Sn (Z=50); I (Z=53)
Abreviaturas:
C.N.: Condiciones Normales de presión y temperatura
(aq): disolución acuosa
KIMIKA QUÍMICA
A MULTZOA: Buruketak
(Lau buruketa ditu, 2 erantzun behar dituzu)
PUNTUAK
A1. 1L-eko ontzi batean 8,0·10–3 mol SO2 eta 5,6·10–3 mol O2 sartzen dira 1.000 K-ean.
Nahastea orekara heltzen denean, 4·10–3 mol SO3 sortzen dira erreakzio honen bidez:
2 SO2 (g) + O2 (g) 2 SO3 (g) Kalkulatu:
a) Orekako konposatuen mol kopuru osoa. (0,50)
b) Oreka nahastearen presio osoa. (0,50)
c) Kc-ren balioa. (1,00)
d) Kp-ren balioa. (0,50)
A2. Burdina(III) kloruro disoluzio baten elektrolisia egiten da, 8 ampereko korrontea 2
orduz elektrolisi-upeletik pasaraziz. (Faraday-ren konstantea, F= 96.500 C·mol–1).
a) Deskribatu upelaren katodoan eta anodoan gertatzen diren erreakzioak. (1,00)
b) Kalkulatu zenbat gramo burdina jalkitzen diren. (0,75)
c) Kalkulatu korronteak zenbat denboran pasa behar duen upeletik 10 L Cl2(g) (0,75)
askatzeko, bolumen hori 1 atm eta 25°C-an neurtzen bada.
A3. Burdina(II) katioia oxidatu egin daiteke potasio permanganatoa ingurune azidoan
erabiliz, erreakzio honetan gertatzen den bezala:
KMnO4 + FeCl2 + HCl MnCl2 + FeCl3 + KCl + H2O
a) Doitu erreakzio ionikoa ioi-elektroi metodoa erabiliz. (1,00)

b) Idatzi erredox erreakzio molekular doitua. (0,50)
c) Potasio permanganatoaren disoluzio 0,025 M baten 26,0 mL behar badira (1,00)
Fe2+-a daukan disoluzio baten 25,0 mL baloratzeko, kalkulatu zer kontzentrazio
daukan Fe2+-ak disoluzioan.
A4. Masa molekularra 60,06 g·mol–1 duen azido monoprotiko baten ur-disoluzioaren
kontzentrazioa 0,06 M da, eta 3,8ko pH-a du. Kalkulatu:
a) Zenbat azido-gramo dauden disoluzio horren 200 mL-an. (0,50)
b) Azidotasun konstantearen balioa. (1,00)
c) Adierazi, arrazoituz, ea azido hori sendoa ala ahula izango den eta ea haren base (1,00)
konjokatuaren izaera azidoa, basikoa ala neutroa izango den.
KIMIKA QUÍMICA
B MULTZOA: Galderak
(Sei galdera ditu, 3 erantzun behar dituzu)
PUNTUAK
B1. Erreakzio jakin baten ∆Hº = 8,46 kJ·mol–1 da eta ∆Sº = 21,62 J·mol–1·K–1 da 25ºC-an.
Azaldu ea 25 ºC-an baieztapen hauek zuzenak ala okerrak diren, eta arraoitu
erantzunak.
a) Erreakzioa endotermikoa da. (0,50)
b) Erreakzioan, gutxitu egiten da desordena. (0,50)
c) Erreakzioa espontaneoa da. (0,50)
B2. Deskribatu eta arrazoitu molekula kobalente hauen geometria balentzia-geruzako

elektroi bikoteen aldarapen-metodoa erabiliz.
a) Eztainu dikloruroa. (0,50)
b) Boro trifluoruroa. (0,50)
c) Amoniakoa (edo azanoa). (0,50)
B3. Osatu erreakzio organiko hauek, eta adierazi kasu bakoitzean zer motatakoak diren.
Izendatu produktuak, eta formulatu erreaktiboak eta produktuak.
a) 1-Bromopropanoa + KOH (0,50)
b) Propan-2-ola + KMnO4 (0,50)
c) Etanola + H2SO4 (0,50)
d) Etanola + azido propanoikoa (0,50)
B4. Eman erantzun arrazoitua galdekizun hauei:

a) Adierazi zenbaki kuantikoen multzo hauetatik zein diren posible elektroi (0,50)
batentzat atomo jakin batean: (4,2,0,+1/2); (3,3,2,-1/2); (3,2,-2,-1/2); (2,0,0,-1/2).
b) Adierazi zer orbitaletan aurkitzen den elektroia zenbaki kuantikoen konbinazio (0,50)
horietan, konbinazio horiek posible direnean.
c) Ordenatu aurreko ataleko orbitalak energia txikienetik handienera. (0,50)
B5. Adierazi ea baieztapen hauetako bakoitza zuzena ala okerra den, eta arrazoitu
erantzunak:
a) Sr2+ ioiak gas noblearen konfigurazio elektronikoa du. (0,50)
b) I– ioiaren erradioa I atomoarena baino handiagoa da. (0,50)
c) CCl4 molekula apolarra da. (0,50)
B6. Adierazi ea baieztapen hauetako bakoitza zuzena ala okerra den, eta arrazoitu
erantzunak:
a) Alkeno baten lotura bikoitzak hidrogenoa adizionatzen badu, alkanoa ematen du. (0,50)
b) Aldehido funtzio-taldearen erredukzioak azido karboxilikoa ematen du. (0,50)
c) Azido sulfurikoaren bidez etanola deshidratatzeak etinoa ematen du. (0,50)
d) Bi molekula alkohol kondentsatzen direnean, eterra eta ura sortzen dira. (0,50)
KIMIKA QUÍMICA
BLOQUE A: Problemas
(Consta de cuatro problemas, debes responder a 2 de ellos)
PUNTOS
A1. En un recipiente de 1 L a 1000 K se introducen 8,0·10–3 moles de SO2 y 5,6·10–3
moles de O2. Cuando se alcanza el equilibrio se forman 4·10–3 moles de SO3 debido
a la reacción: 2 SO2 (g) + O2 (g) 2 SO3 (g) Calcular:
a) El número total de moles de compuestos en el equilibrio. (0,50)
b) La presión total en el equilibrio. (0,50)
c) El valor de Kc. (1,00)
d) El valor de Kp. (0,50)
A2. Se realiza la electrolisis de una disolución de cloruro de hierro (III) haciendo pasar una
corriente de 8 amperios durante 2 horas por una celda electrolítica. (Constante de
Faraday, F= 96.500 C·mol–1).
a) Describir las reacciones que tienen lugar en el cátodo y en el ánodo de la celda. (1,00)
b) Calcular los gramos de hierro depositados. (0,75)
c) Calcular el tiempo que tendría que pasar la corriente por la celda para que se (0,75)
desprendan 10 L de Cl2(g) si dicho volumen se mide a 1 atm y 25°C.
A3. El catión hierro(II) puede ser oxidado por una disolución ácida de permanganato de
potasio, tal como ocurre en esta reacción:
KMnO4 + FeCl2 + HCl MnCl2 + FeCl3 + KCl + H2O
a) Ajustar la reacción iónica empleando el método del ión-electrón. (1,00)

b) Escribir la reacción molecular redox ajustada. (0,50)
c) Si se necesitan 26,0 mL de una disolución de permanganato de potasio de (1,00)
concentración 0,025 M para valorar 25,0 mL de una disolución que contiene
Fe2+, calcular la concentración de la disolución de Fe2+.
A4. La disolución acuosa de un ácido monoprótico de masa molecular 60,06 g·mol–1

tiene una concentración 0,06 M y un pH de 3,8. Calcular:
a) Los gramos de ácido que hay en 200 mL de dicha disolución. (0,50)
b) El valor de la constante de acidez. (1,00)
c) Indicar de forma justificada si se trata de un ácido fuerte o débil y si su base (1,00)
conjugada tendrá carácter ácido, básico o neutro.
KIMIKA QUÍMICA
(Consta de seis cuestiones, debes responder a 3 de ellas)
PUNTOS
B1. Para una determinada reacción a 25 ºC el valor de ∆Hº es 8,46 kJ·mol–1 y el de ∆Sº
es 21,62 J·mol–1·K–1. Explicar si a 25 ºC cada una de las siguientes afirmaciones es
verdadera o falsa y justificar las respuestas.
a) Es una reacción endotérmica. (0,50)
b) Es una reacción en la que disminuye el desorden. (0,50)
c) Es una reacción espontánea. (0,50)
B2. Justificar la geometría de las siguientes moléculas covalentes de acuerdo con el

método de la repulsión de los pares de electrones de la capa de valencia.
a) Dicloruro de estaño. (0,50)
b) Trifluoruro de boro. (0,50)
c) Amoníaco (o azano). (0,50)
B3. Completar las siguientes reacciones orgánicas, e indicar en cada caso de qué tipo de
reacción se trata. Nombrar los productos y formular tanto los reactivos como los
productos.
a) 1-Bromopropano + KOH (0,50)
b) Propan-2-ol + KMnO4 (0,50)
c) Etanol + H2SO4 (0,50)
d) Etanol + ácido propanoico (0,50)
B4. Contestar razonadamente estas cuestiones:

a) Indicar cuáles de los siguientes grupos de números cuánticos son posibles (0,50)
para un electrón en un átomo: (4,2,0,+1/2); (3,3,2,-1/2); (3,2,-2,-1/2); (2,0,0,-1/2).
b) Indicar el orbital donde se encuentra el electrón en las combinaciones de (0,50)
números cuánticos anteriores que sean correctas.
c) Ordenar los orbitales del apartado anterior en orden creciente de energía. (0,50)
B5. Indicar si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa y justificar las
respuestas:
a) El ión Sr2+ tiene configuración electrónica de gas noble. (0,50)
b) El radio del ión I– es mayor que el del átomo de I. (0,50)
c) La molécula CCl4 es apolar. (0,50)
B6. Indicar si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa y justificar las
respuestas.
a) Si el doble enlace de un alqueno adiciona hidrógeno se convierte en un alcano. (0,50)
b) La reducción de un grupo funcional aldehído conduce a un ácido carboxílico. (0,50)
c) La deshidratación del etanol, por el ácido sulfúrico, produce etino. (0,50)
d) La condensación de dos moléculas de alcohol da lugar a un éter y agua. (0,50)

Azteketak 2019 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Azteketak 2019 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ARTE EZSENIKOAK

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

1. atala. Obraren iruzkina eta analisia (4 puntu)

Alderdi hauen arabera egin behar dira iruzkina eta analisia:

a) Obraren estilo- eta argumentu-ezaugarrien azterketa.

b) Egoera eta testuinguruaren karakterizazioa.

Antzerki-obraren iruzkinean eta analisian, hauek balioetsiko dira: koherentzia eta

- Testuko ideia nagusiak eta bigarren mailako ideiak identifikatzea (1 puntu).

3. atala. Termino teknikoei buruzko galderak (3 puntu)

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

Apartado 1. Comentario y análisis de la obra teatral (4

El comentario y análisis se realizará en función de los aspectos siguientes:

a) Análisis de las características estilísticas y argumentales de la obra.

b) Situación y caracterización del contexto.

En el comentario y análisis de la obra escénica se valorará la coherencia y cohesión, la

Apartado 2. Comentario de un texto breve sobre teoría o crítica teatral (3 puntos).

- Identificación de las ideas principales y de las ideas secundarias del texto (1

Apartado 3. Preguntas sobre Términos Técnicos (3 puntos).

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

3. atala – Hamabi kermino tekniko hauetatik SEIen definizioa eman (3 puntu)

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

Apartado 1.- Comentario y análisis. Contesta a una de las dos opciones.

Apartado 2. Comentario de un texto de teoría o crítica teatral. Contesta a una de las

Apartado 3.- Definición de SEIS de los doce siguientes términos técnicos.

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

(LISISTRATA Akropolitik irteten da, ateak zabalduz.)

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

‘Hirugarren Reich-aren izua eta miseria': konplizitateak, aktiboak edo pasiboak,

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

Hirugarren Reich-arekin?”. Musika bera entzuten da antzezten diren atalen artean

b) Mayorga, J. Azken lerroko mutila.

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

Zer iruditzen zaizu Víctor Velascoren muntaketa?

Zuzendaria: Víctor Velasco · Antzezleak: Samuel Viyuela, Miguel Lago Casal,

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

(LISÍSTRATA sale de la Acrópolis, abriendo las puertas.)

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

b) Ibsen, H. Casa de muñecas

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

Comentario de un texto de teoría o crítica teatral

Crítica de “Terror y miserias del Tercer Reich”. Autor: Bertolt Brecht.

'Terror y miserias del Tercer Reich': la complicidad, activa o pasiva, genera el

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

b) Mayorga, J. El chico de la última fila.

¿Qué te parece el montaje de Víctor Velasco?

ARTE ESZENIKOAK ARTES ESCÉNICAS

¿Qué opinas de la premiada película de François Ozon [basada en el texto teatral

Ez ahaztu azterketako orrialde bakoitzean kodea jartzea.

No olvides incluir el código en cada una de las hojas de examen.

LEHEN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

PRIMERA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

[S] [S] [S]

a) (0.75 puntos) Identifica a qué tipo de biomoléculas corresponden estas estructuras

BIGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

a) (1 puntu) Zer da kode genetikoa eta zertarako balio du bertan dagoen

a) (0,5 puntu) Azaldu ezazu zer den mitosi zelularra.

HIRUGARREN ATALA (2,5 puntu) Bietariko bati erantzun

SEGUNDA PARTE (2,5 puntos) Responde a una de las dos.

a) (1 punto) ¿Qué es el código genético y para qué sirve la información que