‫ﯾﻮﻣﯿﺎﺗﻲ ﻛﻄﺎﻟﺐ ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬

‫ﻟﻄﺎﻟﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺤﻜﺎﯾﺎ ھﻲ ﻣﺎ ﻧﻨﻘﻠﮫ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ ﻟﻸطﻔﺎل وﻧﺮﻛﺰ ﻓﯿﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻄﻞ ﻟﻠﻘﺼﺔ وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻘﺼﺔ‬
‫ﺳﻮف اﻛﻜﻮن اﻧﺎ اﻟﺒﻄﻞ ﻻروي ﯾﻮﻣﯿﺎﺗﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﻰ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ زﻣﻦ اﻟﻜﻮروﻧﺎ ﻷﻧﻨﺎ اﺻﺒﺤﻨﺎ ﺟﻤﯿﻌﺎ اﺑﻄﺎﻻ‬
‫ﻟﻘﺼﺺ ﺻﻐﯿﺮة ﻧﻌﯿﺸﮭﺎ ﯾﻮﻣﯿﺎ وﻛﻞ ﯾﻌﯿﺸﮭﺎ ﺑﻄﺮﯾﻘﺘﮫ وﺳﻂ ﺣﺠﺮه اﻟﺼﺤﻲ‪ .‬‬

‫ﺳﺄﺗﺤﺪث ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﺷﺨﺼﻲ ﺑﺤﻜﻢ اﻧﻨﺎ ﺟﻤﯿﻌﺎ ﻧﻌﯿﺶ أﺣﺪاث وﺗﺠﺎرب ﺟﺪﯾﺪة وﻣﻨﮭﺎ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ‪...‬‬
‫ﻓﻤﻨﺬ اﻟﯿﻮم اﻻول وﻋﺎﺋﻠﺘﻲ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺗﻄﻮرات وﺑﺎء ﻓﯿﺮوس اﻟﻜﻮروﻧﺎ اﻟﺬي اﺻﺒﺢ ﺣﺪﯾﺚ اﻟﺸﺎرع وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻛﻨﺖ‬
‫ﻣﮭﺘﻢ أﻛﺜﺮ ﻓﻲ ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ وﻣﺎذا ﺳﻮف اﻓﻌﻞ وﻣﺎ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ وھﻞ ھﻨﺎك ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ﺟﺪﯾﺪة‬
‫"ﻣﺎﻣﺎ ﻟﻢ اﻓﮭﻢ ھﺬه اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ،‬اﻧﮭﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻤﺎ ﻧﻜﺘﺒﮫ وﻻ أﺳﺘﻄﯿﻊ ﻗﺮاءﺗﮭﺎ" ھﺬا ﻣﺎ ﻗﺎﻟﮫ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺮﺣﻤﻦ واﻧﺎ أﺣﺎول ان اﻧﺴﺞ ﻣﻌﮫ وﺳﯿﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ‪ ..‬ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﯾﺪرك ان ﻣﺎ أرﻏﻤﮫ‬
‫ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻟﺪروس اﻋﻄﺘﮭﺎ إﯾﺎه ﻣﻌﻠﻤﺘﮫ ﻟﻺﺻﻼح ﯾﻮم ﻏﺪ اﻧﻤﺎ ھﻲ ﻧﻌﻤﺔ ﯾﺤﺮم ﻣﻨﮭﺎ اﻟﯿﻮم ﺟﺰء ﻛﺒﯿﺮ‬
‫ﻣﻨﻨﺎ ﻛﻄﻼب‪ .‬‬
‫ﻓﺄﻧﺎ أﺻﺒﺤﺖ أﻣﻀﻲ أﻧﺎ وأﺧﻲ ﻛﺜﯿﺮا ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﺧﻠﻒ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ او ﺷﺎﺷﺔ اﻟﮭﺎﺗﻒ ﻧﺮاﺟﻊ ﻓﺮوﺿﻨﺎ‬
‫اﻟﺪراﺳﯿﺔ ‬
‫ﻟﻘﺪ وﻓﺮت ﻟﻲ ﻣﺪرﺳﺘﻲ وﻣﻌﻠﻤﺎﺗﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺪروس ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻌﻠﯿﻤﻲ وھﺬا ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ال ‪ Facebook‬وﻛﺬﻟﻚ ال‬
‫‪ WhatsApp‬وﺑﻘﯿﻨﺎ ﻋﻠﻰ إﺗﺼﺎل ﻣﻌﮭﻦ داﺋﻤﺎ‬
‫ ‬
‫ﻧﻌﻢ ﺻﺤﯿﺢ أﻧﻨﺎ ﻧﻔﺴﻲ وأﺧﻲ ﻟﻢ ﻧﺪرك أن زﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﻮروﻧﺎ ﻟﯿﺲ ھﻮ ﻧﻔﺲ زﻣﻨﻨﺎ وأن ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺪرس‬
‫ﺗﻐﯿﺮ وأن اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ اﺻﺒﺤﺖ ظﻞ ﺗﻮاﺻﻞ‬
‫أزﻣﺔ اﻟﻜﻮروﻧﺎ ﺿﺮورة وﻟﯿﺴﺖ ﺧﯿﺎر‬

‫إﻋﺪاد اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬ﻣﺤﻤﻮد ﺗﻤﯿﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻋﺒﻲ‬

‫ ‪1‬‬
‫ ‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﺻﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
 ‫ﻓﻲ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ إﻧﻨﻲ ﻣﺎزﻟﺖ ﺑﻌﻘﻞ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ اﻟﺠﺎﻧﺤﺔ إﻟﻰ اﻟﻠﻌﺐ ظﻨﻨﺖ أﻧﮭﺎ ﻋﻄﻠﺔ ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ وإن اﻟﺒﯿﺖ ھﻮ اﻟﻤﻜﺎن‬
‫اﻟﺬي أﻋﯿﺶ ﻓﯿﮫ ھﻮ ﻋﺎﻟﻤﻲ وﻣﻨﺼﺔ أﻟﻌﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻢ أﻋﺘﻘﺪ ﻓﻲ ﺑﺎدئ اﻷﻣﺮ أن طﺎوﻟﺔ اﻟﻄﻌﺎم ﺗﺤﻮﻟﺖ اﻟﻰ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻟﻜﺘﺒﻲ وﻛﺘﺎب اﺧﻲ وﻋﻠﯿﮭﺎ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ وﻣﻦ‬
‫وراﺋﮫ ﻣﻌﻠﻤﺘﻲ ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻌﻨﺎ اﻧﺎ واﺧﻲ ﺑﺎﻟﺘﻮاﻟﻲ ﺑﺪروس ﻛﺘﺐ اﻟﻐﺮﺑﻲ واﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت واﻟﺘﺎرﯾﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺎ ‪...‬‬
‫ﻟﻢ ﯾﺪرك ﻋﻘﻠﻲ ﺑﻌﺪ ان ﻣﺎ ﻧﻘﻮم ﺑﮫ ﻣﻦ اﻟﺒﯿﺖ ﻟﯿﺲ اﻻ درﺳﺎ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ ﻛﺬاك اﻟﺬي ﻛﻨﺎ ﻧﺘﺎﺑﻌﮫ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﺪرس اﺻﺒﺢ ﯾﺪار ﻋﺒﺮ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻟﮭﺎﺗﻒ ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ..‬اﻧﻨﻲ اﻻن ادرك اﻧﮫ زﻣﻦ ﻏﯿﺮ اﻟﺰﻣﻦ‪،‬‬
‫زﻣﻦ اﻟﻜﻮروﻧﺎ وﻣﺎ ﺗﻤﻠﯿﮫ ﻋﻠﯿﻨﺎ ﻣﻦ ﺣﻠﻮل ﺑﺪﯾﻠﺔ‪.‬‬
‫ ‬
‫ﻟﻢ ﺗﻌﺪ اﻟﺤﺮوف ھﻲ اﻟﺤﺮوف‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻧﺨﻄﮭﺎ ﺑﺄﯾﺪﯾﻨﺎ ﻓﯿﻌﻠﻖ ﻓﻲ اﻟﺬھﻦ أﺳﻠﻮب ﻛﺘﺎﺑﺘﮭﺎ‬
‫وﺗﺤﻔﻈﮭﺎ ذاﻛﺮﺗﻨﺎ‪ .‬‬

‫إﻋﺪاد اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬ﻣﺤﻤﻮد ﺗﻤﯿﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻋﺒﻲ‬

‫ ‪2‬‬
‫ ‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﺻﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
 ‫واﻟﺪاي واﻟﻰ وﻗﺖ ﻗﺮﯾﺐ ﻛﺎﻧﺎ ﯾﻤﻨﻌﺎن ﻋﻨﺎ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻟﮭﺎﺗﻒ واﻷﻧﺘﺮﻧﺖ وﺣﺘﻰ ﺑﻼي ﺳﺘﯿﺸﻦ ﻓﻘﻂ ﺑﯿﻮﻣﻲ‬
‫اﻟﺨﻤﯿﺲ واﻟﺠﻤﻌﺔ واﻵن وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻲ ﻧﻤﻀﻲ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﺼﺒﺎح اﻷوﻟﻰ اﻣﺎم ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻜﻤﺒﯿﻮﺗﺮ واﻟﮭﺎﺗﻒ ﻻﺗﺎﺑﻊ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ درﺳﺎ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻲ وﻣﻌﻠﻤﺘﻲ‪ .‬‬
‫اﻧﺎ واﺧﻲ ﻧﻘﻮم ﺑﺘﺴﺠﯿﻞ اﻻوﻗﺎت ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺚ واوﻗﺎت ﻧﺤﺘﺎج اﻟﻰ واﻟﺪﯾﻨﺎ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻨﺎ ﺑﺸﺮح ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫ﻧﻔﮭﻤﮭﺎ ﻣﻦ دروس‪ .‬وﺗﻤﺮ اﻟﺴﺎﻋﺎت وﻧﺤﻦ ﻧﻘﻮم ﺑﺤﻞ اﻟﻮاﺟﺒﺎت وﺗﺤﻀﯿﺮ ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ دروس ﻛﻲ ﻻ ﺗﻔﻮﺗﻨﺎ‬
‫اﻟﺪروس‪ .‬ﻧﻌﻢ ھﺬا ﻧﻈﺎم ﺟﺪﯾﺪ ﯾﺮﯾﺪ أوﻻ اﻟﺠﺎھﺰﯾﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﺘﻘﺒﻞ اﻟﻮﺿﻊ وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﺠﺎھﺰﯾﺔ اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ ﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ .‬‬

‫ ‬
‫ﻣﻨﺬ ان ﺑﺪأ اﻟﻮﺑﺎء ﻓﻲ اﻻﻧﺘﺸﺎر ﻓﻜﺮت ﻣﺪرﺳﺔ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﺻﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ ﻓﻲ ﺣﻞ ﺑﺪﯾﻞ ﻟﺘﻌﻠﯿﻢ طﻼﺑﮭﺎ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﯿﻞ اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺔ وأﺧﺮى ﻗﺪ ﻧﻨﻈﺮ ﻟﮭﺎ ﻧﻈﺮة اﻟﻤﺴﺘﻨﻜﺮ ﻟﻜﻨﮭﺎ ﺿﺮورة‪ .‬وﺳﺎرﻋﺖ‬
‫اﻟﻤﺸﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻰ ارﺳﺎل ﺟﺪول زﻣﻨﻲ ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ واﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ﺳﺎرﻋﻮا ﺑﺒﻌﺚ أوراق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﺷﺮوﺣﺎت اﻟﺪروس واوﻗﺎت ﺑﺚ اﻟﺪروس‪ .‬ﻛﻨﺖ ﻓﻲ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ أو اﻟﻌﺎﺷﺮة ﺻﺒﺎﺣﺎ ﻟﻨﺒﺪأ اﻟﺪرس اﻷول‪ .‬ﻋﺪت‬
‫ﻣﻊ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﻔﻀﻞ ذﻟﻚ اﻟﻰ ﻧﺴﻖ ﺣﯿﺎة ﻋﺎدي ﺑﻌﺪ ان ﺗﻌﻠﻤﻨﺎ ﻓﻲ ظﻞ اﻟﺤﺠﺮ ان ﻻ ﻧﺴﺘﻔﯿﻖ ﺑﺎﻛﺮا‪ .‬‬
‫اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻻﻣﺮ اﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﻤﻀﻲ ﯾﻮﻣﻨﺎ ﺑﯿﻦ ﻟﻌﺐ وﻟﻌﺐ دون ﻋﻠﻢ ﻓﻘﺪ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ وﺳﺎﻋﺪه اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻠﺊ اﻟﻔﺮاغ ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺼﺤﻲ واﻻﻧﻐﻤﺎس ﻓﻲ دروس اﺛﻨﺎء اﻟﺪرس وﺑﻌﺪه‪ .‬‬

‫إﻋﺪاد اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬ﻣﺤﻤﻮد ﺗﻤﯿﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻋﺒﻲ‬

‫ ‪3‬‬
‫ ‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﺻﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
 ‫واﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻻﻣﺮ أﯾﻀﺎ اﻧﮭﺎ ﻓﺮﺻﺔ أﯾﻀﺎ ﻻن ﯾﻜﻮن ﻟﻨﺎ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺣﺘﻰ ان ﻛﺎﻧﺖ اﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ‬
‫ﺟﻤﯿﻞ ان ﻧﺒﻘﻲ ﺣﺒﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﺮﺑﻮطﺎ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻨﺎ وﻣﻌﻠﻤﺎﺗﻨﺎ اﻟﻠﻮاﺗﻲ ﻧﺸﺘﺎق اﻟﯿﮭﻦ‪.‬‬
‫ﻗﺪ ﯾﻜﻮن أﯾﻀﺎ اﻹﯾﺠﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ أن واﻟﺪي أﺻﺒﺤﺎ رﻏﻤﺎ ﻋﻨﮭﻤﺎ طﺮﻓﺎ ﻓﯿﮫ ﺑﻜﻞ ﺗﻔﺎﺻﯿﻠﮫ‪ :‬ﯾﺘﺎﺑﻌﺎن‬
‫ﻣﻌﻨﺎ اﺛﻨﺎء اﻟﺪرس وﺑﻌﺪ اﻟﺪرس ﯾﻘﻮﻣﺎن ﺑﻤﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺿﯿﺢ وإﻧﺠﺎز اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ‪ .‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺣﻤﻞ ﺛﻘﯿﻞ أﯾﻀﺎ‪ .‬اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﻓﯿﮫ ﺗﺮﻛﯿﺰ اﻗﻞ وﻓﯿﮫ اﻧﺪﻣﺎج اﻗﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺳﯿﻤﺎ إذا‬
‫ﻛﺎن ﻻ ﻣﻌﺮﻓﮫ ﺑﻌﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ و ﺗﻘﻨﯿﺎﺗﮭﺎ‪ .‬‬
‫ﻗﺪ ﺗﺒﺪو اﻟﻤﺴﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﻣﺜﻞ ﻟﻌﺒﺔ ﻟﻠﺘﺴﻠﯿﺔ ﻟﻜﻨﮭﺎ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ اﺻﺒﺤﺖ ﺣﻤﻼ ﻋﻠﯿﻨﺎ اﻧﺎ وأﺧﻲ وﻛﺬﻟﻚ‬
‫واﻟﺪي ‪ ،‬ﻟﻘﺪ أﺻﺒﺤﺎ ﯾﻜﺮﺳﺎن ﻣﺠﻤﻞ وﻗﺘﯿﮭﻤﺎ ﻟﻨﺎ‪ .‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﺗﺤﺘﺎج ﺣﻼ ﻗﺪ ﯾﺄﺗﻲ أﺣﯿﺎﻧﺎ وﻗﺪ ﯾﻐﯿﺐ ‪ ...‬ﻧﺤﻦ‬
‫ودروﺳﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب أﻋﻤﺎﻟﮭﻢ‪ .‬‬
‫وﻗﺪ ﯾﻜﻮن وﺿﻌﻲ ﻣﺮﯾﺤﺎ أﯾﻀﺎ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺰﻣﻼﺋﻲ اﻵﺧﺮﯾﻦ ﻛﻮن أﺑﻲ ﻣﻠﻤﺎ ﺑﺎﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‪ ،‬وﻛﻞ أدواﺗﮭﺎ ﻣﺘﻮﻓﺮة‬
‫ﻛﺸﺎﺷﺎت ﻋﺮض ﻛﺒﯿﺮة وﻛﻤﺒﯿﻮﺗﺮات وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺘﻄﻮرة ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ‪ ..‬‬
‫ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﺑﺒﯿﺘﻨﺎ ﻣﺸﺎﻏﻠﮫ‪ ،‬وواﺟﺒﺎﺗﮫ وﻋﻤﻠﮫ‪ :‬ﻓﻜﯿﻒ ﻧﻮﻓﻖ ﺑﯿﻦ ھﺬا و ذاك‪ ،‬ﻗﺪ ﻧﻌﺠﺰ أﺣﯿﺎﻧﺎ ﻓﻨﻨﮭﺎر ﺑﻜﺎء وﯾﻐﻠﺒﻨﺎ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ وﻗﺪ ﻧﺼﺒﺢ ﻋﺼﺒﯿﯿﻦ اﻟﻰ درﺟﺔ ﻧﻘﻮل ﻟﻮاﻟﺪﯾﻨﺎ‪“ :‬ﻟﻢ اﻋﺪ ارﯾﺪ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻌﻜﻢ ﻷﻧﻚ ﺗﻐﻀﺒﻮا ﻣﻨﺎ ﻛﺜﯿﺮا"‪ ..‬‬
‫ ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺮح ﻋﻠﯿﻚ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﮭﺎﻣﺎت‬
‫أﯾﻀﺎ‪ :‬‬
‫‪ .1‬ھﻞ ﻧﺤﻦ اﻟﻄﻼب ﻣﺘﺴﺎوون ﻓﻲ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ؟ ‬
‫‪ .2‬وﻣﺎذا ﯾﻔﻌﻞ طﻼب اﻷرﯾﺎف اﻟﺬﯾﻦ ﻻ ﯾﻤﻠﻜﻮن ﻣﺠﺎﻻ‬
‫ﻟﮭﺬا اﻟﺮﻓﺎه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ؟ ‬
‫‪ .3‬اﯾﻦ اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﺑﯿﻦ طﻼب ﻧﺠﺤﺖ ﻣﺪارﺳﮭﻢ ﻓﻲ إﯾﺠﺎد‬
‫اﻟﺤﻞ ﻟﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ واﺧﺮون ﻣﺎزاﻟﻮا ﻗﺎﺑﻌﯿﻦ ﯾﻨﺘﻈﺮون ان ﺗﺠﻮد اﻟﻮزارة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻲ ﺑﺤﻞ ﻟﻜﯿﻼ ﺗﺘﻮاﺻﻞ ﻣﺤﻨﺘﮭﻢ ﻓﻲ اﻻﻧﻘﻄﺎع ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺔ؟ ‬
‫ﺗﻄﺮح ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﻟﻢ ﺣﯿﻦ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ طﻼب آﺧﺮﯾﻦ ﯾﻌﺠﺰ اوﻟﯿﺎؤھﻢ ﻋﻦ ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻣﻮاﺻﻠﺔ‬
‫ﻟﺪراﺳﺘﮭﻢ‪ .‬و ﯾﺘﻌﻤﻖ اﻟﻤﻚ و اﻧﺖ ﺗﻮاﺟﮫ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺤﺼﻞ ﺣﻮﻟﻚ ﻣﻦ اﺣﺪاث ﻻ ﺗﺴﺮ و ﺣﺰﻧﺎ ﯾﺰداد ﯾﻮﻣﺎ ﺑﻌﺪ آﺧﺮ‬
‫ﺑﺘﻔﺸﻲ اﻟﻔﯿﺮوس ‪...‬ﯾﺰداد اﻷﻟﻢ و اﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﮫ ﻗﻨﺎﻋﺔ ان اﻟﺤﻞ ﻟﻦ ﯾﺄﺗﻲ ﺳﺮﯾﻌﺎ وﻗﺪ ﻓﺮض ﻋﻠﯿﻨﺎ ﻧﻤﻂ ﻋﯿﺶ‬
‫ﺟﺪﯾﺪ اﻛﺘﺸﻔﻨﺎ ﻓﯿﮫ ﺳﺒﻼ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ وﺗﯿﻘﻨﺎ ﻓﯿﮫ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ‪ .‬‬

‫إﻋﺪاد اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬ﻣﺤﻤﻮد ﺗﻤﯿﻢ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺰﻋﺒﻲ‬

‫ ‪4‬‬‫ ‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ ﺻﺪى اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬