Resolucion Viceministerial jy N08 -2019-MINEDU Uma, 2.9 450. 2019 24 Visto, el Expedente N° OINORZO1S:NT-0135524, ol Ifoome N* 110.2019. <2/ MINEDUNMGL-DIGEIE DINOR dela Droccén de Nommatvcad de infacsivuctra de a Dieocien General de Inrassructura Educative, el Informe N” 005-201B-MINEDUISG- «, OGAI de a Ofna Genera de Asesora Jaca ‘CONSIDERANDO: Que, o atculo 79 de ta Ley N° 28044, Ley General de Educacién,establece que fl Ministero da Educacién (MINEDU) es el érgano del Gobierno Nacional que lene por finalidag define, digi y aricular la poltica de educacion,cutura, rcreacien y deporte ‘concordancia con la politica general de Estado, Que, e! incisa ) del articulo 13 de la mencionada Ley, indica que uno de los res quo interactian para el logo de la calidad dela educacién es Ia infraestructura, ‘equipamiento, servicios Y materiales educativos adecuados a las exigencias técnica. Pedagogicas de cada lugar ya las que plantea el mundo contempordnee, y accesibies \ ara las personas con dscapacidad, / Que, el tercar parrafo. del ariculo 1 de la Norma A040: Educacién dt Replamento Nacional de Edficaciones establece que dicha norma se complemenia con ‘que dicta el MINEDU, en concordancia con los ebjetves y la Politica Nacional de jueacio, “4), ve. 1a Primera Disposicion Gomplementta Final del Noma Técrica “Cros =P” cenerses. de Dah pare Infacstuclura Educative” aprbeda por Resolucon de Secreta General N° 258-2018-MINEDU, pubicada en e! Dio Oeil El Peruano, 4 Se orubre de 2018, sfala que las parieulaidades cola infenstutra de es servio0s telvealivos para la Educacon Basic en todas sus mocadates son detaladas er sus YVrespectvasnormes lécnicas de intaesbuctua. Tas cuales, tego de la etvada en Nigencia de esta Norma Tecnica de Crienos Generales, deberansjustr su contenido a ‘Scho disportive legal Que, mediante la Resolucién Viceministerial N* 064-2019-MINEDU, publicada en 1 Diario Oficial EI Peruano el 14 de abi de 2019, se aprobé ls Norma Técnica "Crteros © de Diseo para Locales Educatvos de Primaria y Secundara’ eel) am startet 10 el Retard Orgarzacion yFuncones dl Mitre de 2 cats (86E ae NEBL) sae ace hbase, esata ee Soc seer oe ae aa cerns de Gendt usr VNC. senceown SEE swe SE on ony eaten ans B= mejora de a calle dela gestén dl ssiema educatvo, boca ycrbtos educativos, € \infaesinctura y equpamienio edvealvo bajo un enfoque ge gestion tetotal Y por ‘esultados en ‘ooranacion en los ferentes nveles de gobleno instances ‘Que, teal k) del anticulo 11 del ROF del MINEDU establace que es funcién del Viceministo de Gestén Insttucional aprobar los actos resolves y documentos ormativos en el ambito de Su competencia, asi como ejercet las demas funciones que asigne la ley, y oras que le encomiende ei Mist; Que, mediante el lteral a) del numeral 22 dol ariculo 2 de la Resolucién Ministerial N° 735:2018-MINEDU, modiicada por la Resolucen Ministerial N* 029-2019- {Sw MINEDU, el Minstro delega en el VMGI del Ministero de Educacén, durante el AFO fiscal 2019, a facutad de emit aprobar os acts resolves que aprucban, mocifican ‘dejan sin efecto los Documentos Normatvos del Ministerio 4e Eeucacion on el dmbto fae su competencia conforme a lo dispuesto en el ROF del MINEDU; Que, et tral c) del articulo 180 del ROF del MINEDU digpone que es funciin de la Direccién General de infraestuctura Educatva (DIGEIE)fornuar, unary supervsar la aplcacion de los documentos normatvos de disefo y planeamiento arqutectonico urbanistico para la construccén, equipamiento y manfenimento de la infeestrucura feducativa, en coordinacion con los érganos del Despacho Viceministeial de Gestion Pedagooica ‘Que, al ariculo 184 del ROF de! MINEDU dspone que la Direccién de Normatividad de Infraestructura (DINOR) de la DIGEIE es al éegano responsable de proponer fermuiar, fund y supervear la apicacién de documentos. normativos. sriterios tecnicos de cise y planeamiento arquitecténico y urbanisieo, procedimientos para la construccién, manlenimienio y equipamiento de infaestructura educatva. en todos os nveles y modalidades de la edveacion, con excepcien de fa educacién superior Universitaria, en concardaneia. con los estandaree tenis intemacionale, [a normativa aquiecténica y urbanistica vigente, Quo, el inciso 21 del numeral 10.3 del ariculo 10 del Reglamento del Decreto {GR mLogislaivo N" 1252, Dacreto Legslavo que crea el Sietema Vaconal de Programacién itanval y Gestion de inversiones, aprebado por el Decroto Supremo N* 284-2018-EF. iypatiala que es funcion ela rina de Programacin Mutbanua de Inversiones (OPM) 'MINEDU, promaver la revision penédica de las normas técnicas seciorales cipar en Su actualzacién, en coordinacién can las Unidades Formuladoras, Unidades Ejecutoras de Inversionesy los 6rganos téricos normatvos competentes, de acuerdo ala tpologia de proyectos de inversion, cuando coresponda ‘Que, el numeral 8.1.3 de la Directive N" 005-2018-MINEDUISPE-OPEP-UNOME. Jdenominada “Elaboracion, Aprobacion y Derogacion de Actas Resolves, as! como (NJ) Elatoracion y Modiicaciin de Documentos de Gestion, Normativos y Onentadores del Ministero de Eaucacién’, aprobada por la Resolucion de Secretaria General N° 073 2O1B-ED, establece que las Normas Técnicas. son documentos narmativos que establecen pautas de trabajo, protocaos, estandares oros aspectos tecnicos. a ‘implementat o cumple por las instancias de gestion educativa descentralzada (MINEDU, BRE, UGEL, IEE), asi como disposiciones que complementsn las normas sustantivas, 4inciladas con uno o mas ambos del sector educacén, Que, el numeral 9.3 de la ctada Directva a ue la actuaizacén de losResolucion Viceministerial N°208 -2019- MINEDU Uma, 20 ACO 2019 enidos de las documentos normatvos, pudiendo adiconarse o liminarse pares del endo, generande una nueva version del mismo; Que, mediante e! Ofc N° 1747-2019-MINEDUNVMGHDIGEIE la DIGEIE traslada Viceminiterio de Gestisn Instiucional del MINEDU 21 Informe N° 110-2019 WINEDUNGL-OIGEIE-DINOR emido por la DINOR, a través dal cual sustenta la ‘Dyctuaizacion de la Noma Téenea “Clonos de Diseho para Locales Educativos de “Pomorie y Scoundan’ solctando su aprobacién y publcacién, el mismo que fue luscrto en serial de. conformidad de manera conjunta cov las siguientes unidades Programa Naconal Ge naestuturaEouesive(PRONIED). a Uncae de Prearamacion « Inversones (UPN, la Ofeena de Programacion Mutianual de inversiones. (OPM), la jreceln General de Calidad de la Geatién Escolar (OIG, la Dreccion General de ‘dveacion Bésica Regular (DIGEBR), la Oveccion General de Educacion Bésica sativa, intercutural Binge y de Servicios Educatvos en ol Amblto Rural J) O1cEIBIRA), la Dreceén General'de Desarralo Docerte (DIGEDD). ls Drecién de Innovacién Tecnolégiea en Educacién (DITE) y la Dieccién de Planifcacion de Inversiones (PLAN), CCon visado del Viceministeria de Gestion Pedagéaica, la Secretaria de Planfcacion Estrategica, la Oficina de Planificacion Esiategica y Presupuest, la Unidad fe Plansicacion ¢ versiones, a Oficina de Programacion Mulianval de inversiones del ctor Educadién, la Direccién General de Infeestructura.Educativa, Ia Dieccion do matividad de Inaestructura a Dreccion de Planvicacion de Inversiones, la Decién jeneral de Educacion Basica Regular, la Dieccon General de Educscn Bésica ‘Altemativa, Intercultural Blingue y de Servicios Educativos en el Ambio Rural, la Direccion General de Calidad de la Gestion Escolar, la Dreoxién General de Desarrollo 1a Direccién de Innovation Tecnolégica en Educacin, el Programa Nacional de Infraestructura Educatva,yla Oficina General de Asesora Jurisica: De conformidad con la Ley N° 28044, Ley General de Educacin; al Reglamento ol Decroto Legisiavo N* 1262, Decreto Legsiativo que crea el Sistema Nacional de Programacion Multianual y Gestion de Inversiones, aprobado oor el Decreto Supremo N° 204-2018-EF, el Reglamento de Organizacion y Funciones del Ministero de Educacion, ‘aprobado por el Decreto Supremo N’ 001-2015-MINEDU: le Resolucion Ministerial N° (cf? Jz 2a1eMINEDUTy” ta Orectva”“ Nt 00s-2010-MNEDUISPE-OPEP-UNOME NYU 7 senominada “Elaboracion, "aprobacion y derogacion do axes rsotitias, si come “asst” elaboracién y modificacin de documentos de gestion, noxmalvos y orientadores del ~ Mlnstero oe Educacién’, aprobada mediante la Resolucén de Secretaria General N° \ (073-2019.44INEDU: (2)SE RESUELVE: ‘Articulo 1 Aprobar la acualizacién de la Norma Técnica “Cnterios de Disono ara Locales Educatwos de Primaria y Secundaria, modticérdose los articulos 4,8, 11, 12,14, 15 y la octava disposicion complementara final, asl camo, elminandose el anexo N° 1 "Base Normative’, la segunda y séptima disposicién complementaria final e Incorpordndose los articuios 16 y 17 y los programas arquitectnicos para los servicios educativos mutigrada rural, secundaria con residencia estudantl y secundaria en aterancia, en calidad de anexos N° 2, 3y 4, manteniéndoss el anexo de “Variabildad Ge la forma de los ambientes" en calidad de anexo N° 1 Aticulo 2. Disponer que la Dreccién General de intaestuctura Educative, en coordinacién con la Dieccién de Normativded de Infraesbuctura y los érganos que sy esuiten competentes, realce de manera oportuna la difusén de la apicacon de la Norma Técnica ala que hace referencia el ariculo 1 de la presente resolution ‘Antculo 3.-Disponer la pubicacén de la presente Resolucién y su Anex0 en el \y/ sistema de Informacion Juridica de Educacin - SIJE, ubicado en e! Portal Insticional del Ministero de Educacin (ini.qab.palminedu), el mieme cia dela pubkeacion de a presente Resolucion en el Diario Ofcal "El Peruano’ Rogistrese, comuniquese y publquese2 Ea 208 -2019-MINEDU Norma Técnica “Criterios de Disefio para Locales Educativos de Primaria y Secundaria” Fiesolucion de Aprobacion 208 -2019 -MINEDU —csaiae Version | Paginas [Fecha de aprobacin (NT-012-01-MINEDU oO 1 20 AGO 2019a cesarean Defies! 9—-MINEDU TEBE oneos | .smsnsrrmioatmet, ace TITULO I, DISPOSIGIONES GENERALES. : 6 Arioulo 1. Finaldad : 6 Ariculo 2 Objetvo. 5 6 6 9 Atoulo 3 Acances y émtito de apieacin. - Aniculo 4 Base normatva. Aniculo 5 Acronimos, siglas y abroviaturas, Ariouo 6- Glosaro 40 TITULO IL EL TERRENO. 10 Artculo 7 Andis tororial 10 7.1. Delmtaoin del area de inluenci 10 7.2. Daiimtacion para la dtinicén de equipamiont del entomo 1 Atculo 8- Selocion del terreno. 14 8.1. Tipos de terenos. 12 8.1.1Tipos de terreno para intorenciones en IEE pubes. 12 8.1.2 Tipos de terreno para intervenciones en IEE prvacas 12 8.2. Areas de los trronos para intervenciones en IIEE publica. 14 TITULO Ill CRITERIOS DE DISENO. a7 AAtculo 2 Crteras de disefio para los locales educativos de prmatiay Secunda n.37 9.1. Grterios para el diseioarqutectnico a7 9.1:1.Namaro de niveles o pisos de la exiicacion, 17 9.12. Areas ices. 18 9.1.3 Estasonamiontos 18 9.1.4 Puerias 19 9.1.5 Ventanas, 20 19.1.8.Cercos periméticos 20 com. TITULO I. AMBIENTES. 20 ("= aniculo 10. Consideraciones gonerales para el disefo dels ambiente. 20 ( *)\aniculo 11.- Ambientes basicos. 23 vs) 11.1. Ambjentes tipo A, 23 2) 142. ambientes tipo 8. 26 eS 41.3, Ambientes tipo ©. 2 11.4, Ambiontos to D. 43 1155. Ambiontos tpo E. 45 41118, Ambionts tipo F 55 117. Ambiontes tpo 57 Aticulo 12. Ambientes complarnontarios 58 12.1, Ambientes para la gestion acminstrativay pedagdgca. 58 122. Ambiontos para ol bienestar. 1213, Ambientos para los servicios goneralos. 12.4, Ambiente para los servicios higiénicos. FTULO V, PROGRAMACION ARQUITECTONICA. tioulo 13. Andis para ol programa arqutecténico. wasb/ 13.1. Datos gonorales sobre ol servicio educatvo 18.2. Caracovsticas de ins actividades educatvas 18.3, Usuarios do local educatvo. Artculo jes delA= Scene 14.1. Defnicién do los tpos de ambiente. 142, Defricion la cantidad de ambiontos. nm Op 14.3. Estatogas para optimizr el tpoy canidades de anbionos (or pete 15. Programa arguteterico genoa. 4 e Gate SITITULO VI, RESPONSAAILIDADES. - 78 ~ eyx¢/ Metco 16. Responsabiicades del Ministerio do Educacin. 73 16.1. Responsabildades dela Dreoon de Normatividad co Inraestuctra(DINOA) 78 162. Responsabiiaces de Ia Orecaon Goneal de Eaucacon Baca Regular GPR (oIGeBR) Fa})—sesmesponsbiiass de a Bross Cosa de Easton Basic Akeni, SE intreutural Binge y de Servos Edveavos en el Ambo Rural (OIGEIBIRA) 78 west Raila et ee acon ONE) ae DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS. 79 DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES. 79 DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITOAIAS. 0 ANEXOS. at |Anexo N° 1. Variabildad dla forma de ls ambiontos. Bt |Anexo N° 2. Programas Arqutectricas para el Servicio Edusavo Muigrado Fura... 82 Angi N 3, Programas Arquectncs para ‘el Modo de Soricin Edvcatvo de ‘Secundaria en Altemanca, Anos N's: roparios Mitesice pare odds do Sonic Edacatve Ge 98 ‘Secundaria con Residenca Estusiant ions cet8=2019-MINEDU indice de Figuras Fura 1. Cendsore ten tp . 3 Foua 2 Cendoores Go iorere pol : 3 GE at 3 cca era : 3 a Fura 4 Cielo ce res ce trerc tp pra locals occavoe So ira con a8y A> eusnnserscen : . Figura 5. Clee d ras do tren oI par cle ecalven do Souda con Jomada Esco'ar Reguar con 35 y 25 estudiantes por soccién... 16 Figura N’ 6. Calcul de areas de terenos tipo It para localvs educativos de secundaria }somada Escotar Completa con 35 y 25 estudantos por soocin. 16 Fgura N* 7. Caculo de dreas de tetenos tpo I para locales educative do primariay secundaria (uso compart) : 16 Figura N° 8, Esquema do losa multuso tipo | - 47 Figura N° 9. Esquema de losa mutuso tipo I : 47 Figura N° 10, Dimensiones de plsta de velocidad : 48 Figura N° 11. Dimensiones de campo atic. 52 Figura N° 12. Esquoma de combinacién de pruebas atéticas. 52 Fgura N’ 19, Esquemas referencias de config.zacon de mplenos deportes en os depstos 53 Fura N14. Esquema referencia on alevactn de coniguacin de estes pra malta doporivo..54 Figura N° 18, Ambiontes do socializacion. Ejompls. 57 indice de Cuadros CCuadro N" 1. Area de infuencia 7 11 CCuadro N*2. Condiciones para los tipos de terrenos en intervenciones de IEE piiicas..13 Cuadeo N* 3. Areas reorenciales de trrenos tipo I para IEE polcocetes completos pblioos de mara. 14 oN 4. Aas rleencals de tens te I para IEE polocontos completes picasa 8 con Jorada Escolar Regula. 14 =" CunaroN 6, Areas olerencales do terenas po I para IEE pekocones comps pubis de Tp seundaria con Jomaca Escolar Completa 15 §) Cuadeo N° 6. Nimero maximo de pisos. 18 CCuadro N° 7, Porcentaje de area lire 18 Cuasko N° 8. Estaconamientos seqin usuarios del ocl educv0. 19 CCuadio N* 9. Calculo de areas de ambiente. - 21 22 Cuadro N" 10. Casitcacin de ambientes basicos 6eprimara y secunda uadro N" 11. Ciasicacin de ambientes complementarios de prmariay secundaria. [fluadco N° 12 Fichatenca del ambiente aula - Pevadro N° 13. Ficha técnica del ambiente bibloteca escolar... CCuado N14. Cantidad de AIP sogdn nimero de seccones... 115. Flcha técnica del ambiente Aula de Innovacion Feds_ 208 -2019 -MINEDU [ars boom ema ees Caso 16, Catia de aborts sein nim de seesones x Cuadt 17 Fea one dl amber arto, a Cuadto 18, Cantidad dealers creatnes yo doa segin omer de ection 37 MF Cuadro N° 19. Cantidad de taleres de EpT sogin nmero de seccones. 38 9 cumin 2, Fc cic de arent ale creat ote eae 9 5 cuatro W 21, Pha cin dean talerde EDT 1 Cuadt N22 Fecha Soca dl ambiente Sala de usos mots (SUM) am [PRN 3. Toon oe sas mtn 6 Page cuatro” 24, Cateuio de osas mutuso 48 & vada N 25, Caratrsions de pista do veloc y sos “8 und 28, Caratersicas 6 pain salina “9 uns N27. Uso en smutineo do fa pina sepin neo de seccnesycartdad de ORR carries 49 iz \Cuadro N° 28, Ancho de las bandas exteriores (playas 0 anderes pavimentados). 49 (FD rot 2. run oan uo omens % Cad NF 80. Fea brea de mo doce, @ Guna. Pea erica do métdo de acompatanaroy Snecoia 1 82) Cuadro N° 92. Ficha técnica de areas de oficinas. 62 buadro N° 33: indice de ocupacién para dormitorios (incluyendo el area de ciéset 0 %. Pguardarropa) 63. eo Giaar tt Dotan de apart eanlaros on esdenca edad = Cas 25 Dotan de veo de aparston santas ‘3 CuadtoN96 Posbis arteries bases paaas eas Cres praia 71 Cuadto N87 Posbles arent bases paaas eas cornlres Ge secunsara 71 una N38 Primer grado do compatbid: ent ambirtes Gl mim Hp 72 «°° =>Cuadro N° 39. Segundo grado de compatibilidad: entre ambientes de diferentes tipos.....72 soy 8001840. Programa saute oneal 78 pecg orcad if! 9 MINEDU SEER occ | oma, ‘Aticulo 1 Finalidad - ibuir a la mejora dela calidad del servicio educative a avis de una infraestructura que [er can i dad el educative através de una infaestructura a asegure las consiiones de funcoraldad, habtabigad y seguridad, y que responda alos | requerimientos pedagdgicos vigertes de los niveles educabvor de pimaviay secundaria de ep) Saacnes “" Atioulo 2. Objetive {Establocer las crteros de diseio especticas de inraestructura educatva que requietan los ‘Anticulo 3 Aleances y Ambito de aplicacién La presente Norma Técnica 9 de oblgatorio cumplimient por todas las entidades y personas de los tres niveles de gobierno, asi como por las personas naturales y Juriicas do sector privado, que partcipen ena identficasn, fomulacion, evaluacien, fjecucion y mantenimiento de la infaestuctura educaiva, sea sta do naturaloza publica o prvada, 382 La presanto Noma Técrica es aplcable a las nuevas interonciones! en fa inftaestuctura de las insttucones educativas pubicas de gestion directa, de las insttuciones educatvas publicas de gestion privada y & ls instiuctones aducativas ‘de gestion privada, de los niveles educativos de primar y secundaria de Edvcacion Bésiea Reguar Ley N* 28044 — Ley General de Educacion y us modifiatorias Ley N* 27337 ~ Loy que aprusba ol Nuevo Cédigo de los Niftos y Adolascentes, y sus modiicatorias Ley N° 29073 — Ley General dela Persona con Dscapasidad, y us medficatoria. Ley N° 26549 — Ley de los Centros Edueativos Privados sus modiicatorias, Ley N° 29090 ~ Ley de Regulacén de Habitaciones Urbanas y de Eaticaciones ‘masifcada por el Decreto Legislative N" 1426, entre ores modiicatoras. 4.8. Decreto Legisatvo N° 1252 ~ Decroto Logislatvo que crea ol Sistema Nacional de Programacién Multanual y Gestion de Inversiones, cuyo Texto Unico Ordenago ha ‘ido aprobado mediante Decrete Suprema N° 242:2018F. a wean er Teka cng cons sim:A 3. Decreto Supremo N* 013-2018-MINEDU — Doc De $= 2019 -MINEDU 2 Decreto Supremo N° 011-2012-£D Decroto Supremo aue aprusba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Eaucacion y sus moctfcatoia. DDecroto Supremo N° 284-2018-EF ~ Decreto Supreme que aprueba el Reglamento de! Decreto Legislative N* 1252 DDecreto Supremo N° 01-2006-VIVIENDA ~ Decreto Supremo que aprucba 66 Noma “Teonicas del Regiamonto Nacional de Exticaciones ~ ANE, y sus mosiicatras Docroto Suprema N* 002-2014-MIMP ~ Decreto Supremo que aprueba el Reglamento dela Ley N" 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad, y sus modiicatoras. |. Decreto Suprema N° 011-2017-VIMIENDA ~ Decrelo Supreme que aprusba ol Foglamonto de Licencias de Habitacién Urbana y Licencias de Eaticacon, 3. Deereto Supreme N* 006-2016 MINED ~ Decrato Supremo que apructa la Poltica Sectorial de Educacion Intercultural y Educacin Intercultural Bilingue Supremo que aprueba la Poitica ‘de Afencion Educativa para a Poblacion do Ambitos Ruales. 10 Supremo N° 009-2006-ED - Decreto Supromo que aprueba el Reglamento de las Insthuciones Privadas de Educacién Basica y Educasion Técnice-Productva y Sus mmediteatoras Resolucién Ministerial N° 153:2017-MINEDU ~ Resoluién Ministerial que apructa et Plan Nacional de Inraestructura Educava al 2025 PNIE del Ministerio de Educacon, Resolucién Suprema N" 001-2007-€0 — Resoluci6n Surrema que aprusba el Proyecto Educative Nacional al 2021: La Educacién que queremes para el Per. 7. Rsoluién Ministerial N° 287-2016-MINEDU ~ Resolucén Ministerial que aprueba el DDocumento Prospective al 2030 del Sector Educacionv el Plan Estatégico Sectoral Muttianual (PESEM) 2016-2021 del Sector Educacon. 3. lesolucion Ministerial N° 629-2016-MINEDU — Resolucn Ministerial que aprueba el Pan Nacional do Educacién Intercultural Blingde al 2021 3. Resolucién Ministerial N° 261-2016-MINEDU ~ Resolucén Ministerial que aprucba el CCuriculo Nacional de la Educacion Bésica y su moaiticatoria Resoluciin Ministrial N° 649-2016-MINEDU - Resoludién Ministerial que aprucba et Programa Curricular de Educacion Ina, Programa Curicular de Educacion Primari 'y Programa Curricular de Educacion Secundariay sus modtiatorias. Resolucién Minstaral N° 034-2015-MINEDU ~ Resolucién Ministorial que apructa ol Plan Nacional de Fortalecimiento dela Educacin Fiscsy el Deporte Escolar Resoluclén Ministerial N° 519-2018-MINEDU — Resolucion Ministerial que crea Modelo de Servicio Educative Edveacién Intercultural Bingue, Fesolucién Ministerial N° 518.2018-MINEDU - Resolicén Ministerial que crea Wt elo de Servicio Educative Secundaria en Alenanca, Seema208 ~2019-MINEDU Se Fesolucién Minsteral N° 732-2017-MINEDU ~ Resolicin Ministerial que crea o Modelo de Servicio Educatvo Sacundaria con Residencie Estusiantl en ol Amst rural Resolucién Minstorial N° 721-2018-MINEDU ~ Resoluckin Ministerial que apeueba la "Norma Técnica denominada "Normas para ef Proceso de Racionalizacion de Plazas de Personal Directvo, Jerarquice, Docente y Auxilar 00 Educacién on Insttuciones Equcativas Pubicas de Eduvcacion Basica y Técnico Producva, asi como en Programas Educative Resolucién Ministrial N° 667.2018-MINEDU - Resolucién Ministerial que aprueba la "Norma Técnica denominada“Disposicones para las Insttucones Educativas Publcas del Nivel Secundari dela Edvcacion Bdsica Regular que Brindan Formacion Técricd!. RResolucién Ministaal N° 59-2018-MINEDU - Resolucén Ministerial que aprucba la Norma Técnica denominada “Normas para la implementacién del Modelo da Sorvicio Eucatvo Jomada Escolar Completa para las Instiucones Educatvas Publcas del vei de Educacién Secunda. Resolucién Ministoral N° §10:2017-MINEDU ~ Resolucén Misterial que aprueba la Norma Técnica denominada. "Norma que Regula le Creaciin de Insituciones Edcatvas Puibicas de ia Educacién Bésica y Otros Actos de Administacién iterna {que Organizan su Funcionamient. Resolucion Ministerial N° 072-2018-MINEDU — Resolucién Ministerial que crea Modelo de Servicio Educative Secundara Tutorial en ol mbito Plural dela Eaueacion Bésica Regular. 430, Resolucioa Ministerial N° 037-2006-MEMIDM — Resolucén Ministerial que aprusba ‘Cédigo Nacional de Elecicidad,y su modiicatoria, Resolucién Viceministtial N* 002-2013-£D ~ Rasolueé Viceministarial que aprusba la "Guia para la Implementacion de las Cosinas Escolares y sus Amacenes on las Insttuciones Edueatvas Publcas do los Niveles de Edveacion Inical y Primaria en el ‘Marco del Programa Nacional de Almentacion Escolar Gall Warm. FResolucon de Secretaria General NP G73.2019-MINEDU ~ Resolucén de Secretaria General que aprueba la Drecva N 005:2018-MINEDUISPE-OPEP- UNOME "Elaboracn, [Aprobacen y Derogacién de Actos Rasaluves, asi com la Elaboracien y Moccasin do Documentos de Gestion, Nommativs y Onentadores del Ministero de Educacié: Resolucion de Secretaria General N’ 004-2018-MINEDJ — Resolucion de Secretaria GGoneral que aprucba los Lineamientos que rientan fa rganizacién y Funcionamienta de Redes Educatvas Ruralis. Resolucion de Secretaria General N’ 239-2018-MINEDJ — Resolucion de Secretaria General que aprucba la Norma Técrica de Citerios Generales do Disena para Infraestuctura Educatva 35. esolucin de Secretaria General N"392-2017-MINED, — Resolucién de Secretaria Goneral que aprucba la Noma Técnica que implementa los Lineamientos para Mejoramiento del Servicio Educative Mulgrado Fura(<= ee oe 4.36. Resolucia de Secretaria General N° 172-2017-MINECU — Resolucion de Secretaria General que aprueba los Lineamiantos para la Organizaciin y Funcionamvento Podagégico de Espacios Educativos de Educacién Bésca Regular. Resolucién de Secretaria General N° 473:2016-MINECU — Resohicién de Secretaria ‘General que aprusba las Normas para la Formacién Técnica para Estudantos de Insttuciones Educativas Pubioas de Educacién Secuncara 2016-2018, Resoluclin de Secretaria General N° 256:2016-MINECU — Resolucion de Secretaria General que aprueta los Lineamientos para ol Mejoraniento del Servicio Educative Mattigrado Rural. 1. Resoluclén de Secretaria General N’ 040-2016 MINEDU ~ Resolucén de Seoretaria General que aprueba los. Lineamientos que Regulan las Formas de Atencién Divoraficada en el Nivel de Educactén Secundaria dela Educacion Basica Regular on el Ambito ural Janicule 5.- Aerénimos, sig y abreviaturas Paral presente Norma Técnica se consideran los siguientes acénimos, sigias yabrevituras: ‘Acrénimos y siglas = Aula de Innavacién Pedagégica * _Educacion para el Trabaj. * Faderacign Internacional de Baloncesto, = Federacién Internacional de Futbol Fedoracion ‘noraconal do. Volobol (Federation Intornatonale de \oleybal— por sus sigas en francés) ie = tpsttuién Eaveatva, HF > Federacin Internacional de Balonman (Intemational Handball Faderaion = por sus siglas en inglés). Insttuciones Ecucatvas Jornada Escolar Completa ‘Jomaga Escotr Regular. Modelo de Servicio Educatvo. Nucleo de Desarrolo Deportivo. Plan Nacional de Infaestructura Exucativa al 2025, Reglamento Nacional de Eaicaciones. = Sala de Usos Multiples. TTecnologias de Informacion y Comunicacén, 52. Abreviatur 10. ~ indice de ocupacién INT. Cxteros Generales Norma Técnica de Criteros Generales de Disefio para Infraestructura Edueativa, aprobada con Resolucion de Secretaria General N° 259-2018-MINEDU. Decrato Lopisiatv. Decteto Supremo.98-2019 .MINEDU : Ta Tea Dr Resoluci Minister = Resolucén Viceministral esalucion de Secretaria Ganocal ES ‘Artculo 6 Glosaro apa TPN, ar acon de pecerts Noma Tera, bs agentes tmias tron sete ue RTF Bninactn co ovens Especificaciones téenicas.- Es la descrpcén de un componene isco o vial de un proyecto. Contone la infommacin de las caracorsicas bésicas, exigencias nomativas y procedimiento de uso. Puede ser apcada en la elaboracon de estos, ecucin y Supenisién do obra, motifaro,fabricacon de equips, enve cir. Cada una de las caracterisicastéonicas del equipo deben tener un numeral que las entiique Estindares de calidad.- Son las caractristicas o especicacones téenicas minimas innerontes als factores productvos(infraestrucura, equipamiento, entre tos). Son ‘establecidos por el Sector Educacion Institucién educativa polidocente completa. Es la IE en fa cual se alonden todos los grados de estudio de nivel o modalidad educatva yen la que cada seccion esta a ‘argo de un docenta, do acuerdo a lo soialado en el aticuo 129 del Rlamonto de la Ley General de Educacion, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED. 6.4. _Institucién educativapolidocente incompleta o multigrado- Es a IE en i cual uno fo mas docentes tienen a eu cargo dos 0 mas grades Ge estuso, de acuerdo a lo Sehalado on ol aticulo 129,del Regiamento de la Ley General de Educacion, aprobad Por Decreto Supreme N° 011-2012.ED. 6.5. _Institucién educativa unidocente.- Es la IE que cuenta con un solo docente para = atender todos los grados de estudio del rivel o modalidad, de acuerdo con lo EFF ___estabecido en article 129 dol Regiamento Gola Ley Genoral de Educacién, aprobado Ngo) Pet Decteto Sunremo N*011-2012-60, J presente Glosario se complementa con las defniciones estabecidas en la NT. Crterios SN Conoraes ‘TITULO Il EL TERRENO *\con relacin a la condicén de habitabildad y funcionalidad del terreno donde se consti la nfraestuctura educatva, so dabe considorar lo sofalado on ol RE y en la N.T. Cteros ‘Generals, asi como ncicado en los anticuos siguientes: [Aniculo 7- Andlisis tertorial Delimitacién del érea de influencia El andi det rea de inluencia, neoesario para determina la demanda de estuantes| Cen ntevenciones realizadas en IEE publcas, de considrarlos siguientes aspectos: G ton’)8 =2019 -MINEDU a Tinea Samet Naas PEE | recovmeon | SOUMeRRERSNNORNERC RE, | ale Las condiciones de accesbiidas hacia el tecreno ylo local educativo, Las caracteristicas demogrticas. Los servicios basicos, + La topograia del entomo, © Las caractersticas chmalicas La dentticacin de as IEE on ol entorno. * Los limites goopottice. = Elmodelo de servicio a implementar * Otros aspectes, ependiendo de las pariculardadas de cada proyecto. Delimitacisn para la detinicién do equipamiento del ntorno ‘Se dobe vericar sila IE es parte do una red educatia 0 si requiere hacer uso del {equpamiento del entome, 68 acuerdo con el al marco normativo vigenta sobre la (gestion de redes del equpamiento deportvo® redes educatvasrurales*, ere ots. ara ol uso del equipamiento del entero so debe cumplit con las condiciones. de funconaidad,sequricad yhabtabidad sefaladas dela precorte Norma Técnica, en el ANE. yen la NT. Cleros Generates, asi como en la normativa vgerte que reste apieabe. Se debe garaniiza la continuiad del servicio educavo oon el equipamient del entomo {en los hofarios pedagdgens que la IE determine. Segun sea el caso, se debe gestonar los acuerdos nstucionales necesaros para asegura a dsponbiidad del equpamiento Se recemierda que el Yempo de recorido para hacer uso del equpamient del entorno no ‘exceda de 10 minutos, de modo tal que el desarolo se ls sosiones y actividades ‘pedagéaicas se desarroln sn conratempos. Stel iempo que toma efectuar dicho recoigo ‘Ss mayor, ertonees el equpaminto del enfema sola puede ser wizado para activdades edagéaicas como vistas de estudo, rabajos de campo, ere otras activdades. 27 waicule 8. Seleccién del terreno ‘Se recomienda la seleocién de terrenos rectangulares o similares. Sin embargo, so pueden utlizar terrenos con formas ireguares siempre que se cumplan con las Sisposiciones establecidas en la presente Norma Técnica, on ol ANE y en la NT. ters Generales Los terrenos con pendiente pueden ser resustos medians plataformas,terrazas, entre las alteratvas Wenicas, considerando las diversas condiciones geograticas del tertorio peruano Para la adecuadaseleciéndoteeno se debe tomar en cuenta las condones dl teen, asi como. su dsponbildad establecdas en N.T. Orteros Generales y en las ‘especticaiones sealadas en elmismo documento para agoston de rasgos de desastos. Feraecrneno atm Earn Fite yal Deper Eacia,aprat con Reh io in thagpips. sats deansoms te ei con nee208 - 0.41.9 - MINEDU | | ec Tipos de terrenos Tipos de terreno para intervenciones en IIE pablicas Para ol caso do intowenciones que s0 realicen an IEE pubiicas, so cantemplan 03 tipos de terrenos sobre los cuales se establecen solcones dstntas para poder atendes la demanda de ambients del programa arqutcténico, relacionadas con las ‘aractersticas del senile educativo y 8 rea oelterrer. “Todos los tipos de terreno deben cumplir con las condiciones de funcionaida, seguridad, y nabtabiad seraladas dela presente Nonma Técnica, en el NE y en la INT. Crteros Generales, asi como en la normativa wgente que result aglcable, ‘Asimismo, se debe cumpir con los crtrios sefalados en el Cuadro N° 2. ‘Terrenos tipo I (ver Cuadro N°2y Figura N° 1) ‘Son aquellos terrenos que contemplan dentro de sus inderos parte de su programma [arqutecténco. Con la faliad de atender a ttaiad de! senviio educatvo, se hace 'uso dol equpamiento de! enfomo que se encuentra disponible, contando con ls ‘medidas de soguridad necesarias para su desplazamigni yutizacion, prove andisis teertocaly cumgllende con el procodimiento omesporsente para su sponta. ‘Se puodon considera torrenos tipo | para las interonciones que se realicen on TEE dl vel. de educacion secundaria, sean IEE nuevas o exstentes,y para las Imervenciones que so realicen en IEE de nivel de efoacon primaria existentes. ‘Stio ge emplea el equpamiento del entomo para satsacer los siguientes uso: ‘porto, tales, salas de sos maples, bibioteca, ava de inovacion yo comodor. Este tipo de terreno no tiene posibiidad de ampliaion. 1d. Terrenos tipo I (ver Guadto N°2y Figura N°3) ‘Son aquolos torrenos que contompian dentro de sus inderos la totaidad dol programa arquitectinice que demande el servicio ecucatvo. = Este tipo de terreno no tiene posilidad de amplacién, y para la préctia del {deporte s60 se consideran las losas mutiuso, Terrenos tipo Il (vor Cuadro N°2y Figura N° 2) =" Son aquellos tertanos que contamplan dentro de sus inders la totaidad det programa arqutectinico que demande e! servicio ecucatvo. En este tipo de terreno existen dreas disponibles para futuras intervenciones dé ampiacién yo se puode compart oqupamionto (psa, audtoro, campo aistic, entre otros) con otras HEE. ‘Tipos do terreno para intorvenciones on IEE privadas eben cumplr con las condiciones de funcionalidad, seguridad, y habitabiidad como en la nermativa vite que resuiteaplcabl. ‘Se puede hacer uso del equipamionto del entorno slo en aquellos casos donde no poste mplamentar sono des indoos de prado aoaa cammabat sete -MINEDU roreoraameDu | eSetunives be PRIMARY SEDAN ‘Cuadra N* 2. Condiciones paral tipos deterronos en inlervenciones de IEE pleas “Teersisted Bec Oakd —MINEDU om. SS ‘Areas de los terrenos para intorvenciones en IIEE pcblicas Las intervonciones que se reaican en nuevos terenos deben ser en trrenos de po Ily deben cantemplar las areas referenciales senaladas-an el Cuadro N’ 3, Cuadro N° 4y Cuadeo N° 8, De manera excepcional, si dentro del rea de inluenca no existen terreno tipo I, se pueden contemplar terreno tbo | para la creacion de nuevas IEE. De oto ado, en aque intrvenciones que se realon on bales ocucatves exstonts so eden cortempaerrer0s tipo | En aqules casos an que se contemplentrrenes ipo | se debe garantza el desarollo de las actividades educatvas de acuerdo con los requorimianios pedagegcos vigertos,y en ‘ncordancia con lo seialago en el INE y en la NT. Cteros Generales, En ol Cuadro N° 8, Cuadro N° 4 y Cuadro N° 6 se establocen las dreas reerenciales 40 los trrenos tio Il, on rlacién ala cantdad de pisos y numero total de secciones (considerando 30 estudiantes por secon). Las areas senaladas en dichos cuadros no Contemplan el espacio requerdo para la residencia esuciantl, el espacio temporal para el docente ye! espacio temporal para el persanal de acompasiamiento en Fesidencia ostudiantl Cuno N°, hroas refers de arrnos tip I para EE potdocntes- 08 =2019 -MINEDU Do [ a ee ae nce ade sos bls econ sara te | : So, ee peo sec eee ol, | 2 vo tae | S30 ae | 2 | 2 iS | SSeS sl | tet [ham los eo tense ee rans gra Eps compl ns ‘tl pata cara dso tr ChgeaW2 Wt Sanna mores urs my Erratic nae et tatene sun pray enone ssc & ftctn ciara ann mnie en ca {seco motu oprate pane (ry be Secunda} yee V1 yc Seoa Para el cdleuo de las éreas de terenos tipo Il correspondiente a IIEE polidocentes ‘completas piblicas, con 35 y 25 estudiantes por sezcién, (segin las Normas de raclnalzadion de plazas de personal docenta' on done se establece una variacién {de 25 estudiantes para IE poldocentes completo), se considera lo siguiente Pra locales educativos de primar: + "El caleulo para 35 estudiantes por seccién conséte en un incremento da 9.0% {el area de terreno cottesponciente al de 30 estxantes por seccon, *+ Elcdloulo para 25 estudiantes por seccion consis en una cisminucin de 7.0% {el area de terreno coxtespondiente al do 30 estxiantes por seccon, Figura N° 4, Célculo de éreas de terrenos tipo Ii para locales educativos de ;primaria con 35 y 25 estudiantes por seccin +9.0% paces poesia -7.0% ns & Saxe Para locales educativos de secundaria con Jomade Escolar Regular + El célculo para 36 estudiantes por eeccién consste en un incremento de 9.0% {dl area do terreno cortesponciente al del 30 estudiantes por secci6n *+ Elcdlculo para 25 estudiantes por seccion consist en una cisminucin de 6.0% {dol rea de terreno correspondiente al del 30 estudiantes por secon=2019-MINEDU Figura N" 5. Céloulo de éroas de terrenos tipo Ii para locales ‘educativos de secundaria con Jornada Escoiar Regular con 35 y 25, ‘estudiantes por seccién 49.0% seasons -_ « = eS Para iocales educatwos de secundaria con Jornada Escolar Completa + El cdloulo para 35 estudantes por seccén consist an un increment de 5.0% Gel area do torrano coresponsinte al del 30 estudiantes por soccién. + Elcalculo para 25 estudiantes por seccién consist on una disminucion de 4.0% Gel drea de terreno corresponsiente al del 30 estudlantes por seccién Figura N° 6. Célculo de dreas de terrenos tipo lpara locales educativos de secundaria Jomada Escolar Completa con 35 y25 estudiantes por seccién 15.0% femoe ae = aoe A fa‘. tmmt Pra el célculo de las dreas de terenos tipo ll correspondiente a IEE polidocentes completas publcas, sin considerar espacios de alojamiento para estudiantes y/o docentes, en donde se compart primaria y secundaria (pudiendo ser do 25, 30.0 35, estudiantes por secién), se considera lo siguiente: ‘Se toma como base ol 100% del area del tertaro requerio para secundaria (sogin namero da sacciones totales y nimero de ss0s) ya esto so ie suma ol 80% del érea del terreno para primaria (segin numero de secciones totales y numero do pisos t Figura N*7.Célculo de droas de torrnos tipo Il para locales educativos de Primaria y secundaria (uso conpartido) cass vm sen f+ —e= 100% 80% Las dreas roforencales do tos trrenos apicables pa servicio edcativo Mutigrado Rural y los MSE. ‘ejablecdos on los Anaxos de la presente Norma Técriea In intraestructura que requieresig rors taba? ~MINEDU eben considera os erteros de dsefo sefalados en el INE, asi como los sefalados en TCrteros Generales. primaria y secundaria El cisefio para la inrasstuctura educativa para ls locales educativos de primaria y ‘secundaria debe respeta los siguientes citerios, Citeros de dsefo arquitecténico (one los que se encuentran los ctitrios de isa biocimatcn), Cons para e disor estructural, Griteros para el dseno de stalaciones elécticas, electiomecénicas, de ‘comunicaciones y especiales. Critorios para edison de instalacones sanitarias. Sistomas constructvos. ‘Acabados y materiales. Las intervenciones deben contar con los especialistas necesaros para el adecuado dlsefo dela infraestructura educativa, debiendo tomar en cuenta Jo sealado en la Norma G.030 "Derechos y Respoasabiidades del RINE, que define quienes son los ‘actores dol proceso de edticacin, asi como sus derechos y responsabildades. ‘Asimismo, para la implementacién de fs ctteres de cso mencionadios, estos se ‘eben desarrollar en concordancia con las normas establacidas en el AnexON 1 y el ‘Anexo N’2 de la NT. Criterios Generales. Ctiterios para el diserio arquitecténico Los ererios para et cisero aquiteeténioo de a presents Norma Técnica responden a las particulandades do los nveles educativos do primaria y secundaria, los que Se ‘complementan con lo sefialado an el ANE y en la NT. riteios Generales. Para a organizacién yfuncionamiento de los espacios educativos se debe considerar lp sefalado on los “Lineamientos para la organizacion y funcionamiento pedagogico ‘de espacios edueatvos de la Edvcacion Basica Regu’, aprobado con R.S.G. N° $72:2017-MINEDU, on concordaneia con las dsposicines establocidas on ol ANE y nla NT. Ceterios Generales, precisdndose que para irtovenciones en IEE pubicas ‘Se debe considerar los principios de dsoho referidos a funcionaldad, seguridad, habitabiidad, epimizacion ysostenbidad estabocidosen laN.T. Criterios Generales. El disefio de fa inrasstructura educativa debe consierar las caractersticas del fentomo inmediato referonios alas edicaciones, lima, paisaje, suelo, medio ambient, tazado de vias vehiculares y peatonales, asf como las zonas verdes. ‘Asimismo, y de ser el caso, debe considerarejes urbenos, paraderos de transporte peo, puentes, escaloas yel desarrollo futuro dela zona, entre otros aspectos, con 1 i fn de qua et dsefio arquitocténico responda a estas condicionantes para la mejora 4 e la inraesiructura educatva y a caliad del servicio educatvo diieaclén ‘9.1.1. Numero de niveles 0 pisos de Enimero maximo de pisos dela inraestructura obedece alo sealado on las off cas y pernantes de 10s gobiernas locales yo renigaaTobRsye embargo.2.08 -2019_ MiNeDU wrowarameoy | _.EROSOEQSERO PAA Locales caso de la infraestructura de las NEE pablcas la inraestuctura no excodrd de cuatro (@) pisos, conforme se consigna on el Cuadra N° 6 sguente Same nae mics cape ees Sera oe ‘Se deben prorizar los ambientes bésicos para los grupos etaios menores en los rimeros pisos. ‘Se dobe considera la distibucion y organizacion de bs ambientes segin el nivel €educatvo, en concordancia con lo seralado en os Lineemientos para la oxganizacion funcionamienio de espacio educativos de Educacién Basica Regular, aprobado con ASG. N'472-2017-MINEDU, ‘Se debe cumplilodispuesto en la Norma A.010 “Condiciones Generales de ise" (en adelante a Norma A. 010), en la Norma A.040 "Educacién (en adelante la Norma ‘A 040), on la Nowa A.120 "Aecesbildad Universal on Edficacionos' (en adelante la Norma A,120), en la Norma A 130 *Requistos de Seguidad” (en adelante la Norma ‘A.130)y las démés normas det RNE que le resulen apleabes, 9.1.2. hroas libres En caso las normas especiicas de cada gobiemo local o regional no lo precsen, <élculo del area Ire se determina segun el too de terreno y el area destinada parla intervencién, considorando lo dispuesto on o siguiente uae: Cuadro N° 7. 40 rea bro i aT TE SrEcpede sentence se meriontancmna cinta ner eknan ssa sete Estacionamientos En caso las normas especiicas do cada gobierno locale regional no lo precisen, para @l calculo de las plazas de estacionamiento puede ‘omarse como relerencia 10 siguiente + Estacionamiente para los padres de familia o personas responsabies de servicio {de transporte escolar, a razén de 01 plaza cada 05 seccines on base al turno ‘con mayor nimero de maticuados. = Estacionamionto para personal administratvo y daconto, a razén de 01 plaza, ‘ada 60.00 m* de area de los ambirtes ‘para gestion administratva 7 edagégeca. Para el cdlculo no se inclye el ea de muros, cil vericales y ciculaciones horizontaes.eas $s fa ata fla —MINEDU Sin perjucio de lo establecido en las normas espoctcas de los gabiemos locales y regionales, se recomienda considerar estacionamiontos para biicletas para ol §% 0 ‘a cantidad toll de ostudiantes. Asimismo, para el caso de IIEE pubhcas, se debe ‘entiica sien la IE se va aimplementarlantervencion de Rtas Soldarias, con eli e prevar el espacio para el estaconamiento do las bcicletas durante la jomada ‘escolar yl quardad de las bciltas en los peiodos ce vacaciones, Los locales educativos que considaren otros ambientes, sobre todo os de uso masivo, ‘debon contampar los Fequerimientos Go estacionamionto que Jes corresponda de ‘acuerdo ala normatividad vigonto La reserva de estacionamientos para porsonas con discapacidad se efectia sequin io sefalado ania Norma A.120 del RNE. La cantidad de estaconamints requerisa no es limitatva, pudiando variar segun las necesidades de cada local educalvo, los medios de transporte u olios factores ‘ebidamente sustontades. ‘Adicionalmente,y seg lo determine et anlisis de as zondiciones de flujo vehicular, Se0cin do via, entre otros aspactos, se puede contar con Una bahia vehicular que perma el recajay desombarque de los usuarios. CCuadro N" 6. Estacionamientos segin usuarios del local educativo ( et a Praeee | tomseecos | Sttanncramay | See | “seoraae _ saat io asa me | "eta Una s oro yo laa i tn a mp i dg) Paral cao do fos tenos tp a inplementacon ces extaconaminos no es : Shlgaor,slomprey cuando fo Sea exgae port NE yo ton gobemos lass ae aor Puertas ‘corde a lo safalado on la NT. Criteros Generales, para ol dsofo instalacion de las puetas, se debe considera’ lo dspuesto en las Normas A010, A040, A.120 y ‘8.120 del RNE, Asimismo, para el caso de ambientes de gestion administatva y Pedagogice, se debe considera’ lo senalado en la Noma A080 "Oficnas” del FINE, fen adoiate la Norma A080. Las pueras de los ambientes bisicos, asi como de los ambientes de gestin administrativa, pedagégica y de beenestar debon perniti ol registro vsual hacia el Interior del ambiente. Quedan exceptuados dol rogisto visual los dormitorios, los tespacios temporal para docentes y para personal de acompariamiento an resiconcia festudiati, 10s cepdsios y los servicios higiénicos implementados en el local educat, \on208 -2019-MINEDU Fl: eee erecta de 120 m). Otras atternatvas pueden ser planteatas siempre que faciten la ‘eomnicacion visual ante ambos lados do fa puerta, [No so debe permitr que las puertas dos ambiontos sa aseguren desde elinterior (a través de sus manjas, certoos u otos), a menos que puedan abrise con facia desde ol exterior, a exoepein de los dormitorios y services higiénicos de uso ingivtal Ventana Se debe de contomplar lo sefalado en ol RNE y en la NT, Crteios Generales, Las ventanas de los ambiente tipo B y C (detindos en el Titulo IV “Ambiontes" dala presente Norma Técnica) deben contar con elementos de seguridad para salvaguardar fos bienes que se encuentran al interior de cichos ambientes. Cercos perimétricos oben prefertse aquellos que permitan la retain o intogracién visual con el entorno| inmadiato (a excepcion de aquellos que calndan con atos fotes). Slo en aquolos ‘casos donde se contomple una zona de residencia, se busca evar el regisvo visa ‘desde el extra para que de esta manera se aseguteelnivel de privacidad necesaro. ‘TITULO IV. AMBIENTES [Aticulo 10.- Consideraciones generales para el disefio de os ambientes ‘2. Para elcisefo y cimensionamiento de os ambientes de primara y secundaria, se debe corsiderar lo siguiente: = Las caractoristeas do las actividades educatves (actividades pedagsoicas, ‘acminisratvas y Ge services, y diversidad de agrupaciones do fos usuarios), ‘Sogin 6! po de Servicio educative y los requerimientos pedagogions. ~ Laidontticacion det usuario (au ergonomia, ol grup star al cual pertonoce, las Caractersicas sociocuturales, la canidad de estudantes por seccién ¥ la ‘cantidad do personal quo presta servicios en ol local educativo). = Las caracteriticas y cantidad de mobilao®, equipamiento ylu ott recurso ‘ompleado en las actividades, teriendo on cuorta hs caracteristicas geograticas do la region y, ademas, as siguientes pautas: * Los bienes (mobiario, equipamionto yiu otro recurso) sefalados en la presente Nama Téaica ‘son fefrencls y'siven de pau para of oto do ls ambient + Para las IEE pabcas, la cantdad y po final de benes son detorminados por os Instumentos tenis correspondientes que emia ol Secor Esucacin (quia, Sneamientos, documentos pedagégicos, entre otros), considerando el numero do suas yas atvidades de acuerdo con fos raqunrientos pedagogios, * Para las IEE privadas, la cantided y po final de bienes son determinados, ‘onsiderando el numero de usuarios y las actividades do acuerdo can log Fequerimientos pedagigicos.vemreckelh ah 0L9-MINEDU El dimensionamiento de los ambientes do los locales educativos se debe calcular de ‘acuerdo con o siguiente (0) E110. dol ambiente respectivo, sefialado en la presente Norma Técnica, i) Los rangos establecdos para la cantdad do estudiantes, sogin to sefalado en el Cuadro N° 9 siguiente Cuadro N° 9. Cilculo de dreas de ambientos [ 16-2007 2x10. gin are 3-360 Sa sain anto 1 Los ambientes bisicas son aquellos que tienen como principal actor al estudiante, en los cuales se desaralian diversas actividades e nteraccones con ol personal dacente ‘yao dacente para el desarolo de los aprendlzajes. Los ambiantes complementarios son los relaclonados a la gestidn adminstativa y ‘pedagogica, bienestar, servicios generals y servicios higlénicas. So debe toner on {evonta quo estos ambientes son igualmente necesarios para brindar un adecuado Servicio educative y lograr mejoras en ls aprandizajos de los estudiantes. ‘Seguin el anlisis de las caractristcas del servicio oduratvo a brindar, se determina {qué ambientes coresponden al nivel de primaria o secundaria, 0 alguna de sus Vatiaciones 0 modelos de servicio educativo. Las caractsrisicas de cada ambiente se encuentran en el presente tuo, mientras que is tipos yl cantidad de ambientes que le corresponden a cada local educativo son determnades segun lo sefilado en la programacion arquitecténica, acorde ala propuesta pedagdgica correspondiente y en fos documentos normatives que roguan o tipo de servicio educaivo, ‘Se dobe precisar que los disefios de las formas de los ambientes sefalados on la presente Norma Técnica son referenciales, por lo quo se pueden proponer otras formas estinas, siempre y cuando cumplan con Jo esiablecido en la Norma E. 030 "Disa Sismorresistont” (en adelante la Norma E. 030) y demas normas reeridas a estruturas senaladas en el ANE, asi como que cumpan con los pancbios de disor Y otras disposicionas de la N.T, Crieros Generales. Asimismo, para el caso de Intervenciones en IIEE pblicas el cisofo definitive de proyecto arquitecténico debe Considerar a utlzacion de formas que contibuyan a la Sptimizacion Ge reCurSOS Y nO {eneren sobrecostos rene a otras altematvas Ge diser0. aoa we ok eG Sion soa oe 2)Tasmmam a Saas elt? —-MINEDU ‘Tyo we re eco te= - MINEDU Ta Santas Dae aS CIE coc oncn | SUERTE, | CARACTERITICAS TECMCAS YFUNCIONALES See oe rar ee ee ores i tetglaneseemamencte | ta” Riana siat | ok se, Sire carci cee | soem a Some ieee iees | mga do SHE EASES catenin See heesenetnes | eee Seas Scammed |. Sonam SS lve | ‘ceatigees te Migineee | Les gcse soto ress Pacsern ce | cou ora) culo 11.- Ambientes bésicos iow ) I. Ambientes tipo A 1141.4. Aulas: El ambiente debe permit diferentes distrbuciones yio agrupamientos del mobiiaro| corde a lae actividades podagégioas que se realcen para ol desarrollo de los fprendlzajes dels estudiantes. Asimismo, so recomienda ia integraciin y expansion hacia los espacios exteriors (pais, terrazas, jardines, entre otros) Las aulas consideran ls instalaciones técnica (nstalacioneseldcticas como minimo Y de comunicaciones de forma opciona) necesarias fara el funcionamiento de los Teoursos TIC Je. Cuando se brinde ol serviclo educative mutigrado ru, so debe considerar que la Sseccién es conformada por estudiantes de ctlerentes grupos etaros, por lo quo el ‘mobsaro, equipamiento yu olf recurso debe responder adecuadamente a els, See caeeraeere aes hearer Saigon a masaeaeeriememmmcerme anon: Frc ee ma ot > =208 -2019 -MINEDU ror [Sansa Sree ms Asimismo, se tone en cuenta que en ol desaralio de as actividades educaias se trabaia con diferentes grupos de trabajo (por cido, por grado, por interés, heterogéneos)y dlerentes estrategias de atencion (simuténea odferenciada y seca © indrecta) que promueven el apendizaje colaboratvo yausonomo. Paras dierentes modelos. de servicio educatwo rural el LO. puede variar de acuerdo a sus Fequerimientos pedagégices 11.0. para determinar el imensionamianta del aula es de 2.00 m por estutiante, cual contempia que dos de sus lados cuenten con mobilario perimetal para’ almacenamiento yo exhibicién de materiales educatvos. De manera excepcional, en aquelas IEE que para su dserio consigeren mobilario petimetral en uno dels lados del ambiente ono consideren modilanio permet, se ‘puade considerar un indice de ocupacicn stint al sefialaco en el parrafo anterior ‘ore no manor a 1.67 m® por estudiante; siempre que se consi un espacio proxi 41 aula yo el mobilario a través del cual se garantice el acceso y la disponbiidad de Fecursos educativos para el adecuado desarrolo de las actvdades pedagégias en ‘cada sesién de clase dento del aus", de acuordo a fp establecido en el Curricula Nacional gente, ‘Asimismo, se debe garanizar el ancho de circulacién libre Interior para evacuacion, or lo que, se debe prever ol guardado de los meletines yo mechilas do los festuciartes, con el fn de evar cbstaculos on cichas crouiaciones Tipos de aulas ‘Segtn el erterio de desplazamiento do ls estuciantes, las aulas pueden ser de dos tipos: con sistema fio o.6on sistama de rotacn. ‘Aula con sistema fijo: Es aquola que se asign a determinada seccién en Baricular para el desarralio de las actividades corespondiontes a varias reas ‘curiclares durante ola escolar, lo cual implica el desplazamianto entre aulas Ge los dacentes y no de los estudiantes ‘Aula con sistema en rotacién: Es aquolla destinada al desarrollo de las, ‘actvidades correspondientes a una determinada area curcular en parcuar (0 ‘mds éreas curculares afines), por lo que el moaiiario y el equipamionio se implementan dentro del auia en funcion de cichas actividades, Io cual implica © esplazamiento o rotacén ene aulas do los estates, Se debe tener en cuenta que, segun la organizacéon de la IE, una misma aula Puede ser utiizada por distnios grupos etarios, For Io que el mabilario dabe Fesponder adecuadamente a estos. En ol prosoite caso, se recomienda la instalaién do dos pusras, con la fnalidad de facta ol desplazamiento de los estudiantes,Tor BEBEBEB BEBE ‘Cuadro N° 12. Ficha técnica del ambiente aula{Siig screed = MINEDU near svonier OOO) pan parte mri 040 TR Ot a mcs yo es Seiogatoe Oso mxoromavaemf) Teen temas | Go i [trrsmiaones parse yon so aren eno ome ada El ambiente dala biblioteca escolar debe caractrizarse por su flexbilidad funcional para ol desemperio pedagéaico, lo que se dabo en gran pare ala distreucion yo po ‘de mobi, Todos los elementos que conformen la biblioteca (mobilari, equpamiento, liuminacién, vertiacién, colores, acabados, ene otros} deben considerar que varios ‘grupos de usuarios paricipen simultanoamento do diversas actividades pedagéglcas Sin intorrumpisa entre si, tales como: lectura e investgacon grupal,lctura ora @ informal, actwidades de cuenta cuentos, sesiones de aprendizale 66 las diferentes teas currculares, reaizacién de tareas escolares, oUsqueda de la informacion bibtogeicay vital asi como también las sesiones de reluerzo escolar. Para la distribucén de los espacios, se pueden plantea zonas diferenciadas o éreas tales como zona de estanteria ite, zona de lctura, zona o invstigacion, recopcign {e atoncion, médulo de equipos audiovsuales, zona de lsctura ler informal. Sepdsio, entre oos. Las zonas 0 Areas que se implementen son las que responden ientos pedagéaices. x208-2019 -MINFDU ST ccrcormess | .curmmseracianinssiaste, En aquellas IEE donde se implemente la esvatega de Soporte Pedagéaico para estudiantes de prmara, las sesiones do roluorzo escolr pueden realizarse en un rea ‘Serenciada dentro de la bbioteca o en oro ambiente cercaro a lla. Esta vinculacion permite aprovecnar Ios materales educativos de la bblotoca junto con los materiales epoctioes destnados alas sesiones do refuerzo, Las sesiones Son para grupos de 5 06 {estudiantes del mismo grado. De encoriraso dentro dela biblioteca, es necesaioprever i islamiento acutco, do tal manera quo los uldos que puedan producrse dentro do 1280s espacios no interferan con oras actividades que Se realizan dentola biota. En tanto a estrategia de soporte podagogico no sea implementada para IEE del nivel de secundaria, ls locales eduoatvos de este nivel no requoren de un area espectica Y dferenciada para el refuerzo escolar Con respecto al mobilaro, ete debe facitar ol trabajo indvidual y colaborativo. Se puede propane silanes © cones, estanterias libres con material educativo que se fenouentre al alcance de ls estudiantes, asi como el mobilario en las posbles fxtensiones hacia eas exteriors, Con respacto al equipamionto, se debe considerar Ia implementacién de equipos ‘electronica, informatcas y audiovisual de ser necesarios para el acceso y consulta de informacisn digital yio documentales, tales como: computacoras con acoso a intemet, lectoras de CD, equipos de escdner, proyecto, TV, DVD, equipo de sonido, centre ots, Para las HEE poldocentes completas, la capacidad do atencién do la biblioteca se dtormina en funcén de la cantidad de secciones on la IE. AsI se proponen 03 pos {de biblioteca: = Tipo : Con capacidad para 90 estuviantes (equivalents a 1 soccén) para EE que tienen onire 08 seccones (prmara) 0 05 soccionas(sacundaria) hasta 30 secciones. = Tipo Il: Con capacidad para 46 estudiantes (equivalent a 1% secciones) para IEE. en entre 31 a 48 secciones en total ‘Con capacidad para 60 estudiantes (equivaente a 2 secciones) para EE que tienen mas de 49 secciones en total Para.e sisefo y densionamiento doa biboteca en las HEE que cuentan con menos 0 06 secciones (primaria) 0 05 secciones (secundaria), so debe considerar las iblecidas en el documento danominado "Normas para biotecas 1.2.2. Aula de innovacién Pedagégica (AIP) ‘4, Es 01 ambiente multituncional donde se desarrolan actividades que requieren de cursos TIC especialzados, Este no debe ser entendido como un aula de ymputacién, sino més bien como escenario de Integracion educativa de los cursos TIC. Si bien el uso de las recursos TIC es de cardctortrarsversal y demanda que todo 6! local educative se sneuentre funcional y estucturalmente preparado para ello, 6 desde el AIP quo so fomentan la implementacion de estos recursos.[4 oo ‘Cuadro N° 13. Ficha téonica del ambiente biblioteca escolar [BOLOTECAESCOLAR wor wow49.=MINEDU ==INEDU SEEN Para determinar la cantidad de AIP se debe considerar lo siguiente: CCuadro N’ 14. Cantidad de AIP sogin ntimero de secciones Gro, eepemn neater remnes wae creme Ey ESS es (qe) eS Lg Se. ow cera Qu pao dato oa AF once conor as ‘mensiones y especicaciones tecnicas de los recurses TIC, asi como el mobilaio| para los estudiantes, docentes y paral almacenamiento de los equipas. Tanto los Fecursos TIC como #1 mobiliaio deben facta a reazacén de diversas actwdades, leducatvas, de acuerdo con las normas técicas relatives al cableado estructura, ‘©. Contomplar instalaciones do comunicaciones para la onexién a la red interna y a intemet: el AIP debe sere espacio con la conectividad mas estable por las acividados ‘que se realizan en su inter. Para elo, la conectved se puede Implementar con ‘ableado de red asi como con canexion Inalambica Contampiarinstalaciones elécticas para los recursos TIC especialzados. Se debe ‘ener en cuenta que fa ubicaci6n de os tomacorrienes deben facitar el uso exible y ‘trabajo colaboratvo. La habiltacion de energia es independiente a las demas cconexiones elétricas da local educalvo, por lo que se debe evaluar el consumo do ‘onergia ekéctica de forma independiente, para quo la red soa capaz de soporte, Médulo de conectivided - Es el ambionto quo funciona como el centro de recepciin, administacién, custodia, almacenamiento.y mantenimiento de 10s equipos, asi como el ‘monitoreo de la informacion para todo el local educatvo. Se encuentra en una ubicacién anexa al AIP y cuenta con ol sorvidor goneral,adamas del espacio Bara el coorinador de innovaciéa y soporte tecnico. En zonas blockmaticas ‘donde se presentan periodos de livia, €8 tecamendable que el modulo de Cconectviad se ubique a una altura que garanice la continuidad Go su {uncionamiont, Para dimensionar el médulo de conectiidad se dene tonor en cuenta la cantidad {de servidores por local educate, el espacio de trabajo para el personal ‘encargado del soporte tecnolégico, asi como el d'ea para el almacenamiento y ‘mantenimiento de os recursos TIC, de manera que éstos auadan sor dtrbuido ves arbantes ave mesaie modEDU ‘woouto ve coneenwonD3. Ambiontes tipo C 11.3.4. Laboratorio de ciencia y tecnologia08 ~2019. MINEDU = = jg ) reocormmecs | SEES RRROSCE, | El nomero de laboratoros se establece de acuerdo a la cantad de secciones, de ‘acuerdo alo indicado nal squiente cuadeo: numero de seeciones (iam) we scim. & Sunda una 1 damande 01 laortro para is ies especiidages do Cena y & eorooaie (sea, Guinea y Sega es nace que las ida é inecersicris pra bs matufle, sturerioe y equipo extn Geers Saar) “Spina eopecaadcoespondent, con odo guanzar Su uso ade. Ye. Cuando se demanden 02 laboratorios, se sugiere agrupar las especialidades de Quimica y Biolagia en 01 laboratorio ya que emplean similares materiales do Indagacin y tener oto para la especalidad de Fisica, quo cuonto con materiales para actividades de mecdnica, actividades de calor, actividades de dplica, actividades de lectncdad, electronica, magnetisma, robdica (ks), entre otras, que requieren de mayor espacio. Cuando se demanden 03 laboratotios, $2 asigna uno para cada especialdad do Ciencia y Tecnologia, es posible optmizar espacio al tener areas de almacenamiento Compartidas y accesbles para mas de un laboratoro. 1d. Se deben contemplarestantes para material de uso cordano de laboratri, lugares de guardado con pueras para material reservado y equpo, de manera concentrada O ‘ NE = =e (icon) a wens geo won] Serene ; a aneEDU [i son Gost vpeeeh- 8 =2019 - MINE ls: en )\ 11.3.2 Taller creative o taller de arto ‘8. _Eltallorcreativo en primara y tall de art on sacundata, son ambientes de similares caracteristicas tgonicas donde se realizan las actividades relacionadas ala exploracion Creatva, la indagacion yo alas artes visuales on ol caso de secundaria ‘}}- Para live edveatvo de primar se enn, en un sb ambiente, as caraceristeas HONE” genicas dol aboratorio de Glencias y taller de arte. Paral se contempla un punto do 9 para uso del docente. Provo andliss del coste-banefici y lo quo sefalen los raquerimientos pedagégicos, '8e podria optimizar por medio de Mecheros bunsen autonomos o portties que no ‘equieren conexin a la red, cuya carga posta haceree percdicamente en un lugar ‘elerminado do local educativo. Es necesario que las unidades de almacenamionto para los materiales, instumentos y equipo eston difeonciadas segun especiaidad (laboratoro de cinciasy tala creative), con el in de garantizar su uso adecuado, ara el rivet edueativo de secundaria las caractristcas técnicas facitan realizar actividades pedagégicas relacionadas a las artos visuals tales como, pintura, dbo, fecultura 0 dis, Para determina la canilad de talores creatives 0 taleres de arte necesarios en las IIEE debe considerarso que cada seccién desarralla on este ambiente actividades de ate (primara y secundaria) y de cenciaytecnologla (so primar. (Cuadro N° 18. Cantidad do tallores creativos ylo de arte seguin ‘ndmero de seceiones leentEmert | bewndSect | [mente srs] Los ambientes donde se lavan a cabo las actividades corresponcientes al taller creatvo ya taller de arte incluyen un area destinada para almacenamionto y exhibicion Cuya dimensién os igual al 15% del dea total de cchos embientes, Se debe considerar| las caracoristicas ambientalos paral conservacién de natoriales a utlizaren el aller creatvo (también laboratorio de cendlas) y taller oe are. 11.3.2.Taller de educacién para el trabajo J) % En estos espacios se reaizan las actividades polagigicas del area curricular da Edveacin para el Tabalo (EpT), en ls que se gestiona proyectos de emprendimiento econdmico'o soil Es der, los estudiantes proponenatematvas de slut ranto 8 problemas 0 necesidades econdmicas 0 sociales, de ae que 'y aumenten sus posiblidades de as on g Coes |~ronkd Ba20-5 9 eNMINEDU En estos talores se trabaja en base a kits de disefo 0 trabalo, los cuales tienen ‘materiales que brindan alos estudantos herramientas para la empleabiidad dentro de lforentes contextos y stuaciones, Tener en cuenta que para las actividades de investgacion y gestion, los estudiantas podrian hacer uso do recursos tecnolégics y recurcos biblogrtices, por Io que Fequioren de supericies para realizar apuntes yfaciltar el trabajo colaboratvo. Para las actividades de disefo y production de prototpos, se requiere de mobilaro que perma actividades grupales. I mobili debe facta ol ratajo colaboratvo y distntas dndmicas on dierontes| ‘iempes, por lo que debe poseer un defo de técll desplazamiento para los ‘estudiantes, y a su vez, debe asogurar un buen soport, tc impieza, duabilidad y ‘condicones de confor y bienestr. Se recomienda que las mesas de abajo faciten las actividades grupalos, teniendo en cuenta que 01 kitdo trabajo es compartido poe varos estudanies, Ademas de las mesas de trabajo se requiere de otto tipo de Mobiiaro y equipamiento que genere nuevas posiblidades do aprendzajo Colaboratvo, como piarras movies por equipo, diferentes tipos de superices para realizar apuntes (42 corcho, material de pizarra,u oa. En relacon al almacenamiento, se debe considerar un érea destinada a almacenar lo desarrolado on clase, asi como los recureos dl tale (cursos Bbiogralioos y kis de ‘Fsero), Para elo se debe prover estantes ylo repisas dentro dal taller o Go ser necesaro un depésto anexo. Su ubicacion y dimensio dependen de los materiales ‘que requieron sor almacenados y dea frecuencia de uso, de mado que los estuciantes uedan manipuary almacenar los protatpos olaborados ‘Sogin la canidad de secciones y a cantdad de horas pedagégicas que se le asigna a area curricular de Educacion para el Trabajo, se puede determinar la cantidad Je estos taller. ‘Cuadro N° 19. Cantidad dé de EpT segin nimero de secciones En caso de IEE exstentes que cuenten con equipamiento io mobilaro de Caracteristeas distntas al roterdo en ef Cuadro N° 2, of espacio edueatvo debe plantoarse consderando que pueda desarolarse la oferta formatva de la IE en felacién al rea curicular'de Educacion para ol Trabajo, en concordancia con la ormatividadvigente" sobre la formacin tecnica para estudiantes de IIEE psblcas de ‘edueacién secundaria, or urethanes eats tan rl meat Se Ea‘APSO _—————) # a2 CCuadro N° 21. Ficha técnica dela£2019 - MINI a saat A MIN Esto ambiente debe permir el desaralo de dferentes actividades dento fuera del horaio escolar. Puede ser utizado para aquellas acivsades que no cuentan on un ‘ambiente do uso exclusho, debido la poca carga haraia de la actividad o por las Tmitacones de drea dels trenos. En ese senco, une SUM permite desarolar distin ‘actividades y puede ser compartdo por prmafay secundaria Las actividades que 9 pueden desarolar on la SUM son ene otras: actividades fsias 1 60 juego, achvdades deporivas (onis de mesa, ajedrez, varas),actwedades atsticas| (ares plasteas, misica, danza y otras ates oscénicas),azivdades de exhbicén escolar YY cutura, actividades de almertaccn, conferencias,charlas, proyecciones. mutimedia, ‘Asambleas de estuciartes, padres de familia, éocentes, eunsones de la comunidad, asi ‘como reuniones académicas y de benesta. Slenla SUM se desarolan actividades de eoucain sca (que no pueden desarrlarse al ‘extra tras ambientes) ge debe prover condicanes tals como una aura adecuada, que ‘aclton el desarolodelas misma. Tenor on cuonta que a mayor acid isca so equere tn nimere mayor de veoes de renovacén de aie para lograr el confoty hablabidad ‘adecuaces. No todas as discnas pueden realvarse en ese po de ambienes. De acuerdo a las actividades en la pronuesta podagésjca se puede contompiar un area de escenario, sin que este reste fenbitdad an o! uso dal espacio interior. demas como 4rea agiconal,consiorar un area para depo que potia servic eventualmente como ‘camerino y ea de apoyo a otras funciones en extrac, De acuerdo a las actividades relacionadas a la amontac dels estuaries, en la SUM ‘se puede prover un ambiente aciconal para a preparaccn do almerios y despensa, sempre ‘queso tengan en cuenta as consieracionesnocesaras para dicho uso (espacio de abajo, mobili, punto de agua, ene ovos). Es pecesaro que las Smonsiones de mesas ysis ‘nlm a variodad de grupos etarios yas caracteristoas de os estar. 1. Se-debe contemplarconexiones para ol sistema de comuricacin (luminacién focaizada, Sstema de sonido, tomacorrentes, ene. otros). Asimismo se puede plantear Subdivsiones medante pansies mevles acistis, con el fn de hacer Mas efcient su Para determina su ubicacon so debe contomplar la posble cercania a los aocesos del local edueatvo la crculaciones pincipales. Ademas s2 debe tener en cuenta que et ‘SUM puede sor un ambiente enerador de rid, por lo que su ubicacn no debe intetee con actidades que se ealzan en oes ambien. DDebido @ que el rea dela SUM depende del uso y de la cantidad de estudiantes en et local ucatvo, se debe tenr en cuenta lo siguiente >, -_ Para locales edueatos con més de 05 secciones, considera el .0. de 1.00 mpor : la cantida total do estates del tuo de mayor comanda. El rea resutante no (be ser mayor a 200 = + Paralocales educativos con menos de 05 sociones, considera e.O. do 1.00 m?por la cantidad al de exits det tuno de major or, El érea resutantevecire BO deaMlINERU Fe]: ee ren 3. Ambientes tipo E ‘Son ambiontes desinados para las actividades dol roa cuicular de Educacén Fisica, asi como la préctea del dopote. Exste una divrsidad de estos ambientos sogun cada {ode deporte o actividad fisica, ademas Se caractorizan por requen dimensiones y areas ‘epectioas asi coma espacios para el amacenamiento de implementos deportvos. Los ambiente para el dopoto la actividad tsica seimplementan de acuerdo al orden de pioridad senalado en el documento “Lineamienios para la orgarizacion y funcionamiento de espacis educativos de Educacin Basica Regular” y ala goston de redes educatvas", desarrollada an al "Plan Nacional do Fortalecimionto de la Eaveacién Fisica y el Deporte Escolar, para la dotacn de inraestructura deporiva dentro de una estrategia terror Para ol caloulo de ambientes tipo E se debe considerar que en estos espacios se desarolan todas las horas pedagogicas establecdas ene! Curiculo Nacional vgente, para l roa curricular de Educacton Fisica. Cuando estos ambientes se encuentran dentro dol local educatvo, debe tenerse en ‘venta que pueden ser generadores de ruldo, Por ell, s8recomienda que suubicacion no inte con actividades que se realzan en otros ambientes. Estos ambientes pueden planearse en cualquier piso da local educatvo, siempre que ‘rinden las conciiones de seguridad y ovacuacion sefieladas en las normas vigentes. De considerar el uso de estos ambientes por parte dela comunidad, se recomienda ‘que tangan ingreso independiente a sus insalaciones. Las cimonsiones sefaladas para los distntos espacios doporivas responden a la reglamentacin 0 normatva vigente de cada deporte federado, asi como ala Norma ‘8.100 "Recreacién y Deportes” del RNE, por lo que cualquier detale 0 especticcad ‘el mismo se deben rele a diches documentos segin cada discipina deportva, ya ‘ea @ nivel nacional ointemacional olseo, poideportvo o similar, en ls que, para poder accede la zona de especiadoes, ‘2 debe prever la crculacn necesara para que las persnas no Ingresen al campo de ge ni invadan la zona do seguridad de las mismas, UGS spas pnt en ‘Son aquetos espacies que permiten realizar actvded tsica como marcha y carrera, ‘Topar, ropar, deslzarse, star verical y norzontaimente, grar, manejar y conto cbjetos, vos Estos espacios pueden ubcarse en los patios, crculaciones, techs, ntre otros, y pueden racer uso de cerantes elementos on sos, paredes, desniveles, ene ores. En caso se Lbiguen espacio para la actvdadtisca en areas conigues a las areulaciones, no eben Interterrcon ol mensionamionto quo garantiza la evacuscion, \ ocats/=2019 rrorzoramenu | _ QUEM DEDSERO PARA LOCA ES ‘Se debe tener en cuenta los elementos de seguridad respectvos, dependiendo do la actividad fsica que se pueda realizar, entre los que se encuentra el tratamiento de piss para amortiquamiento de caidas en funcion 6 le altura y material quo se ubice ara dicho fi, recubrimiento de los elementos de anciajs y da soporte, entre otros. En locales educativos que por las limiaciones del drea de terrane, no pueden contar on losas mutuso (ver Cuadro N° 23), se debe implementat como minima espacios para la actvdad tisica. El dimansignamiento do los mismos debe permit el uso de tuna soccin ala vez Son espacios que, segin sus dimensiones, permiter la reaizacién de diversos ‘opores. Se pueden clasticar en 2tpos: Tener on cuenta que las dimensiones (ancho y largo) delas losas Tipo ly Il sefaladas| lene! Cuadro N° 23 no incuyen la zona de seguridad alrededor de cada losa (vor zona de seguridad en Figura N” By Figura N" 9) Adiionalmenio a estas dimensiones, se recomienda considerar al ancho minimo de 1.00 m (racomendade 1.50 m) para a zona ‘técnica (banco de suplentes y mesa de anotacén), Para el edule de as lasas mutusos ee considera lo siguiente: CCuadro N° 24. Célculo de losas multiuso Las aturas lores al interior de estos esconatis (de ser necesario cubrios ylo tcharios) dabon permite el adecuado desarrollo de las discipinas deportvas a realzarse en su interior, cacomendandose coma minime 7.00 m Horas de obstéculos, Lia superiie debe ser tsa, permeabilzada, horzonta, uniforme y durable ante la ‘ec, PPueden contar con cobertura 0 cerrarse completamente segin los requerimientas do cada IE, Sin embargo, la cobertua yo corramientos de este escenario deportvo son ‘exigencia cuando las condiciones cimtcas lo requieran. En zonas de, ts7 5 DU Para elo, 8 recomvenda una pendiente de 1% (0.5% acca lado dele longitudinal) yl use de cunetas (con rejilas)u otro elemento alrededor de ella Se require diterenciar y marear el area de juego segin cada deporte. Las linea ‘eben ser complelas y perfectamente visibles optando por colores como blanco, amarillo, verde, negro, roje, celeste o azul, siemprs y cuando sean vssbles y ‘precables con al pico principal. Evtarenlo posible qua coincddan con las marcas de ‘tro deporte! tipo de pintura dabe Sor rosistonte a le abrasion y alas condiciones cmaticas. Figura N° 8. Esquema de Tosa multiuso tipo LL Hebe Lan At POF | \ry de losa mutiuse tipo I | 2 Nieacton ; “2741.5. Pista de velocidad y saltos te Se deben respetar las caractristcas sefaladas en el Cuadro N° 25. Se recomienda que la pita de velocidad sea de mata snttco (tartan, caucho 0 Sinan para clr is ariculacones d os estudiantes y previ hatras molest, (<= fsa’ Enios casos dong no sea facile i insaacion da artan so puode consderer (nasa avmonte de aria ode terra afinada. ey En todos los casos se debe asegurar el adecuado drenaje y mantenimiento para pagers cos deportvos,eiRTENOS DE DEROPAMALoChLES eS _De acuerdo a la disponbildad de drea del terreno se puede considera lo siguiente: Una fosa de caida, on una zona adcional quo permta la practca del salto largo, = Una fsa de caida separada de la pista de velocidad saltos, En este caso, lafosa ‘ene Su propa pista de velocidad, la cual sive uncamente para aceerar antes dl salto. ‘Si una IE cuenta con campo abc no es necesario que so consdere la pista de velocidad y salto. Cuadro N° 25. Caractoristicas de pista de velocidad y saltos Pee ee eee cin ane. | RT nucoe 2 | ceerwa Srermenanung) Sem go nem se pas noe tae lose i at ses tae |. Heaeace cian tues mayo men Scams oat | sn mine do oldie de 030 m, corer @ t Figura N° 10, Dimensiones de pista de velocidad ‘Se debe cumplir con la dsposiciones deport reglamentaras para lanatacion a ‘como lo esipuaco enol Raglamanto Sanitaro de Piscnas, Se recomienda 3D8 =201; MINEDU = — vasa 88.22 012: CE cocomece | ORE RA LT | CCuadro N* 26. Caractersticas de piscina semi Sah | Sree eae SEES CSS | enn cn a at ig a | Ferenc DE De acuerdo a fs “Lineamientos para fa organizacién funcionamiento de espacis ‘educativos de Educacién Basica Regular, por cada carl dela piscina serilimpca pueden nagar ene 07 - 08 estudiantes de primara y entre 08 - 06 estudiantes de Secundaria, Spun esto, y considerando la cantdad méxima de estudiantes. que pueden nadar po cart la piscina semiolimpica de 06 caries permite el uso por parte {Je 01 seccin 0 grupo de prmaria o 01 seccién 0 grupo de secundaria. La piscina Ssemiolimpica de O8 cals permit ol uso en simuiténeo de G2 secciones o grupos de Primaria (0 cars cada secci), 0 d@ 01 Seccén 0 gupo de secundaria (uso de 08 tars y 02 quodan libres de uso) CCuadro N° 27. Uso en simulténeo de la piscina segin nimero de secclones y ‘cantidad de carilos Fever enbonc 9 ‘Se deben considerar playas o andenes pavimentados (bandas exteriores fuera del vaso), cuyas dimensiones sefaladas on el Cuadro N’ 28 son las minimas requericas para Seguridad y erouloion alrededor del vaso do la piscina. CCuadro N° 26, Ancho de las bandas exterlores(playas 0 andenes, avimentados) ren Earoseer ome Con fa finalidad do evar la contaminacion dol agua se debe tener en cuenta una, ppendiente adecuada de la supericie y canaleas alrededor del vaso de la piscina, Encl interior del vaso dela piscina se deben utilizar matrialesimpermeables, de fact limpieza, desinfoccén y mantenimento. Para la zora exterior al vaso se deben ‘considerar materiales anidesizantes que impidan accidentes. ‘Se debe considera el adoovado acceso al vaso do la piscina através de escalaras dk mano u otras elementos necesaros.SEE wooo | SOME, ‘Segin las condiciones cimaticas del lugar de interwencién, se debe considecar et atemporamiento de la piscina, asi como los espacios requeridos para elo, entre los {ue podria considera ol cuaro de maquinas, caldera u ors. ‘También se puede considerar el uso do una cobertura que permita la proteccin intrior ante luvs, vientos, temperatura inadeouadas, enreotas condiciones extemas. Para ‘lo se dabe consicarar que la atura libre minima desde el bore dal vaso dela pscina hacia la cobertura es de alrededor de 4.00 m, debiend tenerse on cuenta para esta modi ia dstanca ante ol vaso dela piscina y el elemento de menor altura que se encuentro forme parte de la cubierta (uminarias, estuctua, u otf). Si existe una zona para espectatores, la altura estiada puede insremeniarse en relacién & la ‘siidad hacia el vaso dela piscina y las contscsones da confor, Debido a fos alos niveles de humedad que se pueden present ‘medidas para miigar la condensacicn de los dstniosanientes, 88 deben tomar .Gimnasio Esto espacio deportvo est destinado para la préctica y desarrolo de las cistintas pruebas de gimnasia, por una socciéno grupo ala vez espacio para el rea de suslo (superficie de ejecusion) y la zona de sagurad perimetral es de 18.00 m x 18.00 m. De contomplarse oluso de aparetas de gmnasia, ‘se debe garatizar el area acorde con lo sefalado por lt normativa iemaciona. Cada aparato supone una prucba distin dono dela dscinlina de gimnasia.Asimismo eben preverse espacios de ciculacién ene los aparabs y el espa qUe obypa Un estudante en el uso acto de cada aparato. Estos dos espacis, aldo uso activo y ‘ireulacién, no pueden interfere ene si ya que rian un rasgo ai ntegidadisica de los usuarios por la posibidad da impacto, Cave indicar que, por las caractersticas de los avaratos y las actividades a esarolarse en lis (gros y sao, gos en altura), la altura del espacio debe seria Aadecuada para que estos movimientos so realcen sin generar resgos a la seguridad 4e los estudiantes, garantizando que la ubicacin y ziura de las instalaciones de ‘ichos ambientes cumplan con las medidas reglamentaras. Esta altura es do 8.00 m para gimnasiastmica y artistica (mascuina y femenina). De contemplarse una zona, Se espectadores la altura pocra incromontarse de tal manera que no Impida la \sbildad hacia la zona donde se desarola la actividad deportva, ‘So debe considera ia correcta sujecién y anclaie de los aparatos que so requieran para el desarolo de las acividades en Su interior, de tl manera que se prevea la Seguridad de los estudiantes y de los docentes. Del mismo modo se debe contempar la instalacon de espejos adosados a las paredes que permita un corecto desarrollo de la actvdad, ‘Se debon considorar materials isos que requisran el minimo manteriniento para evar retrar todos los apartos instalados en ol ambiente. Asmsno, so daben cortomplar los ‘elements necesaros que brnden amoriguaminto ante cadas en funcion de aaa y ‘ator qu se utice para dicho fr. Fuera del area “otoctva”o “de trabajo", deben considerreo las dreas necesaras para {garantzar la posbiidad de observacn durante los entrenamientos ylo compotenc (003) moanedrosie s 218s MING DU on = ESUeATVES Oe Pear SECORDARIA 11.5.6. Coliseo, polideportivo o similar Contempla en su inferior, como minimo, una losa multuso dal tipo Il, zona para |ugadores suplenes ydieccion técnica, zona para espectadores (al menos en uno de los lados longtusinales), espacios de. soporte (consderar también -soportes tecnoldgios), almacenes, vestidores y bafios(1ncludo para espectadres) La altura ise minima debe considerar las dimensiones doportvas reglamentaras para ‘eventos oficiales (no dimensiones “minimas regamentaras indicadas para ‘enttenamionto), La suportciedabe sor Isa, permeabiizada, horizontal, unforme y durable ate la icin, ‘Se debe considera el empleo de acabados qua asecuren el amoriguamiento para Proteger las ariculacones de los estutlantes, en conod'dancia con las normas de las federacionesintemacionales. En os casos en donde los raquetimientos pedagdgicos sefialen que se van a realizar actividades culturaies,artsticas, u otra, dentro de este ambiente se puede contemplar ln escenario a una altura mayor del campo de juego v ambientes complementarios para ol adecuado dosarollo de las actividades. Este espacio puede ser usado por una seccién o grupo a la ver. En aquellos casos donde se contemplen separadores mavies, puede ser ulizado por dos secciones 0 grupos ala voz 11.5.7.Campo atltico ‘4. Elcampo attic es o escenario deportvo donde se reizan actwidades de diferentes pruebas 6 alletsmo. Asimismo, su configuracién permite que se dosarolen ots ‘eportes, com el ftbo, (De manera goneral, a pista debe tener 400 m de longed, compuesto por dos tramos rectosy dos curves, ¥no menos de 06 caries de 1.22 m cada uno (vor Figura N° 12). En la zona central de campo atletica se podrian realize’ oras actividades deportvas, entre los que se podrian considera ls lanzamiontos Yabalina, cisco U ot), sallos (alto, argo, tiple w oro), u ors actividades posibies (ver Figura N* 11). Este espacio se puede lagar a usar hasta por 07 secciones 0 grupos ala vez, haciendo Use intensive del mismo, Los materiales y acabados deben responder a as carcteristicas de las cierentos prcteas deportvas a realizar, entre los quo se encuenta En la zona do pista, se recomionda que sea de material sintético (tart, eaucho 0 similar) para prever molestas fisicas en las ariculacones de los estudiantes ‘vando llequon a la madurez. En los casos donde ne sea facile a instalacién de tartan se puede consierar el pavimento de acila la era afm En la zona de lanzamiento de disco, martiloy bala se recomienda una supercie firme antdestzante coma coneretooasfalto, Tener an cuenta que el disco, martilo o ‘cae sobre césped,SS11.5.8 Depésito par 2.08 -2019 -MINEDU plementos deportivos Se recomienda que para facta a localzacion y dsponibiidad de 1s implementos deportes, estos se organicen de acuerdo a las diferentes ciscipinas doportvas: aledcez, allots, gimmasia, tenis de mesa, basquel, usa, Dalonmano, futbol, voeibol ‘ymateriales de uso general (ver Figura N° 19). El dimensionamianto del depésito esta svjeto al tipo y catidad de implementos por iscipinas deportvas, por lo que las eas safaiadas en la Figura N° 13 son ‘eferenciales cansiderando el equipamiento contemplaco en los grétcos. Las caracteristcas del ambiente deben facitar la adecuada ventlacion de los Implementos deprives, sobre todo despuds de su uso De considerarse estates para ol almacenamiont, la atura del diimo compartimento| superior no es mayor a 1.30 m, oo con la finaldad de tener un mejor alcance y rmanipulaoon de los materiales doporivos. Figura N13, Esquemas referencias de configuracin deimplementos doportves ‘enlos depesios sna 1800 one ass Erect dra unooach cine ° Sera ‘Erma oe acres 2 ‘ele omy eon petaen elaAmbientes tipo F ‘Son aquellos donde se pueden realizar actividades do sociaizacion, raccaacion y actividad tisica ‘Segtn las condiciones del clima y los requerimiontos pedagégicos, puede ubicarse en ‘espacis interiors o exterores(contemplando soluciones para la proteccién contra la radacion solar. Asimismo, so recomionda prover los elementos de proteccon ecesaros frente alas preciptaciones (luvas, ranizo yl ros) con el fin de permite desarrollo do las actividades prevstas on cichos ospacis. rea de ingreso Es ol ambiente destinado para las stuaciones de encuento y espera, sobre todo en los momentas de ingreso y sada culminada la jomada escolar. El drea de ingreso ‘debe ser concebida como el espacio del local educativo que se ntagteyrelacione con ‘el entorn, tanto desde su emplazamiento hasta la election de los materials a uliza. Para el tatamionto del area de ingreso se pueden proyectar rampas, terrazas, ‘elementos de proteccién yu otos, ya que se debe carantzar la seguridad de los ‘usuarios la accesibildad alloca educaivo, Para intervenciones on IIEE pibicas, el densionamiento de este espacio depende e las condiciones que presenten cada terreno (ver Cuadro N° 2): ~ Para terreno tipo I: receso de puerta de ingreso (considerar los elementos de seguridad necesarios, do manora que se protea a los estudiantes. y sus lacompariantes cel transio vehicular en los horarios do entrada y sala). = Para terranos tipo I 0.10 mestudiane (na menor a 50.00 m? yao mayoral 536 dl area del erond). Para terrnos tipo Il 0.15 mlstudiante (no menor a $0.00 m? y no mayor al 5% el drea de terono). 1d. Paraintervenciones en IEE privadas, os recomendable considerar 0.10 miestudiante (90 menor a 50.00 m* yno mayor al 5% del drea del teronc). De manera excepcional, en donds no es posible disponer de un area de ngreso, ya soa" por intervencones que se realcen en locales educatvos exstentes, por disposiciones do los gobiernos locales, rogionales, ylo sectoral, se deben ‘considerar las medidas de seguridad necesarias con elfin de garantzar i integidad ‘dol usuarios del local educativo respocto de las vas vehiculaes. (De considerarseingroso vehicular, este debe estar dfrenciado del ingreso peatonal ‘eitando el cruce ene ellos. De ser requeride, puede contar con la proximidad 0 colindancia de la zona de ‘estacionamento yo de la bahia vehicular, de ser requerdo segin lo sefalado en el ‘numeral 9.1.3 dela presente Norma Técnica, 8 =2019 -MINEDU EF oe 3)SINE ovens | cumnnnminencst. Fy s44.Creiaclones Los cocredores,pasiles y escaleras son consideradas areas que pueden propilar la socialzacin, resreacin la acivdad fisea, En esa sentido los ambientes tipo F ‘80 encuentran anexos a las ciculaiones, no deben reducir ol ancho minimo que ‘garaniza la acceetbiidad y evacuacion segin lo estabicido en el RINE Espacios exteriores Son espacios donde se enfatzan las actividades de scclaizacién y recreacién tales ‘como patos y voredas; sin embargo, on ells también se pueden dosarrolar ‘actividades pedagégicas, es decr pueden reazarse acivdades para el desaralo de las compotencias corresponciontas alas dferentos dreas curiclaes. I mobitavio y equipamiontoimplomentado dentro de is espacios exteriores, deben responder a las caracterisicas antropométicas de los estudiantes. Asimsmo, de implementarse equipamianto recreativo que pueda implcar caidas, se recomienda considerar supericies biandas en el piso que sirvan de amortguamiento para la labsorcion del impacto y 1 saflado en la Norma A130 det ANE. Ademas, se puede incilr mebilaro para docentes yo ausilares que acomoanen alos estudiantes, En los soctores de patos yo voredas se pueden plantearelomentos como bancas y jardineras que favorezcan actividades ente los que se podrian desarrollarreuniones de estudio 4. Asimismo, se debe considerar quo fa vegotacion proauesta debe responder a las caracterisicas cimaticas de la zona de intervencion. En ese senido se recomienda ‘onsiderar vogetacién endémica onatva. _Enzonas donde la radiacion solar represente efectos nocivos, los espacios oxterores ddeben estar protagidos de tal manera que se evi ol pase de esta, segin ia nommativa gente 1. Los espacios exterores se pueden diferencia a través dl uso de materiales onto los fue puede consderarse el césped, la arena, el cascap, la madera, entre otros que facliten una mayor dversidad de actividades en los mismos. Asimism, dependlendo {ea topagratia dol terono, se pueden considerar desniveos, taludes, platafomas u ‘ros Wratamiontos espaciales previendo en todos los casos la accesbildad y as ‘medidas de seguridad sefaladals an el RNE. con el inde asagurar a inlogrdad de los estudiantes, Las terrazas o plataformas Nbr, ubicadas en cferertes pisos del local educativo, también. pueden ser ublzadas para actvedades de sociazacion y recreacion, Considerando las condiciones de! seguridad y accesbildad serialadas en el RNE (A010, A120, A120, entre oto).a wofabib20 19M nroreovanneny en | rt rooney tit Sa nin ete 11.7. Ambientes tipo 6 ‘8 _Sonespacios onde se practical siombra, ol culvoy el cuidado de especies vagetaes on size, Wwe, blenuertos o mia, asi como amlan espacies para a cranza de animales. D> o> conten ion) A 1 dimonsionamiento do estos espacios debe responder a los requerimientos Pedagdigices, considerando como minimo la actividades de una soccién a la vez (6 Sedebie do considerar un mueble que fact als docentes yo auxiiares eguardado e horramientas e nsumos a utilizar en el desarrollo delas actividades pedagéoicas. Especa ve cutive Fm ca uncepace donde co dna ected sonvay nando de cuthoa dais vaca Ge copes vote, serie a as casted =) bioclmticas del ugar ya los requerimientes pedaatgics. En aquellos terrenos, que por las limitaciones de drea, no sea posible conay4 6G66ee2.08 -20 10 -MINEDU FM nce | corer resco rncoue o cultvo. Para elo se debe prever fas estructura, instalaciones y acabados ecesaris que permitan su adecuada implomentacén y manteniient. Si se implementan estos espacios en terreno ratual, se debe dejar un espacio {entre parcelas de un minim de 60 cm, en donde se ouede caminar para el cutvo, ‘manterimientoy cosecha del producto. ~ Se evalia, segin condiciones biocimaticas, e uso de ceramiontes tanslicidos para conlormarinvernadoros. Espacio de crianza de animales = Es ol espacio donde los estudiantes pueden interartuar con otros seres vives y ‘omprender su entomo. La implomentacn do este espaco es opciona s9gtn 1 ‘etermine a propuesta pedagégta ylaposiidadde mantenero de manora.adecvada, ‘So debon brndar as condiciones de salubidad y confor para que los animales puedan desarrllarse y alimentarse adocuadament = Cuando se tengan animales de cistntas especies, se debe evaluarsiesnecesario sopararls isicamente,considerando el too de espace y las practcas cuturales, Depésito de herramientas y mater nol depésio se debe contemplar mobiavo (cosets yo estates) para e! quardado oe la indumentara @ implementos, tanto para el es2acio Jo culo como para el espacio de cranza de animales, tales como: pic, rastilo, lampa. de mano, rociadores,ferizantes, bales, semilas, copllos, xaja de arena, recogedor do Fesiduos, entre otros. 9. Depésito de productos Es ol espacio destnado a ia orgarizacén y consenvacién de granos y semilas Proucidas onecesarias para los ospacios de cto o para olconsumo de bs animales. ‘Asticulo 12. Ambientes complementarios 12:1. Ambiontes para la gostién administativa y pedagégiea ‘2. Son. ambientes donde se_planiican, gestonan y. desarrollan actividades administratvas y pedagégicas doriro do la I (ver Guasro N° 29), Li propuesta de ambiontes para la ges administratva y pedagéaica debe tener en ‘cuenta fa cartdad de personal que le correspond segir la escala de la IE (numero de Sseociones) ye tpo de servo educatv, de acuerdo al sflado an las normas para ol proceso deraconalzacion. Los ambientes para la gestion administratva y pedagdgea son los siguientes: = Médula administrative que contemple un érea de espora (segin su vbicacién ‘Buode sor la misma quo el del macula de acompanamiento y consejeria), espacios para el personal de gestion adminstratva y pecagdgica, sala de reuniones, archivo y depésito de materiales de ofcina, Ver Cuadro N° 23, [Médulo docente que comprende la sala de docentes de dea sagin lo sohalado 6% fenel Cuadro N° rsa ‘Se debe plantear, sin mportar la jorarqua del personal, que l safe de los espacios ri para ol prsonal y areas de reunion sean ablortas alo estudlantes y al personal en 1s que so puede cosiorar i lara ib sin Subvions o con subs ‘208 - = MINEDU Ficha técnica de médule docente "MODULO DOSENTE- SALA DE DOGENTES (foo) = sneer Se debe plantar ol cso de los ambientes de oicnas y areas 6 reunién abertas: los estudiantes y docontos entre los que se puede considera la planta subdivisiones a media altura, de manera que tengan registo visual permans[si —— ===, Los ambient para ol bieestar sn los siuints: TMédulo de acompanamiento y consejria que contemple rea de espera de minima 6.00 m= (segin su ubicacién puede ser la misma que el del médulo ‘adminstatvo) y aficnas para el personal de bienesarytépico. = Residencia estusiantil alojamiento temporal. = Espacio temporal para el docente (alojamiento temporal). CCuadro N° 31. Ficha técnica de médulo de acompariamiento y consejeria nee | ‘itrecrcrconata st srmestanieto ‘spin nepal {Sponmare= ese Pe ethane p= 180m spain conga para pereon: ‘SonccabeneSne ‘Siperumana «25m go pecs) Metin Sh roam nmi -070%) ica 0 ene eon oases) ea 750m notom pero tesesrse) et ogsnin 4 gigsnnosn | (Id 3 Seka eine mites nos {Eccentric tna oan pla son ners mea icons nn ate nome yarn ck re. ‘tr so atenne sneer Ste tooo oma cu pon gu corerse ‘lenders mas ue moun ser Facute eon stin cals eamoerns sara spss Roma tren, covounmemss fie osconris encees de cert in, sino y nineteen Nor D1 on E visacion 3 Puara tes Naru2.1. Residencia estudianti (aljamiento temporal) std conformada por diferentes ambientes que garantizan el alojamionto temporal de los estudanles en condiciones de confor. Dicho aljamionto implica el descanso, sve, 2860, acomparamiento, alimentacion, ocio y socialzacion, Los ambientes que conforman a residonciaestuctantl daben estar ubicados en el rea ‘mas alejada oe los Ingresos del local educaivo, brirdando asi mayor prvacidad, Contraly seguriad. ‘Se debe analizar proviaments la demanda do estudiantes residentes, teniendo en cuenta que, segun el po de servicio educatvo, esta demanda puede Sor manor ala canta total de estucantes. La residonciaestucianti debe contar con los siquiontes ambientes: Dormitories para estudiantes, Sala de estar. Sala de esto Lavandera y tendal * Servicios higisnicos (que incluye duchas y vesidores) para estudiantes, © Almacén general [Ademias, 86 debe contar 0 prover la proximidad do reas de primeros auxios, freas de adminstacion, cooina y comedor, y areas de. uso comin para actividades de sociakzacin, deportvas, aristeas, recreatvas, ene oras, qUe puedan ser usadas cuando exlstan en la misma sede del local educative en donde Se ubican, Dormitorios para estudiantes "Loe dormitoiosdestinados a os estudiantes residentes deben estar diferonciados por sexo y por grupo etario y su aisefa debe conlompar Od estudiantes por ‘Sormitoro ~ Elingreso hacia los dormitories debe realizarse através de las salas de estar En todo escenario se debe consierat las condiciores de confor sefaladas en el numeral 12.19 del arculo 12 de la N.T. Crterios Generales, mas aun cuando se ‘consider uiizar camas de dos nivelos (camarctes = Para el dimensionamiento de los dommitarios, se debe considera el indice de ‘ocupacion (el cual incuye el rea de cleeet 9 guarcarropa) segin lo Sefalado en YY fe Cuadro N33, Rico :) ~ _ bes dormitorios deben contar con closets u otro motalario que permita guardar los ‘lementos personales de cada estuciante nif) ~ {os dormiterios deben contar © ubicarse préximos a los servicios higiéricos y ‘Cuadro N* 53: indice de ocupacién para dormitorios (Inluyendo el drea de2.08 -2019-MINEDU Sala de estudio ‘Considerando a apicacién del Principio de Optimizacién sfialado on el numeral 772dolaniculo 7 de la NT. Crteros Generales y de acuerco al servicio educatvo, 1 Se require ia implementacien de sala oe estudios de manora obligato, ya {que al local educativo debe permit el uso de sus ambiontes bésicos (auias, ‘iboteca, et} para actividades pedagdgicas luego do la jormada dura = Encaso que la residencia estudiantl se encuente fuera del ocal educatv, dicho local debe encontrarse clsponble para su uso por parte de los estudiantes luego de culminada la jomada siuma; caso contraro, b residencia estudant debe ‘ontar con salas de estudio propia. Espacio temporal de descanso y monitoreo al estudiante. =" ste espacio se contempla por la necesidad de un ambiente independiente quo permita el descanso, atonciin y monitoroo do los astudianes enfermos, para Io ual, el personal de acomparamionto debe estar dentro de la rescencia festusiatl. Este espacio debe estar diferenciado por sexo y suubicacion debe estar anoxa a las sala de estar dela resdencia estudiantl {La dimension del drea de este espacio es de 8.00 n# Sala de estar ‘Las salas de estar son espacios de socializacién comin, donde los estulantes puodan relajars, leer o realizar actwidades porsonales ysirvon, adamas, como fspacios do Wransicién, contol @ ingreso a los dormitorios y'a los servos higéricos. Los estudiantes y el personal do acompafiamiento en la residencia ‘stuciantil, solo pueden acceder a los dormitories y alos servicios higténicas a través do este ambiont, ~ 1a salas 00 estar deben estar dterenciadas por sexo. [La dimension de! area de cada sala de estar ool estado de multipicar el indice de ocupacion de 1.60 m? por 19 dela cantiad total de estudiantes residones, ‘Se debe considerar el mobllaro portinente para los fines que persique espacio, i. Lavanderia Es ol espacio destinado al avado de la ropay es ulizado de modo cotisiano por los estudiantes = Debe cantar con ls instlaciones de agua, desagUe yelecrcad, de sora cao, para el adecuado funcionamianto dal mismo = Debe incl avaderos y/o una sola poza larga con varias grferias para que los estudiantes laven su ropa: espacio que puede reducisa si se cuenta con ‘maquinas lavadoras, asegurando su funcionamiento durante la vida Uti [a ‘maquina. Ademas, debe contar con una zona de secado (lendedero 0 maquina Secadora, asogurando su funcionamionto durante la vida tl de la maquina) y planchadl = Gada espacio de lavanderia debe abastecer a un maximo de 04 dormitories, {La dimension del area dela lavanderia esol resultado de mulipear el indice de ‘ccupacién de 3.00 m®por 1/2 de la cantidad total de estudiantes que hacen uso {6 este espacio, ‘Servicios higiénicos para estudiantes. 'Para fa dotacicn do aparates sanitarios ge debe toner como referencia la cantidad {otal de estudiantes, de tl forma que se considere que la mitad son estudiant &sop poll fc 2019.= MINEDU roreovanmeny | gSicarnee Be Prana YSeCNDATA ry razones para considerar una proporciéndistnta, camo en el caso deinstituciones Cw) atte por estsartes co un o00 0x0 Se debe cumpir con lo dspuesto on la Norma A120 del FINE, hay > SSEEeaae ‘Cuadro N* 34: Dotacién de aparatos sanitarios en residencia estudiantil me. Sines | Doha ‘Sie ana ae Teri Servis agaicos Hombre ear La ubicaclén de los servicios higiénices debe permit abastecer de manera cuitatva, como maximo a 04 dormitoros. Para personas con discapacidad, debe considerarse al menos 01 juego de paras sanitarios. ‘Se debe contemplar la dotacién de agua calionts en aquollas zonas biocimticas ‘que lo requiran, Amacén general (impieza y asbanas) Is ol espacio dande se guardan las sbanas, mante,almohadasy pa de cama, Asi también, los productos de limpieza, evlande que estos ufimos dafen o ‘contengan elementos t6xioos que contaminen los primeros. {Ce cimension del area del almacén gonoral es el esulado de muttiplicar un ratio ‘do 1.00 mar al nibmero total de dormtors. area del almacén general no debe ser menor 85.00 12.2.2 Espacio temporal para ol docente (alojamiento temporal) 1. Esta conformado por los ambientes que garantizan el alojamiento temporal de los doventes en conciones de confor, a fin de garanizr la labor pedagogic asi como promover ol bienestat ¥ calidad e vida de dicho personal. Este ambiente os Implementado cuando #1 servicio educatwo lo requieray regulado bajo normatvidad vigente de! Sector Eduoacon eterigo al toma, ‘Tener en cuenta que el espacio temporal para docentes no necesariamente so ‘encuentra ubicado dentro des limites del torreno del focal educative. De encontrarse ‘entro, se debe prever que sea una edficacionindependints da los demas ambientos Gel ocal educativo y que no tenga acceso directo hacia est, Para los locales educativos que cuentan con espacio temporal docente(aleamianto temporal) se debe pririzar el ingresaindependionta al dela IE, brindandole asi mayor privacidad, canal y seguridas. Ademas, se sugire que a ingreso tenga como trata ‘una de las calles o vias de acceso, Ningan ambiente deliocal educative debe ser ullizado para el alojamiento temporal do A los daventes sino est dstinado exclusivamente a disho fin. En consecuencia, no eben realizarse actividades de ensefianza y aprendizaje con los nos y las nifias en , fl espacio para el alojamiento temporal de los docentes. '@. Se recomionda que los medidores de los servicios bésicos como el de luz, agua desaghe, sean independientes a los dola comunidad y IE é contar con is siguiontes ambientes:a ery oH; 1% of 123. Ambientes para los servicios generales a 2.08 =2019.-MINEDU DDoritorio de rea 880. Tenor on cuenta que el ndore de doitrios depend de nimero de docentes a los que se les asigne et aojamiento temporal sogin las Caractorisicas do sorvcio educatno y las dsposicones do Secor Educacién, = Cocina y espacio para comer de 9.00 come minino, Debe cantar con mabiiaio {que pormita proparar los alimentos, un espacio donde estos puedan ser servidos, ln espacio donde se pueda lavar ios enseres, asi como un espacio para ingen tos alimentos. = Sala de estar de area 4.00 m® como minimo, segin'a cantidad de docentes. = Lavanderia do dea 3.00 m” como minimo, segun le Cantidad de docentes, = Se requiere como minima de 01 senici higlénice que incluya OT lavatorio, 1 inodoro y04 ducha, Para mayor procsin respecte ala cantidady dimensionamiento del espacio temporal para docentes se debe considerar lo sefilado en el Arexo N’ 2, Anoxo N° 3 yen el ‘Anexo N° 4 dela presente Norma Técrica, 12.2. Espacio temporal para el personal de acompariamiento en residencia estudlantit El espacio temporal para ol personal de acompartamiento debe encontrarse dentro do la resdencia estuciant y dabe tener acceso ala sala do astar de los estudiantes; sn ‘que exista vincule decio hacia alguno de los doritaris de los estudiantes, Ningin ambiente del local educativo dabe ser utizado como espacio temporal d porsonal de. acompafamionto en residencia estudanti si no esté. destinado f2xclusivamenta a gicho fin. En consecuencia, no deten realzarse acivdades de ‘ensefianza y aprendizaj con ls nifos las nifas on el spacio temporal de! personal de acompanamionto en resdencia estan El espacio temporal debe contar con los siguientes ambiente: = Dormitrio de area 8.80 m?. Tener en cuenta que el nimoro do dormitrios ‘depende del nimoro de personal de acompafamiono en residancia estudiar a los que se tes asigne el espacio temporal segin ls caractristeas del servicio ‘educative y las disposiciones dol Sector Educacién. = Serequire como minmo de 01 servicihigiénico que neluya 01 lavatory 0 adr. Para mayor precision respecto ala cantidady cimensionamiento del espacio temporal para el personal de acompanamienio en residencia estilanti so debe considerar lo Sefalado an al Anexo N" 3 yen el Anexo N° 4 dea presonte Norma Técnica, 4. Quiosco, cafeteria y/o comedor Su implomentacion dopondo dol servicio educatvo a 2rindar, no siendo obligatoro para et disero de la infaestructura educatva de todas las EE dol nivel da prmaria {lo secundaria de la Educacion Basiea Regul. Para el dimensionamiont y aisofio do estos ambiontes se deben de considerar las isposicones sefaladas en el marco normativo vigente sobre el tema,SRE Sarasa Ra ea == _ a [A continacién se detalan algunos de los ambientes con sus respectvas consideracones. DDebe preverse, come minimo, un almacén @ depésito general de acopio de mobili, ‘equipamienta yu oto recurso en use no permanente y/o desuso . Se debe considerar un rao de 1.50 m por seccién. El dvea resutante no dabe ser ‘menor de 10.00 12.32. Maestranza Es ol taller de mantenimiento del local educativo donde se reparan lversos Componentes y se constuyen otos 12.83. Vigilancia o caseta de control Este ambiente es implementado para el control ordenamiento do ingreso y sali del local educative, Su ubicacion esta junto al ingreso prin. ‘Cuando se cuente con personal permanente para este servicio, se debe considerar el ‘mobilario, eqipamiento yu oto recurso, tales como, sila, mesa, entre aos). demas, 0 recomienda implementar un servicio higignico con Una dotacion minma de 01 lavadero y 01 inodero, 6 Considerar que la propuesta arquitecténica podria incuir un cculto cerrado de \iglancia que garantie a seguridad y sostentlidad do los recursos. 12.3.4,Cuarto de maquinas y cisternas ‘a. De acuerdo al tamatio y compljidad dol local educatio deben preverse cuartos de maquinas para los aferentes equipas tales como lanque de bombeo, tables ‘trios, entre otros. Elingreso al cuarto de maquinas debe estar sobre al nivel del suelo para evitar que el agua (de luvia, de rego, u oro) pueda ingresar. Tienen ventlacién adecuada y acceso restringdo solo para personal de mantenimiento Los reboses de las cistomas deben olectuarse preferentemente por gravedad y de acuerdo ala norma sanitaia Ls pisos daben ser antidesizantes y contar con pendiente hacia el sumidero, 12.3.5 Ambiente para ol almacenamionto de residuos sélidos Los ambiontes paral acopio 0 almacenamianto de resduos sdlidos deben respetar lo seialado en la Norma A.010 del RNE, 1236 Cuarto de timpieza so ambinte quo beg los iplmerios para ls itbores do, bnpiezy Cae. ) paisafad ae) b. 12a. Dita | Sapnstma Acioaa rnc | Sa ee so — 208 2g MINEDY ‘Debe contar con lo siguiente Espacio para el quardado de escobas, baldes, pluneros, anes, desinfectante, ‘escoblas, detergent y otto implomentos. Lavadero para ia limpieza de escobas, escobila, entre aio. ‘So comienda tener un cuarto de impieza por cada piso dela edcacié. Cuarto eléctrico sel ambiente que contione tableros elétricos, sub-ableros eécticos, entre otros, Elingreso al cuatoeléctrico debe estar sobre el nivel dl suelo para evtar que el agua (Ge luvia, de rego, uote) pueda ingresar. Tene ventiacién adecuada y acceso restringido solo para personal de mantenimiento, £1 rea final do este ambiente depende de la carga istalada y su aisefo lo determina ‘al proyecto defintiv. ‘Ambientes para los servicios higiénicos Se debe garantizar a soparacién do los servos higiénicos para estudiantes y para personal adulo.Asimismo, sos servicios higiénicos para adultos se encuentran corca ‘210s soncis higiénicos de ostudantes,éstos dete tener ingresasindpandientes y fn todo momento deben evar ol regis visual entre st. Dotactén de agua Para ol céloulo dela instalaciones sanitarias en rlacién ala dotacién de agua de los locales educativos se. considera lo sofialado en la Noma 18.010 “Instalaciones Santaras en Edticaciones"y en la Norma A.O40 del PNE, considerando su uso y o! tipo de edicacién. El requorimionto do agua caliente varia segun las condiciones ‘imaticas de cada zona de intervencin y el céleulo de dotacion del mismo se ge segin io dispuesto en la norma mancionada. Dotactén de aparatos sanitarios Para el célolo de aparatos santas so considera lo siguiente: Constrcone | Senaranymamee |S S ‘ego aloe eau | inno crwd SNearens a ok | situate pqaQeben cumpli con lo dispuesto on la Norma A.120 del ANE. 9BOS. 2019 cMINEDY HES on | commsemrrasa, Es recomendable contarcon ducha © al menos ducha de mano. @ 92.4.3. Duchas y vestuarios Las ccs bn ear recs orb cae spin sf en a Noa Rota dlr Las aus yest on xt wade pena alos anbents to Ey aus EY? srt nre'erotr enor mtr sw nome soe de asl) uranic acacia cova NF. inane cot timc was oan sare Sen a en erate te Los vestuarios daben conta con una 20na de casiloros que permitan el quardado do os anticulos personals de los estucantes yuna zona de bancas para elcambiado de ropa 12.4.4, Ubicacién de los servicios higiénicos La distancia maxima de recorrido para acceder a un servicio higlénico es aquella, ‘stablecia en la Norma A.010 del FINE. 12.8. Otras consideraciones ‘Considerar cubiculos independiente para cada inodorcy tabique de separacion para ‘1 caso de urnaros, a excepcién de os urinarios corridos. 'b. En ol drea de lavatorios, tos espejos pueden ser empotiados 0 adosados en méduios Y de dimensiones que permitan su 6ptimo funcionamiento y facil reposiién. Para su instalacon y eapesor, en relacion a las dimensiones a emplear, ver Norma E2040 “Visio” del BNE: Son do primera caldad, que no deformen la imagen, sin detectos de fabrieacion y blidados ant-agua ©. Las patedes estén revestidas. con material impermeable y también de. técl mantenimventa a una atura minima de 1.20 m. Ademas, considerar en el rea de duchas que los revestimientostengan una altura minima de 1.80 m. 12.46, Beboderos ‘Se recomienda la dotacin do 01 bebedero cada 200 estudiantes, distrbuidos Convenientemente en aquellos espacios de mayor us0, entre los que se puede Considerar al patio, alas zonas deportvas, al pabelion ce aulas, one otros, ‘Se quiere identificar el nivel o los nivel de servicio edativo a implementa, ° Tak cuando corresponds, seidentiea el modelo de jhe) a Con 1) Pi 9 0111208 -2019 -MINEDU servicio educativo @ implementar considerando los dosumentos vigentes para cada ‘modelo de servic edueatvo entiicado, Caracteriticas de las actividades educativas So require dontiicar la cstibucin de horas pedagdnicas Semanatos segin el plan de estudio sefialado en el Curricula Nacional vigete u tres documentos pedagégces, el lero de turnos de utizacion del local educatvo y la duacién de cada uno de ees. ‘A analiza plan de estudios es necesaro dentficar hs actividades compatibles de lag oiferentes areas curiculares que puedan no compartir el uso de un mismo ‘ambionto, acorde a las caractoristicas téenicas y a le fnaldad pedagégica de los fespacios educativos a implementar. Esto andisis so cealza con la finalised de ‘oplimizar la cantas de ambientes del local educatvo, sobre todo en modelos de servicio educativo donde hay pocos estudantes por soccién o pocas succianes. Se requiereidentficar si todas las horas pedagégicas del plan de ostucs se cumplon ‘de manera presencal (en el local educatvo) 0 si algunas horas se dan a distancia, (Wuora de! focal educativo, en comunidades de eigen), Se dabe considerar que para ol modelo de servicio educativo de secundaria en aitemancia®, las horas pedagégicas se cictan de rranera presencial en ol local faducatvo por dos semanas, y a dstanca por aras dos con el mantoreo de docentes fen comunidades de orgen. Esta dferenciaién entre actividades presencales ya ‘stancia, determina que cada mes ge atleme el uso del local edvoativo ene dos ‘pos diferentes de estudiantes. 4 Se requiere idetiicar si se implementan servicios comslementaros alas actividades fucatvas, como el de residencia estudant, espaco temporal para el docente, espace temporal para el personal de acompanamiowo en residencia estudianti simentacién, salud 19.3. Usuarios det local educative ‘& Se requlere conocer la cantidad total do estutiantes que aeceden al servicio, afin de defn a parc dl terreno oinfraestructura educativa disponible, la poblacion a atender, ‘iferenciéndola por cos, niveles, grados y secciones u oltos segin cortesponda: Esta informacion puede ser recogida a partir de las nominas de maricula del SIAGIE, CCenso educatvo, entre otros. Cuando ta cantidad de estudiantes por seccin soa difetonte a 30, se debe respatar la seflalado on el Arico 10.- Consideraciones goneraes pra el csoro de los ambientes. Asimismo, 80 debe considerar la canldad total de personal directive, docente, administrative, de servic u aos, para elo se debe aralizar lo siguierte NNormas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal diectvo, jerarquica, cont yauxlia de educacién on insttvciones edueativas pabicas do Edveacion Basica y Técnico Productiva, asi como en programas educativos,‘aprobada con Resolucén Mistral N° 721-2018-MINEDU. En el caso de los modelos de servicio educativo, se debe tomar en cuenta la cantidad personal docente.y adminisratvo defnidos en sus respoctivos Socumentos normativos vigontes. ‘Aticulo 14. Detinicién del programa arquitecténico yaa, Definicién de os tipos de ambientes El andlsis de las cferentes reas curculares dol pian de estudios permite identicar fos posies ambientes que requiere la TE: aulas),lazoratorio(),tallertes),1osa(s) ‘mutts, biblioteca, AIP, SUM, dreas exteriores, etc. Se puede tener en cuenta io Sefalado en el Cuadro N36 y Cuadro N37 como pasbiidades do ambiontes, los cuales pueden varar segin las paricularidades de las actividades en las diferentes reas curricular ylafnalidad pedagdgica de cada espacio. La propussta de amblontes debe curpir con los principio de disofe sefalados en a NT. Cierios Generales. Cabe recalcar que para las iniowoncines on IIEE pibleas, so debe ence yTenons | Aue aber catvo | Sets A Sls err, eso oslacn Cuadro N° 37. Posibles ambiontos bisicos Se las reas curriculares de secundaria rs i Bee AP ins wie rear ean ‘nse Soe 7a Bets AP_ SUL Ses strove, ss ane etree ase Below AP, SUM, Les eee, ess do sseaacdn Se a SSS RR oranytomage | hans | Se Rene ae JO ae 7 ease APO decane dearercemeeen Piona ce1 SUM cones | comszmmarensan, 242. Detinicién de la cantided de ambientes Una vezidentiicados ls posibles ambientes que podrian empear ia cferentes Sroas curiculares, es necesaro defn la canidag optimizada de los mismos, CCon al andlss de los datos, como la cantiad de secciones, distibucion de horas Pedagégicas,cantidad de personal docente y adminstatvo, se puede doterminar la tantidad optnizada de ambiens basicas y complomentaros. Estratogias para optimizar el tipo y cantidades de anbientes: ‘So proponen 3 esrategas para a opim.zacién de ls ip>sy catidads de ambientes. {Guoda abierta la posibiidad de aplcar ora, debidamente susteniadas: _Ambiontes para actividades compatibles ‘Cuando en un ambiente se agrupen actividades compiles se debe tener en cuenta ‘que sus caracteristicas (instalaciones, dimensiones, mobiiano, equipamvento, ens fos) deben responder a las actividades de mayor exigencia, So prciza la Compatbildad de acvidades en los ambientes baskas segun lo sefialado en el (Cuaoro N° 38 y e! Cuadro N* 88, ‘Cuadro N° 98. Primer grado de compatibilidad: entre ambientes del mismo tipo Cea Te ace eT Sete ro cere n rrmemnnoe | Seer astn etme pa are es | Se prea ‘Cuadro N* 29, Segundo grado de compatibildad: entre ambientes de diferentes tipos arbre toa ganbor | tice yo AP Tr sat SAB oe ‘Sin embargo, on base al andlisis de las actividades pedagégicas que se realizan en la IE, 6s factble proponer otros grads de compabbiidad entre ambientes diferentes alo sefalado en 01 Cuadro N” 38 y el Cuadro N’ 39, siempre quo ee garatice la ispontilidad Rovaria requerida por cada actividad pedagogica, segin el plan de ‘studios del servicio educate, 06208 -2019 Cc mese | SONS E PRLS, (E422 oierstear ls tpes de ambentes = 2x2 5] Conia tnaidad de atender las necesidades de todas ls dreas curicuares y buscar oe tuna mayor optimizacién al defini el ipo y cantidad de ambientes, se recomienda prizar la diveraiieacion de los mismos por sobre la repeticin de ambientes con las Imismas caraotersticas tHenicas. Se debe consigerar que en un local educatvo con oes seccianes, se debe evaluar qué es mas beneficoso: si 04 aulas mas otros 02 mbientes (taller, taboratoro, SUM) 0 06 ambionles diversos que por sus Garacterstcas pormian realizar todas las actvicades de las diferentes reas curticuares. 14.3.3. Célculo de ambiontes segin tiempo de uso Para detorminar la cantidad optimizada do ambiontes, se debe tener en cuenta la telacién eno la demand del tiempo de uso del ambiente en la semana y ol tempo isponible del ambiente en cicha semana. El céleuo de ambientes se realza por cada tipo de ambionto bsico que demande cada IE, y que por las actividades tienen las mmismas caracteristcas téencas: aula, tallores, aboratoros, losas doportvas, etc. Se ‘eailza esto caleulo que Incorpora la varable de tiempo para los ambiontos Dasicos ‘ebido a que segin el plan de estudios, estos tienen una determnada cantidad de horas pedagésicas asignadas, Ccantsed de, _Deanda de tonpo douse abit on semana ‘ambientes béscos Tepe daponkie dl antene on sora (0 Tam do vzacn rquonde (9 das) ets) curcts) amis do ambientas bésicos ‘i)Torl donors (i Goce do ulaacon pedapopicas por semana Numero tt de sodenes x Miner de hors edges del (do reno al amberio_"_ a aes) curios) oni sara Toa has PaeBHOSSE Costco go ttzan cemisad de ambiente babeos (El tempo de utilizacién requerido del (0 de las) droa(s) curricular(es) a ‘analizar: Es la canlidad de horas pedagégicas del area curicular 0 areas Curriculares durante la semana segun el plan do estudios, por el numero de Secciones que hacen uso del mismo tipo de amtiente (aula, tal, laboratorio, losa deportva, etc). El plan de estudios se encuentra en el marco del Curricula Nacional vigente y otros documentas sobre el modelo de senicio ecucatwo. (i) Total de horas pedagégleas por semana: También entero como et apo pone de los ambiontes. al fla! do hows pedagogies por somana tstablocdas on ol Plan do estudlos corespondente, es dec son ls horas ofertas en elo ks ambers biscos lnvoluciados on ot andl. Para los Servos educativos dol nol de Primaria se conser 90 horas pedagégias Semana y para ol rel Secunda so consign 35 horas para soca @) y Sreres para socindara con ga exec— =2019 -MINEDU oa Soa latsibanea het Ail) Coeticiente de utizaclén: Es ol porcentao do itlizacién que se propone para ‘ol ambiente, Para as aus se Uiiza ol valor del 90% (0:90), mantras que para los demas ambientes basicoe ee utliza el valor de 100% (1.00), ‘Se prosentan os siguiontes casos de cculo de ambientes segin el tiempo de uso: = Caso 1: Cuando on el clculo de aulas no se incorpora la variable de tempo, cada seccién tiene su propia aula, lo cual implica quo un ala noes compara poe mas 4 una seccién. En este caso la cantdad total 3e aulas es igual al total de secciones. La cantiad de secciones es igual al numero de sezciones del turno de mayor matricula. Sil local educative contempa los niveles de Primary Socundara, se dobon teronciar los mismos. = Caso 2: Cuando so incorpora la variable tempo en el céleulo de aus, se aplica la trmulaanteriormente mencionada y se considera al tiompo de uso al 80% = aso 3: Cuando se incorpora la variable tiempo en el céleulo de taleres, laboratorios ylosas mutiusos, se apa la formule anteriormonte mencionada y se considera el impo de uso al 100%. = Caso 4: Cuando los ambiontos no tienen asignados una deterninada cantidad do horas pedagdnicas pero donde igual so desarrclan procesos de ensenianza ‘aprendizae tales como: Biblioteca, SUM, etc, se puede considera’ otras esvategias de optimzacén, [Articulo 15.- Programa arquitecténico general ‘8. _Teniendo en cuenta el Curiculo Nacional vigente, asi como lo dstintos modelos de servicios educative, ge forma el Programa Arqutecténico General como un abanico| {de opciones, el cual debe ser precisado luego de analzar los requerimientos ppedagégicos, asi como lo sefialado en el ariculo provo. A parr de esto andlsis se ‘Setormina os ambentes finale, asf como la canidad do as mismas para poder tener tun Programa Arquitecténicadefntvo y propio para cad |E . Respecto alas reas @ 1.0. s0 debe tener an cuenta las consideraciones sefaladas fen el iteral b del ariculo 10" para ndmeres menores y mayores a 30 estudiantes por en Los programas arquitectonicos apicables al servicio educatvo Mutigrado Rural ya los yQH;) MSE en el émbito rural se encuentran establecidos en los Anexos de la presente 'j) Norma Técnica— reek = 2019 -MINEDU gg ——_———cria Ena CoaMa NSS wocormeny | SURE eEDeRertceues CCuadro N° 40. Programa arquitect6nice generalwe 8. abe: -MINEDU ato manent TE | one serene bar ober 08 = Gis sire xo Tine | heap = rier ar | poy [PINRIMAFOT) —Woapin Semmes enanns | ros | — Eonar | 0 | rm = [ Sesortinec fen esosTS—|— per | einen | vane | var ream Gas [Feet soem} — vse —| = a en oun pn ng pn a ie sera so ri tec is 0 arenas (Pha stem er ales eee ps to mi sro oct 2 bn ater c) Strainer ner nonenon rset rc prin funn Go Ease Fess forbs oh Pte so enor aon ea 0 Siew cS ena grr espa pec eerie rds a cis 20 Se ou reas et © Sate teens futon apes yo ar eres cme ads amet et amp pa pon amination se nse “Dyer es tac azn ene ca mai a ch vat se rine if gosta rene ee enum es lint es ons cua pene nee erst ao so iol 8k 8.19| ceage RDB ROE 2 MINED | ee el Yh YTULO W-RESPONSABLIDADES Ge Pea 16- Responsabilidades del Ministerio de Educacicn 16.1. Responsabilidades de la Direccién de Normatividad de Infraestructura (DINOR) Gace cheer apres res ern sasha somes sts aa a cere at Saline Rous land esata saree Tele ee ta cerca Brindar asesoramiento sobre la apicacién dela presente Norma Técnica, mediante fa atencién a consutas y la emisién de pronunciamientos respecto dela interpretacén Yl apscacion de las dsposiciones contenias en la misma, Responsabilidades de (OIGEBR) Direccién General de Educacién Bésica Regular ‘Brinda asistencia nica y avatar alas Direccones Regionales de Educacin (ORE) ‘la que haga sus veces, en materia pedagéqica,respeco de los niveles de educacién primar y secundaria de la Edueacién Basica Regul Realzar las acciones que correspondan, denio de sus competencias, para el ccumplimiento de la presente Norma Técnica, en coordnacion con las DAE o la que haga sus veces. 16.2. Responsabilidades de Ia Direccién General de Educacién Bésica Alternative, Intercultural Bilingde y de Servicios Educativos en el Ambito Rural (DIGEIBIRA) |& Brinda asistencia técnica y ortentar alas Dirociones Regionals de Educacidn (ORE) (la que haga sus veces, on materia pedagdaica,respecto de os servicios educativos fen el dato rural de ia Educacton Basia Regu. 'b. —Realzar las acciones que correspondan, dentro de sus compotoncias, para ol > ccumplimiento de la presente Norma Técnica, en coordnacién con las DRE 6 la que lion: hhaga sus veces. ws \eriticare cumplimiento de las disposiciones contenidas en la presente Norma Técnica, como parte dela evaluacién an los procedimientos de aprobacion ara elfunconamiento do IEE, Ye manera eficaz y efcente, segun el terrtono que corresponds, sin tergwersar su Sendo, ni Bs tinal, en concordancia con las polticas educatvas nacicnales yregionales.poh 018 MINEDU DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES PRIMERA. La prelacién normatva para aplicar las dsposicions referidas a infraestructura ‘educatva de los niveles educatvas de peimaria y secundaria siguen ol siguiente orden: () EAA} Realamento nacional do Esfcaconos - ANE. () Noma Técnica do Cros Gnorals de A Disefo para Inrasstructura Educatva y (i) a presente Norma Técnica de Crteros de Diseo para Loealas Educativos de Prmariay Socundaria, SEGUNDA. La tinaldad, orgarizacién y funcionamiento sedagéojco de los espacios ‘educativos se reguian conforme a ls “Lineamientos para la Cxganizacén y Funcionamiento FFM Pedagigieo de Espacios Educatwos de Educacién Baska Regular, aprobados con Resolucon de Secretara Genoral N’172-2017-MINEDU. ‘confome a las sisposilones legales y documentos pedagdgicos corresponcientes. TERCERA Las infewenciones que so realicen en ambientes bisioos existentes con dimensiones menores a las sefaladas en la presente Norma Técnica pueden mantener SU area sempre que Se garantice que las actividades educatas euedan realizarse, ya sea en el Imismo ambiente 0 en otro distinta, de acuerdo con lo establecido en los linearventos ‘Pedagogicos vigentes, y cumplan con lo regulado por el ANE. (CUARTA. Si on Ia inraestructura donde se brenda la Educacion Basica Regular se Brinda tambien Educacién Basica Allerativa se debe atender lo seralado en las “Normas para a ‘adminitracén compara de la infraestructura y equipamiento educatvo en la instuiones Educativas Publeas que funcsonan en el mismo local escolar, aprobada con Resolucion Minstoial N° 172-2010-ED lu otros documentos. normatves elaborados por ol Sector Eucacionreferidos a este toma ‘QUINTA.- Por excepcén, la prosente Norma Técnica no es aplcable a as inversiones que so Tealicen’ mediante la modakdad da Asociacones Publica Privadas (APP), cuando ‘encontrandose la inversion en formulacion, estas hayaniniciedo el Andisis Técnico de las “ltematvas ds solucin a que se reiren los contenides minimos éol estudio de Preinversion fen el marco do! Sistema Nacional de Inversién Pablica 0 cuando se haya inciado la __ laboracion del Estusio Técnico al que se efieren los contenidos minimos del estudio de "ap Preinvesion en et marco del Sistema Nacional de Programecion Mulanual y Gestion de siones, conforma corresponda, Asimismo, la presente Norma Técnica no es aplicable a 1g inversiones que se reaicen mediante la modalidad de Obras por Impuesto, cuando el ecto se encuentro en la etapa de elaboracson de Expadionte Técnico, “=~ gexTA. £1 digeho de la infacstrucura educativa para las IIEE piblicas debe considera os ‘estdndares de calidad que el Sector Educacién emit, en cuanto ala eleccion do materiales, ‘cabados, mobilaio, equipamvent, entre ats aspectos, complementando las cEsposiciones Sefaladas en la presento Norma Técnica, "\sEPTMA.- La presente Norma Téonica debe ser aplicada ane cualquier contradicién que eda exitrcon oes documentos normativos, disposiciones sobre infrastructure u 12 pf Lpeina nt Sea sg Popa aa (ey ») oe) frend ronal FS)SI cmon | commaroaror roms, DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS TRANSITORIAS. TERR, Del mismo medo presente Noma Téonca 6s de oblgitro cumplininto para f= (Es inversones (proyectos de iverson @ OAR) que requerey actualzar sus estidos do a "Spreinversion oichastécrices. ee) oY 'SEGUNDA.- Para las intowenciones en la inraestuctua do fs IEE prvadas, la presente "Norma Técnica es apiable de obigatoro cumpiimiento para aquellasintervenciones on las ‘ue, a la fecha de su entrada en vigencia, no se haya presentado el expediente para su robacién ante la Municipaidad, ya sea’ para su evaluacin por la Comision Técnica lunicpal 0 contando can el informe tecnica do los Revisores Uroanos, conform aia mata de ta materia, eb ( )tence 0 OER AnALOOAES reine !aE rrorzorumeny | UENO DE DRED PAMA LOCALES ‘Anexo N’ 2. Programas Arquitecténicos para el Servicio Educative Multigrado Rural wae) Pa las intervenciones que se realcen en la infraestructura de las IEE publicas donde se brinde el service educativo Multigrado Rural, se debe considera lo softalad en el Cuadro N° 1, Quadro N"2, Guadeo N° 3, Cuadro N" 4y Cuacro N° Quadro N° 1, Programa arguitecténico Primaria multigrado unidocente — 15 estudiantes Esco paoual pn sania y| pesca ao cock ascot (15) . so Bee ot eremartesnacrseey peas] | —] pop a amr wo arcs hpincos pa [oni 1 00 eri Se — a] — aa po de Opn alas ea NT, Ch arroo ya cn nh aa eri. as om por aeeyo SNe AoalSaPNE Seco ue mene un mp de cro sto san nao pan ney muicox —— 820). 9_ MINED rorporMneDu | epJCATIVOS DE PRIMARIA'Y SECONOAPOA |-2019 . Serre crewies Semen eaten oma sername Cy SES StSei ee oo ioe a oatce dg aggro mmo came oe ones oe anaes pop enc cm pre ec, hat et eso Reman se xy [Smt aes ot eo wt puted a aoe, (08) 2Bmnar coed scce reer onrersecrster capo Grea nuns caste Somnolos ofan So casas amomnmo none Mats pr panos y__Ststabr deca sevee ninco ee drei, Leone y0} Oe « SS eee encores ee iG soeiticre Se seer etree ie sama a cal prt eto chao pgp yo ree goad tna emg ue avs ar Gl eo 8 ee 6 ae &1.9. MINEDU CCuadro N-3. Progr8 =2019 -MINEDU inne i ai ne a HE et, ome nes ie agg co EiaPSee SEE Cerne ayo eo ar cn sen iw pone Spratt eit Shp rang estas eu ssn. Eom space 201 9m pam uo oa] nan ‘Avera seowndeae ana eon el meat on i eran, cam de ue a ar Ee Sh Seale eee econ comet Sessa erarctaieeeenseacnciarenanaaroe Feat terete eed SEE cae coe sos meena sporti Seine erat emec ameraeenn cee ereerwomee Bomamaonmemeumaticy ioniaitacantaan cas Ses cman emieene cua ayant 9 Soe ee cc cee reine es Sessa cene em nemiee some ceeane oa Soper oasa oie an rn gneenne as Sores Agneta en er es og Segmiemnes ese hts waamunmete tse minora 6 Se Sees See concer ee Fees SSL nea Se TRE gem fee artgtenasrt titer (Sots Si ea ences Pp aes Soe wane cee aie ee Phy Fa ABET ar ener 0 es aa ee a 22 ee cree eS I reer Pea arn ittaatnn stem =208-2019 MINEDU_ ‘CuadroN* ladro N° 4. Programa arquitect6nico Primaria multigrado —03 aulase085. 2019 = MINEDU 5 — il Soom EROS OE DsekO maces rareovamenu SERRA Secon | ce em a st, pons tae gra mtn seo at) Bn ern npn Ee era ae paras use nos) on open cra a cenaeee eaeene ‘Wiper cu cag css pn ova cp pens ms, a ee fs ec oe 'leceaaca ean) somomo recone aecn 9 eo {8 Peete’ cantar secon ann apa can room t e ee enhechecte Se eoeona cara newtnsarecohgine pom pecs (nding or noe an 0 at Sane eka rs Som pats mpepewntan yr Cosme Exao tus Amacens en atc a en Ses toy ay ra Pens oe he te tnt epaes og sonee momen cs aie, ‘unos Py G staan sno man pr el ea mine estar scans mangas Yo roses ‘isi 2 Stan's Gyan arg pus Sen sare cl rea ho fron & ‘n'y goo ens go te Pree se carla. Pind. csi nr ain epee —6‘Benominactrdel Dotsnents NoMivo DU mroveavameny |< QUeNeoensonmiceNes etna, ete nt nee cts tne, mason eer be ona Se ea ‘Sac nts ae esr got sear Suara exe oom (9 smnae ‘gear scons nt sue acne Ens a re arb ica marta eee ep pet caninum oft) Saar no pasar re nas rata ot sasen, Ea pana ae 1) pare So ce Mo) om BE rer) mc raze cy spe at rn eu ‘operas utr, ram ne taper Spr res aie pe mae, {fesnstns as deranin ar enna an encore ‘Xena, spo pone et ep oe ea eran, cane oe anges a tat (Coat ini Ecrren poem rls oo onecuaros et stares ‘Stas tno conder oan scoonfes sacoaot enelcao olsen Caran ce anastasia ‘eves emo alo as osseoes pas nena pk mar fae an cece ensue Sanam enn) yin op a Sprain ning maces porn a cee whan tec Seah (on) Beep en ma es a nb late, ipa an sain [fe ala atest Attract net presets Ca, Slo one deposcce (0a) Erg dans oye sara ens tna soa Se so el Pata roonaiet eens ‘ose wogaone fetus pron ne tm poreaney a nas (09) [mente tS sane ae oor opin el eooaratctnc pends apa sain at 00. {if Pea tomas seas cent guns yoo pst sani scorn oan. erase an ster soe camino ocr pe as ‘Marat an "Sasyog mpm es Coors Exes us Anaere asthons sor Gal am, rebut on Resloson Vnmintea Ne Oe O13ED srg Mere 2 Seas mano Epc ccenssoae senate tm SC GAC Se aesmemsnpenee Secures eaten ate (21) Pant prnatecdouo. tos snbercs po Fy Gotan pare de Seas tech, RR fh Fea pen sid. nc Wen? Stato “npementacan Se expats no tenaos que prmianSesraaachiodes pesapepes yo reas Whee lon Beatioae itunes anne enna EET owe eee eee ee ee een ae cea=7019 -MINEDU ‘a mesons ue atm en nae vs BE aut, empleo mien aos Sees csinrcnmes ora cannes ono? gi a Ae ere one mom cor tata a pao pores an poepoes Es square tau mpenracn Sob pe ‘Sens woeatomety ne nc (9) erence 0 grata tao a) tn tri eco ea BESS .aeS ines se eset tra son Ee ep te 1 np ues ns) ton Fr a oy Sete Sonat ae a a mao ena Kecatte eyes atte pane mrcronutesnltrmic strc Sects gest rate otoe nce Sel oma. fora tay se a emer dona Ss seamless sry engeos cut Sne sae cna pina pcp Seca inner concn art Sepunsaa ences a oes Hee acone eae Ge Se ee ww eon (00) Sransanesa Frneps de Opienotn sofa nla NT. Cares Gunetat, Ca el Esco pa pcr Siesta em irr te open eves ters ltr etence rns ery ace matt esas eo Se Fineneenaes measure marmnmnommecones on Seaeteeetaes oat oe enon mpg a Scaione tien oer ine mrs remrencs aes See nee ieee saeco Se Enea ee ea ea 3 Soon Sear Steerer eer cee PR goaracene tare o_o mint e !a Lav 91Duch. 05) le’ eects Gass npenonncce ee Gaon Exe bus Amacenes nas ens Se Pn roe da oy Pr ao Pana soo Aeon ye) Seopa abe cate ems apse gas case pmo on zl usb, igen 129 Eeccndag nsec herent ho te ec nin anomie ym, tan sea co daca cones enc, toni Py 6 tte ae oman pre del og Aion DEAR, cat tease pean rot acne eigen orev 6 9) 2) Fea rant eons ce go ota soo = 0B eo 8 ton Steet Scha'r nc tere cor raps san martes 2 ue aca el overs Casa, pc fos dicnones demir un ctor pa ee Probes de Emccran, mtoe Eee ote nom Toney ties caer Caries et aes sre Soro sg08 -2019 - NrareoramneDu | _gpeurMeS DE Puna YSLOONDATIA ‘Anexo N" 8. Programas Arquitect6nicos para el Modelo de Servicio Educative de ‘Secundaria en Alternancia 27 Para tas intervenciones que se realicen en ta infaestructura de las IEE pibicas donde se brinde exclusivamente ol Modola de Servicio Educative de Secunéaia en Alternancia se debe ‘Considerar lo sefalado en el Cuadro N" 1 ate at Saar pao aT ~ Lanta decaromeycnoige take Seana] 1 | ana | e040 Base ea a SE Degme'de arocnrn se conse'y| 1 | 9570 | ane Sgt ee | ae SI Depts aT i oro aca er is een a esse aout) ps0 [eon ace Fa 7 7 [poor tonne | am a0 tosannian [aS rips) ~ ° 300 308 ru ete | sce 7 eee | ataoo eva mpeg ee a rosea Sevene Wawa ea ora ecg) ¢ 00 eo es savcostenca | a am Ea o ees eevece Higenece «in| = = ca zi =)wl. =2019 -MINEDU08 -2019 -MINEDU es tan topo mre Piora es208 = 2 0i9F MINEDU age (a Nema ‘Anoxo N" 4. Programas Arquitecténicos para el Modelo de Servicio Educative de he) Secunda co Resnca Count (Cerne 7/ Paras erondones qe 8 rain on raat do as IEE pias dane so Sine setiovarte Neo" Sarton Etat ao Sociale con Resdonsa Estudiantl, se debe considerar lo sofalado on ol Cuadro N° 1, Cuadro N*2 y Cuacro N" 3. & “S)\ cuadro N° 1. Crterios para la definicién del programa arquitecténico de os locales t educativos de IEE de Secundavia con Residencia Estucant Beers Feat wt attend Bre tiesee i ol, Ri eeea tees See ictecrcemnetens Fe aaamicaioaee et AB ete ero in|CDDU =2019 -sc — yo 201 2=MINEDU seer)== SRNR ones | menses, Seve oe 5) 2)©. SEE emermreumncnrsceremcoeenesueros po Staines eens ae ie eae com é iSiegreneas SE Ho Sarena nan patents tees sano os seperate ae oar Se So & Signet amare mala semememnent ig Ga deenarea seonemnamenaus nee oa anata 1 eer evar cea eer naa me om en an Sean nea nsgh nee Sea To Bs eine en rn oa gs saan nmin sae enenCSe mest coe as oma outer 18000 vagus Couns an 20.00 (a SESE tan exc gin 001 oe, 01 Lagoa yo1 Der (22 iets ca es flares Enee son no cae ner nsucon es omiooe Gots ewes titre ata ne So anc Sse pa rs eprom Soni ta |?" aa cts Se Caan Ft nos ase st oo toc eC 0 29 Sitpiete ioe mena wsnoc eo Gcunsemaenrn maaan_ _ 98 -2019 -MINED Surge mea chiara A my 2) cundro W9.Programaarqutecténco de Secundara con Residence Estudianti con a totalidad do estudiantes residorto ato i a a) a ena een Sein oe Sama a Ze T= Sis eon i oT tino sass enros con ae eat con oe rane ae) Dept ge mses dena ge ras) Barapa cairn) pice enon & jon y ices sedans Sev pc ae posta anare [ verbs08-2019 -MINEDU ‘Srwon lds tan sin rs ror reas sone somone Se tt ern dn arb aap ag CE om ra re cnr Seon nS send Sm ee te sonata sae ton oy, grt amar noice gwen ise i ce (09 Strano de caatar po omer Pon sameeren pep Ceuso ne ene 06 oar cin nant ee nun mn sen das ora trey sn Gr et 8 ect ne aches eomneree Sar aoceeceanaae oe serge gan art ono tae se oh Shree mecca a ot nee Ste Meese Re ae ge Sore ements Freer a Se rt i)on 08,2019. MINEDU crverio3 De peekonana cca (ORME cee, ts saan ol pert Cate, 9 psn