PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN SE

Klik dua kali (double click) pada imej di bawah untuk membaca panduan ini dalam format PDF. Panduan
http://bpk.moe.gov.my
N PENTAKSIRAN SEKOLAH TAHUN 6 (PST6)
ini dalam format PDF. Panduan ini juga boleh dimuat turun dari
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN SEPAGAYA
ALAMAT : PETI SURAT 60807
: 91117 LAHAD DATU. SABAH
BULAN PENTAKSIRAN MEI

NAMA GURU : PUAN JAMILAH BTE. HJ. AMIN NAMA GURU BESAR : PN, YATIMAH MOHAMMAD
KELAS: 5 INTEGRITI

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA ARAB
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI ISLAM
KOMUNIKASI
1 ADAM DANISH HAFIZH HISYAM BIN HEMRAN ADAM 091015-12-0555 LELAKI 3
2 AHMAD BRYANS INDRAPUTRA BRYANS 090219-12-1651 LELAKI 3
3 ALIF HAZIQ BIN NASRIN ALIF 091101-12-0893 LELAKI 3
4 AMELIA BINTI JACOB LIA 000011-03-3484 PEREMPUAN 3
5 AMIRAH SYAKIRAH BINTI MIRA 090213-12-0594 PEREMPUAN 3
6 DANIA AERINNA BINTI ABDULLAH DANIA 090213-12-0594 PEREMPUAN 2
7 FARISH DANISH BIN ABDULLAH MD SAFRI FARISH 090427-13-0923 LELAKI 2
8 HAFIZAH LIYANA BINTI OMAR FIZA 091117-12-0142 PEREMPUAN 2
9 HAFIZUL IZWAN ABDULLAH FIZUL 090614-12-1117 LELAKI 3
10 HASARINIZAH BINTI KECIL NIZA 090410-12-1422 PEREMPUAN 2
11 INDRA SAPUTRA BIN ABDUL KADIR INDRA 090523-12-0493 LELAKI 2
12 MOHAMAD FAHIS BIN AZMY FAHIS 090412-12-0503 LELAKI 2
13 MOHAMAD IEMAN ZIQRY BIN AKIS EMAN 090728-12-0681 LELAKI 2
14 MOHAMMAD EZLAN EZWANLY BIN MUSLIM EZLAN 090812-12-1281 LELAKI 2
15 MOHAMMAD HAFIY BIN MOHD HANAFIAH HAFIY 090630-10-0703 LELAKI 3
16 MOHAMMAD SYAWAL BIN ROMEO BARTOLOME SAWAL 090921-12-0253 LELAKI 2
17 MUHAMAD SHAFIZLLY ASHRAFF BIN VOO JEN VUI FIZLY 091216-12-1757 LELAKI 3
18 MUHAMMAD ADAM HARIZ BIN MOHD AZZRIL M.ADAM 091225-02-0069 LELAKI 2
19 MUHAMMAD AFANDI ABDULLAH FANDI 091225-02-0069 LELAKI 3
20 MUHAMMAD ALFIRAS BIN MOHD GAPOR FIRAS 000012-37-0586 LELAKI 2
21 MUHAMMAD ARIF BIN MOHD RAHIM ARIF 090123-12-1315 LELAKI 3
22 MUHAMMAD FIRDAUS BIN MUHAMMAD NUR HANIE DAUS 090606-12-0405 LELAKI 3
23 MUHAMMAD JULIZHAM AFIQ BIN RIDZUAN IZHAM 091204-12-0415 LELAKI 2
24 MUHAMMAD SAZWAN BIN ABDULLAH SAZWAN 000012-86-4441 LELAKI 2
25 MUHAMMAD SHARIZAL ABDULLAH RIZAL 091018-12-1617 LELAKI 3
26 NOORSAHIRAH BINTI JAMIL IRA 090620-12-0970 PEREMPUAN 3
27 NUR ALYA AFIQAH BINTI AHALIDIN ALYA 090923-12-0564 PEREMPUAN 3
28 NUR FATIN HIDAYAH BINTI ABDILLAH FATIN 090720-12-0150 PEREMPUAN 2
29 NUR HASNI BINTI KABIRANI HASNI 090629-12-0846 PEREMPUAN 3
30 NURALAM FARIDAH BINTI ROSLIE NUR 091110-12-0780 PEREMPUAN 3
31 NURKHAIREENA BINTI KAMARUL ARIFFIN RENA 090915-12-0062 PEREMPUAN 3
32 RADZLAN BIN AZIS LAN 090504-12-1407 LELAKI 2
33 SABRINA BINTI SUDIRMAN RIN 906171-22-0144 PEREMPUAN 3
34 SITI ROHANIAH BINTI ABDULLAH SITI 000012-34-9065 PEREMPUAN 3
35 SYARIFAH FITRIYANA ABDULLAH IFA 091008-12-1912 PEREMPUAN 2
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN SEPAGAYA
ALAMAT : PETI SURAT 60807
: 91117 LAHAD DATU. SABAH
BULAN PENTAKSIRAN MEI

NAMA GURU : PUAN JAMILAH BTE. HJ. AMIN

KELAS: 5 INTEGRITI

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK

1 ADAM DANISH HAFIZH HISYAM BIN HEMRAN ADAM 091015-12-0555 LELAKI

2 AHMAD BRYANS INDRAPUTRA BRYANS 090219-12-1651 LELAKI
3 ALIF HAZIQ BIN NASRIN ALIF 091101-12-0893 LELAKI
4 AMELIA BINTI JACOB LIA 000011-03-3484 PEREMPUAN
5 AMIRAH SYAKIRAH BINTI MIRA 090213-12-0594 PEREMPUAN
6 DANIA AERINNA BINTI ABDULLAH DANIA 090213-12-0594 PEREMPUAN
7 FARISH DANISH BIN ABDULLAH MD SAFRI FARISH 090427-13-0923 LELAKI
8 HAFIZAH LIYANA BINTI OMAR FIZA 091117-12-0142 PEREMPUAN
9 HAFIZUL IZWAN ABDULLAH FIZUL 090614-12-1117 LELAKI
10 HASARINIZAH BINTI KECIL NIZA 090410-12-1422 PEREMPUAN
11 INDRA SAPUTRA BIN ABDUL KADIR INDRA 090523-12-0493 LELAKI
12 MOHAMAD FAHIS BIN AZMY FAHIS 090412-12-0503 LELAKI
13 MOHAMAD IEMAN ZIQRY BIN AKIS EMAN 090728-12-0681 LELAKI
14 MOHAMMAD EZLAN EZWANLY BIN MUSLIM EZLAN 090812-12-1281 LELAKI
15 MOHAMMAD HAFIY BIN MOHD HANAFIAH HAFIY 090630-10-0703 LELAKI
16 MOHAMMAD SYAWAL BIN ROMEO BARTOLOME SAWAL 090921-12-0253 LELAKI
17 MUHAMAD SHAFIZLLY ASHRAFF BIN VOO JEN VUI FIZLY 091216-12-1757 LELAKI
18 MUHAMMAD ADAM HARIZ BIN MOHD AZZRIL M.ADAM 091225-02-0069 LELAKI
19 MUHAMMAD AFANDI ABDULLAH FANDI 091225-02-0069 LELAKI
20 MUHAMMAD ALFIRAS BIN MOHD GAPOR FIRAS 000012-37-0586 LELAKI
21 MUHAMMAD ARIF BIN MOHD RAHIM ARIF 090123-12-1315 LELAKI
22 MUHAMMAD FIRDAUS BIN MUHAMMAD NUR HANIE DAUS 090606-12-0405 LELAKI
23 MUHAMMAD JULIZHAM AFIQ BIN RIDZUAN IZHAM 091204-12-0415 LELAKI
24 MUHAMMAD SAZWAN BIN ABDULLAH SAZWAN 000012-86-4441 LELAKI
25 MUHAMMAD SHARIZAL ABDULLAH RIZAL 091018-12-1617 LELAKI
26 NOORSAHIRAH BINTI JAMIL IRA 090620-12-0970 PEREMPUAN
27 NUR ALYA AFIQAH BINTI AHALIDIN ALYA 090923-12-0564 PEREMPUAN
28 NUR FATIN HIDAYAH BINTI ABDILLAH FATIN 090720-12-0150 PEREMPUAN
29 NUR HASNI BINTI KABIRANI HASNI 090629-12-0846 PEREMPUAN
30 NURALAM FARIDAH BINTI ROSLIE NUR 091110-12-0780 PEREMPUAN
31 NURKHAIREENA BINTI KAMARUL ARIFFIN RENA 090915-12-0062 PEREMPUAN
32 RADZLAN BIN AZIS LAN 090504-12-1407 LELAKI
33 SABRINA BINTI SUDIRMAN RIN 906171-22-0144 PEREMPUAN
34 SITI ROHANIAH BINTI ABDULLAH SITI 000012-34-9065 PEREMPUAN
35 SYARIFAH FITRIYANA ABDULLAH IFA 091008-12-1912 PEREMPUAN
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH TAHUN 6 (PST6)
TAHUN 2016

NAMA MURID : ADAM DANISH HAFIZH HISYAM BIN HEMRAN

KELAS : 5 INTEGRITI
NO. MY KID / NO. SURAT BERANAK : 091015-12-0555
BULAN PENTAKSIRAN MEI
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN SEPAGAYA
PETI SURAT 60807
91117 LAHAD DATU. SABAH

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
1 BAHASA MELAYU 3 berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam
kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 0 Tiada

3 SAINS 0 Tiada

4 MATEMATIK 0 Tiada

5 SEJARAH 0 Tiada

REKA BENTUK
6 0 Tiada
TEKNOLOGI
TEKNOLOGI
7 MAKLUMAT 0 Tiada
KOMUNIKASI

8 PENDIDIKAN MUZIK 0 Tiada

PENDIDIKAN SENI
9 0 Tiada
VISUAL

PENDIDIKAN
10 0 Tiada
KESIHATAN

11 PENDIDIKAN JASMANI 0 Tiada

12 BAHASA ARAB 0 Tiada

13 PENDIDIKAN ISLAM 0 Tiada

14
15
16
ULASAN GURU

Sila perbaiki dan tingkatkan kemahiran anda dalam semua matapelajaran di atas. Semoga terus berusaha dan mengejar cita-cita anda.

…………………………………………………………………………………
( )
Nama,Tandatangan Guru Besar dan cap rasmi sekolah

Tarikh: ...........................................................
 5 INTEGRITI

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 16 19 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

20 19 5
16
15

10

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 35 MURID JUMLAH 0 MURID

SAINS MATEMATIK
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 5 INTEGRITI
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN JASMANI BAHASA ARAB

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN ISLAM 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
ADAM mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ADAM mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa. bahasa. teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS
ADAM shows very limited command of the language
and requires a lot of guidance to perform basic
language tasks.
ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
ADAM shows satisfactory command of the language. He has ADAM shows good command of the language. He has the ADAM shows very good command of the language. He has the ability to use ADAM shows excellent command of the language. He has the ability to use
ADAM shows limited command of the language and requires a lot ability to use language fairly independently but requires language almost independently.He is able to perform challenging and language almost independently.He is able to perform challenging and
the ability to use language adequately but requires guidance
of guidance to perform basic language tasks. for some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance. complex language tasks.
ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan ADAM mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu
asas. tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang dibimbing. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan
bahasa yang mencabar.
yang bersifat kompleks. mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima. bersifat kompleks.

3 BAHASA MELAYU (SJK)
ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
ADAM mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ADAM mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa. bahasa. teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

ADAM shows very limited command of the language
and requires a lot of guidance to perform basic
language tasks.
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
ADAM shows good command of the language. He has the ADAM shows very good command of the language. He has the ability to use ADAM shows excellent command of the language. He has the ability to use
ADAM shows limited command of the language and requires a lot ADAM shows satisfactory command of the language. He has ability to use language fairly independently but requires language almost independently.He is able to perform challenging and language almost independently.He is able to perform challenging and
the ability to use language adequately but requires guidance
of guidance to perform basic language tasks. guidance for more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance. complex language tasks.
ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan for some challenging language tasks. ADAM mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang ADAM menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu
asas. tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang dibimbing. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan
bahasa yang mencabar.
yang bersifat kompleks. mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima. bersifat kompleks.

ADAM 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习
ADAM 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基 表现尚令人满意。 ADAM 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习表 ADAM 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以
ADAM 根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未 ADAM 根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现 现良好。 成为其他同学的学习对象。
础的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际
达标，学习表现处于初学者的阶段。 必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 需要。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟通 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，
力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟 学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 ，尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 表达自己的看法，对学习语文有兴趣。
5 BAHASA CINA (SK) 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表 力，能与人沟通。
通。 往往词不达意。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 达能力，尝试与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa. teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa.

ADAM 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩， ADAM 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学习 ADAM 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学

ADAM 根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未 ADAM 根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现 ADAM 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力 学习表现令人满意。 表现良好。 习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。
达标，学习表现处于初学者的阶段。 ，学习表现处在最基础的阶段。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能有 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通 学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表 学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学 效地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文有兴 应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，且热爱语文，具备良好的
6 BAHASA CINA 习语文的兴趣。 趣。 语文学习习惯。
。 力，能与人沟通，并有自主学习的意识。
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 达时往往词不达意。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa.. bahasa. teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

7 BAHASA TAMIL (SK)
ADAM Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸ì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ
¯ûÇÐ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ
¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ
¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ±ñ½í¸¨ÇÔõ
¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
ADAM Á¡½Å÷ìÌ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ ADAM Á¡½Å÷ìÌî º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ADAM Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸î º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ
¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ
ADAM Á¡½Å÷ìÌì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ̨Èó¾ ADAM Á¡½Å÷ìÌ µÃÇ× ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. µÃÇ×, ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ
¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ
«ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. µÃÇ× ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ ¢¨Æ¢ýÈ¢ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¿ýÈ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾þÄ츽ôÀ ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø ¦Á¡Æ¢Â½¢¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ì ¸ÅÕõ Ũ¸Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ
¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ Á¢¸î º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan
Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ.
±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan þÂÖõ. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang.
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. berupaya menyatakan idea serta idea serta fakta yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan sangat
dan kecekapan berbahasa yang baik. berupaya menyatakan baik. berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan
berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas,
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. fakta dan menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui bahasa dengan berkesan, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. kritis dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minima yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui
melalui kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan kepada
lain dalam kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

8 BAHASA TAMIL
ADAM Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸ì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ
¯ûÇÐ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ
¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ
¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ±ñ½í¸¨ÇÔõ
¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
ADAM Á¡½Å÷ìÌ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ ADAM Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸î º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ
¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý ADAM Á¡½Å÷ìÌî º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ
ADAM Á¡½Å÷ìÌì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ̨Èó¾ ADAM Á¡½Å÷ìÌ µÃÇ× ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. µÃÇ×, Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ
¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø
«ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. µÃÇ× ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø ¦Á¡Æ¢Â½¢¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ì ¸ÅÕõ Ũ¸Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ
¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ãÄÁ¡¸×õ ¿ýÈ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ Á¢¸î º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan
±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang.
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang memuaskan. berupaya menyatakan idea serta baik. berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional,
sangat baik. berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan
jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas,
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, fakta dan menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa dengan berkesan, pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan mengamalkan menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minima melalui kemahiran yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan kepada
kemahiran bahasa.
bahasa. lain dalam kemahiran bahasa.

ADAM Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan
kabaalan touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa
9 BAHASA KADAZANDUSUN koilaan touhai.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
ADAM Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu
bontuk komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i
nabalajalan. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
ADAM Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu ADAM Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon
ADAM Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud
ADAM Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' nuludan toi ko' poinsistematik. berupaya mempamerkan tahap miampai tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo' id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo positif, kreatif om inovatif
toinaon id isoiso' kohuboyoon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan om milo tonudon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
kemahiran bahasa. minimum dalam kemahiran bahasa. yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

ADAM Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti ADAM Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti baru ADAM Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba
ADAM Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar ADAM Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. nitihka prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau pemaiulah situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah positif, kreatif enggau inovatif.
ADAM Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti sebengkah pengelandik ba situasyen. berupaya mempamerkan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
10 BAHASA IBAN tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran dipelajarka sida. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

ADAM kipanei pekare de asas atau buleh kibeh
11 BAHASA SEMAI cenempet asas atau kiog respon nu pekare de asas.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
ADAM kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
ADAM killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi
ADAM buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek
cenempet nu nunanek situasi. berupaya mempamerkan tahap proseder atau secare sistemetik. berupaya mempamerkan
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana tahap
baik,
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran
kemahiran bahasa.
kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
ADAM kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau ADAM berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak
secare sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaya mempamerkan nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip, kretip ru inovatip.
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

‫تعرف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها‬ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا‬ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬. ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬. ‫ومناسبا بالمواقف‬. ّ ّ
‫مع إرشاد المعلم‬.ADAM mengetahui kemahiran asas ّ ّ ‫بالمواقف ومتطوعا‬. ‫ومثاليا‬.
12 BAHASA ARAB bahasa Arab dan memerlukan bimbingan untuk ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya ADAM mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya
mempraktikkannya dengan betul mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan dengan betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi dengan betul secara konsisten dan menepati situasi serta boleh dicontohi
menepati situasi

ADAM boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
ADAM boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
ADAM boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
ADAM boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam pelbagai situasi.
ADAM boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian ADAM
boleh:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah. 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada
rakan lain.

ADAM menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk ADAM menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains ADAM menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains
14 SAINS ADAM mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas ADAM memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat ADAM mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi baru untuk diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau mengkonsepsikan sesuatu
sains. menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. dengan cara yang bersistematik secara tekal, bersistematik dan bersikap positif yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan

ADAM berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi ADAM berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap ADAM berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran
ADAM dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran ADAM dapat menjelaskan konsep atau menggunakan ADAM dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan,
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan
mengikut keupayaan masing- masing. kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang
melaksanakannya dalam kehidupan harian. dipelajari. bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

ADAM menguasai bahasa seni visual, media serta

16 PENDIDIKAN SENI VISUAL proses dan teknik dalam penghasilan karya yang ADAM menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan ADAM menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan ADAM menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan ADAM menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam ADAM menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam
terhad. teknik dalam penghasilan karya yang minimum. teknik dalam penghasilan karya yang sederhana teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan penghasilan karya yang baik. penghasilan karya yang cemerlang

ADAM tahu perkara asas atau boleh melakukan

melakukan kemahiran asas dalam muzik atau memberi ADAM
menunjukkan kefahaman tentang muzik serta boleh ADAM boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan ADAM melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut ADAM melaksanakan kemahiran muzik pada situasi baru dengan mengikut ADAM boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran muzik pada
17 PENDIDIKAN MUZIK menjelaskan apa yang telah dipelajari. sesuatu kemahiran pada sesuatu situasi. prosedur atau secara sistematik. prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap positif. situasi baru, bersikap positif, kreatif dan inovatif.
respon terhadap muzik.

18 SEJARAH ADAM Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu ADAM memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai ADAM menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah ADAM menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun ADAM membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang ADAM melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
sejarah dan nilai yang dipelajari. yang dipelajari. dan nilai yang dipelajari. berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari.

ADAM tahu perkara asas atau boleh melakukan

kemahiran asas atau memberi respons terhadap ADAM menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk ADAM menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan ADAM melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu ADAM melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan ADAM berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
TEKNOLOGI MAKLUMAT untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
19 perkara yang asas dalam Modul Pengaturcaraan TMK komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam bidang mengikut prosedur atau secara sistematik dalam bidang mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif
KOMUNIKASI Tahun 6. dipelajari dalam bidang Pengaturcaraan TMK Tahun 6. Pengaturcaraan TMK Tahun 6. Pengaturcaraan TMK Tahun 6. dalam bidang Pengaturcaraan TMK Tahun 6. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi dalam bidang Pengaturcaraan
TMK Tahun 6.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
ADAM mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai
ADAM tahu perkara asas dalam bidang teknikal, ADAM memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, ADAM melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas ADAM mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran ADAM melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan keupayaan untuk membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI teknologi pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga yang telah dipelajari asas yang telah dipelajari mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk
mendapat dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai
secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.
ADAM berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga,
ADAM berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan ADAM berupaya menganalisis maklumat, produk dan
21 PENDIDIKAN KESIHATAN ADAM mengetahui kepentingan dan boleh mengurus ADAM memahami kepentingan dan boleh mengurus penjagaan psikososial dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan ADAM berupaya menilai kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam rakan sebaya dan masyarakat dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan
penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. diri, kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri. penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. dan keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.

ADAM mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam sesuatu ADAM mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam pelbagai ADAM mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian dan
22 PENDIDIKAN MORAL ADAM mengetahui nilai yang dipelajari. ADAM memahami dan menjelaskan nilai yang dipelajari. situasi dengan bimbingan. situasi. ADAM mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian. boleh dicontohi.

ADAM boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga ADAM boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan dan ADAM boleh mengetuai aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan
ADAM boleh melakukan aktiviti memanaskan badan ADAM boleh mengira kadar nadi selama satu minit sebelum dan ADAM boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dan menyejukkan badan yang sesuai dengan keperluan intensiti latihan sebelum dan selepas melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani atau fizikal yang
23 PENDIDIKAN JASMANI selepas melakukan aktiviti fizikal. Boleh menyatakan dengan kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dalam mengikut prosedur yang betul dan konsisten. sesuai dengan keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan
dan menyejukkan badan dalam kumpulan kecil. ringkas peranan kadar nadi sebagai petunjuk beban aktiviti. kumpulan kecil. menyejukkan badan dalam kumpulan kecil mengikut prosedur Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa konsisten.
yang betul.
melakukan aktiviti. Boleh bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti.

24 BAHASA MALAYSIA (P. KHAS) ADAM

terhad
telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

25 BAHASA INGGERIS (P. KHAS) ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

26 MATEMATIK (P. KHAS) ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

27 KOMUNIKASI (P. KHAS) terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

28 PENGURUSAN DIRI ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

29 PENGURUSAN TINGKAH ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
LAKU terhad

30 KEMAHIRAN MANIPULATIF ADAM

terhad
telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL (P. ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
KHAS) terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

PENDIDIKAN MUZIK (P. ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
32 KHAS) terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

33 PENDIDIKAN ISLAM (P. KHAS) ADAM

terhad
telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

34 PENDIDIKAN MORAL (P. ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) terhad

PENDIDIKAN JASMANI & ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
35 ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KESIHATAN terhad

36 PEND SAINS SOSIAL & A ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SEKITAR terhad

KEMAHIRAN HIDUP ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

37 (MASAKAN) terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

38 KEMAHIRAN HIDUP ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(JAHITAN) terhad

39 KEMAHIRAN HIDUP ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PERKEBUNAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

40 ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENTERNAKAN) terhad

ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
ADAM mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ADAM mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan ADAM berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
41 BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model
minimum dalam kemahiran bahasa. bahasa. teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

ADAM show very limited command of the language and ADAM show satisfactory command of the language. They have ADAM show good command of the language. They have the ADAM show very good command of the language. They have the ability to ADAM show excellent command of the language. They have the ability to
42 BAHASA INGGERIS (SUAIAN) require a lot of guidance to perform basic language ADAM show limited command of the language and require the ability to use language adequately but require guidance for ability to use language fairly independently but require use language almost independently. They are able to perform challenging use language independently. They are able to perform challenging and
guidance to perform basic language tasks.
tasks. some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. and complex language tasks with minimal guidance. complex language tasks.

BAHASA ISYARAT ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

43 KOMUNIKASI terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

ADAM menguasai asas penghayatan, kemahiran dan
44 PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) nilai dalam tajuk yang dipelajari.
ADAM menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan,
kemahiran dan nilai secara praktik dalam tajuk yang dipelajari.
ADAM mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
daripada tajuk yang dipelajari dalam kehidupan seharian.
ADAM menjadikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada ADAM mengalami perubahan tingkah laku, cara pemikiran serta
tajuk yang dipelajari sebagai amalan dan melakukannya secara ADAM memberi justifikasi atau istiqamah terhadap tindakan yang mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertakwa
bersungguhsungguh serta bertanggungjawab melaksanakan dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan pengetahuan,kemahiran berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang telah
dan nilai daripada tajuk yang dipelajari.
sesuatu dalam kehidupan seharian. dipelajari dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

45 KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

PENDIDIKAN JASMANI ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

46 ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN terhad

47 PENDIDIKAN SENI VISUAL ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

48 KOMUNIKASI SUAIAN terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ADAM telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
Ulasan
Lemah Dalam Penguasaan Bahasa Inggeris. Banyakkan Membaca Bahan Berbahasa Inggeris Dan Latihan Di Rumah. Anda M

Tumpukan Perhatian Di Dalam Kelas & Mengulangkaji Pelajaran Dan Latihan Di Rumah

Tingkatkan Lagi Usaha Anda. Anda Mampu Melakukan Yang Lebih Baik.

Gandakan Lagi Usaha Anda Serta Tumpukan Perhatian Di Dalam Kelas. Anda Mampu Melakukan Yang Lebih Baik.

Banyakkan Latihan Terutama Dalam Pelajaran Matematik. Berusahalah.

Tingkatkan Lagi Daya Usaha Anda. Anda Mampu Melakukan Yang Lebih Baik. Perbanyakkan Latihan Bagi Matapelajaran Ya

Tahniah Di Atas Usaha Anda. Mantapkan Lagi Keputusan Anda Di Masa Akan Datang.

Berpotensi Untuk Menjadi Di Antara Yang Cemerlang. Berusahalah Untuk Lebih Berinteraksi Di Dalam Kelas Dan Tunjukkan
Berusahalah.