NYELVTAN ÉS HELYESÍRÁS 2.

Tanmenetjavaslat
1
Témák
Az óra témája
órákra
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás
vagy funkciója
a
1. Így szólunk Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; A köszönés, a köszönés
egymáshoz a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; fontossága, különböző
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. köszönési formák,
természetes közegéből, a bemutatkozás, a nyelvi
nagyobb egységből, a kommunikáció, a
szövegből, szituációs kapcsolatteremtés alapjai;
játékokból való kiindulás. a szociális kompetencia
Ebből a kisebb nyelvi, fejlesztése.
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
köszönés, megszólítás,
bemutatkozás nyelvi és nem
nyelvi eszközei (szituációs
gyakorlatok). Nyelvi és nem
nyelvi jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása.
Fgy. 4. oldal, 12‒13. oldal
2. Állatvásár Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Eseménykép, megszólítás,
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; bemutatkozás, mondat,
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. szöveg. Kooperációs
természetes közegéből, a készség fejlesztése
nagyobb egységből, a csoportmunkában végzett
szövegből, szituációs feladaton keresztül.
1 játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A köszönés, megszólítás,
bemutatkozás nyelvi és nem
nyelvi eszközei (szituációs
gyakorlatok)

A szöveg és mondat (mondat-

és szövegfonetikai eszközök;
szituációs gyakorlatok) – a
mondat fölismerése a
szövegben: a beszélt és az
írott nyelvben; intonációs
gyakorlatok.
Nyelvi és nem nyelvi
jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
szöveg grammatikai
alapjainak fölfedeztetése
különböző közlési
helyzetekben.
Fgy. 4. oldal, 14‒15.oldal
3. Kirándul a család Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Szó, mondat, kezdőbetű,
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. mondat végi írásjel.
1 alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Szavak a mondatban. A
mondat szavakra tagolása;
mondatkezdő nagybetűk,
mondat végi írásjelek –
intonációs gyakorlatok. A
mondat grammatikai
alapjainak fölfedeztetése
különböző közlési
helyzetekben.
Fgy. 4.oldal, 16.oldal
4. Halló!... Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Telefonbeszélgetés,
Viszonthallásra! a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; udvarias viselkedés,
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. családtag, telefonszám,
természetes közegéből, a hívó fél, hívott fél. A
nagyobb egységből, a szociális kompetencia
szövegből, szituációs fejlesztése.
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
1 szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
kifejezőkészség fejlesztése.
Telefonálás, üzenetközvetítés
(mondat- és szövegfonetikai
eszközök; szituációs
gyakorlatok a kulturált nyelvi
viselkedés gyakorlására).
Hétköznapi
szöveggyakorlatok. Nyelvi és
nem nyelvi jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a szöveg
grammatikai alapjainak
fölfedeztetése különböző
közlési helyzetekben.
Fgy. 4. oldal, 18‒19. oldal
5. Értsünk szót! Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Azonos alakú szavak,
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; különböző
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. jelentéstartalom, szó,
természetes közegéből, a mondat.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
1 szó jelentése. A szó
hangalakja és jelentése a
szövegben. (Mit jelentenek a
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
szavak? – azonos alak, más
jelentés.) Az aktív szókincs
gazdagítása; a
kommunikációs kompetencia
fejlesztése.
Fgy. 4. oldal, 20‒21. oldal

6. Rokonság a Beszélgetés kezdeményezése
szavak között a tematikus eseménykép
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A szó hangalakja és jelentése
a szövegben (Rokon értelmű
szavak – egy dolog, több név
vagy nyelvi megjelenítési
forma.) Az aktív szókincs
gazdagítása; a
kommunikációs kompetencia
1 fejlesztése.
Fgy. 4. oldal, 22‒23. oldal
7. Ellentét a szavak Beszélgetés kezdeményezése
Mondat, szó, hang, betű;
szótagolás; szótő és toldalék;
mondatfajták.
Mondat, szó, hang, betű;
Rokon értelmű szavak. A
szószintű gondolkodás
fejlesztése,
szófajfüggetlen
megközelítés. A mondatok
szavakra bontása, a
szavak kicserélhetősége,
jelentéstani kapcsolata
egymással az aktuális
mondaton belül és két
mondat között. A szavak
láncolatából álló mondat
által kijelölhető
szójelentés felfedezése. A
kontextusban való nyelvi
gondolkodás fejlesztése.
Ellentétes értelmű szavak.
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
között a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; A szószintű gondolkodás
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. fejlesztése. A mondatok
természetes közegéből, a szavakra bontása, aktuális
nagyobb egységből, a jelentése, jelentéstani
szövegből, szituációs kapcsolata egymással. A
játékokból való kiindulás. szavak láncolatából álló
Ebből a kisebb nyelvi, mondat által kijelölhető
nyelvhasználati elem szójelentés felfedezése. A
kiemelése, tartalmi és formai kontextusban való nyelvi
szempontból való gondolkodás fejlesztése.
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
szó hangalakja és jelentése a
szövegben. (Ellentétes
jelentésű szavak, a szavak
ellentétes jelentésbe
állíthatósága.) Az aktív
szókincs gazdagítása; a
kommunikációs kompetencia
fejlesztése.
Fgy. 5. oldal, 24. oldal
8. Látszatra ugyanaz Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Azonos alakú szavak,
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; különböző
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. jelentéstartalom, szó,
természetes közegéből, a mondat. A szavak
nagyobb egységből, a láncolatából álló mondat
szövegből, szituációs által kijelölhető
játékokból való kiindulás. szójelentés felfedezése. A
1 Ebből a kisebb nyelvi, kontextusban való nyelvi
nyelvhasználati elem gondolkodás fejlesztése.
kiemelése, tartalmi és formai
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
szó jelentése a szövegben.
(Azonos alakú szavak.
Névadási szempontok:
ember, állat, tárgy stb.
elnevezése.) Az aktív szókincs
gazdagítása; a
kommunikációs kompetencia
fejlesztése.
Fgy. 5. oldal, 25. oldal
9. Szóból mondat Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Szavak, toldalékos szavak,
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; mondatok, szótő,
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. toldalékolás, egyszerű
természetes közegéből, a szavak.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Hogyan lesz a szavakból
mondat? Az egyszerű szavak.
1 Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása.
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
Fgy. 5. oldal, 26‒27. oldal
10. Több szóból egy Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Összetett szavak,
szó a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; elválasztás, összetétel
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. határa. Az elválasztási
természetes közegéből, a szabály kiszélesítése.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az összetett szavak
felfedeztetése,
szabályszerűségei. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása.
Fgy. 5. oldal, 28‒29. oldal

11. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok  tudáspróba

ismerete és alkalmazása.
12. A szavak, a Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Hang, betű, egyjegyű
hangok és a betűk a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; betűk, kétjegyű betűk.
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták.
természetes közegéből, a
1 nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hang és a betű
megkülönböztetése.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása.
Fgy. 5. oldal, 30‒31. oldal

13. Az ábécé és a Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Magyar ábécé, betűrend,

betűrend a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. ábécérend.
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
1 Az ábécé sorrendje és a
betűrendbe helyezés
szabályai. Hol és miért
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
használjuk a betűrendet?
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
problémamegoldó képesség
fejlesztése.
Fgy. 5. oldal, 32‒33. oldal
14. Akadállyal vagy Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Hang, beszédhang, betű,
anélkül? a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; magánhangzók,
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. mássalhangzók.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
magánhangzók és a
mássalhangzók
megkülönböztetése. (A
képzések közti különbségek
fölismertetése.) Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a
1 problémamegoldó képesség
fejlesztése.
Fgy. 6. oldal, 34‒35. oldal
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
15. Csíkos csikó Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Rövid és hosszú
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. magánhangzók, szórács,
alapján. A nyelvhasználat helyes ejtés.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Rövid és hosszú
magánhangzók
(jelentésmegkülönböztetés a
közlésben). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a
problémamegoldó képesség
és a nyelvhasználati
tudatosság fejlesztése.
Fgy. 6. oldal, 36‒37. oldal
16. Nono, hógolyó! Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Rövid és hosszú
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. magánhangzók: o, ó a
alapján. A nyelvhasználat szavakban és a szavak
természetes közegéből, a végén.
1 nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az o, ó a szavakban és a
szavak végén. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; a helyesejtési és
helyesírási készség
fejlesztése; az aktív szókincs
gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 38. oldal
17. Vödör, kendő, Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Rövid és hosszú
fedő, sütő a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. magánhangzók: ö, ő a
alapján. A nyelvhasználat szavakban és a szavak
természetes közegéből, a végén.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
1 Az ö, ő a szavakban és a
szavak végén. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
fölismerése; a helyesejtési és
helyesírási készség
fejlesztése; az aktív szókincs
gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 39. oldal
18. Falu és falú, hús Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Rövid és hosszú
és huss a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. magánhangzók: u, ú a
alapján. A nyelvhasználat szavakban és a szavak
természetes közegéből, a végén.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az u, ú a szavakban és a
szavak végén. A hang
hosszúságának
jelentésmegkülönböztető
szerepe.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; a
helyesejtési és helyesírási
készség fejlesztése; az aktív
szókincs gazdagítása.
1 Fgy. 6. oldal, 40‒41. oldal
19. Ürge az űrben Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Rövid és hosszú
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. magánhangzók: ü, ű a
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
alapján. A nyelvhasználat szavakban és a szavak
természetes közegéből, a végén.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az ü, ű a szavakban és a
szavak végén.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; a
helyesejtési és helyesírási
készség fejlesztése; az aktív
szókincs gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 42‒43. oldal
20. Mitől hízik tíz Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Rövid és hosszú
csíz, tíz pinty? a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. magánhangzók: i, í a
alapján. A nyelvhasználat szavakban és a szavak
természetes közegéből, a végén.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
1 kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az i, í a szavakban és a
szavak végén. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 44‒45. oldal
21. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok Tudáspróba
Fgy. 46‒47. oldal ismerete és alkalmazása.
22. Állatolimpia Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A mássalhangzók:
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. egyjegyű, kétjegyű és
alapján. A nyelvhasználat háromjegyű
természetes közegéből, a mássalhangzók.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mássalhangzókat jelölő betűk
csoportosítása (egy-, két- és
háromjegyű). Nyelvi és
1 nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 48‒49. oldal
23. Száll vagy szál? Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Mássalhangzók
Megy vagy a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. időtartama: hosszú
meggy? alapján. A nyelvhasználat mássalhangzók, rövid
természetes közegéből, a mássalhangzók.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mássalhangzók
csoportosítása időtartam
szerint ‒
jelentésmegkülönböztetés a
közlésben. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 50‒51. oldal
124. Ál-la-tok or-vos- Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Szótagolás, szótag,
nál a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. szótagszám, elválasztás. A
alapján. A nyelvhasználat szótő és az elválasztás
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
természetes közegéből, a egybeesése, illetve
nagyobb egységből, a megkülönböztetése.
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 52. oldal
25. Pi-a-con Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Szavak, szótagok,
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. elválasztás
alapján. A nyelvhasználat magánhangzók között.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
1 megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
Elválasztás a magánhangzók
között. Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel.
Fgy. 7. oldal, 53. oldal
26. Macs-ka,ol- Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Mássalhangzók,
ló,diny-nye, ping- a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. elválasztás.
vin alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mássalhangzók elválasztása.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel.
Fgy. 7. oldal, 54‒55.oldal
27. Vas-út, rend-őr, Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Összetett szavak
szem-üveg a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. elválasztása. Az előtag és
alapján. A nyelvhasználat az utótag, valamint az
1 természetes közegéből, a elválasztás egybeesése,
nagyobb egységből, a illetve
szövegből, szituációs megkülönböztetése,
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
játékokból való kiindulás. eltérései. A szóösszetételi
Ebből a kisebb nyelvi, határ ereje.
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az összetett szavak
elválasztása (a szótagolást
felülíró szabály
megismerése). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási és elválasztási
készség fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 56‒57. oldal
28. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok Tudáspróba
Fgy. 58‒59. oldal ismerete és alkalmazása.
29. Nem szorítja a Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
kabátja a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (tj, tyj).
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
1 kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
írása (tj, tyj). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 60‒61. oldal
30. Ne adjuk fel! Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (dj, gyj).
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
írása (dj, gyj). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
1 végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
Fgy. 8. oldal, 62‒63. oldal
31. A banánja bánja Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (nj, nyj).
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
írása (nj, nyj). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 64‒65. oldal
32. Egyszer, ötször, Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
hatszor, hétszer… a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (tsz, dsz, gysz).
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
1 játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
írása (tsz, dsz, gysz).
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 66‒67. oldal
33. A szomszédság Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
mulatsága a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (ts, ds, gys).
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
1 írása (ts, ds, gys). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 68‒69. oldal
34. Lúdtoll a lúdtól Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (dt). A helyesírás
alapján. A nyelvhasználat jelentés-megkülönböztető
természetes közegéből, a szerepe.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
írása (dt). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 70‒71. oldal
35. Gólyák gólyabálja Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A hangkapcsolatok ejtése
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. és írása (lj, llj).
alapján. A nyelvhasználat
1 természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és
írása (lj, llj). Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 72. oldal
36. Varjú, bagoly, Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A j hang jelölése (a j és az
gólyaláb a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. ly a szavakban).
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
1 kifejezőkészség fejlesztése.
Nyelvi jelenségek
fölismerése; műveletek
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási készség
fejlesztése. A j hang jelölése
(a j és az ly a szótövekben).
Fgy. 9. oldal, 73. oldal
37. Szablya és szabja Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; A j hang jelölése (a j a
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; toldalékokban). A
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. helyesírás jelentés-
természetes közegéből, a megkülönböztető szerepe.
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
j hang jelölése (a j a
toldalékokban). Nyelvi
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 74‒75. oldal

38. Álla-tok és Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Egyszerű szavak,
állat+ok a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; toldalékos szavak, szótő,
1 alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. toldalék.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az egyszerű toldalékos
szavak a szövegben és a
mondatban. A toldalékok
funkciója. A szótő. A szótő és
az elválasztás
megkülönböztetése.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; a
problémamegoldó képesség
fejlesztése; a kommunikatív
kompetencia fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 76‒77. oldal
39. Fát, vizet, vödröt Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; A Kit?, Mit? (és a Kiket?,
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; Miket?, Mennyit?,
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. Milyet?, Melyiket? stb.)
természetes közegéből, a kérdések, -t toldalékos
nagyobb egységből, a szavak, tőváltozatok,
szövegből, szituációs toldalékolás.
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
1 nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A Kit?, Mit? stb. kérdésre
felelő, -t toldalékos szavak. A
tőváltozatok viselkedése
toldalékolás esetén. Nyelvi
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 78‒79. oldal
40. Húst a tűzbe! Hús Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A -ba, -be, -ban, -ben
a tűzben a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. használata, jelentés-
alapján. A nyelvhasználat megkülönböztető szerepe.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -ba, -be, -ban, -ben
használata.
Nyelvi és nyelvtani
1 jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesejtési és a
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 80. oldal
41. Miből? Miről? Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A -ból, -ből, -ról, -ről, -tól,
Mitől? a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. -től helyesírása.
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től
helyesírása. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 82‒83. oldal
42. Varázsoljunk Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A -val, -vel, -vá, -vé
bájitallal! a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. helyesírása.
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
1 nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -val, -vel, -vá, -vé
helyesírása.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 84‒85. oldal

1
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
43. Le a Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A -hoz, -hez, -höz és a
hajóroncshoz! Le a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. -szor, -szer, -ször
a kincsekig! alapján. A nyelvhasználat helyesírása.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -hoz, -hez, -höz és a -szor,
-szer, -ször helyesírása.
Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi
jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 86‒87. oldal
44. Egy pórázon a Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok  Megálló, gyakorlás
gazdival a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása.
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
1 játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Helyesírási gyakorlatok a
toldalékos szavak köréből.
A problémamegoldó képesség
és a kommunikatív
kompetencia fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 88‒89. oldal
45. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok Tudáspróba
Fgy. 90‒91.oldal ismerete és alkalmazása.
46. Alma? Alma! Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; Beszéd, írás, mondat,
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; szöveg, nagy kezdőbetű,
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták. mondat végi írásjel.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mondat és a szöveg (a
mondat fölismerése a
1 szövegben: a beszélt és az
írott nyelvben; a
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
beszéddallam; intonációs
gyakorlatok).Nyelvi és nem
nyelvi jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
szöveg grammatikai
elemeinek a fölismertetése
különböző közlési
helyzetekben.
Fgy. 10. oldal, 92‒93. oldal
47. Jósaink jelentik Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; A kijelentő mondat.
a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; Mondat végi írásjel.
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
kijelentő mondat (szóban és
írásban); a kijelentő mondat
dallama, a mondat végi
írásjel.

1
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
Nyelvi és nem nyelvi
jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
szöveg grammatikai
elemeinek a fölismertetése; a
kommunikatív kompetencia.
Fgy. 11. oldal, 94. oldal
48. Kérdeztél? Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; A kérdő mondat. Mondat
Felelek! a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; végi írásjel.
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A kérdő mondat
(kiegészítendő kérdés).
Nyelvi és nem nyelvi
jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
szöveg grammatikai
elemeinek a fölismertetése; a
kommunikatív kompetencia.
1 Fgy. 11. oldal, 95. oldal
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
49. Illik, nem illik Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok Megálló. Szövegalkotási
a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. gyakorlatok a tanult
alapján. A nyelvhasználat mondatfajtákkal.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
szövegalkotási gyakorlatok a
tanult mondatfajtákkal
(kommunikációs
gyakorlatok). Nyelvi és nem
nyelvi jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
szöveg grammatikai
elemeinek a fölismertetése; a
kommunikatív kompetencia.
Fgy. 11. oldal, 96‒97. oldal
50. A részvétel a Beszélgetés kezdeményezése Mondat, szó, hang, betű; A hang, a szó és a mondat
fontos a tematikus eseménykép szótagolás; szótő és toldalék; a szövegben.
alapján. A nyelvhasználat mondatfajták.
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
1 szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Év végi ismétlés 1.
A szöveg és mondat (mondat-
és szövegfonetikai eszközök).
A hang, a szó és a mondat a
szövegben. Nyelvi és nem
nyelvi jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
problémamegoldó képesség
fejlesztése.
Fgy. 11. oldal, 98‒99. oldal
51. Hóban, fagyban, Beszélgetés kezdeményezése Helyesírási szabályok A szó hangalakja és
verőfényben a tematikus eseménykép ismerete és alkalmazása. jelentése a szövegben.
alapján. A nyelvhasználat
természetes közegéből, a
nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs
játékokból való kiindulás.
Ebből a kisebb nyelvi,
nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való
megfigyeltetése. A
beszédkészség, szóbeli
1 kifejezőkészség fejlesztése.
Év végi ismétlés 2.
A szó hangalakja és jelentése
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontás vagy funkciója
a szövegben.
A megismert nyelvi és
nyelvtani jelenségek
gyakorlati alkalmazása; a
problémamegoldó képesség
fejlesztése.
Fgy. 11. oldal, 100‒101. oldal
52. Év végi felmérés. Helyesírási szabályok Tudáspróba
ismerete és alkalmazása.
53. Az év végi felmérés javítása. Helyesírási szabályok Tudáspróba
ismerete és alkalmazása.
54. Játsszunk a Nyelvi játékok. A nyelvi Helyesírási szabályok Nyelvi játék.
nyelvvel! kreativitás fejlesztése. ismerete és alkalmazása.
Fgy. 11. oldal, 102. oldal
55. Játsszunk a Nyelvi játékok. A nyelvi Helyesírási szabályok Nyelvi játék.
nyelvvel! kreativitás fejlesztése. ismerete és alkalmazása.
Fgy. 11. oldal, 103. oldal