- القرآن - مقاربات جديدة تأليف - مهدي عزي ز ترجمة - عبد العزيز بومسهويل - - 1 مقدمة شد د رودولف أوجن جيري) Geyer) Rudolf Eugen 2 أحد املتخص صني الحصيفني ي - PDF تحميل مجاني PDF

‫‪17/04/2020‬‬ ‫… اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ي ‪) Geyer )Rudolf Eugen 2‬اﻟﻘرآن‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‪ :‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد
ﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل ** ‪ 1‬ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري *‬

‫د‬
‫اﻟﺗّﺳﺟﯾل )‪(/register/‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺳﺟﯾل اﻟدّﺧول )‪(/login/‬‬
‫اﺑﺣث‬ ‫ﺑﺣث‪...‬‬
‫* اﻟﻘرآن‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‪ :‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد‬

‫اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل ** ‪ 1‬ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري(‬
‫‪ Geyer )Rudolf Eugen 2‬أﺣد اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ي‬
‫…ﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ‪-‬ي‪-geyer-rudolf-eugen-2-‬اﻟﻘرآن‪-‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت‪-‬ﺟدﯾدة‪-‬ﺗﺄﻟﯾف‪-‬ﻣﮭدي‪-‬ﻋزي‪-‬ز‪-‬ﺗرﺟﻣﺔ‪-‬ﻋﺑد‪-‬اﻟﻌزﯾز‪-‬ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‪-1-‬ﻣﻘدﻣﺔ‪-‬ﺷد‪-‬د‪-‬رودوﻟف‪-‬أوﺟن‪-‬ﺟﯾري‪https://docplayer.ae/146539549-‬‬ ‫‪1/31‬‬
‫‪17/04/2020‬‬ ‫… اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ي ‪) Geyer )Rudolf Eugen 2‬اﻟﻘرآن‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‪ :‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل ** ‪ 1‬ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري *‬
‫د‬
‫‪DOWNLOAD ‬‬ ‫‪HTML ‬‬ ‫‪SHARE ‬‬
‫‪:Save this PDF as‬‬
‫‪PNG ‬‬ ‫‪WORD ‬‬
‫‪JPG ‬‬ ‫‪TXT ‬‬
‫‪0‬‬
‫د‬
‫‪ ‬اﻟﻣﺷﺎھدات‪6 :‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻧذ ‪9‬ﺷﮭور ﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫‪ُ ‬ﻣﺗﻌب ازﺣﯾﻣﺎن )‪(/user/149408199/‬‬
‫‪ ‬اﻟﻧﺳﺦ‬
‫‪ * 1‬ﺗﺄﻟﯾف‪ :‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل ** ‪ 1‬ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري( ‪ Geyer )Rudolf Eugen 2‬أﺣد‬
‫اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ﯾف اﻟﺷﻌر اﻟﻌرﯾب ‪ 3‬ﺳﻧﺔ ‪ 1908‬م ﯾف ﻣﻘﺎل ﯾﺣﻣل ﻋﻧوان ‪ Qurans( )zur Strophik des‬ﻋﯨل اﻟرﺿورة اﻣﻠﻠﺢ‬
‫ة إﻟﻧﺷﺎء طﺑﻌﺔ ﻧﻘدﯾﺔ ﻟﻠﻘرآن وﻗد ﻛﺗب آﻧذاك ﻣﺎ ﯾﺄﯾت‪«:‬ﻛل ﻋﻠم ﻗرآﯾن ﺳﯾﺿﺢ ي ﻣﺟرﺑﺎ ﻋﯨل ااﻟﺷﺗﻐﺎل ﯾف ﺣﻘل ال ﯾﻘﯾﻧﻲ ﻣﻠدة طوﯾﻠﺔ إﯨل أن ﺗزول‬
‫اﻟﺷواﺋب اﻣﻠﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﺑﻧطﻠﻘﺎت ﻋد ﺗﮫ اأﻟﺳﺎﺳﯾﺔ‪ :‬طﺑﻌﺔ أوروﺑﯾﺔ ﻟﻠﻘرآن ﺗﻐدو ﻣطﺎﺑﻘﺔ ﺑﺣﻖ ﻣﻠﻘﺗﺿﯾﺎت اﻟﻧﻘد ﺑﻛﯾﻔﯾﺔ ﻣﺗﻌﺎوﻧﺔ وﻣﻔﯾدة وﺗﺗواﻓر ﻋﯨل اأﻟدوات‬
‫اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔواﻟﻔﯾﻠوﻟوﺟﯾﺔ واﻟطﻘوﺳﯾﺔ وﻣﺑﺎ ﯾﻌﺗﻣل ﯾف ﺗﺎرﯾﺦ اﻟدﯾﺎﻧﺎت»‪ 4 .‬ﻏري أن ه ﺑﻌد ﻗرن ﻣن اﻟزﻣﺎن ﺗﻔرض اﻣﻼﻟﺣظﺔ اآﻟﺗﯾﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ‪ :‬ال ﺗزال ال‬
‫ﺗوﺟد أﺑدا طﺑﻌﺔ ﻧﻘدﯾﺔ ﻟﻠﻘرآن ﺗﺳﺗﺟﯾب *ﻣﻘد ﻣﺔ ﻛﺗﺎب‪Le Coran, Nouvelles approches, par Mehdi Azaiez (Ed.), :‬‬
‫‪** Sabrina Mervin (collab.), Paris, CNRS Editions,2013. Pp‬ﺑﺎﺣث وﻣرﺗﺟم ﻣن اﻣﻠﻐرب ‪- 1‬أﺗﻘد م ﺑﺎﻟﺷﻛر إﯨل اأﻟﺳﺎﺗذة‬
‫واﻟﺑﺎﺣﺛﻧﻲ‪ :‬ﺟﺎﻛﻠﻧﻲ اﻟﺷﺎﯾب وﻛﻠود ﺟﯾﻠو وﺻﺎﺑرﯾﻧﺎ ﻣرﯾﻔﺎن وأﺳمء ھﯾﺎﻟﯾل وﺟﺎﺑرﯾﯾل ﺳﻌﯾد رﯾﻧوﻟد ﻣﻠﺳﺎھﻣﺗﮭم ﻣﺑﺎﻟﺣظﺎﺗﮭم واﻗرﺗﺎﺣﺎﺗﮭم‪ .‬أم ا ﻓﯾم ﯾﺗﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﺎأﻟﺧطﺎء اﻣﻠﺣﺗﻣﻠﺔ ﯾف اﻣﻠﻘﺎل ﻓﺄﻧﺎ م ن أﺗﺣﻣل ﻣﺳؤوﻟﯾﺗﮭﺎ‪Geyer R.E, «Zur Strophik des Qurans», WZKM, 22, (1908), - 2 .‬‬
‫‪ P‬رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري ( م) أﺳﺗﺎذ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﺳﺎﻣﯾﺔ ﯾف ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﯾﯾﻧﺎ‪ .‬وﻗد ﺗﺗﺑﻊ ﻋﻣل أﺳﺗﺎذه داﻓﯾد ھرﻧﯾش ﻣوﻟر ( م) اﻣﻠﺗﻌل ق ﺑﺎﻟﺑﻧﯾﺎت اﻣﻠﻘطﻌﯾﺔ ﯾف‬
‫اﻟﻘرآن‪ .‬وھو ﻋﯨل اأﻟﺧص ﺻﺎﺣب أﻋﻣل راﺋدة ﺣول اﻟﺷﻌر اﻟﻌرﯾب‪DIE Propheten in inhrer ursprunglichen Form, die) .‬‬
‫‪Grundgesetze der ursemitichen Poesie erschlossen und nachgewiesen in Bibel, Keilinschriften‬‬
‫‪und Koran und in ihren Wirkungen erkannt in den Choren der griechischen Tragodie, Vienne,‬‬
‫‪:- A fred Holder, 1986, p^ ). Il. 4‬ھﻛذا ﺗرﺟم ﻛﻠود ﺟﯾﻠﯾواﻟﻧص اﻟﺗﺎﯾل ‪Page 1 of 20‬‬
‫‪ 2‬ﻟﻔﯾﻠوﻟوﺟﯾﺎ ﺻﺎرﻣﺔ‪ .‬ﺑدھﻲ ا اﻟوﺿﻌﯾﺔ ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ ﻟﺗﻠك اﻣﻠﺗﻌل ﻗﺔ ﺑﺎأﻟﺑﺣﺎث اأﻟﻛﺎدﻣﯾﯾﺔ ﺣول اﻟﺗوراة‪ .‬ﯾف ‪ 1998‬م ﺣظﻲ اﻟﻌﮭد اﻟﺟدﯾد ﺑﺗﻌﻠﯾﻘﺎت‬
‫أو ﺣواش ﻧﻘدي ة ﻣﻊ ظﮭور طﺑﻌﺔ ﺳﺗوﺗﻐﺎرت ﻟﻠﻌﮭد اﻟﺟدﯾد ‪ Testamentum( 5 )Novum‬ل إﯾﺑرﯾﮭﺎرد ﻧﯾﺳﺗل )‪( E( Nestlé‬راﺟﻌﺗﮭﺎ‬
‫ﺑﺎرﺑﺎرا وﻛورت أاﻟﻧد) ﻋن اﻟﺟﻣﻌﯾﺔ اﻟﺗوراﺗﯾﺔ ﻟوورﻣﺛرﺑﻎ ‪ )) Wurtemberg‬وﻗد ﺑﻘﻲ ھذا اﻣﻠرﺟﻊ ﺧﺎﺿﻌﺎ ﻟﻠﻣراﺟﻌﺔ طﯾﻠﺔ اﻟﻘرن اﻟﻌرﺷﯾن وﻣﺎ‬
‫زال إﯨل اﻟﯾوم ي ﻋد اأﻟداة اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻣﻠﻔض ﻟﺔ ﻟﻠﻣﻔرس ﯾن‪ 6 .‬ﺑﻌﯾدا ﻋن طرح ﺗﻌﻠﯾﻘﺎت ﻧﻘدﯾﺔ ﻣﺛل ھذه ارﺗﻛز اﻟﺑﺣث اأﻟﻛﺎدﻣﯾﻲ ﺣول اﻟﻘرآن ارﺗﻛﺎزا‬
‫واﺳﻌﺎ ﻋﯨل طﺑﻌﺔ اﻟﻘﺎھرة اﻟﺷﮭرﯾﺔ اﻣﻠﻧﺷورةﯾف ‪ 10‬ﻣﺗوز‪ /‬ﯾوﻟﯾو ‪ 1924‬م (اﻣﻠواﻓﻖ ‪ 7‬ذي اﻟﺣﺟﺔ ‪ 1342‬ه)‪ 7 .‬ﺑﻧﺎء ھذا اﻟﻧص ﻣل ﯾﻛن ﺣﺎﻣﺎل أﻟﻲ‬
‫طﻣوح ﻣﻠرﺷوع ﻧﻘدي‪ .‬وﻗد أرﺷف ﻋﯨل ھذه اﻟطﺑﻌﺔ ﻣﺣﻣد ﻋل اﻟﺣﺳﯾﻧﻲ اﻟﺣداد وﻛﺎن اﻟﻘﺻد ﻣﻧﮭﺎ ﺗوﺣﯾد اﻟﻧص اﻟﻘرآﯾن ﺑﺈﻋطﺎء اأﻟوﻟوﯾﺔ ﻟﻘراءة ﻣﺗك ن‬
‫ﻣن ﺗﺑﺳﯾط اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟدﯾﻧﻲ ﯾف ﻣرص وﻓﻖ أھداف ﺑﯾداﻏوﺟﯾﺔ‪ .‬وﻛم ﻧﻌﻠم ھذه اﻟطﺑﻌﺔ ﻛﺎﻧت وﻓﻲ ة ﺑﺷد ة ‪Claude gilliot : [dab] die - 5‬‬
‫‪gesamte Qurânwissenschaft auf einren sehr unsicheren Boden zu operieren gezwungen ist, so‬‬
‫‪ein Haupterfordernis ihres Apparates fehlt : eine wirklich wissens-chaftliche allen Anforderungen‬‬
‫‪der Kritik entsprechende, mit allem historischen, philologischen, religioswissenschaftlichen und‬‬
‫‪liturgischen Rustzeug, vergleichend und diskursiv augetattete europaische Qurânausgabe. Ohne‬‬
‫‪dies mussen malle Einzelforschungen im Qurân vorlau g unzusammenhangendes Stuchwerk‬‬
‫‪" .bleiben» CF. Gilliot C‬إﻋﺎدة ﺑﻧﺎء ﻧﻘدي ﻟﻠﻘرآن أو ﻛﯾف ﻧﻘطﻊ ﻣﻊ ﻋﺟﺎﺋب ﻣﺻﺑﺎح ﻋﺎلء اﻟدﯾن"ورد ﯾف ‪Kropp.M ed, Results‬‬
‫‪of contemporary research )on the Qur an, The Question of a Historio-Critical Text of the Qur,an,‬‬
‫‪ p.35 (n 7‬أﻧظر أﯾﺿﺎ اﻟرﺗﺟﻣﺔ ااﻟﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ ﻟﮭذا ااﻟﺳﺗﺷﮭﺎد ﻋﻧد وﯾﻠز ‪ Wells G.A‬ﯾف اﺑن اﻟوراق ﻟﻠﻧرش »‪says, The Strophic‬‬
‫‪Structure of the Koran», What the Koran really.language, Text, and Commentary, Edited with‬‬
‫‪translations by Ibn Warraq, Amherst, Prometheus Books, 2002, p644 Novum Testamentum‬‬
‫‪Graece. Novum Testamentum Graece Cum apparatu critico ex editionibus et libris manu‬‬
‫‪ 4-.Wurtteinbergische Bibelanstalt, 1898,p‬ظﮭرت طﺑﻌﺗﮫ اأﻟﺧرﯾﺔ ﯾف ‪ 2007‬م وھﻲ اﻟطﺑﻌﺔ ال ‪ 27‬وآﺧر طﺑﻌﺔ ﻣراﺟﻌﺔ‬
‫وﻣﺻﺢ ﺣﺔ ظﮭرت ﯾف ‪ 1993‬م‪ .‬أﻧظر ‪postebehard et Erwin Nestle communiter ediderunt Barbara et Kurt‬‬
‫‪Aland [et al.], apparatum criticum novis curis elaboraverunt Barbara et Kurt Aland una cum‬‬
‫‪Instituto Studiorum Textus Novi Testamenti Monasteriensi Westphaliae. -27e éd..rev. 9e‬‬
‫‪ impression corrigée, Stuttgart, Deutsche Bibelgesellschaft, 1993, p‬وﺑﺎﻣﻠوازاة ﻣﻊ ذﻟك ﯾوﺟد ﻣﻘﺎﺑل ﻟﮭﺎ ﯾف اﻟﻌﮭد‬
‫اﻟﻘدﯾم ﻣﻊ ‪ la Biblia Hebraica Stuttgartensia‬ﺑﻔﺿل أﻋﻣل رودوﻟف ﻛﯾﺗل وﺑول ﻛﺎھل‪Kahele.Rudolf Kittel et‬‬
‫‪Paul.C.F.Albin M.W., «Printing The Quràn» EQ, IV, P272-7 Page 2 of 20‬‬
‫‪ 3‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ل«ﻗراءة»ﺣﻔص (اﻣﻠﺗوف ﯾف ‪ 180‬ه‪ 796 /‬م) ﻋن ﻋﺎﺻم ( ‪ 127‬ه‪ 745 /‬م)‪ 8 .‬وھﻛذا ﻓﻘد ﺣﺟﺑت ﻛل اﻟﻘراءات اأﻟﺧرى ‪9‬‬
‫اﻣﻠﺗﻌد دة‪ .‬رح ب أﻓﺿل اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﻐرﺑﯾﻧﻲ ﺑﮭذا اﻟﻌﻣل اﻣﻠﻛﺗﻣل وﻗد ﻏدا ﺑرﺳﻌﺔ ﻣﻌﺎدال ﻟطﺑﻌﺔ رﺳﻣﻲ ة ﻟﻠﻘرآن ‪Koran( )der‬‬
‫‪ Amtliche 10‬ﻓﻘد اﻧﺗرش ﺑﺷﻛل واﺳﻊ ﯾف اﻟﻌﺎﻣل اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ‪ .‬ﻏري أن ھذا اﻟﻧﺟﺎح اﻟﺑﺎھر ﻣل ﯾﺧل ﻣن ﻋواﻗب ﻓﺗﻔﺿﯾل ﻗراءة واﺣدة ﺟﻌل طﺑﻌﺔ‬
‫د‬
‫اﻟﻘﺎھرة ﺣﺎﻣﻠﺔ ﻟﺧطﺎب ﺗﯾوﻟوﺟﻲ ﻗﺎﺋم ﻋﯨل وھم (وﺟود) ﻗرآن وﺣﯾد ﻓﻘط ﻣﺛﺑت ﻋﯨل ﺻﯾﻐﺔ واﺣدة ال ﺻﻠﺔ ﻟﮭﺎ ﺑﻧﺷﺄﺗﮫ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻟﺗطورﯾﺔ‪ 11 .‬وﻣﻊ‬
‫ذﻟك ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻟطﺑﻌﺔ اﻟﻘﺎھرة ﻣن ﻏﺎﯾﺔ ال ﺻﻠﺔ ﻟﮭﺎ ﺑﺎاﻟﮭﺗﻣﻣﺎت اﻟﻔﯾﻠوﻟوﺟﯾﺔ ﻓﺈن طﻣوح ﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﺎرﯾﺦ ﻟﻠﻣﺻﺣﻔﻘد ﺗم اﻟﺗﺧطﯾط ﻟﮫ ﺑدءا ﻣن اﻟﺛﺎﻟﺛﯾﻧﯾﺎت‬
‫وﺑداﻓﻊ ﻣن ﺛﺎﻟﺛﺔ ﺑﺎﺣﺛﻧﻲ ﻣﺷﮭورﯾن ھم‪ :‬ﻏوﺗﮭﻠف ﺑرﻏﺳرﺗﺎرس ‪ Bergstrasser( )Gotthelf‬وآرﺛر ﺟﯾﻔرى ‪ )Je ry(.A‬وأوطو ﺑرﯾﺗزل(‬
‫‪ Pretzl.)Otto‬ﺑدأ اﻟﻘرار ﯾف إﻧﺷﺎء ﺗﻌﻠﯾﻘﺎت ﻧﻘدﯾﺔ اﺳﺗﻧﺎدا ﻋﯨل ﻋﻣل ﻣﻧﮭﺟﻲ ﻋﯨل إﺛر ﺑﺣث ﺣﺻﯾف ﯾف أﻗدم اﻣﻠﺧطوطﺎت اﻣﻠﻌروﻓﺔ ‪ 12‬ﻏري أن‬
‫اﻣﻠوت اﻣﻠﺑك ر ﻟﻛل ﻣن ﻏوﺗﮭﻠف ﺑرﻏﺳرﺗﺎرس وأوطوﺑرﯾﺗزل وﺿﻊ ﺣد ا ﻷﻟﺳف‪ -‬ﻟﮭذا اﻣﻠرﺷوع‪ .‬واأﻟﻛرث ﻣن ھذا أن اﻟﮭدم (اﻣﻠزﻋوم) أﻟرﺷﯾﻔﺎت‬
‫ﻣﯾوﻧﯾﺦ إب ان اﻟﻘﺻف اﻟذي أﺻﺎﺑﮭﺎ ﯾف اﻟﺣرب اﻟﻌﺎﻣﻠﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻗد أﺳﮭم ﺑدوره ﯾف ﺗﺄﺧري ھذه اﻣﻠﺑﺎدرة ﺑﺷﻛل داﺋم‪ .‬وﻗد ﺗﺄك د ﯾف اﻟواﻗﻊ أن ھذه‬
‫اأﻟرﺷﯾﻔﺎت ﺗﺣﺗﻔظ ﺑﺄﻓﺎﻟم ﺗﺣﻣل ﺻورا ﻣﺻﻐرة ﻣﻠﺧطوطﺎت ﻗرآﻧﯾﺔ ﻣﺣﻔوظﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻔﻌل ﻓﻘد ظل ﻣﯾﺗﻠﻛﮭﺎ أﻧطون ﺳﺑﯾﺗﺎﻟر( ‪ Spitaler )Anton‬ﻟﻌﻘود‬
‫ﻣن اﻟزﻣﺎن ﻣن ﻏري أن ﯾﺗﻣك ن ھذا ﻣن اﺳﺗﻌﺎدة اﻣﻠرﺷوع‪ II .‬ﯾف ھذا (اﻟﺣﻘل اﻣﻠرﯾب) وﯾف ﻏﯾﺎب طﺑﻌﺔ ﻧﻘدﯾﺔ وﺿد ﻛل ﺗوج ه ﻋﻠﻣﻲ ﻣﺗﺷب ع‬
‫ﺑﻧﺻوص اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﻌرﺑﯾﺔ ظﮭرت ﻣﻧذ اﻟﺳﺑﻌﯾﻧﯾﺎت أﻋﻣل ﻣﺗﻌد دة ﺣول ﻧﺷﺄة اإﻟﺳﺎﻟم وﺣول ﻛﺗﺎﺑﮫ اﻣﻠؤس س‪Je ry A., «Asim», EI2, I, P..‬‬
‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﯨل ھذه اﻟﻘراءة ﻓﻘد أدى اﺑن ﻣﺟﺎھد دورا ﻣﮭم ﻣن أﺟل إﺛﺑﺎت اﻟﻘراءات اﻟﺳﺑﻊ اﻣﻠﺷﮭورة‪ .‬اﻧظر‪P CF. Paret R. «Kirà a» EI2, :‬‬
‫‪ I,.Bergstrasser G. «Korablesung in Kairo. Miteinem Beitragvon K-Huber» /SL, (20) 1932, P‬ﻋﯨل اﻟرﻏم‬
‫ﻣن دواﻋﻲ اﻣﻠﻘﺎرﺑﺎت اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻟﻧﻘدﯾﺔ ﻓﺈن اﻟﻘراءات اﻟﻘرآﻧﯾﺔ اﻣﻠﻌﺎرﺻﺔ ﺗﻌﺗﻣد ﺧﺎﺻﺔ ﻋﯨل ھذه اﻟطﺑﻌﺔ ﻛم أﺷﺎر إﯨل ذﻟك ﻛل ﻣن ﻣﺎﻧﻔرﯾدﻛروب‬
‫(‪ )Kropp‬ورﯾﺟﻲ ﺑﺎﻟﺷري (‪ )Blachère‬ﯾف‪ :‬اﻣﻠدﺧل إﯨل اﻟﻘرآن ﺑﺎرﯾس ‪ 1959‬م ﻣن أﺟل وﺻف دﻗﯾﻖ ﻟﮭذا اﻣﻠرﺷوع اﻧظر‪ :‬ﺟﯾﻠﯾو (‪)Gilliot‬‬
‫وراﯾﻧوﻟد‪Reynolds( Page 3 of 20(.‬‬
‫‪ 4‬ﯾﺟب أن ﻧذﻛر ھﻧﺎ اأﻟﻌﻣل اﻣﻠﻣﯾزة ل‪ :‬ج‪.‬ﻟوﻟﻧﻎ (‪ G.luling( 1972‬ج‪.‬واﻧﺳرﺑو ‪ J.Wansbrough( 1977‬م) ب‪ .‬ﻛرون (‪)P.Crone‬‬
‫م‪.‬ﻛوك (‪ M.Cook( 1977‬ي‪.‬دﻧﯾﻔو (‪ Y.D.Nevo( 1982‬وﺑﺎأﻟﺧص ﻋﻣل ﻛرﯾﺳﺗوف ﻟوﻛﺳﻧرﺑﻎ ) ‪ Ch. Luxenberg(.2002‬ﺗﺷﮭد ھذه‬
‫اأﻟﻌﻣل ﻛل ھﺎ (ﻣن ﻏري ﺗﺑﺧﯾس ﻟﻔرادة ﻛل ﻣﻧﮭﺎ ﺳواء ﻣن ﺧﺎﻟل أھداﻓﮭﺎ اﻣﻠﺣددة أم ﻣن ﺧﺎﻟل ﻣﻧﺎھﺟﮭﺎ اﻣﻠﻌﺗﻣدة) ‪ 13‬ﻋﯨل اﻟﻧزﻋﺔ اﻟرﯾﺑﻲ ة اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ‬
‫ﻧﻔﺳﮭﺎ اﻟﺗﻲ ظﮭرت ﻣﻧذ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﺗﺎﺳﻊ ﻋرش ﻣﻊ ﻏوﻟدزﯾﮭر (‪ )Goldziher‬واﻟﻣﻧس (‪ )Lammens‬و ﻛﯾﺗﺎﯾن( ‪ .) Caetani‬وﺣﯾث إن‬
‫اﻣﻠذھب اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ ﺑﻧﻰ ﻧﺻﺎ ﻣؤس ﺳﺎ وﻣﻘد ﺳﺎ ﯾف أﺻوﻟﮫ ﻓﺈن ھؤالء اﻟﺑﺎﺣﺛﻧﻲ وﻗد اﻧﺧرطوا ﯾف ﻣﮭم ة«اﻣﻠراﺟﻌﻧﻲ»‪ 14‬ﺑذﻟوا ﺟﮭدھم ﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﺎرﯾﺦ‬
‫ﻣﻐﺎﯾر ﻣﺗﺎﻣﺎ‪ .‬ﻓﻘد اﻗرﺗﺣوا ﻓﮭم ﻟﻠﻘرآن ﻟﯾس ﺑﻧﺎء ﻋﯨل ﻣﻌﯾﺎر اﻣﻠﻌطﯾﺎت اﻟﺳرﯾﻲ ة ﻟﺣﯾﺎة ﻣﺣﻣد أو ﻋﯨل اآﻟداب اﻟﺗﻔﺳرﯾﯾﺔ ﺑل اﻧطﺎﻟﻘﺎ ﻣن ﺗوج ھﻧﻲ‬
‫ﻣﮭﯾﻣﻧﻧﻲ‪ :‬اأﻟول ﻣﺳﺗوﺣﻰ ﻣن اﻟﻔﯾﻠوﻟوﺟﯾﺎ واآﻟﺧر ﻣن اﻟﺗﺣﻠﯾل اأﻟدﯾب‪ .‬وﻗد ﺗﺎﺑﻌوا ﻓرﺿﻲ ﺗﻧﻲ ﻣﺿﺎدﺗﻧﻲ ﻟﻠﺗﻘﻠﯾد اإﻟﯾﻘوﯾن (‪ )Iconoclastes‬ﺑﺎﻟﻧظر‬
‫إﯨل اﻟﺗﻘﻠﯾد اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ اأﻟوﯨل ل ﻏوﻧرت ﻟوﻟﻧﻎ واﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ل ﺟون ﻓﺎﻧﺳرﺑوغ (‪ )Wansbroug‬ﺗﻔرﺗض اأﻟوﯨل وﺟود ﻗرآن أو ﯾل (أﺻل( (‪Ur-‬‬
‫‪ .Koran( 15‬وھﻛذا ﻓﺈن ﻟﻠﻧص اﻣﻠؤﺳس ﻹﻟﺳﺎﻟم ﺻﯾﻐﺔ أو ﻟﯾﺔ ﺗﻧﺣدر ﻣن اﻟرﺗﺎﺗﯾل اﻣﻠﺳﯾﺣﯾﺔ ﻗﺑل اإﻟﺳﺎﻟم‪ 16 .‬إن اأﻟطروﺣﺔ اﻟﺗﻲ ﻗد ﻣﮭﺎ ﻏوﻧرت‬
‫ﻟوﻟﻧﻎ (‪ )Luling‬ﻗد ﺳﻠﻛﮭﺎ ﺑطرﯾﻘﺗﮫ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻛرﯾﺳﺗوف ﻟوﻛﺳﻧرﺑﻎ اﻟذي أﻛد اﻟﺗﺄﺛري اﻟﺣﺎﺳم ‪- 13‬ﻣن أﺟل إﯾﺿﺎح وﺟﮭﺔ اﻟﻧظر ﺣول ھذه اأﻟﺳﺋﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻧظر‪Bowering G, Recent Recherch on the construction of Quràn» in The Qur àn in ites Historical.:‬‬
‫‪contexte op. cit. P Amir Moezzima M.A «AU Tour de l histoire de la redaction du Coran. Rome,‬‬
‫‪Bradley conférence (Pisai) 21 Mai 2010 Korenj et Nevod.y «Methodological Approaches To Islam‬‬
‫‪Studies» Isl, LXVIII (1991). P87-107, in Ibn Warraq - 14.(éd), The quest for the Historical‬‬
‫‪Muhammad, Amherst, Prometheus P Luling G. Die Weiderentde chung des Propheten‬‬
‫‪ Muhammed. Eine Kritik an «christlichen» Abendland, Erlangen. H. Luling, 1981, P‬اﻧظر ﯾف ھذا اﻟﺻدد‪- :‬‬
‫‪Gilliot.C. «Deux études sur le Coran», Arabica 30/1 (1993), P1-37, Id «Ginter Luling, Uber den‬‬
‫‪ Urkoran» REMM, 70 (1993), P‬ﻛم أن أﻟﻔوﻧس ﻣﯾﻧﻐﺎﻧﺎ (‪ )Mingana‬أﺷﺎر إﯨل ﺗﺄﺛري اﻟﻠﻐﺔ اﻟرﺳﯾﺎﻧﯾﺔ ﺳﻧﺔ ‪ 1927‬م ﯾف‪Syriac» :‬‬
‫‪ .in uence on The style of The Koran» B JRL, 11 (1927),P77‬وھذا اﻟﻧص ﻣوﺟود ﻋﯨل اإﻟﻧرﺗﻧت ﯾف اﻣﻠوﻗﻊ اآﻟﯾت‪Page :‬‬
‫‪4 of 20‬‬
‫‪ 5‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﻟﻠطﻘوس اﻟرﺳﯾﺎﻧﯾﺔ‪ .‬أم ا اأﻟطروﺣﺔ اأﻟﺧرى ﻓﺈﻧﮭﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺟدا ﻋن اأﻟطروﺣﺔ اأﻟوﯨل ﻓﮭﻲ ت ﻋد اﻟﻘرآن ھدﻓﺎ ﻟﺗﻛوﯾن ﺗﻘد ﻣﻲ وﻗد‬
‫ﺗﺄس س ﻛﻛﺗﺎﺑﺔ رﺷﻌﯾﺔ أﻟﻛرث ﻣن ﻗرﻧﻧﻲ ﺑﻌد وﻓﺎة ﻣﺣﻣد‪ .‬وﻧﻌﻠم أن ھذه اﻣﻠﻘﺎرﺑﺔ اأﻟﺧرﯾﺔ ﻗد اﺳﺗﻠﮭﻣت اﻟﻔرﺿﯾﺎت اﻟﺟرﯾﺋﺔ ﻟﺑﺎﺗرﯾﺳﯾﺎ ﻛرون (‪Crone‬‬
‫‪ )Patricia‬وﻣﯾﻛﺎﺋﯾل ﻛوك ‪ .Cook( )Michael 17‬وﻗد أﻛد ﻧﯾﻔو أن ھذه اأﻟطروﺣﺎت اﻣل ﻧﺣدرة ﻋن اأﻟﺑﺣﺎث اﻟﻧﻘوﺷﯾﺔ ((‪épigraphiques‬‬
‫‪ 18‬واأﻟﻌﻣل اﻣﻠﻧﺑﻌﺛﺔ ﻣن ﻣﺑﺎدرات ﻓردﯾﺔ ﻗد أﺛﺎرت ﻧوﻋﺎ ﻣن ااﻟرﺗﺑﺎك ﺑل ﻧوﻋﺎ ﻣن اﻟﻌدواﻧﯾﺔ اﻟﻧﺷﯾطﺔ‪ 19 .‬واأﻟﻛرث ﻣن ذﻟك أن اﻟﺧﺎﻟﻔﺎت اﻣﻠﺗﻌد دة‬
‫واﻣﻠﺗﺑﺎﯾﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﺗدور ﺣول ﻧﺷﺄة وﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻘرآن ﻗد ﻗﺎدت ﻋددا ﻣن اﻣﻠﺗﺧﺻﺻﻧﻲ إﯨل اﻟوﻗوف ﻋﯨل ﺣﺎﻟﺔ (اﻟﺗﺷوﯾش) ‪ 20‬و(اأﻟزﻣﺔ) ‪ 21‬أو (اﻟﻔوﯨض)‬
‫(‪ ho nungstoseschos( 22‬اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد ﻋﻠﯾﮭﺎ اﻟدراﺳﺎت اﻟﻘرآﻧﯾﺔ اﻣﻠﻌﺎرﺻﺔ‪ .‬وﻋﯨل اﻟرﻏم ﻣن ھذه اﻟوﺿﻌﻲ ة ﻓﻘد ﺷﮭد ھذا اﻟﻌﻘد اأﻟﺧري‬
‫ﺗﺟدﯾدا ﺣﻘﯾﻘﯾﺎ ﻟﻠدراﺳﺎت اﻟﻘرآﻧﯾﺔ اﻣﻠﻌﺎرﺻﺔ اﻟﺗﻲ ھﻲ ﻋﯨل أھﺑﺔ أن ﺗﺻري ﺷﺄﻧﺎ ﺟﻠﯾﺎل ﻹﻟﺳﺎﻟﻣوﻟوﺟﯾﺎ اﻣﻠﻌﺎرﺻﺔ‪ .‬ﺗﺗﺟﯨل ھذه اﻟﺣﯾوﯾﺔ ﯾف اﻟﺑﺣوث ﻣن‬
‫ﺧﺎﻟل ھذا ااﻟرﺗﻔﺎع اﻟدال ﻟﻠﻣﻧﺷورات اﻟﻌدﯾدة ‪ 23‬وﯾف اأﻟطروﺣﺎت ‪ 24‬واﻣﻠﻠﺗﻘﯾﺎت اﻟدراﺳﯾﺔ ‪Crone. P. et Cook M.A, Hagarism,‬‬
‫‪The Making of The Islam World, Cambridge University, Presss, Nevo. Y. D et koren J. crosskoads‬‬
‫‪to Islam, The origins of the Arab Religion and the arab States, Amherst, Newyork. Prometheus‬‬
‫‪Books P Burgmerc. Ed, Streit um den koran, Die Luxenberg-Debatte: Stand punkte und‬‬
‫‪Huntergrunde. (Controvese autour du coran. Le débat autour de Luxenberg: point de vue et‬‬
‫‪perspectives) Berlin, Hans Schiler 2005,P152. Donner F.M, «The Quran in recent scholarship,‬‬
‫‪challenges and desiserata» in The Quran in its historical 20 contexte. London. Routledge, 2008, P‬‬
‫‪Reynolds G.S «The Crisis of Quranic studus» The Quran and its Bilical subtext, london Rout‬‬
‫‪ Ledge, 2010, P Id. introduction» The Quran in Historical context Op. Cit. P‬ال ﺷك ﯾف أن ﻧرش ﻛﺗﺎب‬
‫د‬
‫ﻛرﯾﺳﺗوف ﻟوﻛﺳﻧرﺑﻎ ي ﻋد ﻣﺟس دا آﺛﺎرھﺎ‪.‬اﻧظر‪Lusenberg Christhof, Die syro-aramaische Lesart des Koran - :‬‬
‫‪ Ein Beitrag zur Entschlusselung der Korans prache. Berlin, Verlattans. Schiler, 2004, P‬اﻧظر ﻋﯨل ﺳﺑﯾل‬
‫اﻣﻠﺛﺎل ﻛﺗﺎﺑﻧﺎ ﺣول اأﻟطروﺣﺎت اﻣﻠﺗﺧﺻﺻﺔ ﯾف اﻟﻘرآن ﯾف ﻓرﻧﺳﺎ ﻣﻧذ اﻟﺳﺑﻌﯾﻧﯾﺎت‪Azaiez.M. «Les thèses consacrées au - .‬‬
‫‪ coran en France depuis les années soixante-dix. Une note biographique», Arabica, 56 (2009), P‬ﯾف‬
‫ﺳﻧﺔ ‪ 2009‬وﺣدھﺎ أﺣﺻﯾﻧﺎ ﻋﯨل اأﻟﻘل أرﺑﻌﺔ ﻣﻠﺗﻘﯾﺎت دوﻟﯾﺔ ﻣﺧﺗﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘرآن ﻧذﻛر ﻣﻧﮭﺎ ﻣﻠﺗﻘﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧوﺗردام ﯾف أﺑرﯾل ‪ 2009‬وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳﺗﺎﻧﻔورد‬
‫(ﯾوﻟﯾو ‪ .)2009‬وﺟﺎﻣﻌﺔ ‪ SOAS‬ﯾف ﻧوﻓﻣرب ‪ 2009‬وﻣﺑﻌﮭد ‪ EHESS‬ﯾف ﻧوﻓﻣرب ‪ 2009‬وھو أﺻل ھذا اﻟﻌﻣل اﻟذي اﺷﺗﻐﻠت ﻋﻠﯾﮫ‪Page .‬‬
‫‪5 of 20‬‬
‫‪ 6‬وﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟدراﺳﺎت ‪ 26‬اﻣﻠﺗﺧﺻص ة ﯾف اﻟﻘرآن‪ .‬وﺑداﻓﻊ ﺗﺟدﯾد اﻣﻠﺻﺎدر وﻣﻧﮭﺟﯾﺎت اﻟﺗﺣﻠﯾل ﺗﺗوخ ى ھذه اﻟﻌد ة إﺛﺎرة ﻧﻘﺎش ذي طﺑﯾﻌﺔ‬
‫ھرﻣﯾﻧوطﯾﻘﯾﺔ وإﻋﺎدة ﺗﺣدﯾد اإﻟﺷﻛﺎﻟﯾﺎت اﻟﺟدﯾدة وﻣﻧظورات اﻟﺑﺣث‪ III .‬ﺗﺗﺄﺳس ااﻟﻧطﺎﻟﻘﺔ اﻟﺟدﯾدة ﻟﻠدراﺳﺎت اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﻋﯨل ﺗوﺳﯾﻊ اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﺑﺎرزة‬
‫ﺳواء ﻛﺎﻧت ﻣﺧطوطﺎت أم ﻣﻧﻘوﺷﺎت أو ﺣﻔرﯾﺎت ﻋﯨل أﻗل ﺗﻘدﯾر‪ .‬وﻣﻧذ اﻛﺗﺷﺎف ﻣﺧطوطﺔ ﻟﻠﻘرآن ﯾف ‪ 1973‬م ﯾف ﺳﻘف اﻣﻠﺳﺟد اﻟﻛﺑري ﯾف‬
‫ﺻﻧﻌﺎء ﻣﺗك ن اﻟﺑﺎﺣﺛون ﻣن اﻟﺗواﻓر ﻋﯨل ﻋد ة ﻣﺛﯾﻧﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﻣل ﺗظﮭر ﺑﻌد طﺑﻌﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻓﺈن ﺑﻌض اﻟدراﺳﺎت اﻣﻠﺑﺎدرة ﻣﻊ ﻛوﻧﮭﺎ ﻣﻌزوﻟﺔ ‪ 27‬ﺗﺑﻧﻲ ﺑﻛﯾﻔﯾﺔ‬
‫ال ﺟدال ﻓﯾﮭﺎ أﻗدﻣﯾﺔ ھذه اﻣﻠﺻﺎدر‪ 28 .‬وﺑﺎﻟﺗوازي ﻣﻊ ھذا ااﻟﺳﺗﺛﻣر ﻣﻠﺧطوطﺎت ﺻﻧﻌﺎء ﯾﺟب أن ﻧﺿﯾف إﯨل ذﻟك إﻋﺎدة اﻛﺗﺷﺎف أﻓﺎﻟم ﻣﺻﻎ رة‬
‫ﺗﺗﺿم ن ﺻورا ﻓوﺗوﻏراﻓﯾﺔ ﻣﻠﺧطوطﺎت ﻗرآﻧﯾﺔ ﻗدﻣﯾﺔ أﺧرﺟﮭﺎ ﺑرﺳرﺗﺎرس‪ )Bergstrasser(.‬وﺣﺳب ﻛﻠود ﺟﯾﻠﯾو ( ‪«) Gilliot‬ﻓﺈن ‪9000‬‬
‫ﺻورة ﻣﻠﺧطوطﺎت ﻗدﻣﯾﺔ وﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ‪ 1100‬ﺻورة ﻣﻠﺧطوطﺎت ﻟﻛﺗب اﻟﻘرون اﻟﺧﻣﺳﺔ اﻟﮭﺟرﯾﺔ اأﻟوﯨل ﺣول اآﻟداب اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﻗد ﺗم ﺗﺟﻣﯾﻌﮭﺎ ﻣن ﻗﺑل‬
‫ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻘرآن ﯾف أﻛﺎدﻣﯾﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟﺑﺎﻓﺎرﯾﺔ»‪ 29 .‬وﻛﺎﻧﯾﻣﺗﻠﻛﮭﺎأﻧطون ﺳﯾﺗﺎﻟر (‪ )Spitalr‬وﯾف ﻋﮭدة اﻟﺳﯾدة إﻧﺟﻠﯾﻛﺎ ﻧوﯾرت (‪ )Neuwirth‬وھﻲ اآﻟن‬
‫ﺗﺳﺗﺛﻣر ﯾف إطﺎر ﻣرﺷوع ‪ coranicum( )corpus‬اﻟذي ﺗدﯾره ھذه اأﻟﺧرﯾﺔ ﻣن ﺑﻧﻲ ھذه اﻣﻠرﺷوﻋﺎت ﻧذﻛر اﻣﻠدوﻧﺔ اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﺗﻧﺳﯾﻖ أﻧﺟﻠﯾﻛﺎ‬
‫ﻧوﯾرت ‪ Neuwirth‬ﺑرﺑﻠﻧﻲ وﻣرﺷوع ‪ Inarah‬اﻟذي ﯾدﯾره ﻛﺎرل ھﯾﻧز أو ھﻠﯾﻊ ‪ Ohlig‬ﺑﺳﺎرﺑروغ ‪ Sarrebruck‬وﻣﺑﺎدرات ﻗﺳم "اﻟدراﺳﺎت‬
‫اﻟﻘرآﻧﯾﺔ" اﻟﺗﻲ ﯾرﺷف ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻋﻣر ﻋل ﻣﺑﻌﮭد اﻟدراﺳﺎت اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ﺑﻠﻧدن‪ .‬وﯾﺟب أن ﻧذﻛر أﯾﺿﺎ ﻣرﺷوع ﻏﺎﺑرﯾﯾل س ﻋﯾد رﯾﻧوﻟد وﻣﮭدي اﻟزاﯾز‬
‫اﻣﻠوﺳوم ب ‪ Siminal" "Quran‬ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧوﺗردام (إﻧدﯾﺎﻧﺎ اﻟواﻟﯾﺎت اﻣﻠﺗﺣدة اأﻟﻣرﯾﻛﯾﺔ)‪ .‬وھذا اﻣﻠرﺷوع ﺗﺣت رﻋﺎﯾﺔ ﺟﻣﻌﯾﺔ ﺟدﯾدة (‪Studies‬‬
‫‪IQSA) (international Quranic.)Association 27 -HILALI A, Le Palimpseste de San à et la canonisation‬‬
‫‪ du coran: Nouveaux éléments. Cahiers Gustave Glotz 21 (2011), P‬أھﻣﯾﺔ اﻣﻠﺧطوطﺎت اﻟﻘدﻣﯾﺔ ﻟﻠﻘرآن ﺗرﺟﻊ إﯨل‬
‫ﺑداﯾﺎت اﻟﻘرن ﻣﻊ ﻣﺎﻧﻛﺎﻧﺎ (‪ )Mingana‬وﻟوﯾس ‪ A.S(.)Lewis‬اﻧظر‪The origins of Koran, classic Essays on islam s :‬‬
‫‪Holy Amherst, Promethens Books 1988,P Cf. Supra n-12 Gilliot C. «Origine et Fixation du texte‬‬
‫‪coranique», P Ibid. P 643. Page 6 of 20‬‬
‫‪ 7‬ﻣﮭدي ﻋزي ز أﺧرﯾﺎ اﻟﺑد ﻣن اﻟﺗذﻛري ﺑﺄن ﻧرش اﻣﻠﺧطوطﺎت اﻣﻠﺣﻔوظﺔ واﺳﺗﻌﻣﻠﮭﺎ ﺑﺄﺳﻠوب ﺟدﯾد ﻗد ﺗم ھذه اﻣﻠر ة ﯾف ﻛرﺑﯾﺎت اﻣﻠﻛﺗﺑﺎت‬
‫اأﻟوروﺑﯾﺔ ﻣن ﺧﺎﻟل ﻣرﺷوع ﻋﻣري (‪ Amari( 31‬ﺧﺎﺻﺔ‪ .‬ﻣن ﺑﻧﻲ اﻟﻧﻣذج اأﻟﻛرث وﺿوﺣﺎ ﻟﮭذا ااﻟﺳﺗﻌﻣل ﻟﻠﻣﺧطوطﺎت إﻋﺎدة إﻧﺷﺎء ﻓرﻧﺳوا‬
‫دﯾﻐوش ‪ )Deroche(.F‬ﻣﺟﻣﻌﺎ ي ﺳم ى (‪ Parisiono-Petropolitanus( 32‬اﻟذي ﺟﻣﻊ ﻧﺳﺧﺎ ﻣﺗﻔرﻗﺔ ﺧﺎص ة ﯾف ﻣﺟﻣوﻋﺗﻧﻲ ﻋﺎم ﺗﻧﻲ‬
‫إﺣداھم ﯾف ﺑﺎرﯾس واأﻟﺧرى ﯾف ﺳﺎﻧت ﺑﯾرﺗﺳﺑورغ‪ .‬ﯾﻛﺷف ھذا اﻣﻠﺧطوط (‪ 28‬ﻟوﺣﺔ) اﻟذي ﯾرﺟﻊ ﺗﺎرﯾﺧﮫ اﻟﺣﻘﯾﻘﻲ إﯨل اﻟﻘرن اأﻟول اﻟﮭﺟري ﻋن‬
‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻧص اأﻟو ﯾل ﻟﻠﻘرآن (اﻟرﺳم اإﻟﻣﺎﻟﯾﺊ واﻟﺧﺻوﺻﻲ ات اﻟﻧﺻﻲ ة) وﻋن اﻟظروف اﻟﺗﻲ ﺗﺷﻛﻠت ﻓﯾﮭﺎ اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﻘرآﻧﯾﺔ‪ .‬ﯾﺗوخ ى ھذا اﻟﻌﻣل أن‬
‫ﯾرﺑﮭن ﻋﯨل ﺿﻌف اﻣﻠواﻗف اﻣﻠداﻓﻌﺔ ﻋن ﻓﻛرة إﻧﺷﺎء ﻣﺗﺄخ ر ﻟﻠﻘرآن‪ .‬وﻋﯨل اﻟﻌﻛس اﻣﻠؤﻟف ﯾداﻓﻊ ﻋن ﻛون اﻣﻠﻧت اﻟﻘرآﯾن ﻗد ﻣت ت ﻛﺗﺎﺑﺗﮫ ﺑرﺳﻌﺔ‬
‫ﺑﻌد ﻣوت ﻣﺣم د وﯾؤﻛد اﻟدور اﻟﺣﺎﺳم ﻟﻠﻧﻘل اﻟﺷﻔﮭﻲ‪ .‬ھذا اﻟﺗﺟدﯾد ﻟﻠﻣﺻﺎدر ال ﯾﻘﺗرص ﻓﺣﺳب ﻋﯨل اﻣﻠﺧطوطﺎت اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﻛم أن اﺳﺗﻌﻣل اﻣﻠؤﻟﻔﺎت‬
‫اﻣﻠﻌروﻓﺔ واﻣﻠﺟﮭوﻟﺔ ﻋن اﻟﺗﻘﻠﯾد اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ إﯨل ﺣد ﻣﺎ ﯾؤك د أھﻣﯾﺗﮭﺎ ﯾف رﺳم ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻘرآن‪ .‬ﻧﻔك ر ﺧﺎﺻﺔ ﯾف أﻋﻣل أﻣري م ﻋز ( ‪Moezzi‬‬
‫‪ )Amir‬اﻣﻠﺧص ﺻﺔ ﻟﻠم ذھب اﻟﺷﯾﻌﻲ‪ .‬ﯾف ھذا اﻟﻌﻣل اﻟﺟدﯾد ‪ 33‬ﯾﺳﺗﻛﻣل اﻣﻠؤﻟف ﻣﻌرﻓﺗﻧﺎ ﺑﺳﯾﺎق ﻧﺷﺄة اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﻹﻟﺳﺎﻟم اﻋﺗﻣدا ﻋﯨل اﺧﺗﺑﺎر‬
‫ﻣﺣد د ﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻛﺗب ﻏري ﻣﻌروﻓﺔ ﻋن اﻟﺗﺷﻲ ع اﻟﻘدﯾم‪ 34 .‬ﻛم ﯾﺑﻧﻲ أﯾﺿﺎ أن ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻘرآن ﻣل ﺗﻧﻔﺻل ﻗط ﻋن اﻟﺳﯾﺎق اﻟﺟداﯾل واﻟﻧزاﻋﺎت اﻟﺣرﺑﯾﺔ‪.‬‬
‫وﺑﺎﻣﻠﺛل ﻓﺈن إﻏراء اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﺧﺎرﺟﺔ ﻋن ‪ 31 -‬ﺑﺧﺻوص ﻣرﺷوع ﻋﻣري اﻧظر‪Fedeli A «Early evisances of variant :‬‬
‫‪readings in Quranic manuscripts» dans K. Ohlig. G.R. Puin (ed) The Hidden origins of islam, New‬‬
‫‪Recherch into Early History New York, Promethens Books, P328 [N 25] Deroche. F, La‬‬
‫‪transmission écrite du coran dans les débuts de l islam, Le Codex parisino-petropolitanus.‬‬
‫‪Leiden, Brill, 2009, P Amir-Moezzi M.A, Le coran Silencieux et le coran parlant, sources‬‬
‫‪ scripturaires de l islam entre histoire et ferveur, Paris CNRS éditions, 2011, P‬ﯾﮭﺗم ھذا اﻟﻌﻣل ﺑﺎﻣﻠؤﻟﻔﺎت‬
‫اآﻟﺗﯾﺔ‪ :‬ﻛﺗﺎب ﺳﻠﯾﻣن ب‪ .‬ﻗﯾس ﺣول اﻟﻔﺗﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻠت ﻣوت اﻟﻧﺑﻲ‪ .‬ﻛﺗﺎب (اﻟﻘراءات) ﻟﺻﺎﺣﺑﮫ ‪( al-( )Sayyàri‬ﺑداﯾﺔ اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻟث) ﺣول ﺗﺣرﯾف‬
‫اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﻌﺛﻣﻧﯾﺔ‪ .‬ﺗﻔﺳري اﻟﺣﺑﺎري ‪( Hibari( )al‬أواﺳط اﻟﻘرن اﻟﺛﺎﻟث) ﺣول رﺿورة اﻟﮭرﻣﯾﻧوطﯾﻘﺎ وﻧﺷﺄة اﻟﺑﺎطﻧﯾﺔ اﻟﺷﯾﻌﯾﺔ‪ .‬ﻛﺗﺎب (ﺑﺻﺎﺋر‬
‫اﻟدرﺟﺎت) ﻟﻠﺻﻔﺎر اﻟﻘﻣﻲ‪ .‬وأﺧرﯾﺎ ﻣﺟﻣﻊ اﻣﻠذاھب ﻟﻠﻘﻠﯾﻧﻲ (‪( )al-kulayni‬أواﺳط اﻟﻘرن اﻟراﺑﻊ)‪Page 7 of 20 .‬‬
‫‪ 8‬اﻟﺗﻘﻠﯾد اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ ھذه اﻣﻠر ة ﺗﻘود إﯨل اﻟﺗﻧوﯾﻊ ﺑل إﯨل وﺿﻊ ﻧﺻوص اﻟﺗﻘﻠﯾد ﻣوﺿﻊ ﻣﺳﺎءﻟﺔ‪ 35 .‬إﯨل ﺟﺎﻧب ھذا اﻟﻌﻣل ﺣول اﻣﻠﺧطوطﺎت اأﻟوﯨل‬
‫ﻓﺈن اﻟﺑﺣث واﻟﺗﻧﻘﯾب اأﻟرﻛﯾوﻟوﺟﻲ ﯾف ﺷﺑﮫ اﻟﺟزﯾرة اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻋﯨل اﻟرﻏم ﻣن ﻛوﻧﮫ ﺣدﯾث اﻟﻌﮭد وإﻗﺻﺎﺋﮫ ﻣﻠﻧطﻘﺔ اﻟﺣﺟﺎز وﻧواﺣﯾﮭﺎ ‪ 36‬ﻣﯾﻧﺢ اﻣﻠؤرخ‬
‫ﻣﻌطﯾﺎت ﻣن اﻟطراز اأﻟول ﻣن أﺟل ﻓﮭم ﺳﯾﺎق ظﮭور اإﻟﺳﺎﻟم‪ .‬وﻗد ﻛﺷﻔت اﻟﺗﻧﻘﯾﺑﺎت ﯾف ﻗرﯾﺔ اﻟﻔﺎو (‪alfàw ) (1970‬م) ﻋن اﺧرﺗﺎق اﻟﺗﯾﺎر اﻟﮭﯾﻠﯾﻧﻲ‬
‫أﻟرض اﻟﻌرب‪ 37 .‬ﻣﺛﺔ اﻛﺗﺷﺎﻓﺎت أﺧرى ﻋﯨل إﺛر ﺗﻧﻘﯾﺑﺎت ﯾف اﻟﯾﻣن ﻗد ﻛﺷﻔت إﯨل أي ﻣدى اﺳﺗﻔﺎد ھذا اﻣﻠﻧﺎخ اﻟﺟﻐراﯾف ﻣن ﺛراء اﻟﺣﺎرات اﻣﻠﺗﻌﺎﻗﺑﺔ‬
‫ﻣﻧذ اﻟﻌﺻور اﻟﻘدﻣﯾﺔ‪ 38 .‬ﻏري أﻧﮫ ﻣﻊ اﻧﺗﺷﺎر ااﻟﻛﺗﺷﺎﻓﺎت اﻣﻠﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻧﻘوش اﻟﻛﺗﺎﺑﯾﺔ ﻛﺎﻧت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺑﺎھرة ﻣن ﻏري ﺷك‪ .‬ﺗﻌر ﻓﻧﺎ آاﻟف اﻟﻧﻘوش‬
‫(اﻟﺗﻘﯾﯾدات) ﺑﺎﻟوﺿﻌﻲ ة اﻟﻠﺳﺎﻧﯾﺔ واﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ واﻟدﯾﻧﯾﺔ وااﻟﻘﺗﺻﺎدﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﺎدت أﻟﻛرث ﻣن أﻟﻔﻲ ﺗﻧﻲ وﻧﺻف ﻣن اﻟزﻣﺎن‪ .‬وﻋدد ﻣن ھذه اﻣﻠﻧﻘوﺷﺎت‬
‫د‬
‫ﺗﺳﻣﺢ ﺑﻛﺷف ﺑﻌض اﻣﻠظﺎھر اأﻟﺻﻠﯾﺔ ﻟﻠزﻣﺎن اأﻟول ﻹﻟﺳﺎﻟم واﻟﺳﯾم ﻣﺎ ﺳﻣﮫ ﻓرﯾدرﯾك إﻣرﺑت (‪ )F.Imbert‬ﺑﺻﯾﻐﺔ ﻓرﺣﺔ‪«:‬ﻗرآن اﻟﺣﺟر»‪ 39 .‬ﯾف‬
‫ﻣواﺟﮭﺔ ھذه اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﺟدﯾدة وﺗطور اﻟﻌﻠوم اإﻟﻧﺳﺎﻧﯾﺔ ﯾﺳﺗﻌﻧﻲ اﻣﻠﺗﺧﺻﺻون ﻣﺑﻧﺎھﺞ اﻟﺗﺣﻠﯾل وﺑﺗﻘﻧﯾﺎت وﻣﻔﺎھﯾم ﻧظرﯾﺔ ﻏري ﻣﺳﺑوﻗﺔ أﺣﯾﺎﻧﺎ‪ .‬وھﻛذا‬
‫ﯾﻘﺗﯾض ﺗﺟدﯾد اﻟدراﺳﺎت اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﯾف اﻟﺣرﻛﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ ﺗطوﯾرا ﻻﻟﺳﺗﻌﻣﺎﻟت واأﻟدوات اﻣﻠﯾﺗودوﻟوﺟﯾﺔ‪Prémare A-L. des les- 35 .‬‬
‫‪fondations de l islam, Entre écriture et histoire, Paris, seuil, P Shick. R. «archeology and The‬‬
‫‪Quran». E.Q.I.P Ansari AL Tayyib. Abdol- Rahman, Qaryat al-faw, A Portait of pré-islamic‬‬
‫‪ civilisation in sandi-arabia, al-riyad, 1982, P‬اﻧظر أﯾﺿﺎ ‪Cheddadi A. les Arabes et l appropriation de :‬‬
‫‪l histoire, émergence et premiers développement de l historiographie musulmane jusqu au‬‬
‫‪ 2e/8e siècle, Paris, sindibad Actes sud, 2004, P‬ﻣك ن ﻋرض ﺟدﯾد ﻣﺑﺗﺣف اﻟﻠوﻓر ﻋﻧواﻧﮫ‪( :‬طرق اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻛﻧوز أرﻛﯾوﻟوﺟﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ) (ﻣن ‪ 16‬ﻣﺗوز‪ /‬ﯾوﻟﯾو إﯨل ‪ 27‬أﯾﻠول‪ /‬ﺳﺑﺗﻣرب ‪ 2010‬م) ﻣن«إﻋطﺎء ﻧﺑذة ﺑﺎﻧوراﻣﯾﺔ ﻏري ﻣﺳﺑوﻗﺔ ﻋن ﻣﺧﺗﻠف اﻟﺛﻘﺎﻓﺎت‬
‫اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺎﻗﺑت ﻋﯨل اأﻟرض اﻟﻌرﺑﯾﺔ (اﻟﺳﻌودﯾﺔ) ﻣﻧذ ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟﺗﺎرﯾﺦ إﯨل ﺑزوغ اﻟﻌﺎﻣل اﻟﺣدﯾث»‪C.F. Routes d Arabie, archéologie et .‬‬
‫‪histoire du royaume d Arabie Saoudite, sous la direction d Al Ghabban A.I, et André Salvini B,‬‬
‫‪Paris, Musée du Louvre/ Somogy, 2010,P C.F Imbert. F «Le coran dans les gra ti des deux‬‬
‫‪premiers siècles de l histoire», Arabica 47/3-4 (2000), P Page 8 of 20‬‬
‫‪ 9‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﻣن ﺑﻧﻲ اﻣﻠﻧﺎھﺞ اﻣﻠﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﯾﺣﺗل ﻋﻠم اﻟﻘﻧﺎﻧﺔ (‪ )codicologie‬ﻣﻛﺎﻧﺔ رﻓﯾﻌﺔ ﻣن اﻟطراز اأﻟول‪ .‬ﻟﮭذه اﻟطرﯾﻘﺔ ﻛم ﻧﻌﻠم ھدف‬
‫ﯾﺗﻣث ل ﯾف ﻓك اﻟﺷﻔرات (ﻗراءة اﻟﺧطوط اﻟﻐﺎﻣﺿﺔ) وﺗﻘرﯾر اﻟﺧرﺑﺔ (ﺗﺣدﯾد زﻣن اﻟﺧطوط وﻣﻛﺎﻧﮭﺎ وﺗطورھﺎ)‪ .‬إن ه ﯾﺗﺿﻣن دراﺳﺎت ﻋن ﻣﺧﺗﻠف‬
‫ﻣﻧﺎذج اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻣﻠﺳﺗﻌﻣﻠﺔ وﻋن ﺗﻛو ﻧﮭﺎ وﺗطورھﺎ واﻧﺗﺷﺎرھﺎ‪ .‬ﻛم ﯾﮭدف أﯾﺿﺎ إﯨل ﺗﺣﻠﯾل أدوات وﺗﻘﻧﯾﺎت اﻟﺻﻧﻊ ودراﺳﺔ ﺳرﯾورة اﻧﺗﻘﺎل اﻟﻧﺻوص‬
‫وﻣراﻛز اﻟﻧﺳﺦ ودراﺳﺔ ﻣﺟﻠدات اﻣﻠﺧطوطﺎت ﯾف اﻣﻠﻛﺗﺑﺎت‪ 40 .‬وﻋﺎﻟوة ﻋﯨل ھذا اﺳﺗﻌﻣل اﻟﻛرﺑون ‪ 14‬ﻟﺗﺣدﯾد اﻟزﻣﺎن وﺗﻘﻧﯾﺔ اﻟﺗﺻوﯾر‬
‫اﻟﻔوﺗوﻏراﯾف ﺑﺎأﻟﺷﻌﺔ ﻣﺎ ﻓوق اﻟﺑﻧﻔﺳﺟﯾﺔ ﯾﻐدو ﯾف اﻟظﺎھر أﻛرث ﺟدوى‪ .‬أم ا اﻣﻠﺛﺎل اﻟواﺿﺢ إﻟﺳﮭﺎم اﻣﻠﻧﮭﺞ اﻟﻛودﯾﻛوﻟوﺟﻲ اﻣﻠﺳﺗﻌﻣل ﻓﮭو اﻣﻠؤﻟف‬
‫اﻟﺟدﯾد ﻟداﻓﯾد‪ .‬س‪ .‬ﺑوﯾر ( ‪.) DVID.S.Power‬ﯾﺗﺳﺎءل اﻣﻠؤﻟف ﻓﯾﮭذااﻟﻛﺗﺎب ﻋن داﻟﻠﺔ اﻣﻠﺻطﻠﺢ اﻟﻐﺎﻣض(اﻟﻛﺎﻟﻠﺔ)( ‪ ) Kalàla‬اﻣﻠذﻛور ﻣر ﺗﻧﻲ ﯾف‬
‫اﻟﻘرآن أوال ﯾف اﻟﻘرآن ‪ 12 4‬وﻣرة ﺛﺎﻧﯾﺔ ﯾف وﻗد اﻗرﺗﺢ ﺣل ھذه اﻣﻠﻌﺿﻠﺔ ﺑﺎاﻟﺳﺗﻧﺎد ﻋﯨل ﻓﺣص ﻣﺧطوط ﻟﻠﻘرآن ﯾف اﻣﻠﻛﺗﺑﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ ﯾف ﻓرﻧﺳﺎ‬
‫‪ 328‬أ وھو ﻣﻛﺗوب ﺑﺎﻟﺧط اﻟﺣﺟﺎزي (ﯾف اﻟﻧﺻف اﻟﺛﺎﯾن ﻣن اﻟﻘرن اأﻟول اﻟﮭﺟري)‪ .‬ﯾﺷري ﺗﺣﻠﯾل ﻗراءة اﻟﻧﺻوص اﻟﻘدﻣﯾﺔ‬
‫(‪ )paléographique‬وﺗﻔﻛﯾك اﻟﺧطوط ( ‪) codicologique‬إﯨل أن ھﯾﻛل ص واﻣت (‪ )consonantique‬اﻟﻘرآن ‪ 12 4‬ﻗد ﻣت ت‬
‫ﻣراﺟﻌﺗﮫ إﯨل ﺣد أن ﻣﻌﻧﻰ اﻟﻛﻠﻣﺔ واآﻟﯾﺔ ﻗد ﺗﻌر ض ﻟﺗﻐﯾري ﺟذري‪ .‬ھذا اﻟﺗﻌدﯾل ﺳﯾﺗم ﺗﻔﺳرﯾﮫ ﺑﻘﺻد ﯾروم ﺗوﺿﯾﺢ آﯾﺔ ﻏري ﻣﻛﺗﻣﻠﺔ ﯾف اأﻟﺻل ﺗﻌﺎﻟﺞ‬
‫ﻗواﻋد اإﻟرث (اآﻟﯾﺗﺎن ﻣن ﺳورة اﻟﻧﺳﺎء)‪ .‬وھذه اﻣﻠﺷﻛﻠﺔ ﺗم ﺣل ھﺎ ﺑزﯾﺎدة اﻟﺗرﺷﯾﻊ اﻟﺗﺎم ﯾف ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﺳورة اﻟﺗﻲ ﻏدت ﺣﺎﻟﯾﺎ ﻗرآﻧﺎ اآﻟﯾﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ‬
‫ظﮭرت ﻓﯾﮭﺎ ﻛﻠﻣﺔ ﻛﺎﻟﻠﺔ (‪ .Kalàla( 41‬وھﻧﺎ ﻧﻔﮭم إﯨل أي ﻣدى ﯾﺣﻣل اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗﺷﻔرﯾﻲ ﻟﻠﺧطوط ﻣﺳﺎھﻣﺔ ﺣﺎﺳﻣﺔ ﯾف ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧص اﻟﻘرآﯾن‪ .‬ﻋﺎﻟوة‬
‫ﻋﯨل ذﻟك ﯾﺳﻣﺢ ﺗﻘد م ﻣﻌرﻓﺗﻧﺎ ﺑﺎﻟﺗوﺛﯾﻖ اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ وﻣﺳﺗﻧدات اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺑﻧﯾوي ﺑﺎﻣﻠوازاة ﺑﺗﺄم ل اﻟﻔرادة اﻟﺷﻛﻠﯾﺔ واﻟرﺗﻛﯾﺑﯾﺔ ﻟﻠﻘرآن ‪ 42‬ﻟﯾس اﻣﻠﻧظورھﻧﺎ‬
‫ﺗﻌﺎﻗﺑﻲ ا ﺑل ھو ﺗزاﻣﻧﻲ ﻣن ﺑﻧﻲ اﻣﻠﺗﺧﺻﺻﻧﻲ ﯾف ھذه اﻣﻠﻧﺎھﺞ ﻧذك ر ﺑﺎأﻟﻌﻣل اﻣﻠﺷﮭورة ﻟﮭﺎﻧس ﻛﺎﺳﺑﺎر ﺑوﻣﺛر ‪Bothmer( )Hans Caspar‬‬
‫ﻓراﻧﺳوا دﯾروش (‪ )F )G.R.puin.‬وأاﻟن ﺟورج وأﺳمء ھﯾﺎﻟﯾن وﺟرﯾد ﺑوﯾن (‪ )S.N Noseda‬ﻧوﺟﺎ ﻧوﺳﯾدا‪ ) A .‬وﺳرﯾﺟﯾو ‪ )Fedeli‬وأﻟﺑﺎ‬
‫ﻓدﯾل (‪ Deroche‬وﺑﯾﮭﻧﺎم ﺻدﯾﻘﻲ ‪ Sadeghi( )Behnam‬وﻛﯾث ﺳﻣل ‪ Small( )Keith‬وأﺧرﯾﺎ رﯾزﻓﺎن‪Rezvan( 41 -Id.(.‬‬
‫‪«Paleography and codicology Bibliothèque National de France, Arabe 328 a» Mohammad Isnot‬‬
‫‪The Father of Anyofyour men. Op. cit. P Boisliveau A-S. «Etat des lieux des approche du coran.‬‬
‫‪Les approche littéraires» in Zwilling A-L (ed) tire et interpréter. Le rapport des religions à leur‬‬
‫‪textes fondateur. Genève. Labor et Fides 2013, P Page 9 of 20‬‬
‫‪ 10‬ﻓﻌدد ﻣن اأﻟﻌﻣل ﻗد طب ﻗت اﻣﻠﻧﺎھﺞ اﻟﺳﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ ‪ 43‬واﻟرﺳدﯾﺔ ‪ 44‬واﻟﺳﯾﻣﻧطﯾﻘﯾﺔ (اﻟداﻟﻠﯾﺔ) ‪ 45‬واﻟﺑﺎﻟﻐﯾﺔ ‪ 46‬وﻟﮭذا ﻓﺈن اﻟﺳورة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻋرﺷﺔ‬
‫(ﯾوﺳف) ﻏدت ﻣوﺿوﻋﺎ ﻟدراﺳﺎت إﯾﺣﺎﺋﯾﺔ ﻋﯨل اﻟﺧﺻوص‪ 47 .‬وﻗد أﺳﮭم إدﺧﺎل ﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗﺣﻠﯾل ﯾف اﺳﺗﺧدام اﻣﻠﻔﺎھﯾم اﻣﻠﻧﺣدرة ﻋن ﺗﺣﻠﯾل اﻟﺧطﺎب‬
‫اأﻟدﯾب ﻣﺛل اﻟﺗﻧﺎص ﯾﺔ (‪ interxtualité( 48‬وﻋرب اﻟﻧص ﯾﺔ( ‪ intratextualité ( 49‬أو ﻣﺎ ﺑﻌد اﻟﻧص ﯾﺔ‪métatextualité(( 50 .‬‬
‫‪43 - El Yagoubi Bouderrao M. Sémiotique de la sourate al A raf (discours coranique et discours‬‬
‫‪exégétique classique), Paris III, 1989, 2. Vols,P Laroussi G, Narrativité et production de sens dans‬‬
‫‪le texte coranique, le récit de Joseph, Paris, EHESS, 1977, p Izutsu T. God ans man in the Koran,‬‬
‫‪New York, Books for libraries, «Islam»/ «Studies in the humanities and social relations. Tokyo:‬‬
‫‪The Keio institue of cultural and linguistic studies; v.5», 1980, 1er éd. 1964, p 242. Madigan D.A.‬‬
‫‪the Qur ân s self image: writing and authority in Islam s scripture, Princeton, Princeton University‬‬
‫‪Press, 2001, XV + p Cuypers M. Le Festin, une lecture de la sourate al-mâ ida, Paris, Lethielleux,‬‬
‫‪ 2007, IV + p‬ﻣﯾﻛن أن ﻧﺷري ھﻧﺎ إﯨل اأﻟﻌﻣل اآﻟﺗﯾﺔ‪Berque J. «Yusuf ou la sourate sémiotique», Mélanges :‬‬
‫‪Greimas, tome II, Amsterdam, J.Benjamins, 1985, p.847 sq.; Laroussi G. Narrativité et production‬‬
‫‪de sens dans le texte coranique: le récit de Joseph, Paris, HESS, 1977, p 293. Prémare A. L. de,‬‬
‫‪Joseph et Muhammad, le chapitre 12 du Coran: étude textuelle, Aix-en Provence, Publication de l‬‬
‫‪Université de Provence, 1989, p 193. Cuypers M. Structures rhétoriques dans le Coran. Une‬‬
‫‪analyse structurelle de la sourate «Joseph» et de quelques sourates brèves. MIDEO 22 (1995), p‬‬
‫ﯾﺣدد ﻟوران ﺟﯾﻧﻲ (‪ )Jenny‬اﻟﺗﻧﺎﺻﯾﺔ ﺑﺎﻟطرﯾﻘﺔ اآﻟﺗﯾﺔ‪ :‬ال ﺗﺷري اﻟﺗﻧﺎﺻﯾﺔ إﯨل ﺟﻣﻊ ﻣﻠﺗﺑس وﻏﺎﻣض ﻟﻠﻣؤﺛرات ﺑل ھﻲ ﻋﻣل ﺗﺣوﯾل وﻣﺗﺎﺛل ﻣﻠﺧﺗﻠف‬
‫د‬
‫اﻟﻧﺻوص اﻣﻠﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻧص ﻣرﻛزي ﯾﺣﺗﻔظ ﺑﺎﻣﻠﻌﻧﻰ اﻟرﺋﯾس‪.‬اﻧظر ﺟﯾﻧﻲ اﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﺷﻛل ﻣﺟﻠﺔ (‪ )Poétique‬اﻟﻌدد م ﻣﻔﮭوم ﻋرب‬
‫اﻟﻧﺻﯾﺔ ﻣﯾﻛن ﺗﺣدﯾده ﺑﺎﻋﺗﺑﺎره ﺑﻧﺎء ﻟﻌﺎﻟﻘﺔ ﻣﻠﻔوظ ﻣﻊ ﻣﻠﻔوظ آﺧر ﯾﻧﺗﻣﻲ إﯨل اﻟﺳﯾﺎق ﻧﻔﺳﮫ‪.‬اﻧظر ﺗودورف‪Todorove T, Symbolisme et :‬‬
‫‪interprétation, Paris, Senil, P MC Auti e J.D, «introduction» The canbridge companion to The Qur‬‬
‫‪ .an. Edited by pammen MC Auli e, cambridge university press, 2006, P2-4‬اﻧظر ﻛذﻟك اﻟﺑﺑﻠﯾوﻏراﻓﯾﺎ اﻟﺗﻲ‬
‫أﻧﺟزھﺎ ﻣﮭدي اﻟزاﯾز ﻟﮭذا اﻟﻌﻣل ﺧﺎﺻﺔ أطروﺣﺔ اﻟدﻛﺗوراه آﻟن ﺳﯾﻠﻔﻲ ﺑواﺳﻠﯾﻔو (‪ )Boisliveau‬اﻣﻠﺧص ﺻﺔ ﻟﮭذا اﻣﻠوﺿوع‪Page 10 of .‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ 11‬ﻣﮭدي ﻋزي ز وﻋﯨل ﺳﺑﯾل اﻣﻠﺛﺎل ﻓﺎﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺑﺎﻟﻐﻲ اﻟذي ﻗﺎم ﺑﮫ اﻟﺑﺎﺣث ﻣﯾﺷﯾل ﺳﯾﺑرﯾس (‪ )Cuypers‬ﯾﺳﺗﻌﻧﻲ ﻣﺗﺎﻣﺎ ﺑﺧطﺔ ﺗﺣر ك ﻣﺷﺎﻋر‬
‫اﻟﻘﺎرئ ﻷﻟﺑﻌﺎد اﻟﻌﺎﻟﺋﻘﯾﺔ ﻟﻠﻧص ﯾف ﺣﯾوﯾﺗﮫ اﻟداﺧﻠﯾﺔ (ﻋرب اﻟﻧﺻﯾﺔ) ﻛم ﯾف ﺣﯾوﯾﺗﮫ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ (اﻟﺗﻧﺎص ﯾﺔ)‪ .‬ﻓﺎﻟﺑﺎﺣث وھو ﻣﮭﺗم ﺑﻧظﺎم وﻣﺳﺗوى‬
‫اﻟﺧطﺎب ﻗد طب ق اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺑﺎﻟﻐﻲ اﻟذي ﺗﻧﺣدر ﻣﻧﮭﺟﻲ ﺗﮫ ﻋن اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗوراﺗﯾﺔ ﻋﯨل ﺳورة اﻣﻼﺋدة‪ 51 .‬وھﻛذا ﻓﻘد أوﺿﺢ واﻗﻌﺗﻧﻲ رﺋﯾﺳﺗﻧﻲ‪:‬‬
‫أوال أن ﺧطﺎب اﻟﺳورة ﻣﯾﯾض ﻋﯨل ھﯾﺋﺔ اﻟوﺻﺎﯾﺎ وﺗﺳﺗﻧد ھذه اﻣﻼﻟﺣظﺔ ﻋﯨل ﻋدد ﻣن اﻟﺗذﻛرﯾﺎت اﻟﺗوراﺗﯾﺔ (ااﻟﻌﺗﺻﺎم ﺑﺎ ﺗﻔﺳري اأﻟﺟﻧﺎس‬
‫اﻟﺗرﺷﯾﻌﯾﺔ واﻟرﺳدﯾﺔ اأﻟﻣر ﺑطﺎﻋﺔ اﻟرﺷﻊ‪ )...‬اﻟﺗﻲ ﺗﺷﺧص اﻟﺳورة واﻟﺗﻲ ال ﺗرﺗك أدﯨن ﺷك ﯾف ﺧﻠﻔﻲ ة ﻧواﺗﮭﺎ‪ .‬وﺛﺎﻧﯾﺎ ﺗوﺟد ﻣﻘﺎطﻊ اﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ‬
‫وﺿﻌت ﺑﺎﻟﻐﯾﺎ ﯾف اﻣﻠرﻛز وھﻲ ﻣﻣﯾزة ﺑرﺳﺎﻟﺗﮭﺎ اﻟﻛوﻧﯾﺔ‪ .‬وھذا اﻟﺗﻣرﻛز اﻟذي ﯾﺗﻌﺎرض ﻣﻊ ﻣﻘﺎطﻊ أﺧرى ﻣوﺿوﻋﺔ ﺑﺎﻟﻐﯾﺎ ﯾف اﻟﺳطﺢ ﯾﺟﻌﻠﮭﺎ«ﺑﺎرزة‬
‫ﺑﻘوة وﻣﯾﻧﺣﮭﺎ أھﻣﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ [‪ ]...‬ﯾﺑدو أن ﻟﮭﺎ ﻗﯾﻣﺔ أوﻟﯾﺔ ﻣن أﺟل ﺗﻔﺳري ﻣﺟﻣوع اآﻟﯾﺎت اﻣﻠﻔﺻﻠﺔ اﻣﻠﺣﯾطﺔ ﺑﮭﺎ»‪ 52 .‬ﯾﺳﺗﺧﻠص اﻣﻠؤﻟف ﻋﯨل‬
‫اﻣﻠﺳﺗوى اأﻟﺧﺎﻟﻘﻲ واﻟﻛل ﻟﮭذه اﻣﻠﻘﺎطﻊ (ﺗﺳﻊ آﯾﺎت) اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻊ ﻓﺻﺎل ﻗﺎطﻌﺎ ﻣﻊ اﻟطﺎﺑﻊ اﻣﻠﺣدود واﻟﺳﺟﺎﯾل ﻏﺎﻟﺑﺎ ﯾف ﻣﺎ ﺗﺑﻖ ى ﻣن اﻟﺳورة‪ .‬ھذه‬
‫اﻣﻠﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺗزاﻣﻧﯾﺔ ﻛم ﯾﺷﮭد اﻣﻠﻧﮭﺞ ﺗﺳﺗﻧد ﺧﺎﺻﺔ ﻋﯨل ﻧص اﻟﺗﻠﻘﻲ‪ .‬إن ھﺎ ﺗﺗﻌﺎرض ﺑدھﻲ ا ﻣﻊ اﻣﻠﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺗﻌﺎﻗﺑﯾﺔ اﻟوﻓﻲ ة ﻟﻠﻣﻧﮭﺞ اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ اﻟﻧﻘدي وھذا‬
‫ااﻟﺧﺗﺎﻟف ﯾوﻟد إﻋﺎدة ﺗﻘوﯾم ﻟﺳؤال اﻣﻠﻌﻧﻰ اﻣﻠﺗﺿﻣن أﯾﺿﺎ ﻟﻠﺗﺳﺎؤل اﻟﮭرﻣﯾﻧوطﯾﻘﻲ‪ .‬ﻣﻲ ز داﻧﯾﺎل ﻣﺎدﯾﻐﺎن ‪ )Madigan(.D‬ﯾف ﻣدﺧل ﻛﺗﺎب(‬
‫‪ Hshistorical The Quràn in The )context‬ﺑﻧﻲ ﺗوج ھﻧﻲ ﻟﻠﻧﻘد اﻟﻘرآﯾن‪ :‬اأﻟول ھو اﻣﻠﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺗﺎرﯾﺧﯾﺔ اﻟﻧﻘدﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗرى أن ه ﻣن‬
‫اﻣﻠﻣﻛن اﻟﻌﺛور ﻋﯨل اﻣﻠﻌﻧﻰ اأﻟوﯾل وﻛذﻟك ﻣﻘﺎﺻد ﻛﺎﺗب أو ﻛﺗﺎب اﻟﻘرآن ‪ auctoris( )mens‬ﯾف ﺣﻧﻲ أن اﻣﻠﻘﺎرﺑﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ت داﻓﻊ ﻋن ﻓﻛرة‬
‫ﻣﻔﺎدھﺎ أن اﻟﺗﻔﺳري ﻟﯾس ﻣﻣﻛﻧﺎ إال ﻋرب ﺗﺟﻣﻌﺎت اﻣﻠؤﻣﻧﻧﻲ ‪ Lectoris( )mens‬اﻟﺗﻲ ﺗﺣﻧﻲ ﯾف ﻛل ﻋرص ﻗراءة وداﻟﻠﺔ اﻟﻘرآن ﺑوﺻﻔﮫ ﻧﺻﺎ‬
‫رﺷﻌﯾﺎ ‪ .53‬ﺷك ل ھذان اﻣﻠوﻗﻔﺎن اﻣﻠﺗﺿﺎدان إﯨل ﺣد ﻣﺎ ﻣوﺿوﻋﺎ ﻟﻧﻘﺎش دار ﺑﻧﻲ ﻣﻧﺎرﺻﻲ ﻗراءة اﻟﻘرآن اﻣﻠرﺗﺑطﺔ ﺑﺎأﻟدب اﻟﺗﺄوﯾل وﺑﻧﻲ ﻣﺧﺗﺻﻧﻲ‬
‫آﺧرﯾن ﻣﻘﺗﻧﻌﻧﻲ ﺑﺈﻣﻛﺎﻧﯾﺔ إﻋﺎدة ﺗﺄﺳﯾس اﻣﻠﻌﻧﻰ اأﻟوﯾل ‪Michel Cypers, La composition du coran, Nazmal Quran,- 51‬‬
‫‪Paris, Gabalda, Cypers M. Le Festin. OP. Cit. P Madigan D, «Foreword» in «The Quràn in The‬‬
‫‪Historical contexte» ed-gabriel Said. Reynolds, oxon, London Routledge, P11. Page 11 of 20‬‬
‫‪ 12‬ﻟﻠﻧص‪ .‬وﺟﮭﺔ اﻟﻧظر اأﻟﺧرﯾﺔ داﻓﻊ ﻋﻧﮭﺎ وات (‪ )Watt‬وﺑﯾل (‪ )Bell‬ﻓﻘد دﻋﺎ ﻛل ﻣﻧﮭم ﻣﻧذ ‪ 1970‬م إﯨل«ﺗرك ﺗﻔﺳرﯾﺎت اﻣﻠﻌﻠﻘﻧﻲ اﻣﻠﺳﻠﻣﻧﻲ‬
‫اﻣﻠﺗﺄﺧرﯾن ﺟﺎﻧﺑﺎ ﺑﺎﻋﺗﺑﺎر أن ھﺎ ﺗﻌر ﺿت ﻟﺗﺄﺛري اﻟﺗطو ر اﻟﺗﯾوﻟوﺟﻲ ﺑﻌد ﻣوت اﻟﻧﺑﻲ واﻟﻌﻣل ﻋﯨل ﻓﮭم ﻛل ﻣﻘطﻊ ﺑﺎﻣﻠﻌﻧﻰ اﻟذي ﻋرﻓﺗﮫ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﯨل‬
‫ﻣﺳﺗﻣﻌﯾﮭﺎ اأﻟواﺋل»‪ 54 .‬وﺑﻧﺎء ﻋﯨل اﻣﻠﻧظور ﻧﻔﺳﮫ واﺳﺗﻧﺎدا إﯨل ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﺳﯾﺎﻗﻲ ة اﻗرﺗﺣت ﺟﺎﻛﻠﻧﻲ ﺷﺎﯾب‪ )Chabbi(J.‬ﻓﮭم ﻟﻠﻘرآن ﯾف ﺳﯾﺎق ﺗﻠﻖ ﯾﮫ‬
‫اﻟﺧﺎص أي ﺳﯾﺎق اﻟﻌﺎﻣل اﻟﻘب ل (ﻧﺳﺑﺔ إﯨل اﻟﻘﺑﯾﻠﺔ) اﻟذي ﯾﺣﯾط ﺑﮫ واﻟذي ﯾﺗوج ه إﻟﯾﮫ ﺑﺎﻟﺧطﺎب»‪ 55 .‬ﻣث ة دراﺳﺎت ﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻌﮭد أﯾﺿﺎ ﺗﻠﺢ ﻋﯨل‬
‫أھﻣﯾﺔ ﻗراءة اﻟﻧص اﻟﻘرآﯾن ﺟﻣﻠﺔ ﺣﯾث ﯾﻛون ﺳﯾﺎﻗﮭﺎ ھذه اﻣﻠر ة ﻋرﯾﺿﺎ أي ﺳﯾﺎق اﻟﻘداﻣﺔ اﻣﻠﺗﺄﺧرة‪ .‬وﻋﯨل اأﻟﺧص اﻟﺗﻔﺎﻋﺎﻟت ﻣﺎ ﺑﻧﻲ اأﻟدب (ﻋرب)‬
‫اﻟﺗوراﯾت وﺑﻧﻲ اﻟﻘرآن ﻣﺛﺎر اﻟﺗﺳﺎؤل ﻣن ﺟدﯾد‪ .‬وﻗد داﻓﻌت أﻧﺟﻠﯾﻛﺎ ﻧوﯾرت (‪ )Neuwirt‬ﻋن ھذا اﻣﻠﻧظور اﻟﺑﺣﺛﻲ ﯾف ﺛﺎﻟﺛﺔ ﻛﺗب ﺟدﯾدة‪ 56 .‬ﻛم داﻓﻊ‬
‫ﻋﻧﮫ ﻏﺎﺑرﯾﯾل‪ .‬س‪ .‬رﯾﻧوﻟد (‪ )G.S.Reynolds‬ﯾف ﻣؤل ف ﯾﺣﻣل ﻋﻧواﻧﺎ ﻣوﺣﯾﺎ ‪ 57‬ﻓﮭذان اﻣﻠؤل ﻓﺎن اﻣﻠﺧﺗﻠﻔﺎن أﺳﺎﺳﺎ ﺣول اﻣﻠﻛﺎﻧﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺟب‬
‫إﯾﺎﻟؤھﺎ إﻟﻌﺎدة اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻛروﻧوﻟوﺟﻲ وﻟﻠﺳرﯾﺔ ﺑﻘﺻد ﺗﻔﺳري اﻟﻘرآن ﯾﻧﺎﺿﺎﻟن ﻣﻌﺎ ﻣن أﺟل اﻟﺗﺧﻠص ﻣن اﻟﻘراءة اﻣﻠرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻟﺗﻘﻠﯾد اﻟﺗﻔﺳرﯾﻲ اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ‬
‫ﺧﺎص ة‪ .‬وﻋﯨل ﺿوء ھذه اﻣﻼﻟﺣظﺎت اﻣﻠﻧﮭﺟﻲ ة واﻟﮭرﻣﯾﻧوطﯾﻘﯾﺔ ﺗﻔرض ﺛﺎﻟث إﺷﻛﺎﻟﻲ ات وﺗﺳﺎؤاﻟت ﻋﺎم ة ﻧﻔﺳﮭﺎ وھﻲ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ إﯨل اﻟﺑﻌض ﻗدﻣﯾﺔ‬
‫ﺳﻠﻔﺎ أوال ‪ :‬ھل ﺑﺎإﻟﻣﻛﺎن إﻋﺎدة ﺑﻧﺎء ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧص وﻋﯨل أي رﺷوط ﻛﯾف ﯾﺟب ﺗﻘﯾﯾم ﺻﺣﺔ اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺗﻲ ھﻲ ﻣﺗﻌﺎرﺿﺔ ﯾف اﻟﻐﺎﻟب ﻛﯾف‬
‫ﻣﯾﻛن ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺗﻌﻘﯾد اﻣﻠوﺟود ﯾف اﻣﻠﺧطوطﺎت اﻟﻘرآﻧﯾﺔ اﻟﻘدﻣﯾﺔ ﺟدا ﺣﯾث إن اﺧﺗﺎﻟﻔﺎﺗﮭﺎ اﻟﻌدﯾدة ﺗﺟﻌﻠﮭﺎ ﺑﻌﯾدة ﻋن اﻟطﺑﻌﺔ اﻟﻘرآﻧﯾﺔ ﯾف اﻟﻘﺎھرة‬
‫ﺑﺎﻣﻠوازاة ﻣﻊ ذﻟك ﻣﺎ اﻟذي ﻣﯾﻛن أن ﺗﻔﯾدﻧﺎ ﺑﮫ اﻣﻠﺻﺎدر اﻟﻧﻘوﺷﻲ ة ﺣول ‪Bell R. et Watt. M, Bell sintroduction to The- 54‬‬
‫‪Quran, completely revised and enlarged bymontgomery watt, Edinburgh, Edinburgh university‬‬
‫‪Press, 1970, P Chabbi. J. Le Seigneur destribus, L islam de Mohomet, préface d4andré caquot,‬‬
‫‪Paris, Noesis, 1997, P22 réed. Paris CNRS aditions, Der Koran, Hand Kommentar mit ubersetzung‬‬
‫‪ron Angelika Neuwirth. Bd,1 Poetische prophetie. Fuhmekkanische suren, Verlag der wettre‬‬
‫‪ligion en in unsel verlag. 2011, p Reynolds G.S, The Quran and its biblical Subtext. Op. cit. p2.‬‬
‫‪Page 12 of 20‬‬
‫‪ 13‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ وﻟﻐﺔ اﻟﻘرآن ﯾف ﻓﺟر اإﻟﺳﺎﻟم وﻗروﻧﮫ اأﻟوﯨل ﺛﺎﻧﯾﺎ ‪ :‬ﺗﺿﺎف إﯨل ھذه اأﻟﺳﺋﻠﺔ اﻣﻠﺗﻌﻠﻘﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﺎﻣﻠﺻﺎدر اﻟداﺧﻠﯾﺔ‬
‫ﯾف اﻟﺗﻘﻠﯾد اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ أﺳﺋﻠﺔ أﺧرى ﺣول اﻟﺳﯾﺎق اﻣﻠﻔرﺗض ﻟظﮭور اﻟﻘرآن‪ .‬ﻓﻔﻲ أي ﯾشء ﯾؤس س اﻟﻘرآن ﻧﺻﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺎ ﻋن اﻟﺗﻘﻠﯾد اﻟﯾﮭودي اﻣﻠﺳﯾﺣﻲ‬
‫أﯾﺗﻣﻲ ز ﺑﻔرادة ﻧوﻋﻲ ة ﺟذرﯾﺔ أم أن ه ﯾﻧدرج ﯾف اﺳﺗﻣرارﯾﺔ ﯾﺟب ﻣﺳﺎءﻟﺗﮭﺎ ﻋﯨل اﻟﺧﺻوص ﺑﺎﻟﻧظر إﯨل ﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺗﻧﺎﯾص وﻓﯾﻣوراء ﺗﺣدﯾد‬
‫ااﻟﻘﺗﺑﺎﺳﺎت ﻛﯾف ﯾﺟب ﻓﮭم ظواھر اﺳﺗﻌﺎدة اﻣﻠرﺟﻌﯾﺎت اﻟﺗوراﺗﯾﺔ وﻋرب‪ -‬اﻟﺗوارﺗﯾﺔ اﻟﺣﺎرﺿﺔ ﯾف اﻟﻘرآن أھﻲ ﻧﺗﺎج ﺗواﺻل ﻧﺑوي ﻣﻧﻘول إﯨل ﺟﻣﻌﺔ‬
‫ﻧﺎﺷﺋﺔ ﻣن اﻣﻠؤﻣﻧﻧﻲ أم ھﻲ ﻣﺛرة ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻘﺎﻟﯾد اﻣﻠﺗﺄﺧرة اﻣﻠﺣﺎﯾﺛﺔ ﻟوﺳط ﻋﺻﺑﺔ ﺗوﺣﯾدﯾﺔ ‪ .58‬أال ﺗﺳﺗﻠزم ھذه اأﻟﺳﺋﻠﺔ إﻋﺎدة ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻘرآن ﯾف‬
‫ﺳﯾﺎق ﺗﺎرﯾﺧﻲ ﻋرﯾض ﺑوﺻﻔﮫ ﻋﻣﺎل ﻟﻠﻘداﻣﺔ اﻣﻠﺗﺄﺧرة أﺧرﯾﺎ ‪ :‬ﻛﯾف ﺑﺈﻣﻛﺎن اﻟﺗﺣﻠﯾل اأﻟدﯾب ﻟﻠﻘرآن أن ﯾﺳﮭم ﯾف إﺿﺎءة اﻟﺗﺣرﯾر اﻣﻠﻔرﺗض ﻟﻠﻣﻧت‬
‫اﻟﻘرآﯾن أال ي ؤي د ﻋدم ﺗﺟﺎﻧس اﻟﻧص (ﺗﺷذرات وﺗﻌد د أﺟﻧﺎس اﻟﺧطﺎب) ﻓﻛرة ﺗﻌد د اﻣﻠﺻﺎدر واﻣﻠﺿﺎﻣﻧﻲ ھل ااﻟﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﻣﺑﻧﺎھﺞ اﻟﻌﻠوم اﻟﻠﺳﺎﻧﯾﺔ‬
‫(اﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﺑﺎﻟﻐﻲ ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻠﻔظ ﺗﺣﻠﯾل اإﻟﯾﻘﺎع واﻟﺷﻌرﯾﺔ) ﻣﯾﻛﻧﮭﺎ أن ﺗﺳﮭم ﯾف ﻓﮭم أﻓﺿل ﻟدﯾﻧﺎﻣﯾﺔ واﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﺧطﺎب اﻟﻘرآﯾن ﯾطﻣﺢ ھذا اﻟﻌﻣل ﻓﺿﺎل‬
‫د‬
‫ﻋن اﻗرﺗﺎﺣﮫ ﺑﻌض ﻋﻧﺎرص اإﻟﺟﺎﺑﺔ ﻋن ھذه اأﻟﺳﺋﻠﺔ إﯨل ﺗﻘدﯾم ﺑﻌض ﻓرﺿﯾﺎت اﻟﺑﺣث اﻟﺟدﯾدة وﻣﻧﺎﻗﺷﺔ دﻋﺎﻣﺋﮭﺎ واإﻟﺧﺑﺎر ﺑﺎﻟﻧﻘﺎﺷﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺛرﯾﮭﺎ وﻓﮭم‬
‫ﻣﻧظورات اﻟﺑﺣث اﻟﺟدﯾدة‪ .‬ﯾﺗﻌﻠﻖ اأﻟﻣر ﻗدر اإﻟﻣﻛﺎن ﻣﺑﺳﺎءﻟﺔ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧص وﺻﯾﻐﮫ وﻟﻐﺗﮫ وﻣﺻﺎدره‪ .‬ھذا اﻟﻌﻣل ھو اﻣﺗداد ﻣﻠﻠﺗﻘﻰ أﻋد ﺗﮫ وﻧظ ﻣﺗﮫ‬
‫ﺻﺎﺑرﯾﻧﺎ ﻣرﯾﻔﺎن (‪ )S.Mervin‬ﻋﻧدﻣﺎ ﻛﺎﻧت ﻣدﯾرة ﻣﺷﺎرﻛﺔ ﯾف (‪ )IISMM‬وﻛذﻟك ﻣﮭدي اﻟزاﯾز ﺑﺎاﻟﺷرﺗﺎك ﻣﻊ آن ﺳﻠﻔﻲ ( ‪) Boisliveau‬ﯾف‬
‫ﻣﻌﮭد اﻟﺑﺣث واﻟدراﺳﺎت ﺣول اﻟﻌﺎﻣل اﻟﻌرﯾب واإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ‪ .‬إن ه ﯾﺟﻣﻊ اﻣﻠﺣﺎدﺛﺎت اﻣﻠﺟراة ﯾف ‪ 27‬و ‪ 28‬ﺗرﺷﯾن اﻟﺛﺎﯾن‪ /‬ﻧوﻓﻣرب ‪ 2009‬ﻣﻔﻲ ﻣﻌﮭد‬
‫دراﺳﺎت اإﻟﺳﺎﻟم وﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻌﺎﻣل اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ ‪ )IISMM,EHESS‬ﺑﺎرﯾس)‪ IV .‬ﯾﻧﻘﺳم اﻟﻌﻣل إﯨل ﺛﺎﻟﺛﺔ أﺟزاء ﻛل ﺟزء ﯾﺣﯾل إﯨل إﺣدى اﻟﺛﯾﻣت اﻟﺛﺎﻟث‬
‫اﻣﻠﻔرس ة أﻋﺎﻟﮫ‪ .‬اﻟﺟزء اأﻟول ﯾﻘرﺗﺢ اﻟﻌودة إﯨل ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻧص اﻟﻘرآﯾن وھﻛذا ﯾﺣل ل ﻓرﻧﺳوا دﯾﻐوش (‪ )F.Déroche‬أﺟزاء ﻣن ‪Neuwirth A.‬‬
‫‪«Quràn and History-a Disputed Relationships. Some Re exion on Qur anic History in the 58‬‬
‫‪Quran», J.Q.S.5 (2003), P1. Page 13 of 20‬‬
‫‪ 14‬ﻧﺳﺦ ﺗرﺟﻊ إﯨل ﻓرﺗﺔ اأﻟﻣوﯾﻧﻲ اأﻟواﺋل‪ .‬ھذا اﻟﻌﻣل ﻣﯾك ن ﻣن ﻛﺷف ﺗطو ر اﻣﻠﺻﺣف ﺑﺎﻟﻧظر إﯨل ﻣدﺧل ﻣﻌﺎﯾري اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ وﻗواﻋد اإﻟﻣﺎلء‪.‬‬
‫وﯾدرس ﻣﺣﻣد ﻋل أﻣري ﻣﻌز (‪ )MOEZZI‬اﻧطﺎﻟﻘﺎ ﻣن أرﺑﻌﺔ ﻣﺻﺎدر ﺷﯾﻌﯾﺔ ﻣﻐﻣورة اﻟﺗﻣﻔﺻل ﻣﺎ ﺑﻧﻲ اﻟرﺻﺎﻋﺎت اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ وﺗﻛوﯾن اﻣﻠذھب‬
‫اإﻟﺳﺎﻟﻣﻲ وﻧﺷﺄة اﻟﺗﺄﻣل ﻋﻧد ﺷﯾﻌﺔ اﻟﻘرون اﻟﮭﺟرﯾﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ اأﻟوﯨل‪ .‬وﯾف ﻧص ﺛﺎﻟث ﯾﺣل ل ﻓرﯾدرﯾك إﻣرﺑت (‪ )Imbert‬ﻧﻘوﺷﺎ أﺛرﯾﺔ ﻣﻛﺗﺷﻔﺔ ﺣدﯾﺛﺎ ن‬
‫ﻗﺷت ﻓﯾﮭﺎ آﯾﺎت ﻗرآﻧﯾﺔ وﺗﺣﻠﯾل ه ﯾﻌﯾد ااﻟﻌﺗﺑﺎر إﯨل اﺳﺗﺷﮭﺎدات ﻗرآﻧﯾﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻋﯨل ﺗرﺟﻣﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻣﻠﻘد س ( ‪ ) Vulgate‬ﺑل أﯾﺿﺎ إﯨل اﻟﺗﻌدﯾﺎﻟت‬
‫اﻟﻧﺻﻲ ة اﻟﺗﻲ ال ﺗﺟد ﻣﺻﺎدرھﺎ ﯾف ﻋدم ﻣﻌرﻓﺔ اﻟرﺟﺎل اأﻟواﺋل ﯾف اإﻟﺳﺎﻟم ﻟﻧﺻﮭم اﻣﻠﻘد س‪ .‬وﯾﺳﺎﺋل اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﯾن ﻣن اﻟﻌﻣل اﻟﺳﯾﺎق اﻟﺗﺎرﯾﺧﻲ‬
‫ﻟظﮭور اﻟﻘرآن‪.‬وﺗدﻋو أﻧﺟﻠﯾﻛﺎ ﻧورﯾث (‪ )A.Neuwirth‬إﯨل إﻋﺎدة دﻣﺞ اﻟﻧص اﻟﻘرآﯾن ﯾف اﻟﺳﯾﺎق اﻟﻌرﯾض ﻟﻠﻘداﻣﺔ اﻣﻠﺗﺄﺧرة‪ .‬ﻣن أﺟل ﺗوﺿﯾﺢ‬
‫طرﺣﮭﺎ ﻓﺈن ھﺎ ﺗﺣل ل ﺳورة اإﻟﺧﺎﻟص ﺑﻛﺷف ﻋﻣل إﻋﺎدة اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟذي اﻗﺗﺑس ﻣن اﻟﺗﻘﻠﯾد اﻟﯾﮭودي واﻣﻠﺳﯾﺣﻲ‪ .‬ﯾرك ز ﻛﻠود ﺟﯾﻠﯾو (‪ )C.Gilliot‬ﻋﯨل‬
‫اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗوﻓﯾﻘﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺷﮭدت واﻟدة اﻟﻘرآن ﻓﯾؤك د ااﻟﺳﺗﻣرارﯾﺔ اﻟﺣﺎﺻﻠﺔ ﻣﺎ ﺑﻧﻲ اﻣﻠوﺿوﻋﺎت اﻣﻠﺳﯾﺣﯾﺔ ﻟﻠﻧص اﻟﻘرآﯾن وﺑﻌض أﻗدم اﻟﺗﻔﺳرﯾﺎت‬
‫اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪ .‬ﺛم ﺗﻌرض ﺟﺎﻛﻠﻧﻲ ﺷﺎﯾب (‪ )J.Chabbi‬ﻟرﺷﺢ اﻟﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻠﻣﻘﺎرﺑﺔ اأﻟﻧرﺛﺑوﻟوﺟﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗﻣك ن ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟظروف اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ ﻟظﮭور‬
‫اﻟﻘرآن ﻓﺗﻣﯾز ﻣن ﺟﮭﺔ ﻣﺑﺣﺛﺎ ﻗرآﻧﯾﺎ ﻣطﺑوﻋﺎ ﺑﻧزﻋﺔ ﺗوراﺗﯾﺔ«ﻣﻘﺗﺑﺳﺔ»وﻣن ﺟﮭﺔ أﺧرى«ﻧزﻋﺔ ﻗرآﻧﯾﺔ»( ‪ ) Coranisme‬ﺗﺗﻐذ ى ﻣن ﺗﺄﺛرﯾﺎت‬
‫ﺧﺎرﺟﯾﺔ‪ .‬وأﺧرﯾﺎ ت ﻋﯾد ﺟوﻧﯾﻔﯾﯾف ﻏوﺑﯾﻠو ‪ Gobillo( )Genivieve‬ااﻟﻌﺗﺑﺎر ﻟﺳؤال اﻟﻧﺳﺦ (‪ )abrogation‬اﻋﺗﻣدا ﻋﯨل ﺗﺄم ل ﺗﻧﺎﯾص‪ .‬وھﻛذا‬
‫ﻓﮭﻲ ﺗﻌﯾد وﺿﻊ اﻟﺧطﺔ اﻟﺗﯾوﻟوﺟﯾﺔ ﻟﻠﻘرآن إزاء اﻟﺗوراة ﯾف ﻗﻠب إﺷﻛﺎﻟﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻘداﻣﺔ اﻣﻠﺗﺄﺧرة‪ :‬اﻟﺗوﻓﯾﻖ ﻣﺎ ﺑﻧﻲ وﺻﯾﺗﻧﻲ وﻗﺎﻧوﻧﻧﻲ‪ :‬ﻣﺎ ﺑﻧﻲ ﻣوﯨس‬
‫وﻣﺎ ﺑﻧﻲ ﻋﯾﯨس‪ .‬اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻟث ﻣﺧص ص ﻟﻠدراﺳﺎت ذات اﻟطﺑﯾﻌﺔ اأﻟدﺑﯾﺔ واﻟﺷﻛﻠﯾﺔ‪ .‬ﯾﺑدأ ﺑﯾري اﻟﻐﺷري( ‪ ) Larcher‬ﻣﺑﻘﺎرﻧﺔ اﻟﻧﺳﺧﺗﻧﻲ اﻣﻠطﺑوﻋﺗﻧﻲ‬
‫اﻟذاﺋﻌﺗﻧﻲ ﻟﻠﻘرآن طﺑﻌﺔ اﻟﻘﺎھرة (ﺑﻘراءة ﺣﻔص ﻋن ع اﺻم) وطﺑﻌﺔ اﻣﻠﻐرب (ﺑﻘراءة ورش ﻋن ﻧﺎﻓﻊ)‪ .‬اﻧطﺎﻟﻘﺎ ﻣن ھذا اﻟﻌﻣل اﻣﻠﻘﺎرن ﯾﻛﺷف اﻟﺑﺎﺣث‬
‫ﻋن ﺗﻌدﯾﺎﻟت ﺗوﺣﻲ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻘﺔ اﻟراﺑطﺔ ﻣﺎ ﺑﻧﻲ اﻟﺷﻔﮭﻲ واﻣﻠﻛﺗوب اﻣﻠرك ب واﻟﺗﻲ ﺗظﮭر ﯾف ﻧﻘل اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺷﻔﮭﯾﺔ إﯨل اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ (اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟرﺗﻛﯾﺑﯾﺔ) وأﯾﺿﺎ‬
‫ﯾف اﻣﻠﻘﺎﺑل ﯾف ﻣﺎ ﯾﻔرﺿﮫ اﻣﻠﻛﺗوب ﻋﯨل اﻟﺷﻔﮭﻲ (اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﯾﺔ) ﻓﺈذا ﻛﺎﻧت اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟرﺗﻛﯾﺑﯾﺔ ﺗوﺣﻲ ﻣﺑﺟر د ﻧﻘل ﻟﻠﺻﯾﻐﺔ اﻟﺷﻔﮭﯾﺔ (وھو ﻣﺎ ﯾﻌﻧﻲ‬
‫أوﻟوي ة اﻟﺷﻔﮭﻲ ﻋﯨل اﻟﻛﺗﺎﯾب) ﻓﺈن اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﻲ ة ﺗوﺣﻲ ﯾف اﻣﻠﻘﺎﺑل ﺑﺄوﻟوﯾﺔ اﻣﻠﻛﺗوب ﻋﯨل اﻟﺷﻔﮭﻲ‪ .‬ﻣث ﯾﻘرﺗﺢ ﻣﮭدي ﻋزاﯾز ‪)Azaiez(.M‬‬
‫ﻣدﺧﺎل إﯨل أﺣد اﻣﻠﻣﯾزات اأﻟﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠﺟدال اﻟﻘرآﯾن اﻣﻠﺗﺟل ﯾف اﻟﺧطﺎب اﻣﻠﺿﺎد ﻛم ﯾف ﺗﻧﺻﯾص اﻟﻘرآن ﻧﻔﺳﮫ ﻋﯨل ذﻛر طروﺣﺎت أﻋداﺋﮫ اﻟواﻗﻌﯾﻧﻲ‬
‫أو اﻣﻠﺗﺧﯾﻠﻧﻲ‪Page 14 of 20 .‬‬
‫‪ 15‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﯾﻘرﺗﺢ اﻟﻌرض ﺗﺣدﯾد اﻣﻠﻧت وﺗﺣدﯾد أﺻﺎﻟﺗﮫ‪ .‬وﺗﻘد م آن ﺳﻠﻔﻲ ﺑواﺳﻠﯾﻔو( ‪ ) Boisliveau‬ﺗﻌرﯾﻔﺎ وﺗﺣﻠﯾﺎل ﻟﻠطﺑﯾﻌﺔ اﻣﻠﯾﺗﺎ ﻧص‬
‫ﯾﺔ ﻟﻠﻧص اﻟﻘرآﯾن‪ .‬وھﻛذا ﻓﮭﻲ ﺗﺿﻊ ﯾف اﻣﻠﻘدﻣﺔ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺧطﺎب اﻟﻘرآﯾن ﯾف اﻟﻘرآن وﺗﺑﻧﻲ م رﻛب ه وأھﻣﯾﺗﮫ‪ .‬وأﺧرﯾﺎ ﻣﻘﺎل ﻣﯾﺷﯾل ﺳﯾرﺑس (‬
‫‪) Cypers‬وھو ﺗﺄم ل ﺣول اﻟﻧﺳﺦ (‪ )L abrogation‬ﻣﻛﻣﺎل ﻣﺳﺎھﻣﺔ ﺟوﻧﯾﻔﯾﯾف ﻏوﺑﯾﻠو( ‪ ) Gobillot‬واﻋﺗﻣدا ﻋﯨل ﺗﺣﻠﯾل ﺑﺎﻟﻐﻲ ﻟﻠﻧظم اﻟﻘرآﯾن‬
‫ﯾﺧﻠص إﯨل أن ﻣوﺿوع اﻟﻧﺳﺦ ﻗد أﯾسء ﻓﮭﻣﮫ ﻣن ﻗﺑل اﻟﺗﻔﺳري اﻟﻘدﯾم‪ .‬ﯾﺗﻌﻠﻖ اأﻟﻣر ﯾف ﺗﺣﻠﯾﻠﮫ ﺑﺎأﻟﺣرى ﺑﺈﺑطﺎل اﻟﺣﺎاﻟت اﻣﻠﻧﺣدرة ﻋن اﻟﺗﻘﻠﯾد اﻟﯾﮭودي‬
‫وﻟﯾس ﺗﻠك اﻣﻠﺗﻌل ﻗﺔ ﺑﺎﻟﻘرآن‪BIBLIOGRAPHIE ALBIN M. W., «Printing the Qurʼān», EQ, vol. IV, Brill, 2004, p .‬‬
‫‪AMIR-MOEZZI M. A., Le Coran silencieux et le Coran parlant, Sources scripturaires de lʼislamentre‬‬
‫‪histoire et ferveur, Paris, CNRS Éditions, 2011., Autour de lʼhistoirede Ia rédaction du Coran,‬‬
‫‪Rome, Bradley Conference (Pisai), 21 mai ANṢĀRῙ AL-ṬAYYIB ʻAbd al-raḥmān, Qaryat al-fau, A‬‬
‫‪portrait of preislamic civilization in Saudi Arabia, Riyad, Ğāmiʻat al-riyāḍ, AZAIEZ M., «Les thèses‬‬
‫‪consacrées au Coran en France depuis les années soixante-dix. Une note‬‬
‫‪bibliographique»,arabica, ( 1/), p. l BELL R. et Watt W. M., Bellʼs introduction to the Qurʼān,‬‬
‫‪Completely revised and enlarged by Montgomery Watt, Edinburgh, EdinburghUniversity Press,‬‬
‫‪BERGSTRĀSSERG., «Koranlesung in Kairo. Mit einem Beitrag von K. Huber», Isl, (20) 1932, p‬‬
‫‪BERQUE J., «Yusuf ou Ia sourate sémiotique», Mélanges Greimas, tome II, Amsterdam, J.‬‬
‫‪Benjamins, 1985, p Biblia Hebraica Stuttgartensia, éd. Rudolf KITTEL, Paul Kahle [et al.], Stuttgart,‬‬
‫‪Deutsche Bibelgesellschaft, BLACHÈRE R., Introduction au Coran, Paris, Maisonneuve Larose‬‬
‫‪l9912. Page 15 of 20‬‬
‫‪BOISLIVEAU A.-S., Le Coran par lui-même, Lʼautoréférence dans le texte coranique, Thèse de 16‬‬
‫‪doctorat, Marseille-Aix-en-Provence, 2010; à paraȋtre sous le titre Le Coran par lui-même.‬‬
‫‪Vocabulaire et argumentation du discours coranique autoréférentiel, Brill, BOTHMER H. C. von,‬‬
‫‪OHLIG K. H., PUIN G. R., «Neue Wege der Koranforschung», dans Magazin Forschung. Universität‬‬
‫‪des Saarlandes I, 1999, p BÖWERJNGG., «Recentresearch on the construction of the‬‬
17/04/2020 * ‫ ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري‬1 ** ‫ ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‬:‫ ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‬:‫ ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‬:‫ )اﻟﻘرآن‬Geyer )Rudolf Eugen 2 ‫… اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ي‬
‫د‬
qur`ān»,dans REYNOLDS G. S. (éd.), The Qur an in its historical context, Londres, Routledge,
2008,p BURGMER C. (éd.), Streit um den Koran, Die Luxenberg-Debatte: Standpunkte
undhintergründe, Berlin, H. Schiler, CHABBI J.,Le Seigneur des Tribus, Lʼislam de Mahomet, Paris,
Noêsis, Réédité avec une nouvelle préface de lʼauteur, Paris, CNRS Éditions, CHEDDADI A., Les
Arabes et Iʼappropriation de Iʼhistoire, Émergence et premiers développements de
lʼhistoriographie musulmane jusquʼau II VII siècle, Paris, Sindbad Actes Sud, CooK M. A.,
Muhammad,Oxford, Oxford University Press, CRONE P. et Cook M. A., Hagarism: The making of
the Islamic world,cambridge, CambridgeUniversity Press, CUYPERS M., Le Festin, Une lecture de
Ia sourate ai-mâ ida, Paris, 2007., Structures rhétoriques dans le Coran. Une analyse structurelle
de Ia sourate «Joseph» et de quelques sourates brèves, MIDEO, 22 (1995), p DEROCHE F., La
transmission écrite du Coran dans les débuts de lʼislam, Le codex Parisino-petropolitanus,
Leiden, Brill, DONNER F. M., «The Qurʼan in recent scholarship, Challenges and desiderata», dans
Reynolds G. S. (éd.), The Qur an in Its Historical Context, London, Routledge, 2008, p Page 16 of
20
EBERHARD et Erwin NESTLE communiter ediderunt Barbara et Kurt ALND [etal.], ‫ ﻣﮭدي ﻋزي ز‬17
apparatum criticum novis curis elaboraverunt Barbara etkurt Aland una cum Instituto Studiorum
Textus Novi Testamenti Monasteriensi Westphaliae. - 27e éd., Stuttgart, Deutsche
Bibelgesellschaft,1993. EL YAGOUBI BOUDERRAO M., Sémiotique de Ia sourate al Aʻraf(discours
coranique et discours exégétique classique), Paris Ill, thèse de doctorat, FEDELI A.,«Early
evidences of variant readings in Qurʼānic manuscripts», ink. OHLIG, G.R. PUIN (éd.), The Hidden
Origins of Islam, New ResearchintoItsEarly History, New York, Prometheus Books, 2009, p GEYER
R. E., Die Propheten in ihrer ursprünglichen Form, die Grundgesetze der ursemitischen Poesie
erschlossen und nachgewiesen in Bibel, Keilinschriften, und Koran und in ihren Wirkungen
erkannt in den Chören der grieschen Tragödie, Vienne,AlfredHölder, 1896., «Zur Strophik des
Qurâns», WZKM, 22 (1908), p GILLIOT C., «Une reconstruction critique du Coran ou comment en
nir avec les merveilles de Ia lampe dʼaladin» dans Kropp M.S. (éd.), Results of contemporary
research on the Qurʼan, the question of a historio-critical text of the Qurʼan, Orient-Institut der
DMG/Würzburg, Ergon Verlag, 2007, p , «Deux Études Sur Le Coran», Arabica, ( 1/), p ,«Gunter
Lüling, Über den Urkoran». REMM, 70 (1993), p , «Origines et xation du texte coranique»,
Études, ( 12/), p GRAHAMW.A., Beyond thewritten word, OralAspects of Scripture in the History of
Religion, Cambridge, Cambridge University Press, HILALI A., «Le palimpseste de Ṣanʼāʼ et Ia
canonisation du Coran: nouveaux éléments», Les Cahiers Gustave Glotz, 21, 2011, p Page 17 of
20
HOYLAND R. G., Seeing Islam as others saw it, a survey and evaluation of Christian, Jewish 18
andzoroatrian writings on early Islam, Princeton, Darwin Press, IMBERT F., «Le Coran dans les
gra ti des deux premiers siècles de lʼhégire», Arabica, (,4-3/), p IZUTSU T., God and man in the
Koran, New York, Books for Libraries, JEFFERY A., «ʻĀṣim», El, vol. l, 19864, p JENNY L., «La
stratégic de Ia forme», Poétique, n KOREN J.,NEVO D.Y.,«MethodologicalApproachestoIslamic
Studies», Isl,LXVIII (1991), p dans Ibn Warraq (ed.), The quest for the Historical Muhammad,
Amherst, Prometheus Book, 2000, p KROPP M., «Preface», Results of contemporary research on
the Qurʼān,Beirut, Orient-Institutder DMG/Würzburg,Ergon Verlag, 2007, p. 18. LAROUSSI G.,
Narrativité et production de sens dans le texte coranique, le récit de Joseph, Paris, Thèse de
doctorat, LÜLING G., Die Wiederentdeckung des Propheten Muhammad. Eine Kritikam
«christlichen» Abendland, Erlanger,H. Lüling, 1981., Über den Urkoran, Erlanger, H. Lüling,
LUXENBERG C., Die syro-aramäische Lesart des Koran. Ein Beitrag zur
EntschlüsselungderKoransprache,Berlin, Verlag Hans Schiler, MADIGAND. A.. «Foreword». dans
REYNOLDS G. S. (ed.), The Quran inits HistoricalContext,London. Routledge, p. xi-xiii., The
Qurʼānʼsself image:writing and authority in Islamʼs scripture,princeton, PrincetonUniversity Press,
200I. MINGANAA. et LEWIS A. S., Leaves from three ancient Qurâns. possibly pre-ʻothmânic, with
https://docplayer.ae/146539549-‫ﺟﯾري‬-‫أوﺟن‬-‫رودوﻟف‬-‫د‬-‫ﺷد‬-‫ﻣﻘدﻣﺔ‬-1-‫ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‬-‫اﻟﻌزﯾز‬-‫ﻋﺑد‬-‫ﺗرﺟﻣﺔ‬-‫ز‬-‫ﻋزي‬-‫ﻣﮭدي‬-‫ﺗﺄﻟﯾف‬-‫ﺟدﯾدة‬-‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت‬-‫اﻟﻘرآن‬-geyer-rudolf-eugen-2-‫ي‬-‫…ﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ‬ 9/31
17/04/2020 * ‫ ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري‬1 ** ‫ ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‬:‫ ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‬:‫ ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‬:‫ )اﻟﻘرآن‬Geyer )Rudolf Eugen 2 ‫… اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ي‬
‫د‬
a list of their Variants, Cambridge, Cambridge University Press, 1914., «SyriacIn uence on the
Style ofthe Koran». Bulletin of the JohnRylands Library. 11(1927),p NEUWIRTH
A.,«QurʼanandHistory - a Disputed Relationship. Some Page 18 of 20
Re ections on Qurʼanic History and History in the Qurʼan», JQS. 5 (2003), p , Sinai ‫ ﻣﮭدي ﻋزي ز‬19
N., Marx M. (ed.), The Qurʼān in Context. Historical and Literary Investigations into the Qurʼanic
Milieu, Leiden, Brill, 2009., DerKoranalsTextderSpätantike.Ein europäischerzugang,berlin, NEVO
Y.D., KOREN J.,Crossroads to Islam, The Origins of the ArabReligion andthe Arab State. New York,
Prometheus Books, Novum Testamentum Graece, Novum testamentum graece cum apparatu
critico ex editionibus et libris manu scriptis collecto.stuttgart, Privilegierte Wurttembergische
Bibelanstalt PARET R., «Ḳirāʼa». El, tome V, Khe-Mahi, 19862, p POWERSD. S.,MuhammadIs Not
thefather ofany ofyourmen. TheMaking of thelast Prophet,Philadelphia, University of
Pennsylvania Press, PRÉMARE A.-L. de, Les fondations de lʼislam, entre écriture et histoire, Paris,
Seuil, 2002., Joseph et Muhammad, le chapitre 12 du Coran: étude textuelle, Aixen-Provence,
Publications de IʼUniversité de Provence PRETZL O., Geschiste des Qoräns (GdQ3). Die Geschiste
des Korantexts von G. Bergsträsser und O. Pretzl, Leipzig, Dieterich sche Verlagsbuchhandlung,
PUIN G.-R., «MethodsofResearchonQur anicmanuscripts. AFewIdeas»,Maṣāḥif Ṣanʻāʼ, Kuwait,
1985,p , «Observations on Early Quran Manuscripts in Ṣanʻāʼ» danswilds. éd., The Qurʼanas Text,
Leiden. Brill, 1996, p. 107-III. REYNOLDS G. S.,New perspectives on the Qurʼān, The Qurʼan in its
historical Context 2, London,Routledge,2011., The Qurʼān anditsbiblical Subtext, London.
Routledge, 2010., The Qur ʼān in itshistorical Context, London, Routledge RIPPIN A., Approaches
to the history of the interpretation of the Page 19 of 20
Qurʼān,Oxford, OxfordUniversity Press, Routes dʼarabie, archéologie et histoire du royaume 20

dʼarabie Saoudite. sous Ia direction de AL-GHABBAN A. I. et André SALVINI B. [et al.] (dir.), Paris,
Musée du Louvre/Somogy, SADEGHI B. et BERGMANN U., ʻTheCodex of a Companion
oftheprophet and the Qurān of the Prophetʼ, Arabica ( 4/), p SHICK R., «Archeology and the
Qurʼān», EQ. vol. I p TheCambridgecompanionto the Qurʼān. edited by JaneDAMMEN, Cambridge,
CambridgeUniversity Press, TZVETAN T., Symbolisme et interprétation, Paris, Seuil,
WANSBROUGH J., Quranic studies. Sources and methods of scriptural Interpretation,Foreword,
Translations. andexpanded Notesby Andrew Rippin,New York, PrometheusBooks, , The Sectarian
Milieu, Content and Composition of Islamic Salvation History. Foreword. Translations, and
expandednotes by GeraldHawting, Amherst, Prometheus Books Page 20 of 20
 ‫ﻣﻠﻔّﺎت ﻣﺷﺎﺑﮭﺔ‬
(Programme Beni Mellal (/149365609-Programme-beni-mellal.html

‫ﻣرﻛز أﻓﻛﺎر ﻟﻠد ارﺳﺎت واﻻ ﺑﺣﺎث وﻣرﻛز د ارﺳﺎت اﻟﻣﻌرﻓﺔ واﻟﺣﺿﺎرة وﻣﺧﺗﺑر اﻟﻣﻘﺎﺻد واﻟﺣوار ﻟﻠد ارﺳﺎت واﻻ ﺑﺣﺎث‬
Afkaar Center for Studies and Research ‫ﺑﻛﻠﯾﺔ اﻻ داب ﺑﻧﻲ ﻣﻼل وﻣؤﺳﺳﺔ ھﺎﻧس ازﯾدل اﻻ ﻟﻣﺎﻧﯾﺔ ﯾﻧظﻣون‬
(Programme-beni-mellal.html-149365609/) ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ ورﻗﺔ ﻣرﺟﻌﯾﺔ‬2020 ‫ ﻣﺎرس‬/‫ﻣؤﻣﺗر طﻠﺑﺔ اﻟدﻛﺗوراه اﻟﻌرب ﯾف اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻐرﺑﯾﺔ آذار‬

-‫ورﻗﺔ‬-2020-‫ﻣﺎرس‬-‫آذار‬-‫اﻟﻐرﺑﯾﺔ‬-‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‬-‫ﯾف‬-‫اﻟﻌرب‬-‫اﻟدﻛﺗوراه‬-‫طﻠﺑﺔ‬-‫ﻣؤﻣﺗر‬-144779618/)
(html.‫ﻣرﺟﻌﯾﺔ‬
https://docplayer.ae/146539549-‫ﺟﯾري‬-‫أوﺟن‬-‫رودوﻟف‬-‫د‬-‫ﺷد‬-‫ﻣﻘدﻣﺔ‬-1-‫ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‬-‫اﻟﻌزﯾز‬-‫ﻋﺑد‬-‫ﺗرﺟﻣﺔ‬-‫ز‬-‫ﻋزي‬-‫ﻣﮭدي‬-‫ﺗﺄﻟﯾف‬-‫ﺟدﯾدة‬-‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت‬-‫اﻟﻘرآن‬-geyer-rudolf-eugen-2-‫ي‬-‫…ﺻﯾﻔﻧﻲ‬ 10/31
‫د‬
‫ﻣؤﻣﺗر طﻠﺑﺔ اﻟدﻛﺗوراه اﻟﻌرب ﯾف اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻐرﺑﯾﺔ ‪ 28-30‬آذار‪ /‬ﻣﺎرس ‪ 2020‬ورﻗﺔ ﻣرﺟﻌﯾﺔ ﯾﻌﻘد اﻣﻠرﻛز اﻟﻌرﯾب ﻷﻟﺑﺣﺎث ودراﺳﺔ‬
‫اﻟﺳﯾﺎﺳﺎت اﻟدورة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻣن ﻣؤﻣﺗر طﻠﺑﺔ اﻟدﻛﺗوراه اﻟﻌرب ﯾف اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻐرﺑﯾﺔ‪ .‬وھو ﻣؤﻣﺗر أﻛﺎدﻣﯾﻲ‬
‫)‪-144779618/‬ﻣؤﻣﺗر‪-‬طﻠﺑﺔ‪-‬اﻟدﻛﺗوراه‪-‬اﻟﻌرب‪-‬ﯾف‪-‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت‪-‬اﻟﻐرﺑﯾﺔ‪-‬آذار‪-‬ﻣﺎرس‪-2020-‬ورﻗﺔ‪-‬ﻣرﺟﻌﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2015.indd (/144779709-_19‬‬
‫‪(19_mathspure_generaldiploma_1-2_2015-indd.html‬‬
‫ﺗﻧﺑﯾﮫ‪ :‬اأﻟﺳﺋﻠﺔ ﯾف ) ‪ ( 15‬ﺻﻔﺣﺔ‪ .‬اﻣﺗﺣﺎن دﺑﻠوم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻌﺎم اﻟدراﯾس ‪ 1436/1435‬ه ‪ / 2015 2014 -‬م زﻣن‬
‫اإﻟﺟﺎﺑﺔ‪ :‬ﺛﺎﻟث ﺳﺎﻋﺎت‪ .‬اإﻟﺟﺎﺑﺔ ﯾف اﻟورﻗﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ‪ .‬ﺗﻌﻠﯾﺎﻣت وﺿواﺑط اﻟﺗﻘدم ﻻﻟﻣﺗﺣﺎن‪ :‬اﻟﺣﺿور إﯨل اﻟﻠﺟﻧﺔ ﻗﺑل‬
‫)‪(mathspure_generaldiploma_1-2_2015-indd.html_19-144779709/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪Morgan & Banks Presentation V (/116528388-Morgan-banks-‬‬

‫‪(presentation-v.html‬‬
‫اﻟﻣﺣرم ‪ /1433‬دﯾﺳﻣﺑر ‪ 1 1 2011‬د‪ .‬ﺻﻧﮭﺎت اﻟﻌﺗﯾﯾب ااﻟﺳﺗﺎذ ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﺳﻌود د‪ .‬ﻣﺳري اﻟﺷﯾﺦ ﻣﺳﺗﺷﺎر ﺗطوﯾر‬
‫اﻟﻣﺻرﻓﯾﺔ اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ‪ 2‬ﻋﻠﻲ اإﻟﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧدوة ﺗﺣﺎول اﻟﺗﺳﺎؤاﻟت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ :‬اﻣﻠﺻرﻓﯾﺔ أﯾن اإﻟﺳﺎﻟوﯾﺔ ﯾف اﻟﺑﻧوك اﻟﺗﻘﻣﯾدﯾﺔ‬
‫)‪(Morgan-banks-presentation-v.html-116528388/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪MathsPure_GeneralDiploma_1.2_2016.indd (/144779691-_19‬‬
‫‪(19_mathspure_generaldiploma_1-2_2016-indd.html‬‬
‫ﺗﻧﺑﯾﮫ‪ :‬اأﻟﺳﺋﻠﺔ ﯾف (‪ )11‬ﺻﻔﺣﺔ‪ .‬اﻣﺗﺣﺎن دﺑﻠوم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻌﺎم اﻟدراﯾس ‪ 1437/1436‬ه ‪ / 2016 2015 -‬م زﻣن‬
‫اإﻟﺟﺎﺑﺔ‪ :‬ﺛﺎﻟث ﺳﺎﻋﺎت‪ .‬اإﻟﺟﺎﺑﺔ ﯾف اﻟورﻗﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ‪ .‬ﺗﻌﻠﯾﺎﻣت وﺿواﺑط اﻟﺗﻘدم ﻻﻟﻣﺗﺣﺎن‪ :‬اﻟﺣﺿور إﯨل اﻟﻠﺟﻧﺔ ﻗﺑل‬
‫)‪(mathspure_generaldiploma_1-2_2016-indd.html_19-144779691/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬أﻛﺗوﺑر ‪2017‬‬

‫‪ Octobre 2017 Indice De La Production Industrielle 2017‬ﻧوﻓﻣﺑر ‪Novembre‬‬
‫‪-20 (/148626677-P-0103‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪indice-de-la-production--‬‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر أ‬
‫اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬أﻛﺗوﺑر ‪Octobre 2017 2017‬‬
‫ﻧوﻓﻣﺑر ‪ Novembre 2017‬ﺟﺎﻧﻔﻲ ‪Janvier 2017 1 Sur un an, la production manufacturière‬‬
‫‪a enregistré une hausse de 0,4%‬‬
‫)‪-P-0103-148626677/‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪-indice-de-la-production-industrielle-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫أﻛﺗوﺑر‪-octobre-2017-indice-de-la-production-industrielle-2017-2017-‬ﻧوﻓﻣﺑر‪(novembre-20.html-‬‬
‫…ﺣﺻﯾﻔﻧﻲ‪-‬ي‪-geyer-rudolf-eugen-2-‬اﻟﻘرآن‪-‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت‪-‬ﺟدﯾدة‪-‬ﺗﺄﻟﯾف‪-‬ﻣﮭدي‪-‬ﻋزي‪-‬ز‪-‬ﺗرﺟﻣﺔ‪-‬ﻋﺑد‪-‬اﻟﻌزﯾز‪-‬ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‪-1-‬ﻣﻘدﻣﺔ‪-‬ﺷد‪-‬د‪-‬رودوﻟف‪-‬أوﺟن‪-‬ﺟﯾري‪https://docplayer.ae/146539549-‬‬ ‫‪11/31‬‬
‫د‬
‫اﻣﻠﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺟﻣﻠﻣﻌﺔ ﻋﻣﺎده ﺧدﻣﮫ اﺟﻣﻠﺗﻣﻊ ﻛﻠﯾﮫ اﻟرﺗﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟزﻟﻔﻲ‬
‫دﺑﻠوم اﻟﺗوﺟﯾﮫ وااﻟرﺷﺎد اﻟطﺎﻟﺑﻲ ﻣﻠﺧص ﻣﻧوذج ﺗوﺻﯾف ﻣﻖ )‪-116579037/‬اﻣﻠﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪-‬‬
‫وزارة‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬اﻟﻌﺎﻟﻲ‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﺟﻣﻠﻣﻌﺔ‪-‬ﻋﻣﺎده‪-‬ﺧدﻣﮫ‪-‬اﺟﻣﻠﺗﻣﻊ‪-‬ﻛﻠﯾﮫ‪-‬اﻟرﺗﺑﯾﺔ‪-‬ﺑﺎﻟزﻟﻔﻲ‪-‬دﺑﻠوم‪-‬اﻟﺗوﺟﯾﮫ‪-‬وااﻟرﺷﺎد‪-‬‬
‫اﻣﻠﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﺟﻣﻠﻣﻌﺔ ﻋﻣﺎده ﺧدﻣﮫ اﺟﻣﻠﺗﻣﻊ ﻛﻠﯾﮫ اﻟرﺗﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟزﻟﻔﻲ دﺑﻠوم اﻟﺗوﺟﯾﮫ‬
‫وااﻟرﺷﺎد اﻟطﺎﻟﺑﻲ ﻣﻠﺧص ﻣﻧوذج ﺗوﺻﯾف ﻣﻘرر (ﻧظرﯾﺎت اﻟﺗﻌﻠم ( ‪ 435/434‬ه ﻣﻧوذج ﺗوﺻﯾف ﻣﻘرر دراﺳﻲ‬
‫)‪-116579037/‬اﻣﻠﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪-‬وزارة‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬اﻟﻌﺎﻟﻲ‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﺟﻣﻠﻣﻌﺔ‪-‬ﻋﻣﺎده‪-‬ﺧدﻣﮫ‪-‬اﺟﻣﻠﺗﻣﻊ‪-‬ﻛﻠﯾﮫ‪-‬اﻟرﺗﺑﯾﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﺑﺎﻟزﻟﻔﻲ‪-‬دﺑﻠوم‪-‬اﻟﺗوﺟﯾﮫ‪-‬وااﻟرﺷﺎد‪-‬اﻟطﺎﻟﺑﻲ‪-‬ﻣﻠﺧص‪-‬ﻣﻧوذج‪-‬ﺗوﺻﯾف‪-‬ﻣﻖ‪(html.‬‬
‫ﻣﻧﺣﮭﻣﺎ ﺟﺎﺋزة "اﻟوﺳﺎم اﻟذھﺑﻲ ﻹﻟﻧﺟﺎز"‪ Monitoring Media - :‬إﺗﺣﺎد اﻟﻣﺻﺎرف اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﯾﻛر م ﻋدﻧﺎن‬
‫وﻋﺎدل اﻟﻘص ار ﻓﻲ اﻟﻘﻣﺔ اﻟﻣﺻرﻓﯾﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟدوﻟﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﺎرﯾس ‪-Ta (/144171646‬ﻣﻧﺣﮭﻣﺎ‪-‬ﺟﺎﺋزة‪-‬‬
‫اﻟوﺳﺎم‪-‬اﻟذھﺑﻲ‪-‬ﻹﻟﻧﺟﺎز‪-monitoring-media-‬إﺗﺣﺎد‪-‬اﻟﻣﺻﺎرف‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬ﯾﻛر‪-‬م‪-‬ﻋدﻧﺎن‪-‬وﻋﺎدل‪-‬اﻟﻘص‪-‬‬
‫ﻣﻧﺣﮭﻣﺎ ﺟﺎﺋزة "اﻟوﺳﺎم اﻟذھﺑﻲ ﻹﻟﻧﺟﺎز"‪ Monitoring Media - :‬إﺗﺣﺎد اﻟﻣﺻﺎرف اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﯾﻛر م ﻋدﻧﺎن وﻋﺎدل اﻟﻘص ار‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﻣﺔ اﻟﻣﺻرﻓﯾﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟدوﻟﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﺎرﯾس ‪ Table of Content‬اﻟوﺳﺎم اﻟذھﺑﻲ ﻟﻌدﻧﺎن وﻋﺎدل اﻟﻘص ار ﻓﻲ‬
‫)‪-144171646/‬ﻣﻧﺣﮭﻣﺎ‪-‬ﺟﺎﺋزة‪-‬اﻟوﺳﺎم‪-‬اﻟذھﺑﻲ‪-‬ﻹﻟﻧﺟﺎز‪-monitoring-media-‬إﺗﺣﺎد‪-‬اﻟﻣﺻﺎرف‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬ﯾﻛر‪-‬م‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻋدﻧﺎن‪-‬وﻋﺎدل‪-‬اﻟﻘص‪-‬ار‪-‬ﻓﻲ‪-‬اﻟﻘﻣﺔ‪-‬اﻟﻣﺻرﻓﯾﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟدوﻟﯾﺔ‪-‬ﻓﻲ‪-‬ﺑﺎرﯾس‪(ta.html-‬‬
‫‪Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced‬‬

‫‪ activity: Apply the guidelines to a text‬ﺗطﺑﯾﻖ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ أﻓﺿل اﻟﻣم‬
‫)‪Guidelines-for-gender-inclusive-language-in-arabic_toolbox--116539167/‬‬
‫ﺗطﺑﯾﻖ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ أﻓﺿل اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت ﻓﻲ ﺳﺑﯾل ﺻﯾﺎﻏﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺟﻧﺳﯾن ﻋﻠﻰ ﻧص ﻣﻛﺗوب أو م ﻗروء (ت ع ل م‬
‫ذاﺗﻲ) اﻟﮭدف ﯾﺗوﺟﮫ ھذا اﻟﻧﺷﺎط ﺟﻠﻣﯾﻊ اﻣﻠوظﻔﺎت واﻣﻠوظﻔﻧﻲ ﯾف ﻣﻧظوﻣﺔ اأﻟﻣم اﻣﻠﺗﺣدة‪ .‬واھﻠدف ھو إظﮭﺎرﻛﯾﻔﯾﺔ‬
‫)‪Guidelines-for-gender-inclusive-language-in-arabic_toolbox-self--116539167/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪-paced-activity-apply-the-guidelines-to-a-text‬ﺗطﺑﯾﻖ‪-‬اﻟوﺛﯾﻘﺔ‪-‬اﻟﺗﻲ‪-‬ﺗﺣﺗوي‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬أﻓﺿل‪-‬اﻟﻣم‪(html.‬‬
‫‪(PowerPoint Presentation (/116573655-Powerpoint-presentation.html‬‬

‫ﻋرض ﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻣﺎري اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ ﻟﻣﺗﺎﺑﻌﺔ اﻷداء وﺗﻧﻔﯾذ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ‪ 1999‬ﻣﻘدﻣﺔ ﺗﺎﺳﺳت ﻋﺎم ﻓﻲ ﻣﺻر ﺷرﻛﺔ‬
‫ﻣﺳﺎھﻣﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣن ﻋﺎم ‪ 2002‬اﻟﻣﻘر اﻟرﺋﯾﺳﻲ ﺑﺎﻟﻘﺎھرة ‪ 35‬ﻣوظف ﺷرﻛﺎء اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﯾن ﻓﻲ اﻟﺷرق اﻷوﺳط ﺧﺑرات دوﻟﯾﺔ‬
‫)‪(Powerpoint-presentation.html-116573655/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪Rayan Abdullah Lebenslauf Arabisch (/138692012-Rayan-abdullah-‬‬

‫‪(lebenslauf-arabisch.html‬‬
‫…ﺻﯾﻔﻧﻲ‪-‬ي‪-geyer-rudolf-eugen-2-‬اﻟﻘرآن‪-‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت‪-‬ﺟدﯾدة‪-‬ﺗﺄﻟﯾف‪-‬ﻣﮭدي‪-‬ﻋزي‪-‬ز‪-‬ﺗرﺟﻣﺔ‪-‬ﻋﺑد‪-‬اﻟﻌزﯾز‪-‬ﺑوﻣﺳﮭوﯾل‪-1-‬ﻣﻘدﻣﺔ‪-‬ﺷد‪-‬د‪-‬رودوﻟف‪-‬أوﺟن‪-‬ﺟﯾري‪https://docplayer.ae/146539549-‬‬ ‫‪12/31‬‬
‫د‬
‫ا ل س ي ر ة ا ل ذ ا ت ي ة‪ :‬ا ال س م ‪ :‬ا ل ب ر و ف ي س و ر ر ي ا ن ع ب د ھﻠل ا ل ع ن و ا ن ‪Markenbau :‬‬

‫‪ Beethovenstraße 21 D-04107 Leipzig Mobil: 00491723185035‬ا ﻣل و ا ق ع ا ال ل ك ت ر و‬
‫ن ي ة‪www.typobau.de :‬‬
‫)‪(Rayan-abdullah-lebenslauf-arabisch.html-138692012/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬ﻣﺎي ‪Mai 1027‬‬

‫‪ 2017 Indice De La Production Industrielle 2017 Aout 7102‬ﺟوان ‪Juin 7102‬‬
‫‪-(/150090014-P-0103‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪indice-de-la-production--‬‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬ﻣﺎي ‪Mai 2017 Aout 1027‬‬
‫‪ 7102‬ﺟوان ‪ Juin 7102‬أوت ‪Sur un an, la production industrielle du mois de Mai 2017 1‬‬
‫‪.a enregistré une baisse de 0,1%‬‬

‫ﻣﺎي‪-mai-2017-indice-de-la-production-industrielle-2017-aout-7102-1027-‬ﺟوان‪(juin-7102.html-‬‬
‫ﻧﺑض ﻗرﯾﺎن ‪-Sakani.housing.sa /SaudiHousing (/116580668‬ﻧﺑض‪-‬ﻗرﯾﺎن‪sakani--‬‬

‫‪(housing-sa-saudihousing.html‬‬
‫ﻧﺑض ﻗرﯾﺎن ‪ Sakani.housing.sa /SaudiHousing‬ﻣﺟﻣﻊ ﺳﻛﻧﻲ ﻣﺗﻛﺎﻣل ﯾوﻓر ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺧدﻣﺎت واﻟﺣﯾﺎة اﻟﻌرﺻﯾﺔ‬
‫واﻟرﻓﺎھﯾﺔ اﻟوﺣدات اﻟﺳﻛﻧﯾﺔ ﺗﺣت اإﻟﻧﺷﺎء ھو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﯾﺗﯾﺢ ﻣﺗﻠك اﻟوﺣدات اﻟﺳﻛﻧﯾﺔ ﻗﺑل أو أﺛﻧﺎء ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗطوﯾر أو اﻟﺑﻧﺎء‬
‫)‪-116580668/‬ﻧﺑض‪-‬ﻗرﯾﺎن‪(sakani-housing-sa-saudihousing.html-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻟﻣﻠف اﻷول ﻋﻠﻰ ﻗﺳم اﻟﺗرﺟﻣﺎت‪ :‬اﻻﺗﺟﺎه اﻟﺗﻧﻘﯾﺣﻲ وأﺛره ﻓﻲ اﻟدرس اﻻﺳﺗﺷراﻗﻲ ﻟﻠﻘرآن اﻟﻛرﯾم وﻋﻠوﻣﮫ‪...‬‬
‫ﻣدﺧل ﺗﻌرﯾﻔﻲ ﺑﺎﻟﻣﻠف )‪-155682776/‬اﻟﻣﻠف‪-‬اﻷول‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬ﻗﺳم‪-‬اﻟﺗرﺟﻣﺎت‪-‬اﻻﺗﺟﺎه‪-‬اﻟﺗﻧﻘﯾﺣﻲ‪-‬وأﺛره‪-‬ﻓﻲ‪-‬‬
‫اﻟدرس‪-‬اﻻﺳﺗﺷراﻗﻲ‪-‬ﻟﻠﻘرآن‪-‬اﻟﻛرﯾم‪-‬وﻋﻠوﻣﮫ‪-‬ﻣدﺧل‪-‬ﺗﻌرﯾﻔﻲ‪-‬ﺑﺎﻟﻣﻠف‪(html.‬‬
‫ﻗﺳم اﻟﺗرﺟﻣﺎت‪ :‬اﻻﺗﺟﺎه اﻟﺗﻧﻘﯾﺣﻲ وا ﺛره ﻓﻲ اﻟدرس اﻻﺳﺗﺷراﻗﻲ ﻟﻠﻘرا ن اﻟﻛرﯾم وﻋﻠوﻣﮫ‪ ...‬ﻣد ﻣﺳﻲ وﻟو ﻗﺳم اﻟﺗرﺟﻣﺎت ﺑﻣوﻗﻊ‬
‫اﻟﻣرﻛز ﯾﺗﻧﺎول اﻟﻣﻠف اﻻ ول ﻟﻘﺳم اﻟﺗرﺟﻣﺎت ﻣوﺿوع اﻻﺗﺟﺎه اﻟﺗﻧﻘﯾﺣﻲ وا ﺛره ﻋﻠﻰ اﻟدرس اﻻﺳﺗﺷراﻗﻲ‬
‫)‪-155682776/‬اﻟﻣﻠف‪-‬اﻷول‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬ﻗﺳم‪-‬اﻟﺗرﺟﻣﺎت‪-‬اﻻﺗﺟﺎه‪-‬اﻟﺗﻧﻘﯾﺣﻲ‪-‬وأﺛره‪-‬ﻓﻲ‪-‬اﻟدرس‪-‬اﻻﺳﺗﺷراﻗﻲ‪-‬ﻟﻠﻘرآن‪-‬اﻟﻛرﯾم‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫وﻋﻠوﻣﮫ‪-‬ﻣدﺧل‪-‬ﺗﻌرﯾﻔﻲ‪-‬ﺑﺎﻟﻣﻠف‪(html.‬‬
‫اﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ اﻟﻌدد )‪-138713612/‬اﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ‪-‬اﻟﻌدد‪(html.‬‬

‫ﻣوﻗف ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﻣن ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺳﺎﻟم اﻣﻠﺻرﯾﺔ اإﻟﺳراﺋﯾﻠﯾﺔ ‪ 791 -‬ﺣوﻟﯾﺎت آداب ﻋﻧﻲ ﻣﺷس ‪ -‬اﺟﻣﻠﻠد ‪( 97‬ﯾﻧﺎﯾر‬
‫ﻣﺎرس ‪ )77‬ﺛرﯾﺎ ﺣﺎﻣد اﻟدﻣﻧﮭوري ‪The Reaction of the League of Arab States towards the‬‬
‫‪Egyptian-Israeli‬‬
‫)‪-138713612/‬اﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ‪-‬اﻟﻌدد‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫د‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷردﻧﯾﺔ )‪-116411014/‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻷردﻧﯾﺔ‪(html.‬‬

‫ر ‪ 5‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اأﻟردﻧﯾﺔ ﻛﻠﯾﺔ اآﻟداب‪ /‬ﻗﺳم اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ ================== اﻟﻣﺎدة ‪ :‬إﺷﻛﺎﻟﯾﺎت ﻓﻲ اﻟﻔﻛر اﻟﻌرﺑﻲ‬
‫اﻟﻣﻌﺎﺻر (دﻛﺗوراه) أﺳﺗﺎذ اﻟﻣﺎدة‪ :‬أﺣﻣد ﻣﺎﺿﻲ رﻗﻣﮭﺎ‪ )4393032( :‬ﺑﺎﻟﻧظر إﻟﻰ ﺗﻌذر د ارﺳﺔ ﻛﺎﻓﺔ اإﻟﺷﻛﺎﻟﯾﺎت ﻛﻣﺎ‬
‫)‪-116411014/‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻷردﻧﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪Microsoft PowerPoint - PRESENTATION ANSEJ - P2 Mr. Mohamed Cherif‬‬

‫‪Boaoud.ppt (/138364688-Microsoft-powerpoint-presentation-ansej-p2-‬‬
‫‪(mr-mohamed-cherif-boaoud-ppt.html‬‬
‫اﻟﺟﻣﮭورﯾﺔ اﻟﺟزاي رﯾﺔ اﻟدﯾﻣﻘراطﯾﺔ اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ و اﻟﺿﻣﺎن وزارة اﻟﻌﻣل و اﻟﺗﺷﻐﯾل ﻟدﻋم ﺗﺷﻐﯾل اﻟﺷﺑﺎب اﻟوآاﻟﺔ‬
‫اﻟوطﻧﯾﺔ ‪ AGENCE NATIONALE DE SOUTIEN A L EMPLOI DES JEUNES 1996‬و ﺳﻧﺔ اﻟوآاﻟﺔ‬
‫اﻟوطﻧﯾﺔ ﻟدﻋم ﺗﺷﻐﯾل‬
‫)‪Microsoft-powerpoint-presentation-ansej-p2-mr-mohamed-cherif--138364688/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(boaoud-ppt.html‬‬
‫ﺟﻣﻠﺔ ﻣﯾﺎﻟف ﻟﻠﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت ‪ : ISSN‬اﺟﻣﻠﻠد ‪ 1‬اﻟﻌدد ‪ 5 /‬ﺟوان ‪Mila Univ center. 3152‬‬
‫‪Publish. Co. Environmental Issues and Major Powers. belgac‬‬
‫‪-(/151388970‬ﺟﻣﻠﺔ‪-‬ﻣﯾﺎﻟف‪-‬ﻟﻠﺑﺣوث‪-‬واﻟدراﺳﺎت‪-issn-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-1-‬اﻟﻌدد‪-5-‬ﺟوان‪mila--3152-‬‬
‫ﺟﻣﻠﺔ ﻣﯾﺎﻟف ﻟﻠﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت ‪ ISSN : 3223-1235‬اﺟﻣﻠﻠد ‪ 1‬اﻟﻌدد ‪ 5 /‬ﺟوان ‪Mila Univ center. 3152‬‬
‫‪Publish.‬‬ ‫‪Co.‬‬ ‫‪Environmental‬‬ ‫‪Issues‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪Major‬‬ ‫‪Powers.‬‬
‫‪:belgacemi.mouloud@yahoo.com shahinazsbi@yahoo.fr Abstract‬‬
‫)‪-151388970/‬ﺟﻣﻠﺔ‪-‬ﻣﯾﺎﻟف‪-‬ﻟﻠﺑﺣوث‪-‬واﻟدراﺳﺎت‪-issn-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-1-‬اﻟﻌدد‪-5-‬ﺟوان‪mila-univ-center--3152-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(publish-co-environmental-issues-and-major-powers-belgac.html‬‬
‫ﻣﺷروع ﻗﺎﻧون اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟدﺳﺗورﯾﺔ اﻟﺗﻘرﯾر اﻟﻌﻠﯾﺎ اﻟراﺑﻊ واﻟﺳﺑﻌون ﻣﺷروع ﻗﺎﻧون ﻣﻘدم ﻣن اﻟﺣﻛوﻣﺔ ﺗﻘرﯾر‬
‫ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻔﺻل اﻟﺗﺷرﯾﻌﻰ اأﻟول دور )‪-151594964/‬ﻣﺷروع‪-‬ﻗﺎﻧون‪-‬اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪-‬اﻟدﺳﺗورﯾﺔ‪-‬اﻟﺗﻘرﯾر‪-‬اﻟﻌﻠﯾﺎ‪-‬‬
‫اﻟراﺑﻊ‪-‬واﻟﺳﺑﻌون‪-‬ﻣﺷروع‪-‬ﻗﺎﻧون‪-‬ﻣﻘدم‪-‬ﻣن‪-‬اﻟﺣﻛوﻣﺔ‪-‬ﺗﻘرﯾر‪-‬ﻟﺟﻧﺔ‪-‬اﻟﻔﺻل‪-‬اﻟﺗﺷرﯾﻌﻰ‪-‬اأﻟول‪-‬دور‪(html.‬‬
‫‪ https://www.ilovepdf.com‬ﻣﺷروع ﻗﺎﻧون اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ اﻟدﺳﺗورﯾﺔ اﻟﺗﻘرﯾر اﻟﻌﻠﯾﺎ اﻟراﺑﻊ واﻟﺳﺑﻌون ﻣﺷروع ﻗﺎﻧون ﻣﻘدم‬
‫ﻣن اﻟﺣﻛوﻣﺔ ﺗﻘرﯾر ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻔﺻل اﻟﺗﺷرﯾﻌﻰ اأﻟول دور ااﻟﻧﻌﻘﺎد اﻟﻌﺎدى اﻟراﺑﻊ اﻟﺷﺋون اﻟدﺳﺗورﯾﺔ واﻟﺗﺷرﯾﻌﯾﺔ‬
‫)‪-151594964/‬ﻣﺷروع‪-‬ﻗﺎﻧون‪-‬اﻟﻣﺣﻛﻣﺔ‪-‬اﻟدﺳﺗورﯾﺔ‪-‬اﻟﺗﻘرﯾر‪-‬اﻟﻌﻠﯾﺎ‪-‬اﻟراﺑﻊ‪-‬واﻟﺳﺑﻌون‪-‬ﻣﺷروع‪-‬ﻗﺎﻧون‪-‬ﻣﻘدم‪-‬ﻣن‪-‬اﻟﺣﻛوﻣﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﺗﻘرﯾر‪-‬ﻟﺟﻧﺔ‪-‬اﻟﻔﺻل‪-‬اﻟﺗﺷرﯾﻌﻰ‪-‬اأﻟول‪-‬دور‪(html.‬‬
‫‪(Diapositive 1 (/139202321-Diapositive-1.html‬‬
‫د‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟدول اﻟﻌرﺑﯾﺔ ااﻣﻠرﻛز اﻟﻌرﺑﻲ ﻟﻠوﻗﺎﯾﺔ ﻣن أﺧطﺎر اﻟزاﻟزل واﻟﻛوارث اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ اأﻟﺧرى رﻗم ‪ 01‬ﺷﺎرع ﻗدور رﺣﯾم ﻋﻣﺎرة (‪C.T.C‬‬
‫‪ (centre‬ﺣﺳﯾن داي اﻟﺟزاﺋر رﻗم اﻟﮭﺎﺗف‪ 0021323775779 :‬رﻗم اﻟﻔﺎﻛس ‪0021323775788:‬‬
‫‪a55belhadjaissa@gmail.com‬‬
‫)‪(Diapositive-1.html-139202321/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻣدارس إﺣﺳﺎن اﻟﺧﺎﺻﺔ )‪-150964854/‬ﻣدارس‪-‬إﺣﺳﺎن‪-‬اﻟﺧﺎﺻﺔ‪(html.‬‬

‫اﻟﺋﺣﺔ ﻛﺗب اﻟﻣﺳﺗوى اأﻟول ﻟون اﻟوزرة اأﻟﺑﯾض ﻹﻟﻧﺎث و اأﻟزرق ﻟﻠذﻛور‪ .‬ورﻗﺔ‪ .‬دﻓﺗر اﻟﺗرﺑﯾﺔ اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ‪ 50 24‬ورﻗﺔ‪ .‬دﻓﺗر‬
‫اأﻟﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧزﻟﯾﺔ اﻟﻣﺣﻔوظﺎت ‪ 24‬ورﻗﺔ ) أﻋﻣﺎل ﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ) ‪ -‬ﻛﺗﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ) اﻟﻘراءة)‪.‬‬
‫)‪-150964854/‬ﻣدارس‪-‬إﺣﺳﺎن‪-‬اﻟﺧﺎﺻﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪Template for Program Curriculum Structure (/155348062-Template-for-‬‬

‫‪(program-curriculum-structure.html‬‬
‫‪ ACADEMIC PROGRAM CURRICULUM STRUCTURE FORM‬ﺧطﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اأﻟﻛﺎدﯾﻣﻲ ‪Submitted‬‬
‫‪ by‬ﻣﻘدم ﻣن ‪ Education‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ ‪Psychological Sciences/ Educational Sciences Name of‬‬
‫‪Department / Academic Unit THE ACADEMIC‬‬
‫)‪(Template-for-program-curriculum-structure.html-155348062/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ :Date‬م ‪ 17:‬اﻟﺟودة ﺿﻣﺎن ﺗﻘرﯾر ‪CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from‬‬

‫‪-6 (/138269755-Date‬م‪-17-‬اﻟﺟودة‪-‬ﺿﻣﺎن‪-‬ﺗﻘرﯾر‪cad-website-app-nawroz-edu--‬‬
‫‪(krd-page-1-from-6.html‬‬
‫اﻟﺟودة ﺿﻣﺎن ﺗﻘرﯾر ‪ CAD 17-1 Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from‬ﻋﺑد اﻻﻣﯾر ﺳﮭم رﺳن‬
‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‪ :‬ﮐﻠﯾﺔ اﻟﮭﻧدﺳﺔ اﻟﻘﺳم‪ :‬اﻻﺗﺻﺎﻻت وھﻧدﺳﺔ اﻟﺣﺎﺳوب ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﯾﻼد‪ 195-7-1 :‬اﻻﺧﺗﺻﺎص اﻟﻌﺎم‪ :‬ھﻧدﺳﺔ اﻟﻣﯾﻛﺎﻧﯾك‬
‫اﻻﺧﺗﺻﺎص‬
‫)‪-Date-138269755/‬م‪-17-‬اﻟﺟودة‪-‬ﺿﻣﺎن‪-‬ﺗﻘرﯾر‪cad-website-app-nawroz-edu-krd-page-1--‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(from-6.html‬‬
‫‪(VerbesArabes-A2 (/145910042-Verbesarabes-a2.html‬‬
‫ف ع ﻻ ﻓﻊ ﻻ ف ع ﻻ ﻓﻊ ﻻ ﻓﻊ و ﻻ ﻓﻊ ا ﻻ ا ﻟم ص د ر ا ﻟن ح و ٱ ﻟﻊ ر ب ﻻ ﻓﻊ ا ا ي ل ٱ ﻻ و ل ي‬
‫‪ http://perso.orange.fr/mementoslangues/ mementoslangues@orange.fr‬ا ﻟف ع ل ا ﻟم‬
‫ص د ر ‪ Boire‬ﻓﻊ ا ﻻ ‪Boisson‬‬
‫)‪(Verbesarabes-a2.html-145910042/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫د‬
‫ااﻟﺳم اﻟﻛﺎﻣل‪ :‬ﻣﻌﯾد‪ .‬اﻟوظﯾﻔﺔ‪ :‬رﻣﻲ ﺑﻧت ﺳﻠﯾﻣﺎن ﺑن أﻣﺣد اﻣﻠﻠﺣم‪ .‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ ﺳﻌودﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﯾﺎﻟد ‪ 1407/4/19‬ه اﻟﻘﺳم اﻟدراﺳﺎت اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪ .‬اﻟﺑر )‪-147273279/‬ااﻟﺳم‪-‬اﻟﻛﺎﻣل‪-‬ﻣﻌﯾد‪-‬‬
‫اﻟوظﯾﻔﺔ‪-‬رﻣﻲ‪-‬ﺑﻧت‪-‬ﺳﻠﯾﻣﺎن‪-‬ﺑن‪-‬أﻣﺣد‪-‬اﻣﻠﻠﺣم‪-‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪-‬اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪-‬اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪-‬ﺳﻌودﯾﺔ‪-‬ﺗﺎرﯾﺦ‪-‬اﻟﻣﯾﺎﻟد‪-1407-‬‬
‫ااﻟﺳم اﻟﻛﺎﻣل‪ :‬ﻣﻌﯾد‪ .‬اﻟوظﯾﻔﺔ‪ :‬رﻣﻲ ﺑﻧت ﺳﻠﯾﻣﺎن ﺑن أﻣﺣد اﻣﻠﻠﺣم‪ .‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ ﺳﻌودﯾﺔ‪ .‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﯾﺎﻟد‬
‫‪ 1407/4/19‬ه اﻟﻘﺳم اﻟدراﺳﺎت اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪ .‬اﻟﺑرﯾد اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟرﺳﻣﻲ ‪ reem_almulhem@hotmail.com‬اﻟﮭﺎﺗف‬
‫)‪-147273279/‬ااﻟﺳم‪-‬اﻟﻛﺎﻣل‪-‬ﻣﻌﯾد‪-‬اﻟوظﯾﻔﺔ‪-‬رﻣﻲ‪-‬ﺑﻧت‪-‬ﺳﻠﯾﻣﺎن‪-‬ﺑن‪-‬أﻣﺣد‪-‬اﻣﻠﻠﺣم‪-‬اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪-‬اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪-‬اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﺳﻌودﯾﺔ‪-‬ﺗﺎرﯾﺦ‪-‬اﻟﻣﯾﺎﻟد‪-19-4-1407-‬ه‪-‬اﻟﻘﺳم‪-‬اﻟدراﺳﺎت‪-‬اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪-‬اﻟﺑر‪(html.‬‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬ﺟوان ‪Juin 2018‬‬

‫‪-2018 Indice De La Production Industrielle (/143357651-P-0103‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬‬
‫اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪-indice-de-la-production-industrielle-‬ﺟوان‪juin-2018-indice--2018-‬‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬ﺟوان ‪Juin 2018 1 2018‬‬
‫‪augmentation de 1,8% au cours du mois de juin 2018 en glissement annuel. Au‬‬
‫‪cours du mois de juin 2018, la production‬‬

‫ﺟوان‪(juin-2018-indice-de-la-production-industrielle.html-2018-‬‬
‫ﻧﻣوذج ﺗوﺻﯾف ﻣﻘرر دراﺳﻲ )‪-116547200/‬ﻧﻣوذج‪-‬ﺗوﺻﯾف‪-‬ﻣﻘرر‪-‬دراﺳﻲ‪(html.‬‬

‫اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻣﻠﻘرر اﻟدراﺳﻲ وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻧﮫ ‪ :‬اﺳم ورﻣز اﻣﻠﻘرر اﻟدراﺳﻲ ﻋدد اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻣﻠﻌﺗﻣدة اﺳم ﻋﺿو ھﯾﺋﺔ‬
‫اﻟﺗدرﯾس اﻣﻠﺳﺋول ﻋن اﻣﻠﻘرر اﻟدراﺳﻲ إﻧﺗﺎج واﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وﺳل( ‪ ) 2500‬ﺳﺎﻋﺗﺎن أﺟﻣﺎد ﺳﻌود ﺑن‬
‫)‪-116547200/‬ﻧﻣوذج‪-‬ﺗوﺻﯾف‪-‬ﻣﻘرر‪-‬دراﺳﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻧﻲ ﻣﺷس ﺣوﻟﯾﺎت آداب ﻋﻧﻲ ﻣﺷس اﺟﻣﻠﻠد ) ‪ 45‬ﻋدد أﻛﺗوﺑر دﯾﺳﻧرب ‪( )2017‬دورﯾﺔ ﻋﻠﻧﯾﺔ‬
‫ﺣﻣﻠﻧﺔ) ﻛﻠﯾﺔ اآﻟداب دواوﯾن اﻟدوﻟﺔ ال )‪-147127766/‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬ﺣوﻟﯾﺎت‪-‬آداب‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬‬
‫اﺟﻣﻠﻠد‪-45-‬ﻋدد‪-‬أﻛﺗوﺑر‪-‬دﯾﺳﻧرب‪-2017-‬دورﯾﺔ‪-‬ﻋﻠﻧﯾﺔ‪-‬ﺣﻣﻠﻧﺔ‪-‬ﻛﻠﯾﺔ‪-‬اآﻟداب‪-‬دواوﯾن‪-‬اﻟدوﻟﺔ‪-‬ال‪(html.‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻧﻲ ﻣﺷس ﺣوﻟﯾﺎت آداب ﻋﻧﻲ ﻣﺷس اﺟﻣﻠﻠد ) ‪( http://www.aafu.journals.ekb.eg 45‬دورﯾﺔ ﻋﻠﻧﯾﺔ‬
‫ﺣﻣﻠﻧﺔ) ﻛﻠﯾﺔ اآﻟداب دواوﯾن اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺟﻣﺎﻧﯾﺔ ﯾف ﺗﺻﺎوﯾر اﻣﻠﺧطوطﺎت اﻟرﺗﻛﯾﺔ ﺧﺎﻟل اﻟﻘرن ‪ 01‬ه‪ 01 /‬م دراﺳﺔ آﺛﺎرﯾﺔ‬
‫ﺣﺿﺎرﯾﺔ‬
‫)‪-147127766/‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬ﺣوﻟﯾﺎت‪-‬آداب‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-45-‬ﻋدد‪-‬أﻛﺗوﺑر‪-‬دﯾﺳﻧرب‪-2017-‬دورﯾﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻋﻠﻧﯾﺔ‪-‬ﺣﻣﻠﻧﺔ‪-‬ﻛﻠﯾﺔ‪-‬اآﻟداب‪-‬دواوﯾن‪-‬اﻟدوﻟﺔ‪-‬ال‪(html.‬‬
‫د‬
‫‪Microsoft Word - note ipi 11 m 16 fr11new - pdfMachine White free PDF‬‬

‫‪writer from Broadgun Software, (/151017887-Microsoft-word-note-ipi-‬‬
‫‪11-m-16-fr11new-pdfmachine-white-free-pdf-writer-from-broadgun-‬‬
‫ﻧﺷرﯾﺔ ا ﺣﺻﺎي ﯾﺔ ‪ P0103 Publication Statistique P0103‬اﻟﻣو ﺷر ﻧﺗﺎي ج اﻟﺷﮭري ﻟﻼ ﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‬
‫ﻧوﻓﻣﺑر ‪ Résultat de l indice de la Production Industrielle Novembre 2016 2016‬اﻟﻧﺷرﯾﺔ‬
‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ دﯾﺳﻣﺑر ‪ 2016‬اﻟﺗﺎرﯾﺦ‬
‫)‪Microsoft-word-note-ipi-11-m-16-fr11new-pdfmachine-white-free--151017887/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(pdf-writer-from-broadgun-software.html‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻻﻧﺑﺎر – ﻗﺳم ﺿﻣﺎن اﻟﺟودة واﻻﻋﺗﻣﺎد ‪ -‬اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ ﻟﻌﺿو ھﯾﺋﺔ ﺗدرﯾس )‪-140077572/‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻻﻧﺑﺎر‪-‬ﻗﺳم‪-‬ﺿﻣﺎن‪-‬اﻟﺟودة‪-‬واﻻﻋﺗﻣﺎد‪-‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪-‬ﻟﻌﺿو‪-‬ھﯾﺋﺔ‪-‬ﺗدرﯾس‪(html.‬‬
‫ااﻟﺳم ﻋﻠﻲ ﻣﺣﻣد ﻋﺑد اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ( ‪ CV ( : 1‬اوال ‪ :‬ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ‪.1‬اﻟﻌﻧوان‪ :‬اﻟﻌﻣل ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺗﺧﺻص‪...:‬اأﻟدب‬
‫ااﻟﻧدﻟﺳﻲ‪..‬ﻛﻠﯾﺔ ااﻟداب ‪ /‬ﻗﺳم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟدرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪...:‬اﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد‪ .‬اﻟﻌﻧوان اﻟﺑر د ‪......:‬‬
‫)‪-140077572/‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻻﻧﺑﺎر‪-‬ﻗﺳم‪-‬ﺿﻣﺎن‪-‬اﻟﺟودة‪-‬واﻻﻋﺗﻣﺎد‪-‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪-‬ﻟﻌﺿو‪-‬ھﯾﺋﺔ‪-‬ﺗدرﯾس‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪(Microsoft Word - C#2 (/150270877-Microsoft-word-c-2.html‬‬

‫اﻟﻔﺻل اﻻ ول ﻣﻔﺎھﯾم اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﺑواﺳطﺔ اﻻ ھداف ﻣﻌﻧﻰ اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﺑواﺳطﺔ اأﻟﮭداف‪ 5 ...‬ﻣﻌﻧﻰ اﻟﻔﺻﯾﻠﺔ ‪ Class...5‬ﻣﺎ ھﻲ‬
‫دوال اﻟﺑﻧﺎء و دوال اﻟﮭدم‪ Construction & destruction 6...‬ﻣﺎ ھﻲ ﺧﺎﺻﯾﺔ اﻟﺗورﯾث ‪ inheritance...7‬ﻣﺎ‬
‫)‪(Microsoft-word-c-2.html-150270877/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪(Note sur Terminal 2 (/146268398-Note-sur-terminal-2.html‬‬

‫ﺣﻔل اﺳﺗﻘﺑﺎل اﻟﻣﺳﺎﻓر رﻗم ﻣﻠﯾون ﺑﻣطﺎر طﻧﺟﺔ اﺑن ﺑطوطﺔ ‪ 51/51/ 1152‬ﻣﻠف ﺻﺣﻔﻲ ‪ Page 1 sur 6‬ﻣطﺎر طﻧﺟﺔ‬
‫اﺑن ﺑطوطﺔ ﯾﺗﺧطﻰ ﻋﺗﺑﺔ ﻣﻠﯾون ﻣﺳﺎﻓر ‪ 1‬ﺑﻌد ﻣطﺎر ﻓﺎس ﺳﺎﯾس ﯾﺗﺧطﻰ ﻣطﺎر ﻣﻠﯾون ﻋﺗﺑﺔ أﻟو ﻣر أﯾﺿﺎ ھو اﺑن ﺑطوطﺔ طﻧﺟﺔ‬
‫ﻣﺳﺎﻓر‬
‫)‪(Note-sur-terminal-2.html-146268398/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﺟﻣﻠﺔ ﻣﯾﺎﻟف ﻟﻠﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت ‪ : ISSN‬اﺟﻣﻠﻠد ‪ 4‬اﻟﻌدد ‪ 5 /‬ﺟوان ‪Mila Univ center. 3152‬‬
‫‪-Publish. Co.. Social representations of the impact of nigh (/147094886‬‬
‫ﺟﻣﻠﺔ‪-‬ﻣﯾﺎﻟف‪-‬ﻟﻠﺑﺣوث‪-‬واﻟدراﺳﺎت‪-issn-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-4-‬اﻟﻌدد‪-5-‬ﺟوان‪mila-univ-center--3152-‬‬
‫ﺟﻣﻠﺔ ﻣﯾﺎﻟف ﻟﻠﺑﺣوث واﻟدراﺳﺎت ‪ ISSN : 3223-1235‬اﺟﻣﻠﻠد ‪ 4‬اﻟﻌدد ‪ 5 /‬ﺟوان ‪Mila Univ center. 3152‬‬
‫‪Publish. Co.. Social representations of the impact of night work on family life of‬‬
‫‪workers in the health sector‬‬
‫د‬
‫)‪-147094886/‬ﺟﻣﻠﺔ‪-‬ﻣﯾﺎﻟف‪-‬ﻟﻠﺑﺣوث‪-‬واﻟدراﺳﺎت‪-issn-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-4-‬اﻟﻌدد‪-5-‬ﺟوان‪mila-univ-center--3152-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(publish-co-social-representations-of-the-impact-of-nigh.html‬‬
‫وزارة اﻟﺗرب ة ﺑﻧك اأﻟﺳﺋﻠﺔ ﻟﻣﺎدة ﻋﻠم اﻟﻧﻔس و اﻟﺢ اة اﻟﺗوج ه اﻟﻔن اﻟﻌﺎم ﻻﻟﺟﺗﻣﺎع ات اﻟﺻف اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر‬
‫أدب ‪ 0212 / 0211‬اأﻟوﻟﻰ اﻟدراس ة اﻟﻔﺗرة ************* )‪-116457144/‬وزارة‪-‬اﻟﺗرب‪-‬ة‪-‬‬
‫ﺑﻧك‪-‬اأﻟﺳﺋﻠﺔ‪-‬ﻟﻣﺎدة‪-‬ﻋﻠم‪-‬اﻟﻧﻔس‪-‬و‪-‬اﻟﺢ‪-‬اة‪-‬اﻟﺗوج‪-‬ه‪-‬اﻟﻔن‪-‬اﻟﻌﺎم‪-‬ﻻﻟﺟﺗﻣﺎع‪-‬ات‪-‬اﻟﺻف‪-‬اﻟﺣﺎدي‪-‬ﻋﺷر‪-‬أدب‪-0211-‬‬
‫وزارة أ‬
‫اﻟﺗرب ة ﺑﻧك اأﻟﺳﺋﻠﺔ ﻟﻣﺎدة ﻋﻠم اﻟﻧﻔس و اﻟﺢ اة اﻟﺗوج ه اﻟﻔن اﻟﻌﺎم ﻻﻟﺟﺗﻣﺎع ات اﻟﺻف اﻟﺣﺎدي ﻋﺷر أدب ‪22 / 2‬‬
‫اﻟﻔﺗرة‬ ‫ة‬ ‫اﻟدراس‬ ‫اأﻟوﻟﻰ‬
‫*********************************************************************‬
‫***************‬
‫)‪-116457144/‬وزارة‪-‬اﻟﺗرب‪-‬ة‪-‬ﺑﻧك‪-‬اأﻟﺳﺋﻠﺔ‪-‬ﻟﻣﺎدة‪-‬ﻋﻠم‪-‬اﻟﻧﻔس‪-‬و‪-‬اﻟﺢ‪-‬اة‪-‬اﻟﺗوج‪-‬ه‪-‬اﻟﻔن‪-‬اﻟﻌﺎم‪-‬ﻻﻟﺟﺗﻣﺎع‪-‬ات‪-‬اﻟﺻف‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﺣﺎدي‪-‬ﻋﺷر‪-‬أدب‪-0212-0211-‬اأﻟوﻟﻰ‪-‬اﻟدراس‪-‬ة‪-‬اﻟﻔﺗرة‪(html.‬‬
‫‪ 2.3‬أﻟﻌﺎب اﺣﺗﺎﻣل ﺳﺗﻠﻌﺑون ﯾف ھذه اﻟﻔﻊ اﻟﻲ ة أﻟﻌﺎب اﺣﺗﺎﻣل ﺑﺄزواج وﺳﺗﺣل ﻟوﻧﮭﺎ‪ .‬ﻣﺎﻟﺣظﺔ‪ :‬ﯾﺟب أن‬
‫ﯾﻛون ﻣﻌﻛم ﯾف ھذه اﻟﻔﻊ اﻟﻲ ة زوج ﻣن ﻣﻛﻊ ﺑﺎت اﻟل ﻋب (ﺣﺟﺎرة ال )‪-3-2-144779699/‬أﻟﻌﺎب‪-‬‬
‫اﺣﺗﺎﻣل‪-‬ﺳﺗﻠﻌﺑون‪-‬ﯾف‪-‬ھذه‪-‬اﻟﻔﻊ‪-‬اﻟﻲ‪-‬ة‪-‬أﻟﻌﺎب‪-‬اﺣﺗﺎﻣل‪-‬ﺑﺄزواج‪-‬وﺳﺗﺣل‪-‬ﻟوﻧﮭﺎ‪-‬ﻣﺎﻟﺣظﺔ‪-‬ﯾﺟب‪-‬أن‪-‬ﯾﻛون‪-‬ﻣﻌﻛم‪-‬‬
‫‪ .‬أﻟﻌﺎب اﺣﺗﺎﻣل ﺳﺗﻠﻌﺑون ﯾف ھذه اﻟﻔﻊ اﻟﻲ ة أﻟﻌﺎب اﺣﺗﺎﻣل ﺑﺄزواج وﺳﺗﺣل ﻟوﻧﮭﺎ‪ .‬ﻣﺎﻟﺣظﺔ‪ :‬ﯾﺟب أن ﯾﻛون ﻣﻌﻛم ﯾف ھذه اﻟﻔﻊ‬
‫اﻟﻲ ة زوج ﻣن ﻣﻛﻊ ﺑﺎت اﻟل ﻋب (ﺣﺟﺎرة اﻟن د)‪ .‬ﻣﯾﻛﻧﻛم أﯾض ا أن ﺗﺗوج ھوا إﯨل ﻣواﻗﻊ ﺗﻘوم ﻣﺑﺣﺎﻛﺎة‬
‫)‪-3-2-144779699/‬أﻟﻌﺎب‪-‬اﺣﺗﺎﻣل‪-‬ﺳﺗﻠﻌﺑون‪-‬ﯾف‪-‬ھذه‪-‬اﻟﻔﻊ‪-‬اﻟﻲ‪-‬ة‪-‬أﻟﻌﺎب‪-‬اﺣﺗﺎﻣل‪-‬ﺑﺄزواج‪-‬وﺳﺗﺣل‪-‬ﻟوﻧﮭﺎ‪-‬ﻣﺎﻟﺣظﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﯾﺟب‪-‬أن‪-‬ﯾﻛون‪-‬ﻣﻌﻛم‪-‬ﯾف‪-‬ھذه‪-‬اﻟﻔﻊ‪-‬اﻟﻲ‪-‬ة‪-‬زوج‪-‬ﻣن‪-‬ﻣﻛﻊ‪-‬ﺑﺎت‪-‬اﻟل‪-‬ﻋب‪-‬ﺣﺟﺎرة‪-‬ال‪(html.‬‬
‫ﻧﻣوذج اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ )‪-152712208/‬ﻧﻣوذج‪-‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪(html.‬‬

‫ﺑﺳم اھﻠل اﻟرﺣﻣن اﻟرﺣﯾم اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ ااﻟﺳم ﺗﺎرﯾﺦ وﻣﻛﺎن اﻟﻣﯾﺎﻟد اﻟﻛﻠﯾﺔ اﻟﻘﺳم ﻋﻣﺎن اﻟﻌﻠوم اﻟﺗرﺑوﯾﺔ اﻟﻣﻛﺗﺑﺎت و‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣؤھﺎﻟت اﻟد ارﺳﯾﺔ اﻟدرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟﺗﺧﺻص اﻟﺟﮭﺔ اﻟﻣﺎﻧﺣﺔ ﻟﮭﺎ ‪ 2012‬دﻛﺗو اره ﻋﻠم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫)‪-152712208/‬ﻧﻣوذج‪-‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ère Collège_CE7 Devoir Surveillé n : 1A-S1-Ar 15/10/2010 Page : 1/1 1‬‬

‫‪Exercice.1 calculer en écrivant les étapes intermédiaires A = B = 3 +‬‬
‫‪(/156033432-1-ère-collège_ce7-devoir-surveillé-n-1a-s1-ar-15-10-2010-‬‬
‫‪ ère ollège_e evoir Surveillé n : -S-r // Page : / = + = + = 4 + 4 4 + 4‬اﻟﺗم ﯾن أﺣﺳب ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﻊ‬
‫ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟم اﺣل اﻟوﺳطﯾﺔ =‪ 4 = (4 + ) = .‬اﻟﺗم ﯾن‪ .‬أﺣﺳب ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻣﻊ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟم اﺣل اﻟوﺳطﯾﺔ ‪) = ( ) + = (points) 4‬‬
‫)‪ère-collège_ce7-devoir-surveillé-n-1a-s1-ar-15-10-2010-page-1-1--1-156033432/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(exercice-1-calculer-en-écrivant-les-étapes-intermédiaires-a-b-3.html‬‬
‫د‬
‫ھﯾﺋﺔ اﻟﺳوق اﻣﻼﻟﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻣﻠﻧظﻣﺔ ﻟﺗﻣل ك اﻣﻠﺳﺗﺛﻣرﯾن ااﻟﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﻧﻲ اأﻟﺟﺎﻧب ﺣﺻﺻﺎ اﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ ﯾف‬
‫اﻟﺷرﻛﺎت اﻣﻠدرﺟﺔ اﻟﺻﺎدرة ﻋن ﺟﻣﻠس ھﯾﺋﺔ اﻟﺳوق اﻣﻼﻟﯾﺔ ﻣﺑو )‪-148999348/‬ھﯾﺋﺔ‪-‬اﻟﺳوق‪-‬اﻣﻼﻟﯾﺔ‪-‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت‪-‬اﻣﻠﻧظﻣﺔ‪-‬ﻟﺗﻣل‪-‬ك‪-‬اﻣﻠﺳﺗﺛﻣرﯾن‪-‬ااﻟﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﻧﻲ‪-‬اأﻟﺟﺎﻧب‪-‬ﺣﺻﺻﺎ‪-‬اﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ‪-‬ﯾف‪-‬اﻟﺷرﻛﺎت‪-‬‬
‫ھﯾﺋﺔ اﻟﺳوق اﻣﻼﻟﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻣﻠﻧظﻣﺔ ﻟﺗﻣل ك اﻣﻠﺳﺗﺛﻣرﯾن ااﻟﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﻧﻲ اأﻟﺟﺎﻧب ﺣﺻﺻﺎ اﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ ﯾف اﻟﺷرﻛﺎت اﻣﻠدرﺟﺔ‬
‫اﻟﺻﺎدرة ﻋن ﺟﻣﻠس ھﯾﺋﺔ اﻟﺳوق اﻣﻼﻟﯾﺔ ﻣﺑوﺟب اﻟﻘرار رﻗم ‪ 2019-3 65-‬وﺗﺎرﯾﺦ ‪ 1440/10/14‬ه اﻣﻠواﻓﻖ‬
‫)‪-148999348/‬ھﯾﺋﺔ‪-‬اﻟﺳوق‪-‬اﻣﻼﻟﯾﺔ‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﺎت‪-‬اﻣﻠﻧظﻣﺔ‪-‬ﻟﺗﻣل‪-‬ك‪-‬اﻣﻠﺳﺗﺛﻣرﯾن‪-‬ااﻟﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﻧﻲ‪-‬اأﻟﺟﺎﻧب‪-‬ﺣﺻﺻﺎ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﺳرﺗﺎﺗﯾﺟﯾﺔ‪-‬ﯾف‪-‬اﻟﺷرﻛﺎت‪-‬اﻣﻠدرﺟﺔ‪-‬اﻟﺻﺎدرة‪-‬ﻋن‪-‬ﺟﻣﻠس‪-‬ھﯾﺋﺔ‪-‬اﻟﺳوق‪-‬اﻣﻼﻟﯾﺔ‪-‬ﻣﺑو‪(html.‬‬
‫‪Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University‬‬

‫‪ University Testing Center‬اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم ﺟﺎﻣﻌﺔ طﯾﺑﺔ ﻣرﻛز ااﻟﺦ‬
‫)‪Kingdome-of-saudi-arabia-ministry-of-education-taibah--116477463/‬‬
‫‪Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University University‬‬
‫‪ Testing Center‬اﻟﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ وزارة اﻟﺗﻌﻠﻲ ﺟﺎﻋﺔ طﯾﺑﺔ رﻛز ااﻟﺧﺗﺑﺎرات ﺑﺎﻟﺟﺎﻋﺔ اأﻟرﻗﺎ اﻟﺟﺎﻋﯾﺔ ﻟطﺎﻟﺑﺎت ﻛﻠﯾﺔ‬
‫اآﻟداب واﻟﻌﻠو‬
‫)‪Kingdome-of-saudi-arabia-ministry-of-education-taibah-university--116477463/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪-university-testing-center‬اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪-‬وزارة‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬طﯾﺑﺔ‪-‬ﻣرﻛز‪-‬ااﻟﺦ‪(html.‬‬
‫اﻟﻧﺷرة اأﻟﺳﺑوﻋﯾﺔ ﻟﻠواﺟﺑﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺻف‪ :‬ااﻟول أ ب ج د ه و اﻟﻧﺷرة رﻗم ‪ 6 :‬اﻟﯾوم واﻟﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﺎدة‬
‫اﻟواﺟﺑﺎت اﺧﺗﺑﺎر ﺑﺎﻟدرس اﻟﺛﺎﻟث ﺣرف اﻟﺑﺎء ﻣن ﺻﻔﺣﺔ ‪ 23‬إﻟﻰ )‪-151313035/‬اﻟﻧﺷرة‪-‬اأﻟﺳﺑوﻋﯾﺔ‪-‬‬
‫ﻟﻠواﺟﺑﺎت‪-‬اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪-‬اﻟﺻف‪-‬ااﻟول‪-‬أ‪-‬ب‪-‬ج‪-‬د‪-‬ه‪-‬و‪-‬اﻟﻧﺷرة‪-‬رﻗم‪-6-‬اﻟﯾوم‪-‬واﻟﺗﺎرﯾﺦ‪-‬اﻟﻣﺎدة‪-‬اﻟواﺟﺑﺎت‪-‬اﺧﺗﺑﺎر‪-‬‬
‫اﻟﺻف‪ :‬ااﻟول أ ب ج د ه و اﺧﺗﺑﺎر ﺑﺎﻟدرس اﻟﺛﺎﻟث ﺣرف اﻟﺑﺎء ﻣن ﺻﻔﺣﺔ ‪ 23‬إﻟﻰ ﺻﻔﺣﺔ ‪ 23‬اﻟﻣراﺟﻌﺔ ‪ +‬ورﻗﺔ اﻟﻌﻣل‬
‫رﯾﺎﺿﯾﺎت ﺗﺳﻠﯾم ورﻗﺔ اﻟﻌﻣل ﺗرﺑﯾﺔ وطﻧﯾﺔ وﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﺗﺳﻠﯾم ورﻗﺔ اﻟﻌﻣل ‪ +‬ﻋﻣل ﻧﺷﺎط أﺳرﺗﻲ ﺳﻌﯾدة ﺻﻔﺣﺔ ‪Reading + 23‬‬
‫)‪-151313035/‬اﻟﻧﺷرة‪-‬اأﻟﺳﺑوﻋﯾﺔ‪-‬ﻟﻠواﺟﺑﺎت‪-‬اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪-‬اﻟﺻف‪-‬ااﻟول‪-‬أ‪-‬ب‪-‬ج‪-‬د‪-‬ه‪-‬و‪-‬اﻟﻧﺷرة‪-‬رﻗم‪-6-‬اﻟﯾوم‪-‬واﻟﺗﺎرﯾﺦ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﻣﺎدة‪-‬اﻟواﺟﺑﺎت‪-‬اﺧﺗﺑﺎر‪-‬ﺑﺎﻟدرس‪-‬اﻟﺛﺎﻟث‪-‬ﺣرف‪-‬اﻟﺑﺎء‪-‬ﻣن‪-‬ﺻﻔﺣﺔ‪-23-‬إﻟﻰ‪(html.‬‬
‫‪(Slide 1 (/154845871-Slide-1.html‬‬
‫ﺗﺻﻣﯾم اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ ﻛﺻﻔﺣﺎت اﻟوﯾب د‪ .‬اﺣﻣد ﻋﺎدل اﺳﻣﺎﻋﯾل ﻋﻣﺎدة اﻟﻣرﻛز اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ و اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻣﺳﺗﻣر‪.‬‬
‫اﻟﻣرﺟﻊ‪:‬‬ ‫‪--------------‬‬ ‫‪WWW.Dr-Ahmed.Info‬‬ ‫‪Info@Dr-Ahmed.Info‬‬
‫‪ www.support.o ce.com‬اھداف اﻟﻣﺣﺎﺿرة‬
‫)‪(Slide-1.html-154845871/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪(html.143664571-1/) 1‬‬
‫د‬
‫‪ 2 1‬ﻛﻠﻣﺔ اﻣﻠدﯾر اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم ﺑﻣﺣﺎﻓظﺔ ﺟدة ‪ 3‬ﻛﻠﻣﺔ ﻣدﯾر إدارة اﻣﻠراﺟﻌﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ﺑﺗﻌﻠﯾم ﺟدة‪ 4 ...‬ﻣﻘدﻣﮫ ‪ 5‬ﻓرﯾﻖ إﻋداد اﻟدﻟﯾل اإﻟﺟراي ﺑﺈدارة‬
‫اﻣﻠراﺟﻌﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ‪ 6‬ﻣﺳرد اﻟدﻟﯾل اإﻟﺟراي ‪ 7‬اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﮭدف ﻣﺟﺎل اﻟﺗطﺑﯾﻖ‬
‫)‪(html.1-143664571/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﯾوم اإﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﺣول اﻟﺗوﺟﯾﮫ اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ إدارة اﻟﺷؤون اأﻟﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ واﻟﺷراﻛﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ﺑﺎﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ‪ 15‬ﺟوﯾﻠﯾﺔ ‪ 2016‬ﺑﺎﻟﻣﻌﮭداﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫ﻟﻠﺗﺻرف ﺑﻘﺎﺑس ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺎﺑس ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟﻧوب اﻟﺷرﻗﻲ ﺧﺎرطﺔ ﺟﺎﻣﻌﯾﺔ ﺗﻣﺗد ﻋﻠﻰ أرﺑﻊ واﻟﯾﺎت ‪ 15 +‬ﻣؤس‬
‫ﺳــﻛﻧـﻰ )‪-140559964/‬اﻟـس‪-‬ــﻛﻧـﻰ‪(html.‬‬
‫اﻟـ ّ‬
‫ﺷرﻛﺔ " اﻟس ﻛﻧﻰ" ﺷرﻛﺔ ﺧﻔﯾﺔ اإﻟﺳم رأس ﻣﺎﻟﮭﺎ ‪ 055055055‬دﯾﻧﺎرا اﻟﻣﻘر اإﻟﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ‪ 64 :‬ﻧﮭﺞ طﺎرق اﺑن زﯾﺎد ﻣﯾﺗوال‬
‫ﻓﯾل ‪ 2501‬ﺗوﻧس اﻟﺳﺟل اﻟﺗﺟﺎري ‪ :‬ﺗوﻧس ‪ B 131251996‬إﺳﺗدﻋﺎء ﻟﻠﺟﻠﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ إن اﻟﺳﺎدة اﻟﻣﺳﺎھﻣﯾن‬
‫)‪-140559964/‬اﻟـس‪-‬ــﻛﻧـﻰ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ P 0105‬اﻟﺗﺟﺎرة اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﺑﺎأﻟﺳﻌﺎر اﻟﻘﺎرة ﺳﻧﺔ اأﻟﺳﺎس ‪ 2010‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ‪Commerce 2018‬‬

‫‪ extérieur à prix constant base 2010 Septembre 2018‬ﻧوﻓﻣﺑر ‪Novembre‬‬
‫‪-2018 (/147387826-P-0105‬اﻟﺗﺟﺎرة‪-‬اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪-‬ﺑﺎأﻟﺳﻌﺎر‪-‬اﻟﻘﺎرة‪-‬ﺳﻧﺔ‪-‬اأﻟﺳﺎس‪-2010-‬‬
‫‪ P 0105‬اﻟﺗﺟﺎرة اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﺑﺎأﻟﺳﻌﺎر اﻟﻘﺎرة ﺳﻧﺔ اأﻟﺳﺎس ‪ 2010‬ﺳﺑﺗﻣﺑر ‪Commerce extérieur à prix 2018‬‬
‫‪ constant base 2010 Septembre 2018‬ﻧوﻓﻣﺑر ‪Novembre 2018 Durant les neuf‬‬
‫‪premiers mois de l année 2018, les échanges‬‬
‫)‪-P-0105-147387826/‬اﻟﺗﺟﺎرة‪-‬اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪-‬ﺑﺎأﻟﺳﻌﺎر‪-‬اﻟﻘﺎرة‪-‬ﺳﻧﺔ‪-‬اأﻟﺳﺎس‪-2010-‬ﺳﺑﺗﻣﺑر‪commerce--2018-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪-extérieur-à-prix-constant-base-2010-septembre-2018‬ﻧوﻓﻣﺑر‪(novembre-2018.html-‬‬
‫ﻛﻠﯾﺔ اﻟطب اﻟﺑﯾطري ﻣﻠﺗﻘﻲ اﻟﺗوظﯾف اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻛﻠﯾﺔ اﻟطب اﻟﺑﯾطري‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟزﻗﺎزﯾﻖ اأﻟرﺑﻌﺎء ‪7122/2/72‬‬
‫ﺗﺣت رﻋﺎﯾﺔ رﺋﯾس اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬أﺣﻣد اﻟرﻓﺎﻋﻲ ﻋﻣﯾد اﻟﻛﻠﯾﺔ‪ :‬أ‪.‬د )‪-116409013/‬ﻛﻠﯾﺔ‪-‬اﻟطب‪-‬اﻟﺑﯾطري‪-‬‬
‫ﻣﻠﺗﻘﻲ‪-‬اﻟﺗوظﯾف‪-‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‪-‬ﻛﻠﯾﺔ‪-‬اﻟطب‪-‬اﻟﺑﯾطري‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻟزﻗﺎزﯾﻖ‪-‬اأﻟرﺑﻌﺎء‪-72-2-7122-‬ﺗﺣت‪-‬رﻋﺎﯾﺔ‪-‬رﺋﯾس‪-‬‬
‫اﻟﺗوظﯾف أاﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟزﻗﺎزﯾﻖ اأﻟرﺑﻌﺎء أ‪ 7122/2/72‬ﺗﺣت رﻋﺎﯾﺔ رﺋﯾس اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬أﺣﻣد اﻟرﻓﺎﻋﻲ ﻋﻣﯾد‬
‫ﻣﻠﺗﻘﻲ أ‬
‫اﻟﻛﻠﯾﺔ‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬ﻣﮭدي ﻋﺑداﻟﺟواد ﻋﺑداﻟﻘﺎدر راﺑطﺔ اﻟﺧرﯾﺟﯾن‪ :‬أ‪.‬د‪ /‬آﻣﺎل أﻧﯾس ﻣﮭدي (رﺋﯾس ﻣﺟﻠس اإﻟدارة) ﻛﻠﻣﺔ‬
‫)‪-116409013/‬ﻛﻠﯾﺔ‪-‬اﻟطب‪-‬اﻟﺑﯾطري‪-‬ﻣﻠﺗﻘﻲ‪-‬اﻟﺗوظﯾف‪-‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‪-‬ﻛﻠﯾﺔ‪-‬اﻟطب‪-‬اﻟﺑﯾطري‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻟزﻗﺎزﯾﻖ‪-‬اأﻟرﺑﻌﺎء‪-7122-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪-72-2‬ﺗﺣت‪-‬رﻋﺎﯾﺔ‪-‬رﺋﯾس‪-‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬أ‪-‬د‪-‬أﺣﻣد‪-‬اﻟرﻓﺎﻋﻲ‪-‬ﻋﻣﯾد‪-‬اﻟﻛﻠﯾﺔ‪-‬أ‪-‬د‪(html.‬‬
‫د‬
‫ﻣﻘﺎﻣﺎت اﻟﺗﻌﺑﯾر ﺑـ " أﻻ " اﻻﺳﺗﻔﺗﺎﺣﯾﺔ ﻓﻲ ﺷﻌر ﺣﺳﺎن ﺑن ﺛﺎﺑت )‪-149426319/‬ﻣﻘﺎﻣﺎت‪-‬اﻟﺗﻌﺑﯾر‪-‬ﺑـ‪-‬أﻻ‪-‬‬

‫اﻻﺳﺗﻔﺗﺎﺣﯾﺔ‪-‬ﻓﻲ‪-‬ﺷﻌر‪-‬ﺣﺳﺎن‪-‬ﺑن‪-‬ﺛﺎﺑت‪(html.‬‬
‫ﻣﺟﻠﺔ اﻟدراﺳﺎت اﻟﻌدد ااﻟول ﯾﻧﺎﯾر ‪ 2018‬ﻛﻠﯾﺔ ااﻟﻘﺗﺻﺎد ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺳرت ب ﺟﺎﻣﻌﺔ ااﻟﻘﺗﺻﺎد ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻧﺷر‪ :‬ﺷروط‪ .‬اﻟﻌﻠوم ﻣﺟﺎاﻟت‬
‫ﻓﻰ اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺗﻌﻣﯾﻖ ﻓﻰ اﻟﺑﺣث ﯾﺳﮭم أن اأﻟدﺑﯾﺎت وﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ وﻋرض اﻟﺑﺣث ﻣﻠﺧص ذﻟك ﻓﻲ ﺑﻣﺎ اﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫)‪-149426319/‬ﻣﻘﺎﻣﺎت‪-‬اﻟﺗﻌﺑﯾر‪-‬ﺑـ‪-‬أﻻ‪-‬اﻻﺳﺗﻔﺗﺎﺣﯾﺔ‪-‬ﻓﻲ‪-‬ﺷﻌر‪-‬ﺣﺳﺎن‪-‬ﺑن‪-‬ﺛﺎﺑت‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻣﻠﻧﮭﺞ ﻓﺻل اﻟﺧرﯾف ‪ PHIL 621 2015‬ﻣدﺧل إﻟﻰ ﺗﺎ ﯾﺦ اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻣﻘر ر إﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻣﺳﺎر‬
‫اﻟﺗﺧﺻص ي أﺳﻣﺎء اأﻟﺳﺎﺗذة‪ :‬د‪ .‬رﺟﺎ ﺑﮭﻠول ود‪ .‬ﺗﯾﺎﻧﺎ ﻛوﺗزاروﻓﺎ اﻟرﻗﯾﻣﺔ )‪-116479385/‬اﻣﻠﻧﮭﺞ‪-‬ﻓﺻل‪-‬‬
‫اﻟﺧرﯾف‪-phil-621-2015-‬ﻣدﺧل‪-‬إﻟﻰ‪-‬ﺗﺎ‪-‬ﯾﺦ‪-‬اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ‪-‬اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪-‬ﻣﻘر‪-‬ر‪-‬إﻟزاﻣﻲ‪-‬ﻟﻠﻣﺳﺎر‪-‬اﻟﺗﺧﺻص‪-‬ي‪-‬‬
‫أاﻣﻠﻧﮭﺞ أ‬
‫ﻓﺻل اﻟﺧرﯾف ‪ PHIL 621 2015‬ﻣدﺧل إﻟﻰ ﺗﺎ ﯾﺦ اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻣﻘر ر إﻟزاﻣﻲ ﻟﻠﻣﺳﺎر اﻟﺗﺧﺻص ي أﺳﻣﺎء‬
‫اأﻟﺳﺎﺗذة‪ :‬د‪ .‬رﺟﺎ ﺑﮭﻠول ود‪ .‬ﺗﯾﺎﻧﺎ ﻛوﺗزاروﻓﺎ اﻟرﻗﯾﻣﺔ ااﻟﻌﺗﻣﺎدﯾﺔ ﻟﻠﻣرﻗر ‪ :‬ﺛﺎﻟث وﺣدات ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﻣﻠرﻗر اﻣﻠﺳﺑرﻗﺔ‪:‬‬
‫)‪-116479385/‬اﻣﻠﻧﮭﺞ‪-‬ﻓﺻل‪-‬اﻟﺧرﯾف‪-phil-621-2015-‬ﻣدﺧل‪-‬إﻟﻰ‪-‬ﺗﺎ‪-‬ﯾﺦ‪-‬اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ‪-‬اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‪-‬ﻣﻘر‪-‬ر‪-‬إﻟزاﻣﻲ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻟﻠﻣﺳﺎر‪-‬اﻟﺗﺧﺻص‪-‬ي‪-‬أﺳﻣﺎء‪-‬اأﻟﺳﺎﺗذة‪-‬د‪-‬رﺟﺎ‪-‬ﺑﮭﻠول‪-‬ود‪-‬ﺗﯾﺎﻧﺎ‪-‬ﻛوﺗزاروﻓﺎ‪-‬اﻟرﻗﯾﻣﺔ‪(html.‬‬
‫اﻟﺧطﺔ اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ) ‪-116348180/) ( 2020 – 2015‬اﻟﺧطﺔ‪-‬اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‪-2015-‬‬

‫‪(html.2020‬‬
‫‪ /‬ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ ( ‪ 2017 2018‬اﻟﺧطﺔ ) ااﻟﺳت ارﺗﯾﺟﯾﺔ ﻣرﻛز اﻟﺗطوﯾر اأﻟﻛﺎدﯾﻣﻲ وﺿﺑط اﻟﺟودة ‪ 2‬ﺻﻔﺣﺔ ااﻟﺳم‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬ﯾوﻧس اﻟﺷدﯾﻔﺎت د‪ .‬ﺳطﺎم اﻟﺷﻘور د‪ .‬ﻋﻣر اﻟﺳﻘرات د‪ .‬ھﺎﯾل اﻟﺑري د‪ .‬رﺿوان اﻟﻣﺟﺎﻟﻲ د‪ .‬ﻣﺳﻠم اﻟرواﺣﻧﺔ‬
‫)‪-116348180/‬اﻟﺧطﺔ‪-‬اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‪(html.2020-2015-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬دﯾﺳﻣﺑر ‪2017‬‬

‫‪Décembre 2017 Indice De La Production Industrielle (/148626741-P-‬‬
‫‪-0103‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪-indice-de-la-production-industrielle-‬دﯾﺳﻣﺑر‪-2017-‬‬
‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬دﯾﺳﻣﺑر ‪Décembre 2017‬‬
‫‪2017 1 La production manufacturière a enregistré une hausse de 0,4% durant l‬‬
‫‪,année 2017. Au cours de l année 2017‬‬

‫دﯾﺳﻣﺑر‪(décembre-2017-indice-de-la-production-industrielle.html-2017-‬‬
‫اﻟﺷرﯾﺣﺔ ‪-116590859/) 1‬اﻟﺷرﯾﺣﺔ‪(html.1-‬‬

‫ﺗﻌرﯾف اﻟﻔﯾزﯾﺎء اﻟﻔﯾزﯾﺎء ﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ اﻟﻔﯾزﯾﺎء ﻓﻲ اﻟﻘران اﻟﻣراﺟﻊ ﻣن ﯾدرس اﻟﻔﯾزﯾﺎء ھل ﺗرﻏب ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ ﻛﯾف ﺗﻌﻣل اأﻟﺷﯾﺎء ﻣن ﺣوﻟﻧﺎ‬
‫ﻣﺛل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر واﻟﻠﯾزر واﻟﺻوارﯾﺦ اﻟﻔﺿﺎﺋﯾﺔ وھل ﺗرﻏب ﻓﻲ إﯾﺟﺎد ﺗﻔﺳﯾر ﻟﻣﺎ ﯾدور‬
‫د‬
‫)‪-116590859/‬اﻟﺷرﯾﺣﺔ‪(html.1-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻧﻲ ﻣﺷس ﺣوﻟﯾﺎت آداب ﻋﻧﻲ ﻣﺷس اﺟﻣﻠﻠد ) ‪ 45‬ﻋدد ﯾوﻟﯾو ﺳﺑﺗﻣرب ‪( )2017‬دورﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ‬
‫ﺣﻣﻠﻣﺔ) ﺣﻣﺎواﻟت اﻟﺗﺣﺎﻟف اﻟﺻﻔوي اأﻟورب )‪-139590273/‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬ﺣوﻟﯾﺎت‪-‬آداب‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬‬
‫ﻣﺷس‪-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-45-‬ﻋدد‪-‬ﯾوﻟﯾو‪-‬ﺳﺑﺗﻣرب‪-2017-‬دورﯾﺔ‪-‬ﻋﻠﻣﯾﺔ‪-‬ﺣﻣﻠﻣﺔ‪-‬ﺣﻣﺎواﻟت‪-‬اﻟﺗﺣﺎﻟف‪-‬اﻟﺻﻔوي‪-‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻧﻲ ﻣﺷس ﺣوﻟﯾﺎت آداب ﻋﻧﻲ ﻣﺷس اﺟﻣﻠﻠد ‪ 45‬ﻋدد ﯾوﻟﯾو ﺳﺑﺗﻣرب ‪2017‬‬ ‫أ‬
‫‪( http://www.aafu.journals.ekb.eg‬دورﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﺣﻣﻠﻣﺔ ﺿد اﻟدوﻟﺔ اﻟﻌﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ‪ 8055 8051‬ﺳم رة ﻋﺑد‬
‫اﻟرزاق ﻋﺑد ھﻠﻼ * ﻛﻠﯾﺔ اآﻟداب اﻣﻠﺳﺗﺧﻠص ﻣﺟﯾﻊ‬
‫)‪-139590273/‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬ﺣوﻟﯾﺎت‪-‬آداب‪-‬ﻋﻧﻲ‪-‬ﻣﺷس‪-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-45-‬ﻋدد‪-‬ﯾوﻟﯾو‪-‬ﺳﺑﺗﻣرب‪-2017-‬دورﯾﺔ‪-‬ﻋﻠﻣﯾﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﺣﻣﻠﻣﺔ‪-‬ﺣﻣﺎواﻟت‪-‬اﻟﺗﺣﺎﻟف‪-‬اﻟﺻﻔوي‪-‬اأﻟورب‪(html.‬‬
‫وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺑـﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ )‪-116281883/‬وزارة‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬اﻟﻌﺎﻟﻲ‪-‬واﻟﺑـﺣث‪-‬اﻟﻌﻠﻣﻲ‪(html.‬‬

‫و ازرة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ﺟﮭﺎز اإﻟش ارف واﻟﺗﻘوﯾم اﻟﻌﻠﻣﻲ داﺋرة ﺿﻣﺎن اﻟﺟودة وااﻟﻌﺗﻣﺎد اأﻟﻛﺎدﯾﻣﻲ اﻟﺑﺻرة ‪:‬‬
‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠطب اﻟﻛﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻣﻌﮭد‪ :‬اﻟﺗﺷرﯾﺢ وااﻟﻧﺳﺟﺔ وااﻟﺟﻧﺔ ‪ :‬اﻟﻘﺳم اﻟﻌﻠﻣﻲ ‪ 3112/1/32‬ﺗﺎرﯾﺦ ﻣلء‬
‫)‪-116281883/‬وزارة‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬اﻟﻌﺎﻟﻲ‪-‬واﻟﺑـﺣث‪-‬اﻟﻌﻠﻣﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE‬وزارة اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫واﻟﺑﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ ‪Ministère de l enseignement supérieur et de la recherche‬‬
‫‪scienti q (/154243935-Republique-algerienne-democratique-et-‬‬
‫ﻣﺎﺳﺗر‪ 1 .‬ﻟﺳﺎن ات ﺗطب ق ة ق‪ 16 :‬اﻟﻧظر ات اﻟﻠﺳﺎن ة إﻧﺟﻠز ة ‪ 19-06-2018‬ش خ إدر س اﻟﻣﻧﮭﺞ و اﻟﻣﻧﮭﺞ ة ﻓن ات‬
‫اﻟﺑﺣث و اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻓﺎرس ﺣس ن اﻟطرش اﻟﺗﺣل ل اﻟﺗول دي ﺧﺎﻟدي ھﺷﺎم اﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﻣﻧﮭﺞ ة ﻟﻠﺗﺣل ل اﻟﻠﺳﺎن اﻟﮭﺎدي‬
‫)‪-Republique-algerienne-democratique-et-populaire-154243935/‬وزارة‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬اﻟﻌﺎﻟﻲ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫واﻟﺑﺣث‪-‬اﻟﻌﻠﻣﻲ‪(ministère-de-l-enseignement-supérieur-et-de-la-recherche-scienti q.html-‬‬
‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻋﺷر ﻣﻘﺎﯾﯾس اﻟﺗﺷﺗت درﺳﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣﻘﺎﯾﯾس اﻟﻧزﻋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ أو‬
‫اﻟﻣﺗوﺳطﺎت ھﻲ ﻣﻘﺎﯾﯾس رﻗﻣﯾﺔ ﺗﺣدد ﻣوﻗﻊ أو ﻣرﻛز اﻟﺗوزﯾﻊ أو اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت )‪-116553340/‬اﻟﻣﺣﺎﺿرة‪-‬‬
‫اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪-‬ﻋﺷر‪-‬ﻣﻘﺎﯾﯾس‪-‬اﻟﺗﺷﺗت‪-‬درﺳﻧﺎ‪-‬ﻓﻲ‪-‬اﻟﻣﺣﺎﺿرة‪-‬اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪-‬ﻣﻘﺎﯾﯾس‪-‬اﻟﻧزﻋﺔ‪-‬اﻟﻣرﻛزﯾﺔ‪-‬أو‪-‬اﻟﻣﺗوﺳطﺎت‪-‬ھﻲ‪-‬‬
‫أ‬
‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ ﻣﻘﺎﯾﯾس اﻟﻧزﻋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ أو اﻟﻣﺗوﺳطﺎت ھﻲ ﻣﻘﺎﯾﯾس‬ ‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻋﺷر ﻣﻘﺎﯾﯾس أ‬
‫اﻟﺗﺷﺗت درﺳﻧﺎ ﻓﻲ‬
‫رﻗﻣﯾﺔ ﺗﺣدد ﻣوﻗﻊ أو ﻣرﻛز اﻟﺗوزﯾﻊ أو اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت وھﻲ ﻣﮭﻣﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﺗوزﯾﻌﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻛﺎن‬
‫د‬
‫)‪-116553340/‬اﻟﻣﺣﺎﺿرة‪-‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪-‬ﻋﺷر‪-‬ﻣﻘﺎﯾﯾس‪-‬اﻟﺗﺷﺗت‪-‬درﺳﻧﺎ‪-‬ﻓﻲ‪-‬اﻟﻣﺣﺎﺿرة‪-‬اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪-‬ﻣﻘﺎﯾﯾس‪-‬اﻟﻧزﻋﺔ‪-‬اﻟﻣرﻛزﯾﺔ‪-‬أو‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﻣﺗوﺳطﺎت‪-‬ھﻲ‪-‬ﻣﻘﺎﯾﯾس‪-‬رﻗﻣﯾﺔ‪-‬ﺗﺣدد‪-‬ﻣوﻗﻊ‪-‬أو‪-‬ﻣرﻛز‪-‬اﻟﺗوزﯾﻊ‪-‬أو‪-‬اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت‪(html.‬‬
‫اﻟرﻗﺎﺑﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ واﻟرﻗﺎﺑﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ )‪-116440197/‬اﻟرﻗﺎﺑﺔ‪-‬اﻟداﺧﻠﯾﺔ‪-‬واﻟرﻗﺎﺑﺔ‪-‬اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪(html.‬‬

‫اﻟرﻗﺎﺑﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ‪ -‬اﻟﺗدﻗﯾﻖ اﻟداﺧﻠﻲ اﻟرﻗﺎﺑﺔ اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ اﻟﻘﺎﺿﻲ أﻓرام اﻟﺧوري اﻟرﻗﺎﺑﺔ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ‪ -‬اﻟﺗدﻗﯾﻖ اﻟداﺧﻠﻲ واﻟرﻗﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ اﻟﻔﻘرة ااﻟوﻟﻰ ‪ :‬اﻟﻣﻘﺎﯾﯾس اﻟﻌﺎﻣﺔ أﻟﻲ ﻧظﺎم رﻗﺎﺑﻲ ‪ 1‬ھدف اﻟرﻗﺎﺑﺔ ‪ :‬اﻟرﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟوﺳﯾﻠﺔ‬
‫)‪-116440197/‬اﻟرﻗﺎﺑﺔ‪-‬اﻟداﺧﻠﯾﺔ‪-‬واﻟرﻗﺎﺑﺔ‪-‬اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫دﻟﯾل ﺿرﯾﺑﺔ اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ اﻟﺗﺄﺟﯾر اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ )‪-116535109/‬دﻟﯾل‪-‬ﺿرﯾﺑﺔ‪-‬اﻟﻘﯾﻣﺔ‪-‬اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‪-‬اﻟﺗﺄﺟﯾر‪-‬‬

‫اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ‪(html.‬‬
‫دﻟﯾل ﺿرﯾﺑﺔ اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ اﻟﺗﺎ ﺟﯾر اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ إﻋداد ادارة اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت ‪ -‬ﺷرﻛﺔ اﻟﺗﺎ ﺟﯾر اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ ﻣﺎ ﺿر ﺑﺔ اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ ﺿر‬
‫ﺑﺔ اﻟﻘﯾﻣﺔ اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ ﺿر ﺑﺔ غ ﻣﺑﺎﺷرة ت ﻓرض ع ﺟﻣﯾﻊ اﻟﺳﻠﻊ وا ﺧدﻣﺎت ال ي ﯾﺗم ﺷراؤھﺎ و ﯾﻌﮭﺎ‬
‫)‪-116535109/‬دﻟﯾل‪-‬ﺿرﯾﺑﺔ‪-‬اﻟﻘﯾﻣﺔ‪-‬اﻟﻣﺿﺎﻓﺔ‪-‬اﻟﺗﺄﺟﯾر‪-‬اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ ﻟﻠدﻛﺗور ﻣﺣﻣد ﺷﻼل اﻟﻌﺎﻧﻲ )‪-116409000/‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪-‬ﻟﻠدﻛﺗور‪-‬ﻣﺣﻣد‪-‬ﺷﻼل‪-‬‬

‫اﻟﻌﺎﻧﻲ‪(html.‬‬
‫اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ ﻷﻟﺳﺗﺎذ اﻟدﻛﺗور أوﻻ ‪ :‬ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺷﺧﺻﯾﺔ‪ :‬ﻣﺣﻣد ﺷﺎﻟﻠﺣﺑﯾب ‪ - 1‬اﻟﺳم اﻟرﺑﺎﻋﻲ واﻟﻠﻘب‪ :‬ﻣﺣﻣد ﺷﺎﻟل ﺣﺑﯾب ﯾوﺳف‬
‫‪ - 2‬اﻟﻠﻘب اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ :‬أﺳﺗﺎذ ‪ - 3‬اﻟﺗﺣﺻﯾل اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ :‬دﻛﺗو اره ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻧون اﻟﺟﻧﺎﺋﻲ ‪ - 5‬ﻋﻧوان اﻟﺳﻛن اﻟﺣﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫)‪-116409000/‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪-‬ﻟﻠدﻛﺗور‪-‬ﻣﺣﻣد‪-‬ﺷﻼل‪-‬اﻟﻌﺎﻧﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ 1‬ﻣراﺟﻌﺔ ﻟﯾﻠﺔ اﻣﺗﺣﺎن اﻟﺻف اﻟﺳﺎﺑﻊ ﻓﻲ اﻟدراﺳﺎت اإﻟﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬

‫***********************************************************‬
‫********************** اأﻟول اﻟﺳؤا )‪-1-116266610/‬ﻣراﺟﻌﺔ‪-‬ﻟﯾﻠﺔ‪-‬اﻣﺗﺣﺎن‪-‬اﻟﺻف‪-‬‬
‫اإﻟﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟدراﺳﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺳﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﺻف‬ ‫أ‬
‫اﻣﺗﺣﺎن‬ ‫ﻟﯾﻠﺔ‬ ‫ﻣراﺟﻌﺔ‬ ‫‪1‬‬
‫*********************************************************************‬
‫************ اأﻟول اﻟﺳؤال ‪ :‬اﻟﺗﻌرﯾﻔﺎت‪ .1 ....-:‬اﻟﻣوﻗﻊ اﻟﻔﻠﻛﻲ ‪ 2....:‬أرﺧﺑﯾل‬
‫)‪-1-116266610/‬ﻣراﺟﻌﺔ‪-‬ﻟﯾﻠﺔ‪-‬اﻣﺗﺣﺎن‪-‬اﻟﺻف‪-‬اﻟﺳﺎﺑﻊ‪-‬ﻓﻲ‪-‬اﻟدراﺳﺎت‪-‬اإﻟﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪-‬اأﻟول‪-‬اﻟﺳؤا‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻟدرس ‪ 1 :‬ﻣﺑﺎدئ ف اﻟﻣﻧطﻖ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﻘرر اﻟرﺳم ﻋﻧﺎﺻر اﻟﺗوج ھﺎت اﻟﺗرﺑو ة اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻌﻣل ات ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻣﻛﻣﻣﺎت ااﻟﺳﺗداﻻﻟت اﻟر اض ة‪ :‬ااﻟﺳﺗداﻟل ﺑﺎﻟﺧﻠف ا )‪-116563099/‬اﻟدرس‪-1-‬ﻣﺑﺎدئ‪-‬ف‪-‬‬
‫اﻟﻣﻧطﻖ‪-‬ﻣﻛوﻧﺎت‪-‬اﻟﻣﻘرر‪-‬اﻟرﺳم‪-‬ﻋﻧﺎﺻر‪-‬اﻟﺗوج‪-‬ھﺎت‪-‬اﻟﺗرﺑو‪-‬ة‪-‬اﻟﻌﺑﺎرات‪-‬اﻟﻌﻣل‪-‬ات‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬اﻟﻌﺑﺎرات‪-‬‬
‫د‬
‫اﻟدرس ‪ 1 :‬ﻣﺑﺎدئ ف اﻟﻣﻧطﻖ ﻣﻛوﻧﺎت اﻟﻣﻘرر اﻟرﺳم ﻋﻧﺎﺻر اﻟﺗوج ھﺎت اﻟﺗرﺑو ة اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻌﻣل ات ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﻣﻛﻣﻣﺎت ااﻟﺳﺗداﻻﻟت اﻟر‬
‫اض ة‪ :‬ااﻟﺳﺗداﻟل ﺑﺎﻟﺧﻠف ااﻟﺳﺗداﻟل ﺑﻔﺻل اﻟﺣﺎاﻟت ااﻟﺳﺗداﻟل ﺑﺎﻟﺗﻛﺎﻓؤ ﻧﺑﻎ ﺗﻘر ب‬
‫)‪-116563099/‬اﻟدرس‪-1-‬ﻣﺑﺎدئ‪-‬ف‪-‬اﻟﻣﻧطﻖ‪-‬ﻣﻛوﻧﺎت‪-‬اﻟﻣﻘرر‪-‬اﻟرﺳم‪-‬ﻋﻧﺎﺻر‪-‬اﻟﺗوج‪-‬ھﺎت‪-‬اﻟﺗرﺑو‪-‬ة‪-‬اﻟﻌﺑﺎرات‪-‬اﻟﻌﻣل‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ات‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬اﻟﻌﺑﺎرات‪-‬اﻟﻣﻛﻣﻣﺎت‪-‬ااﻟﺳﺗداﻻﻟت‪-‬اﻟر‪-‬اض‪-‬ة‪-‬ااﻟﺳﺗداﻟل‪-‬ﺑﺎﻟﺧﻠف‪-‬ا‪(html.‬‬
‫اﻟﺗﻘدﯾم اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪-116350670/‬اﻟﺗﻘدﯾم‪-‬اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪(html.‬‬

‫ﻓرﯾﻖ ﻋﻣل اﻟﺑواﺑﺔ اإﻟﻠﻛرﺗوﻧﯾﺔ ﺟﺎﺋزة اﻟرﺗﺑﯾﺔ واﻟﺗﻌﻠﯾم ﻟﻠﺗﻣﯾز ‪ 1531 1534‬ه ﺣﺗﻣﯾل ﻗﺎﻟب اﻟﻔﺋﺔ اﻣﻠراد اﻟرﺗﺷﺢ ﺑﮭﺎ ﻣن اﻣﻠوﻗﻊ‬
‫اإﻟﻠﻛرﺗوﻧﻲ (اإﻟدارة واﻣﻠدرﺳﺔ اﻣﻠﻌﻠم اﻣﻠرﺷد اﻟطﺎﻟﺑﻲ اﻣﻠﺷرف اﻟرﺗﺑوي اﻟﺗﻣﯾز اإﻟداري اﻟطﺎﻟب)‬
‫)‪-116350670/‬اﻟﺗﻘدﯾم‪-‬اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪Microsoft Word - Q2_2003 .DOC (/147731615-Microsoft-word-q2_2003-‬‬

‫‪(doc.html‬‬
‫‪ ١‬ﻗﺎي ﻣﺔ اﻟﻣرآز اﻟﻣﺎﻟﻲ آﻣﺎ ﻓﻲ ‪ ٣٠‬ﯾوﻧﯾو ‪ ٣١ ٢٠٠٢‬دﯾﺳﻣﺑر ‪ ٣٠ ٢٠٠٢‬ﯾوﻧﯾو ‪) ٢٠٠٣‬ﻏﯾر ﻣدﻗﻘﺔ ) )ﻣدﻗﻘﺔ ) )ﻏﯾر ﻣدﻗﻘﺔ )‬
‫إﯾﺿﺎح اﻟﻣوﺟودات ‪ ٨٧٥ ٥٩٣ ١ ٤٣٧ ١٣٤ ٣ ٧٣٠ ٤٨١ ١‬ﻧﻘدﯾﺔ وأرﺻدة ﻟدى ﻣو ﺳﺳﺔ اﻟﻧﻘد اﻟﻌرﺑﻲ اﻟﺳﻌودي ‪٣‬‬
‫)‪(Microsoft-word-q2_2003-doc.html-147731615/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪(Microsoft Word doc (/148384331-Microsoft-word-doc.html‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﯾﻼدﻟﻔﯾﺎ اﻟﻛﻠﻲ ة‪ :‬اﻻ داب واﻟﻔﻧون اﻟﻘﺳم‪ :‬اﻟﺗﺻﻣﯾم اﻟﺟراﻓﯾﻛﻲ اﻟﻔﺻل‪:‬اﻻول ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ‪ 2010/2009‬اﻟﻣﺎدة‪:‬‬
‫اﻟﻧﻘد اﻟﻔﻧﻲ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺎدة‪ :‬اﻟراﺑﻊ ﻣوﻋد اﻟﻣﺣﺎﺿرة‪ :‬ﻧر ( ‪ ) 9:458:15‬ﺧطﺔ ﺗدرﯾس اﻟﻣﺎدة ‪Course‬‬
‫)‪(Microsoft-word-doc.html-148384331/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi 2‬‬
‫‪Culture Teacher Signature 1 (/116339505-2-nd-term- nal-revision-sheet-‬‬
‫‪(students-name-grade-4-subject-saudi-culture-teacher-signature-1.html‬‬
‫‪nd Term Final Revision Sheet Students Name: Grade: 4 Subject: Saudi Culture 2‬‬
‫‪ Teacher Signature 1 Saudi Culture Gr.4‬راﺟﻌﺔ اﺟﺗﺎﻋﯾﺎت ﻟﻠﺻف اﻟراﺑﻊ ااﻟﺑﺗداﺋﻲ ‪/ 1‬اﻟﺋﻲ اﻟﺟدول ﺑﺎ‬
‫ﯾﻧﺎﺳب ﻧﺎخ ﻛﺔ اﻟﻛرة (ﺻﯾﻔﺎ ﺷﺗﺎء)ن‬
‫)‪nd-term- nal-revision-sheet-students-name-grade-4-subject--2-116339505/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(saudi-culture-teacher-signature-1.html‬‬
‫د‬
‫‪(Our Landing Page (/154176861-Our-landing-page.html‬‬

‫ﺣوﻛﻣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻟﺣﻣﺎﯾﺔ وإدارة اﻻﻣﺗﺛﺎل اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣن ‪ 7‬ﻟﻣﺣﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺣوﻛﻣﺔ اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت واﻻﻣﺗﺛﺎل ه ﻣن ﻣﺗطﻠﺑﺎت اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار‬
‫وإطﺎر اﻟﻣﺳﺎءﻟﺔ ﻟﺗﺷﺟﯾﻊ اﻟﺳﻠوك اﻟﻣرﻏوب ﻓﯾﮫ ﻋﻧد ﺗﻘﯾﯾم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻧﺷﺎءھﺎ وﺗﺧزﯾﻧﮭﺎ واﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ‬
‫)‪(Our-landing-page.html-154176861/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ - Microsoft Word‬إﻋﻼﻧﺎت ﺗوظﯾف ﻟﺳﻧﺔ ‪-Microsoft-word-155391544/) 2017‬‬

‫إﻋﻼﻧﺎت‪-‬ﺗوظﯾف‪-‬ﻟﺳﻧﺔ‪(html.2017-‬‬
‫اﻟﺟﻣﮭورﯾﺔ اﻟﺟزاي رﯾﺔ ا ﯾﻣﻘراطﯾﺔ اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ ‪République Algérienne Démocratique et Populaire‬‬
‫‪Ministère de l Enseignement Supérieur Et de la Recherche Scienti que Université d‬‬
‫‪OumElBouaghi Sous Direction des‬‬
‫)‪-Microsoft-word-155391544/‬إﻋﻼﻧﺎت‪-‬ﺗوظﯾف‪-‬ﻟﺳﻧﺔ‪(html.2017-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺧﺻﯾص طﺎﻟب وطﺎﻟﺑﺎت اﻟﺳﻧﺔ اأﻟوﻟﻰ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺑﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 1438/1437‬ه‬
‫ﯾﺳر ﻋﻣﺎدة ﺷؤون اﻟﻘﺑول واﻟﺗﺳﺟﯾل ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﺳﻌود أن ﺗﻌﻠن ﻧﺗﺎﺋﺞ )‪-116284235/‬ﻧﺗﺎﺋﺞ‪-‬ﺗﺧﺻﯾص‪-‬‬
‫طﺎﻟب‪-‬وطﺎﻟﺑﺎت‪-‬اﻟﺳﻧﺔ‪-‬اأﻟوﻟﻰ‪-‬اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ‪-‬ﺑﻧﮭﺎﯾﺔ‪-‬اﻟﻔﺻل‪-‬اﻟدراﺳﻲ‪-‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‪-1437-1438-‬ه‪-‬ﯾﺳر‪-‬ﻋﻣﺎدة‪-‬‬
‫ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺧﺻﯾص وات اﻟﺳﻧﺔ اأﻟوﻟﻰ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺑﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻔﺻلأ اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ 1438/1437‬ه ﯾﺳر ﻋﻣﺎدة ﺷؤون اﻟﻘﺑول‬
‫واﻟﺗﺳﺟﯾل ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﺳﻌود أن ﺗﻌﻠن ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺗﺧﺻﯾص وات اﻟﺳﻧﺔ اأﻟوﻟﻰ اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ ﺑﻌد ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻔﺻل اﻟدراﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫)‪-116284235/‬ﻧﺗﺎﺋﺞ‪-‬ﺗﺧﺻﯾص‪-‬طﺎﻟب‪-‬وطﺎﻟﺑﺎت‪-‬اﻟﺳﻧﺔ‪-‬اأﻟوﻟﻰ‪-‬اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ‪-‬ﺑﻧﮭﺎﯾﺔ‪-‬اﻟﻔﺻل‪-‬اﻟدراﺳﻲ‪-‬اﻟﺛﺎﻧﻲ‪-1438-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪-1437‬ه‪-‬ﯾﺳر‪-‬ﻋﻣﺎدة‪-‬ﺷؤون‪-‬اﻟﻘﺑول‪-‬واﻟﺗﺳﺟﯾل‪-‬ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻟﻣﻠك‪-‬ﺳﻌود‪-‬أن‪-‬ﺗﻌﻠن‪-‬ﻧﺗﺎﺋﺞ‪(html.‬‬
‫اﻟﺣل اﻟﻣﻔﺿل ﻟﻣوﺿوع اﻟر اض ات ﺷﻌﺑﺔ ﺗﻘن ر اض ﺑﻛﺎﻟور ا ‪ 2015‬اﻟﺣل اﻟﻣﻔص ل ﻟﻠﻣوﺿوع اأﻟو ل‬
‫اﻟﺗﻣر ن اأﻟو ل‪ 1 :‬ﻛﺗﺎﺑﺔ و ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل اأﻟس‪ .‬إﻋداد‪ :‬ﻣﺻطﻔﺎي ﻋﺑد اﻟﻌز )‪-116409032/‬اﻟﺣل‪-‬اﻟﻣﻔﺿل‪-‬‬
‫ﻟﻣوﺿوع‪-‬اﻟر‪-‬اض‪-‬ات‪-‬ﺷﻌﺑﺔ‪-‬ﺗﻘن‪-‬ر‪-‬اض‪-‬ﺑﻛﺎﻟور‪-‬ا‪-2015-‬اﻟﺣل‪-‬اﻟﻣﻔص‪-‬ل‪-‬ﻟﻠﻣوﺿوع‪-‬اأﻟو‪-‬ل‪-‬اﻟﺗﻣر‪-‬ن‪-‬‬
‫اﻟﺣل اﻟﻣﻔص ل ﻟﻠﻣﺿﻊ األ ل اﻟﺗﻣر ن األأل‪ :‬ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺷﻛل اأﻟس ‪ k ' cos s cos s e e‬ب) ﺗﻊ ن ق م اﻟﻌدد اﻟطب ع‬
‫أ‬
‫ﺑﺢ ث ﻛن اﻟﻌدد ﺣﻖ ق ا ‪ e e e arg‬ﺣﻖ ق ﻣﻌﻧﺎه ‪ k‬ﻣﻧﮫ ‪ k‬ﻋل ه ‪ k ' k‬ح ث ‪ e‬ج) ﻋدد ﻣرﻛب ح ث ﺣﺳﺎب ط ﻟﺔ اﻟﻌدد‬
‫)‪-116409032/‬اﻟﺣل‪-‬اﻟﻣﻔﺿل‪-‬ﻟﻣوﺿوع‪-‬اﻟر‪-‬اض‪-‬ات‪-‬ﺷﻌﺑﺔ‪-‬ﺗﻘن‪-‬ر‪-‬اض‪-‬ﺑﻛﺎﻟور‪-‬ا‪-2015-‬اﻟﺣل‪-‬اﻟﻣﻔص‪-‬ل‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻟﻠﻣوﺿوع‪-‬اأﻟو‪-‬ل‪-‬اﻟﺗﻣر‪-‬ن‪-‬اأﻟو‪-‬ل‪-1-‬ﻛﺗﺎﺑﺔ‪-‬و‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬اﻟﺷﻛل‪-‬اأﻟس‪-‬إﻋداد‪-‬ﻣﺻطﻔﺎي‪-‬ﻋﺑد‪-‬اﻟﻌز‪(html.‬‬
‫ﺟﺎھﻌﺔ اﻟوﺳﯾﻠﺔ ھرﻛز اﻟﺷﺑﻛﺎت و أﻧظوة اإﻟﻌﺎﻟم و ااﻟﺗﺻﺎل واﻟﺗﻌﻠﯾن اﻟوﺗﻠﻔز و اﻟﺗﻌﻠﯾن ﻋن ﺑﻌد ﻣودل‬
‫‪ Moodle‬اﻟﺗﻌل م ﻧظﺎم اﺳﺗﺧدام "دل ل ااﻟﻠﻛﺗرون ﻟﻠطﻠﺑﺔ" ﻧظﺎم ا )‪-147754093/‬ﺟﺎھﻌﺔ‪-‬اﻟوﺳﯾﻠﺔ‪-‬‬
‫ھرﻛز‪-‬اﻟﺷﺑﻛﺎت‪-‬و‪-‬أﻧظوة‪-‬اإﻟﻌﺎﻟم‪-‬و‪-‬ااﻟﺗﺻﺎل‪-‬واﻟﺗﻌﻠﯾن‪-‬اﻟوﺗﻠﻔز‪-‬و‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾن‪-‬ﻋن‪-‬ﺑﻌد‪-‬ﻣودل‪-moodle-‬اﻟﺗﻌل‪-‬م‪-‬‬
‫د‬
‫ﻣودل ‪ Moodle‬اﻟﺗﻌل م ﻧظﺎم اﺳﺗﺧدام "دل ل ااﻟﻠﻛﺗرون ﻟﻠطﻠﺑﺔ" ﻧظﺎم اﻟﺗﻌﻠﯾم ااﻟﻠﻛﺗروﻧﻲ ﻣودل‪ :‬ھدف ﻧظﺎم اﻟﺗﻌل م ااﻟﻠﻛﺗرون إل ﺟﺎد ب ﺋﺔ‬
‫ﺗﻔﺎﻋل ة ﺗم ﻣن ﺧﺎﻟﻠﮭﺎ اﻟﺗواﺻل ب ن ااﻟﺳﺎﺗذة ه وطﻠﺑﺗم وب ن اﻟطﻠﺑﺔ ف ﻣﺎ ب ﻧﮭم ﻣن‬
‫)‪-147754093/‬ﺟﺎھﻌﺔ‪-‬اﻟوﺳﯾﻠﺔ‪-‬ھرﻛز‪-‬اﻟﺷﺑﻛﺎت‪-‬و‪-‬أﻧظوة‪-‬اإﻟﻌﺎﻟم‪-‬و‪-‬ااﻟﺗﺻﺎل‪-‬واﻟﺗﻌﻠﯾن‪-‬اﻟوﺗﻠﻔز‪-‬و‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾن‪-‬ﻋن‪-‬ﺑﻌد‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻣودل‪-moodle-‬اﻟﺗﻌل‪-‬م‪-‬ﻧظﺎم‪-‬اﺳﺗﺧدام‪-‬دل‪-‬ل‪-‬ااﻟﻠﻛﺗرون‪-‬ﻟﻠطﻠﺑﺔ‪-‬ﻧظﺎم‪-‬ا‪(html.‬‬
‫اﻟدرﺟﺔ واﻟﺧطﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻛﻠﯾﺔ‪ :‬اﻟﻘﺳم‪ :‬اﻟدﻓﻌﺔ‪ :‬اﻟدرﺟﺔ‪ :‬اﻟﺗﺧﺻص‪ :‬اﻟﺗﺧﺻص اﻟدﻗﯾﻖ‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻌﻠوم‬
‫اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ‪ 1122‬وﻣﺎ ﺑﻌد ﺑﻛﺎﻟورﯾوس اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ )‪-116262151/‬اﻟدرﺟﺔ‪-‬واﻟﺧطﺔ‪-‬‬
‫اﻟدراﺳﯾﺔ‪-‬اﻟﻛﻠﯾﺔ‪-‬اﻟﻘﺳم‪-‬اﻟدﻓﻌﺔ‪-‬اﻟدرﺟﺔ‪-‬اﻟﺗﺧﺻص‪-‬اﻟﺗﺧﺻص‪-‬اﻟدﻗﯾﻖ‪-‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﻌﻠوم‪-‬اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪-1122-‬وﻣﺎ‪-‬‬
‫اﻟدرﺟﺔ واﻟﺧطﺔ اﻟدراﺳﯾﺔ اﻟﻛﻠﯾﺔ‪ :‬اﻟﻘﺳم‪ :‬اﻟدﻓﻌﺔ‪ :‬اﻟدرﺟﺔ‪ :‬اﻟﺗﺧﺻص‪ :‬اﻟﺗﺧﺻص اﻟدﻗﯾﻖ‪ :‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻌﻠوم اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ وﻣﺎ ﺑﻌد‬
‫ﺑﻛﺎﻟورﯾوس اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ﻣﻠﺧص اﻟﺳﺎﻋﺎت اﻟﻣﻌﺗﻣدة ﻣﺗطﻠﺑﺎت ﺟﺎﻣﻌﺔ () ﻟﻐﺔ ﻋرﺑﯾﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫)‪-116262151/‬اﻟدرﺟﺔ‪-‬واﻟﺧطﺔ‪-‬اﻟدراﺳﯾﺔ‪-‬اﻟﻛﻠﯾﺔ‪-‬اﻟﻘﺳم‪-‬اﻟدﻓﻌﺔ‪-‬اﻟدرﺟﺔ‪-‬اﻟﺗﺧﺻص‪-‬اﻟﺗﺧﺻص‪-‬اﻟدﻗﯾﻖ‪-‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﻌﻠوم‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪-1122-‬وﻣﺎ‪-‬ﺑﻌد‪-‬ﺑﻛﺎﻟورﯾوس‪-‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪(html.‬‬
‫‪Microsoft Word - jqs _Dhananjaya.doc (/155854363-Microsoft-word-jqs-‬‬

‫‪(_dhananjaya-doc.html‬‬
‫‪ Journal of Qur anic Studies 196‬اﻟﻣﺗرﺟﻣون اﻟﻣﺳﻠﻣون وﺗرﺟﻣﺎت اﻟﻘرآن إﻟﻰ اﻻ ﻧﺟﻠﯾزﯾﺔ وﯾﻠد ﺳﺗﯾﻔﺎن ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺑون ﺣﺗﻰ اﻻ رﺑﻌﯾﻧﯾﺎت ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻌﺷرﯾن وﺑﺎﺳﺗﺛﻧﺎء ﺗرﺟﻣﺎت اﻟﮭﻧود اﻟﻣﺳﻠﻣﯾن ﻓﻲ أواي ل اﻟﻘرن ﻗﺎم ﺑﺗرﺟﻣﺎت اﻟﻘرآن‬
‫)‪(Microsoft-word-jqs-_dhananjaya-doc.html-155854363/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﺻﻧدوق اﺳﺗﺛﻣﺎرات اﺟﻼﻣﻌﺔ وﻣواردھﺎ اﻟذاﺗﯾﺔ ) ﻣرﻛز ﺗﻧﻣﯾﺔ أوﻗﺎف اﺟﻼﻣﻌﺔ ( إدارة اأﻟﺻول واﻣﻠﺻﺎرف‬
‫اﻟوﻗﻔﯾﺔ إدارة ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎرات اﻟوﻗﻔﯾﺔ إدارة إدارة اأﻟﺣﺑﺎث واﻣل )‪-147132007/‬ﺻﻧدوق‪-‬اﺳﺗﺛﻣﺎرات‪-‬‬
‫اﺟﻼﻣﻌﺔ‪-‬وﻣواردھﺎ‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪-‬ﻣرﻛز‪-‬ﺗﻧﻣﯾﺔ‪-‬أوﻗﺎف‪-‬اﺟﻼﻣﻌﺔ‪-‬إدارة‪-‬اأﻟﺻول‪-‬واﻣﻠﺻﺎرف‪-‬اﻟوﻗﻔﯾﺔ‪-‬إدارة‪-‬‬
‫ﺻﻧدوق اﺳﺗﺛﻣﺎرات اﺟﻼﻣﻌﺔ وﻣواردھﺎ أ‬
‫اﻟذاﺗﯾﺔ ) ﻣرﻛز ﺗﻧﻣﯾﺔ أوﻗﺎف اﺟﻼﻣﻌﺔ ( إدارة اأﻟﺻول واﻣﻠﺻﺎرف اﻟوﻗﻔﯾﺔ إدارة‬
‫ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎرات اﻟوﻗﻔﯾﺔ إدارة إدارة اأﻟﺣﺑﺎث واﻣﻠﻧﺗﺟﺎت اﻟوﻗﻔﯾﺔ إدارة اﻣﻠﺷﺎرﯾﻊ اﻟوﻗﻔﯾﺔ إدارة ﻋﺎﻟﻘﺎت اﻟداﻋﻣﻧﻲ‬
‫)‪-147132007/‬ﺻﻧدوق‪-‬اﺳﺗﺛﻣﺎرات‪-‬اﺟﻼﻣﻌﺔ‪-‬وﻣواردھﺎ‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪-‬ﻣرﻛز‪-‬ﺗﻧﻣﯾﺔ‪-‬أوﻗﺎف‪-‬اﺟﻼﻣﻌﺔ‪-‬إدارة‪-‬اأﻟﺻول‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫واﻣﻠﺻﺎرف‪-‬اﻟوﻗﻔﯾﺔ‪-‬إدارة‪-‬ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎرات‪-‬اﻟوﻗﻔﯾﺔ‪-‬إدارة‪-‬إدارة‪-‬اأﻟﺣﺑﺎث‪-‬واﻣل‪(html.‬‬
‫)‪Public Sector Institutions Reform & Development (in Arabic‬‬

‫‪(/154078991-Public-sector-institutions-reform-development-in-‬‬
‫‪(arabic.html‬‬
‫د‬
‫ﺧﺎﺗﻣﺔ وﺷﻛر ﻣن اﻟﻣﮭم أن ﻧوﺿﺢ ﻟﻠﻘﺎرئ أن ھذا اﻻ ﺻدار ﻧﺎﺗﺞ ﻋن إﻋﺎدة ﺻﯾﺎﻏﺔ وﺗﺟﻣﯾﻊ ﻟﺳت ورﻗﺎت ﻋﻣل أﻋدھﺎ ﻓرﯾﻖ ﻣن اﻟﺧﺑراء وﻣﺎ‬
‫ﺗﺿﻣﻧﺗﮭﺎ ﻣن دراﺳﺎت ﺗﻔﺻﯾﻠﯾﺔ وﻟﻠﻘﺎرئ اﻟذى ﯾرﻏب ﻓﻰ اﻟرﺟوع إﻟﻰ ھذه اﻟدراﺳﺎت ﻋﻠﯾﮫ أن ﯾﺗﺻل‬
‫)‪(Public-sector-institutions-reform-development-in-arabic.html-154078991/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻔﻌﺎل ﺑﯾن اﻟﻣﻌﻠم واﻟطﺎﻟب )‪-116590759/‬اﻻﺗﺻﺎل‪-‬اﻟﻔﻌﺎل‪-‬ﺑﯾن‪-‬اﻟﻣﻌﻠم‪-‬واﻟطﺎﻟب‪(html.‬‬

‫( ‪ 10-10‬ﻣدرﺳﮫ اﻟﺗﻌﺎون ) ﺑﺣث إﺟراﺋﻲ ﻋن ااﻟﺗﺻﺎل اﻟﻔﻌﺎل وإﺛﺎرﺗﮫ ﻟداﻓﻌﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠم ﻟدي اﻟطﺎﻟب ﻓﻲ ﻣدرﺳﺔ اﻟﺗﻌﺎون ااﻟﺗﺻﺎل‬
‫ﻋﺎﻣل ھﺎم ﻣن اﻟﻌواﻣل اﻟﺗﻲ ﺗﻘوم ﻋﻠﯾﮭﺎ ﺣﯾﺎة اﻟﻧﺎس وﻛل ﻓرد ﻣﻧﺎ ﯾﻣﺎرس ااﻟﺗﺻﺎل ﻣﻊ ﻣن ﺣوﻟﮫ ﻣن أﻓراد‬
‫)‪-116590759/‬اﻻﺗﺻﺎل‪-‬اﻟﻔﻌﺎل‪-‬ﺑﯾن‪-‬اﻟﻣﻌﻠم‪-‬واﻟطﺎﻟب‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻣﺧزون اﻟﻛﻠﻧﻛر اﻟرﺟﺎء ﻗراءة إﻋﺎﻟن إﺧﺎلء اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻋﻠﻰ ظﮭر اﻟﺗﻘرﯾر اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ ﻗطﺎع‬
‫اﻟﻣواد اأﻟﺳﺎﺳﯾﺔ اأﻟﺳﻣﻧت ﻓﺑراﯾر ‪-116571283/) ٠ ٥ ١٠ ١٥ ٢٠ ٢٥ ٣٠ 2017‬ﻣﺧزون‪-‬اﻟﻛﻠﻧﻛر‪-‬‬
‫اﻟرﺟﺎء‪-‬ﻗراءة‪-‬إﻋﺎﻟن‪-‬إﺧﺎلء‪-‬اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬ظﮭر‪-‬اﻟﺗﻘرﯾر‪-‬اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪-‬ﻗطﺎع‪-‬اﻟﻣواد‪-‬اأﻟﺳﺎﺳﯾﺔ‪-‬‬
‫أ‬
‫‪ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢ ١١ ٥ ١٥ ٢٥ ٥ ١٥ ٢٥‬اﻟﻣﺧزون‪/‬اﻻ ﻧﺗﺎج ‪ -‬ﯾﻣﻧﻲ اﻟﻣﺧزون ‪ -‬ﯾﺳﺎر ‪٥٥ ٢١ ٧٢ ١٤ ٤ ٦ ٥ ٧ ٤٨‬‬
‫‪ ١٦ ١٥ ١٤ ١٣ ١٢ ١١ ١١ ٢٨ ٧٨ ٢٢‬ﻣﻌدل اﻟﻧﻣو ‪ -‬ﯾﻣﻧﻲ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺧزون ﻓﻲ اﻟﻘطﺎع ‪ -‬ﯾﺳﺎر ‪١٤ ٩ ١٧ ٢٥ ٣ ٤ ٤٩‬‬
‫‪٣٥-٥ ٩ ١١٥‬‬
‫)‪-116571283/‬ﻣﺧزون‪-‬اﻟﻛﻠﻧﻛر‪-‬اﻟرﺟﺎء‪-‬ﻗراءة‪-‬إﻋﺎﻟن‪-‬إﺧﺎلء‪-‬اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬ظﮭر‪-‬اﻟﺗﻘرﯾر‪-‬اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻗطﺎع‪-‬اﻟﻣواد‪-‬اأﻟﺳﺎﺳﯾﺔ‪-‬اأﻟﺳﻣﻧت‪-‬ﻓﺑراﯾر‪(html.٠-٥-١٠-١٥-٢٠-٢٥-٣٠-2017-‬‬
‫ﺑﺳم ﷲ اﻟرﺣﻣن اﻟرﺣﯾم )‪-144886564/‬ﺑﺳم‪-‬ﷲ‪-‬اﻟرﺣﻣن‪-‬اﻟرﺣﯾم‪(html.‬‬

‫ﺑﺳم ھﻠﻼ اﻟرﺣﻣن اﻟرﺣﯾم ﻋﻠﻲ دﺑﻛل ﻋﻠﻲ اﻟﻌﺑدﻟﻲ اﻟﻌﻧزي‪ .‬ااﻟﺳم‪ :‬اﻟﺻدر‪ -‬اﻟﻣﻣﻠﻛﮫ اﻟﻌرﺑﯾﮫ اﻟﺳﻌودﯾﮫ‪ .‬ﻣﻛﺎن اﻟﻣﯾﺎﻟد‪ :‬اﻟﻣواﻓﻖ ‪-1‬‬
‫‪ 1-7-1777 .1591 -22‬ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻣﯾﺎﻟد‪ :‬اﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﻗﺳم ااﻟﻌﺎﻟم ‪ -‬ﻛﻠﯾﺔ ااﻟداب‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك‬
‫)‪-144886564/‬ﺑﺳم‪-‬ﷲ‪-‬اﻟرﺣﻣن‪-‬اﻟرﺣﯾم‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ The Global Language of Business‬دﻟﯾل ارﺷﺎدي اﻟﺳﺗﺧدام ﺻﻔﺣﺔ ﺧدﻣﺎت اﻟﺷرﻛﺎت اأﻟﻌﺿﺎء‬
‫‪-Members Area 1 (/142880849-The-global-language-of-business‬دﻟﯾل‪-‬‬
‫ارﺷﺎدي‪-‬اﻟﺳﺗﺧدام‪-‬ﺻﻔﺣﺔ‪-‬ﺧدﻣﺎت‪-‬اﻟﺷرﻛﺎت‪-‬اأﻟﻌﺿﺎء‪(members-area-1.html-‬‬
‫دﻟﯾل ارﺷﺎدي اﻟﺳﺗﺧدام ﺻﻔﺣﺔ ﺧدﻣﺎت اﻟﺷرﻛﺎت اأﻟﻌﺿﺎء ‪ Members Area 1‬ﻟﻠﺗﺳﺟﯾل ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ ﺧدﻣﺎت اﻟﺷرﻛﺎت‬
‫‪ Area( )Members‬ﻋﻠﻰ اﻟﻣوﻗﻊ ااﻟﻠﻛﺗروﻧﻲ ﻟﺷرﻛﺔ ھﯾﺋﺔ اﻟﺗرﻗﯾم ااﻟردﻧﯾﺔ ‪ www.gs1jo.org.jo‬ﯾرﺟﻰ اﺗﺑﺎع‬
‫اﻟﺧطوات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‬
‫)‪-The-global-language-of-business-142880849/‬دﻟﯾل‪-‬ارﺷﺎدي‪-‬اﻟﺳﺗﺧدام‪-‬ﺻﻔﺣﺔ‪-‬ﺧدﻣﺎت‪-‬اﻟﺷرﻛﺎت‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اأﻟﻌﺿﺎء‪(members-area-1.html-‬‬
‫د‬

‫‪ Forum du Futur‬ﻣﻧﺗدى اﻟﻣﺳﺗﻘﺑل أﻓﺎق اﻟﻧﻣو ااﻟﻘﺗﺻﺎدي واﻟﺧﯾﺎرات ااﻟﻘﺗﺻﺎدﯾﺔ وااﻟﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻛﺑرى ﻓﻲ ﺗوﻧس‬
‫‪Perspectives de Croissance Economique et Choix Fondamentaux Economiques et‬‬
‫‪Sociaux en Tunisie Mustapha‬‬
‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﮭﯾدروﻟوﺟﻲ اﻟدوﻟﻲ اﻟدورة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ واﻟﻌﺷرون ﻟﻠﻣﺟﻠس اﻟدوﻟﻲ اﻟﺣﻛوﻣﻲ )‪-116457234/‬‬
‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪-‬اﻟﮭﯾدروﻟوﺟﻲ‪-‬اﻟدوﻟﻲ‪-‬اﻟدورة‪-‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪-‬واﻟﻌﺷرون‪-‬ﻟﻠﻣﺟﻠس‪-‬اﻟدوﻟﻲ‪-‬اﻟﺣﻛوﻣﻲ‪(html.‬‬
‫‪ .IHP/IC-XXII/2 Prov‬ﺑﺎرﯾس‪ 2016/5/19 :‬اأﻟﺻل‪ :‬إﺟﻧﻠﯾزي اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﮭﯾدروﻟوﺟﻲ اﻟدوﻟﻲ اﻟدورة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ واﻟﻌﺷرون‬
‫ﻟﻠﻣﺟﻠس اﻟدوﯾل اﺣﻠﻛوﻣﻲ (ﺑﺎرﯾس ‪ 13-17‬ﺣزﯾران‪/‬ﯾوﻧﯾو ‪ )2016‬ﺟدول اأﻟﻌﻣﺎل اﻟﻣؤﻗت اﻟﻣﺷروح ‪ 1‬اﻓﺗﺗﺎح اﻟدورة‬
‫)‪-116457234/‬اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪-‬اﻟﮭﯾدروﻟوﺟﻲ‪-‬اﻟدوﻟﻲ‪-‬اﻟدورة‪-‬اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪-‬واﻟﻌﺷرون‪-‬ﻟﻠﻣﺟﻠس‪-‬اﻟدوﻟﻲ‪-‬اﻟﺣﻛوﻣﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻧظﺎم اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ SIMATIC S7 PLC‬وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺗﻘد م ف اﻻ ﺻدار ‪ S7-300/400‬اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣن ‪ 6‬ﯾﻘد م ھذه‬
‫اﻟدورة اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻣدر ب ﻣن ﺷرﻛﺔ اﻟﮭﻧدﺳﯾﺔ )ﻣﺟﻣوﻋﺔ دي و( ﻣﺗﺧﺻص ف إﺻدارات ﺳﯾﻣﻧز‪ .‬ﻟﻣﺣﺔ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﮭدف اﻟري ﯾس‬
‫ﻟﮭذه‬
‫داﺋرة اﻟﺗﺳﺟﯾل واﻟﻘﺑول ﻓﺗﺢ ﺑﺎب ﺗﻘدﯾم طﻠﺑﺎت ااﻟﻠﺗﺣﺎق ﻟﻠﻔﺻل اأﻟول ‪ " 2018/2017‬درﺟﺔ اﻟﺑﻛﺎﻟورﯾوس"‬
‫ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯾرزﯾت ﺗﻌﻠن ‪ 2018/2017‬ﯾﻌﺎدﻟﮭﺎ اﺑﺗد )‪-116381940/‬داﺋرة‪-‬اﻟﺗﺳﺟﯾل‪-‬‬
‫واﻟﻘﺑول‪-‬ﻓﺗﺢ‪-‬ﺑﺎب‪-‬ﺗﻘدﯾم‪-‬طﻠﺑﺎت‪-‬ااﻟﻠﺗﺣﺎق‪-‬ﻟﻠﻔﺻل‪-‬اأﻟول‪-2017-2018-‬درﺟﺔ‪-‬اﻟﺑﻛﺎﻟورﯾوس‪-‬ﻣن‪-‬اﻟﻌﺎم‪-‬‬
‫داﺋرة اﻟﺗﺳﺟﯾل واﻟﻘﺑول ﻓﺗﺢ ﺑﺎب ﺗﻘدﯾم طﻠﺑﺎت ااﻟﻠﺗﺣﺎق ﻟﻠﻔﺻل اأﻟول ‪ " 2018/2017‬درﺟﺔ اﻟﺑﻛﺎﻟورﯾوس" ﻣن اﻟﻌﺎم اﻟدراﺳﻲ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﯾرزﯾت ﺗﻌﻠن ‪ 2018/2017‬ﯾﻌﺎدﻟﮭﺎ اﺑﺗداء ﻣن ﻋن ﻓﺗﺢ ﺑﺎب ﺗﻘدﯾم طﻠﺑﺎت ااﻟﻠﺗﺣﺎق ﺑﺈﻣﻛﺎن اﻟطﻠﺑﺔ‬
‫)‪-116381940/‬داﺋرة‪-‬اﻟﺗﺳﺟﯾل‪-‬واﻟﻘﺑول‪-‬ﻓﺗﺢ‪-‬ﺑﺎب‪-‬ﺗﻘدﯾم‪-‬طﻠﺑﺎت‪-‬ااﻟﻠﺗﺣﺎق‪-‬ﻟﻠﻔﺻل‪-‬اأﻟول‪-2017-2018-‬درﺟﺔ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﺑﻛﺎﻟورﯾوس‪-‬ﻣن‪-‬اﻟﻌﺎم‪-‬اﻟدراﺳﻲ‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬ﺑﯾرزﯾت‪-‬ﺗﻌﻠن‪-2017-2018-‬ﯾﻌﺎدﻟﮭﺎ‪-‬اﺑﺗد‪(html.‬‬

‫دورة ﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻟﻣﻌﻠﻣﻲ ورؤﺳﺎء أﻗﺳﺎم اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﻣن اأﻟﺣد ‪ 31/ 5/‬إﻟﻰ اﻟﺧﻣﯾس ‪ 4/ 6/‬ﻣرﻛز اﻟﺗدرﯾب واﻟﺗطوﯾر اإﻟدارة‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺟﮭراء اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﺗدرﯾب ‪ :‬اﻟﻣﻧﮭﺞ اﻟوطﻧﻲ اﻟﻛوﯾﺗﻲ إﻗﺑﺎل اﻟﻣطﯾري اﻟﻛﻔﺎﯾﺎت وأﻧواﻋﮭﺎ‬
‫د‬
‫( ‪ NSB-AppStudio‬ﺑرﻣﺟﺔ ﺗطﺑﯾﻘﺎت اأﻟﺟﮭزة اﻟذﻛﯾﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) ( ﺑرﻣﺟﺔ ﺗطﺑﯾﻘﺎت اأﻟﺟﮭزة‬

‫اﻟذﻛﯾﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) ‪ NSB-AppStudio‬اﻟدرس اأﻟول ( ‪ ) 1‬اﻟدرس )‪Nsb--155829427/‬‬
‫‪-appstudio‬ﺑرﻣﺟﺔ‪-‬ﺗطﺑﯾﻘﺎت‪-‬اأﻟﺟﮭزة‪-‬اﻟذﻛﯾﺔ‪-‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام‪-‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪-‬ﺑرﻣﺟﺔ‪-‬ﺗطﺑﯾﻘﺎت‪-‬اأﻟﺟﮭزة‪-‬اﻟذﻛﯾﺔ‪-‬‬
‫( ‪ ) NSB-AppStudio ) 1‬أھداف اﻟدرس ‪ :‬ﺑﻌد اﻧﺗﮭﺎء ھذاأ اﻟدرس ﺳﺗﻛون اﻟطﺎﻟﺑﺔ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ أن ‪ 1( :‬ﺗوﺿﺢ ﻣﻣﯾزات‬
‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) ‪ )NSB-AppStudio ) 2‬ﺗﻌدد ﻟﻐﺎت اﻟﺑرﻣﺟﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) ‪ )NSB-AppStudio ) 3‬ﺗذﻛر‬
‫ﺧطوات ﻛﺗﺎﺑﺔ‬
‫)‪-Nsb-appstudio-155829427/‬ﺑرﻣﺟﺔ‪-‬ﺗطﺑﯾﻘﺎت‪-‬اأﻟﺟﮭزة‪-‬اﻟذﻛﯾﺔ‪-‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام‪-‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪-‬ﺑرﻣﺟﺔ‪-‬ﺗطﺑﯾﻘﺎت‪-‬اأﻟﺟﮭزة‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟذﻛﯾﺔ‪-‬ﺑﺎﺳﺗﺧدام‪-‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ‪-nsb-appstudio-‬اﻟدرس‪-‬اأﻟول‪-1-‬اﻟدرس‪(html.‬‬
‫‪ .English C.V‬أآرم ﻓﺗﺣﻰ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠﻰ اﻻﺳم ‪.:‬ﻣدرس اﻟدرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ‪ :‬ﻣدرس ﺑﻘﺳم ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪-‬‬
‫آﻟﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟﻧوﻋﯾﺔ ﺑﻘﻧﺎ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟوظﯾﻔﺔ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ‪ :‬ﺟﻧوب )‪-English-c-v-150880354/‬أآرم‪-‬ﻓﺗﺣﻰ‪-‬‬
‫ﻣﺻطﻔﻰ‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬اﻻﺳم‪-‬ﻣدرس‪-‬اﻟدرﺟﺔ‪-‬اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪-‬ﻣدرس‪-‬ﺑﻘﺳم‪-‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‪-‬اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬آﻟﯾﺔ‪-‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﻧوﻋﯾﺔ‪-‬ﺑﻘﻧﺎ‪-‬‬
‫‪ .English C.V‬أآرم ﻓﺗﺣﻰ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠﻰ اﻻﺳم ‪.:‬ﻣدرس اﻟدرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ ‪ :‬ﻣدرس ﺑﻘﺳم ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﺗﻌﻠﯾم ‪ -‬آﻟﯾﺔ اﻟﺗرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻧوﻋﯾﺔ ﺑﻘﻧﺎ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟوظﯾﻔﺔ اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ ‪ :‬ﺟﻧوب اﻟوادي ﻣدﯾر ﻣﺷروع ﻣﯾﻛﻧﺔ اﻟﻣﻛﺗﺑﺎت و اﻟﻣﻛﺗﺑﺎت اﻟرﻗﻣﯾﺔ‬
‫)‪-English-c-v-150880354/‬أآرم‪-‬ﻓﺗﺣﻰ‪-‬ﻣﺻطﻔﻰ‪-‬ﻋﻠﻰ‪-‬اﻻﺳم‪-‬ﻣدرس‪-‬اﻟدرﺟﺔ‪-‬اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪-‬ﻣدرس‪-‬ﺑﻘﺳم‪-‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﺗﻌﻠﯾم‪-‬آﻟﯾﺔ‪-‬اﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﻧوﻋﯾﺔ‪-‬ﺑﻘﻧﺎ‪-‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻟوظﯾﻔﺔ‪-‬اﻟﺣﺎﻟﯾﺔ‪-‬ﺟﻧوب‪(html.‬‬
‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ )‪-154766943/‬اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪(html.‬‬

‫‪ Kingdom of Saudi Arabia Ministry of Higher Education Al- Majmaah University‬اﻟﻠﻛﺔ‬
‫اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ وزارة اﻟﺗﻌﻠﻲ اﻟﻌﺎﻟﻲ ﺟﺎﻋﺔ اﻟﺟﻌﺔ اﻟذاﺗﯾﺔ اﻟﺳﯾرة ﺣﺎﺿر ﺳﺎح ﻋﺑد اﻟﻛري إﺑراھﻲ اﻟﻠﻐوﯾﺎت ﺑﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠو‬
‫واﻟدراﺳﺎت‬
‫)‪-154766943/‬اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺳﻌودﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫ﻣؤﺗﻣر‪ " :‬اﻟﺗﺄﺟﯾر اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ اأﻟول " طرﯾﻖ ﺟدﯾد ﻻﻟﺳﺗﺛﻣﺎر ﻟدﻋم وﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺷروﻋﺎت اﻟﻘوﻣﯾﺔ واﻟﺷرﻛﺎت‬
‫اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ ﺗﺣت رﻋﺎﯾﺔ ‪ :‬و ازرة ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎر و ازرة اال )‪-116573418/‬ﻣؤﺗﻣر‪-‬اﻟﺗﺄﺟﯾر‪-‬‬
‫اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ‪-‬اأﻟول‪-‬طرﯾﻖ‪-‬ﺟدﯾد‪-‬ﻻﻟﺳﺗﺛﻣﺎر‪-‬ﻟدﻋم‪-‬وﺗﻧﻣﯾﺔ‪-‬اﻟﻣﺷروﻋﺎت‪-‬اﻟﻘوﻣﯾﺔ‪-‬واﻟﺷرﻛﺎت‪-‬اﻟﺻﻐﯾرة‪-‬واﻟﻣﺗوﺳطﺔ‪-‬‬
‫ﻣؤﺗﻣر‪ " :‬اﻟﺗﺄﺟﯾر اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ اأﻟول " طرﯾﻖ ﺟدﯾد ﻻﻟﺳﺗﺛﻣﺎر ﻟدﻋم وﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﺷروﻋﺎت اﻟﻘوﻣﯾﺔ واﻟﺷرﻛﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ‬
‫ﺗﺣت رﻋﺎﯾﺔ ‪ :‬و ازرة ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎر و ازرة ااﻟﺗﺻﺎاﻟت وﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﮭﯾﺋﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠرﻗﺎﺑﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ‬
‫)‪-116573418/‬ﻣؤﺗﻣر‪-‬اﻟﺗﺄﺟﯾر‪-‬اﻟﺗﻣوﯾﻠﻲ‪-‬اأﻟول‪-‬طرﯾﻖ‪-‬ﺟدﯾد‪-‬ﻻﻟﺳﺗﺛﻣﺎر‪-‬ﻟدﻋم‪-‬وﺗﻧﻣﯾﺔ‪-‬اﻟﻣﺷروﻋﺎت‪-‬اﻟﻘوﻣﯾﺔ‪-‬واﻟﺷرﻛﺎت‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﺻﻐﯾرة‪-‬واﻟﻣﺗوﺳطﺔ‪-‬ﺗﺣت‪-‬رﻋﺎﯾﺔ‪-‬و‪-‬ازرة‪-‬ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎر‪-‬و‪-‬ازرة‪-‬اال‪(html.‬‬
‫د‬
‫ﺣﻘﯾﺑﺔ اﻟدورة اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ اﻟﺗﺧزﯾن اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ ‪ Google Drive‬ﺣﻘﯾﺑﺔ اﻟﻣﺗدرﺑﺔ إﻋداد اﻣﻠدرﺑﺔ ‪ :‬ﻋزة ﻋﻠﻲ آل‬
‫ﻛﺑﺎس ‪ Twitter 1438‬ه )‪-152638536/‬ﺣﻘﯾﺑﺔ‪-‬اﻟدورة‪-‬اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺗﺧزﯾن‪-‬اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪google--‬‬
‫‪-drive‬ﺣﻘﯾﺑﺔ‪-‬اﻟﻣﺗدرﺑﺔ‪-‬إﻋداد‪-‬اﻣﻠدرﺑﺔ‪-‬ﻋزة‪-‬ﻋﻠﻲ‪-‬آل‪-‬ﻛﺑﺎس‪-twitter-1438-‬ه‪(html.‬‬
‫ﺣﻘﯾﺑﺔ اﻟدورة اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﺣﻘﯾﺑﺔ اﻟﻣﺗدرﺑﺔ إﻋداد اﻣﻠدرﺑﺔ ‪ :‬ﻋزة ﻋﻠﻲ آل ﻛﺑﺎس ‪Twitter : @azzahkabbas‬‬
‫‪ azzahkabbas@gmail.com 1438‬ه اﻟﮭدف اﻟﻌﺎم ‪ :‬إﻛﺳﺎب اﻣﻠﺗدرﺑﺎت اﻣﻠﻌرﻓﺔ ﺑﺄﺳﺎﺳﯾﺎت اﻟﺣوﺳﺑﺔ اﻟﺳﺣﺎﺑﯾﺔ‬
‫وﺗطﺑﯾﻘﺎﺗﮭﺎ ﺑﺷﻛل‬
‫)‪-152638536/‬ﺣﻘﯾﺑﺔ‪-‬اﻟدورة‪-‬اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ‪-‬اﻟﺗﺧزﯾن‪-‬اﻟﺳﺣﺎﺑﻲ‪-google-drive-‬ﺣﻘﯾﺑﺔ‪-‬اﻟﻣﺗدرﺑﺔ‪-‬إﻋداد‪-‬اﻣﻠدرﺑﺔ‪-‬ﻋزة‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻋﻠﻲ‪-‬آل‪-‬ﻛﺑﺎس‪-twitter-1438-‬ه‪(html.‬‬
‫اﻟﺗﻘرﯾراﻟﺳﻧوي ﻟﻣﺎﻟﻛﻲ اﻟوﺣدات اﻟﺑﯾت ‪ 52‬اﻟﻔﺗرة ﻣن ﯾﻧﺎﯾر ‪ 2017‬إﻟﻰ دﯾﺳﻣﺑر ‪ 2017‬ﺗﻘﺎرﯾر اﻟﺻﻧدوق‬
‫ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻋﻧد اﻟطﻠب وﺑدون ﻣﻘﺎﺑل )‪-116480571/‬اﻟﺗﻘرﯾراﻟﺳﻧوي‪-‬ﻟﻣﺎﻟﻛﻲ‪-‬اﻟوﺣدات‪-‬اﻟﺑﯾت‪-52-‬اﻟﻔﺗرة‪-‬ﻣن‪-‬‬
‫ﯾﻧﺎﯾر‪-2017-‬إﻟﻰ‪-‬دﯾﺳﻣﺑر‪-2017-‬ﺗﻘﺎرﯾر‪-‬اﻟﺻﻧدوق‪-‬ﻣﺗﺎﺣﺔ‪-‬ﻋﻧد‪-‬اﻟطﻠب‪-‬وﺑدون‪-‬ﻣﻘﺎﺑل‪(html.‬‬
‫اﻟﺗﻘرﯾراﻟﺳﻧوي ﻟﻣﺎﻟﻛﻲ اﻟوﺣدات اﻟﺑﯾت ‪ 52‬اﻟﻔﺗرة ﻣن ﯾﻧﺎﯾر إﻟﻰ دﯾﺳﻣﺑر ﺗﻘﺎرﯾر اﻟﺻﻧدوق ﻣﺗﺎﺣﺔ ﻋﻧد اﻟطﻠب وﺑدون ﻣﻘﺎﺑل أ)‬
‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺻﻧدوق ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎر‪ .1 :‬إﺳم ﺻﻧدوق اإﻟﺳﺗﺛﻣﺎر ﺻﻧدوق اﻟﺑﯾت ‪ .2 52‬أھداف وﺳﯾﺎﺳﺎت ااﻟﺳﺗﺛﻣﺎر‬
‫)‪-116480571/‬اﻟﺗﻘرﯾراﻟﺳﻧوي‪-‬ﻟﻣﺎﻟﻛﻲ‪-‬اﻟوﺣدات‪-‬اﻟﺑﯾت‪-52-‬اﻟﻔﺗرة‪-‬ﻣن‪-‬ﯾﻧﺎﯾر‪-2017-‬إﻟﻰ‪-‬دﯾﺳﻣﺑر‪-2017-‬ﺗﻘﺎرﯾر‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﺻﻧدوق‪-‬ﻣﺗﺎﺣﺔ‪-‬ﻋﻧد‪-‬اﻟطﻠب‪-‬وﺑدون‪-‬ﻣﻘﺎﺑل‪(html.‬‬

‫ﻧظﺎم اﻟﺑرﻣﺟﺔ ‪ SIMATIC S7 PLC‬وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻣﺳﺗوى اﻻ ﺳﺎس ف اﻻ ﺻدارة ‪ S7-1500‬اﻟﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣن ‪ 6‬ﯾﻘد م ھذه اﻟدورة‬
‫اﻟﺗدرﯾﺑﯾﺔ ﻣدر ب ﻣن ﺷرﻛﺔ اﻟﮭﻧدﺳﯾﺔ )ﻣﺟﻣوﻋﺔ دي و( ﻣﺗﺧﺻص ف إﺻدارات ﺳﯾﻣﻧز‪ .‬ﻟﻣﺣﺔ ﻋﺎﻣﺔ اﻟﮭدف اﻟري ﯾس ﻟﮭذه‬
‫اﻟدورة‬
‫ﻣﻘدﻣﺔ ﺣظﯾت اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ﻣﻧذ اﻧطﺎﻟﻘﺗﮭﺎ ﺑﺎھﺗﻣﺎم ﻛﺑﯾر ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﺧﺗﺻﯾن واﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‬
‫واﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟداﻋﻣﺔ ﻓﻲ ﺳﺑﯾل ﺗطوﯾر أدواﺗﮭﺎ ﻟﻣواﻛﺑﺔ اﻟﻧم )‪-116477605/‬ﻣﻘدﻣﺔ‪-‬ﺣظﯾت‪-‬‬
‫اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‪-‬اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ‪-‬اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪-‬ﻣﻧذ‪-‬اﻧطﺎﻟﻘﺗﮭﺎ‪-‬ﺑﺎھﺗﻣﺎم‪-‬ﻛﺑﯾر‪-‬ﻣن‪-‬ﻗﺑل‪-‬اﻟﻣﺧﺗﺻﯾن‪-‬واﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‪-‬واﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪-‬اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪-‬‬
‫ﻣﻘدﻣﺔ ﺣظﯾت اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ أ‬
‫اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ ﻣﻧذ اﻧطﺎﻟﻘﺗﮭﺎ ﺑﺎھﺗﻣﺎم ﻛﺑﯾر ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﺧﺗﺻﯾن واﻟﺑﺎﺣﺛﯾن واﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻟداﻋﻣﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺳﺑﯾل ﺗطوﯾر أدواﺗﮭﺎ ﻟﻣواﻛﺑﺔ اﻟﻧﻣو ااﻟﻘﺗﺻﺎدي اﻟﻣﺗﺳﺎرع وإﯾﺟﺎد اﻟﺣﻠول واﻟﻔرص ﻟﺗﻠﺑﯾﺔ اﻟﺣﺎﺟﺔ‬
‫)‪-116477605/‬ﻣﻘدﻣﺔ‪-‬ﺣظﯾت‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﺔ‪-‬اﻟﻣﺎﻟﯾﺔ‪-‬اإﻟﺳﺎﻟﻣﯾﺔ‪-‬ﻣﻧذ‪-‬اﻧطﺎﻟﻘﺗﮭﺎ‪-‬ﺑﺎھﺗﻣﺎم‪-‬ﻛﺑﯾر‪-‬ﻣن‪-‬ﻗﺑل‪-‬اﻟﻣﺧﺗﺻﯾن‪-‬واﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫واﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪-‬اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪-‬اﻟداﻋﻣﺔ‪-‬ﻓﻲ‪-‬ﺳﺑﯾل‪-‬ﺗطوﯾر‪-‬أدواﺗﮭﺎ‪-‬ﻟﻣواﻛﺑﺔ‪-‬اﻟﻧم‪(html.‬‬
‫د‬
‫اﻻ ﺳم ‪ ...:‬اﻟﺷﻌﺑﺔ ‪ ...:‬ورﻗﺔ ﻋﻣل ﻟﻠﺻف اﻟﺧﺎﻣس ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ درس‬
‫ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﺎون ﻟدول اﻟﺧﻠﯾﺞ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ( طﺑﯾﻌﯾﺎ ) اﻟﺳو ال اﻻ )‪-116547246/‬اﻻ‪-‬ﺳم‪-‬اﻟﺷﻌﺑﺔ‪-‬ورﻗﺔ‪-‬ﻋﻣل‪-‬‬
‫ﻟﻠﺻف‪-‬اﻟﺧﺎﻣس‪-‬ﻓﻲ‪-‬ﻣﺎدة‪-‬اﻟدراﺳﺎت‪-‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪-‬واﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟوطﻧﯾﺔ‪-‬درس‪-‬ﻣﺟﻠس‪-‬اﻟﺗﻌﺎون‪-‬ﻟدول‪-‬اﻟﺧﻠﯾﺞ‪-‬‬
‫اﻻ ﺳم ‪ ...:‬اﻟﺷﻌﺑﺔ ‪ ...:‬ورﻗﺔ ﻋﻣل ﻟﻠﺻف اﻟﺧﺎﻣس ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟدراﺳﺎت اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻟﺗرﺑﯾﺔ اﻟوطﻧﯾﺔ درس ﻣﺟﻠس اﻟﺗﻌﺎون ﻟدول‬
‫اﻟﺧﻠﯾﺞ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ( طﺑﯾﻌﯾﺎ ) اﻟﺳو ال اﻻ ول ‪ :‬ا ﻛﺗب اﻟﻣﻔﺎھﯾم واﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت ﻟﻛل ﻣن اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‬
‫)‪-116547246/‬اﻻ‪-‬ﺳم‪-‬اﻟﺷﻌﺑﺔ‪-‬ورﻗﺔ‪-‬ﻋﻣل‪-‬ﻟﻠﺻف‪-‬اﻟﺧﺎﻣس‪-‬ﻓﻲ‪-‬ﻣﺎدة‪-‬اﻟدراﺳﺎت‪-‬اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‪-‬واﻟﺗرﺑﯾﺔ‪-‬اﻟوطﻧﯾﺔ‪-‬درس‪-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻣﺟﻠس‪-‬اﻟﺗﻌﺎون‪-‬ﻟدول‪-‬اﻟﺧﻠﯾﺞ‪-‬اﻟﻌرﺑﯾﺔ‪-‬طﺑﯾﻌﯾﺎ‪-‬اﻟﺳو‪-‬ال‪-‬اﻻ‪(html.‬‬
‫‪ DocPlayer.ae © 2020‬ﺳﯾﺎﺳﺔ اﻟﺧﺻوﺻﯾّﺔ )‪ | (/support/privacy-policy/‬ﺗﻌﻠﯾﻣﺎت اﻻﺳﺗﺧدام )‪ | (/support/terms-of-service/‬ﺧدﻣﺔ اﻟﺗّواﺻل ﻣﻌﻧﺎ‬

‫)‪(/support/feedback/‬‬

- القرآن - مقاربات جديدة تأليف - مهدي عزي ز ترجمة - عبد العزيز بومسهويل - - 1 مقدمة شد د رودولف أوجن جيري) Geyer) Rudolf Eugen 2 أحد املتخص صني الحصيفني ي - PDF تحميل مجاني PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

- القرآن - مقاربات جديدة تأليف - مهدي عزي ز ترجمة - عبد العزيز بومسهويل - - 1 مقدمة شد د رودولف أوجن جيري) Geyer) Rudolf Eugen 2 أحد املتخص صني الحصيفني ي - PDF تحميل مجاني PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪17/04/2020‬‬ ‫… اﻣﻠﺗﺧص ﺻﻧﻲ اﻟﺣﺻﯾﻔﻧﻲ ي ‪) Geyer )Rudolf Eugen 2‬اﻟﻘرآن‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‪ :‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد

ﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد اﻟﻌزﯾز ﺑوﻣﺳﮭوﯾل ** ‪ 1‬ﻣﻘدﻣﺔ ﺷد د رودوﻟف أوﺟن ﺟﯾري *‬

‫اﻟﺗّﺳﺟﯾل )‪(/register/‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺳﺟﯾل اﻟدّﺧول )‪(/login/‬‬

‫* اﻟﻘرآن‪ :‬ﻣﻘﺎرﺑﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺄﻟﯾف‪ :‬ﻣﮭدي ﻋزي ز ﺗرﺟﻣﺔ‪ :‬ﻋﺑد‬

‫‪DOWNLOAD ‬‬ ‫‪HTML ‬‬ ‫‪SHARE ‬‬

‫‪:Save this PDF as‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣﺷﺎھدات‪6 :‬‬ ‫‪ ‬ﻣﻧذ ‪9‬ﺷﮭور ﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫‪ُ ‬ﻣﺗﻌب ازﺣﯾﻣﺎن )‪(/user/149408199/‬‬

Qurʼān,Oxford, OxfordUniversity Press, Routes dʼarabie, archéologie et histoire du royaume 20

(Programme Beni Mellal (/149365609-Programme-beni-mellal.html

(Programme-beni-mellal.html-149365609/) ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ ورﻗﺔ ﻣرﺟﻌﯾﺔ‬2020 ‫ ﻣﺎرس‬/‫ﻣؤﻣﺗر طﻠﺑﺔ اﻟدﻛﺗوراه اﻟﻌرب ﯾف اﻟﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻐرﺑﯾﺔ آذار‬

‫)‪(mathspure_generaldiploma_1-2_2015-indd.html_19-144779709/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Morgan & Banks Presentation V (/116528388-Morgan-banks-‬‬

‫)‪(Morgan-banks-presentation-v.html-116528388/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪(mathspure_generaldiploma_1-2_2016-indd.html_19-144779691/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬أﻛﺗوﺑر ‪2017‬‬

‫)‪-P-0103-148626677/‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪-indice-de-la-production-industrielle-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Guidelines for gender-inclusive language in Arabic_Toolbox/ Self-paced‬‬

‫)‪Guidelines-for-gender-inclusive-language-in-arabic_toolbox-self--116539167/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(PowerPoint Presentation (/116573655-Powerpoint-presentation.html‬‬

‫)‪(Powerpoint-presentation.html-116573655/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Rayan Abdullah Lebenslauf Arabisch (/138692012-Rayan-abdullah-‬‬

‫ا ل س ي ر ة ا ل ذ ا ت ي ة‪ :‬ا ال س م ‪ :‬ا ل ب ر و ف ي س و ر ر ي ا ن ع ب د ھﻠل ا ل ع ن و ا ن ‪Markenbau :‬‬

‫)‪(Rayan-abdullah-lebenslauf-arabisch.html-138692012/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬ﻣﺎي ‪Mai 1027‬‬

‫)‪-P-0103-150090014/‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪-indice-de-la-production-industrielle-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻧﺑض ﻗرﯾﺎن ‪-Sakani.housing.sa /SaudiHousing (/116580668‬ﻧﺑض‪-‬ﻗرﯾﺎن‪sakani--‬‬

‫)‪-116580668/‬ﻧﺑض‪-‬ﻗرﯾﺎن‪(sakani-housing-sa-saudihousing.html-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ اﻟﻌدد )‪-138713612/‬اﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ‪-‬اﻟﻌدد‪(html.‬‬

‫)‪-138713612/‬اﻓﺗﺗﺎﺣﯾﺔ‪-‬اﻟﻌدد‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷردﻧﯾﺔ )‪-116411014/‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻷردﻧﯾﺔ‪(html.‬‬

‫)‪-116411014/‬اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‪-‬اﻷردﻧﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Microsoft PowerPoint - PRESENTATION ANSEJ - P2 Mr. Mohamed Cherif‬‬

‫)‪Microsoft-powerpoint-presentation-ansej-p2-mr-mohamed-cherif--138364688/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪-151388970/‬ﺟﻣﻠﺔ‪-‬ﻣﯾﺎﻟف‪-‬ﻟﻠﺑﺣوث‪-‬واﻟدراﺳﺎت‪-issn-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-1-‬اﻟﻌدد‪-5-‬ﺟوان‪mila-univ-center--3152-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪(Diapositive-1.html-139202321/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻣدارس إﺣﺳﺎن اﻟﺧﺎﺻﺔ )‪-150964854/‬ﻣدارس‪-‬إﺣﺳﺎن‪-‬اﻟﺧﺎﺻﺔ‪(html.‬‬

‫)‪-150964854/‬ﻣدارس‪-‬إﺣﺳﺎن‪-‬اﻟﺧﺎﺻﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Template for Program Curriculum Structure (/155348062-Template-for-‬‬

‫)‪(Template-for-program-curriculum-structure.html-155348062/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪ :Date‬م ‪ 17:‬اﻟﺟودة ﺿﻣﺎن ﺗﻘرﯾر ‪CAD Website: app.nawroz.edu.krd Page 1 from‬‬

‫)‪-Date-138269755/‬م‪-17-‬اﻟﺟودة‪-‬ﺿﻣﺎن‪-‬ﺗﻘرﯾر‪cad-website-app-nawroz-edu-krd-page-1--‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪(Verbesarabes-a2.html-145910042/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪ P 0103‬ﻣؤﺷر اإﻟﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ‪ Indice de la Production Industrielle‬ﺟوان ‪Juin 2018‬‬

‫)‪-P-0103-143357651/‬ﻣؤﺷر‪-‬اإﻟﻧﺗﺎج‪-‬اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‪-indice-de-la-production-industrielle-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻧﻣوذج ﺗوﺻﯾف ﻣﻘرر دراﺳﻲ )‪-116547200/‬ﻧﻣوذج‪-‬ﺗوﺻﯾف‪-‬ﻣﻘرر‪-‬دراﺳﻲ‪(html.‬‬

‫)‪-116547200/‬ﻧﻣوذج‪-‬ﺗوﺻﯾف‪-‬ﻣﻘرر‪-‬دراﺳﻲ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Microsoft Word - note ipi 11 m 16 fr11new - pdfMachine White free PDF‬‬

‫)‪Microsoft-word-note-ipi-11-m-16-fr11new-pdfmachine-white-free--151017887/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(Microsoft Word - C#2 (/150270877-Microsoft-word-c-2.html‬‬

‫)‪(Microsoft-word-c-2.html-150270877/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(Note sur Terminal 2 (/146268398-Note-sur-terminal-2.html‬‬

‫)‪(Note-sur-terminal-2.html-146268398/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪-147094886/‬ﺟﻣﻠﺔ‪-‬ﻣﯾﺎﻟف‪-‬ﻟﻠﺑﺣوث‪-‬واﻟدراﺳﺎت‪-issn-‬اﺟﻣﻠﻠد‪-4-‬اﻟﻌدد‪-5-‬ﺟوان‪mila-univ-center--3152-‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻧﻣوذج اﻟﺳﯾرة اﻟذاﺗﯾﺔ )‪-152712208/‬ﻧﻣوذج‪-‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪(html.‬‬

‫)‪-152712208/‬ﻧﻣوذج‪-‬اﻟﺳﯾرة‪-‬اﻟذاﺗﯾﺔ‪(html.‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪ère Collège_CE7 Devoir Surveillé n : 1A-S1-Ar 15/10/2010 Page : 1/1 1‬‬

‫)‪ère-collège_ce7-devoir-surveillé-n-1a-s1-ar-15-10-2010-page-1-1--1-156033432/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪Kingdome of Saudi Arabia Ministry of Education Taibah University‬‬

‫)‪Kingdome-of-saudi-arabia-ministry-of-education-taibah-university--116477463/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪(Slide-1.html-154845871/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫)‪(html.1-143664571/‬‬ ‫اﻟﻣزﯾد ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪(PowerPoint Presentation (/149413174-Powerpoint-presentation.html‬‬