OLEH ;

JOLIN BIN TAIMIN

DEFINISI JSU

 Jsu- jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian

dari segi kandungannya.
 Rancangan persediaan item / soalan.
 Dikenali juga sebagai “ Test Blue Print” dan “test
Specification”
 Merupakan matrik yang terdiri daripada 2 paksi :
paksi “kandungan” (menegak) dan paksi “Aras
kemahiran” (melintang”.
CIRI-CIRI JSU
1. Kandungan ujian (topik-topik pelajaran.)
2. Aras kemahiran yang bergantung dengan taksonomi
objektif pendidikan.
3. Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran
berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan
sesuatu kemahiran itu diajar.
4. Bentuk soalan : objektif, esei, amali, kertas kursus dan
lain-lain.
5. Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan
aras kemahiran.
6. Kepayahan/ kesukaran item ( 20%- 80%)
KEPENTINGAN JSU
1. Mengelakkan daripada membina ujian secara
sembarangan.
2. Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.
3. Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan
aras-aras kemahiran.
4. Menentukan perseimbangan antara topik-topik
dengan aras-aras kemahiran yang diuji.
5. Memberi panduan untuk membentuk format ujian.
sambungan… …

3. Memberi panduan untuk membentuk soalan.

4. Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian
dari setahun ke setahun.
5. Mengambil kira bilangan masa yang
diperuntukkan untuk sesuatu topik.
6. Membolehkan perbandingan dibuat antara
satu ujian dengan ujian yang lain.
Jadual 1 :Contoh JSU
Bil Bentuk Soalan Objektif
Kemahiran Kognitif
Bidang/ Topik/Topik Kecil Jam 1 2 3 4 5 6 Jumlah
item
1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu 5 4
• Asal usul BM, BM sebelum merdeka 2 2
dan selepas merdeka

1.2 Linguistik BM 15 12
• Pengenalan linguistik
Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif 1 5 4 1 1

1.3 Fonologi 20 16
• Definisi, alat artikulasi, cara 3 2 1 1
penghasilan
• Fonem segmental 2 2 1 1 1
• Fonem suprasegmental 1 1

Jumlah 40 32
Sambungan…
Maklumat daripada contoh tadi memberi gambaran
kasar berkaitan aspek yang hendak diuji yang
seterusnya memenuhi 4 syarat JPU iaitu :
1. Ujian tidak dibina sembarangan,
2. Menimbulkan kepentingan topki dan aras
kemahiran yang diuji,
3. Memberi panduan dan penentu kepada
penggubal ujian, dan
4. Memastikan kesesuaian taburan soalan
berdasarkan aras dan kemahiran.
Langkah-langkah membina JSU
Langkah 1 :
Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diuji
Jadual 2 : Senarai tajuk dan masa belajar

Bil Tajuk-tajuk Pengajaran dan Pembelajaran Masa Belajar

1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu 5
• Asal usul BM, BM sebelum merdeka, dan selepas
merdeka
1.2 Linguistik BM 15
• Pengenalan linguistik
Definisi, Sejarah , Linguistik, Diskriptif
1.3 Fonologi 20
• Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan
• Fonem segmental
• Fonem suprasegmental
Jumlah 40
 Langkah II : Tentukan soalan yang akan dibina
itu.

Tentukan soalan yangakan dibinaitu.

ii.Soalan objektif (30soalan)
iii.1 markah bagi 1 item.
iv.Jumlah soalan bagi setiaptopik dikra:
= Jumlah masa x Jumlah soalan
Jumlah Masakeseluruhan
Langkah III : Tentukan model aras
kesukaran item
JSU biasanyamenggunakan taksonomi objektif
pendidikan Bloom.
3Domain - kognitif, afektif , psikomotor

Domain Kognitif
6. Penilaian Sukar
5.Sintesis
4.Analisis
3.Aplikasi
2.Kefahaman
1.Pengetahuan Mudah
Langkah IV
Apakh jenisujian yangakan diuji ?
 Ujian objektif
 Ujian struktur
 Ujian esei
 Dan lain-lain
 Contoh Pengiraan Bilangan Soalan Mengikut Topik
Jadual 3 : Bilangan soalan mengikut topik
Bil Bidang/Topik/Topik Kecil Masa Belajar Anggaran Jumlah Item Jumlah
Item
1.1 Sejarah Perkembangan
Bahasa melayu 5 x 32
•Asal usul BM, BM sebelum 5 40 4
merdeka dan selepas
merdeka
1.2 Linguistik BM
• Pengenalan linguistik 15 x 32 12
15 40
Definisi, Sejarah, Linguistik
Diskriptif
1.3 Fonologi
• Definisi, alat artikulasi,
20 20 x 32 16
cara penghasilan
40
• Fonem segmental
• Fonem suprasegmental
Jumlah 40 32
Langkah V :
 Tentukan bilangan soalan bagi setiapkomponen (objektif,
struktur, esei dll)
 Penentuan araskesukaran soalan (soalan mudah –soalan
sukar)
 Pemarkahan
Langkah VII
 Menyatakan matapelajaran
 Tingkatan
 Susunan nombor soalan mengikut tajuk.
Rumusan
Dalam penilaian, JSU memainkan peranan yang penting.
Individu-individu yang terkaitan dengan ujian seperti calon,
pendidik yang mengajar dan ibu bapa mepunyai hak dalam
maksud kata sebenarnya menolak sesuatu ujian tersebut jika
diragukan kesahannya. Justeru, data-data yang terhasil
daripada ujian sedemikian tidak layak digunapakai untuk
tujuan pemilihan, pengkelasan atau bimbingan. Konkulsinya,
penekanan yang wajar terhadap objektif pembelajara, dan
prosedur penilaian perlu dititikberatkan.
SEKIAN DAN TERIMA KASIH.