1

การจัดการความเสี่ ยงในการพัฒนาหลักสูตร ปี งบประมาณ 2554

เอกสารหมายเลข 17/2554
สานักส่ งเสริ มวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
 2
สารบัญ

หน้ า
การจัดการความเสี่ ยงในการพัฒนาหลักสู ตร ปี งบประมาณ 2554
1. กาหนดวัตถุประสงค์ของโครงการ/กิจกรรม (การกาหนดวัตถุประสงค์ : Objective Establishment) ............................... 1
2. หาสาเหตุของความเสี่ ยง (การระบุความเสี่ ยง : Risk Identification) ................................................................................. 2
3. ประเมินโอกาส/และผลกระทบของความเสี่ ยง (การประเมินความเสี่ ยง: Risk Assessment) ........................................... 4
4. การวิเคราะห์ลาดับความเสี่ ยง (การประเมินความเสี่ ยง: Risk Assessment) ..................................................................... 6
5. การจัดลาดับความเสี่ ยง (การประเมินความเสี่ ยง: Risk Assessment) ............................................................................... 9
6. การประเมินมาตรการควบคุม (การสร้างแผนจัดการ: Risk Management Planning) ......................................................... 12
7. การจัดการความเสี่ ยง (การสร้างแผนจัดการ : Risk Management Planning) ..................................................................... 14
8. การติดตามผลการบริ หารความเสี่ ยง (การติดตามสอบทาน : Monitoring & Review) ...................................................... 16
 3
การจัดการความเสี่ ยงในการพัฒนาหลักสูตร
1. กาหนดวัตถุประสงค์ ของโครงการ / กิจกรรม
โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค์ ขั้นตอนหลัก วัตถุประสงค์ ของขั้นตอน
การจัดการความเสี่ ยง เพื่อพัฒนาหลักสู ตรให้สอดคล้อง 1.แต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสู ตร 1.1 เพื่อมีคณะทางานพัฒนาหลักสู ตร
ในการพัฒนาหลักสู ตร กับกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ 2. ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน/ความต้องการ 2.1 เพื่อมีขอ้ มูลพื้นฐานเกี่ยวกับความต้องการของ
ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ปรับปรุ งหลักสู ตร นักศึกษา ผูส้ อน ผูใ้ ช้บณั ฑิต ไว้ใช้ในการพัฒนาหลักสู ตร
2552 3. ประชุมพัฒนาหลักสู ตร 3.1 เพื่อระดมสมองคณะทางานพัฒนาพัฒนาหลักสู ตร
4. ประชุมวิพากษ์หลักสู ตร 4.1 เพื่อระดมสมองคณะทางานพัฒนาหลักสู ตรกับ
ผูท้ รงคุณวุฒิ เกี่ยวกับหลักสู ตร
5.เสนอหลักสู ตรต่อสภาต่าง ๆ 5. เพื่อให้หลักสู ตรผ่านการพิจารณาและเห็นชอบจาก
คณะกรรมการสภาต่าง ๆ
6. ส่ งหลักสู ตรต่อสกอ.ให้รับทราบการ 6. เพื่อให้สกอ.พิจารณาและรับทราบการให้ความ
เห็นชอบของสภามหาวิทยาลัย เห็นชอบหลักสู ตรของสภามหาวิทยาลัย
7.นาหลักสู ตรไปใช้ 7. เพื่อนาเอกสารหลักสู ตรสู่ การปฏิบตั ิตามที่กาหนดไว้
8.ประเมินหลักสู ตรแต่ละรายวิชาใน 8.เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคลมีการประเมินหลักสู ตรแต่
หลักสู ตร ละรายวิชา
9.การปรับปรุ งแก้ไขหลักสู ตร 9. เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคลนาผลการประเมิน
หลักสู ตรสู่ การปรับปรุ งแก้ไขก่อนนาไปใช้ในครั้งต่อไป
 4

2. หาสาเหตุของความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ข้นั ตอน ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง
1.แต่งตั้งคณะกรรมการพัฒนาหลักสู ตร 1. เพื่อมีคณะทางานพัฒนาหลักสู ตร การแต่งตั้งอาจารย์ผรู ้ ับผิดชอบ ผูบ้ ริ หารคณะไม่ศึกษาเกณฑ์มาตรฐาน
หลักสู ตรไม่เป็ นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน หลักสู ตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
หลักสู ตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
2. ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน/ความต้องการ 2. เพื่อมีขอ้ มูลพื้นฐานเกี่ยวกับความ มีขอ้ มูลพื้นฐานไม่ครอบคลุม คณะทางานไม่มีความชานาญในการ
ปรับปรุ งหลักสู ตร ต้องการของนักศึกษา ผูส้ อน ผูใ้ ช้ กาหนดประเด็นที่ตอ้ งการเก็บเป็ น
บัณฑิต นโยบาย TQF ไว้ใช้ในการ ข้อมูลพื้นฐาน
พัฒนาหลักสู ตร
3. ประชุมพัฒนาหลักสู ตร 3. เพื่อระดมสมองคณะทางานพัฒนา คณะทางานมาประชุมพัฒนาหลักสู ตร คณะทางานไม่ให้ความสาคัญต่อการ
หลักสู ตร ไม่ครบทุกคนหรื อ ทุกครั้ง ประชุมพัฒนาหลักสู ตร
4. ประชุมวิพากษ์หลักสู ตร 4. เพื่อระดมสมองคณะทางานพัฒนา การแต่งตั้งผูท้ รงคุณวุฒิไม่หลากหลาย คณะทางานไม่มีขอ้ มูลพื้นฐานเกี่ยวกับ
หลักสู ตรกับผูท้ รงคุณวุฒิ เกี่ยวกับ หน่วยงาน ผูท้ รงคุณวุฒิที่เป็ นที่ยอมรับใน
หลักสู ตร หลักสู ตรของตน
5.เสนอหลักสู ตรต่อสภาต่าง ๆ 5. เพื่อให้หลักสู ตรผ่านการพิจารณา หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก ทาให้ คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์มาตรฐาน
และเห็นชอบจากคณะกรรมการสภา ไม่ผา่ นการพิจารณาในแต่ละสภา หลักสู ตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
ต่าง ๆ ภายในครั้งเดียว และ TQF
6. ส่ งหลักสู ตรต่อสกอ.ให้รับทราบการ 6. เพื่อให้สกอ.พิจารณาและรับทราบ หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก ทาให้ คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์มาตรฐาน
เห็นชอบของสภามหาวิทยาลัย การให้ความเห็นชอบหลักสู ตรของสภา สกอ. ให้กลับมาปรับแก้ไข หลักสู ตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
มหาวิทยาลัย และ TQF

ขั้นตอน
7.นาหลักสู ตรไปใช้
8.ประเมินหลักสู ตรแต่ละรายวิชาใน
หลักสู ตร
9.การปรับปรุ งแก้ไขหลักสู ตร
2. หาสาเหตุของความเสี่ ยง
วัตถุประสงค์ ข้ นั ตอน ความเสี่ ยง
7. เพื่อนาเอกสารหลักสู ตรสู่ การปฏิบตั ิ 1) การจัดการเรี ยนการสอนไม่เป็ นไป
ตามที่กาหนดไว้ ตามTQF หรื อ รายละเอียดของ
หลักสู ตร (มคอ.2 ) ที่กาหนด
2) เมื่อเกิดภัยธรรมชาติ เช่น พายุฝน
และไฟดับ ทาให้ระบบอินเทอร์ เน็ตที่
ใช้ในการจัดการเรี ยนการสอนหรื อ
ให้บริ การทางวิชาการไม่ทางาน หรื อ
ติดขัด
8.เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคลมีการ คณาจารย์ประเมินหลักสู ตรแต่ละ
ประเมินหลักสู ตรแต่ละรายวิชา รายวิชาไม่ครอบคลุมตาม TQF หรื อ
รายละเอียดของหลักสู ตรที่กาหนด
9. เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคลนาผล คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่นาผลการ
การประเมินหลักสู ตรสู่ การปรับปรุ ง ประเมินหลักสู ตรสู่ การปรับปรุ งแก้ไข
แก้ไขก่อนนาไปใช้ในครั้งต่อไป ก่อนนาไปใช้ในครั้งต่อไป
5
ปัจจัยเสี่ ยง/สาเหตุความเสี่ ยง
1)คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา TQF
หรื อ รายละเอียดของหลักสู ตร(มคอ.2 )
ที่กาหนด
2) ระบบป้ องกัน/สารองไฟ เพื่อใช้ใน
ระบบอินเทอร์เน็ต มีประสิ ทธิภาพน้อย
คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา TQF
หรื อ รายละเอียดของหลักสู ตร(มคอ.2 )
ที่กาหนด
คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่เห็น
ความสาคัญของการปรับปรุ งแก้ไข
หลักสู ตร
 6

3.ประเมินโอกาส / และผลกระทบของความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง/สาเหตุความเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
โอกาส ผลกระทบ
1.แต่งตั้งคณะกรรมการ 1. เพื่อมีคณะทางานพัฒนา การแต่งตั้งอาจารย์ผรู ้ ับผิดชอบ ผูบ้ ริ หารคณะไม่ศึกษาเกณฑ์ 1 4
พัฒนาหลักสู ตร หลักสู ตร หลักสู ตรไม่เป็ นไปตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสู ตรระดับอุดมศึกษา
มาตรฐานหลักสู ตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
พ.ศ.2548
2. ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน/ 2. เพื่อมีขอ้ มูลพื้นฐานเกี่ยวกับ มีขอ้ มูลพื้นฐานไม่ครอบคลุม คณะทางานไม่มีความชานาญใน 3 3
ความต้องการปรับปรุ ง ความต้องการของนักศึกษา การกาหนดประเด็นที่ตอ้ งการเก็บ
หลักสู ตร ผูส้ อน ผูใ้ ช้บณั ฑิต นโยบาย เป็ นข้อมูลพื้นฐาน
TQF ไว้ใช้ในการปรับปรุ ง
หลักสู ตร
3. ประชุมพัฒนา 3. เพื่อระดมสมองคณะทางาน คณะทางานมาประชุมพัฒนา คณะทางานไม่ให้ความสาคัญต่อ 1 3
หลักสู ตร พัฒนาหลักสู ตร หลักสู ตรไม่ครบทุกคนหรื อ ทุกครั้ง การประชุมพัฒนาหลักสู ตร

4. ประชุมวิพากษ์ 4. เพื่อระดมสมองคณะทางาน การแต่งตั้งผูท้ รงคุณวุฒิไม่ คณะทางานไม่มีขอ้ มูลพื้นฐาน 2 2

หลักสู ตร พัฒนาหลักสู ตรกับผูท้ รงคุณวุฒิ หลากหลายหน่วยงาน เกี่ยวกับผูท้ รงคุณวุฒิที่เป็ นที่ยอมรับ
เกี่ยวกับหลักสู ตร ในหลักสู ตรของตน
5.เสนอหลักสู ตรต่อสภา 5. เพื่อให้หลักสู ตรผ่านการ หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก ทา คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์ 2 2
ต่าง ๆ พิจารณาและเห็นชอบจาก ให้ไม่ผา่ นการพิจารณาในแต่ละสภา มาตรฐานหลักสู ตรระดับอุดมศึกษา
คณะกรรมการสภาต่าง ๆ ภายในครั้งเดียว พ.ศ.2548 และ TQF
 7

3.ประเมินโอกาส / และผลกระทบของความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง/สาเหตุความเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
โอกาส ผลกระทบ
6. ส่ งหลักสู ตรต่อสกอ. 6. เพื่อให้สกอ.พิจารณาและ หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก ทา
คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์ 2 2
ให้รับทราบการเห็นชอบ รับทราบการให้ความเห็นชอบ ให้สกอ. ให้กลับมาปรับแก้ไข มาตรฐานหลักสู ตรระดับอุดมศึกษา
ของสภามหาวิทยาลัย หลักสู ตรของสภามหาวิทยาลัย พ.ศ.2548 และ TQF
7.นาหลักสู ตรไปใช้ 7. เพื่อนาเอกสารหลักสู ตรสู่ การ1) การจัดการเรี ยนการสอนไม่ 1)คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา 3 4
ปฏิบตั ิตามที่กาหนดไว้ เป็ นไปตามTQF หรื อ รายละเอียด TQF หรื อ รายละเอียดของหลักสู ตร
ของหลักสู ตร (มคอ.2 ) ที่กาหนด (มคอ.2 ) ที่กาหนด
2) เมื่อเกิดภัยธรรมชาติ เช่น พายุฝน 2) ระบบป้ องกัน/สารองไฟ เพื่อใช้ 2 3
และไฟดับ ทาให้ระบบอินเทอร์ เน็ต ในระบบอินเทอร์เน็ตมี
ที่ใช้ในการจัดการเรี ยนการสอน ประสิ ทธิภาพน้อย
หรื อให้บริ การทางวิชาการไม่
ทางาน หรื อติดขัด
8.ประเมินหลักสู ตรแต่ละ 8.เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคลมี คณาจารย์ประเมินหลักสู ตรแต่ละ คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา TQF 2 2
รายวิชาในหลักสู ตร การประเมินหลักสู ตรแต่ละ รายวิชาไม่ครอบคลุมตาม TQF หรื อ รายละเอียดของหลักสู ตร
รายวิชา หรื อรายละเอียดของหลักสู ตรที่ (มคอ.2 ) ที่กาหนด
กาหนด
9.การปรับปรุ งแก้ไข 9. เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคลนาผล คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่นาผลการ คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่เห็น 2 2
หลักสู ตร การประเมินหลักสูตรสู่การปรับปรุ ง ประเมินหลักสู ตรสู่ การปรับปรุ ง ความสาคัญของการปรับปรุ งแก้ไข
แก้ไขก่อนนาไปใช้ในครั้งต่อไป แก้ไขก่อนนาไปใช้ในครั้งต่อไป หลักสู ตร
 8

3. การวิเคราะห์ ลาดับความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง/สาเหตุความเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
โอกาส ผลกระทบ ระดับ
ความเสี่ ยง
1.แต่งตั้งคณะกรรมการ 1. เพื่อมีคณะทางานพัฒนา การแต่งตั้งอาจารย์ผรู ้ ับผิดชอบ ผูบ้ ริ หารคณะไม่ศึกษาเกณฑ์ 1 4 น้อย
พัฒนาหลักสู ตร หลักสู ตร หลักสู ตรไม่เป็ นไปตามเกณฑ์ มาตรฐานหลักสู ตรระดับอุดมศึกษา
มาตรฐานหลักสู ตร พ.ศ.2548
ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
2. ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน/ 2. เพื่อมีขอ้ มูลพื้นฐาน มีขอ้ มูลพื้นฐานไม่ครอบคลุม คณะทางานไม่มีความชานาญใน 3 3 ปานกลาง
ความต้องการปรับปรุ ง เกี่ยวกับความต้องการของ การกาหนดประเด็นที่ตอ้ งการเก็บ
หลักสู ตร นักศึกษา ผูส้ อน ผูใ้ ช้บณั ฑิต เป็ นข้อมูลพื้นฐาน
นโยบาย TQF ไว้ใช้ในการ
ปรับปรุ งหลักสู ตร
3. ประชุมพัฒนา 3. เพื่อระดมสมอง คณะทางานมาประชุมพัฒนา คณะทางานไม่ให้ความสาคัญต่อ 1 3 น้อย
หลักสู ตร คณะทางานพัฒนาหลักสู ตร หลักสู ตรไม่ครบทุกคนหรื อ ทุก การประชุมพัฒนาหลักสู ตร
ครั้ง
4. ประชุมวิพากษ์ 4. เพื่อระดมสมอง การแต่งตั้งผูท้ รงคุณวุฒิไม่ คณะทางานไม่มีขอ้ มูลพื้นฐาน 2 2 น้อย
หลักสู ตร คณะทางานพัฒนาหลักสู ตร หลากหลายหน่วยงาน เกี่ยวกับผูท้ รงคุณวุฒิที่เป็ นที่
กับผูท้ รงคุณวุฒิ เกี่ยวกับ ยอมรับในหลักสู ตรของตน
หลักสู ตร
 9
4.การวิเคราะห์ ลาดับความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
/สาเหตุความเสี่ ยง โอกาส ผลกระทบ ระดับ
ความ
เสี่ ยง
5.เสนอหลักสู ตรต่อ 5. เพื่อให้หลักสู ตรผ่านการพิจารณา หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์ 2 2 น้อย
สภาต่าง ๆ และเห็นชอบจากคณะกรรมการสภา ทาให้ไม่ผา่ นการพิจารณาในแต่ มาตรฐานหลักสู ตร
ต่าง ๆ ละสภา ภายในครั้งเดียว ระดับอุดมศึกษา
พ.ศ.2548 และ TQF
6. ส่ งหลักสู ตรต่อ 6. เพื่อให้สกอ.พิจารณาและรับทราบ หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์ 2 2 น้อย
สกอ.ให้รับทราบ การให้ความเห็นชอบหลักสู ตรของสภา ทาให้สกอ. ให้กลับมาปรับแก้ไข มาตรฐานหลักสู ตร
การเห็นชอบของ มหาวิทยาลัย ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
สภามหาวิทยาลัย และ TQF
7.นาหลักสู ตรไปใช้ 7. เพื่อนาเอกสารหลักสู ตรสู่ การปฏิบตั ิ 1) การจัดการเรี ยนการสอนไม่ 1)คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ 3 4 สู ง
ตามที่กาหนดไว้ เป็ นไปตามTQF หรื อ รายละเอียด ศึกษา TQF หรื อ รายละเอียด
ของหลักสู ตร (มคอ.2 ) ที่กาหนด ของหลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่
2) เมื่อเกิดภัยธรรมชาติ เช่น พายุ กาหนด 2 3 ปาน
ฝนและไฟดับ ทาให้ระบบ 2) ระบบป้ องกัน/สารองไฟ กลาง
อินเทอร์ เน็ตที่ใช้ในการจัดการ เพื่อใช้ในระบบอินเทอร์เน็ต
เรี ยนการสอนหรื อให้บริ การทาง มีประสิ ทธิภาพน้อย
วิชาการไม่ทางาน หรื อติดขัด
 10

4.การวิเคราะห์ ลาดับความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
/สาเหตุความเสี่ ยง โอกาส ผลกระทบ ระดับ
ความเสี่ ยง
8.ประเมินหลักสู ตรแต่ 8.เพื่อให้คณาจารย์แต่ละ คณาจารย์ประเมินหลักสู ตรแต่ คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา 2 2 น้อย
ละรายวิชาในหลักสู ตร บุคคลมีการประเมินหลักสู ตร ละรายวิชาไม่ครอบคลุมตาม TQF หรื อ รายละเอียดของ
แต่ละรายวิชา TQF หรื อรายละเอียดของ หลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่กาหนด
หลักสู ตรที่กาหนด
9.การปรับปรุ งแก้ไข 9. เพื่อให้คณาจารย์แต่ละบุคคล คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่นาผล คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่เห็น 2 2 น้อย
หลักสู ตร นาผลการประเมินหลักสูตรสู่ การประเมินหลักสู ตรสู่ การ ความสาคัญของการปรับปรุ งแก้ไข
การปรับปรุ งแก้ไขก่อน ปรับปรุ งแก้ไขก่อนนาไปใช้ใน หลักสู ตร
นาไปใช้ในครั้งต่อไป ครั้งต่อไป
 11
5. การจัดลาดับความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
/สาเหตุความเสี่ ยง โอกาส ผล ระดับ ลาดับ
กระทบ ความเสี่ ยง เสี่ ยง
1.แต่งตั้งคณะกรรมการ 1. เพื่อมีคณะทางานพัฒนา การแต่งตั้งอาจารย์ ผูบ้ ริ หารคณะไม่ศึกษาเกณฑ์ 1 4 น้อย 5
พัฒนาหลักสู ตร หลักสู ตร ผูร้ ับผิดชอบหลักสู ตรไม่ มาตรฐานหลักสู ตร
เป็ นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
หลักสู ตรระดับอุดมศึกษา
พ.ศ.2548
2. ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน/ 2. เพื่อมีขอ้ มูลพื้นฐาน มีขอ้ มูลพื้นฐานไม่ คณะทางานไม่มีความชานาญ 3 3 ปานกลาง 2
ความต้องการปรับปรุ ง เกี่ยวกับความต้องการของ ครอบคลุม ในการกาหนดประเด็นที่
หลักสู ตร นักศึกษา ผูส้ อน ผูใ้ ช้บณั ฑิต ต้องการเก็บเป็ นข้อมูลพื้นฐาน
นโยบาย TQF ไว้ใช้ในการ
ปรับปรุ งหลักสู ตร
3. ประชุมพัฒนา 3. เพื่อระดมสมอง คณะทางานมาประชุม คณะทางานไม่ให้ความสาคัญ 1 3 น้อย 5
หลักสู ตร คณะทางานพัฒนาหลักสู ตร พัฒนาหลักสู ตรไม่ครบทุก ต่อการประชุมพัฒนาหลักสู ตร
คนหรื อ ทุกครั้ง
4. ประชุมวิพากษ์ 4. เพื่อระดมสมอง การแต่งตั้งผูท้ รงคุณวุฒิไม่ คณะทางานไม่มีขอ้ มูลพื้นฐาน 2 2 น้อย 5
หลักสู ตร คณะทางานพัฒนาหลักสู ตร หลากหลายหน่วยงาน เกี่ยวกับผูท้ รงคุณวุฒิที่เป็ นที่
กับผูท้ รงคุณวุฒิ เกี่ยวกับ ยอมรับในหลักสู ตรของตน
หลักสู ตร
 12
5.การจัดลาดับความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
/สาเหตุความเสี่ ยง โอกาส ผลกระ ระดับ ลาดับ
ทบ ความเสี่ ยง เสี่ ยง
5.เสนอหลักสู ตรต่อ 5. เพื่อให้หลักสู ตรผ่านการ หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์ 2 2 น้อย 5
สภาต่าง ๆ พิจารณาและเห็นชอบจาก ทาให้ไม่ผา่ นการพิจารณาในแต่ มาตรฐานหลักสู ตรระดับอุดม
คณะ ละสภา ภายในครั้งเดียว ศึกษา พ.ศ.2548 และ TQF
กรรมการสภาต่าง ๆ
6. ส่ งหลักสู ตรต่อ 6. เพื่อให้สกอ.พิจารณา หลักสู ตรมีจุดแก้ไขจานวนมาก คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์ 2 2 น้อย 5
สกอ.ให้รับทราบ และรับทราบการให้ความ ทาให้สกอ. ให้กลับมาปรับแก้ไข มาตรฐานหลักสู ตร
การเห็นชอบของ เห็นชอบหลักสู ตรของสภา ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548 และ
สภามหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย TQF
7.นาหลักสู ตรไปใช้ 7. เพื่อนาเอกสารหลักสู ตร 1) การจัดการเรี ยนการสอนไม่ 1)คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ 3 4 สู ง 1
สู่ การปฏิบตั ิตามที่กาหนด เป็ นไปตามTQF หรื อ รายละเอียด ศึกษา TQF หรื อ รายละเอียด
ไว้ ของหลักสู ตร (มคอ.2 ) ที่กาหนด ของหลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่
2) เมื่อเกิดภัยธรรมชาติ เช่น พายุ กาหนด
ฝนและไฟดับ ทาให้ระบบ 2) ระบบป้ องกัน/สารองไฟ เพื่อ 2 3 ปานกลาง 3
อินเทอร์ เน็ตที่ใช้ในการจัดการ ใช้ในระบบอินเทอร์เน็ต มี
เรี ยนการสอนหรื อให้บริ การทาง ประสิ ทธิภาพน้อย
วิชาการไม่ทางาน หรื อติดขัด
 13
5.การจัดลาดับความเสี่ ยง
ขั้นตอน วัตถุประสงค์ ความเสี่ ยง ปัจจัยเสี่ ยง การประเมินความเสี่ ยง
/สาเหตุความเสี่ ยง โอกาส ผล ระดับ ลาดับ
กระทบ ความเสี่ ยง เสี่ ยง
8.ประเมินหลักสู ตร 8.เพื่อให้คณาจารย์แต่ละ คณาจารย์ประเมินหลักสู ตรแต่ละ คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา 2 3 ปานกลาง 3
แต่ละรายวิชาใน บุคคลมีการประเมิน รายวิชาไม่ครอบคลุมตาม TQF TQF หรื อ รายละเอียดของ
หลักสู ตร หลักสู ตรแต่ละรายวิชา หรื อรายละเอียดของหลักสู ตรที่ หลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่กาหนด
กาหนด
9.การปรับปรุ ง 9. เพื่อให้คณาจารย์แต่ละ คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่นาผล คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่เห็น 2 2 น้อย 5
แก้ไขหลักสู ตร บุคคลนาผลการประเมิน การประเมินหลักสู ตรสู่ การ ความสาคัญของการปรับปรุ ง
หลักสู ตรสู่ การปรับปรุ ง ปรับปรุ งแก้ไขก่อนนาไปใช้ใน แก้ไขหลักสู ตร
แก้ไขก่อนนาไปใช้ในครั้ง ครั้งต่อไป
ต่อไป

สาเหตุความเสี่ ยง
1.ผูบ้ ริ หารคณะไม่ศึกษาเกณฑ์มาตรฐานหลักสู ตร
ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548
2. คณะทางานไม่มีความชานาญในการกาหนด
ประเด็นที่ตอ้ งการเก็บเป็ นข้อมูลพื้นฐาน
3.คณะทางานไม่ให้ความสาคัญต่อการประชุมพัฒนา
หลักสู ตร
4.คณะทางานไม่มีขอ้ มูลพื้นฐานเกี่ยวกับผูท้ รงคุณวุฒิ
ที่เป็ นที่ยอมรับในหลักสู ตรของตน
5.คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์มาตรฐานหลักสู ตร
ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548 และ TQF
6.คณะทางานไม่ศึกษาเกณฑ์มาตรฐานหลักสู ตร
ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548 และ TQF
7. 1)คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา TQF หรื อ
รายละเอียดของหลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่กาหนด
6. การประเมินมาตรการควบคุม
การควบคุมทีค่ วรมี
การจัดทาเอกสารเกณฑ์มาตรฐานหลักสู ตร
ระดับอุดมศึกษาระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548 และการ
เผยแพร่ ผา่ นทางเว็บไซต์
การจัดทาแบบฟอร์ มการเก็บข้อมูลพื้นฐานจากกลุ่ม
ตัวอย่าง
การประชุมสร้างความตระหนักในการจัดทาหลักสู ตร
ให้ตอบสนองความต้องการของผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสี ย
การเชื่อมต่อรายชื่อผูท้ รงคุณวุฒิสาขาต่าง ๆ กับ
เว็บไซต์หน่วยงานอุดมศึกษาและที่เกี่ยวข้อง
การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตรตาม
TQF
การให้คาแนะนา/ตรวจสอบในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF
1)การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF ที่สอดคล้องกับการจัดการเรี ยนการสอน
14
การควบคุมทีม่ ีอยู่แล้ว
การจัดทาเอกสารเกณฑ์มาตรฐานหลักสู ตร
ระดับอุดมศึกษา พ.ศ.2548และ การเผยแพร่ ผา่ นทาง
เว็บไซต์
การจัดทาแบบฟอร์ มการเก็บข้อมูลพื้นฐานจากกลุ่ม
ตัวอย่าง
การประชุมสร้างความตระหนักในการจัดทาหลักสู ตร
ให้ตอบสนองความต้องการของผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสี ย
ตาม TQF
-
การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF
การให้คาแนะนา/ตรวจสอบในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF
1) การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF ที่สอดคล้องกับการจัดการเรี ยนการสอน

สาเหตุความเสี่ ยง
7.2) ระบบป้ องกัน/สารองไฟ เพื่อใช้ในระบบ
อินเทอร์ เน็ต มีประสิ ทธิภาพน้อย
8.คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่ศึกษา TQF หรื อ
รายละเอียดของหลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่กาหนด
9.คณาจารย์แต่ละบุคคลไม่เห็นความสาคัญของการ
ปรับปรุ งแก้ไขหลักสู ตร
6. การประเมินมาตรการควบคุม
การควบคุมทีค่ วรมี
2) มีระบบป้ องกัน/สารองไฟ เพื่อใช้ในระบบ
อินเทอร์ เน็ตที่มีประสิ ทธิภาพมาก
1) การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF และการประเมินหลักสู ตรตามแบบมคอ.5
2) คู่มืออาจารย์ ตัวอย่างการจัดทา มคอ.5
การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตรตาม
TQF และการประเมินหลักสู ตรตามแบบ มคอ.7
15
การควบคุมทีม่ ีอยู่แล้ ว
2) มีระบบป้ องกัน/สารองไฟ เพื่อใช้ในระบบ
อินเทอร์ เน็ตที่มีประสิ ทธิภาพมาก
1) การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตร
ตาม TQF และการประเมินหลักสู ตรตามแบบมคอ.5
2) คู่มืออาจารย์ ตัวอย่างการจัดทา มคอ.5
การประชุมอบรมคณาจารย์ในการจัดทาหลักสู ตรตาม
TQF และการประเมินหลักสู ตรตามแบบ มคอ.7
 16

7. การจัดการความเสี่ ยง
ขั้นตอนหลัก/ ความเสี่ ยงยังคง ปัจจัยเสี่ ยง/ การจัดการความเสี่ ยง การลดความเสี่ ยง เวลาหรือ หมายเหตุ
วัตถุประสงค์ เหลืออยู่ สาเหตุความเสี่ ยง ผู้รับผิดชอบ
7.นาหลักสู ตรไปใช้ 1) การจัดการเรี ยน 1)คณาจารย์แต่ละ การควบคุมความเสี่ ยง 1)การประชุมอบรม ตุลาคม 2553-
การสอนไม่เป็ นไป บุคคลไม่ศึกษา TQF คณาจารย์ในการจัดทา กันยายน 2554
ตามTQF หรื อ หรื อ รายละเอียดของ หลักสู ตรตาม TQF ที่ /สานักส่ งเสริ ม
รายละเอียดของ หลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่ สอดคล้องกับการ วิชาการและงาน
หลักสู ตร (มคอ.2 ) ที่ กาหนด จัดการเรี ยนการสอน ทะเบียน และคณะที่
กาหนด เกี่ยวข้อง

2. ศึกษาข้อมูล มีขอ้ มูลพื้นฐาน คณะทางานไม่มี การควบคุมความเสี่ ยง การจัดทาแบบฟอร์ม ตุลาคม 2553-

พื้นฐาน/ความ ไม่ครอบคลุม ความชานาญในการ การเก็บข้อมูลพื้นฐาน กันยายน 2554
ต้องการปรับปรุ ง กาหนดประเด็นที่ จากกลุ่มตัวอย่าง /สานักส่ งเสริ ม
หลักสู ตร ต้องการเก็บเป็ น วิชาการและงาน
ข้อมูลพื้นฐาน ทะเบียนและคณะที่
เกี่ยวข้อง
 17

7.การจัดการความเสี่ ยง
ขั้นตอนหลัก/ ความเสี่ ยงยังคง ปัจจัยเสี่ ยง/ การจัดการความเสี่ ยง การลดความเสี่ ยง เวลาหรือ หมายเหตุ
วัตถุประสงค์ เหลืออยู่ สาเหตุความเสี่ ยง ผู้รับผิดชอบ
7.นาหลักสู ตรไปใช้ 2) เมื่อเกิดภัย 2) ระบบป้ องกัน/ การควบคุมความเสี่ ยง 2) มีระบบป้ องกัน/ ตุลาคม 2553-
ธรรมชาติ เช่น พายุ สารองไฟ เพื่อใช้ใน สารองไฟ เพื่อใช้ใน กันยายน 2554
ฝนและไฟดับ ทาให้ ระบบอินเทอร์เน็ต มี ระบบอินเทอร์เน็ตที่มี /สานักวิทยบริ การ
ระบบอินเทอร์เน็ตที่ ประสิ ทธิภาพน้อย ประสิ ทธิภาพมาก และเทคโนโลยี
ใช้ในการจัดการเรี ยน สารสนเทศ
การสอนหรื อ
ให้บริ การทาง
วิชาการไม่ทางาน
หรื อติดขัด
8.ประเมินหลักสู ตร คณาจารย์ประเมิน คณาจารย์แต่ละ การควบคุมความเสี่ ยง 1) การประชุมอบรม ตุลาคม 2553-
แต่ละรายวิชาใน หลักสู ตรแต่ละ บุคคลไม่ศึกษา TQF คณาจารย์ในการจัดทา กันยายน 2554
หลักสู ตร รายวิชาไม่ครอบคลุม หรื อ รายละเอียดของ หลักสู ตรตาม TQF /สานักส่ งเสริ ม
ตาม TQF หรื อ หลักสู ตร(มคอ.2 ) ที่ และการประเมิน วิชาการและงาน
รายละเอียดของ กาหนด หลักสู ตรตามแบบ ทะเบียนและคณะที่
หลักสู ตรที่กาหนด มคอ.5 เกี่ยวข้อง
2) คู่มืออาจารย์
ตัวอย่างการจัดทา
มคอ.5
 18

8. การติดตามผลการบริหารความเสี่ ยง
โครงการ/ ขั้นตอนหลัก/ ความเสี่ ยงทีย่ ังคงเหลืออยู่ การจัดการความเสี่ ยง
เวลาหรือ สถานทีด่ าเนินงาน วิเคราะห์ ปัญหา
วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ ผู้รับผิดชอบ อุปสรรค
การจัดการความเสี่ ยง 7.นาหลักสู ตรไปใช้ 1) การจัดการเรี ยนการสอน 1)การประชุมอบรมคณาจารย์ ตุลาคม ห้องประชุมอมราวดี ไม่มี
ในการพัฒนา / เพื่อนาเอกสาร ไม่เป็ นไปตามTQF หรื อ ในการจัดทาหลักสู ตรตาม 2553- มหาวิทยาลัยราชภัฏ
หลักสู ตร/เพื่อพัฒนา หลักสู ตรสู่ การปฏิบตั ิ รายละเอียดของหลักสู ตร TQF ที่สอดคล้องกับการ กันยายน นครสวรรค์
หลักสู ตรให้ ตามที่กาหนดไว้ (มคอ.2 ) ที่กาหนด จัดการเรี ยนการสอน 2554
สอดคล้องกับกรอบ /สานัก
มาตรฐานคุณวุฒิ ส่ งเสริ ม
ระดับอุดมศึกษา วิชาการและ
แห่งชาติ พ.ศ.2552 งาน
ทะเบียน
และคณะที่
เกี่ยวข้อง
 19
8. การติดตามผลการบริหารความเสี่ ยง
โครงการ/ ขั้นตอนหลัก/ ความเสี่ ยงทีย่ ังคงเหลืออยู่ การจัดการความเสี่ ยง เวลาหรือ สถานทีด่ าเนินงานวิเคราะห์ ปัญหา
วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ ผู้รับผิดชอบ อุปสรรค
การจัดการความเสี่ ยง 2. ศึกษาข้อมูล มีขอ้ มูลพื้นฐาน การจัดทาแบบฟอร์มการเก็บ ตุลาคม มหาวิทยาลัยราชภัฏ กลุ่มตัวอย่างผูใ้ ช้
ในการพัฒนา พื้นฐาน/ความ ไม่ครอบคลุม ข้อมูลพื้นฐานจากกลุ่ม 2553- นครสวรรค์ บัณฑิตแต่ละ
หลักสู ตร/เพื่อพัฒนา ต้องการปรับปรุ ง ตัวอย่าง กันยายน หลักสู ตรมี
หลักสู ตรให้ หลักสู ตร/ เพื่อมี 2554 หลากหลาย
สอดคล้องกับกรอบ ข้อมูลพื้นฐาน /สานัก ทาให้ยากในการ
มาตรฐานคุณวุฒิ เกี่ยวกับความ ส่ งเสริ ม กาหนด
ระดับอุดมศึกษา ต้องการของนักศึกษา วิชาการและ แบบฟอร์ม
แห่งชาติ พ.ศ.2552 ผูส้ อน ผูใ้ ช้บณั ฑิต งาน
นโยบาย TQF ไว้ใช้ ทะเบียน
ในการพัฒนา และคณะที่
หลักสู ตร เกี่ยวข้อง
การจัดการความเสี่ ยง 7.นาหลักสู ตรไปใช้ 2) เมื่อเกิดภัยธรรมชาติ เช่น 2) มีระบบป้ องกัน/สารองไฟ ตุลาคม มหาวิทยาลัยราชภัฏ ไม่มี
ในการพัฒนา / เพื่อนาเอกสาร พายุฝนและไฟดับ ทาให้ เพื่อใช้ในระบบอินเทอร์เน็ต 2553- นครสวรรค์
หลักสู ตร/เพื่อพัฒนา หลักสู ตรสู่ การปฏิบตั ิ ระบบอินเทอร์เน็ตที่ใช้ใน ที่มีประสิ ทธิภาพมาก กันยายน
หลักสู ตรให้ ตามที่กาหนดไว้ การจัดการเรี ยนการสอน 2554
สอดคล้องกับกรอบ หรื อให้บริ การทางวิชาการ /สานักวิทย
มาตรฐานคุณวุฒิ ไม่ทางาน หรื อติดขัด บริ การและ
ระดับอุดมศึกษา เทคโนโลยี
แห่งชาติ พ.ศ.2552 สารสนเทศ
 20

8. การติดตามผลการบริหารความเสี่ ยง
โครงการ/ ขั้นตอนหลัก/ ความเสี่ ยงทีย่ ังคงเหลืออยู่ การจัดการความเสี่ ยง เวลาหรือ สถานทีด่ าเนินงาน วิเคราะห์ ปัญหา
วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ ผู้รับผิดชอบ อุปสรรค
การจัดการความเสี่ ยง 8.ประเมินหลักสู ตร คณาจารย์ประเมินหลักสู ตร 1) การประชุมอบรม ตุลาคม ห้องประชุมอมราวดี ไม่มี
ในการพัฒนา แต่ละรายวิชาใน แต่ละรายวิชาไม่ครอบคลุม คณาจารย์ในการจัดทา 2553- มหาวิทยาลัยราชภัฏ
หลักสู ตร/เพื่อพัฒนา หลักสู ตร/8.เพื่อให้ ตาม TQF หรื อรายละเอียด หลักสู ตรตาม TQF และการ กันยายน นครสวรรค์
หลักสู ตรให้ คณาจารย์แต่ละ ของหลักสู ตรที่กาหนด ประเมินหลักสู ตรตามแบบ 2554
สอดคล้องกับกรอบ บุคคลมีการประเมิน มคอ.5 /สานัก
มาตรฐานคุณวุฒิ หลักสู ตรแต่ละ 2) คู่มืออาจารย์ ตัวอย่างการ ส่ งเสริ ม
ระดับอุดมศึกษา รายวิชา จัดทา มคอ.5 วิชาการและ
แห่งชาติ พ.ศ.2552 งาน
ทะเบียน
และคณะที่
เกี่ยวข้อง

ผูร้ ายงาน
(นางสาวพรสิ ริ เอี่ยมแก้ว)
10 ก.ย. 2554