Α.

ΟΜΙΛΙΑ   [Παρουσίαση του θέματος σε σχολική εκδήλωση , στη βουλή των εφήβων,

σε τοπικούς ή πολιτιστικούς φορείς]
ΠΡΟΛΟΓ Αναγκαία ή χρήση  α΄ενικού/πληθυντικού   και β΄ πληθυντικού προσώπου
ΟΣ
Στον  πρόλογο  μιας  ομιλίας   ,
μπορούμε  να  ακολουθήσουμε  το  ακόλουθο  πρότυπο :
       Προσφώνηση  [ανάλογα  με  τα  πρόσωπα  που παρευρίσκονται  :  συμμαθητές  
, γονείς  , τοπικοί  παράγοντες , επίσημοι  ]
       Τόπος  και  χρόνος,   Αφορμή   της  εκφώνησης  της  ομιλίας  -
παρουσίαση  του  θέματος 
       Ευχαριστίες  προς  τους   διοργανωτές   της  εκδήλωσης
       Παρουσίαση  της  θέσης   μας  πάνω στο θέμα  - σκοπός  εκφώνησης  της
ομιλίας 

Αγαπητοί   συμμαθητές  , αγαπητοί  γονείς  , κυρίες  και  κύριοι [ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ]

συγκεντρωθήκαμε  σήμερα   σ’ αυτή  την αίθουσα   του  δήμου
[ΤΟΠΟΣ  ΚΑΙ ΧΡΟΝΟΣ ]  ,
για  να  τιμήσουμε  την  παγκόσμια   ημέρα  για  τα  δικαιώματα των γυναικών
[ΑΦΟΡΜΗ] . Οι  περισσότεροι  από  σας   γνωρίζετε  ασφαλώς  ότι   παρά  το
γεγονός  ότι έχουν γίνει   σημαντικά  βήματα  για  την εξίσωση των δύο φύλων ,
οι  γυναίκες  εξακολουθούν
να  μην   απολαμβάνουν   παντού τις  ίδιες  ελευθερίες  με τους  άντρες
[ΘΕΜΑ]  .
Αφού  λοιπόν  εκφράσουμε  τις  θερμές  μας    ευχαριστίες  στο  δήμαρχο  και
στο  δημοτικό  συμβούλιο για  τη  διοργάνωση   της  σημερινής  εκδήλωσης
[ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ]  , θα θέλαμε    να  εκφράσουμε  την έντονη
δυσαρέσκειά  μας   για    τις   διαστάσεις του  φαινομένου αυτού
[ΘΕΣΗ ]   και   παράλληλα  να σκιαγραφήσουμε  αναλυτικά   τα  αίτια  που
το  συντηρούν  και  τις  επιπτώσεις  του   στη  ζωή των   σύγχρονων  κοινωνιών
[ΣΚΟΠΟΣ ] .

ΚΥΡΙΟ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ   ΦΡΑΣΕΙΣ   ΠΡΟΣ  ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ  :
ΜΕΡΟΣ Χρήση   α΄ ενικού   προσώπου  :
       Θα ήθελα να αναφερθώ  ....
       θα μου ήταν αδύνατο να μην τονίσω ,επισημάνω ότι.....
       θα υπογραμμίσω άλλο ένα βασικό σημείο ............
       προσθέτω δε ότι ..............
       δε θα  ήμουν  υπερβολικός αν υποστήριζα ότι ............
       θα μου επιτρέψετε να ...............
       θεωρώ χρέος μου να τονίσω.................
Χρήση   α΄  πληθυντικού  προσώπου:
       ας θυμηθούμε όλοι μας ....
       ας προβληματιστούμε......
       είναι ήδη γνωστό σε όλους μας  ότι ......
       κανείς μας δε μπορεί να αμφισβητήσει  ότι ..........
       δεν είναι δυνατό να μην αναφερθούμε  και   στο.....
       δεν πρέπει να ξεχνάμε
Χρήση   β  πληθυντικού  προσώπου :
       Σκεφτείτε
       αναλογιστείτε
       θα απορείτε βέβαια με  αυτό που για μας έχει ιδιαίτερη σημασία
       πόσοι από σας δεν έχετε   αναρωτηθεί
ΕΠΙΛΟΓΟ 1.Ανακεφαλαίωση / συμπέρασμα [ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ   ΦΡΑΣΕΙΣ
Σ ΠΡΟΣ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ]
       Ύστερα απ’ όλα  αυτά θα μπορούσαμε αβίαστα  να συμπεράνουμε ότι .....
       όλα όσα αναφέραμε θεμελιώνουν  το συμπέρασμα ότι .....
       θα κατέληγα  λοιπόν στο ότι .....
       πιστεύω ότι κατάφερα να σας πείσω ότι .....
        είναι
φανερό λοιπόν ότι .......
       ύστερα από όλα αυτά θα ήταν πλάνη να πιστεύουμε ότι ..
       θα ήθελα να κλείσω την ομιλία μου με .......
       κλείνοντας /τελειώνοντας  θα επιθυμούσα να ………
2.προτροπή ή παραίνεση
       Θα καταλάβατε λοιπόν ότι είναι και δική σας ευθύνη να.....
       Προβληματιστείτε  λοιπόν και ενεργοποιηθείτε  πάνω στο...
       Ας αναλάβουμε  όλοι πρωτοβουλίες ......
       Μην εφησυχάζεσθε λοιπόν , οφείλουμε να  αναλάβουμε πρωτοβουλίες για…….
3.Αποφώνηση  : α]απλή  μορφή  :  ευχαριστώ   για  την  αμέριστη  προσοχή   σας β]α
ναλυτική  μορφή  : Κυρίες  και  κύριοι , το  θέμα  της ........δεν  εξαντλείται ,
ασφαλώς , στα  όρια  μιας  εισήγησης [ομιλίας] ,
παρά  την  πρόθεση  και  τη φιλοδοξία   που  μπορεί  να  έχει  ο  εισηγητής  του
[ομιλητής]. Γι’ αυτό   ζητώ την  επιείκεια    στις  κρίσεις  σας  και  σας  ευχαριστώ
για  την  κατανόηση  και το  ενδιαφέρον με  το  οποίο  με  ακούσατε

Β. ΑΡΘΡΟ  [Σε σχολική εφημερίδα , στον εξωσχολικό τύπο , σε σχολική ή πολιτιστική

εκδήλωση ]
ΥΦΟΣ Το ύφος πρέπει να διαθέτει  αμεσότητα , ζωντάνια ,
παραστατικότητα , χωρίς ωστόσο να εκτρέπεται σε πεζολογία
και χρήση ιδιωμάτων προφορικού λόγου
ΠΡΟΛ Στο άρθρο  χρησιμοποιούμε τίτλο
ΟΓΟΣ Δε χρειάζεται  προσφώνηση .Μπορούμε να
χρησιμοποιήσουμε α΄ και  β΄ πληθυντικό

Στον  πρόλογο  του  άρθρου  ,
μπορούμε  να   ξεκινήσουμε  ως  εξής :
       Παραγωγικά , δηλαδή    από
μία  γενικότερη   αποτίμηση   του  χαρακτήρα  της  εποχής  μας 
 ,
και  στη  συνέχεια   εντάσσουμε  τη δεδομένη  έννοια  ή  το  πρ
όβλημα  που μας  απασχολεί 
        Επαγωγικά  ,
δηλαδή από  ένα  συγκεκριμένο  περιστατικό   [χωρίς  όμως να
γίνουμε  πολύ  απλοϊκοί  και  συγκεκριμένοι ]  που  σχετίζεται  μ
ε  το πρόβλημα  το  οποίο μας  απασχολεί  , και  στη
συνέχεια   γενικεύουμε  . Μπορούμε  π.χ.
να  αναφερθούμε  σε  μία  έρευνα , σε
μία  εκδήλωση ,  σε ένα  κοινωνικό  ή  πολιτικό  γεγονός
της  επικαιρότητας .
ΚΥΡΙ Αξιοποιούμε  ανάλογες εκφράσεις με αυτές της ομιλίας και της
Ο επιστολής .Όταν το άρθρο  προορίζεται για τη σχολική
ΜΕΡΟ εφημερίδα  μας ή το σχολικό περιοδικό , τότε το
Σ ύφος  του  πρέπει να είναι οικείο , χωρίς να σημαίνει  ότι
αυτό  θα αποκτά τα χαρακτηριστικά  της ομιλίας
.Μπορούμε  να  διανθίσουμε  το  λόγο  μας  με  ένα –
δύο   ρητορικά   ερωτήματα   σε καίρια  σημεία  του  κειμένου
[ χωρίς  όμως  αυτά  να  προκαλούν σύγχυση   στο  μυαλό  το
υ  αναγνώστη   σχετικά  με  τις  απόψεις  μας ]
ΕΠΙΛ Ολοκληρώνουμε  τις απόψεις μας με ανακεφαλαίωση ,
ΟΓΟΣ συμπέρασμα :
       Πιστεύω ότι έχετε πειστεί  σχετικά με …
       θεωρώ ότι οι απόψεις μου θα σας προβληματίσουν ........

Γ. ΕΠΙΣΤΟΛΗ  [ΣΕ ΔΗΜΟΣΙΟ ΦΟΡΕΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΕΝΟΣ ΑΙΤΗΜΑΤΟΣ]

ΠΡΟΛ 1.Η προσφώνηση  διαμορφώνεται ανάλογα με το δέκτη :

ΟΓΟΣ -αξιότιμε κύριε
-κύριε υπουργέ / πρόεδρε
 -αξιότιμοι κύριοι καθηγητές   κλπ

2.Εισαγωγή 

       Αφορμή    για  τη συγγραφή  της  επιστολής /  εισαγωγή στον   προβληματισμό

που  μας  προκαλεί  το   φαινόμενο –πρόβλημα
       Έκφραση   σεβασμού  προς  τον  αποδέκτη  της επιστολής   [δηλώνουμε  ότι  γνωρίζου
με   το  ενδιαφέρον του  προσώπου  αυτού  για  το  συγκεκριμένο  πρόβλημα]
       Σκοπός   σύνταξης  της  επιστολής  :  α]  περεταίρω  ευαισθητοποίηση  του  συγκεκριμέ
νου  προσώπου ή φορέα  τον οποίο  εκπροσωπεί  β]
ανάδειξη συγκεκριμένων  πτυχών  του  προβλήματος  αυτού

Αξιότιμε   Υπουργέ   της  Παιδείας  [ΠΡΟΣΦΩΝΗΣΗ]
Λάβαμε  το  θάρρος  να  σας  αποστείλουμε  τη  συγκεκριμένη  επιστολή  ,
επειδή   θορυβηθήκαμε   από
την  πρόσφατη  απόφασή  σας  για μελλοντική   κατάργηση  του  σχολείου  μας
[ΑΦΟΡΜΗ]  , στο  πλαίσιο  της   εξοικονόμησης  πόρων   για  την  αντιμετώπιση  της
οικονομικής κρίσης . Πιστεύουμε [ΘΕΣΗ ]   ότι   η  εκπαίδευση   αποτελεί  έναν
ζωτικό παράγοντα  για  την  ανέλιξη   ενός   λαού  και    ότι   επομένως  ο συγκεκριμένος 
 τομέας  θα  έπρεπε  να  εξαιρείται  από  τις  όποιες περικοπές   στην οικονομία .
Εκτιμώντας
[ΕΚΦΡΑΣΗ   ΣΕΒΑΣΜΟΥ]  λοιπόν το  έργο  και   την  ευαισθησία  σας   στα  εκπαιδευτι
κά   ζητήματα   της χώρας  , θα  θέλαμε [ΣΚΟΠΟΣ ]  να   σας   εξηγήσουμε   με
την  παρούσα επιστολή   γιατί   η  παιδεία   μπορεί  να  συμβάλει  στην
οικονομική ανάπτυξη  του  λαού  μας  και  πως  πιστεύουμε  εμείς  οι  μαθητές  ότι μπορ
εί  να  γίνει  πράξη  αυτό . 

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ   ΦΡΑΣΕΙΣ  ΠΡΟΣ  ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ
[Χρήση  α΄ενικού και  πληθυντικού , β΄πληθυντικού]:
       Με αφορμή …..σας αποστέλλουμε επιστολή , θέλοντας να .......
       Θεωρήσαμε σκόπιμο , ύστερα από τις παρατηρήσεις σας σχετικά με ….να σας
απαντήσουμε
       Πιστεύοντας ότι θα βοηθήσουμε τον προβληματισμό σας για ….σας καταθέτουμε τις
απόψεις μας με την επιστολή αυτή
       Αποφασίσαμε να σας στείλουμε την επιστολή αυτή με  σκοπό ........
       Είναι γνωστή σε σας η ευαισθησία μας / το ενδιαφέρον  για………
       Αποφασίσαμε λοιπόν να γράψουμε  αυτή την επιστολή σε σας για να ……
ΚΥΡΙ Χρησιμοποιούμε   εκφράσεις  β΄ πληθυντικού προσώπου [αλλά  και  α΄  ενικού
Ο και  πληθυντικού ]  :
ΜΕΡΟ        είναι ήδη γνωστό σε σας....
Σ        δε μπορείτε να αμφισβητήσετε …..
       ευθύνη όλων μας / χρέος όλων μας είναι ………….
       αυτό που για μας , αλλά θεωρούμε και για σας , έχει ιδιαίτερη σημασία …..
       θα απορείτε , βέβαια , με….
       εύκολα θα μπορούσαμε να αντικρούσουμε  τον ισχυρισμό ότι….
       σας επισημαίνουμε  ότι
       θα μπορούσαμε   να παραθέσουμε …….
ΕΠΙΛ α. Ο επίλογος είναι συμπερασματικός , ανακεφαλαιωτικός , ή συνδυάζει  και τα
ΟΓΟΣ δύο μαζί.Επιπλέον , μπορεί να  υπάρχει και το στοιχείο της προτροπής ή της
παραίνεσης. Συνήθως κλείνουμε την επιστολή διατυπώνοντας  την ευχή οι απόψεις μας
να τύχουν της προσοχής ή της ευνοϊκής  αντιμετώπισης του αποδέκτη της επιστολής :
       πιστεύουμε να λάβετε σοβαρά υπόψη σας τις παρατηρήσεις μας
       έχουμε την πεποίθηση ότι οι θέσεις μας θα βρουν τη δέουσα ανταπόκριση
       θεωρούμε ότι με τις παραπάνω απόψεις μας συμβάλλουμε κι εμείς στην αντιμετώπιση
….
       είμαστε  βέβαιοι ότι θα μελετήσετε  τις σκέψεις μας , οι οποίες πιστεύουμε ότι ενισχύουν
τον προβληματισμό σας
       νομίζουμε ότι, καταθέτοντας τις απόψεις μας σε σας , βοηθάμε στην επίλυση ……
β.αποφώνηση και   υπογραφή  : με  ιδιαίτερη   εκτίμηση , με   τιμή ,
με όλο  το  σεβασμό  στο  πρόσωπό   σας   ......Ένας  μαθητής  Λυκείου