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  • Compendio de Educacion Especial Manual Moderno Sanchez Escobedo Pedro PDF

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    Compendio de educacién especial Pedro Sanchez Escobedo Mary B. Cantén Mayin villa Santo “reer eugene ie QQownns © srenvntmtsce Compendia estes Bm porto Mau Maso, 5A. de Ban osreb Rphintemereaceeres Fine ees poms pepo ‘ror tpt etn sateen cea "Emini 2A pce Prefacio SESS ESD esses E sees ceo peti ena tenn wr de as pci decison pel asec Men shoes pasture Ocoee Tatasalenie ance nt cons espe avec eps ean pene ios ao, rorlgetacahos dr mac wa secon dee oe anv para pase con oven noe toda den ns mate ae sn se tas pseu acer aston estas eects Seas ean engerie yon Sec pl coco s een anne ni vais Sraeuinte Ener avin del md reve cannon fan Se nae bea ose gon ‘ccs sarnct compocrcn dc actxaa yet eps Fars s apes cts atin machines es en de Sena depen cons rescence isis ype en post cpa ‘Sissies pene eign ae es ence eel ‘Ceca pe pol Scene cape Se ceoy car Minminde pain Soha etfs rsa en rc omnes ex san, nepal Uae ola oa VIM Compendia de educacisn especial (Prefacio) critablesimplicacones et Tato de Lite Comercio en as pda cat Sas mencamas Adonis, no debe sopeter 4 nade que se Inelya itera ‘Seadouidense enn iro de edscacgn especial, ise considera que mis de Som de to Is investiacin clentien en estates est puicada ce ings en frmaowia or autores de ea muses nacional lector encooaré que aves del exits de ests bea se tent consti unoucropuriigma decomunicaciénenel campo dela edueaiGnespeca qi Sco al mismo emp, prgstic yeticeme:y que a waves de un lengua cla {ov unvocoy poco rusead, patos acrid de les dea pr encima dela ‘Comptia el argument Finalmente. los autres beers dedicarest ibe atodosaqetos ee sionles ue pest de las Sevens costes, de fata de recur- Sosa sus aes y ele alos mu pr dejo desu capacldad y respons ‘ida, ddican con enosasne su tempo, nemo y fea desarrollo de abe ‘ducavas pra as personas con requcrnientos de edveacion especial Los.autores Prefaci Capitulo 1. Capituto 2. 2 Capitulo 3, aay. La educacién especial 1 Marco istic 3 Marco pedagic 7 Marco lepal Seo Conceptos inmates B Diseapacidad: concepts bésico: a Modelos par el esudiodelas diferencias humanas.-. 17 Qué es dicaacidad?” 8 Reaceidapiclipcn ate la isapachad n Problemas de aprendizaje Problemas de speentizae ‘Tasorne de arene ‘Trastorno por déficit de atencién con hiperactividad Defic, V1 Conpenio de edcacidn especial (Conteris Coneido 1% Cre nnn « Ltn io cps itn 1 Incident ncn 2 Eaten nervension 10 solos zi 3 Pagel defame os invioos Decco na | napa Vann ianssco e a se erica. mn as Capitulo 9. Discapacidad fisica Inervencn ae a pe Casini Capitulo S. Retraso mental. Impliacons icles Def nnn Detelin nnnnnene Despite Tein Datla Entei: deren Evan ela ponom coma mesa ay Acitamentos Frovenlinennernnsnn = a Piel et mes Intervene a Inepraion ea Capitulo 10. Otras discapacidades.. Mite eliiea non @ Mulicapac Problema de conto Capitulo 6. "Trastorios del lenguaje. "astra enctoales Desnolo del ene Aa Dicapackad del lengusons nnn, Chsiestin nner a Capitulo 11. Desventaja sociocultural Deen a Caracas veneig as Deseipein. Enomepsde inna a abllades decent cumiadat 9 Youre eee in Magiacion aca 1 Prope iplemetarios 1 Capitulo 7. Diseapacidad auditiva wean Descieion Capitulo 12. Nifios con talentos especiales Detcein Defiaklea F Teer Design = unmentos par i ediescion ‘Talneenigenls. lind con dsepaciad sa 4“ Mencia. ‘statis deiner. ‘sesso. La Seretarta de Edscacin Plea SEP) en Mésico rapa aos Slmnos que necesian edocacion especial sean scarce pitti ue Tosditencia. Ene las eatepovtspicpaes qe consign, seencuatan + Reso Mens 1 Diseapacdad de apendiaje {+ Trastocnos de adi y league + oblemss de condita Comsameste os ins con estas iculaes pest rolemas smiles a Incas eneo opr eae: Adds exis suming co as catactersicas como atuctioscontalenoxespecacs yas que de manera fstualcomieneanabeetcarse de muves servis cnergencsenel sistema A eucacdn espe (SEP. 1985). ‘Como se avert cxse una Giversiad important eimitaionsodi- re ala endeocn a incorprar ena esos regula a guns exudates om ‘seapaldnds loves 9 moderadst.Sepin Gimer Paco (1992), litera ‘in Ee efieve al medi ea que teria fa instoceton sistema de as ‘ets con necesdades especiales de edacacn Sega Bich (0973) ane byaciénse define comotaunfcaion de sean onda expel, ate ‘foce una sei de servicios toss ost con base elas neceGade ind ‘dunes de arena. De severdn con Nicola (1999), a ine pracgm se cons ers como un oportunidad para mejrareno de as nsttcionesescoares yrenconsceenta, ds edcsein de od os alunos {La inetacon sin embargo, noes panacea, ya que m0 Lads Bs als ucden ser iegrads a ula regular Fxsen algunos coe pe ycsefa se fas ptrbaconesemeeionales uta con conde hieracvs aiscin tes alcomoctrs con dcecos cera, etnias omens graves eo icine miles querequcrencuiadoyatencnitnsvay conn 5 sd sca y mena. ara cada uno 8 elo den leis ot meds gue ofezcan os estima missy apeopindo paras deal y ean, "TErisen verso cursos qe esponden a una reac aera ene ai ‘yl ineracion: A menor litacén, mayor integration, 10% Compentio de edweacitn especie (Capito 1) proceso dentegracn det nit con dscapaidad obepas sine de lacscuayaleaca el dio soil general La instead con dca ‘dad en ig escuela demostrato sx eraosaats ode peasant, lvabajo conju, el comuniarey acca apes de Ins iecoce ek {nel foro ciudadano Ia eapaciad de scptas as ilerencias de roscoe ‘apis como las ropias euler ¥En aeolian pasion oe de manifesto un supuesto fundamental fa versdad cote sate La omiecuacia, el éxito dela nteprcin des person cou Uscapscida au ‘omnia srl vesutao de satu dee posonss ch eee Last cos, lois, ceatros escuela Leyer son uniamentle pars promorege ‘ene del individuo con dscapacidaa, pera no sn sues prt canbhat ‘]ensamienoyacttadde a gemce,quecon frecencin esas as Sefcelos ‘paca los recursos deta persona Bl eamblo dealt bal seule deo «sur conjunto de soiedad en benefca dea persona Con dca, "En Mésico la ntgracion ha segvido un modeojerdrquiso ee wera .alumoot oe pant all ni cree petal avs de so ‘uietesetapas: aPapoyo al aurino dept del aula epee de ce especiales presto especial: Bsn enn cncela regan ola, ‘ses epeiaes que se soman alas horas de clase regia, ©) Eup de eo ‘ames con iseapacidades derto de wea escula ruler ue rattan co Ss pes sin dscaacidad en os rere eras ative extant inc argo, persist en el pais fala de unmade general de iteration ys toe "ecansnnsopeauvot paras fucionamiema ARCO LEGAL Ea México, obirn federal dems prover los ccirsos para el dessro- lo de os servicios de educacion especial ha peomovido un mace que ‘unaue lejos del ea, establece alguna zefrencla ela ccc Seat ‘eos servicios de edocacin expecial Elexado mexicano por eye blip ‘da destin ecusos pala procnocia yconsohdactn deo sem ds ‘xin espclalem el pus om base en Ie pas geetley pas In eds ‘esablecidasenel aul itcero de laconsiucinde DIT clea ohnne ores sirois pos ye concentra era ce eos {as ietasa ls quaspta leds special en Msc, deserts en os manaa- ss operativos dea SEP pueden condense en ne siguientes ino objetnoe 4. Capacitar al indivdvo con necesiades especiales para ser un persona sto eli Se sal eal rma ge Pda port Lacdhcocionexpecat 11 Actua de manera revenva en a comunidad para promover el grado Ineo de desaalla sicoedueavo 3. Desa propram iciomales que pomuevanhailides paracom: pensar as tmitaciones dl nv 4. Eahorarun cucu que promicrs Independencia personal, comuni- ‘ein, soetlraei yn apa de ona de abo yrecresci 5. Promover Ia aceiaidn de personas con requerimienins de edcacion| speci que considera tos pietioy de normale eialegracon ‘Sin embargo pata anteriores son ai insists pars ws verdad Integra lad opransades prs ls indo on cape, ‘Sas comyarac marco eat mescao con sextet ots ples, coms Torejene ADA Anwricon nih Dabs Ae roman 193 et {sds sds pat a eins dos erechor de ns pros con ds. Poca Comp consume deestaley de sponge pnipmente fs pais indasalad, ls de so om dna an sgl {reco ye compromise Esa de emit jo con os eames in ‘Scayaisdensinens caver ue coaster tens nd aes toraumner Tale cones ot individ com acpi cosa mu rmeroasimplcctones en lin conn pea sda Ps Sem, a ‘raloneiin ene campo edueativ ha evluconad de rite baad ex Isnocmacomparand nosis conto) smedcocs baat en coe foci etn des ll sum ie 9 ate Fate emo esietv pore a celcones, eased En a ‘crn miter uur ar neni {elaperaconbaj empties Snares oe ambi exe ics yumamayeriovesn dem dl mast, pueso gue sl prmeda yah iv dclalimno yano onsale pars evalua pean pach para Tespondc an demanda ea esc Es aster evaluat catiavantone {ldserpatidelestadee ee proces cup mis empoprs eter as ‘reas de fortes debi den pony cabora oe panes de cn ‘Shscevencs “er cambioimponante gues macs de ie egies cape tes bm de mara ooprnta ons ees yon oon pesos tomo, pacing exe soso us tapes de lenge, cers, tn maces hn mia steno con oso 0 cna ‘spre soe los problema des somos en nese oro, unc aor kane io la ms even cept ci ee os mass eases eure de rescac deamnos cont ‘Saciaes eves sa etd de prs, atop tact de EO ‘Selon Repl ER), nc pope qo man estate cn nna ‘specs de edcal sean sts dst minn and cles con aye un compar o pa sn isaac guns eee un coe ‘vadorenlsimegrsg del sms com Sapa que ona src 2 Conpendio de educa expecial (Copitato 1) sos xstntes nla comuunia esol, Et iniciatvacontema asistencia ée- ca praos mesos de cases repulesscompatiad den eambioenel con ol adminsativo de laeducaion expect Enviro ela npertancia dev. lates respect des indivi con deapacdad ys efectos Jnedcacion especial emia siuieate s2ccion analiza os cambios espe 10a apolica education en as Estados Unidos en exe sgh IU LEYY LOS ESTUDIANTES COM DISCAPACIDAD: EL CASO ESTADOUHIDENSE "Los derechos dl indviduo en Estados Unidos y Ia obliga det Estado de ‘seoderos a plenitod ene na ior necste ge its rg camino 4c lcha por los derechos chile de dio con disepacidad Durotan, "a legis ya tigacdaelauva at esc de estaantes con dics [cdaden Estados Unis apoyo aie de que dss dean enlurse ent ‘escuela egultesyserconinaosaesidonin especiales ofwstuldos enc ses eae gndsn. Ente ests apecos sala el Mig la promulgate das «Serene eyes para ls yesonas co apace "En cuanto a igo. lamb hciafosindvideos con diseapacidad surge ‘de mcs demandas eats tne de idan como de paps ceo as 1950 y 1975 Enpaticofarreslaaenmiends 1. lseceign |e Cont in de Estados Unidos promovida por Brown en 1954. Esta secidngarntea ‘ues cindadanos po pueden ser rived de vd libero popead slnun Goble proceso legal y que todos nen a misma proecciin J la le 365 El confit Brown conta la apis dela educacin vo un pacts ‘iencativo en senso subsecuents dea ct rlaivos als pete cn Feces ers sens ata ss eo coe Src 3 Mei iempo neal cecal yi emo on esa et Conse en pers niece pense 14 Compentio de eduaciin especial (Copia) ‘as nstrcciones en eszvelas egulae, como programas comunitarios ‘4 Tiempo completo en clases especiales en excel replaces esccial- ‘ment represen or lgates separa de ln coctapclenene oy aes sin acapacdn,pto gue posta itegrac career nade 5. Tiempo completo en clases especiales com interac linitada con sus es durante actividades no stademicas, ( "Tiempo pariaeactases especies yenclaes regulars, que ncuya a ‘oprcia de servicios dvectos por maesues de cducnce ela losestuiones, como pare deldinen clases no ltepads, 7 Tiempo compet en lala repute con ayuda de matrnles de ense- fanz espciaies y dedicaci individual a mmo gone mea Tempo completo ene satin decase, com ubicaci peerent ap "er fila), per sin ddicaci indivi de tiempo sl sanens Lossivees y 2seeneveran ens ambiente edicts scprados. Delaivel 3016s peritelaposbilidad de inorperare ln cocne incl Mere, ‘anid o mama, ys la oportunidad als estudiantes con iconee, (da de aprender n parte conus comperos aemales Por dae le eek Ty con servicios de emp compleioenecucarepuls Gonmay poco, i poy, prmiten Ia imepracn ol 1 CORRIENTE PRINCIPAL lconcepo corriente principal inchye los concepos fundamentals de dos {feminos pests: prmaliacin eiegraeia, Se eiere ss nce te oneepual ydeprocedimieno, laavente principal er michonaane teas fai sia de los esas con dicapacady sn clacton mejorar de manera persistent ago dela vida elinvlOse aa ‘clones istics que pemitan su ineracigy La educacion expeciat 15 ‘a comeme rtcpa son may escasas, 3) existe siferencas metodolgicas respec a ficaia de a nvesisin,y 4 levees eostraditren de Alpwosinvesgadres pueden se atidar as eateporas expecta eos ‘suas ican en a ivestigacién Discapacidad: Conceptos basicos CAPITULO Firth weealinrer ioe aie cng a eee tan Cet na peeottetomean a bree Sl ian dosbr pera MODELOS PARA EL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS HUMANAS ara otender ns ferencias mans exiten es enfoqus: Desallt cu- {url einai, En iid desuolisa se explica a nrmalidad en rm oe deioeapetosesperadosen diversas tapas del desarll fis, pique {Yoo del indo en wen curl define oneal de acer con ‘sind contextual prevalent; enraque en sn indivi te ride rg ce averdo ala manera como funciona lapersna.Adcnds de ‘sos enous, la nvalidad ya anomaidad pueden evalurse co ase en los siguientes motor: medic, picliico ys) lmodelo médico or lo genera es any fra al individ come sa (corm) o enema toi, Lanormaidad sdeine como lassen de [noblemas bilipcos La patlogasrge anita presencia de alguna alteration {hel ergnismo cnsida por slp estorna merase funconal a0 ‘Sh com nenfemedad, Porto general modi main es etic: aero ” 18 Conpendio de educnién especial (Cepiuto2) ast sana oenera y Is expicacones en cto normal y anormal ‘Gade desaollan en trian de fropstogen om base en fa ‘ionamienoadecuado oinadccund, de pais semis coporle. El modelo picoligico fv nceario pra sper as ition dt mo elo medic, el eal plo geal es reduciontay se ba en la exes ‘ones fisilépicas. Us incorporacgn del concepto de mente y Ia evalua {edmensiones menos ungible que la anaomoisiligeas, cma sonel ec ‘oyel pensamienoyla conducts, surgen come tases de Ia plclogt para ta ‘npc deo normal yf anormal Laderlaion en émls pcos puede ser causa pr facies seagicn, is experincas indies ye c= Sarolo pcos Enel modelo scioopico se ilizan equa sociales parading a poseindvidosy se psa a condita soci asimiamo, xe modelo se est ‘ce pc ins expectatvas seis yeltraes de un pro de persons ar ‘mentand que ura detviaion soll no esa enfermedad y qe cad ultra ene el ango de sus condsctas normals 0 anormal. QUE ES LA DISCAPACIOAD? cot de dcapaidad inca presen de una condita por feonemeseserlamenn Sto in meal ambos genes oro {crmsind agua congeistumaseno wove facts ambiental Ea con eps leaps ar egotar as pono con acon ca 9 Imm ci y quero over eutndesyusa tenis Perfucionar as dca Ejemplon eenosonlas posse concep ‘scapesdnd visa) pecan drs (Onegcad su) pri ‘Seba iin beep maton) yes mel (asad ne). ‘lconecpo de capaci como annua ead mds eos spate dl yj put espns ug ds alent Foe, {nuit continues 2s capacd Penh oe viveenun edo {vid esempare adecianntcen lps tet el Dogs Senta dscapacidsdsimeme cuando stron on fs eget ea seul que evienlarsintacnorgicn, sors contos den {tin dscapecidd oa on sinimon La capaci eigeapeseca Salis pn an conc foe Seal spc “Taba selina el concept de dscapacid pra esr aul in ids que mo presen dfs imitans fies evident Fee ie soins aren rea a fr Luconesimperepibles por ejemplo, lett lope quem ogra vet loin ey csc es sipad cine cone wo eles: el 4hnmnd coe un runout eapenln 0 lengua scavtitgesco etic oc iscapcidad: Concepios bcos 19 «pe leeperoquemnest competi nas muchas abides aoe ¥ BS xGdcpado vente deeds pegipen especiales pr sopra ora mis Sin ia 3 man sal ona ade tapacin despues al medio De hecho, te eneeno ‘ects prs soa mchov cue considers hoy como spews pre {Spero como som defies nai, miso tlio, eter. Drea cn to ure a fr om «gars ipo sel peo cain 4 no que scien acto abs de Hansen. coe coe ete ZiSsiemprecomo ajtvey mucs como sestanvo Fs dec profesional ie Scnn aceite in dcop (sede oetesado ment Sio ta siuete mane "una persona co scpaeia (oon sxcera 0 onrcv nel, Reta indepen nonees separ el once de i ‘Shuctnd desu asocnlonesdespstvas de defect alt, dete, ea fecida desvenoja lfrmacényenfermednd. 7 ‘pea el pum saa min “capaci se efeea hs uta Set eto pun cncontaj emanera9 por itacoes fn ce oe lento par estr Cv scago de cise ares ode sete ecartesy susan cvs rectes sgacins. Pe sioPuer lees pra abajuc gors Ge aes especies de sacrament, Beers BARRERAS Y ETIQUETAS. bay uso canoer sons anne con esd dscoperdn, por logo ees meena beveret “ers arrerassoxebsasoe use dese pleat nao conde copa pore einen las Sprites de aces, leo o eer nots voces St tnt concep de dscapaciad nie guna tnt coal det sao, nes pslecmende a alan coe ea Enct mea socal existe sumerbls hart que ace dali {Son anion! una dseapacda Laas Son sameness coma ‘het ean us esas nn pron ea dvds sina tabi ps Sip yon i Secs cen expe ‘Simin por con ap ‘Dee pnt de vist a plsoga soi, a etiqetassoneristios ane sateanparn spi tconein compl dew persona xin ‘Son worse cluiery spars gua ss pasos. Des {pm Ge visa potions fas titan ecesarias aaa genes spetipdsu erco de evens eapecil 9 desde wa prod vista s- Ti fettn a comuncacsn cme loses nes y pesos nvoluradas tajestacn doin si cono lieben de as esas se fis ar un goo de prsonusSinembaro, egos tag son fete fe sigma pec pra 0 qua porta 20% Conpendio de educocionepeial (Cepiate2) iscapacidad: Concepts sicos M21 ‘Ms af del Ambit social, as xguetas even también un efecto indi oa 0 erapersonal en as personas quienes se Tes imputan. Destforunadae ere. enfon sjtoscon decapaclia Ie opnions aepavasy pelos que {os dens Uenen dees fflapen ena conformacign de un aloconceeoe- [atvo, Por compo, ayes con nligencia noma qu aca com tons, se scnen si porga eles Ba manejo com tales y sus pares 10s han “Ligota como fonts, inundinde con elo seutimietos de devauacén r= ‘de tatocudiano, Otros, sbusin de Suess de hpeaesics para en- Tender algunas cosas y tas no, pneraient con desvetajaspara ellos: "0yen Toquc les convene" Para questo sured, ay qo consierar ques abs on sets humanos dependents de la eigaeta ue tengan as coo dea te fencin del medi, Que porto repaariflayeen a percepcion gus ene de una fesonil Ene mb eda sea campeobade de manera experimental que lguer otc conde a segezaaests alunos ya pewsmieno positive, Ten la pushn Je Bender se extablec6 wn nivel de desatllovisomotir cyuivatent eos 3 meses eala Fos. eobiene un vel de ereepeia (itearacon vial igeramette por dbsj del correspondiente alo iios de ‘Stes reaingo un buena nepraci ily dita en a percepeién 5X comanacion se dengloson lt eas especies y geerales en os prificos sobsooents, Ta lnencla deimtllgecia de Weschler (WIS) seciieneun CT slobal de ‘9 acres} con 89 enla excl verbal 118 ena esta deere, encom triudsedferenia sigteatvas ene as esl? ncaa ufo de personalidad CPO suiere que pace ins tua carset Io, nta abe, rej, con oes esting incl peoprama computadocizado DRPP® se gencraron ls sospechas agnsio Seroblemas de comuniai6ay se detectaron como res de pro ‘ema, condoet aapatva,desempeno escolar lengvaje Tele prebasaeadmieas io pesca buen copia de ass, respeta renglony mesa suficientes hades mora nas y proces, NOSE ape~ ‘Sunes de eas ya hay onions osiones. Sa fcr lent, con ‘aad No comprende Io que ley ene ifieukades para entender as fnstciones elas areas? Diagnéstico mut-anal (OSH) * jel Teastocoespetio del dessallo receiv del lenguale Biel Ninguno jel Ningono EjelV I.camblode esta ERY 80 Sinan tat i ~ Problemas de aprendiaje 37 MI WISC-RM Protocolo ‘gua 3-2 rcs detec ge respuests de epratba WSCA Reproduce con ‘Moracin de Ctr Oona Magano, ace CM, 38% Compontio deeducaidn especial (Caputo) |W SUGERENCIAS DE IMTERVENICON Terapia de aendiae pea promove la aevaiacin ds eompreasin de Tis minerals eg wavs de tectias metacognosivas. “Svar ata mses que vg I comprension de et a tas pre una ecrita el materal feo COMENTARIOS + Es comin encontaen fos ios con dficit de competenia paral asent ‘jc ctena sida dei ala resi delos pte el maesto paral 1050 stan A medida que e io se cesarola,eomienza 2 dase cients de sus mtacomes par pred, sobre todo cuando es capar de comparase con Nant Sinembargo. esa asada ex consecocate al problema roca ‘Sho. Por general som fiece In tncn especializaa ye prendizje “mctgor mtacoproscivos qu petunia el propo parreduci la ‘Sfteatigta de ateda soto ena es uastorno de grenia care Pa seas at WiStcen clave parael bn diagnostic, Las fee Caemayores de 5 pnts 08 signfcaas para el agnosia dfsreeiat con cares mixta i puntacion lob, cereana al promedio, desea ua (Talapcigns pencil de competenca como el retasd mena onterz0, Es ‘Rie ua intaione dl no son biseamente en Ia escala verbal, See noon capacidad pcs tae no veralsdeeeeucién, Lo aaecior [ovaa ta concsin de esta ante un aston de apendaje mis. ante ws ‘hoblema, cuando se ta de de ee ulm, por 10 genera no hay sere ‘esis eo tax esas Bajo rendimiento se aoc con fatores toivacionaleso de esate + Ts prchesecadnasapcadas manera individual os dan aa miso scree lanl el rstoro, Es evident el ea moti oeerent parece ‘next afcaa: mo hay inverig de ess, fusions i osiones,comunes Chios tasters minoso eferenes exclsivaene, Pr el contro as fn, ‘loms de recopcia ypocesamieno se enccrranafectadas: hay ict para eutedernsrctonesverbalesy para comprendct oe 4 Enel ee diagnosticn el problema de elteciaopincipal Ie es ‘civ pra tasers Ge personalidad lj IT conta probiemas scos ‘meios Enel ee V sestbleentnsesresoressicosaiales qe pudiran {auencar la comeldn en ele V se hace una evalua de uci Ineo global det ele fos mos meses. cAriTULO Ese asatetmesqesecanmtconiomet setae incap pei jpinus une nine een eae South colar enecceouead pence uaa orcomeena ae ovetoe esi Sew cao, Sintec spunea moc ihmuy is tos nen ens go en tee TSE sown ts cot mmm, Some ents etme pena Se ena mac ‘Soni: anaa fan cer dr ene nn edn a sends rear po fis denen on perso fran ay imprest, ecko os store gta ne den praca on ihe i etbRiesanecnssdcnesire ons nen eta pe ee Stature spatetves hus ry per a oe See aul Sec cet aneretoeprt Sr aewemion mans selec en nec omen pt sere pein cue pee cry pane EeNnctel alten steca seaman oxoteren te dani mts mass ne tore lien moran tng ute sherann aor see fr enn Ser Annie ear mm [octave ste cde Per amen em sectnicunenae nds nen mac 40 Compentio de educaién especial (Capitulo) DEFIICION ‘Pars Vai (1980 "liperactividad sw min que deserve un conust de ‘owas conduetuales caractrucos, Con frecaonca se apie nis com “Sotaclones Ge apreniaje emocionaesasocadas. Sin embargo elcOncepto Sloessipeicav coano fo componenescondctualesseespecifeanenun tit conto Gaga (191) define lahiperacividad como un mado decom tre el io que incuyepeinspalmente dos aspestos: Ura gran ingiett Pela de menctn excosv. £1 DSM (1988) define a asor0 por Jc de stecion con hiperoctvidad como un conunto de stiuomas que sees ‘ctrzm por una falta de stncion, buperatividade impulividad que se fmafcsto cnt escucn In esa y tas sitacones sociales, Uae (1989) ‘encom deta hupercvidaerl poem siqulrico ms comin ado recicoaryexcoar,y que cs na delaspteogls menos comprentida, por [iq se cometen gran mero de ecores ens dagnosico uatamient 1c nomaragta de ete sora conlt es fata de stencn, impul siviateperatikiod. Lamayola eos ttas que padecen de est ator [ronan ateracionesen algunas de estas eas aunque en grads erent, (CARACTERISTICAS sm DESCRIPCION ‘ate. 1988) popone la siguientes marifestacones de condcta como desctip- tae de est end 1. Moviiento corporat excesivo: ni se retuece operand brincan [Soy muy pocss wees permanoce sexta o jugando angi. 2 tpalsividad tia se muevede sever co aes el mo ‘mento, no picts en fo que le pode pasa como comsecuencia desi Conducin aparenta so tener un oul deo qu est haciendo, 3. ‘tenet dopetsa: nits resents my dstrade pose pocas pos! ‘Sande prs concertraseno ange as Grdenes 9 manifesta i {ll pss texminr as areas que se encomiendan ‘Yariattidad Vari ens rexpestas acon diay presenta fetes ‘omideables al efectar una isa tae ‘5, Emolividad: Reacions 2 enudo co Hans abies oexqesiones “imcignafes queen mass caso no van de acuerdo cone extmulo (Gurl provocn poco tener reaceonss de agresividnd ode sami toemoviona 6. Coote visomotora deficient: Manisa datas pra eer tis cau, ius, ory reer. Tine poco equi yuesatorpe “Trasiomo por df de aencién com hperactvided 41 za cuando jeg Las difcaladesavimducas se periten en Ia poct ‘eave a ealizr ls operaciones biseas de sua, esta, mpl ‘tcl y vans esto muchas voces we debe a Ineseasa tenn Que ‘Sto inos mnie 7. Lect dcfena: resent impedinenossoeativos ene los son fds alsbeicosyeuas cons foes ena competion yas tab (dns ques elaconan con Ets Cade alarar que no todos fos nos ‘Son petblemas de letra son iperactives. 1. Memoria esas: Caracteren qu manifesta ene io olvidando (eden, insneiones, es, eee ‘Tendenca al feacao: Estos ios penerlmente presatan una baja thoes y ua bajo concep dest anos iinet reauoclana nt tetvidd ors larga ison de acs, {enerent os sions tan por det ene com bie Sse Scmanitesarenteecitee ent nee donde nit eis {Ui ead nent eine pe coentn xi io fue ti ota chmacwnea denis oq ova ree {sua east anna Ears ee pst cerca fs el omnes tn ramp mes "Scenes tenn, seaps dept enl gs tap y Kiso, 90) Triscnnesc anno sc mex conan ala de esa unane oc yep antec yon cars eves dun et ‘Eom miata Teenage on eset ote hema tela penser dn uso mide comecseca de Renton 99). ‘eave conel DSM (19 lx manacons es som et seston pr eh aren con fpr peso ure a tiny andes enc tminan apuesen el neg des Tame ctu conduct as cnasvms ave atl vie at opaery macvsconsgny mden ele amadiactnd etc is operas ps str sentido cash tice regrTommiosncicnncaserpcnivarcvlava sept ee focmhow ios heres psn set untae memento, ie ‘poynatuntameno colin, sajna mses inotets demon Sain Cole (98) as sncones veronica son cts hirer sca han es cases no anc aun Sinoenemdietatescnta scion ens cexpcdal par epone o ‘rob qe oro, yam: "acoso en coer Creoles eos massive ulm enl eo fina} nr dines corals poem abn peep Ssondelosexinuon ewan potas can ae ae arcs 428 Compentio de educacn especial (Copies) una date cerebral como causa eI hiperatvidad se han realizado et ‘Sek taizando mesheameroe pra probar ea teoia,y se comprobado ave Pl mayor de los eso las ustanelsquimicas son de gran aya ene eene Sc eae unstnn, Valle 988) opi gue debe sabrayarse qu ae JBronccign medica no puede superar ls defectos nas taeas eaprendiajeo “EGorarunumbiemeesclar tar eapropado, ya que para esto req rede taitrvenign tana dels pares como de los profess. Tixnensnuchascasasambinales qo determina la copa ipracva ‘yc tdas as persons reiben eens estinlos del hogar, escuela ior excaersComo auras mbinalespodemes menconar lima psi. lesen dat gir, yn qe existence problemas amare raves pucde se (eee que yee aap de condita iperactvasen los ios. De ‘ust mancra, cloth de malate despeciar unio es considerado como An ctr important eae desarrolo dela peracid emacional. Tamia [escalapocde conor ene esrolo dea hiperatvidad, ya que sunk ‘Sets nocventa cools vesursoe adocados para generar ambiente etuc- ‘Sado pars Ts edacaion #1 ito po conocer Tes mites ens condveta co ‘sci co is eosaso personas qe To dean. To acres piped a gulqus os determinants ambientes amerines, se sown tpectospiolieos o conducts gue deben toma en cuenta para conoct la ftalidad de ese teastorm. El témino pico [apoio severe una condoctaidivial nani en an medio edueatvo ‘Stormin y para decibel eregize de ura Ieborosa observa lk nnfuca de icon respect acimo responde asus tess y al arena ‘Solar Se ha eaconado que cha vce lo ios se velven iperac0s ‘Ebi ato nadecudo de tps de ae, dea sinacion y dea manera de pro- ‘hier de In persona que circa aordad soe él. Se onoce qu e io Hiperactve es ncapar de responder adeevadamente, ya que eatece Je scone qe puede se dcbido una disfunegn cerebral a ditaccones ‘desu medio, INCIDENCIA, Segin Velasco (1992), Gargatio (1991), Valet (1980) y ratified por tos Ianunles DSMEI-R (1088 yet DSM-IV (1932, eseasoro es ay fever {cya que se present ente el 3 5% dea poblacloninfanl afetando més {eens gue alent. Ese uastorno peneralmente comiensa os Cu She. povo muchas veces ae le identi asta que el ni cia suexclai> {Gu Por tomcion es de sma tracendenta que esta aleracin se detecte en tata cola wove dea hess, por ls padres o macs, dfs ‘aspen confcuales que inden Ia postlidad de que el ito presente dicho Trastorno por dic de tenn con hiperactvidad 43 rire (1989) seta qu ere maestros ypadees de fata existe ta seein getleata de ue metas nos, qo eneaidad preset est tas torn son jo, aves 9 dessboderes, por ano, 0 busca ua aed ofesonal focal os pone eh lo spo de caso escola, Ms aa falta [ES tetamieno y manejo adecusdo de sedome hace que cts ples ed ‘adores quivan conse Tacoma dels ines por medio dares sea $ canigs aati ects negatives de po emocionl als problemas esco- fares ya mencosados ETIOLOSIA Ena mayoia de os esos se desconce la causa espectica dl raster, Sin fiber, Herbert (1983) aim gue exstennomerosas casas dela conducts Fiperactva. yen cad ceo os faces causes se relaconan de mancr ie rent. Vale (988) determina cata grandes dea como psibles casas dt peractvidet expecativasevlulvar, dstncones newogias, csi am ‘niles y facies pscopedasios. ‘Dents as expectavasevoluivas se potuln que Ia lpractviad | oral enclrteednfesy cap del desaoi, yor eos paces y macstos {eter moivar lio ue elie movimlenton avs, ya questo peopel fla qu en certs eapas el tio lcance wn Indice pio en su desarollo sicomotory pecan. El mpodiesta eid sera estancroretardar eh {Eesuvoto nvr de ite Matos ios hiperacivospacendesrencs eV. Iuwos en la mtd ye eng, som detectados en In exeela pO SS Cicataes pra el apendise escolar (sei); esta etiqutageerameat presipone diversas aleracones cerebral que encasilln alin, impiden csr sive inelctual de manera decunda DETECCION 1 diagnstico del trastorno por aficit de ncn con hiperactvida nos fits exclsivament a econocimieato de estos sinomas ene! lo, i ge Tiplca una abr es etetsa pra logan npc y eer. Velasco (4992) suger inl en el agosto fo siguiente: 1. Antecedents esses patldgioey mo patios. 2. Mistoria dt desarollpstesbiolie dl nto. 3 Sintomatologa acta 4 Raploaciin psguiiea |. Explornci ics, se todo newoglea 414% Compentio de educacién especial (Capital) plaGHOsTICo Ls cralncign quel psosgo reac pan mpetaelapael cagnts tin, yaaque esprit un pono scree las Gilad de apendizje {tee tasorno acaea.Serecomiebdan procs que srvan para ober el ‘eieieme ielectush, at como aqulls que permitan evalua Tos niveles fescepaes del ni y sw eonducta adap. El diagadstcn adecuadoy emprano de este wastoro es de gran ayuda pr permiieun tataniento inmadino gis eve que el no sigs acumlando ‘Scope de coders dstuncional que agraven de esta manera el vatorno hon Es ecearo que ae elaboeedagotstico de maneraconjnta coma Prricipcin de un piso y de un médico, mando en cua os antec ‘Sones nici, desarrollo, ands seas y psicométricos ‘Encl DSM-IV (9%) poporioaa una lista de citetosdignésticos presenta pra American Pecuarc Association (APA) como ay pa et igadstia de entero. ‘Seis o mf de os sguientessuomas de naencin, de pr to menos seis + Aen et no resents las nla tein de des o comet eto eso decuidor et as rea escolizeswouas atividas, + Arnenad present fculadparawastcne a atenciénen areas otas fetviades ‘Armenudo parece no escuchar lo qu ve dce. ‘Rimenado presenta eta pa Sgui las insrociones yHinaia 85 aides (no ebido a nepatvens oer de comprensioN) ‘Rena presenta dfclad ema organiacin de ss assy ac. dee + Nimenao evtalastacas qe equcren de concenraion mena ‘Amen pier cosae neces par sus eas actividad escolar (pt ‘jemplo gets, pices, bios, teste). + Rimenado se dste confide are estiulos extatos 1 ‘Arnenuda es desvidado em sus actividades ais. Seisomis tos siguientes sftomas dehperactidadmpulsvidad porto menos tis meses de evolu + Amend presenta inguitud freciente que Se manifesta por movi thieto de manos oles po moverseenel siento + Amends ene ditelad para pemanecer sentado emado a stuacin lorequr. +R men come den ado 2 00 en sitvaciones que estan inapeo- + Rimemudo tiene died para jugar com rangi Trastomo por défi de axencion com wperactivided M45 + A menudo e nto siempre est en marcha o como so moviera ua ‘Armenado habla excesivamene, *Impulsividad ‘Armen espn de manera precipita ames de gy x aabe de fr ‘A menudo tiene dicta pan espera so tn, + A memdb ineumpe o se involura en atidads de ors nos ‘Adem, para etblecer el lagnstico de exe tastoro se mcesia que eo Imience ants de Tos siete aos. Lan sntomas tienen que presets en dos © Is lugares (or ejemplo Laesuels el og) debe ens un mareado de teriooen as actividades scadémica oales yn ous eines parsed Eevosrad fe} op SEDASHSIDEIED TS C1PEND 52 Compentio de educacita especial 1 Compendio de educacin especial (Copia 5) ‘Shan itenticado mise 200 casa de era men ben Ess sao expan ca a once ncn pat ‘iu pezaciones que fermion prevent sea o modify low fates de cae Tomands cpa como puso defen as cas Se diene 1. Factores que acti antes dela concepein, como la entia. 2 Factores peat, como vlecsones factors quinics o og c= tore os y faces mono, fade onigenacion ria, ‘3. Factores perinstales (ue scan dram pata), como atin, lesion por ws de cep, premadarer eters. 4. Facies posnttes com enfermedades cafdsy pivacions senor Tes aectivasy sociales ‘5. Ontos fare deseonnidos en mayota de Tos es) Lacontn eso mena ai pment ela de colon medcnn reali. esr encotrar sla nforacon {Srcadelp slog alles manejo comeenencas tetas metals tacos its tent expeciinado eee ng, 197; Seligman, 1980, Paton, Payne Beri, 186. Tuto y Pay (173) afiman ave eas mental psd sex wisto como un continu gov eles pfu een mer aga UTaprsonacon caso mental pode fmcom desde mvs my Boy ‘cn dante depen Sut tne cuss como natn 5 tovmpo, ts paso com uma de rean metals, pede ey ‘nmpertrs ds nancatan coma ques ingeble deta conn fr mpl oservcin, obiaony Robina (1970 stron Lesnifles co dpc nec eibamente node pueden tan 12 Ste site manpentenc sol eau bgp eons Srapaan tence un cone ia burs demic dereneso eta 6 Brsermete mgt: yo gts entacones mecha ees ‘eno nantes cto 0 mcs ce te encase de eh (Gioras rae) Los problemas de retaso mental sn pragmdticos: todos os das y de todas Iie, Den mor wn done iene rey ee ta equparan el conceto de adagtcin soil con la capaci pote Tnailduy pas enconar su cuing Sento de a sociedad de Tas persons oem DETECCION Lamayora dels persons pa ruso mental no presenta inguma carts tics flea que ls esings slo a evalvaciOn focionalyssemca pucde enifcaras. Sim embargo, ene ls conducas que nes hacen sorpechat dela hee oe esraso mental 55 Aprendizaje ydssollo dehaidades mucho més lento qe en otros ‘os dea misma eh ‘Vocal y habliades de lengua deficenes, Necesiad de objets concrete eexpetincas para formar un patra de cancepos yaad. ‘Regucmiena de epeticones numerosas para entender y eed con Difeltad de comprension élenguaje complejo y de concepts como fnsaciones simples aoe ee En cuamo sa deteci, es muy importante sealar que lngnésico de eta alleracin muna es excusvamene lio. Es det es indspeneable alzat ‘sth piconetins par determina el poy grande reso mest exe {ent Sobre tain enigs aso eves yronternee donde wo existe dats sient ( fenoupleos que hazan evident esta comin, “Aubque exist entroversia acerca de lo cletis necesarios par identi ‘araunindvidn con tras me, tant Is AmericanAtacation or Mental [Retardation {AAMR) coma a American Pech Asocation (APA) etl- can ds mptantescierion Is puntsctones en prthas estandaiadan de Ingeligencia CI) ye grado de conducts adaeavs(Grosman, 1983; DSM. 1, 1858), CONCERTO DE INTELIGENCIA De acuerdo con ls AMR, se considers un individuo con eraso mental Sipresenta nivelesdefuncionamieo Intec sigiicavamemte por dao ‘al prema y lntciones enn cape’ de condita adaptative rane erodo de desarolo (Grossman, 1983). a primera parte de esta desrpcion Eerefleeanivele de coefienteintlctal menores 70 ena prucas tan arzadas econocidas para un medio especies (ejemplo: WAIS, Stanton Bie. El concepo de inteligencia es il ya que es un consrto creado para evaar el desrpeto individual. por fo general as versus medidas in ‘elgenciavertales yd jecucin se corelcionan ene st. 1H CONCEPTO DE CONDUCTA ADAPTATIVA ‘Doll (1984 define a conducta aapativa como: "el desempei de actvidades lias que ereqiesen paral siiencia personal y socal. Esta defiaiign Inclue us peneposimportanes: 1. Serelacona con leds 2 Se define con los estndaret nocmsivos de una poblacin particular, 56M Compentio de educncién especial (Capitulo 5) Noesuosconceptns actuals de condocta adpttiva se emontan sp rok esfers por describe ln personae com revaso mena: por ejemplo. drat ef Renacimienlo se defini as person con reso mma No por Jey como pr lengua comin en vermane de comuctssdapatva (Kagan, 199). De acuido con Robinson y Robinson (1976), le conduc aaptatva de los Iniviguos con etrso mental a recibido eel continua en los dos les "pos, debido ol supuesto de este constucto puede exper mejor las ‘hones enue os niu cn scapsldady las demas personas dea com rind Sin embargo e sige de as prebas de inelgenia a princpios de siglo Ie. lor pesos denis daruate mucho Uempo eletaso mental ns rente mean as puntuaciones de inligenca “Meyers (1979) punt cémo la crecientepreoeupac de muchos pi ‘slogan nico citer ara cic reso mental (CI, ev ade empavar el concepto de eombctascptatva. En 1959 la AAMR publics el rime manil ofa que cul fralmente In conduct aaptatva como ‘incipio para defn cl etrso mental y eaabled dos grandes cates para 1. El grad en que ut inaividun es espar de martenerse independiente 2. El grado ca qe el nv alu las exgencisscilesy person Teed su context personal De hecho, en Estados Unidos a ey 94142 en 1957 requ a medion de ‘alts adapta etd stn que eseaan dep Sela, Ion, oblige aquescesalecern dicen sgieavasencli aes scan unnitopadarasetlegumene ciety cn reso aunt Gena, we ‘acompetenci socio conde aapava se conser un oi porte pr cntablee fimo In pesons Con aso mental puede mapae $ sobre en su context, Sesmtecoando I concn da persona so Zactena por ebajod as expats dos dems cad ems a ‘clon de etso mena Paton, Paya y Bere Sh 1986), Dra a fini se sospech qe un to poe eer eso mental cxsndo Stade npr conan cmos od soins exper chert ead ‘Citi tabi clara) Polo sme eer de eat stapes consol cco on pacomdisoaendt enc ange Jet Steacan dee sel medi de et rg 6 cra at en apes com cepts como on auntoepricco, Conspusiete aaa ‘soo conduia adaptative x unvoc,o8 ern tombe oes ot un ‘Snjuat de concoptos eran. Grotsman (173) conoid eta ifetad yunaee Revraso mental 57 Lunes conduc dnt pudenda deconen {lations ttadebun deerme conte eno eid cose ‘sen macs ages yo Uta Se pas consis ce te. Pr ‘Sinfzsn ncaa esraisny us nesta aj ts Ge es a Sete ce conan oun pune satvene See or 1). (ossman (1983) seals algunas de as peicipates dierencias ent las me- ‘as de ineligencay Ia de conducts sdspatva, rier, Is medidas Je ‘ondvetadapisiva intent obvner un indice de ls paonesusules de com> ‘oct dea persona, mien: que as medias de teligenciaintentan obtener Iahabilidad ptenial ms la que un indviduo puede alcarzar Segundo. 1s medias de condetaaapeatva eenfcanaevalvar un mer importante Je uvidades dass, ints ue ls meas de tlgenlase enfocan 48 Thr lshabiidades de paca verbal y de azonamieno. En tece lat 18 ‘adidas de condita slapatva cai siempre se obuenen mane ensevist {personas que conocen odio, metre que as medidas de elgencla Souicnon al apical ls proeas diectament aa persona en un ambiente EEVALUACION DE LA PERSONA CON RETRASO MENTE 1 VALORACION PEDAGOGICA ‘Los estudiantes con reo meal po comin preset iitaconesen u- toal deepen escola La mayota de los robemastademicos de ets ¢5- {diane reflean un Umitado lengujey pcs fuider de pensaminto. Estos ‘suds a menudo nen difiula para entender y expresar el sigiicado ‘Sepalatasydeideas, por el ato nel de proce cognmsetivo qu se requlere ‘nla compeensién clea de a etrs, la esta Ta elim de prblemas complejo: Por su bajo indice de arentzajey su lento progreso en el desiol0 a ‘eademio, se debe procrar que estos extant ho parce ene euericulo Fepulr Los estudiantes con rors menial pees iastuucelon deta ¥ eS" cil pra el sepuimleno de indiaconer rales yescitas paras funciona tment suelal y paras rperivencia fra del salon de case "Exne unt considerable polmicnencuato qu sa condicn de reiras0 ‘mental desert una dscpatad de aprendnseo Ets pocencocnsir. FIO depend, a juici de os autores, de grado de gravedad de retro mental. POF tiempo. sel alumno presenta ease mest froteriayuntrastorno expect ‘oe lengua expresivo, uid convenga prs ines dentrveneion hacer Jos flgnssicos con I nid de emedar on era yioridnd el ston & [ifico de arendizae. En casos paves, er muy probable qu ada as eas fst afectadss sgnificaivament, por logue resulta inetestio hacer OWS ‘iagn6sico adiional al de verano rental meckreaw ec sevene 58% Compentio de educacién especial (evintos sm exaMen MEDICO Desde el pum de visa sca son cunt tpas dé evaluacion 1. Exaften morfoggico rlativo a in exstencia de posibles esiones 2. Localizacién mediante estudio clinico de posibles malfOr macion, Intenas cardiac, genitals, igestivas, cee) 2. Exploracia sensorial desnuda a dtectar problemas audios, ing. esol lengusje concomitant asoiados a Ta condicio. 4 Examen nearlogico completo pra detectar aleraciones felon 1 EXAMEN PSICOLOGICO diagno de euaso mental se fnamentaen procs picomEics, pr Joqueunpsitiogo exec en esta case de problemas debe apicar P= rebate loinc y conducts apativa para cv a capac melt al Convene queel resultado de a rca se compare cone dectram hens tara segura el dng, Deeta manera se compre qe 10 ats be evn fhe jum con ean oa ea ‘oy canna indispeseabie no slo paral digndsto sin mb ction poduccin de anomie ‘de anom lias dt tenpuae enconrames: organics, unconsles,oeanotunconaes d= ‘cimimacin deficenteywasiornosemeconsee, ECAUSAS ORGANICAS, nla prodeccida del lenguneiervenen una ean varidad de reams de feremes sistemas. Cualgier aoemalidd oTesloasnatOmicaen ellos pucde ‘azine om tstoeno por ejemplo, lesions de part Foner com Tabi teprin y anomie denne, at como dt sistema nervioso en eles el dato cerebral En estos casos el atamient es piolpalmens medio, CAUSAS FUNCIONALES. Son detects fsolgicos en os sstmas qe toman pate en emis de Dalara. Los rpanos qe Intervienen 3 encyentran Incsnesaacica ‘mete, por lo qe ls falas facials pueden Gebers a process audtvos, Ta liplanacion de habits defers, af coro ss uae concent 0 Ircoostenté de erores. Por ejemplo. abs ques wigan a entrar en comic, lenguas indies, ligamentos buco que ose spoximan. La teen $s enfoca en gticos ben epulados que favorezean ef funcionamlnna Se ‘Sos Spanos 1 CAUSAS ORGANOFUNCIONALES Es otra queun da rin vgn alae fin bien puede ser conta, que ura alain urinario gas et elo gs mec y de gjccos ‘Trastorno dl enguaje 7! IECAUSAS AMBIENTALES, vant ito nace et sujet aos facts anbiemales que Wo rodean, 38 Somos costes socials cuales ynstales que determinan en £1 parte su dessll ytecimisnio.Aivende a hablar el fioma que te ensenan Ferma vocsbluiocepedi cel anbiems ene qs deerasie: Enconsecuencies, muy nnporane evsluarel grado Jeena del medio er Tagenesi de anomalias del Enguse, aque maths dsimimdesen Estes re "asionan con dereniseultuales qu cn slpunos cas se consderan coo tesvenaan Por cjempo, la made no exis nk motiva et desarrollo Je lengua, ses dicate y excase, En ets cas, a incerveneign se basa ‘mpogramas de estimulacio nsistica 1 DISCRIMIMACION INADECUADA ‘Agunos altos presen problemas el disriminacidn actstica de 10s fea Eee fio ape i ae ion ove “Sass rns fat de comensiénadivaenacnladchipoacust. El ito oye bien, pro aatza nea mal os fonemas eaetos que oye. La ‘tneacén ava ymic ef, po ano un medio a Tora aban £8 mei La prologia del lenge oe crear po iver causa por ello ‘specials dl enue deve xpos los specs fogeos, salaes oF83- "eos yemocionlesinvoloraos en el carlo del enn, yen muchas ‘cabones debe fre al estolante a ors expeciainas del fea mesica y cols partum apr expec, 1 FACTORES PSICOLOSICOS atau wasono de io aft pd ini see ensue. La fala do rio, el dsaeste far laettud aso de spares ene os facto ‘ex pndenpovocarstrsoremoconaoey de ansiedad se mamifestan a tras de alguna anomie lenguse. CLASIFICACION nesta sce se presentan los pcncpales ips de anomalias del lengua, Jos exis datenconsderarse como eonplomeradosslgnoeosindromes. 721% Conpentio de educacion epecial (Capitulo) AFASIA iswccamente, la afaia es na de 1s primeras ano ‘Nssmalen 1831 define afasia comm umn endo nowoliic erate tu por una pedidn del poder de expresion verbal ¥ eer; lene que Welle e184, dscns et eno anno ens primers canon {kl bul temporal del hemiserio Soman y Senos qu en eta ease let a ieetaci del lenge, Una esi nese cetaceans ipo Sad para elector los movinlcotos nesesarisa habla. De acuerdo con ead (192) afta debi ingisica con stoma de deteror regres ‘oes comecienla de un dato orginco eno creuts fanconalessocatbs os fenbmenos ingusions "naan iene ingiscasmsvlnerbessonlas queef ren I forme den ase, veal de pala spHESION de ones batts, lectins “sal puede ser moi feet van peso een nates cuca pero m pode aril rly fren esse, banda Ja ‘Sons pode reper lo ie eau ene. lesan de nafs iit por mcho tempo aos aos. Aunque a saan deta afasiainaniseafreme dela st sto ecaialnerte esel ‘ito alsico gen presenta cargoes Tenge debi un dai ceca {Tatetaro se presenta ato en fecha deincacon del ata como cas i Uinta tapas des desl El it afin empieza a hablar amen [esemadietades en au exprsio oa oer 90 comprension verbal, ast Eom torpeae ineapcidad pra liar lenguae intro, s dei, todo fo {Tuc aucis comprendido cna sibiacitn de engusje. Su Sapna ct {tc puedecontuntse com daeapacldnd auSva oreo mental. La Stsia tn los nitos generalmente ex congenia se aaoca con evenos {eumstios peat DISFASIA iio dita sina 1 paride lia lengua sie ‘gn eo preset delcieasnenaseveacin verbal yenlosprocses de Sinfiaci npc ue se waducen en pobeza de yeabulro ares ls aplication dels pala 0 generalizacone, flag ent compen: ‘ln gel mensjerechio, confoson de concepos verbal, tpera sl expesar lar ides yeroes en laconstruecin gratin dea fe ‘Ea muchas ecasions se demmion dnfais de evoluion porque © pe= seota enel famseurso dela evolidn Hagutstcn infant porgue se 0b. Sevan cet signos de superaionespontinea,acordes con Ia evolu ‘ewoldgiea que scompata sl desenvolvimento natural de ita a recer 0 al marae, Trastorno del enguaje 73 matonn Set defnidn est trmin como un sinoma del afasia qu consist ent ‘Teatatpusconmrenr cl lenge ie, es decried para cendet {ns plas mess, como cnsecrtisadeuna ein reba rfl con Talia aopueds ocr bo posthoc de qu extn alerads as ras len see ramyacqe bo comgende to gue ve esto, La anaes un stoma Freponieamtenene senso mDISLALIA Laila se debe a todos os defector ena areaclinde los fovemas, a 8 pw sstucion ome oesescin {Saunt ee cro atcltorio en el que un sonido es eemplazado ‘poco conseenci de ois rade foemaso po alla de sim iti wiv, La suwstuciinpoede dase al principio, mama bss pes ‘teste imation tonto pace Scene ued fe nec pun ap Sl a lye no en eae ete ee et cere treo Some mem airgap nan LO ir eerie core ieee Hemerteeh rer eaten soho sereen pe Soace acetate wena Sosa as peeipeaaaie eel nomena itstietey dopa a 52 Compendio de educcion especial (Cepinto7) ope DESCAIPCION osestulanes con deter audio a menadosesentanalgunss clases como son los desirdenes generals del logan em especial dl lengua se. ‘i Por gener! grado de Jesarllo des longus es ivesanente po. ‘ional al grado de audio yaa ead, Los exudates ene dfctad ‘élo ce apendizaie que se presen forma wtb sna anbiga co retacin dea informacion hablda pau falta deena igi, {DESARROLLO DEL MFO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Desde 1 primeros dias de nacido, el io con percepeién sonora y ‘sciminstovafotactasrecciona ante cers somos de manera tele, EX ‘ambi, el ido con dscapaeidad audiva no eaclo ate ioe ett sisecia de espa oes capa de ime por sus psees, ignes eos Plerana ingicarse cuando enon sesonde deserts lo espera, Alot ‘ss meses de edd el nin en condiciones suditve nove as mide as abios del auto qe lehablay eshoza movimiento lal comes ‘oro sills aes edad ero con dseapachad autiva eset arc. eas similares, Sin embargo, mientras que alps 30 meses elto moro yente: ‘sabe bien aluiencrraasuabitaciona, sseleesaprparandoel bea same fo lame si con dseapacdndsustiva es Infrene os Aoedel med. ‘A540: mess po lo general el nito empieza istnguc a emonacisa ‘dela vor de os autos, yn inl ene came ye tego ‘mismo, a mimic qu seoropana a algae palatas es una fore cm ‘Blememtaria que recie y catalogs en su catea cbr, Ete ano 1) on discapaciad ava a esi a no pei las entoaciones dea or os adultos as perce muy detente sressiensestos advo. So puede ‘apa Ia expresividad de os pesos ya acenscn mimic, pr elerpl es ‘sos, aferiasolsmadae de tec, ‘Alos306messc ni en asencadedtcapcidadauiva somleaza balbuceary ete nueosos sonidos al sar oye al oy ual emit, repite sur woetizacionesy les aad ouos elementos sonore. El resulted ‘una seleccin de sonidos que poco 8 poco se apoxima Tos moos det Sinema fonico dei lengua matera. En exe momen el tig abandons ‘Bos sonidos extras que emia ae y produce eos que evan earsando de sgnifcad, En esta misma edad el nna eam icapariad aude. ‘sions balbucea de manera similar al normoyent lo hae de uns were Seasiblemente mens. No compeende ls jugs vocals dal Ac sot ‘sonidos no evolucionan ni cogeuetdan coals modelgs dl ions match, ‘wooo spin nada par as lnalidades de az los adult (Ansotcee Gera iscapacidad auditva 83 2 mes te comprnde plas f pst de os 10012 mets ito nrmayent comrc Satie qu edreringis. Also de oad amp conseralemen {Pacomprenoenromenca se vocsblasnsempirata soccende2 03 false comolda Tr cutscurs ton enee os sj os cNaNOaS ¥ Eta tra pute ts con sapacidad aude no comptes palabras oils re ena pn est haa asia a es: por Geng, tac un og porque ato exten la ano para pec. ont len ps tn sis ore Sin osc ‘omunicaivas especies. Sima pres particular snc, as emisiones Snoas qe tabi nia se deere, ye io empiean a sumeiseen ‘Stony manifesare no ata palabra yes ruidos o mara ningn interes pores DETECCION + Pesencn de problemas a aba, er asi como al deer. 4 iia ngs tad Vocabulario intado. + Dircutad ena compensa de inormacin + Secanea time, INTERVENCION a diferencia seni ene os indiiduos. gue enen dscapacida ava y Jot que no la denn aia ena depepdenel delosetinuos visuals y ets ‘ie Ts pinicrepresentan pa render bar 9 un io con dscapscidad ‘nid implica, enooes, is ecesidnd de mar tos Is estas que pe ‘an increment sus peceplones, Mogan. Aimar y Gaudet (1978) decay ‘spect polos y negavos pa el desacollo dln, "Ente ts aspects poss se sealan: 1. Debe considers il todo esimulo que pueda secaptad por or tpo devia sensorial que no sande a ain 2. Las posi de imitans normals Fl 80 musea init os ~ elementos sons seule no ene acceso po lo menos de manera pontine o det, pero posit avo pe de informacion quem fenecictamente alr, 3: Erni est ispesto a comuncase con su entoran, um cuando no se le proporcione os medins Por ea raz adguiesesponténeamente tune dca exesiva qe le permite respond as diversas manes ‘actos dea vida coudana 1 Compondio de educa expecal (Capitulo) 4: lio emite sonidos de manera espnténe, aunque no 1s oiga. peo nue estab ls ccitos de wocaegn que constiuyenta unin fire aie yates onan Fl aio seme que algo sacede ‘De manera similar Jos aspecos mpatvo que deben tomarsen cuenta pala sence nin con dsespaclnd ava son A: Los sonidos emis pore nto no son aber de epten. 2: El ito no perce ls modeoe sonore emidos porte dem, SE Ela rents poder de emisnnessnoraspogie 9 Is oye SE Elio ignora cles son los eementos de que a compone el mundo nna en grt desonoce le rldossonioe que conse Inexpesn lings, FUNDAMENTOS PARA LA EDUCACION DEL INDIVIOUO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA [La evsén dea erat rela ds psiiones opaestas fos oralisas argu colin que ss pene que un ose comunigue con sgnoe€ 9 hard el ‘esfuro sufcient por ajeender a hablar: mena, fos defenses del metodo ‘ona fnan quel inane lsh gener edn ora auseacia i: comunicacion a uaves de slenosy seas od ele con Tos dos. Sin ‘arg, Inevalsein delog estas de ovestgacon ese espot parece Incinase al wo de ambos metas uiicads en conju, yaque Estos 00, com aigutos sapien, mtuamen excuyetes. or emplo, Morkoin (1940) rerum Ia investigacin hee en Ison tonces Unidn Sovieea del neoorlismo inform, que el inci simultinco 1: cleo con os dads et abla en una dad muy tempana (e223 aos ‘e eds) promovantaadgsicin de vacioe mies de pales s108se8 aos,» Se most gue aed de ocho aos nito desaolaba un engl sufci- te como pars abandona el Jleweo de palabras Sin embspo, Quigley (1989) revisiteratura uray no po encomtarn argument defitivo y usta {sl para os defensores de a spend del mcd neoraistaSobre todas Tos demas mciodo. Quigley (1969) condo un estado per enco ans con et ‘mtogo Rochester yconluys que: 1) El dletrea con lor deo, ua 4 una buch tcnca oa, favorece I uulizaion signiieatva del lenge: 2) apen ‘er a deetrear con os dedos no prjuica la adgusicio de as habiiddes oa les 3)el deere cn os dedosprodoce un tee com os menos un poco mds que oa ns ios mares, )eldletren co tos eos es una das ‘muchas heranienas les de instucein para ios. Por a parte, Stucklssy Birch (1966) compararo el desarrollo el en tsjede-un propo de is on siscapacidad audtvaexpursis aa comune Diseapacidd autina 85 «iin mua, deleteo con los ded y sigos. que habia redo compares ‘Smtamisms dscapacidas.conelJoun gmp Jems qe no haan estado en ‘SSrscincouelengunje ana desde pequenos. Sunfore inica qe e > fd bf esd en contacto cont cunicaign manual fe Supe [Eo lenguse esi lotr abla. Los resatados denosaron gue fos ‘anos de ambos prupos mo fran en sella lable y en dsarolo pricosoca. Ta nvestiacisn al respect de a edcacion det ito con dscapsldas saliva eal cao ace impatience 3) grado de pede ality) Te ed en queen la hipoacusia y Pla presencia de otra initactnes concomitant. minreucencin 1 rao deinligeni se pd fetr samen por las experiencia ac lads tea xeapetocia cd stvte ue afectael desl eto ‘Sn dcapcind sic cosa late napa ps domima ellen ‘putas emcepos ssacos como sonia, domocacao asia, Estat files sca lm a acne tigen poo no a sear sectves, en donde as exis de etn ‘hrm sonutaanemedsees aa or Tr peogroo det es conlinstacons suhvaren aes parca mcf epeefent es iigenlay su iades concen, coma {eer penta sacar cncusonsy war indiaions utes, Sinema, ‘kcttn cn proche agencies SSotenids ea ua conrla og prsenta mina dstbcin dently ech os notayetes — sep 1962) enw Tn acin cate a xa de jen del WISC ye sgroechanient academic poner Informs qe un sibs de 499 ‘Srosconscapacdnd andra fo sear ala dna acs ech lar de finn sn dao suv, copa Cl promati de 02 yuna esvicin edit {ke 1. Wsno (68) vss algunas vesiacones seca dealin de Ines on sacopaidd audi y deseo que cua ls pris at “caus por proms con een los esados mosabun i es te Asef wu ncgen gual os tntoyene: a coclyo aoe lguOS informe abn stesonadoaincligencia doe nto con capaci me Shap ata de pica de fos examinaores roa pate, gc (1960) reais un ete de personas com i= les pei elear ead alba de euler dima cone alabeto romano. "Al igul que el indiviuo qos habla cualgue ions, quien uta los sienos ASI. constuye su ateverseiones de acverdo com gia ics, 1 {ules son ees de exiles Est no debe sxprender se pena queen e, lengua oral ania resi dif expla ls eps. Por eempo, st us ex: tray epregunaraa usted cudndo dete uals verbs “sexta” en espa el (oe, en snl) Pod expire? de hecho, longi apenas han comenzado a dese I satans det ASL, polo que ete en nivel in ten det else eonoce poco ‘etlugiy Fischer (1972) han cbservago que los sigooe geneatimente im plcanel dnblede empo para reduce en comparacgmeon el que requiren ‘as palabra habladas. Lat manos son cnsidealemente mas grandes ie 1 lengua ys distancia de la ute Is eaera ex macho mayor que ene as iets Ia parte media del pada. Sin embargo, estos inverigadores han fenconadoqueel ASL el nplés rl rqulren a mista catia de iempo par expesa ideas, ran desattodeossstemaslingusticos en Estados Unidos y Canad, hace mis evident Ia desiqaldad en cuanto a oprtnidades que ofecen 1s Des isanoameicanos sas ersnae con dscapldad sada Is np fancia de consider el desaalo deun sistema ispeanumescano de nos ie 2 lllzdo por os inviduoe gc halon espa ieTA cUThiC” comin presente co wa ia con posun, Loroisios 1. tystaria vss fermas de jeraruinarloepoblemas de referencia por su imporanciaeimgac, 2, Demoseara paca del ntamento mécn ote picopedag ico, ‘3 Jastiiear el uo raional de las pruchas polis '© Maser oe principe tos pars sospecharhipoacaa yl cundco mis ‘omens ple que los nfs present, Discapacia auditiva 95 AN InFoRMACION GENERAL Setratadeunaninade onro ats con pobiemas del lengua Sele efi de Jardin de nis po present cclades para promunciaralgurs palabras y Compeenderinsrucciones encase, Si condoctaen cas, infrman lot pes, ‘tanga ame se neps a obedece en ceasones ‘Aateraceayeonia tifa esa parece po entender insruciones, 8 acerca sl enevitaor respond mej sun Se habla fast y de rete. POE To Serio se ores auliomeuta,cuyo resto es: "hipoacusablaeral media {sip conde", Tamhien seni alanis otonearinglopa pus ev Tick: en Ta conta reerencia se dlagostea “lls media biterl de tipo struc por agencies" wm pmoceDiiento asain 6 evaluacin se ineuye: 1. Valores de aio, 2 Encvista conte paces 3 Evaluaidn del engl. 44 Encalade deg peor ? RESULTADOS. En a eateviss com os pies srefrieoncuskos epiatoos xen di fan el peimer ao de is ani eaming a os 11 meses, do sus pelmeras Palas tos 14 meses, pero no presen sufcete Fengusje sino hasta os 3 Hos. Loe pie comesiron qe a is een bastante bien pero que ece- Stan getcularo Maer sefak prague oedezca. Hasta ants dela referencia tos pates no sspechban la exstencia dou problema aadtvo! Te evauacign del lengua, signendo la rota sugesdo por M. Nieto, ues usec de problemas de aigulaese La nitadie ren vee dedy den ord en forna mds o menos consistent yentiendeelenesj hab bas. tant en, Todsa one naiades para deer leas mimes, ero ode copa algunas vocals "Ena eral de evusein picomotora se apecia un buen desarrollo de lida motors a rosa, wbicandose ene pce 0 de esl Diagnéstico multianal OSH.) Proiema det eng Ningono Fiposcsia media biter ©-tinguno 0 96 Compendio de educacibn especial (Capital 7) 1 SUGERENCIAS DE INTERVENCION ‘Sereferiet as nta cone! oornoarngstogo para atamiento mtn y ql ego Se posrgrd la referencia a teapi del logue hasta que See at ‘Se atorard un informe para qu la mesa sine a nina ena piers Sila del salon mientras se programe sucrgia® COMENTARIOS * Escomin encontrar es sifsreferidos a evalacia psicopedagiea mie ‘sy my diversas guns al espera des derempen en nese Eh este ‘so lo datos do eferecla os idan existence de un posible peoblems {lengua habla ma nn itn de compatencia (inltsd par en ‘ender roccions) ym oie problema dcondieta (ayes m0 oad) "Durante fa valracon enc, el examinadot con leva eapeienla detect siiattades en la percepeitn de In nia lo cual condujo 2 erdenar ona audiometia. Esta Cisgrosled una hipoacusia bilateral media de tipo ndtv ata eracign ene hen pron com samen mice ‘couaosiia ats ipeacsa matteo isteraes de ipo coca ‘ole, las que ocasionanusvalmentehipoacussprave de diel atamien omédico. En este cas, una acunulcion de igudo en el ofdo medio. por ‘hare das aennigsengrandecda xsd us proces alata ‘to sonico, explica a prada moderad de audio > Lavidencia de wn wastorofsico mpi aplicar una batefapscogica ‘completa. ya que pods esigmatizase aetna, quien padece una Timi ‘Sonversdite a Coun pizo oniomavenson uric, Saenuo, ove Ta indole del pecblemadellenguaje see plied una escala de desarclio rote coms idieadr global de su desrolopsicolipcaenéreas no web “En muchos casos, os pes se apn padualmente ay pais audiva ‘Sompensando ls liniasines del io con seas y gests, a como con un Inconsiete tno de voz ms allo. En consecuencia, noes de Mam Ia te la sorpesa dos paces antl hagodstin dela alleracion, Potra pare, Tahistoaeja buenos marcadores peas del desatlo, aexcepeign del Tenguse euyo desaroloespecicn est Tigado ala cpaciad de aici, * Note cnn ae postorga fod nerves egeinlinads exception de un Ig depiilego en et sn de case, hasta que Se evaldcel Eat de as smear mesic. Mt carTULo Tro costs como ea Undo ties tots ene con dae inl eee tore cates coats cnet stp [rie ers chcron tom mini chen a col ea aeons vai cages rot ecg, Juans ess Hii ete popconssemmctsy optus ma Ripa cinerea sn) compen gen ests res epee be Fo nin tit con cpa sun pede x extn sao ne ees ma eso fiaas seo cant er eins Siena hare ae rnc rep Sonia expan eects enn anon nex ole eta sv car pei ch eran eon cm Pica pn efnspr sy ch, rename Pa Sh aa espa spre dma bonne Lov ‘hans enonte yeep taps coeur eens ‘ape eren matsp cnc catsameme ete 7 98 Compendio de educcion especial (Capital) DEFITNICION ‘be sewer con a reglamentacin federal de Estados Unidos, ‘dad visual ex un deteriora visual permanente, pesar de alguns medida eva ue inflsye dsfaorabemen en ol rendimieno eds de un rio, ETeoneepoinchuye aarmbos, alos pacialmentevidentes yas personas concenvers, DESCRIPCION ‘Aunque us de éminos come csp debi visual y imitad visi es comin "munene los proesionales que vabajanenel sea debe aise el enigma de Semple, LaAmercan Rehabilitation Counseling Assoiatin (ARCA sage ‘evil eminos que connote al incviouo como un todo y ia rin ‘Uscapacidad, en este caso visual, ya qe limtacdnvisuales una waaay ‘fea, una partcuarda de Is cual mo fo ala como personaly conde ‘echo, vit rat sus dems atzbuosy cua, [a ceguera yc terior vewl se efinen en ermine de a apes vi- sual lahailidad para ver formas aun distancia esecficn. Lage ital "salmentese mide en pzsonas que essa problemas pre leer discimi- ‘objets a una distancia aprox de 20 ples (@ mete). lem agudeza visual geaeaimente se exeesa como uma propor, 1a cual se uli para compara In visi individ La expusion 3020 de ‘isin describe una vision perfects 0 nora tuna petsona no puede ver a 30 pes (6mewos) lo que personas con isn nox ven 20 pes, edie gue weseia una limitacin visa. Por ejemplo, una persona con 2090 de vsti Dede ler cartels o disctiminarobjetos 420 piesa igual gue una persona ‘om visi ana pede ler y discrimi’ 490 pies Uma persona con 20720) (evsin es considera oalment cigs, En México, mdlcamente se considers legs una persona cuando earece etd perepcin laminas: pcaiment clogs, cuando puede peri I Tat [ero iseriminar Tas persons de lo objets. pailmeste vee cunn ‘do-it en el mejor Geos casos es de 20/109 menor. Sin ena, se ‘super wiliza los téminos iscapacla visual severa, moderaday levers pectivamente De manesa reciente, lox ediioees han explorado como se [ede med els pruebas el deteriora visual Este cambie de enfoq eve ‘eennocimiento de que las necesiades eva de los esata comm) las diferentes expencacias de =peendinje qe puedan tne varan de acu om su prado de fmitacion visual. Em eles de Is dscpaciad via ever, los estidiantes, en su mayors, muesranhablidades de entendimiento ye lenpune pero require de experiensnrconccis con emp ives) te les para aumentry envguecr sa woesbulaioy concepts Ene aso defn DV eve, lester Uempe qu losestutisntesneestan par dss ale Discopacidad visual 99 tua impesn iterirecom et esnollo ela eetura yest, poo gue > eden comeerapretesexors de fla de cldado porque sr campo visual ered DETECCION + Se reseaun so dm des aiitades decry ear 1 EX pasonascon naples eechan hablantmcho mejode ‘oquecmten len “steno desl ent. 1 Sacer tory opts una xray pene agar de ua psi. + Mac dita pars emender signin 2 Comte nunerun oer ena CARACTERISTICAS I desl de una estan adounda psa insruccién de eats esta, ‘ete In ienticacige do us careers cs: itleiaes. commas as, Feadenicas conical, sce, enosonaes. sas dcomanicacn Estas {fea aban de manera omer es sguentessece00e, 'm CARACTERISTICAS INTELECTUALES ‘en taEscela Pests paces, Haye (1980, wo de los pisos ine ‘enadsen earls ites ntcligenca dees ios con dcop isa por fo oe desu ua errno ee ecala Stanford Bet rinelpeni ae csaismaigras ae tas sesen es pes casa teresa sobre dsb th Cleves pobtasion y most ona crv om do plas eo exem0s er pcos eoudance a encom sededr ds sda media de ne ier yaqelamoyodase ven cos ites superiors enferoes ‘era, Sinema en clracoatapsin a aint aleman oe ail Fecauncin dn int ony cin Es compatsoe qe em Frey 197) sma qu serena put lone pata estan on debe an bn ee de {enous Icinen ambiente farline desaocaies" (ina 14 Los ‘Studs cm dacpardad vu pesoan ur desarolo fice I ‘ctu oeligencia,y neat Ge le a atratra Bs pros 8 100% Conpendio de educaisn especial (Copiato8) las cuales muchas deta subescals y delos actives equieren que el estuan seven el esumul y responds me 1 CARACTERISTICAS COGHOSCITIVAS Seemende por coguiion el dessoloy prsesamieno de concertos Muchos Dorconac ls experince cogtoselivas, emocionalesy sociales qb #© ‘peren pn ewan elaescsayempent cme rst, 380 ‘azo. do cambiar a vida into, aa comunidades poem PeNS ‘els padres sean snes vlutztos eh los none de ease. qe atic men clases para pes, en rosamas de enrenament loa afcomoe= Fr deinen depts pars pros "Aunque Het Stat ha Gao os rats capes s nord como wn hecho qe ls etdiaesqucastenalpogama se adipian mejor ataescua {ue vs companies (Cople a 14?) os educadores han sid capes

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